八年级英语教案反思模板

时间：2024-04-16 10:11:51 新华八年级教案

八年级英语教案反思模板篇1

【课题】Unit10SectionA1a-2c(1课时)

【学习目标】

1.知识目标：学习反义疑问句的用法

2.技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。

3.情感目标：了解聊天的文化知识。

【重点、难点】

掌握反义疑问句的运用。

【导学指导】

温故知新复习短语

goswimming去游泳waitinline排队hatedoingsth.讨厌做某事

Soam/doI我也是。

Itlookslikerain看上去要下雨了。

waitforthebus/train等车belatefor/to迟到

Ihopeso/not.我希望如此/我不希望这样。

自主互助学习

1、学生观察1a中的图片相互提问：A:whatcanyouseeinpicture1?

B:Icansee…….A:Whataretheydoing?B:Theyare…….(学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。)

2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析:反意疑问句要点简述

反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。

其基本结构有两种：一是“肯定陈述句+简略否定问句”;

二是“否定陈述句+简略肯定问句”。

反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。

如：Itlookslikerain,doesn’tit?

Hedoesn’tneedtoworksolate,doeshe?

几种特殊情况：

1.陈述部分是therebe句型，疑问部分也用therebe句型。

Thereisabookonthedesk,isn’tthere?

2.陈述部分如有nothing,nobody,never,few,little,hardly等否定词时(不包括加否定前缀变来的，如：dislike,unhappy等)，疑问部分用肯定形式。

Theyhaveneverbeentothefarm,havethey?

Thereislittlewaterintheglass,isthere?

Hedislikeshistory,doesn’the?

3.陈述部分为祈使句时，反义部分用willyou,won’tyou。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用shallwe.

Gotothecinemanow,willyou?

Let’shaveaparty,shallwe?

4.陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有I/Wethink/believe/suppose…时，疑问部分要反问从句(要注意否定转移情况)。

Heknewthatthewomanwasathief,didn’the?

Idon’tthinkheisagoodstudent,ishe?

八年级英语教案反思模板篇2

1.教材分析

仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。

2.教学目标

(1).知识目标

要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“todo”的用法。

(2).技能目标：

能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。

(3).情感目标

培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。

3.教学重点和难点

(1).重点:谈论关于旅游的话题。

(2).重点和难点:不定式“todo”的用法。

二.说学情

1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。

2.学生的词汇量掌握不多。

3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

三.说教法学法

按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。

四.说教学程序

我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。

(一)温故知新

(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit5Topic3SectionD1a

(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

(二)情景导入

用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课

的新单词,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

(三)重点呈现

1、展示多媒体(Flash课件)1a,并回答以下问题:

(1)Wherewilltheygo?

(2)WhatwillKangkangandMichaeldo?

(3)WhatwillHelendo?

(4)HowaboutJane?

设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。

2、讲解重点.难点

(1)动词不定式“todo"的用法

a)不定式作主语

b)不定式作定语

c)不定式作目的状语

d)不定式作宾语

(2)It’stoo+形容词+(forsb.)+todosth.的句型

设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。

(四)知识巩固

1、放录音，让学生听并跟读

2、找出重要句型

3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“todo"的句子表演对话。

设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。

(五)归纳总结

让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

展示板书(根据本课的重点难点)

Unit6Topic1SectionA

1.Ihavesomeexcitingnewstotellyou!

2.It’stoofarforcycling。

3.Doyouknowthebestwaytogetthere?

4.It’shardtosay。

5.We’lldecideonthebestwaytogoonourtrip。

2、家庭作业

(1)抄写新单词和本节课重点句子。

(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。

设计意图：

五、教学评价：

本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。

八年级英语教案反思模板篇3

英语教案

Unit6EnjoyingCycling

Topic1We’regoingonaspringfieldtrip

SectionA说课稿

一、说教材

1.教材分析

2.教学目标

(1).知识目标

要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“todo”的用法。

(2).技能目标：

能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。

(3).情感目标

培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。

3.教学重点和难点

(1).重点:谈论关于旅游的话题。

(2).重点和难点:不定式“todo”的用法。

二.说学情

1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。

2.学生的词汇量掌握不多。

3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

三.说教法学法

四.说教学程序

我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。

(一)温故知新

(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit5Topic3SectionD1a

(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

(二)情景导入

用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课

的新单词,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

(三)重点呈现

1、展示多媒体(Flash课件)1a,并回答以下问题:

(1)Wherewilltheygo?

(2)WhatwillKangkangandMichaeldo?

