八年级上册语文教案下载
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八年级上册语文教案下载篇1
一、教学目标
1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析
八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。学生学习文言文的兴趣不是很浓厚，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点
教学重点：学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程
1、导入
美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，浏览小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感?〔板书，课题〕
2、出示学习目标:
能正确朗读课文，疏通文意。
学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。
理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境
回顾全文，检查复习
走进小石潭，我来读一读
师：让我们一起来朗读文章，感悟作者的感情。
首先来朗读课文，注意生辟字的音。
个别读。
齐读生字词。〔要求读准字音，读准节奏。〕
2、走进小石潭，我来译一译
〔师：文言文不仅要读准音，还要释准意。〕
要求：翻译句子时字字落实，语句流畅，注意重点词。
请个别学生来疏通。
检查个别字词掌握情况。
二、走进小石潭，我来写一写。
这是一篇游记散文，课文按照浏览顺序来写，请你按课文内容用小标题的形式疏理出作者的写作顺序!
发现小石潭→潭中景物→小潭源流→潭中气势→记录同游人
如果让你用一个字来形容小石潭，你会用哪一个字?
请以“小石潭真〔 〕”为题，用描述性的语言写出你对小石潭的印象，字数在100字左右。
教师点评：
刚才，同学们通过写小石潭充分展示了小石潭的清、静、绿、美、假如你现在就坐在小石潭边，你会有什么感受呢?
三、走进小石潭 ，我来说一说。
1、在幽静的小石潭边，我们都会感受到心旷神怡，流连忘返，而柳宗元在小石潭边又有什么感受?为什么他会有这样的感受?
学生自读课文，句画出与作者心境有关的词语及与心境相关的有关景物描写的语句。
师：引导学生注意，文中主要写了哪些景物?怎么写的?体现了景物的什么特点?
提示：
水——清：水尤清冽，全石以为底，皆若空游无所依，目光不撤，影布石上。
石——奇，卷石底以出为坻为屹为堪为岩
树——笼，青树翠蔓，蒙络摇缀参差披拂
鱼——欢，依然不动，俶尔远逝，往来翕忽〔板书，水，石，树，鱼〕
学生讨论， 师小结：小石潭——幽深冷寂，孤凄悲凉，〔板书：景物特点，幽凉冷寂〕作者感受：孤凄悲凉。〕
师：作者当时的境遇，柳宗元参与政治改革，失败后被贬职，心中愤懑难平，试图借助出水来排解自己的抑郁之情，美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦，但这种快乐终究是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又不由自主地流露出来。〔多媒体展示：小石潭：幽深冷寂——被贬的柳宗元孤凄悲凉触景抒情，接景抒情，寓情于景，形似写景实则写情〕
2、通过大家的讨论，我们感受到了小石潭的幽深冷寂和柳宗元的孤凄悲凉，这时假如你就在柳宗元的身边，作为柳宗元一路去游玩的朋友，你会怎样劝慰他呢?(多媒体展示文字，走进柳宗元——柳宗元，我想对你说……)
可以引导学生用上一些励志的名句，如：有志者，事竟成。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志等。
四、走进文章，我来品一品。
(1)在本文中，作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染了幽深冷寂的气氛，借景抒发了自己在贬官失意的孤凄悲凉的情感，全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描述写生动，细致入微，充满诗情画意，下面我们就走进文章，品味文章的优美意境，今天，我给大家提供一个舞台，希望你尽情展示，记住一句话：心有多大，舞台就有多大。
提示：
1、品词语。
找出精妙词，以“我认为 词(字)用得好，写出了 ”为话题发言。
2、品句子。
找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。
3、品情感。
以“我从文中 处，领会出作者 的心情”为题发言。
4、品写法。
从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先做示范(板书：寓情于景)
(2)总结全文，激发兴趣。
柳宗元的山水游记是游记散文中的杰作，而《小石潭记》更是历代传诵的散文名篇，小石潭人迹罕至，凄清幽静，作者以简练的文笔，抓住景物特点生动细致的写景状物，文章出慢了诗情画意，情景交融，寄托了作者孤凄悲凉的感情，柳宗元的游记，就是这样——借景抒情，写景寓情，他的《永州八记》值得一读。
这节课虽结束，但对古诗文的学习仅是个开始，相信通过你的学习，你一定会成为一个才华横溢的文人。
五、布置作业，我来练一练。
我来练一练——你曾经游历过那些地方，哪些景物曾触动过你的心弦?(请运用自己学到过的写作方法，写一篇写景短文，要写出景物特点和自己的感受)
提示写法：借景抒情、动静结合、侧面描写、抓住景物特点等。
八年级上册语文教案下载篇2
教学目的：
流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点难点
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排3课时。
课前准备
布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤
第一课时
导人新课。
马致远的小桥流水人家让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅在诗人的眼中桥是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受桥之美。(板书课题，美字写大，突出一下)
教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)
学生自由朗读课文，思考以下问题：
(多媒体或投影显示问题组)
问题.a.在作者的眼中桥美在何处?
b.为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?
c.联系课文说说怎样欣赏一幅画?
四人小组讨论明确：
a.并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥--颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c.画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
■研读与赏析
(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7
重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)
四人小组讨论：
a.说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
b.请有绘画天赋的同学点评。
c.我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
明确：
a.厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
长桥一般建筑在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现。整个环境似乎有了灵气和生命。
桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。
b.点评语言、欣赏的角度。
c.从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来判断。
美句赏析。
(过渡)吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用美学的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。
a.找出意蕴丰富的语句，体味句子的情昧。
b.先四人小组讨论，再让小组派代表发言。
重点赏析以下语句：
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂!
无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢?
