八年级英语教案表格

时间：2024-04-10 22:02:38 新华八年级教案

八年级英语教案表格篇1

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(task-basedlanguageteaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:

(一)图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

(二)实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

(三)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。

(四)词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

2、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句didyougo/see/buy…?werethereany…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。sectiona的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:didyou…?werethereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。

(二)教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,chicago.else等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式

一般过去时的一般疑问句

句型：didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’t.iwenttotheaquarium.

werethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tanysharks.

isawsomesharps/iwenttotheaquarium.

2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。

说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。

3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借

助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。

4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。

(三)教学重点及难点

重点难点

1.复习词汇museum,beach,zoo,dolphin,pizza,icecream,friend,movie,went,saw,were,played,read,visited,cleaned等句型:howwasyourweekend?itwasgreat.wheredidyougoonyourvacation?iwenttothebeach.2.学习词汇aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win3.学习句型didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’twerethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tisawsomesharps/iwenttotheaquarium.whatelsedidyoudo?1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的肯定句和否定句。3、didyou,werethere引导的一般疑问句。

二、学情分析

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初中生的学习心理特点：

(1)兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

(2)记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

(3)思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

(4)评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

4.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(learningbyusing,learningforusing)。

2、教学原则

l活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。

l合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。

l任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。

l情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。

l任务型语言教学法

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：(1)以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

l全身反应教学法

全身反应教学法(totalphysicalresponse，缩写为tpr)是加州心理学家jamesj.asher(詹姆士j.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

l情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

4、教学手段

l多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

l非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

四、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

教学步骤活动内容设计思路

warmingup(7”)1.listeningtoasong(2”)listentoanenglishsongthisoldman,letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

2games：(5”)lplaythreeshortpassagesbyusingthemultimedia，showingthekeywordsonthescreen.eachgroupchoosesastudenttoactaccordingtowhattheyheard.seewhodobest.采用tpr全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

pre-task任务前活动(12”)1.brainstorm(2”)showwhatididinmyvacationbyusingthemultimedia,askthestudents:wheredidigoonmyvacation?whatdidido?howwasmyvacation?etc.thengetsstotalksomethingtheydidovertheweekendsorontheirlastschooltripsothattheycanreviseusesofthepasttenselearntbefore.多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。

2.presentation(5”)letsslist3thingsatleasttheydidintheirlastvacationorschooltrip.askthemquestions:didyougotothebeach/museum/zoo?werethereanydolphins/pandas/lions?etc.meanwhileleadinthenewwordsconcernedwiththisperiodbyusingthemultimedia.由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣。

3.listening(2”)playthetapeof1btwiceforsstolistenandfollow.thengetthemtocirclewhattinadidinlastschooltrip.本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

4.pairwork(3”)asksstomakedialoguesinpairsaboutthepictureonthetopofpage57accordingtothesentencepatternsin1c.getseveralpairstoactouttheirdialogues.任务前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

while-task任务环活动(21”)

ltask1：memorychallenge(2”)showwhattom,jim,tina,susanandbilldidintheirlastschooltriponthescreenfor30seconds.thenholdacompetition,seewhichgroupcanremindwhattheyhaveseenmostandcorrectly.

ltask2：listening(5”)letthesslookatthepicturein2bandguestwhattheyaretalkingabout.playthetapeof2atwice，asksstoticktheanswers.thenplaythetapeathirdtimeforthemtocheckwhethertheiranswersarecorrectornot.finallyplaythetapeforsstolistenandrepeat.

ltask3：jigsaw(5”)disorderthereadingpassagein3abycuttingitintosinglesentences.puteachsentenceonthesmallpieceofpapersandgivethemouttossofthedividedgroups.seewhichgroupcanputthemintherightorderintheshortesttime.thengetthewholeclasstofinishtheexercisesinthispart.。

ltask4：schooltripsurvey(10)1.getsstomakeasurveyaboutwhattheydidintheirschooltripandfillintheformbelow:namehowwhereactivities

whensurveying,theycanusethefollowingsentencepatterns:howwasyourschooltrip?wheredidyougo?didyouseeany…?werethereany…?whatelsedidyoudo?2.geteachgrouptosendarepresentativetomakeareportaftertheyfinishthesurvey.在任务环活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

post-task任务后活动(4”)

1.grammarfocus(2”)gothroughthegrammarfocuswiththewholeclass，asksstopointoutthemainpointsinthisperiod.thenshowtheuseofthepasttenseonthescreen,especiallytheregularandirregularchangesofverbs.

2.languagepractice(2”)practisethesentencepatternsandtheuseofthepasttense,especiallytheerrorswhichssmadewhilecarryingouttheirtasks.suchassubject-verbagreementortense-agreement,etc.forexample:wereyouseeanysharks?hegotothebeach.在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。

homework(1”)1.circlestory:letssmakeupastoryintheirgroups,eachstudentaddsasentence,thenwritedowntheirstoriesintheexercise.2.searchinginformationgivesssomewebsites,由于教材中sectiona的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节“故事接龙”作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。为学生提供网址，使学生充分利用学习资源。

八年级英语教案表格篇2

一、Analysisofthetext教材分析

1.Teaching教学内容：Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople谈论人物的个性特征及如何对比人物

2.StatueoftheText教材的地位和作用

从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用;从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。

3.Teachinggoals教学目标：

1)Languagegoal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。

2)Abilitygoal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力;

