八年级地理教案
好的教案可以突出学生的主体地位，培养学生的思维能力和创造力，提高学生的综合素质。这里给大家分享八年级地理教案，方便大家写八年级地理教案时参考。
八年级地理教案篇1
【教学要求】
1.初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型;结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。
2.初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。
3.阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围;通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异;在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
【自主预习】
一、不同的地理区域
1.人们根据不同的需要,可以划分出不同类型的区域,比如区域、区域和区域等。同一个地理区域,可能同时兼有“身份”。
2.同一类型的区域,可以划分出不同或不同的区域。
3.我国的温度带可划分为带、带和带,而温带又可进一步划分为带、带、带。
二、我国的四大地理区域
1.我国疆域辽阔,不同地区的差异很大。根据各地的、和地理特点的不同,可以将我国划分为四大地理区域,即地区、地区、地区和地区。
2.北方地区与南方地区的分界线大致与(山脉)一(河流)一线一致。
3.西北地区与北方地区的分界线大致与毫米年等降水量线一致,确定的主导因素是。
4.青藏地区与西北地区、北方地区、南方地区的分界线大致与第、级阶梯分界线一致,确定的主导因素是。
【教师点拨】
1.秦岭～淮河一线的地理意义:①我国南方地区和北方地区的分界线;②大致相当于1月0℃等温线;③我国800毫米年等降水量线大致通过的地方;④我国半湿润地区和湿润地区的分界线;⑤我国暖温带和亚热带的分界线。
2.我国四大地理区域是如何划分的?(如下图)
(1)根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同将我国划分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域。
(2)北方地区和南方地区位于我国东部季风区,西北地区绝大部分位于我国非季风区,青藏地区位于我国地势第一级阶梯的青藏高原上。北方地区和西北地区的分界线大致与季风区与非季风区的分界线一致,该分界线(界线A)的确定,主导因素是夏季风的影响。北方地区和南方地区的分界线大致与1月0℃等温线和800毫米年等降水量线一致,该分界线(界线B)的确定,主导因素是气候因素。青藏地区的平均海拔在4000米以上,和其他三个地区的分界线与我国地势第一、二级阶梯的界线相吻合,该界线(界线C)的确定,主导因素是地形因素。
【精选例题】
1.把下列地理区域与其对应的类型用直线连起来。
①浙江省A经济区域
②沪宁杭地区B行政区域
③季风区C既是自然区域又是经济区域
④珠江三角洲D自然区域
2.下列各组地理区域,属于包含关系的是()
A.东北地区、华北地区、天津市B.南方地区、亚热带地区、广州市
C.华北地区、东北地区、哈尔滨D.青藏地区、高原气候区、拉萨市
3.我国邮政编码中的第一、二位编码,第三、四位编码,第五、六位编码分别表示()
A.省、市、县B.省、县、乡C.市、县、乡D.省、市、乡
下图中西侧的山脉和东侧的河流构成了我国重要的地理界线,按要求完成4～6题。
4.山脉东侧的河流是()A.黄河B.长江C.淮河D.珠江
5.关于秦岭～淮河一线地理意义的叙述,不正确的是()
A.为暖温带和亚热带的分界线B.大致与1月O℃等温线吻合
C.大致与400毫米年等降水量线接近D.北方地区和南方地区的分界线
6.下列山脉中,既是青藏地区和西北地区的分界线,又是地势阶梯分界线的是()
A.大兴安岭B.太行山脉C.秦岭D.昆仑山脉
7.我们所学的教材将中国划分为四大地理区域,这四大区域是指()
A.东部沿海地区、中部地区、西部地区、青藏高原区B.沿海地区、岛屿地区、内陆地区、青藏高原区C.南方地区、北方地区、西北地区、青藏地区D.季风区、非季风区、农业耕作区、畜牧业区
8.关于我国四大地理区域的叙述,正确的是()
A.人们在划分时只考虑了地理位置B.我们在日常生活中感觉不到区域的存在
C.四大区域是从宏观上划分的,区域内部差异很大D.北方地区和南方地区的分界线是太行山”
八年级地理教案篇2
教学目标
1.知道与技能
让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
2.过程与方法
通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
3.情感态度与价值观
让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。
教学重点为、难点
了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。
教学时间1课时
教学过程
[新课引入]
同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？（通过《晏子使楚》的故事引入，并用其中“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”这一句话设问引发学生思考。）
[讲授新课]
1.秦岭与淮河的位置
[探究活动]引导学生读图，找出以下问题的答案。
（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？
（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。
（3）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（）
①湖北②河北③江西④山东⑤浙江⑥山西
2.“秦岭—淮河”一线的地理意义
[学生活动]1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的气温差异；2.找出800毫米等降水量线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南北两侧的降水差异；3.通过这两气候要素的差异理解秦岭、淮河南北两侧的`自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。（引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。）
[学生活动2]填写下面表格
秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南
温度带
干湿区
水资源丰富程度
河流是否结冰
耕地类型
耕作制度
植被类型
主要粮食作物
主要经济作物
主食
其他
[学生活动3]以“到底北方好还是南方好”作为辩题，进行辩论。在教室两边分别挂上反映北方和南方地理风情的图片（各3~5张），请代表北方、南方的学生分坐两边，同组学生（每组里均有辩手、策划者和南、北方人）的座位相邻。辩论前几分钟由南、北方各出一名学生播放代表当地风情或歌曲录音，以营造一个虚拟的良好情境，然后让学生自由辩论，不受约束地说出自己的真实想法。
板书设计
一、秦岭与淮河的位置
1.走向
2.经过的省区
二、“秦岭—淮河”一线的地理意义
八年级地理教案篇3
板书设计
三、海洋和岛屿
1、东临四海一洋
2、领海和内海
3、漫长的海岸线和众多的岛屿
4、优越的海陆位置
四、陆上疆界、邻国和隔海相望的国家
〔复习提问〕我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?
〔新课导入〕我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。
〔板书〕三、海洋和岛屿
〔活动〕读课本图1-4
〔提问〕由北向南我国濒海的海洋分别是哪些?
〔讲述〕我国所濒临的海洋，从南至北依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界限;南海是我国面积，海水最深的海区。
〔板书〕1、东临四海一洋
2、领海和内海
〔承转〕我国东临辽阔的海洋，但这些海洋并不全部是我国的领海。
〔提问〕我国的领海宽度是多少海里?
〔讲述〕我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海洋，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。
请同学们在图册上找到我国的的临海和内海。
〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
〔提问〕我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?
〔讲述〕我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。
〔读图〕在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。
〔练习〕在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。
〔板书〕3、漫长的海岸线和众多的岛屿
〔读图〕读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。
〔提问〕从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?
〔归纳〕我国位于亚洲东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东西临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。
〔活动并讨论〕分析我国海陆位置的优越性。
〔归纳〕我国东边濒临世界上的大洋――太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来，西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来，在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。
〔板书〕4、优越的海陆位置
〔承转〕我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000千米的陆上疆界。
〔板书〕四、陆上疆界与邻国
〔读图〕读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。
〔挂图〕中国政区挂图(中国的邻国示意图)。
〔归纳〕我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。
其中：东亚――蒙古、朝鲜
东南亚――越南、老挝、缅甸
南亚――印度、巴基斯坦、布丹、锡金、尼泊尔
西亚――阿富汗
中亚――哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦
北亚――俄罗斯
同我国隔海相望的国家有6个：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。
【教学后记】该节知识覆盖面广，知识容量大，要求多组织学生多参与活动。
八年级地理教案篇4
首先审材料
看完所有文字、表格或图材料，文字要画出关键词，进行材料概念引申，挖掘图表中直接和暗含的条件，包括图例、注记、数字、线条、方向、经纬度、关键地点等，分析材料含义和用意，可能用在什么地方，然后将所有能用的条件归纳，准备用。第二步审问题：通过题目中的问题，调动自己的知识储备，联系平时所学的地理概念、原理，形成答题框架系统。如分析某地的农业区位因素，需要用到地形、气候、土壤、水源等自然条件和交通、市场、政策等社会经济条件。
第三步语言表达：用自己形成的答题框架系统，联系题目给出的条件，进行逐项表达。第四步检查答案和条件：看所给条件是否有没有用上的，与答案进一步对应补充。
审题时注意以下表述
①简述：简单扼要叙述，必须把握要点;②简析：简单分析，提出论点即可;③描述：对事物的外部特征予以描述;④综述：对事物的总体特征予以概括叙述;⑤说明：对原理、成因、规律进行说明;⑥写出：对图像或事实的主要内容予以呈现;
⑦分析：对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的联系等;
⑧对比(比较)：列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比;分析相同事物之间的差别、不同事物之间的联系;
⑨评价：对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想;
⑩概括：对文字材料或图像内容予以概括要点等。
知识点概括
影响雪线高低的因素(雪线是指永久冰雪下限的海拔高度)
主要影响因素有两个：一是0&39;等温线的海拔;二是降水量的大小(影响降水
量的因素是坡向，即迎风坡降水量大)，因此，喜马拉雅山的南坡比北坡雪线低。注：可根据该特点来判断迎风坡或背风坡。十、影响山地垂直自然带谱的因素
一是山地所处的纬度(纬度越高带谱越简单);二是山地的海拔(海拔越高，带谱可能越复杂)。
