八年级英语教案2024

时间：2024-04-10 23:37:14 新华八年级教案

八年级英语教案2024篇1

课时总安排

总共100课时：授课课时复习课时

测试课时机动课时

三.教材总体目标、单元要求及重难点

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou?

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

八年级英语教案2024篇2

教学目标

通过本单元的学习，学生们应会：“年月日”(dates,monthsandyears)和“季节”(seasons)的表达,以及不同季节的特点、自然现象的描述等。

学会1—12月份和的四季英语名称，以及1—31的序数词。有关各国季节的变化，自然现象的描述和信件的基本写法，也是本课的主要内容。

语音学习

/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nknc

词汇学习

掌握

l41dateseasonwritedownjanuarymarchjunejulyaugustdecemberspringlast

l42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround

l44truenearlyunlikeopposite

语法学习

1.学会序数词，并用于“年月日的表达。”

2.反意问句的基本用法。

3.介词in,on和at与时间的搭配和一些特殊用法。

教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。

年用in月用in星期也用in

有年有月还用in

如果遇到年月日，千万记住要用on。

日常交际用语

whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?february/april.

whenisspring/summer/autumn/winter/inchina?itlastsfrommarchtomay.

whatisthedatetoday?it’sdecemberthe20th,2001.

what’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?it’sverywarmandwindy.

thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.

whichseasondoyoulikebest?summer.

why?becauseicanswimintheriver.

教学建议

本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即“日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。

在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。

重难点分析

本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in,on,at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。

1.表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。

2.日期的提问和回答。

3.有关be动词和行为动词最基本的反意问句及回答。

4.介词in,on以及at和时间的搭配。

重点词组和短语分析

thanksb.forsth.为某事感谢某人

asksb.aboutsth.就某事询问某人

comeout(花)开;发(芽);出来;出现

rainheavily下大雨

abusyseason繁忙的季节

harvesttime收获季节

helpsb.withsth.在某事上帮助某人

workonthefarm在农场工作

makeasnowman做雪人

alltheyeararound一年四季

atthistimeoftheyear一年中的这个时候

inmuchofchina在中国的这个时候

lastfrom...to...从……延续到……

goonto...延续到……

warmclothes暖和的衣服

thebesttime最好的时节

日常交际分析

本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：

1.词汇

1)spring,summer,autumn,winter

2)january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december

2.句型和短语

1)itis...inwinter/summer....

2)itis/lastsfrom...to....

3)goonto...

4)comeafter

5)it/theweatheris...,isntit?

6)atabadtimeofyear

7)atthistime/thattimeofyear

8)bedifferentfrom

9)whatstheweatherlike...?

词汇教学建议

以旧代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：

_____________february_____________

___april________may______________

________________________september_

__october__________________________

也可采用以四季划分的方式排列12个月份。

1.符合发音规律的单词

三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。

2.可用迁移的方法教单词

autumnaugustfebruaryjanuaryseptembernovemberdecember

3.教学生月份的简写

月份的简写一般是前三个字母。如：januaryjan.februaryfeb.

aprilapr.等。

用挂历让学生看月份的缩写。

语法教学建议

1.利用值日生报告学习日期的表达。

值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题;whatdayisittoday?whatdaywasyesterday?和whatisthedatetoday?whatwasthedateyesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如january20th,2003,jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。

2.利用常见句型，练习反意疑问句。

先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：

it’sfinetoday,isn’tit?yes,itis.

you’refromjapan,aren’tyou?yes,iam.

让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。

日常交际用语建议

1.让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。

教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：what’sthedatetoday?whatwasthedateyesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。

2.通过编对话、描述等练习四季天气的表达。

可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。

whichmonthisthecoldest/hottestinchina/australia?

canaustralianshavesnowonnewyear’sday?

反意疑问句

反意疑问句(thedisjunctivequestion)又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：

1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式?

2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式?