3)Emotionalgoal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。让学生充满自信，体验成就感和合作精神。而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。

4.Importantpoints重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型

5.Difficultpoints难点：使用比较级自如表达

二、TeachingMethods教学方法：

根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

采用任务型教学模式，在活动中以竞赛法来突出重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，使学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

三、LearningMethods学法：

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。结合我校的学情，在本节教学中我主要采用归纳法和小组合作学习的方法。使用归纳法让学生归纳总结形容词比较级的变化规则;使用小组合作学习的方法，让学生参与竞赛和故事表演，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的魅力，在活动中体验合作成功的快乐。

四、TeachingSteps教学程序：

ActivityI活动一：Leadingin激趣导入

在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，用多媒体显示图画，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇。利用两个人物之间的不同，引出比较级的句子。让学生认识比较级的基本句型。本环节以学生原有的知识为切入点，对比两者之间的不同，不知不觉地将学生引入新课，达到润物无声之效果。

ActivityII活动二：Warmingup单词热身练习

要想让学生正确地使用比较级,首先应掌握形容词比较级的变化规则。因此,我给出一系列形容词及其比较级形式,让学生通过仔细观察并得出形容词比较级的变化规则，然后朗读记忆。在这一环节，我使用了教学的归纳法,意在培养学生的自主探究能力、观察能力和归纳能力。

ActivityIII活动三：Comparing句子热身练习

在学生掌握了比较级的变化规则后，便可以开始进行句子的热身练习。要求学生俩人一组用比较级来表达自己与同伴之间的差异，正确地认识自我。此项活动从贴近学生的学习、生活入手，记忆深刻，使学生很容易掌握重点和难点，准确描述人物的个性特征。

ActivityIV活动四：Aguessinggame“猜谜”游戏

——Whoishe/she?他/她是谁?

我认为要充分挖掘教材的内涵，利用游戏来培养学生的听力能力和积极参与教学的主动性，要求一位学生描述班里的另一位学生，并和自己作比较，其他学生猜所描述的人是谁，这样可以给学生更多的发言机会来表达自己的思想。不仅反馈于上一环节的活动，也突出了本节的重点。学生在游戏中逐渐学会了用比较级自如表达，这也是突破难点的一个过程。

ActivityV活动五：Competition小组竞赛

本活动采用任务型教学模式及小组自由合作学习的方式，这个环节的步骤是：把全班分为四个小组，每组抽取一个号码，在规定的时间内使用比较级对所抽取的图画进行描述，说出句子最多的小组获胜。此项活动可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力。

ActivityVI活动六：Acting知识的拓展

此环节是通过任务型教学途径，分小组用所给的图画续编并表演故事。然后评出小组。这项活动要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，进一步培养了学生运用所学的知识锻炼口语表达能力、和逻辑思维能力。

此项活动后的小结也是本课的总结:“Fromthisstoryweknow,whenwearebetterthanothers.Don’tlaughatothers.Whensomeoneisbetterthanyou,don’tbefrustrated.Nooneisperfect.Weshouldlearnfromeachotherandhelpeachother.”这个故事告诉我们一个道理：当你比别人强的时候，不要嘲笑别人;当你在某些方面不如别人时，不要自卑。没有人是完美的。在生活和学习中，我们应该相互帮助、相互学习。

ActivityVII活动七：Exercises巩固训练

用本节课学过的内容进行当堂训练、当堂巩固，做到“堂堂清”。

五、Homework作业：

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和探究性作业两类：

常规性作业：背记本单元的生词。

探究性作业：写作文一篇，标题是“MyFriendandI”。

(要求：写出你和你的朋友之间的相同点和不同点。)

六、BlackboardDesign板书设计：

Theyaretwins.

Theyarebothlovely.

XiaoyaiscalmerthanLiWen.

LiWenismoreoutgoingthanXiaoya

Ais形容词比较级thanB

补充：学生在使用比较级时容易出现的问题：

1.比较的对象不一致。如：Myhairislongerthanyou.

2.双音节形容词的比较级形式使用混乱。

八年级英语教案表格篇3

一、说教材：

1、教材简析：

我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。

2、教学目标：

依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：

a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.

b、能听懂、会说、会读和会写句型.

c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。

d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题

3、教学重点、难点：

教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。

二、说教法和学法

根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：

1、情景教学法：

通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。

2、小组学习法：

每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

3、练习法：

把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。

另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。

三、说教学程序

1、对话导入，学习新知

a、以“Teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。

b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。

2、巩固拓展，强化新知

a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。

b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

3、指导朗读，感知课文

a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。

b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。

c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。

d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。

4、面向全体，作业分层

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。

a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;

b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。

通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

八年级英语教案表格篇4

一、说教材

1.教材分析：本单元的标题为What’sthematter?主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是sectionB1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。

2.教学目标

语言知识目标：学习并掌握句型：What’sthematter?

学习情态动词should/shouldn’t的用法

能够对健康问题提出相应的建议，如：Youshould……

语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：What’sthematter?

能对别人的健康问题提出建议：

a)Youshoulddrinksomewater.

b)Youshouldn’teatanything.

情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心

二、教法与学法

根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pairwork的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。

三、学情分析

学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法

重点词汇：tired,hungry,thirsty,bestressedout

重点句型：What’sthematter?

Youshould/shouldn’t….