另外，影响同一带谱分布的海拔高度主要取决于热量(即阳坡和阴坡)。
八年级地理教案篇5
一、教材分析
本节教材属区域篇中的内容，区域地理的学习是建立在祖国篇学习的基础上，由于在祖国篇中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域篇主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中，而该地区的生态环境问题十分突出，因此，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导认识我国保护生态环境的重要性。
本节教材主要从黄土高原地区的概况、地形特征及其成因、生态环境问题及治理三方面进行了介绍和分析。
二、说学生
由于本校的学生底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，让学生多一些思考、讨论的空间。
三、设计思路
这节课以＂教为主导、学为主体、引为主轴＂的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题；通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。
1、教法设计
本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。
2、学法设计
在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。
四、教学目标：
（一）认知与技能
1、在地图上认识黄土高原的.地理位置。
2、了解黄土高原的形成原因。
3、知道黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及其成因。
4、分析黄土高原面临的生态环境问题及成因，理解环境治理的重要性及相关措施。
（二）过程与方法
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、识图的能力。
2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
（三）情感态度和价值观
通过本节内容学习，使学生认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。
五、教学重点：
因为黄土高原地区的生态环境问题十分突出，所以本节课的重点就落实在黄土高原面临的生态环境问题及治理这点上。
六、教学难点：
黄土高原环境问题的成因分析。
七、教学设计
在导入新课时，用了《黄土高坡》的flash，在感受黄土地粗犷的音乐的同时浏览黄土高原地区的景观及风俗习惯。这样的情景导入既能让学生直观地了解当地的自然、人文状况，又可以激发学生学习的兴趣。多媒体在这里起到了重要的辅助作用，又例如黄土高原成因的介绍是通过一段动画来进行的，通过看动画的方式解答问题，比老师直接的讲述来的更直观，更有趣。
八年级地理教案篇6
教学目的
1、通过观察地球仪及阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力，
3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学用具：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、地球仪、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
课时安排:二课时
板书设计
第一章中国的疆域和人口
第一节中国的疆域
一、伟大的祖国
1、位于东半球和北半球2、亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
1、面积960万平方千米2、跨近50个纬度
教学过程
第一课时
〔导入新课〕播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
〔板书〕第一章中国的疆域和人口
第一节中国的疆域
一、伟大的祖国
〔投影〕“中国在地球上的位置示意图”。
(活动)读中国在世界上的位置图
我国在南北半球中在哪个半球、东西半球中在哪个半球?
〔提问〕划分南北半球和东西半球的界限是什么、从图上看出中国位于哪个半球?
〔归纳〕南北半球的分界线是赤道，东西半球的界限为西经20度和东经160度。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国正好位于东半球，从南北半球来看，我国正好位于北半球。
〔活动〕指导学生在地球仪上找到西经20度和东经160度，用黄色胶条贴在相应的位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应的位置上;在地球仪上找到中国，并用红色的胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
(板书)1。位于东半球和北半球
(提问)观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相邻?与它们的相互位置如何?
(归纳)我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
(板书)2。亚洲东部，太平洋西岸
(提问)观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积比较，你认为中国面积是大还是小?
(投影)世界主要国家面积比较表。
(提问)读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位
(归纳)960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界领土面积最辽阔的国家之一。
(板书)二、辽阔的疆域
1.面积960万平方千米
(活动)我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?
(练习)读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1。对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。
最西：x疆帕米尔高原，经度75°E附近。
学生练习，教师巡视。
总结：北-头顶黑龙江
南-脚踩曾母暗沙
东-嘴喝两江汇合水
西-帕米尔上摆摆尾
(读图)课本3页中国的疆域图
(提问)算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?