(3)WhatwillHelendo?

(4)HowaboutJane?

设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。

2、讲解重点.难点

(1)动词不定式“todo"的用法

a)不定式作主语

b)不定式作定语

c)不定式作目的状语

d)不定式作宾语

(2)It’stoo+形容词+(forsb.)+todosth.的句型

设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。

(四)知识巩固

1、放录音，让学生听并跟读

2、找出重要句型

3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“todo"的句子表演对话。

(五)归纳总结

让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。

展示板书(根据本课的重点难点)

Unit6Topic1SectionA

1.Ihavesomeexcitingnewstotellyou!

2.It’stoofarforcycling。

3.Doyouknowthebestwaytogetthere?

4.It’shardtosay。

5.We’lldecideonthebestwaytogoonourtrip。

2、家庭作业

(1)抄写新单词和本节课重点句子。

设计意图：

五、教学评价：

八年级英语教案反思模板篇4

教学目标

通过本单元的学习，学生们应会：“年月日”(dates,monthsandyears)和“季节”(seasons)的表达,以及不同季节的特点、自然现象的描述等。

学会1—12月份和的四季英语名称，以及1—31的序数词。有关各国季节的变化，自然现象的描述和信件的基本写法，也是本课的主要内容。

语音学习

/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nknc

词汇学习

掌握

l41dateseasonwritedownjanuarymarchjunejulyaugustdecemberspringlast

l42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround

l44truenearlyunlikeopposite

语法学习

1.学会序数词，并用于“年月日的表达。”

2.反意问句的基本用法。

3.介词in,on和at与时间的搭配和一些特殊用法。

教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。

年用in月用in星期也用in

有年有月还用in

如果遇到年月日，千万记住要用on。

日常交际用语

whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?february/april.

whenisspring/summer/autumn/winter/inchina?itlastsfrommarchtomay.

whatisthedatetoday?it’sdecemberthe20th,2001.

what’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?it’sverywarmandwindy.

thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.

whichseasondoyoulikebest?summer.

why?becauseicanswimintheriver.

教学建议

本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即“日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。

在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。

重难点分析

本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in,on,at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。

1.表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。

2.日期的提问和回答。

3.有关be动词和行为动词最基本的反意问句及回答。

4.介词in,on以及at和时间的搭配。

重点词组和短语分析

thanksb.forsth.为某事感谢某人

asksb.aboutsth.就某事询问某人

comeout(花)开;发(芽);出来;出现

rainheavily下大雨

abusyseason繁忙的季节

harvesttime收获季节

helpsb.withsth.在某事上帮助某人

workonthefarm在农场工作

makeasnowman做雪人

alltheyeararound一年四季

atthistimeoftheyear一年中的这个时候

inmuchofchina在中国的这个时候

lastfrom...to...从……延续到……

goonto...延续到……

warmclothes暖和的衣服

thebesttime最好的时节

日常交际分析

本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：

1.词汇

1)spring,summer,autumn,winter

2)january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december

2.句型和短语

1)itis...inwinter/summer....

2)itis/lastsfrom...to....

3)goonto...

4)comeafter

5)it/theweatheris...,isntit?

6)atabadtimeofyear

7)atthistime/thattimeofyear

8)bedifferentfrom

9)whatstheweatherlike...?

词汇教学建议

以旧代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：

_____________february_____________

___april________may______________

________________________september_

__october__________________________

也可采用以四季划分的方式排列12个月份。

1.符合发音规律的单词

三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。

2.可用迁移的方法教单词

autumnaugustfebruaryjanuaryseptembernovemberdecember

3.教学生月份的简写

月份的简写一般是前三个字母。如：januaryjan.februaryfeb.

aprilapr.等。

用挂历让学生看月份的缩写。

语法教学建议

1.利用值日生报告学习日期的表达。

值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题;whatdayisittoday?whatdaywasyesterday?和whatisthedatetoday?whatwasthedateyesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如january20th,2003,jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。

2.利用常见句型，练习反意疑问句。

先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：

it’sfinetoday,isn’tit?yes,itis.

you’refromjapan,aren’tyou?yes,iam.

让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。

日常交际用语建议

1.让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。

教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：what’sthedatetoday?whatwasthedateyesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。

2.通过编对话、描述等练习四季天气的表达。

可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。

whichmonthisthecoldest/hottestinchina/australia?

canaustralianshavesnowonnewyear’sday?

反意疑问句

反意疑问句(thedisjunctivequestion)又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：

1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式?

2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式?