2.教学难点

情态动词should/shouldn’t的用法

短语：gotobedearly,bestressedout,listentomusic

五、课堂教学设计

1.导入：

通过刘翔引入句型：What’sthematterwithhim?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。

2.新课教学

a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词

b)通过对句型的学习，让学生能够makeaconversation

c)在理解新单词的基础上，让学生完成onea和oneb的练习

d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。

e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。

f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。

g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。

六、板书设计

What’sthematterwithit/him/her?tired

It/he/sheis……hungry

Whatshouldit/he/shedo?thirsty

It/he/sheshould……bestressedout

八年级英语教案表格篇5

教学目标

(一)知识

1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihaveto...

(二)能力

能够根据日程表中的计划安排自己的活动。

(三)情感

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

三、教学重点

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation

四、教学难点

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

五、教学媒体

电脑、投影仪、邀请卡片

六、教学过程

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planningabirthdayparty.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writinganinvitationcard.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式，教案《人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计》(http://www.unjs.com)。

任务三：统计聚会人数。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

groupmember

Yes/No

reasons

完成任务可能要用到的语言结构：

Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?

Whenisitgoingtostart?

I’msorry.Ihaveto....

3.拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

七、评价方法

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

八、板书设计

八年级英语教案表格篇6

一、教学目标：

1.语言知识和能力目标：

1)能掌握以下单词：anyone,any过去时间之前的行为。

2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；

3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；教学重点、难点

教学重点

教学重点是每单元的A部分。A部分是基本的语言内容，该部分是以一幅新语言功

能在实际生活中应用的图画展开的，所有重点词汇都在图画中描绘出来。

教学难点

教学难点是每单元的B部分。B部分是每个单元知识的&39;扩展和综合的语言应用。该部分是在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。

教学措施

一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。

听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法。书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图。然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词。

二、开展结对活动和小组活动

可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。

三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力。

在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习。

四、教学具体措施

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

八年级英语教案表格篇7

一、学情分析

教学对象为高中一年级体育班学生，由于学生的英语基础很弱，英语学习(特别是英语阅读)对他们来说也就困难重重。传统的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道巩固学习。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

二、教材分析

这是一篇以保护野生动物为主题的文章，文章描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行中,看望野生动物的经历。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。随着经济的发展，环境问题已越来越重要了。人与自然如何和谐共处已经成为我们必须面对的话题。作为中学生，有必要了解野生动物保护知识，确立环保的观念。

三、教学目标：

语言知识目标：

(1)理解、掌握并能运用本文出现的重点词汇、短语及句型。

(2)学会用英语表达与"保护野生动物"有关的话题。

语言技能目标：

(1)能继续巩固速读、概括、比较等阅读技能，获取有关"野生动物保护"的信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。

(2)能根据野生动物话题有条理的做简短发言、对话等活动，培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

情感目标：

(1)激发并提高学生学习英语的兴趣;体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;培养学生的个性和创造能力。

(2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，发展与人沟通和合作的能力;

(3)能意识到野生动物保护和环境保护的重要性、紧迫性以及对人类生存和发展的非凡意义。能积极热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐，树立保护野生动物的责任感。

教学重点和难点：

运用阅读技能，充分理解文章;并能运用所学信息分析问题、解决问题。

四、教学方法：

本节课我选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

五、教学程序：

1.歌曲欣赏

赵传的动画歌曲《我是一只小小鸟》，当学生看到猎人拿枪想打那只小鸟时，学生都很气愤;当他们看到工厂排出的废气、脏水时，学生表现出对我们眼下面临环境的担忧。这首歌曲已经起到激发学生环保的意识。

2.Leading-in

呈现一幅幅野生动物惨遭杀戮的视频，然后问学生：Whathashappenedtotheseanimals?Whatwillhappenifhumanbeingscontinuetodolikethis?

学生踊跃发言，积极表现。让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，激发他们急于通过课文学习获取有关野生动物保护的知识。

3.Pre-reading

先问学生：Lookatthetitleandthepicturesonpage26,canyouguessthemainideaofthepassage?

让学生利用标题和文中插图预测文章内容，培养学生预测话题的能力。也激发学生读文章去验证其预测的好奇心和兴趣。为下一步Fastreading获取文章大意奠定基础。

4.Fast-reading

Questions:

WhichplacesdidDaisyvisit?Whatanimalsdidshemeet?Howmanypartscanthepassagebedividedinto?

本环节让学生快速阅读，完成英语周报上的根据课文内容填表格，很适合体育班学生的英语教学。不仅能保证学生顺利的完成阅读任务，培养学生通过速读、跳读等阅读技能获取所需信息及文章脉络结构的能力。

5.While-reading

本环节让学生根据对课文内容的理解，分别就关于theantelope,theelephantandthemonkey部分进行形式多样的小组活动。比如：让学生做一个关于对Antelope的报告;对大象进行一个采访;对Monkey部分自行设计问题;让其他同学回答等。这样做的目的就是让学生借助于阅读理解所获取的信息，通过小组活动的形式来完成，教师必要时给与一定的指导和帮助，让学生成为课堂教学的主体。

6.Post-reading

在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分4个小组，分配任务给每一个组，文章共有4段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

在这一环节中我设计了多种形式的活动来检查和评价学生的理解掌握情况。

①Playagame.看图说话

让学生通过游戏的形式，对本课内容进行巩固扩展;这样做既巩固了所学知识，让学生进一步了解野生动物保护方面的知识;又培养了学生的参与意识。

②Discussion:

Topic:

(1)个人展示Whyaresomewildanimalsindangerofdyingout?