(归纳)我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近寒带。
〔分组讨论〕分析我国的纬度位置对我国的经济发展有何益处。
〔归纳〕我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展农业经济提供了有利条件。
〔板书〕2、跨近50个纬度――南北气候差异显著――适宜发展多种农业经济
〔读图〕读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
〔归纳〕我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东和最西时间相差5个小时。
〔读图〕读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
〔提问〕夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕尔米高原各是什么景象，为什么?
〔归纳〕我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东边乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西边的帕尔米高原则还是星斗满天的黑夜。
〔练习〕1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差多少千米。
〔归纳〕我国东西之间距离约为5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
八年级地理教案篇7
《西北地区》教案
教学目标
一、知识与技能
使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布;使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法
通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观
通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。教学重点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法
合作探究法、讲解法
课前准备
课件、课前学案
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。(展示课件)请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗?和我们学过的几个分区一样吗?为什么有这样的景象呢?今天，我们来学习西北地区。(使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。)
二、新课学习
师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点?(从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。)
小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响?
学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。
想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢?(地形)本区有哪些主要地形区?
读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。说明本地主要以什么地形为主?
师：本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等;塔里森盆地中部有我国面积的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。
提问：请同学们在地形图上找找x疆境内的主要山脉、盆地，说说x疆地形的显著特征是什么?
板图：x疆“三山夹两盆”示意图(教师在黑板上画，并指导学生在书本上画)。
指图讲解：x疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。形成“三山夹两盆”的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。
出示投影片：西北地区的草原和荒漠分布图。
提问：本区地表植被，由东向西有什么变化?为什么?
回答：由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。
指图讲述：内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、x疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。
读图：在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。观察本区河湖有什么特点?
师：本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。湖泊也多为内流湖。与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。
思考：有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗?为什么?
师：因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。
提问：请问西北地区主要适宜发展什么农业呢?(畜牧业)
思考：假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢?能在图上画出来吗?还有什么地方可建畜牧业基地呢?
展示投影：由山麓到山顶植被有什么变化?如何利用这里的草场资源呢?山上是冬季牧场还是夏季牧场?为什么?这就是x疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。
提问：除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业?(种植业)
水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的可性不大，那么水从何而来呢?请你帮助找水，并设想一下种植农业区可能分布在哪儿?为什么?
师：对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。
提问：还有哪儿可发展农业?怎样解决水的问题?
师：夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。
提问：那么，怎样利用地下水呢?
展示投影：介绍坎儿井原理。
师：坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。
小结在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。师：西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢?
要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢?让我们找找西北地区发展的优势。
展示：西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图。
提问：西北地区要发展经济，靠的是什么?工业分布有什么特点?西北的交通情况怎
学生回答。
小结：西北地区矿产资源丰富，近几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交通运输条件也得到了较大的改善。
展示图片：有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。
过渡：但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。所以，在资源开发中必须要注意什么问题?
学生：生态环境的保护。
三、课堂小结
这节课我们学习西北地区是一个干旱的地区，它位于我国北部和西北边疆，深居内陆地形以高原、山地为主;河流稀少，多内流河。农业以畜牧业为主。西北地区矿产资源也很丰富，但我们开发时，一定要保护好生态环境。
四、课堂练习
1.我国面积的_______沙漠，位于我国四大地理区域中的_______地区。
2.西北地区的地形以_______、_______为主。
3.青藏地区最显著的自然特征是_______、_______。
4.我国四大牧区中位于西北区的有_______、_______。位于青藏地区的有_______、_______。
5.青藏地区的畜种有_______、_______、藏山羊。
五、作业布置
西北地区主要以什么地形为主呢?
六、板书设计
西北地区
一、干旱的土地
1.位置、范围——位于我国北部和西北边疆，深居内陆
2.地形——以高原、山地为主(“三山夹两盆”)
3.地表景观(由东向西)：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多内流河
二、农业——以畜牧业为主
1.主要畜牧业基地：内蒙古牧区、x疆山地牧区
2.种植业少，为灌溉农业(宁夏平原、河套平原、x疆沙漠绿洲)
三、矿产资源丰富：(x疆)石油、天然气;(甘肃金昌)镍矿;(内蒙古)煤
四、生态环境脆弱