例：theyworkhard,don’tthey?

shewasillyesterday,wasn’tshe?

youdidn’tgo,didyou?

hecan’trideabike,canhe?

大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：

一、当陈述部分的主语是i,everyone,everything,nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：

1.iamastudent,aren’ti?

2.everyoneisintheclassroom,aren’tthey?

3.everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?

4.nobodywillgo,willthey?

二、当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：

1.hehasneverbeento(去过、到过)nanchang,hashe?

2.therearefewapplesinthebasket,arethere?

3.hecanhardlyswim,canhe?

4.theyseldomcomelate,dothey?

三、当陈述部分是ithink加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：

ithinkchickenscanswim,can’tthey?

ithinklucyisagoodgirl,isn’tshe?

四、当陈述部分有hadbetter时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：

you’dbettergetupearly,hadn’tyou?

五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：

let’sgooutforawalk,shallwe?

注意：letusgooutforawalk,willyou?

turnontheradio,willyou?

六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：

theydon’tworkhard,dothey?他们工作不太努力，是吗?

简略回答：

yes,theydo.不，他们工作努力。

no,theydon’t.是的，他们工作不努力。

另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。

分析in,on和at的用法

表示年、月、季节、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/

theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.

表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onsunday/saturdayonwednesdaymorning,ontheeveningofmarch7th,2002

itrainedheavilyontheeveningofjune20th.

表示几点、某个时刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent

hewaswatchingtvatthistimeyesterday.

零介词：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。

theirfamilyaregoingtoflytolondonnextmonth.

at还有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime

atonce立刻

hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.

athand不远，快到

autumnisnearlyover.winterisathand.

atmost最多

helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.

日期的表达与询问

日期表达

由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式(1st、2nd、4th)表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2(nd)march,1999(读作thesecondofmarch,nineteenninety-nine)或march2(nd),1999(读作marchthesecond,nineteenninety-nine)。

日期询问

1.几月几日的询问方法

a.what’sthedate(today)?

b.whatwasthedateyesterday(lastmonday…)?

其回答方式是：it’s(itwas)…

2.星期几的询问方法

a.whatdayistoday(tomorrow)?

b.whatdayisittoday(tomorrow)?

c.whatdayoftheweekisittoday?

这种句子中可用today,tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：it’s(itwas)…

对话实例

a:whatdayistoday?

b:it’ssunday.

a:whatwasthedateyesterday?

b:itwasseptember10th,teachers’day.

八年级英语教案反思模板篇5

教材分析

新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。

人教社《新目标英语》教材的几大特色：

A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。

D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。

《新目标英语》的教材设计原则

a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)

任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)

任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。

c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)

学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。

d.在做中学原则(Learningbydoing)

自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

八年级英语教案反思模板篇6

小学三年级英语教案范文

教学目标：

1、基本能听懂会说：Hello,Hi,Goodbye,bye-bye

2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。

3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。

教学重点：

1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。

2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。

教学难点：

1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。

教具准备：

单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机

教学过程：

一、Warmer

1、ListenandsingtheABCsong.

2、Saythelettersonebyone.

二、Newlesson

1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.

(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)

Hello,I’mDaming.

Hello,I’mLingling.

Hello,I’mSam.

Hello,I’mAmy.

(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)

2、Practice

教师将句型：Hello,I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。

3、Text

告诉学生：开学的`第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。

Listenandpoint,thenanswerthequestions:

WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?

Whentheywenthome,whatdidtheysay?

(用汉语翻译一遍)

(强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会其英语句意。)

Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:

Hi(介绍和Hello的联系与区别)

Goodbye/Bye-bye

板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。

Listenpointandsayforthreetimes

Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.

三、Practice

Part3.AskstudentstosayHellosayGoodbyetotheirpartner.

Thenasksomepairstoact.

四、Summary

1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.

2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.

五、Homework

1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.

2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.

板书设计：

Hello,I’m________.------Hi,_______.

Goodbye,_______.------Bye-bye______.

八年级英语教案反思模板篇7

教学目标：

1、功能：使用句型“Isita…？”进行关于物品的问答

2、单词：no,not（isn’t=isnot），yes,help,kite,dragon

3、句子：Isita…？Yes,itis.No,itisn’t.

重点难点：

1、cat和kite的发音区别

2、句型Isita…？的正确使用

3、No,itisn’t.否定回答的朗读

教学准备：

Card.Pictures.tapes.radio

板书设计：

Unit1Isitamonster?

Yes,itis./No,itisn’t.