Whatshouldwedotoprotectwildanimals?

此任务适合英语基础好一些的学生，让学生充分练习课文中出现的重点词汇和句子，并加以记忆

(2)我的舞台我做主------小小宣传家(我为保护野生动物献计策)

Designaslogan(口号)foraworldwildlifeprotectionorganization.用英汉结合的

Protectingpandas,weworktogether保护大熊猫，我们一起努力

Animalsareourfriends动物是人类的朋友

Pleaseprotectthewildlife请保护野生动物

Careaboutwildlife,protectourhome关爱野生动物，保护美好家园

本环节设计适合小组活动，目的在于培养学生通过对所学知识，对信息进行分析、处理与解决问题的能力，给学生想象的空间;同时进一步强化学生的合作、共享意识。

7.Summary

谈谈自己从中的收获(Whatcanyoulearnfromthetext?)让学生进行本堂所学内容进行自我评价。

8.Assignment:

知识卡片小制作

怎样保护野生动物

Thetitle:Savetheendangeredwildlife!

作业设计的目的在于让学生小组讨论后，进一步扩大野生动物保护的知识，并加以运用。

六、课后反思

教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白动物在我们的生活中作用很重要性，要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护动物，升华到深层理解。

七、改进措施

不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，检查时应兼顾全体，并及时告知学生提前做好预习。

八年级英语教案表格篇8

学习目标

知识目标：

Words:

milk,junkfood,health,unhealthy,habit,exercise,most,result,try,differentmaybe,although,

Phrases:

junkfood,asfor,onweekends,nostudents,trytodo,lookafter,kindof

Sentences:

1.Butmymotherwantsmetodrinkit.

2.Shesaysit’sgoodformyhealth

3.Itrytoeatalotofvegetables.

4.Isherlifestylethesameasyoursordifferent?

能力目标:

学会谈论饮食习惯。

能了解哪些饮食习惯是健康的。

能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。

情感目标:

培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，

加强人际交往，以形成良好的人际关系。

三、教学重、难点

区分Howmany/howmuch,health/healthy,different/difference

四、学习过程

Step1.Freetalk

同桌练习Howoftendoyou……?及其回答

Step2.1.Talkaboutthepictures.Practicethekeywords.完成1a

2.PairworkAsktheSstoshowtheirworksandperformit.

Step3.Listening完成2a,2bChecktheanswers

Step4.合作探究

课文解析.3a3b

1.WarmupandLeadin:Saysomethingaboutyoureatinghabits

Talkabouttheireatinghabits.

2.Playtherecorder.Listenandread3a

3.Answerthequestions.Trytoanswerthesequestions

4.AsktheSstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepointsTextbook

5.Readandfinish3bCompletethearticle

讲解：

1.pretty:adj.漂亮的，美丽的adv.很，相当

2.when:conj.当…的时候.引导时间状语从句

3.eatinghabits饮食习惯

4.trytodosth.尽力做/努力做….Trydoingsth.试图做….

5.lookafter照顾=takecareof，关注，注重

6.getgoodgrades:得到好的成绩

7.helpsb.(to)dosth.

8.thesameas和…相同

9.different(adj.)-(n.)differencegood–better-best

10.although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but同

时出现在一个复合句中，可与still,yet同用。

11.maybe:或许，大概,常放在句首

Step5.梳理归纳SectionB词组归纳：

1)begoodfor对什么有益2)bebadfor对什么有害

3)wanttodosth想做某事4)wantsbtodosth想某人做某事

4)5)trytodosth尽量做某事

6)comehomefromschool放学回家

7)ofcourse=certainly=sure当然

8)getgoodgrades取得好成绩

9)someadvice

10)hardly=notnearly/almostnot几乎不

11)keep/beingoodhealth保持健康

12)prettyhealthy相当健康

13)myeatinghabits我的饮食习惯

14)drinkmilk喝牛奶

15)soyousee正如你所看到的

16)lookafter照顾

17)myhealthylifestyle我的健康饮食习惯

18)helpsb.dosth帮助某人做某事

19)thesameas和….一样

20)bedifferentfrom与….不同

Step6.达标检测根据汉语意思完成下列各句，每空一词。

1.做眼保健操对你的眼睛有好处。

Doingeyeexercises_____________________youreyes.

2.我们尽量准时到达那里。

We______________getthereontime.

3.散步有助于保持健康。

Walkinghelpstokeep_____________________.

4.—你多长时间看一次电影?—我一个星期看两次。

—_____________doyouwatchTV?

—IwatchTVtwiceaweek.

5.每天运动对我们的健康有好处。

It’sgoodforourhealth_____________everyday.