课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
第二课时
一、完成课后习题。
二、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体的例子。但是与《中国石拱桥》这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
板书设计：
芦苇石桥-感觉舒畅
细柳拂桥-令人销魂桥在不同的环境中
桥之美
长桥卧龙-宛如史诗具有不同的美学效果
风雨廊桥-形式独特
教学后记：学生对桥与具体环境和谐一致才产生美术美这一不同的审美方法及从不同的角度
去欣赏美这一审美观点有较好的理解，但对具体的意境的想象有些欠缺。
八年级上册语文教案下载篇3
教学目标
1.把握讲演词的特点。
2.品味富有表现力的语言。
3.感受闻一多追求真理、大义凛然的精神气概。
教学重难点
重点：反复朗读，品味语言，体会爱憎。
难点：把握讲演词的特点。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
播放【影音资源】《闻一多在李公仆追悼会上的讲演片段(影视资料)》，营造情境，导入新课。
今天，就让我们一起回到1946年，来缅怀为争取民主和平进步而献出宝贵生命的李公朴先生、闻一多先生，感受闻一多先生这位优秀的诗人、卓越的学者、大勇的民主战士，为争取民主和平、反对的行动中所表现出的大义凛然、视死如归的革命气概。
二、整体感知
1.了解文体。
讲演词又叫演说词、讲话稿，是一种供口头向群众宣传的、带有鼓动性的文章。
讲演词有以下特点：第一，考虑听众对象，要有针对性。第二，观点集中、鲜明。第三，思路清晰，内容充实。第四，语言通俗生动，感情深厚充沛。
讲演词的结构灵活多样，不管采用什么形式，但大体都有三部分内容：开头提出问题，或亮出讲话要点，以引起听众的兴趣和关注;重点是中间部分对讲演主旨的阐述;结尾回应开头，总结全文，或提出希望和祝愿，使听众受到激励和鼓舞。
可参考【微教案】《讲演词的特点》《如何写作讲演稿》
2.走近作者。
闻一多(1899-1946)，原名闻家骅，湖北浠水人。现代诗人、学者和坚强的民主战士。1920年7月发表了第一首新诗《西岸》，从此跨入中国诗坛。
1923年9月，他的第一本诗集《红烛》出版。这本诗集反映了诗人对伟大祖国真挚的爱和对黑暗现实极端的恨。他把自己比喻为正在燃烧的红烛，宁愿牺牲自己，誓为他人造福。
1928年1月，诗集《死水》出版，这是他的代表作，面对苦难的祖国，严峻的现实，他的爱国主义热情更加炽烈，而虚幻的唯美主义的成分减少了。
1946年7月15日，闻一多被国民党特务暗杀。1946年7月17日、朱德同志在唁电中称赞他：“为民主而奋斗，不屈不挠，可敬可佩。”周恩来同志在悼词中写道：“心不死，志不绝，和平可期，民主有望，者终必覆灭。”
3.了解背景。
1945年抗日战争胜利后，国民党为篡夺革命胜利果实，阴谋发动内战。中国人民在中国共产党领导下，坚持民主和平，反动和内战，开展了蓬勃的爱国民主运动。国民党为了这一运动，制造白色恐怖，爱国民主人士。1946年7月11日，爱国民主人士李公朴先生在昆明被特务暗杀。特务们要暗杀的第二个对象就是闻一多，友人劝他躲一躲，但他毅然出席了15日举行的李公朴先生追悼大会，他事先没准备发言，但面对会场上特务们的无理取闹和嚣张气焰，他忍无可忍，拍案而起，走上讲台，发表了这篇义正词严的讲演。当天下午，他就被暗杀。课文是这次讲演的记录整理稿。所以称为“最后一次讲演”。
可参考【微教案】《李公朴》
4.检查预习情况。
(1)给加点字注音。
诬蔑(wūmiè)(tú)恐怖(kǒng)挑拨离间(jiàn)
卑鄙(bǐ)卑污(wū)赋予(yǔ)
(2)解释下列词语。
诬蔑：捏造事实冤枉人。
卑劣：卑鄙恶劣。
赋予：交给(重大任务、使命等)。
蛮横：(态度)粗暴而不讲理。
卑鄙无耻：品行低下，不知廉耻。
挑拨离间：搬弄口舌，引起争端，使互相猜忌而离散。
5.初读课文，整体感知。
(1)播放【影视课文】，学生听读，注意感受作者强烈的爱憎情感。
(2)学生大声朗读，注意朗读的语气语调。
学生自主思考，小组讨论交流回答问题。
①用简短的语言概括文章的主要内容。
②理清讲演思路并概括每部分内容。
参考
①闻一多先生在李公朴先生的追悼会上，义正辞严地当众揭露、痛斥的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。
②本文分为三部分。
第一部分(1—3段)：高度赞扬了李公朴和昆明人民为争取民主和平而斗争的精神，痛斥国民党暗杀李公朴的罪行，揭露了其虚伪的本性。
第二部分(4、5段)：分析国民党的虚弱本质，指出人民必胜，光明就在眼前。
第三部分(6—12段)：号召昆明人民发扬优良传统，坚持斗争，表达自己为正义而献身的决心。
三、局部探究
学生大声朗读1、2段，思考：
1.讲演中，闻一多先生一再痛斥敌人的卑劣无耻，他是从哪几个方面痛斥的?
师生交流，回答
参考
(1)李公朴无罪而遭毒手;(2)要杀，又不敢光明正大地来杀，只会偷偷摸摸地暗杀;(3)杀了人，为推脱罪责，反造谣诬蔑，嫁祸于共产党。
可参考【微教案】《开头结尾》
2.学生朗读第3段，思考：
这一段讲稿表现了闻一多先生对李公朴烈士和爱国民主运动怎样的态度?
师生交流
参考
对李公朴先生被暗杀十分悲痛，并赞扬了李公朴先生和昆明人民为争取民主和平献出宝贵生命是昆明无限的光荣。
总结：讲演开始，闻一多先生痛斥敌人的卑劣无耻，赞扬了李公朴先生和昆明人民。爱憎分明，体现了讲演者鲜明的态度。
3.学生朗读课文第二部分，思考：
(1)作者是如何揭露的本质，进而指出末日来临的?
(2)闻一多先生预言敌人“快完了”，人民一定胜利，有什么根据?请从文章中找答案。
思考交流
参考：(1)首先表达对反对派的强烈愤慨，接着剖析出敌人内心的虚弱：自己在恐怖、慌、害怕，然后指出他们的末日来临：完了、快完了。
(2)第一，他们这样疯狂地制造恐怖，这是他们自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖;第二，杀死一个李公朴，会有千万个李公朴站起来;第三，历没有一个反人民的势力是不被人民毁灭的。
4.学生齐读第三部分，思考：
(1)对进步青年，闻一多先生发出了什么样的号召?
(2)在讲演的最后，表达出闻一多先生怎样的精神?