教学过程：

Step1Greeting

Step2Reviewandleadin

1、Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’sthis/What’sthat用于询问完全不认识的物品

2、Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”，最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。

[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。

Step3Presentation

1、Wordslearning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Whocanhelpme?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Doyoufindothernewwords?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚

2、游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。

[设计意图]这个环节主要是单词的`学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。

3、Sentenceslearning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…？”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。

4、游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…？”然后由上台的学生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。

[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性。

Step4Practice

FinishActivity4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示。

[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。

Step5Textlearning

1、火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。

2、Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指。

3、Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型。

4、Listenandanswer-听录音回答问题Wherearethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?

5、Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文

[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。

Step6Consolidation

游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Isita…？”提问全班，老师和同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他。

[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固。

七、总结

请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。

八、作业设计

1、读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。

2、要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏。

八年级英语教案反思模板篇8

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。

2. 情感态度价值观目标：

人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 关系;联系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。

2. argue v. 争吵;争论

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。

3. proper adj. 正确的;恰当的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合适。

4. nervous adj. 焦虑的;担忧的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。

八年级英语教案反思模板篇9

课题：Unit4Myhome

课时：第三课时

教学目标：

1、Learnthesong

2、LearnthesentencesofPartB

教学重点：Thesentences

教学难点：Thesentences

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

1、Sayoutthefruits

2、Let’spaint

Step2:Let’ssing

1、Trytounderstandthemeaningofthesong

2、Listentotherecording

3、Singafterthetape

Step3:Let’stalk

1、Askandanswer

2、Listentotherecording

3、Trytounderstandthedialogue

4、Readthedialogue

5、Actthedialogueout

Step5:Summaryandhomework

板书设计：

Unit4Myhome

Studybathroombedroomlivingroomkitchen

Isthisyourbedroom?Yes,itis.\No,itisn’t.

作业布置：

1、Listentotherecorder

2、Readthesentences

3、Drawapicture.

八年级英语教案反思模板篇10

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力（精选2篇）

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级-英语教案,试题,论文,听力篇1

TeachingGoals:

1.Talkaboutexceptionalpeople,famouspeople.

2. Talkaboutprofession

3.Talkaboutthingsinthepast

LanguageStructures

1."who"，"whenHowlongwhat"questions

2.ConsolidateSimplePastTenseandthepastformofverbs

3.Adverbialclauseswith"when"，

4.Passivevoice

Vocabulary

1.Wordsaboutprofession

ping-pongplayer，basketballplayer，tennisplayer，soccer/footballplayer，skater（滑冰者）pianist（钢琴家），violinist（小提琴家）moviestar（电影明星），golfer（打高尔夫球的人），athlete（运动员）

2.Verbs

start，begin（开始）hiccup（打嗝），sneeze（打喷嚏），become（变成），hum（哼唱），receive（接受），admire（钦佩），enter（参加），major（主修），stop（停止）

3.Adjectives

alive（活着的）

famous（著名的），talented（天才的），loving（慈爱的），kind（友好的），outstanding（杰出的），unusual（罕有的），creative（有创造力的），such（这样的），beautiful（美好的），great（伟大的，杰出的），Brazilian（巴西人的、巴西的）

4.Others

record（纪录），achievement（成就，功绩），accordion（手风琴），

Warsaw（华沙），honor（荣誉），university（大学）

Importantsentences

1.Whoisthat?

2.That'sDengYaping.Sheisagreatping-pongplayer.

3.Whenwassheborn?

4.Shewasbornin1973.

5.WhoisShirleyTemple?

6.Sheisamoviestar.

7.Whendidshebecomeamoviestar?

8.Whenshewasthreeyearsold,shebegantolearndancing.

Someothernotesinthisunit:

1.Whenwasheborn?他什么时候出生的？

Hewasbornin1895.他出生于1895年。

beborn意为"出生"，后面加介词短语"in1895".这实际上是被动语态，结构为"be+动词的过去分词"表示"主语被...."在句中，人是被生出的，因此用被动态，born原形是bear，意为产生、生育。

2.startdoingsth.Starttodosth.Begintodosth都可以表示开始做某事。

start意为"开始"后接名词，动名词或动词不定式。

eg:Theoldmenstartedsinging/tosing.

老人们开始唱歌。

Theystartedthepartywithdancing.

他们以跳舞来开始这个晚会。

另外，start还有"开动、发动、创办、出发"等词义。

eg:Myfathercouldn'tstartthecar.

我父亲起动不了那车。

start与begin同义，都是"开始"，但在表示"开动、发动、创办、出发"等词意讲时，start不能用begin.