Step7.完成综训sectionB

Step8.课后反思

八年级英语教案表格篇9

一、重点短语归纳

goonvacation去度假gotothemountains去爬山gotothebeach去海滩stayathome待在家里visitmuseums参观博物馆gotosummercamp去参观夏令营quiteafew相当多studyfor为……而学习goout出去mostofthetime大部分时间

tastegood尝起来很好吃haveagoodtime玩得高兴ofcourse当然feellike给……的感觉；感受到goshopping去购物inthepast在过去walkaround四处走走becauseof因为onebowlof…一碗……thenextday第二天drinktea喝茶findout找出；查明goon继续takephotos照相somethingimportant重要的事upanddown上上下下comeup出来

二、重点句型

buysth.forsb./buysb.sth.为某人买某物taste+adj.尝起来……look+adj.看起来……

nothing…but+动词原形除了……之外什么都没有seem+（tobe）+adj.看起来……

arrivein+大地点/arriveat+小地点到达某地tellsb.(not)todosth.告诉某人（不要）做某事

trydoingsth.尝试做某事/trytodosth.尽力去做某事decidetodosth.决定去做某事

forgetdoingsth.忘记做过某事/forgettodosth.忘记做某事

enjoydoingsth.喜欢做某事wanttodosth.想去做某事startdoingsth.开始做某事

stopdoingsth.停止做某事dislikedoingsth.不喜欢做某事keepdoingsth.继续做某事

Whynotdo.sth.?为什么不做……呢？so+adj.+that+从句如此……以至于……

三、重点、难点、考点精讲

（一）SectionA

1.Wheredidyougoonvacation?你去哪里度假了？（P1）

1）这是有疑问副词where引导的特殊疑问句，where用来询问地点和场所，放在句首，其后跟一般疑问句。

a._____doyou___________?你从哪里来？b._____doeshe______?他住在哪里？

2）goonvacation意为“去度假”。Iwant________________inHainanthiswinter.今年冬天我想去海南度假。

2.visitedmyuncle看望了我的叔叔（P1）

visit是及物动词，意为“拜访；探望”,后接表示人的名词或代词。visit还可以意为“参观；游览”，后接表示地点的名词。

a.Ivisitedmygrandmotherlastweek.上周我去______了我的外婆。

b.DoyouwanttovisitShanghai?你想______上海吗？

拓展：1）visit可用作名词，意为“访问，参观，拜访”eg:ThisismyfirstvisittoChina._________________

2)visitor意为“参观者；游客”。

eg:ThesevisitorscomefromAmerica.__________________________

3.buyanthingspecial买特别的东西。（P2）

1）buy及物动词，意为“买；购买”。其过去式为______。

Itakesalotofmoney__________ahouse.买一座房子要花一大笔钱。

拓展：buysth.forsb.=buysb.sth.意为“给某人买某物”。

Myuncle__________abike.=Myuncle__________forme.

2)anything不定代词，意为“某事；某件东西”，主要用于疑问句或否定句中。

a.Doyouwantanythingfromme?b.Ican’tsayanythingaboutit.

拓展：anything表示“任何事；任何东西”时，主要用于肯定句。Youcanaskmeanythingyouwanttoknow.

3)anthingspecial表示“特别的东西”，形容词修饰不定代词时后置。

a.Isthere__________inthisbook?这本书里有新的内容吗？

b.Doyouwantanythingelse?________________

4.Oh,didyougoanywhereinteresting?哦，你去有趣的地方了吗？（P2）

1）本句是did开头的一般疑问句

2）anywhere用作副词，意为“在任何地方”。eg：Didyougoanywhereduringthesummervacation？

辨析：anywhere与somewhere

anywhere意为“在任何地方”，常用于否定句和疑问句中。eg:Ican’tfinditanywhere.

somewhere意为“在某处；到某处”，常用于肯定句中。eg:Ilostmykeysomewherenearhere.

5.Itwaswonderful！它太美了！（P2）

wonderful形容词，意为“极好的；精彩的；绝妙的”。

a.Itissuchawonderfulfilmthatweallenjoyit.b.Ihadawonderfulweekend.

6.Wetookquiteafewphotosthere.我们在那里拍了不少照片。（P2）

takephoto意为“照相；拍照”。eg:We____________ontheGreatWall.我们在长城上照了相。

辨析：quiteafew与quitealittle

quiteafew意为“相当的;不少”，修饰可数名词复数；quitealittle意为“相当的;不少”，修饰不可数名词。

a.Hewillstayherefor_______________days.b.Thereis_______________waterinthebottle(瓶子).

7.Ijuststayedathomemostofthetimetoreadandrelax.我大部分时间只是待在家里读书休息。（P2）

mostofthetime意为“大部分时间”，其中most为代词，意为“大部分；大多数；大体上”。

a.It’snoisyheremostofthetime.这儿大部分时间是很喧闹的。

b.MostofthetimeAlanstudieshard.艾伦大部分时间学习都很刻苦。

拓展：mostof…意为“……中的大多数”，它作主语时，谓语动词取决于mostof后所修饰的名词。

a.Mostofus_____(be)goingtothepark.我们大多数人要去公园。

b.Mostofthefood_____(go)bad.大部分的食物都变质了。

8.Everythingtastedreallygood!所有的东西尝起来真的很好吃！（P3）

taste在此为系动词，意为“尝起来”，其后接形容词构成系表结构。

a.Thefoodtastesreallygreat.食物尝起来棒极了。

b.b.Themilktastedterrible.牛奶尝起来很糟糕。

9.Dideveryonehaveagoodtime?大家都玩得很开心吗？（P3）

haveagoodtime=enjoyoneself=havefun玩得开心（+doing）

eg:WehadagoodtimevisitingthetheGreatWall.

=WeenjoyedourselvesvisitingthetheGreatWall.

=WehadfunvisitingthetheGreatWall.