例：theyworkhard,don’tthey?

shewasillyesterday,wasn’tshe?

youdidn’tgo,didyou?

hecan’trideabike,canhe?

大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：

一、当陈述部分的主语是i,everyone,everything,nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：

1.iamastudent,aren’ti?

2.everyoneisintheclassroom,aren’tthey?

3.everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?

4.nobodywillgo,willthey?

二、当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：

1.hehasneverbeento(去过、到过)nanchang,hashe?

2.therearefewapplesinthebasket,arethere?

3.hecanhardlyswim,canhe?

4.theyseldomcomelate,dothey?

三、当陈述部分是ithink加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：

ithinkchickenscanswim,can’tthey?

ithinklucyisagoodgirl,isn’tshe?

四、当陈述部分有hadbetter时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：

you’dbettergetupearly,hadn’tyou?

五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：

let’sgooutforawalk,shallwe?

注意：letusgooutforawalk,willyou?

turnontheradio,willyou?

六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：

theydon’tworkhard,dothey?他们工作不太努力，是吗?

简略回答：

yes,theydo.不，他们工作努力。

no,theydon’t.是的，他们工作不努力。

另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。

分析in,on和at的用法

表示年、月、季节、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/

theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.

表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onsunday/saturdayonwednesdaymorning,ontheeveningofmarch7th,2002

itrainedheavilyontheeveningofjune20th.

表示几点、某个时刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent

hewaswatchingtvatthistimeyesterday.

零介词：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。

theirfamilyaregoingtoflytolondonnextmonth.

at还有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime

atonce立刻

hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.

athand不远，快到

autumnisnearlyover.winterisathand.

atmost最多

helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.

日期的表达与询问

日期表达

由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式(1st、2nd、4th)表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2(nd)march,1999(读作thesecondofmarch,nineteenninety-nine)或march2(nd),1999(读作marchthesecond,nineteenninety-nine)。

日期询问

1.几月几日的询问方法

a.what’sthedate(today)?

b.whatwasthedateyesterday(lastmonday…)?

其回答方式是：it’s(itwas)…

2.星期几的询问方法

a.whatdayistoday(tomorrow)?

b.whatdayisittoday(tomorrow)?

c.whatdayoftheweekisittoday?

这种句子中可用today,tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：it’s(itwas)…

对话实例

a:whatdayistoday?

b:it’ssunday.

a:whatwasthedateyesterday?

b:itwasseptember10th,teachers’day.

八年级英语教案2024篇3

1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural-OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。

2、写教学目标(TeachingObjective)

教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。

3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

4、写教具(TeachingTools)

课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

5、写教学过程(TeachingProcedure)

教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：

a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。

c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。

d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

八年级英语教案2024篇4

一、培养学生良好的英语学习习惯

我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：

1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时光背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一齐来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。

针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。

二、多怪自我少怪学生

新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以英语老师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情，提高了学生学习英语的用心性。

一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。

三、和谐关系

师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高;相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。

和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。

总之，教学的方法很多，以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，取得较好的成绩。

八年级英语教案2024篇5

一、教学目标：

1.语言知识和能力目标：

1)能掌握以下单词：anyone,any过去时间之前的行为。

2、灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；

3、恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能；教学重点、难点

教学重点

教学重点是每单元的A部分。A部分是基本的语言内容，该部分是以一幅新语言功

能在实际生活中应用的图画展开的，所有重点词汇都在图画中描绘出来。

教学难点

教学难点是每单元的B部分。B部分是每个单元知识的&39;扩展和综合的语言应用。该部分是在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇。

教学措施

一、听、说、读、写、四种技能相结合的教学模式。

听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法。书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图。然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词。