3.too...to...太...而不能

eg:

a.Theboyistooyoungtodresshimself.

这个男孩太小了，还不能自己穿衣服。

b.Thishouseistoobigtocleaninoneday.

这幢房子太大了，一天内打扫不完。

c.Sheistooyoungtogotoschool.

她太小不能去上学。

4.someadjectivestodescribepeople.

talented（天才的），loving（慈爱的），outstanding（杰出的），

unusual（罕有的），creative（有创造力的），famous（著名的），

great（伟大的，很棒的），beautiful（美丽的）

5.attheageof在...岁时

Attheageof4Mikebegantowritepeoms

迈克四岁时就开始写诗。

6.takepartin参加（......活动）

join－takepartin两者都表示"参加"，join指"参加"某种组织。takepartin表示参加某项活动。

eg:HejoinedthePartyattheageof40.

他40岁时入了党。

WhendidyourbrotherjointheArmy?

你哥哥什么时候参的军？

Doyouwanttotakepartinthesportsmeeting?

你想参加运动会吗？

7.winthefirstprize赢得第一名

8.the70-yearhistory70年的历史

其中70-year做history的定语，所以year不能用复数。

如：afour-yearoldgirl一个四岁女孩。

9.年龄表达方法

（1）用基数词表达年龄，可以加上"...yearsold"threeyearsold.

（2）用when引导的从句whenIwasthree（yearsold）

（3）attheageof＋基数词attheageofthree

（4）基数词＋-year-oldthree-year-old，注意这种表达常作定语

如athree-year-oldboy.

Exercises:

一.写出下列动词的过去式：

1.is_________ 7.have_________

2.are_________ 8.become_________

3.start_________ 9.play_________

4.do_________ 10.take_________

5.hiccup_________ 11.win_________

6.learn_________ 12.begin_________

二.把下列词组译成英语：

1.运动明星_________ 8.太...而不能..._________

2.乒乓球运动员_________ 9.开始打高尔夫球_________

3.篮球运动员_________ 10.滑冰冠军_________

4.网球运动员_________ 11.中国的钢琴家_________

5.足球运动员_________ 12.获得第一名_________

6.停止打嗝_________ 13.参加_________

7.电影明星_________ 14.主修_________

15.清华大学_________ 16.在四岁的时候_________

三.选择填空：

1.DengYaping_________bornin1973.

A.isB.wasC.were

2.Sheisagreat_________ping-pongplayer.

A.ChinaB.KoreaC.Chinese

3.——_________didTaralearniceskating?

——Forthreeyears.

A.HowlongB.HowoldC.Howmany

4.Tigerwoodsstarted_________whenhewasonlytenmonthsold.

A.golfB.golferC.golfing

5.Youarenever_________young_________startdoingthings.

A.so...thatB.between...andC.too...to

6.Ishe_________?No,heisn't.

A.aliveB.liveC.life

7.Mostofstudentsinourclass_________partinthemathmatchyesterday.

A.joinedB.tookC.made

8.Hespendsallhisfreetime_________hisgrandchildren.

A.forB.toC.with

9.Lucybecameafamous_________whenshewasjust11yearsold.

A.pianoB.violinC.violinist

10.WhendoShakespearestopwritingplays?

Hestoppedwritingplays_________.

A.in1613.B.for20yearsC.onceaweek

四.汉译英：

1.她在1993年开始上钢琴课。

2.Tony太累了不能跑了。

3.Shirley在三岁的时候成为一名电影明星。

4.Lisa什么时候开始学习滑冰？

5.他打嗝打了69年零5个月。

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力篇2

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

学习目标：

在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacationplans），对将来的安排（Futureplans）

语言目标：

1.用现在进行时表示将来。

（Presentprogressiveasfuture）

2.用where,when,what,howlong提问的句子。

主要句型：

1.Whatareyoudoingforvacation?

I’mspendingtimewithmyfriends.

2.Whenareyougoing?

I’mgoingnextweek.

3.Howlongareyoustaying?

We’restayingfortwoweeks.

Step1.NationalDayiscoming.Weallhavealongvacationabout7days.Whatareyoudoingforvacation?

NowLet’stalkaboutfutureplans.

在这里，我们用到Whatareyoudoingforvacation?

同学们可能会奇怪，“bedoing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。

eg.What’sshedoingforvacation?她假期要做什么？

She’sbabysittinghersister.她要看她妹妹。

这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中是很常见的。

Now,answermyquestion.

“Whatareyoudoingforvacation?”