10.Howdidyoulikeit?你觉得它怎么样？（P3）

Howdo/didyoulike…?意为“你觉得……怎么样？”，用来询问对方的观点或看法，相当于

Whatdoyouthinkof…?或Howdoyoufeelabout…?

eg:Howdoyoulikeyournewjob?=____________________yournewjob?

=_________________________yournewjob?

11.Didyougoshopping?你们去购物了吗？（P3）

goshopping意为“去购物；去买东西”，同义短语为dosomeshopping.

eg:IusuallygoshoppingonSundays.我通常星期天去购物。

拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表达从事某一体育活动或休闲活动。

gobikeriding骑自行车旅行goclimbing去爬山

goskating去滑冰gohiking去远足

gosightseeing去观光gofishing去钓鱼goswimming去游泳goskateboarding

去进行滑板运动

gocamping去野营gosurfing去冲浪goboating去划船

12.Iwenttoafriend’sfarminthecountrysidewithmyfamily.我和家人一起去了乡下一个朋友的农场。（P3）

afriend’sfarm是名词所有格形式。一般情况下，表示“有生命的人或物”的名词后面加’s，表示所属关系。

eg:TheredbikeisAlice’s.那辆红色的自行车是爱丽斯的。

拓展：名词所有格的构成：

1）单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s,也要加“’s”：

thegirl‘spen女孩的钢笔women’sshoes女鞋onChildren’sDay

2）复数名词以s结尾的只加“’”：thestudents’readingroom学生阅览室Teachers’sDay教师节

3）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只后一个名词有一个’s，则表示“共有”：

John’sandKate’srooms约翰和凯特（各自）的房间LilyandLucy’sfather莉莉和露西的爸爸

4）表示无生命的名词一般与of构成短语，表示所有关系

amapofChina一幅中国地图thenameofthestory那个故事的名字

13.Theonlyproblemwasthattherewasnothingmuchtodointheeveningbutread.唯一的问题是晚上除了读书没什么事可做。（P3）nothingmuchtodo意为“没什么事可做”。

a.Ihave____________________thisafternoon.今天下午我没什么特殊的事可做。

b.Thereis____________________，soIgotobedearly.没什么事可做，因此我就早早睡觉了。

拓展：nothing…but…意为“除……之外什么也没有；只有”。but后可接名词或动词原形。

a.Ihadnothingbutacupofteathismorning.我今天早上只喝了杯茶。

b.IhadnothingtodobutwatchTV.我无事可做，只有看电视。

14.Stillnooneseemedtobebored.(即使这样)仍然没有人看起来无聊。（P3）

1）seem可作不及物动词或系动词，意为“好像；似乎；看来”。eg：Everythingseemseasy.一切似乎很容易。

拓展：a.seem+adj.“看起来……”。Youseemhappytoday.你今天看起来很高兴。

b.seem+todosth.“似乎，好像做某事”。Iseemtohaveacold.我似乎感冒了。

c.Itseems/seemed+从句“看起来好像…；似乎…”。Itseemsthatnoonebelievesyou.看起来好像没有人相信你。

d.seemlike…“好像，似乎……”。Itseemslikeagoodidea.它好像是个好主意。

2）辨析：bored与boring

a.bored意为“厌烦的；感到无聊的”，一般在句中修饰人，作表语

b.boring意为“无聊的；令人厌烦的”，一般在句中修饰事或物，可作表语和定语

eg：a.I’m_____withwhathesaid.我对他说的话厌烦极了。b.Ifindthestoryvery_____.我发现这个故事太无聊了。

（二）SectionB

1.WhatdidLisasayabout…?莉萨对……说过什么？（P4）sayabout意为“发表对……的看法”。

eg:a.Ididn’tsayanythingaboutit.我对此事什么也没说。

b.Whatdidshesayaboutthepeoplethere?她对那里的人有什么看法？

2.Whatactivitiesdoyoufindenjoyable?你发现什么活动让人快乐？（P5）

1）activities是activity的复数形式，意为“活动”。Studentslikeoutdooractivities.___________________

2）enjoyable形容词，意为“愉快的；快乐的”。

I’msurewewillhaveanenjoyablevacation.我确信我们将会有一个愉快的假期。

3.IarrivedinPenanginMalaysiathismorningwithmyfamily.今天早上我和家人到达了马来西亚的槟城。（P5）

arrive不及物动词，意为“到达”。arrivein表示到达较大的地方，如国家、省、市等；arriveat表示到达较小的地方，如机场、商店、广场、村庄等。（注：地点副词home，here，there前介词省略）

辨析：arriveat(in)/getto/reach

4.…sowedecidedtogotothebeachnearourhotel…….因此我们决定到旅馆附近的海滩上去。（P5）

decide及物动词,意为“决定；决心”。decidetodosth.意为“决定去做某事”。

eg:They_________________themuseum.他们决定去参观博物馆。

拓展：1）decide后常跟“疑问词+动词不定式”做宾语。

Hecan’tdecidewhen____________(leave)他不能决定何时动身。

2）decide后常跟宾语从句。

Ican’tdecidewhere_________.A.Ishouldgo.B.shouldIgo.我不能决定我该去哪儿。

5.MysisterandItriedparagliding.姐姐和我尝试了滑翔伞运动。（P5）

try此处用作及物动词，其后常接名词、动名词或不定式，意为“尝试；试图，设法；努力”