二、开展结对活动和小组活动

可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行。

三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力。

在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习。

四、教学具体措施

1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

八年级英语教案2024篇6

一、学生分析

本班学生都是适龄的学生及有一定的认识能力，对学习英语较热情，在学习本课之前都会进行简单的日常交际会话，并有预习的习惯，对本节课的知识有了解。

二、教材分析

本节课是本单元的第一课时。之前学习过现在进行时，有类似的。根据本班学生实际情况，对教材内容有所调整，本来一个课时完成两个句型，现在抽一个句型先讲，掌握好该句型，对本单元接下来的知识就较容易理解、掌握及运用。

三、教学目标

学习和掌握I’mgoingtoa/an……的句型及其问句whatareyougoingtobewhenyougrowup?会运用该句型进行会话。并能推出除第一人称的用法之外，其他人称都可以用。学习了该句型，学生能用英语进行谈话、讨论，将来干什么职业，并能表达出自己、亲戚及朋友，将来干什么职业。

四、教学策略

运用了演示法，通过演示使学生明确其意义，提高学生的自我认识及理解能力。也运用了交际法，通过交流，使学生在学中用，用中学，巩固了旧知识，掌握了新知识。本节课课前准备了图片的幻灯片，录音材料，联系幻灯片，上课时运用了录音机，多媒体教学。增强了课堂的密度，收到了更好的效果。

五、教学过程

首先运用句型：whatdoesyourfather/motherdo?myfather/motherisaworker/motherisaworker/teacher……，复习了部分职业名词，为本节课的句型I’mgoingtobea/an……埋下伏笔，打下基础，接着通过幻灯机示出本节课的标题：iamgoingtobeabasketballplayer。并演示两个句型如：whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobeateacher.whatareyougoingtobeyougrowup?I’mgoingtobeanengineer。让学生先感知本节课的语言知识。并用幻灯片示出本节课的主要句型，whatareyougoingtobewhenyougrowup?i’mgoingtobea/an……然后，出示幻灯图片共15幅，让学生根据图片，运用本课的主要句型，进行两两对话，在练习过程中掌握句型。下一步，让学生互相讨论，进行会话，更一步理解、掌握和运用该句型。进行了几分钟后，让学生进行会话表演，检查学生掌握得如何，如有问题及时进行纠正，做得好的及时表扬，增强学生的学习积极性。为了使学生进一步熟练运用该句型，再出示幻灯图片，让学生进行会话，学生都做得较好。

进行了口头表达训练之后，通过幻灯片出示练习：第一道题是听力练习，listenandfillinthe“who”and“what”columnsinthechart。学生听完两次后，检查纠正答案，提高学生的听写能力。第二道题是：finishthewordsaccordingtothefirstletterandthesentencesmeaning。学生完成后，逐个学生提问答案，并出示正确的答案，提高学生记忆本节课所学的新单词，第三道题是：askquestionsaccordingtotheline。同样学生先完成后，逐题提问学生，检查其答案是否对错，并指出其存在的问题，出示正确的答案。

练习完成后，对本节课所学的内容进行小结：本节课学习了whatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobea/an……从会话及练习的检查，大部分同学都掌握得好，都能表达自己将来打算干什么，希望大家回去后调查一下自己的同学或朋友将来打算干什么，并能用英语写出来。及完成补充练习，为我们下一节课学习做准备。

六、课后的反思

运用了多媒体教学及教学过程中运用了前所未尝试过的教学手段及方法，大大提高了学生学习的积极性和主动性，收到更好的教学效果。如：学生在课堂上积极思考，大胆举手发言及回答问题；课堂气氛活跃。

由于对多媒体的运用不够熟练，因此，延迟了下课的时间，并在教学过程中还有小部分学生掌握得不够好，今后还需要多运用多媒体教学，尝试新方法，把教学质量提到更高。

七、课例评析

本课例运用了先进教学理论及教学媒体来进行，收到良好的效果。该课运用了许多有趣的图片，且课堂环节紧凑，以操练为主，令学生在轻松愉快的环境中学习，在操练中掌握所学句型并能作简单的交流，而不是单纯地讲完语法知识。若本节课的引入部分能更详细、更充分些，其教学效果会更好。