师生交流
参考
(1)发扬云南光荣历史，继续进行民主和平运动。
(2)义无反顾，随时准备献身的精神。
5.学生大声朗读全文，体会讲演词的特点和作者的情感。
四、总结拓展
1.结合本节所学课文具体内容，总结讲演词的特点。
个人总结，小组交流。
明确：讲演词的特点：第一，有的放矢，考虑听众对象。闻一多先生在李公朴烈士追悼会的现场，面对的既有大批的民主人士与进步青年，又有国民党的特务。闻先生对前者发出号召，对后者则严厉痛斥，充分考虑了听众对象。第二，观点集中、鲜明。对民主人士与进步青年，鼓励号召;对敌人，则是严厉痛斥。第三，讲演首先痛斥国民党暗杀李公朴的罪行，接着分析其虚弱本质，最后发出号召，思路清晰。第四，多种称呼，多种句式，多种修辞，语言铿锵，语气强烈，爱憎分明。
2.在横行霸道的黑暗年代，无数革命先烈无所畏惧，勇于斗争，才有了我们今天的和平幸福的生活。今天，我们应该以怎样的实际行动来缅怀革命先烈?谈谈你的看法。
各抒己见。
五、作业设计
(1)完成【试题中心】“基础训练”
(2)模仿作者练习讲演，进一步感受闻一多先生爱憎分明的态度和大义凛然的英雄气概，体会讲演词的特点。
可参考【悦读世界】
六、板书设计
最后一次讲演
闻一多
赞扬李公朴斗争精神，痛斥敌人罪行
讲演内容分析敌人的虚伪本质，指出人民必胜
号召昆明人民坚持斗争，表达自己献身决心
第二课时
一、导入新课
检查学生模仿讲演练习，进一步感受闻一多先生爱憎分明的态度和大义凛然的英雄气概，体会讲演词特点。
一篇讲演词，能够征服听众，除了有清晰的思路与鲜明的观点外，富有感染力的语言也是一个极其重要的方面。今天这节课，我们就来品味一下这篇讲演词的语言特色。
二、局部探究
同学们，一篇富有战斗力的讲演词，能够征服现场听众，引起强烈的共鸣，富有表现力的语言无疑是一个重要的方面。根据刚才所听的朗读，大声朗读课文，品味语言的表现力。
1.分析下列三组句子，分别是什么句式，有何作用?
(1)你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗?
(2)你们看着我们人少，没有力量?告诉我们，我们的力量大得很，强得很!
(3)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀!
学生反复朗读，师生交流
参考
(1)反问句。用疑问的句式，表达了肯定的观点，强烈的讽刺，鲜明的爱憎。
(2)设问句。引起听众的注意和思考，使听众产生情感上的共鸣，观点上的认同。
(3)感叹句。表达强烈感情，揭露敌人的卑鄙与虚弱。
2.用讲演者的口吻反复朗读下面的语句，体会人称变换的作用。
(1)我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去的!
(2)今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!
(3)其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊!
师生交流，讨论。
参考
(1)充分表现出讲演中和群众的亲密情感和一起战斗的态度。
(2)对敌人厉声质问，狠狠打击了敌人的嚣张气焰。
(3)表达出对敌人的极端蔑视。
可参考【微教案】《不同人称的表达效果》
3.文中多处运用了修辞方法，找出来并批注，体会其作用。
寻找，思考，交流
参考
(1)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!
(2)无耻啊!无耻啊!
(3)希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗?
分别运用了对比、反复、反问的修辞手法，加强了语气，更好地表达出讲演者爱憎分明的态度，强烈的感情，增强了讲演的感染力。
可参考【微课堂】《闻一多先生的讲演艺术》
4.质疑问难：你还有哪方面的疑问，提出来一起探讨。
问题预设
(1)“我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗，争到光明!我们的光明，就是的末日!”结合背景材料想一想，这里的“光明”“黑暗”分别指什么?
(2)“我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门!”如何理解这句话?
参考：
(1)“光明”指民主和平运动的胜利。“黑暗”指国民党的统治。
(2)这句话的意思是说：我跨出了这大门,就没想着再回来，“前脚跨出大门”是指走出去,“后脚跨进大门”是指退回来。表现了闻一多先生不怕牺牲、视死如归的革命精神。
四、总结拓展
播放【影视课文】，深入理解内容，体会先生的人格力量，把握讲演词的特点。
学生复习总结本课知识点、文章内容、写作特色、语言特点。
师生交流。
本文作者运用了大量的感叹句、反问句，不断变换人称，运用反复、对比等修辞方法，表达了对国民党的强烈的憎恨，对李公朴烈士和爱国民主运动的热情赞颂，号召人民与敌人斗争到底，表现出闻一多先生追求真理、大义凛然的革命精神气概。
学习了这篇讲演稿，我们不仅了解了讲演词的特点，品味了富有表现力的讲演语言，还感受到革命先烈闻一多先生字里行间充溢的那浓烈的爱国情怀。今天，我们同学们生活在新的时代，用怎样的实际行动爱国呢?结合本文的学习体会，谈谈你将怎么做。
五、作业设计
1.请你针对校内不文明的现象，写一篇300字左右的讲演词。
2.课外阅读闻一多的诗《死水》，写出自己的阅读体会。
可参考【写作训练】【悦读世界】
六、板书设计
最后一次讲演
闻一多
感叹句、设问句、反问句的使用
讲演语言特色对比、反复的修辞手法
不断变换人称
作用：有助于表达强烈的思想感情爱憎分明感染力强
八年级上册语文教案下载篇4
[教学目标 ]
1、掌握朴实的叙述表现人物深沉感情的方法。
2、增加学生对社会生活的认识和理解，体会文中人物强烈的民族感，对学生进行爱国主义教育。
[重点难点]
1、重点：朴实的叙述，精巧的结构。
2、难点：思乡之情的具体化。
[教学时数] 二教时
[教学过程 ]
第一教时
一、 导入
1、作者简介
萧乾，出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代著名作家、翻译家、记者。
2、导语
今天我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地审视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思考的现实。
二、 教师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。
思考：边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？
三、分析课文，理解思路
1、全文的线索是什么？ 是枣核
2、理清段落，列出文章结构提纲。
⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。
第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。
第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。
第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。
第四部分（11）提示文章中心思想。
本文结构精巧，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。朋友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的原因，解开悬念。结构精巧还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把朋友的心和故乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在朋友眼前，给游子的心添一点慰藉。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“分量”简直等于故乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝聚着乡情的感情线索。
板书设计 ：
枣 核
索枣核——用途蹊跷
见枣核——如获至宝
说枣核——为解乡愁
议枣核——民族之情
第二课时
一、 继续学习课文
1、阅读第一段。
提问：段中“再三”的意思是什么？有何作用？
学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增强文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。
2、阅读2—4段。
提问：风烛残年是什么意思？
意思是风中的蜡烛，比喻人已到了晚年。
提问：“他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重”一句运用了什么修辞手法？表明了什么？
学生回答后明确：运用了比喻了修辞手法，表明了美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的激动心情。
提问：“殷切”是什么意思？表明了什么？
学生回答后明确：意思是深厚而激动，表明了美籍华人急于得到枣核的心情，增强悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。
提问：美籍华人与分别快半个世纪的朋友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明了什么？
学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明了美籍华人急于得到枣核的心情。
3、学生根据下列问题读5—11段。
⑴写沿途风光的目的是什么？
⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像认识主人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明了什么？有什么作用？ ⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？
⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？
⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？
学生阅读思考后明确：
⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作暗示。
⑵这些话语表明美籍华人朋友事业家庭都如意，更深沉地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情具体通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。
⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深沉。
⑸美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永远系着故乡，“都如意”也无法代替故乡的温暖，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把故乡的形象再现得多么真切！这位美籍华人朋友情不自禁地用京腔京味述说对故乡的思念句句是思乡之苦。
二、 小结
本文的主要内容是美籍华人朋友领“我”踏访后花园时的谈话，作者用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。
三、 布置作业
课后练习二。
八年级上册语文教案下载篇5
教学目标
１、知识目标
⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
⑵学习描写人物的方法。
２、能力目标
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
３、教育目标
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
教学重难点
感受本文的语言。抓取人物的品格。
教学媒体
多媒体课件。
教学过程
一、导入
请大家回想一下，有什么职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什么？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那么，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什么的？
二、整体感知
１、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什么的？这行职业有何特点？
⑴信客信客就在一个信字──诚信无私
⑵终年跋涉，非常辛苦──任劳任怨
⑶收入微薄，生活贫穷──待人宽容
⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
２、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什么？）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
３、那么分别从文中找出相对应的事例来！
４、可是，有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客？
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
５、那么，信客成长起来后，作者重点写了信客的什么事迹？为何要重点写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
６、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
回乡教书。
７、他这一生正好验证了那一句话？
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
８、信客死后，为什么要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
９、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
１０、本文的语言有何特色？
《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
《背影》：朴素平实。
《台阶》：十分口语化。
原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
三、作业
１、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
２、把自己的墓志铭整理在本子上。
八年级上册语文教案下载篇6
学习目标：
通过课文感知西双版纳的自然景观和人文景观
学习重点：
体会文中自然景观和人文景观的美
学习难点：
从文中了解版纳独特的民族文化
学习过程：
一、导入：
1、媒体播放音乐《有一个美丽的地方》创设情境
2、优美的音乐引起我们无限的遐想，那苍莽的热带雨林，神秘的宗教氛围，鲜见的少数民族情调更是吸引着无数的中外游客走进西双版纳。
二、第一板块，感受美
1、请你用文中的一个词语或一句话说说你第一次读课文之后的感受。
2、浏览课文，神游版纳，结合有代表性的图片，以“《》美在……”说说版纳的美
三、第二板块，品味美
1、挑选你自己喜欢的画面，高声朗读
2、自主思考：你喜欢的画面是如何表现美的。教师巡回指导，提醒学生抓住标题中的关键词去欣赏，边读课文，边作圈点批注
3、小组合作交流，点击媒体显示的每个画面，让学生在想像中与作者同游同赏
4、深入探究：人文景观的美
如果说自然景观的美是大自然对版纳的恩赐，那么富有特色的傣族文化则是这个民族独特的魅力，文中多处信息向我们展示了傣族质朴意深的民风民情。
（1）、学生阅读课文，试图从文中提供的傣族的居住、服饰、饮食、宗教信仰等方面信息中去考察
（2）、语文活动：走进西双版纳傣族园
要求
a、以“各位朋友，欢迎大家来到西双版纳傣族园……”为开头
b、注意使用第一人称
四、第三板块，表现美
播放影片，结合影片写一写版纳的美
要求：写出自然景观和人文景观的美
五、激发探究意识：通过本课的学习，启发学生说说你对版纳有了哪些了解，你还有哪些问题感兴趣？
六、结束新课：当优美的音乐再起时，你最想对神秘而又神奇的西双版纳说的是……
七、布置作业：积累美言
（1）、说说你最喜欢的词语
（2）、记住你最想记住的句子
八年级上册语文教案下载篇7
一、下列词语中有五个错别字，找出来并依次加以订正
拾金不昧 争研斗艳 光怪陆离 生机盎然 弱不经风
情不自尽 风烛残年 姹紫嫣红 故弄悬虚 感概良深
二、文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？
________________________________________________
三、第7节中“游子的心境”指________________________
第9节中，“走到‘北海’跟前”中，引号的作用是________________________
四、写出两句表现思乡爱国之情的名言或诗句或歌词
________________________________________________
________________________________________________
五、据《中国青年报》报道，近几年，许多在海外学有所成的“游子”纷纷归国，或从事科研工作，或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。
________________________________________________
________________________________________________
六、阅读下面的语段，按文后要求答题
（一）
她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却很精致匀称。我们在__篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中间有个睡莲池。她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。”
1.说说下面加粗的词语表达了人物什么思想感情。
①她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”
________________________________________________
②这里一过圣诞，我就想旧历年。
________________________________________________
2.“觉不觉得这花园有点家乡味道？”这句话中的“家乡味道”指的是什么？
________________________________________________
3.“家庭事业都如意”句中的“如意”指什么？
________________________________________________
4.这段话在全文中的作用是什么？
________________________________________________
（二）
突然，她站起来了，自言自语地说：
“祖国像只琴，像只六弦琴。”蝴蝶在她的脑后飞舞起来。
孩子天真幼稚的话，像股强劲的东风扑进我闷闷的胸怀。这比喻似乎是前人所没有的。我知道好琴不见得奏出好曲子，好琴手拿着好琴才能弹出好曲子。
“你往下怎么写？”
“我要当个好琴手，弹出的曲子全世界的人都爱听。”
吓我一跳，12岁的娃娃能有这样的志向。
“琴手只能有一个。你——”
她不等我说完晃着笔杆说：
“不想当琴手的人，是这个。”她伸了伸小手指。
我惊愕地望着我的女儿，望着她脑后狂飞的蝴蝶，渐渐地，我悟出了一个道理：女儿是用一种新的方式在思维，这种思维比我前进了一步，我和我上代人只想怎样来报效祖国，而未来的一代，在她们童年金子般的心灵上，思考着的是怎样驾驭祖国。女儿的文思给我一个启迪，伴读是相对的，孩子的思想在填补着我头脑中的空白。
1.作者把“孩子天真幼稚的话”比喻成“强劲的东风”有什么好处？
________________________________________________
2.选文末句说，“孩子的思想在填补着我头脑中的空白。”这里“我头脑中的空白”具体指什么？