Sheistryingmybicycle.她正在试骑我的自行车。

拓展：1）try也可用作不及物动词，意为“尝试；努力”。

Idon’tthinkIcandoit,butI’lltry.我认为我做不了它，但是我要尝试一下。

2）try也可用作名词，意为“尝试”，常用短语“haveatry”，意为“试一试”。

I’mgoingtohaveatry.我想试一试。

辨析：trydoingsth./trytodosth.

eg：1）trydoingsth.尝试做某事，表示一种尝试、做做看的想法，不一定付出很多努力。

2）trytodosth.尽力、设法去做某事，表示想尽一切办法要把事情办成，强调付出一定的努力设法去完成。

a.I____________him,butnooneanswered.我试着给他打电话了，但没有人接听。

b.I’m__________________Englishwell.我正尽力把英语学好。

6.IfeltlikeIwasabird.Itwassoexciting!我感觉自己就像一只小鸟。太刺激了！（P5）

1）feellike意为“给……的感觉；感受到”。其后常接从句。

eg:a.Ifeellike(that)Ihaveneverbeentherebefore.我感觉我以前从未到过那儿。

b.Hefeelslikeheisswimming.他感觉像在游泳一样。

拓展：feellike还可意为“想要……”，其后可接名词、代词或动名词。

a.Doyoufeellikeacupofteanow?你现在想喝杯茶吗？

b.Doyooufeellike______(take)awalkintheparkwithme?你想跟我在公园散步吗？

2）辨析：exciting与excited

exciting意为“令人兴奋的，使人激动的”，可作定语和表语，作表语时主语通常为物。

excited意为“感到兴奋的&39;，激动的”，常作表语，主语通常为人。

a.Thestoryis_________(exciting,excited)b.Hetoldmethe_______(exciting,excited)news.

c.Sarahwas_______(exciting,excited)toseethesinger.

7.Therearealotofnewbuildingsnow…现在有许多新的建筑物……（P5）

building可数名词,意为“建筑物；楼房”。build动词，“建造，建筑”（built，built），

builder名词，建设者，建筑者。

8.Iwonderwhatlifewaslikehereinthepast.我想知道在这儿过去的生活是什么样的。（P5）

wonder此处是及物动词，意为“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑问词引导的宾语从句。

Iwonder_______________.A.theboyiswhoB.whoistheboy我想知道那个男孩是谁

Iwonderwhattheyweredoinghere.我想知道他去哪里了。

9.Ireallyenjoyedwalkingaroundthetown.我真的很喜欢在镇上到处走走。（P5）

1）enjoy及物动词，意为“喜爱；欣赏；享受……的乐趣”，其后接名词，代词或动名词作宾语。

a.Doyouenjoyyourjob?你喜欢你的工作吗》b.Ienjoyreadingbooks.我喜欢读书。(enjoydoing喜欢做某事)

拓展：enjoyoneself=haveagoodtime=havefun玩得开心（+doing）

2）walkaround意为“四处走走”。He’sjustwalkingaroundthevillage.他只是在村庄里随便走走。

10.Whatadifferenceadaymakes!一天的变化有多大呀！（P5）

1）本句是what引导的感叹句，结构为：What+a/an（+adj.）+可数名词单数+主语+谓语！此句式所强调的成分是what后面的名词。what引导的感叹句结构还有What（+adj.）+复数名词或不可数名词+主语+谓语！

eg：Whatfuntodayis!今天多开心呀！Whatbeautifulflowerstheyare!多么漂亮的花啊！

2）difference可数名词，意为“差别，差异”，其形容词形式为different，意为“不同的；有差异的”。

a.Whatisthedifferencebetweenthisbookandthatbook?

b.Myschoolbagisdifferentfromyours.(bedifferentfrom意为“与……不同”)

11.Wewantedtowalkuptothetop,butthenitstartedrainingalittlesowedecidedtakethetrain.（P5）

1）wanttodosth.意为“想要做某事”。

2）startdoingsth.意为“开始做某事”，同义短语：starttodosth.

拓展：作“开始”讲时，start与begin两者可互换，但以下几种情况只能用start,不用begin。

a.表示“创办；开办”时。Hestartedanewbookshoplastmonth.他上个月新开了一家书店。

b.表示“机器开动”时。Ican’tstartmycar.我不能启动我的车了。

c.表示“出发；动身”时。Iwillstarttomorrowmorning.我会在明天一早出发。

3）alittle副词短语，意为“一点儿”，在句中修饰动词、形容词或副词。也可以修饰不可数名词。

a.Icandrawalittle,butonlyasahobby.______________________________

b.It’salittlecoldoutside.______________________________

c.HesaidhespokealittleEnglish.______________________________

4)takethetrain意为“乘火车”，take在此意为“乘坐”。

12.Wewaitedoveranhourforthetrainbecausethereweretoomanypeople.因为人太多，所以我们等了一个多小时的火车。（P5）

1）waitfor意为“等候”，其后可接人或物。

a.I’llwaitforyouatthedoor.b.Tomwaswaitingforabusoverthere.

2）over介词，意为“多于；超过；在……以上（表示数目、程度）”，相当于morethan。

a.Myfatherisover40yearsold.b.Thereareovereighthundredstudentsinourschool.

拓展：a.over表示“在……之上”，与物体垂直且不接触，反义词为under。Thereisamapovertheblackboard.

b.over表示“通过”。Ihearthenewsovertheradio.

c.over表示“遍及”。Iwanttotravelallovertheworld.