Youmayhavelotsofanswers.Now,translatethefollowingsentencesintoEnglish,andchooseoneasyouranswer.

Ofcourse,youcanaddmoreactivitiesifyoulike.

Exercise:

1.我要去野营。

2.我打算看望我的姨妈。

3.我打算在家里看电视。

4.她要照顾她的小妹妹。

5.他打算玩篮球。

6.他们要在家里休息。

7.我要去山区徒步旅行。

8.Dave准备去骑单车。

9.Mary要去旅行观光。

10.Mike准备去钓鱼。

11.Isabella要去散散步并且租些录像来看。

Keys:

1.I’mgoingcamping.

2.I’mvisitingmyaunt.

3.I’mwatchingTVathome.

4.She’sbabysittinghersister.

5.Heisplayingbasketball（forvacation）.

6.Theyarerelaxingathome.

7.I’mgoinghikinginthemountains.

8.Daveisgoingbikeriding.

9.Maryisgoingsightseeing.

10.Mikeisgoingfishing.

11.Isabellaistakingwalksandrentingvideos.

Step2.We’regoingtolearnotherquestionstoaskaboutone’svacationplans.

除了用“Whatareyoudoingforvacation?”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好地谈论假期的计划。

1.Whenareyougoing?

你什么时候去呀？

when表示对具体的时刻来提问，所以可以用onMonday，（在星期一），onthe12th（在12号那天）nextweek（下周）、等等。

eg.I’mgoingthefirstweekinJune.我将在六月份的第一周去。

2.Howlongareyoustaying?你要在那里呆多久？

Howlong是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具体时刻。

eg.Howlongishestaying?

He’sstayingforaweek.他要呆一个礼拜。

或He’sstayinguntilSeptember.他在那里一直到九月份。

3.Whereareyougoingforvacation?你要去哪里度假？

I’mgoingtoItaly（GreeceorSpain）.

我要去意大利（希腊或西班牙）。

4.What’sitlikethere?那里怎么样？

八年级英语教案反思模板篇11

一、教材分析：

教材的地位及作用：

1、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettosp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：

知识目标：

(1)Languagegoal:Howdoyougettoschl

Itakethebus.Howdoeshegotoschool?Hetakethebus.

(2)学习单词:subway,train,take,复习学过的bus、ridebike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]

能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.

3、重点与难点：

重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

句型:How引导的特殊疑问句

难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。

教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

教法和学法：

通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

2、学法指导：

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。

三、教学程序：

1、新课导入

师生间，生生间问答星期，日期，天气;用where，who，when，howlong谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit4Howdoyougettoschool?

A:Howdoyougettoschool?A：Howdoeshegettoschool?

B:Iwalk.B：Hewalks。

ridethebike.ridesthebike

takethebustakesthebus

takethetraintakesthetrain

takethesubwaytakesthesubway

7.作业：布置作业：

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢!

八年级英语教案反思模板篇12

学习目标：

1.语言技能目标：能对将来的事进行描述，谈论未知的生活、人口、环境、教育以及科技。

2.语言知识目标：掌握表示将来时态的用法。

3.情感态度目标：以机器人为话题，培养学生对未来的热爱。

学习重点运用一般将来时能对将来的事进行描述。

学习难点谈论自己或他人的过去、现在和未来。

导学内容学法指导

导学过程：

Step1:LanguageGoals

通过做预言，谈论未来发生的事情。

用一般过去时、一般现在时和一般将来时谈论过去、现在和将来发生的事情。

能用上述三种时态谈论自己或他人的过去、现在和未来。

Step2:KeyWords

1．akindof...一种

somekindsof...几种

akindofbook一种书

fivekindsofflowers五种花

manydifferentkindsofgoldfish

各种不同的金鱼

（fish单复数相同，此处是复数）

2．aswellas也；与too同义。

Helikesthisbookandhelikesthatbook,too．

Or:Helikesthisbookaswellasthatbook．

他喜欢这本书，也喜欢那本书。

Shecancomehere,too．

Or:Shecancomehereaswell．

她也能来。

3．worthadj．值……；值得……；

相当于……的价值

Thishouseisworthl0000．

这个房子价值一万美元。

be（well）worthdoingsth．

（很）值得做

归纳语言知识点,重点掌握。能正确运用各种时态。

分组讨论总结，用词组进行造句。

不为失败找理由，要为成功找方法。

西河中学初三英语作业：Unit1Willpeoplehaverobots?