________________________________________________
3.你心中思考的是如何“报效祖国”，还是如何“驾驭祖国”，还是其他？请写出你的想法并简要谈谈理由。
想法：_______________________________________________
理由：_______________________________________________
（三）
①小时候，常常遇到一些女孩用“兰”字作名，干吗要用“兰”作名呢？我产生了好奇心，去问父亲。父亲说，兰是一种草，开的花特香，兰草貌似柔弱，但生命力极强，逗人喜爱，因此人们爱用“兰”为女孩子命名，希望她们像兰草一样娴淑温柔，美貌端庄，健康成长。父亲的话我似懂非懂，但产生了想见兰草的愿望。
②但家乡没有兰草，后来，我上了初中、高中，来到县城，那里也没有兰草。
③去年九月中旬，我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众，已在残堤上搭起了临时灾棚，等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校，我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼，整齐的教师宿舍。特别是校园美化，全市有名。四季花香，长年青翠，满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校，除伤痕累累的教学大楼，依然倔强地挺立着，整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等成了朽木枯枝；至于那些名花们，早已杳无踪迹。一片泥沼，满目荒凉，看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。
④就在诅咒洪水的肆虐时，我眼前一亮，忽然发现远处的淤泥堆上，像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去，它们婀娜娇艳，翠润如玉。在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切，从没膝深的淤泥中走了过去，走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去，一缕淡淡的清香，沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们，这堆淤泥下是一个圆形的大花台，周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到，它会在二个多月的滔滔洪水底下，不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后，群芳寥落，校园一片死寂。独有兰草、兰花，带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色。虽然减少了一些浓绿与浓香，却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草，不禁肃然起敬。［a］在温柔舒适的花园中，兰草恪守名分，娴静恬淡，默默奉献，丰富人间香与美，从不张扬；［b］在荒山僻谷中，兰草仍然生机勃勃，奋发向上，散发出缕缕清香，不为沦落深山而自弃；［c］在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草
⑤我抬起头来，远远望见守候在残堤上的父老乡亲们，心潮起伏，思绪难平。在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性［秉（bǐng）性：性格］；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。
1.这篇文章写兰草，着力表现了兰草的________特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情，这两个词语是：（小时候）________；（救灾时见了兰草）________。
2.第③段中画线部分写树和名花，这对表现兰草起了什么作用？
________________________________________________
3.“走近一看，其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”，表露了作者发现兰花时怎样的情感？
________________________________________________
4.第④段有两个层次。在下面题目中的横线里各填写一个恰当的词，概括层意。
①第一层：_____________________兰草；
②第二层：_____________________兰草。
5.第④段末画横线部分有a、b、c三个分句，请你根据本段的内容，给c句的空缺处补写2～4个短句，与a、b两个分句构成排比。在沧海横流，洪水滔天的绝境中，兰草_________________________________
6.“在父老乡亲的身上，我看到了兰草的秉性；在兰草的身上，我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？
________________________________________________
【参考答案】
一、妍禁禁玄慨
二、不能。“托”更显珍贵。
三、年纪越大，思乡越切。表示特殊含义
四、略
五、（1）中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。
（2）祖国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。
六、（一）1.①急于让别人理解自己的思乡之情。②每逢佳节倍思故乡。2.花园布局具有家乡的地方色彩。3.儿女长大成人，家庭设施齐全，事业兴旺发达。4.点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。
（二）1.运用比喻形象生动地写出了孩子的话对我的震撼。2.“我”只想着怎样来报效祖国，而没有思考怎样驾驭祖国。3.言之有理即可。
（三）1.具有超强的生命力；想见；肃然起敬。2.衬托或反衬3.惊喜、敬佩。4.描绘；赞美。5.威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。（符合要求即可）6.揭示主旨。含义要点：（1）两者同样具有超强的生命力，（2）需要战胜困难，重建美好生活。
八年级上册语文教案下载篇8
知识与技能
1．了解二则外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。
2．体会二则消息迥异的语言风格。
3．抓住关键词句，体会作者的感情。
过程与方法
通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。
情感、态度与价值观
感受人类精英对人类历史发展所做出的巨大贡献，激发对民族文化的热爱。
教学过程
一、导入新课
2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖？首届诺贝尔奖得主都有谁？这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。
二、教学新课
目标导学一：默读课文，整体感知
提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：1901年12月10日；地点：瑞典的斯德哥尔摩；人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者；事件：首次颁发诺贝尔奖。
提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和 导语并明确主体，思考： 导语讲了哪些内容？主体部分讲了哪些内容？
明确： 导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景
提问3：你认为这则消息的背景部分可以删去吗？
明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。
目标导学二：研读课文，体会情感
提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。
提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得上诺贝尔奖吗？
明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，能够联系生活实际来谈。
示例：我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。
提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？
明确：作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。
八年级上册语文教案下载篇9
学习目标：
1、熟读文本，背诵精彩片段。
2、小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。
3、以客观的眼光看待经典，取其精华去其糟粕。
学习重点：
目标1、目标2
学习难点：
目标2
教学过程：
导语：人们经常说“大丈夫说到做到”、“大丈夫行不更名，坐不改姓”，那么是不是只要是男人就可以是“大丈夫”呢?我们这节课就一起来看看亚圣孟子对“大丈夫”的阐释。我们已经学过孟子的哪些文章?先请一位同学来介绍一下孟子。
(一)你读我读，疏通文意
1、朗读课文。注意读准字音、节奏。
2、翻译课文。先对照课文及工具书自主学习，疑难之处做标记，然后组内交流，还有不明白的地方班内交流，互助学习。
(二)你思我想，理解精髓
思考以下问题，小组交流后，班内展示
1、孟子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓?
2、怎样才能做到有大丈夫之道呢?