3)toomany意为“太多”，其后接可数名词复数。Healwayshastoomanyquestionstoaskme.

辨析：toomany,toomuch与muchtoo

13.Andbecauseofthebadweather,wecouldn’tseeanythingbelow.而且因为坏天气，我们也没能看到下面的任何景色（P5）

1）辨析：becauseof与because

a.becauseof介词短语，意为“因为，由于”，后可接名词、代词或动名词，不能接句子。

Helosthisjobbecauseofhisage.

b.because连词，意为“因为”，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。Ididn’tbuytheshirtbecauseitwastooexpensive.

2)below在此为副词，意为“在下面；到下面”。

Pleasewriteyournamebelow.FromthetopofthemountainIcouldseethevillagebelow.

拓展：below作介词时的用法：below作介词时，意为“在……以下；低于”。反义词为above，意为“超过在……以上”。Itwasfivebelowzerolastnight.

14.Myfatherdidn’tbringenoughmoney…我爸爸没带足够的钱……（P5）

1）辨析：bring与take

bring意为“带来；拿来”，指从别处带到说话者所在地；take意为“拿走；带走”，指从说话者所在地带到别处去。

2）enough在此作形容词，意为“足够的，充分的”，作定语修饰名词。另外，还可以作副词，意为“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后。

a.Wehaveenoughtimetodoourhomework.b.Iknowhimwellenough.我最他足够熟悉。

15.Well,butthenextdaywasnotasgood.嗯，但是第二天却没有这么好了。（P6）

as在此为副词，意为“像……一样；如同”，用来表示程度。

a.Lilysingsaswellasasinger.莉莉歌唱得跟歌唱家一样好。

b.Tomplayssoccerwell,butIplayjustaswell.汤姆踢足球不错，但我踢得也一样好。

拓展：as的其他用法：

a.作介词，表示“作为；当作”。Heworkedasateacherfor10years.他当过的老师。

b.作连词，意为“像；按照”。YoumustdoeverythingasItoldyou.你必须按照我告诉你的那样去做。

c.作连词，意为“当……的时候”。Asthestudentsweretalking,Mr.Wangcamein.当学生们在说话时，王老师进来了。

16.…becauseweforgottobringanumbrella…….因为我们忘了带雨伞。（P6）

辨析：forgettodosth.与forgetdoingsth.forgetful,意为“健忘的”

forgettodosth.意为“忘记要做某事（事情还没做）eg:Don’tforgettoclosethewindow.

forgetdoingsth.意为“忘记做过某事（事情已经做过了）eg:Iforgetclosingthewindow.

forget的反义词remember“想起；记得”

remembertodo“_______________”；rememberdoing“_______________”。

17.Aboutonehourlater,westoppedanddranksometea.大约一小时后，我们停下来喝了些茶。（P6）

1）onehourlater一小时后；一小时前__________________

2）stop动词，意为“停止；中断”，过去式_________，现在分词__________；其后跟名词、动名词或动词不

定式。

3）drink及物动词，意为“喝；饮”；还可以作名词，意为“饮料”。

18.Didyoudislikeanything?你不喜欢什么东西吗？（P7）

dislike意为“不喜欢；厌恶”，其后可接名词、代词或动名词形式作宾语。同义词是hate。

a.Mary______thehamburgers.玛丽不喜欢汉堡包。b.I___________computer我不喜欢玩电脑游戏。

19.Whynot?为什么不带呀？（P8）

whynot意为“为什么不呢”，一般用在疑问句中，表示提建议；whynot后面需跟动词原形。

注：“Whynot+动词原形?”相当于“Whydon’tyou+动词原形?”

a.Whynotgotothepartywithme?=Whydon’tyougotothepartywithme?为什么不和我一起去参加聚会呢？

b.__________takeawalk?=________________takeawalk?为什么不去散步呢？

20.Everyoneinourclasstookabagwithsomefoodandwater.我们班上的每一个人都随身带了装有食物和水的提袋。（P8）

with介词，意为“具有；带有”。此处介词短语withsomefoodandwater作bag的后置定语。

拓展：with作介词时的其他用法：

a.和……在一起，Ioftengotoschool______myfriend.我经常和朋友们一起去上学。

b.以（手段、材料），用（工具），Cuttheapplewithaknife.用刀切苹果。

21.MylegsweresotiredthatIwantedtostop.我的双腿太累了以至于我都想停下来。（P8）

so…that…/such…that…（如此…以致）引导的结果状语从句

so+adj./adv.+thatso+adj.+a/an+单数名词+that

such+(adj.)+复数名词或不可数名词+thatsuch+a/an+adj.+单数名词+that

注：1)当名词前面有many,much,little,few修饰时，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用简单句too…to或not…enoughto代替。3)sothat(以便，为了)引导目的状语从句，从句谓语中常含有may,might,can,could,will,would等情态动词。

拓展：常用的感叹句的结构：

1）What+adj.+复数名词或不可数名词+主语+谓语！2）What+a/an+adj.+可数名词单数+主语+谓语！

3）How+adj.+a/an+可数名词单数+主语+谓语！4）How+adj./adv.+主语+谓语！5）How+主语+谓语！

eg:Whataninterestingbookitis!=Howinterestingabookis!那本书多么有趣啊！

()1.Heis____alovelyboy____welovehimverymuch.