班级：姓名：序号：3

根据括号内的要求完成下列各题。

1.fly(过去式)_____(名词)______

2.take(过去式)_______3.fall(过去式)_______

4.feel(过去式)_______5.write(过去式)______

6.probably(同义词)______7.beableto(同义词)_____

8.interview(名词)______9.come(过去式)_______

10.predict(名词)______11.think(过去式)_______

12.company(同义词)_____

13.dress(过去式)________（第三人称单数）____

14.I(反身代词)____（宾格）__（名词性物主代词）_____

三、按要求改写句子。

1．Iwanttogiveapartyonmynextbirthday.(Use:begoingto)

2.Wewanttomovetoalargehousenextyear.(Use:begoingto)

3.TomleavesBeijingforNewYorknextMonday.(Use:-ingform)

规范性正确性批阅日期：

内容学法指导

Thatfilmis（well）worthseeing．

那部电影（很）值得看．

Thesebooksareworthreadingtwice．

这几本书值得看两遍．

4．knockdown...击倒，撞倒；拆除

knockdownthepins击倒球柱

knockdownthemachine拆除机器

knock组成的词语还有：

knockon（at）thedoor敲门

knockintosb．撞了某人

knockup叫醒

Step3:

Ican’thaveanypetsnowbecsusemotherhatesthem.

我不能养宠物了，因为妈妈讨厌它们。

because与so在使用时的区别：

because（因为），是主从连词，用来引导“原因状语从句”；so（所以）是并列连词，用来引出一个在某种原因下产生的结果。在英语中，连接主从复合句时，只能用一个连词，用because就不用so，用so就不能用because。在主从复合句中，表示转折关系时也是如此：用了though，就不能用but。

[实力展示]

(1)Shehadtostayathometolookafterhermother____shewasill.

A.soB.becsuseC.butD.though

(2)Themoonisnearertousthanthestars,_____itlooksbiggerthanthestars.

A.soB.becauseC.butD.though

分组练习对话，提高学生的口语表达能力。

阅读并回答问题，学生开动脑筋，拓宽思路，发表自己的观点。

反思

八年级英语教案反思模板篇13

八年级英语unit9selfcheck复习学案

sectionb3a--selfcheck

一、学习目标：

掌握p57-58单词，背写3a,掌握本节的词组和重点句子。

二、预习目标：

自读单词和3a，完成表格。

三、预习检测：

写出汉语：1.awell—knownchinesepianist

2.humsongs3.piecesofmusic

4.begantolearntheaccordion5.attheageoffour

6.startedtolearntothepiano7.tookpartin

8.wonfirstprize

9.inthe70—yearhistoryofthecompetition

四、导学：

takepartin“参与、参加”后接某项活动。

manystudentstookpartinthecleaning.

join指加入某党派、团体、人群、游戏等。

mymotherjoinedthepartyin1986.

五、课堂检测：

i)用所给词的正确形式填空

1.she______(be)bornin1985.

2._____you_____(see)yourfatheranhourago.

3.she______(have)ashortrestwhenhegothome.

4.he_____(notcome)toschoolyesterdaybecausehewasill.

5.davidbeckhamisa________(talent)footballplayer.

6.hisfatherisgoodat________(skate).7，theoldmanisstill_____(live)

ii)按要求完成句子

1.shewasbornin1973.(画线提问)

2.hestoppedplayingfootballbecauseofhissoreback.(画线提问)

3.shetouredtheu.swhenshewasfourteen.(画线提问)

4.jimwasborninamerica.(否定句)

iii)根据汉语完成句子

1.我哥哥花费他所有的业余时间玩电脑游戏.

mybrotherspends_______________________oncomputergames.

2.我爷爷15岁时就开始在工厂上班.

mygrandfatherstartedtoworkinafactory________________________

3.他是一个不一般的人.heisan____________.

4.马丁娜.辛吉斯是一位杰出的网球手.

martinahingisis___________tennisplayer.

5.他不是一个慈爱和蔼的人。

heisnota______or______person.