(三)你讲我讲，感受英雄
思考：每个人的心目中都有自己大丈夫的标准，肯定珍藏着许多大丈夫的名字。谈谈你所了解的大丈夫形象。请举例说明。
(四)你说我说，畅谈理想
“大丈夫”不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。
(五)你找我找，发现问题
在我国星光灿烂的古代文化中，会不时隐藏着某些封建主义的糟粕，本文也不例外，请你把这些地方找出来，谈谈你的看法。
结束语：愿大丈夫的铿锵音韵永远萦绕在你我耳畔，愿大丈夫的高尚情操永远流淌在你我心间。
达标练习：
1、请简要分析景春心目中的大丈夫形象。
2、请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。
3、解释下列句中加点词的意思。
①妾妇之道()
②是焉得为大丈夫乎()
③居天下之广居()
④无违夫子()
板书设计：
富贵不能淫
大丈夫贫贱不能移
威武不能屈
八年级上册语文教案下载篇10
一、教学目标
1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。
2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。(重点)
3.认真阅读课文，培养学生快速、准确获取信息的能力。(难点)
4.养成阅读新闻的习惯，关注社会生活和时代变迁。（素养）
二、新课导入
在世界科学，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以奖励后人，勇攀科学高峰。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢？今天我们就从一则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧！
三、背景知识
1、有关作者简介
《首届诺贝尔奖颁发》选自《百年好文章——路透社新闻佳作》。
诺贝尔(1833－1896)：瑞典化学家，工程师。诺贝尔在机械和化学方面有100多种发明，但他最突出的是发明炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂，硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。
路透社：世界上最早创办的通讯社之一，目前英国的通讯社和西方四大通讯社之一。路透社是世界前三大的多媒体新闻通讯社，提供各类新闻和金融数据，在128个国家运行。（世界多媒体新闻通讯社：美联社【美】、路透社【英】、法新社【法】、塔斯社【俄】、共同社【日】、德新社【德】、中新社【中】、新华社【中】等）
2、创作背景
1867年 ，瑞典化学家诺贝 尔发明了黄色炸药，取得了在许多国家生产黄色炸药的专利。以后他又发明了更安全可靠威力更大的胶质炸药，接着又研制无烟火药。因毕生从事科研和火药的研制，终身未娶、无儿无女，晚年立下遗嘱，将全部不动产进行投资，作为基金，设立诺贝尔奖金。1901年12月10日瑞典国王和挪威诺贝尔基金会首次颁发了诺贝尔奖。
诺贝尔奖颁发，发生了一些有趣的事，让我们看看课外阅读材料。
补充材料一:▲最“省事儿”的诺奖得主
1901年，X射线发明人德国科学家伦琴收到一封来信，信中邀请他前往斯德哥尔摩领取诺贝尔物理学奖。而这位教授随即回复了一封出人意料的回信，信上说:斯德哥尔摩路途遥远，需向校长请假才行，麻烦得很，将奖牌与奖金寄过来行不行?瑞典的答复是:奖牌不能寄，还是跑一趟吧。伦琴无奈地来到了斯德哥尔摩，但他领到奖金与奖牌后就即刻打道回府，连获奖后例行的讲座也取消了。
补充材料二:▲错过诺贝尔文学奖的中国作家
2001年，老舍先生的儿子、中国现代文学馆副馆长舒乙向外界披露了“1968年诺贝尔文学奖几乎被老舍得到”的内幕。舒乙透露，在入围者到了最后5名时还有老舍，最终，秘密投票结果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通过调查得知老舍已经去世，于是日本的川端康成获奖。
1987、1988年诺贝尔文学奖终审名单之中，沈从文均入选，而且沈从文是1988年中最有机会获奖的候选人。当时学院中有强大力量支持沈从文的候选人资格。但可惜的是，沈从文于1988年5月10日去世，因此与诺贝尔文学奖失之交臂。
补充材料三:▲最“奇葩”的诺奖得主
2013年度诺贝尔物理学奖获得者彼得·希格斯教授就是这样一个奇葩人物，他至今都不用手机，以至于他未能在第一时间获悉自己获奖的消息，而是从邻居的祝贺中得知自己获奖的事情。
3、文体知识
新闻，也叫消息，是指通过报纸、电台、广播、电视台等媒体途径所传播信息的一种称谓。是记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。新闻概念有广义与狭义之分，就其广义而言，除了发表于报刊、广播、互联网、电视上的评论与专文外的常用文本都属于新闻之列，包括消息、通讯、特写、速写（有的将速写纳入特写之列）等等，狭义的新闻则专指消息。每则新闻一般包括标题、 导语、主体、背景和结语五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。写法上主要是叙述，有时兼有议论、描写、评论等。
四、基础巩固
1、读准字音，记准字形，给加点的字注音。
拨款(bō)逝世(shì)颁发(bān)遗嘱(yí)渗透(shèn)卓有成就(zhuó)仲裁(zhòng)
2、记住重点词语的词义。
建树：在事业上有很大的成就或表示建立不朽的功勋。
卓有成就：有突出的成绩，成就。
遗嘱：人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐死后各事应如何处理。
颁发：授予，分发某一样东西，比如勋章，奖状等。
五、课文解析
（一）整体把握
1.这则消息的时间、地点、人物和事件分别是什么？
时间：1901年12月10日；
地点：瑞典的斯德哥尔摩；
人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会；
事件：首次颁发诺贝尔奖。
2.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容？有什么作用？
这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电地点、时间，表明消息材料真实可靠，报道及时。
3.文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？
首句为新闻的 导语部分，简明扼要地交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项，交代了事件的几个要素——人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有效地读懂和了解新闻内容。 导语为课文第一段话。
4.主体部分讲了哪些内容？
课文的第二、三、四段是新闻的主体部分，交代了首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点；诺贝尔奖的资金来源；资金管理权和评奖权等。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评审权等消息背景。
（二）深度研读
1.课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？
一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的国籍、姓名、奖项和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。
2.最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管理权和评奖的分离。你觉得作者这样交代用意是什么？
进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解，诺贝尔奖的巨额资金来源于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了表明诺贝尔奖的公正、公平性。
3.主体部分详写了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？
主体部分详写了首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了资金来源和两权分离。
详写一方面是表明新闻事实的翔实、准确，另一方面是首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚，做相关补充即可。
4.品味句中加点词语的含义。
德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就。
卓有成就指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在医学方面取得成就的认可和肯定。
法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。
颇有建树的“颇”在这里指“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。
六、课堂总结
这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献。同时也明确了颁奖机构，颁奖时间、地点等等，这篇新闻事实准确，内容详略得当，是新闻中的佳作，希望同学们以后养成阅读新闻的良好习惯，提高我们的认知水平和获取信息的能力。
1896年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金，让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧：全世界爱好科学并愿意献身科学的朋友们：生命对于我来说已经快要走到尽头了。在科学这个神奇的世界里，我遨游了一辈子，发现里面的奥秘太多了。研究它，掌握它，将给人类带来巨大的恩惠，希望大家继续研究下去，区区200万英磅的利息，虽微不足道，但愿意为行走在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平之路上的你助上一臂之力。诺贝尔在九泉之下感谢你们。
当听到这儿的时候，你心中一定有很多话要说，请将下面的句子补充完整。
我敬佩诺贝尔的对科学事业的痴迷，更敬佩他的无私奉献。
八年级上册语文教案下载篇11
教学目标:
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点：
1.文中的肖像描写和其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界
教学课时：二课时
课前准备：
熟读课文，扫除文字障碍，安排同学查阅托尔斯泰生平传记和作品，以和有关资料，通过媒体，查阅茨威格描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫·托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响?今天就让我们一起来寻找这个答案吧。
二、检查预习情况
1.让同学介绍列夫?托尔斯泰和其作品，交流、补充、归纳：
列夫·托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，是他实践了“最清醒的实际主义标志”。
2.放映幻灯片，检查预习生字词情况，正音、巩固，重点词语列举如下：
(1)给加线字注音
胡髭长髯鬈发禁锢颔首低眉锃亮广袤无垠
(2)解释下列词语
器宇禁锢鹤立鸡群正襟危坐
轩昂颔首低眉诚惶诚恐广袤无垠
三、整体感知
生自行朗读课文考虑：
1.课文主要可分几局部?每局部的主要内容是什么?
