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八年级下册生物教案设计

时间: 新华 八年级教案

教案按照教学过程的步骤编排,让教师能够清晰地了解整个教学流程,有利于教学的有序进行。怎样才能写好八年级下册生物教案设计?这里给大家提供八年级下册生物教案设计,方便大家学习。

八年级下册生物教案设计篇1

一、教学目标

1、描述人体免疫的功能。

2、说明计划免疫的概念和意义

二、教学重难点

重点:说明计划免疫的概念和意义

难点:描述人体的免疫功能。

三、教学用具

多媒体、课件、挂图、小黑板等。

四、教学过程

(一)导入新课

上节课我们学习了人体防御病原体的3道防线,这节课具体来学习一下免疫的相关内容。

(二)自学提纲(利用画、记、背、思等方法自学课本内容, 并完成下列问题。)

1、免疫是人体内的一种 ,人体依靠这种功能识“__ 和“__ ”成分,从而破坏和排斥进入人体内的__,或人体本身所产生的__和__等,免疫具3方面功能:___;_____ ; _____。

2、根据某些传染病的发生规律,将各种安全有效的____,按照科学的___,有计划地给儿童___,以达到___、____和____相应传染病的目的,这种有计划的进行____叫计划免疫。

(三)合作探究

小组讨论,进一步理解免疫的概念以及计划免疫的概念意义。

(教师注意引导点拨)

(四)精讲点拨

1、免疫的功能

①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。

②抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生。

③监视识别和清除体内产生的异常细胞。

2、计划免疫的概念和意义

3、计划免疫:是指根据某些传染病的发生规律,将有关疫苗,按科学的免疫程序,有计划地给人群接种,使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。

4、意义:是预防传染病的一种简便易行的手段,对于保护儿童的健康和生命,提高人口素质,造福子孙后代,具有十分重要的意义。

(五)课堂小结

1、免疫的功能

①清除体内衰老、死亡和损伤的细胞。

②抵抗抗原的侵入,防止疾病的产生。

③监视识别和清除体内产生的异常细胞。

2、计划免疫的概念和意义

(1)计划免疫:是指根据某些传染病的发生规律,将有关疫苗,按科学的免疫程序,有计划地给人群接种,使人体获得对这些传染病的免疫力。从而达到控制、消灭传染源的目的。

教学反思:

八年级下册生物教案设计篇2

一、教学目标

1、描述人体的免疫功能。

2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

二、教学重难点

重点:区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。

难点:描述人体的免疫功能。

三、教具

多媒体、课件、挂图、小黑板等。

四、教学过程

(一)导入新课

你知道器官移植吗?当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时,医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?如果不能这样做,原因是什么呢?人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?今天我们学习这方面的知识。

(二)自主学习(利用画、记、背、思等方法自学课本内容, 并完成下列问题。)

1、通过前面的学习,我们了解到血液中的血细胞包括___、___和__。当病菌侵入人体内部时, 能穿过毛细血管壁,集中到病菌入侵的部位,将病菌______ 。

2、人类防御病原体的第一道防线是___。第二道防线是___,上述两道防线是人类进化过程中逐渐建立起来的 ,叫做_____ 。第三道防线主要由__和__组成,这道防线是人体出生后建立起来的__,叫做____。

(三)合作探究

小组讨论,进一步理解特异性免疫与非特异性免疫的区别和联系(教师注意引导点拨)

(四)精讲点拨

1、人体的三道防线:

①第一道防线由皮肤和黏膜组成,它们具有阻挡病原体侵入人体和杀菌作用,此外还有清扫异物作用。

②第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成,它们分别有溶解病菌和吞噬消化病原体的作用。

③第三道防线主要由免疫器官和免疫细胞组成,其作用是吞噬病原体。

④第一道防线和第二道防线是人生来就有的,因为对多种病原体都有防御作用,所以叫做非特异性免疫(先天性免疫)。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的,通常只对某一特定的病原体或异物有免疫作用,因此叫特异性免疫(后天性免疫)。

2、抗体、抗原:

抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系:

抗原刺激淋巴细胞产生抗体,抗体与抗原结合,促进了吞噬细胞的吞噬作用,将抗原清除。

刺激 产生

即: 抗原----------淋巴细胞-------------抗体

∣ ∣

∣ ∣

结合,促进吞噬作用

(五)课堂小结

课后反思 :

八年级下册生物教案设计篇3

一、教学目标

知识目标:

1、说出扦插和嫁接应具备的条件

2、尝试进行嫁接和扦插实验

能力目标:

在教师的引导下,充分发挥学生的主观能动性,使学生能够独立完成操作,培养他们的实验操作能力

情感目标:

通过扦插实验培养学生的集体主义观念,体会到不同的生殖方式对不同的环境的适应,体验合作与交流的重要性

二、教学重、难点

重点:概述植物的无性生殖

难点:概述植物无性生殖并尝试植物的扦插

三、课前准备 每个学习小组准备好柳树的枝条、刀

四、教学过程

(一)导入新课

1、创设情景,导入新课

复习植物的生殖方式,以小组竞赛的形式“你问我答”,导入新课,引入课题。

2、板书课题

3、出示目标

(二)自主学习

出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)

1、 是一种培养植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、茎、叶、芽等,或插入土中、沙中,或浸泡在水中,等到生根后就可栽种,使之成为独立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、杨、柳等的栽培,常用 的方法。

2、植物的生殖需要条件,比如扦插,除去 ______等环境条件外,用作扦插的植物茎段也需要进行一定的处理。

3、探究:扦插材料的处理

(1)在扦插紫背天葵时,要将紫背天葵的茎剪成 厘米长的茎段。

(2)一般每段保留 个节。

(3)茎段上方的切口是 的,而茎段下方的切口是 的。

(4)上一个节上的叶要去掉 ,下面一个节上的叶从叶柄处 。

(5)扦插时需将下面的一个节埋入土中。

4、在制定计划中,要注意设置 ,实验组和对照组应当

观察和照料。

5、植物的组织培养是利用 原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的 和 ,快速发育成新植株的高新技术手段。

6、植物的组织培养属于 生殖。

7、植物组织培养过程:

8、植物组织培养的优点:

(三)合作探究

1、植物无性生殖的几种不同方式及应用

讲述:植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接

2、出示嫁接的步骤示意图幻灯片让学生进行观察:

3、探究:扦插材料的处理(学生看书第4页探究步骤)小组合作讨论

①你准备探究的问题是什么

②扦插紫背天葵需要哪些环境条件?扦插的材料要如何处理?

③如何进行扦插,你能操作一下吗?

④如何进行嫁接?你能操作一下吗?

4、就合作探究问题逐一交流回答。

5、每小组代表上台演示扦插的操作。

6、课堂小结

本节课你都学到了什么?尝试画出本节的知识结构图。进行课外实践。

课后反思 :

八年级下册生物教案设计篇4

【学习目标】

1.描述植物的有性生殖。(重点)

2.通过观察、思考和讨论,能够列举植物常见的无性生殖。(难点)

3.通过探究活动,尝试植物的扦插。

【学习过程】

一.自主学习

1.“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,“插柳”采取的方法是( )

a.嫁接 b.分根 c.扦插 d.杂交

2.嫁接的方式可以获得( )

a.与砧木相同的植物体的性状 b.与接穗相同的植物体的性状

c.与砧木、接穗相近的植物体的性状 d.砧木和接穗相结合的性状

3.下列进行无性生殖的植物是( )。

a.向日葵 b.椒草 c.小麦 d.高粱

4.梨、桃等的栽培通常用( )来繁育优良品种。

a.嫁接 b.种子 c.扦插 d.压条

5.园艺师将一株单色的菊花培育成具有多种颜色、多种花形的“塔花”,采用的繁殖方式是( )

a.扦插 b.嫁接 c.压条 d.杂交

二.合作探究

6.春季,在用杨树枝条进行扦插繁殖时,把枝条上所有的芽去掉,这样是否影响成活?为什么?

7.马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的,农民在种植马铃薯时,先把块茎用草木灰肥沾一下,然后再埋入土壤里,请想一下农民这样做的道理。

三.反馈检测

8.由受精卵发育成新个体的生殖方式叫_________;不经过两性生殖细胞结合,由母体发育成新个体的生殖方式叫_________。

9.植物的组织培养是利用________________ 的原理,使植物组织在人工控制的条件下,通过细胞的____________ 和 __________ ,快速发育成新植株的高新技术手段。

10.生命在生物圈中的延续和发展,最基本的环节是生物通过_________,世代相续,生生不息。

11.在生产实践中,人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。

12.下列几组植物的繁殖,哪组属于无性繁殖( )

①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代; ②玉米种子种下去长出玉米植株;

③小麦靠风力传播花粉进行繁殖; ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来;

⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋,进而长成新竹子;