iv)改错

1.manypeoplehadacoldbecausethebadweather._________

2.dalinhasahistoryofmorethan100—yearsold.__________

3.marywinfirstprizeintheschoolsingingcompetitionlastyear._______

教学后记：

unit9复习学案

一、学习目标：

掌握本单元单词，记忆重点句型，能用过去时写出描述活动的的短文。

二、重点短语：

1.一位很棒的乒乓球运动员

1.国际体育明星

2.花费某些时间做某事

4.花费某些时间在某事上

5.一位出名的中国钢琴家

6.几首音乐

7.开始学习手风琴

8.在4岁时

9.参加

10.得奖

11.在70年的比赛历史上

12.因为。。。

三、重点句型：

1.当你开始学习英语时你多大?_________________________________

2.我怎样才能变得著名?__________________________________

3.他停止了踢足球因为他的背疼。_______________________________________

4.约翰在演讲比赛中获了奖。_________________________

5.当他是一个小男孩时，他就能哼唱很难的几首曲子。

______________________________________________________

6.李云迪参加了在波兰的第14界国际钢琴比赛。

________________________________________________

7.他获得了小组第一。_______________________________________

8.他是有着70年历史的这项大赛上第一个获此奖项的中国钢琴家。

_________________________________________________________________

9.这个活着的人是学生还是教师?________________________________

10.他把所有的空闲时间花在了他的孙子上________________________

11.他1982年出生在重庆。________________________________________

12.莫扎特在四岁时开始写音乐。__________________________________

13.他太累了走不动了。__________________________________________________

14.杰克1964年出生在美国。__________________________________________________

检测：按要求转换句式

1.theydidtheirhomeworklastnight.(改为否定句)

they___________________theirhomeworklastnight.

2.iwasbornonjune22,1984.(划线部分提问)______________________________born?

3.shewenttobedatninelastnight.(就划线部分提问)

______________________________she__________tobedlastnight.

4.welivedinlondonforaboutthreeyears.(就划线部分提问)

______________________________you__________inlondon.

5.shegotthereat8:00.igotthereat8:00,too.(合句)___gotthere____________time.

教学后记

八年级英语教案反思模板篇14

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下语法：

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：

培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教学难点：

能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warmingup

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj. 错误的;不对的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

八年级英语教案反思模板篇15

(1)掌握新单词：

subwayheytrain(2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答

Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?

2.能力目标

提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。

3.德育目标

发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.(三)重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点

重点：以how引导的特殊疑问句;Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.He/Shetakesthetrain.

难点：多种搭乘交通工具的表达方式(四)教学辅助工具：图表，多媒体。二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

(1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

(2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

(3)任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.

四.教学流程

Step1.Greetings

Goodmorning?

Howareyou?

Howtheweathertoday?

意图：.复习日常用语，准备进入新课。

Step2Lead—in

Showapicturefromthehousetotheschool.AskSs,Howdogettoschool?

Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourbike.Classrepeat.Iridemybike.theclassrepeat.Say,Todaywe’retakingabouthowyougettoschool.

意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。

Step3.wordsabouttransportation

LettheSslookatthepicturesonthescreenandteachthemwordsabouttransportation

bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship

EncouragetheSstosaymoretransportationways

walk/onfootmotorbike…

意图:为下一步的情景对话做好铺垫。

Step4presentation

Showsomepicturesinppt

Howdoyougettoschool?takethetrain/car/plane

Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottakesubway/ship/bus

Itakethebus.ridemybike/bicycle

Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebustoschool.

方法：师生问答、生生问答，两人一组对话

意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。

Step51a

Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.Checktheanswersandreadgether.

意图：巩固搭乘交通工具的多种表达

Step61b(listening)

LettheSslistenandwritenumbers

意图：训练学生的听力能力

Step7.pairwork

Lookatthepicture.makeconversation

先让学生读出对话,再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。

意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

Step8.chant

Doyougotoschoolbybusorbybike?

Igotoschoolbybikeorbybike.DoyougotoShanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplaneorbyplane.DoyougotoXi’anbytrainorbytrain?IgotoXi’anbytrain,bytrain.意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。

Step9.Survey(groupwork)

Workingroupoffour,talkabouthowdoyougettoschool?,andfillinthechart.

Name

Gettoschool

意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。

Step10..Exercise

一.用所给词的适当形式填空。1.Heoften(ride)toschool,butsometimeshe(walk)toschool.

2.Mymotheralways(go)toworkbybus

3.Tomnever(take)thetraintoschool.

4.YesterdayI(walk)toschool.

5.How(do)yoursistergettoschool?

二.将下列句子改为同义句1.Ioftengotoschoolbybus.Ioftenabusschool.2.JaneridestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.

JanegoestoworkonMondays.

3.Hegetstoschoolonfooteveryday.Hetoschooleveryday.意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语takethe+交通工具可以替换成介词by+交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

Step10.Homework

1.Recitethenewwords2.makeconversations

Blackboarddesign

Unit4Howdoyougettoschool?

A:Howdoyougettoschool?takethebus/train/subway/ship/

B:Iridemybike.rideabike

A:Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot

B:Hewalkstoschool.

板书设计(根据本课的重难点)

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!