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛?
要求：朗读课文时，要在书上作出必要的标志，并考虑问题，然后小组讨论，之后互相交流。
放映托尔斯泰的肖像图片，让同学仔细观察，用心体会。(没有条件的地方，可结合前面的彩色插图加以体会)
阅读、观赏和讨论后明确：
1.可分两局部：
一、(1～5)段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。
二、(6～9)段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。
2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充沛的表示出来。作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
四、精研第一局部
指读：找五名同学每人读一段，考虑：
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的?
讨论明确：可用课文原句，也可用自身的话概括，择要如下：
(1)须发：多毛、胡须浓密
(2)面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
(3)面部特征：忧郁、愚钝、压抑
(4)长相：长相平平、普通
(5)访问者失望之情
2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
(此处要明确夸张的含义以和作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果)
作用是：比喻和夸张联袂运用，不只使“画面”气韵生动，而且使人发生丰富的联想，使人物形象生动可感。
3.读了这一局部，再次观看肖像图片(或彩色插图)考虑：你如何评价托尔斯泰的相貌?交流讨论，总结如下：
长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡
五、教师总结
本局部前几段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，生动描述了访问者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时通过阅读，我们又全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以和待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这样描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互烘托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给读者留下强烈的印象
六、安排作业
1.你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么?为什么?
2.熟读课文，找出标明代表作者思想倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。
第二课时
一、课前检测
1.前一局部主要描写的内容是什么?突出的特点是什么?
前一局部主要描写的是托尔斯泰的外貌特征，突出的特点是：
(1)托尔斯泰的外貌平庸丑陋;
(2)和普通人一样，混在人群里分辨不出来。
2.找出标明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。举例如下：
(1)“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。
(2)“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。
择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。
二、感悟研读文本
同学推荐朗读能力强的同学朗读第二局部，其他同学听读考虑：
1.本局部是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的?
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么?(标画原文回答)
3.在写法上，与第一局部异同点是什么?
同学结组讨论、交流，并确立中心发言人在全班讨论、明确：
1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：
(1)写犀利目光;(2)写目光蕴情丰富;(3)眼睛有威力;(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的倒霉。
2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害──目光犀利，有准确的洞察力。
“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的实质和要求。
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。
(相关的语句还有很多，要求同学细加体会，讨论交流。)
3.这个问题要做重点研读：
(1)相同点是比喻和夸张联袂运用
(2)对不同点的研读，结合课下同学查阅茨威格的描写托尔斯泰的另一篇作品《世间最美的坟墓》讨论进行：
让同学讨论：最美的坟墓到底是怎样的?为什么说是最美的?
明确：
因为托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋;并希望放弃私有财富和贵族特权，因而和他的夫人意见抵触，家庭关系变得紧张起来，后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日(俄历11月7日)病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的森林中。加上在《复活》中反对上帝，不信来世，被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被称为“世间最美的坟墓”。由此和课文进行比较，学习欲扬先抑的写法，择要概括为：
不同点是前者写粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者写眼睛是珠宝、精美绝伦，正是写他灵魂的高贵，前后构成对比，是欲扬先抑的手法，因此取得了鲜明的艺术效果。
三、教师总结
托尔斯泰是一位文学巨匠，发明了很多世界第一流的作品。作者不只为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的敬重赞美之情。只有当我们阅读了他的有关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛做出如此的评价。
四、质疑问难
可结合课后练习第二题进行，以讨论的方式解决，言之成理即可。
五、探究讨论
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界和其知识财富”，可见他是幸福的;但另一方面又说他得不到“属于自身的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的幸福的含义?
(答案不唯一，只要言之成理即可，参考答案如下：
不矛盾。幸福的规范是能认识事物，认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种.种罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的。托尔斯泰是倒霉的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活，毅然放弃财富，以致于和家人发生矛盾，最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点。)
六、拓展延伸
1.查阅有关资料，写一篇小优秀论文，论题为：托尔斯泰是幸福还是倒霉。
2.课外阅读罗曼·罗兰的《名人传·托尔斯泰》并进而有计划地阅读三大代表作长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
板书设计：
列夫·托尔斯泰
茨威格
八年级上册语文教案下载篇12
●教学目标
知识目标
1.积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词，掌握它们的词义;积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语，并学会运用。
2.了解物候知识，丰富学生的科学知识。
能力目标
1.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
德育目标：激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
●教学重点
1.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2.学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
●教学难点
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
●教学方法
1.朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2.讨论法、点拨法。
3.竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。
4.涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。
5.延伸拓展法。扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
●教具准备
多媒体
●课时安排
2课时
●教学过程
第一课时
[教学要点]
朗读课文，初步感知文意;筛选主要信息，整体把握文意;划分段落层次，理清文章的说明顺序;探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。
设计(二)
语言，“人类最重要的交际工具”(列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言”。大自然也有“语言”吗?它告诉我们人类什么?有什么意义?今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言”的说明文《大自然的语言》。
设计(三)
多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国的科学家竺可桢先生。(板书文题、作者)
二、朗读课文，整体把握文意
1.多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2.教师提示需要积累的词语。
多媒体显示：
3.学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
多媒体显示阅读要求如下：
(1)什么叫物候?什么叫物候学?
(2)物候观测对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果的同学，授予他“阅读小标兵”的称号。
学生明确：
(1)草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候;利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
(2)物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
(3)纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
(4)预报农时，安排播种日期;安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期;引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
学生阅读有困难的大概是第(4)题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。
三、划分段落层次，理清文章的说明顺序
1.选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。
明确：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(4～5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(6～10段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11～12段)说明研究物候学的意义。
2.理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。
选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。
明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系;第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序
1.学生齐读6～10段
2.提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整(或互换)?这样安排有什么好处?