⑥秋海棠的叶子发出芽和根,进而长出新的秋海棠植株。

a.①②③ b.②③④ c.③④⑤ d.④⑤⑥

八年级下册生物教案设计篇5

两栖动物的生殖和发育

一、教学目标

知识目标:

(1)描述两栖动物的生殖和发育过程及特点

(2)通过调查实践活动和资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系

能力目标:

通过调查和查阅资料,培养学生收集、整理和分析资料的能力。

情感目标:

通过学生调查身边的两栖动物数量的变化,以及导致这一变化的原因,培养学生保护环境,关注环境变化的意识,增加保护我国生态环境的责任感和使命感。

二、教学重、难点:

重点:青蛙的生殖过程和发育特点

难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。

三、课前准备

教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本,其他两栖动物的图片或录像带。

学生:调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。

四、教学过程

(一)导入新课

1、创设情景,导入新课

“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。春末夏初,青蛙“呱呱呱”的叫声此起彼伏。青蛙的叫声有什么意义?青蛙是什么动物?等引出课题。

2、板书课题

3、出示目标

(二)自主学习

出示自学提纲(学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学,教师巡回指导,为讲解打下基础)

1、青蛙的受精是在 中进行的,发育方式是 。

2、青蛙的幼体用 呼吸,成体用 呼吸, 辅助呼吸。

3、青蛙幼体与鱼相似,通过 的摆动产生运动,适于在水中游动。成体 强大,前肢短小,适于陆地上跳跃。

(三)合作探究

以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点?

(四)达标训练

1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,这里的蛙声实际上是指 ( )

A.雄蛙的鸣叫 B.雌蛙的鸣叫

C.雌蛙和雄蛙的鸣叫 D.蝌蚪的鸣叫

2、“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。春末夏初,青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏,如果寻声找去,你会发现池塘中的青蛙正在抱对。不久,如果你再来,会在水中看到小蝌蚪。继续观察下去,你还会看到青蛙那魔术般的外形变化过程。你知道其中的原因吗?试分析回答:

(1)雄蛙的鸣叫是为了 ;

(2)雌雄蛙抱对有什么意义? ;

(3)小蝌蚪长得不像“妈妈”,而像一条小鱼。猜猜看,小蝌蚪在水中用什么进行呼吸? 。

(4)小蝌蚪经过魔术般的变化,最后成得和“妈妈”一样了。你能写出青蛙的发育全过程吗?(请用箭头和发育阶段名称表示) 。

八年级下册生物教案设计篇6

一、教学目标

知识目标:

1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

能力目标:区分相对性状。

情感目标:关注生物性状的差异。

二、教学重、难点

重点:举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

难点:举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

三、教觉用具

相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。

四、教学过程

(一)导入新课

第一章我们讨论了生物的生殖和发育,了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的,想一想自己有哪些特征像父亲,哪些特征像母亲,哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标:

1、举例说出生物的性状,以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

(二)自主学习 (自学教材P25-26内容,思考下列问题,并对重点内容进行圈画记忆和思考。)

自学提纲

(1)什么是遗传?什么是变异?

(2)什么是生物的性状?

(3)什么是相对性状?

(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?

(三)合作探究

1、学生观察分析P25观察与思考内容,师生共同补充、归纳、展示完成活动:小组成员相互观察人体的下列性状。

(1)耳朵有没有耳垂?

(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?

(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲?

(4)能否使大拇指向背侧弯曲?

2、小组分析、讨论,完成观察与思考中的问题

(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量,就能知道自己所有的性状吗?

(2)试着概括什么是生物的性状。

(3)通过观察,结合自己的生活经验,举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。

(4)任选上述一种人体性状,看看你与父亲或母亲是否相同,如果不同,再看看你与父母的父母是否相同,这说明什么?

(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是,请举例子说明。

(6)在观察和讨论过程中,你还有哪些问题?请与同学交流,并试着作出解释。

3、精讲点拨

遗传是指亲子代之间的相似性,变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

(四)课堂小结

1、学生归纳本节知识要点,画出知识结构图。

2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?

3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?

(五)达标训练

一)选择题

1、下列是一对相对性状的是:( )

A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的O型血和芳芳的A型血

C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 花猫和花牛

2、转基因鼠的实验证明了( )

A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA是遗传物质

C .基因控制生物的性状 D. 基因是DNA上的片段。

二)非选择

1、生物的性状传给后代的现象,就叫_________。

2、生物的形态特征和生理特性,叫做______________。

3、生物的性状是由______________决定的。

4、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _

5、讨论:转基因技术有什么用途?

课后反思 :

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