学生思考，同桌之间交流。
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
五、布置作业
1.收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
2.阅读下文，回答文后的问题。(教师以文字资料的形式提供给学生阅读)
什么是智力
什么是智力?有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。
那么人的智力是否高于其他动物呢?这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。
1.本文的说明对象是_____________________________。
2.本文采用了什么样的说明顺序?
3.第二段运用的说明方法有_______________、_______________、_______________。
4.第二段中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点?
5.用简洁的语言概括本文的主要内容。
6.本文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。
参考答案：
1.智力
2.逻辑顺序
3.作比较打比方列数字
4.准确性、严密性。
5.介绍了对智力的多种解释;并通过人和动物大脑皮层的比较，说明人的智力比动物的智力高很多。
八年级上册语文教案下载篇13
【教学目标】
1、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。
2、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。
3、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。
【重点】
学习本文的描写手法。
【难点】
形象性、知识性、抒情性的结合。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、情境导入
《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种.种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。
二、课前热身
1、生字识记：
雾霭(ǎì)
缄(jiān)默
狩(shòu)猎
凋(diāo)零
2、词语识记：
目空一切
弥漫
滑翔
迁徙
筹码
3、预习效果反馈：
作者对大雁作了哪些描写?这些描写突出了大雁的哪些个性特点?
三、整体感知课文内容
作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了4月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
四、合作探究
1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。
⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。
大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。
⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。
归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。
2、阅读课文第
6──10自然段，探究下列问题
⑴选文对大雁作了哪些描写?
选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。
⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实?
反映了季节的更替及春雁的觅食习性。
⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的?
作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。
五、达标反馈
1、字词见课前热身。
2、课文结构见整体感知及板书设计。
3、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨;如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________;___________;____________;________________。
六、学习小结
1、内容小结：
本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。
2、方法归纳：
⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。
⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动
3、延伸拓展：
利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢?请就此写一个片断。
【板书设计】
大雁归来
归来(喜爱)
(抒情散文)
雁队和孤雁(感伤)
珍视动物
鸣叫(辩论-误论-喜爱)
保护自然
联合的观念(赞美)
八年级上册语文教案下载篇14
一、简析教材：
本单元为古诗文单元。与朱元思书一文，以书信短札的形式，描写了富阳至相庐一百余里秀丽的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。
二、教学目标：
知识与技能目标：诵背全文，积累掌握重点文言实虚词。通译全文，把握主旨，领会文中表现的自然之美及作者寄情山水的情趣。
过程和方法目标：反复诵读，合作探究，引导学生品析文章语言美，领会作者抓住山光水色的特点对景物进行细致描绘的方法。
情感态度价值观：美文美读，培养学生对文字的感悟能力和审美鉴赏能力，深刻
领悟作者追求自由的情怀。
三、教学重难点：
教学重点：掌握文中重点词语的含义。
教学难点：体会作者所表达的思想感情。
四、教学方法：
诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。
五、教学手段：
多媒体辅助教学，增强课堂时效。
六、教学课时：
2课时
七、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、通释全文，掌握重点字词解释。
2、反复诵读，背默全文。
教学重难点：掌握重点字词，疏通全文大意。
教学过程：
一、导入新课：
生活中好多同学都写过信，或给亲朋好友或给同学，我想同学们写信的内容大都是日常生活的叙述。今天，我们来学习南朝文学家吴均的与朱元思书，他写给友人的这封书信与一般书信不同，他没有问候的套语和日常的叙述，而是一篇由倩词丽句构成的写景小品文，今天，我们就一起来欣赏这篇美文。
二、研读课文
1、诵读课文，订正字音。（教师黑板板书生字词）
（1）学生自读：圈出生字词，借助工具书及课下注释标注解决。
重点生字词：
猛浪若奔（bēn）干转（zhuàn）不穷轩邈（xuān）（mio）
泠泠（líng）（líng）缥（pio）碧鸢（yuān）飞戾（lì）天
横柯（kē）上蔽有时见（xiàn）目窥（kuī）谷忘反
（2）教师范读：学生听准字音、停顿、语调。（反复读课文，调动学生积极参与学习，以便读准字音，熟悉课文内容）
（3）学生竞读，教师点拨。
朗读注意：第一，注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
第二，注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
第三，注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”，重音应落在“箭”
八年级上册语文教案下载篇15
[教学目标]
1、体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界，2、周庄水韵教案(语文版八年级上)。
2、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。
3、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
4、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
5、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。
[教学重点及难点]
1、体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感"
2、了解课文随“时(令)”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。
3、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。
4、学会贴切地描述自己的.“所见所闻所感”。
[教学设想]
1、本文是写景抒情式游记类散文，旨在认学生了解游记的特点，引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞方法及生动形象的语言，并能在写作中运用。
2、引导学生体会作者渗透在游记中的感情，并品味散文的语言风格。
3、本文与《巴东三峡》都是写祖国山水的美丽，意在让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加热爱祖国大好河山；如果能让学生从自身的变化，从自己家乡的变化中去感受，相信能更好的理解改革的重要性，初中二年级语文教案《2、周庄水韵教案(语文版八年级上)》。
[教学过程及内容]
一、出示教学目标
二、激发兴趣，导入新课。
1、播放周庄的旅游宣传片。
2、播放威尼斯、丽江体现“水乡，水城”特色的有代表性的对比画面。
3、教师同步讲解:
图一:这是意大利著名水城“威尼斯”。
图二:这是云南古镇丽江
我们现在把它们和周庄相比较的话，你觉得他们三者之间有着怎样的关系?
三、整体把握课文的结构内容。
1、朗读课文。
2、配乐朗读。
__展示播放周庄的动画画面。
__以“高山流水”为背景音乐。
3、检查生字新词。
4、提问：大家喜欢这篇课文吗?你觉得课文中什么地方、哪些语句或语段写得最精彩?说说你的理由?
四、合作探究题:那么，作者间我们描述了周庄的哪儿幅图画呢?
共两个部分四幅“水韵图画”。即:整体水韵图画(1-3)——小桥流水人家三次游历周庄时的不同水韵图画(4-6)
第一次——烟雨迷蒙的水墨画
第二次——色彩对比强烈的版画
第三次——水天一色的七彩梦幻图
五、综合性实践活动
做一份梅州旅游资源的调查报告。