八年级英语教案反思

时间：2024-04-20 00:12:58 新华八年级教案

八年级英语教案反思篇1

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力（精选2篇）

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级-英语教案,试题,论文,听力篇1

TeachingGoals:

1.Talkaboutexceptionalpeople,famouspeople.

2. Talkaboutprofession

3.Talkaboutthingsinthepast

LanguageStructures

1."who"，"whenHowlongwhat"questions

2.ConsolidateSimplePastTenseandthepastformofverbs

3.Adverbialclauseswith"when"，

4.Passivevoice

Vocabulary

1.Wordsaboutprofession

ping-pongplayer，basketballplayer，tennisplayer，soccer/footballplayer，skater（滑冰者）pianist（钢琴家），violinist（小提琴家）moviestar（电影明星），golfer（打高尔夫球的人），athlete（运动员）

2.Verbs

start，begin（开始）hiccup（打嗝），sneeze（打喷嚏），become（变成），hum（哼唱），receive（接受），admire（钦佩），enter（参加），major（主修），stop（停止）

3.Adjectives

alive（活着的）

famous（著名的），talented（天才的），loving（慈爱的），kind（友好的），outstanding（杰出的），unusual（罕有的），creative（有创造力的），such（这样的），beautiful（美好的），great（伟大的，杰出的），Brazilian（巴西人的、巴西的）

4.Others

record（纪录），achievement（成就，功绩），accordion（手风琴），

Warsaw（华沙），honor（荣誉），university（大学）

Importantsentences

1.Whoisthat?

2.That'sDengYaping.Sheisagreatping-pongplayer.

3.Whenwassheborn?

4.Shewasbornin1973.

5.WhoisShirleyTemple?

6.Sheisamoviestar.

7.Whendidshebecomeamoviestar?

8.Whenshewasthreeyearsold,shebegantolearndancing.

Someothernotesinthisunit:

1.Whenwasheborn?他什么时候出生的？

Hewasbornin1895.他出生于1895年。

beborn意为"出生"，后面加介词短语"in1895".这实际上是被动语态，结构为"be+动词的过去分词"表示"主语被...."在句中，人是被生出的，因此用被动态，born原形是bear，意为产生、生育。

2.startdoingsth.Starttodosth.Begintodosth都可以表示开始做某事。

start意为"开始"后接名词，动名词或动词不定式。

eg:Theoldmenstartedsinging/tosing.

老人们开始唱歌。

Theystartedthepartywithdancing.

他们以跳舞来开始这个晚会。

另外，start还有"开动、发动、创办、出发"等词义。

eg:Myfathercouldn'tstartthecar.

我父亲起动不了那车。

start与begin同义，都是"开始"，但在表示"开动、发动、创办、出发"等词意讲时，start不能用begin.

3.too...to...太...而不能

eg:

a.Theboyistooyoungtodresshimself.

这个男孩太小了，还不能自己穿衣服。

b.Thishouseistoobigtocleaninoneday.

这幢房子太大了，一天内打扫不完。

c.Sheistooyoungtogotoschool.

她太小不能去上学。

4.someadjectivestodescribepeople.

talented（天才的），loving（慈爱的），outstanding（杰出的），

unusual（罕有的），creative（有创造力的），famous（著名的），

great（伟大的，很棒的），beautiful（美丽的）

5.attheageof在...岁时

Attheageof4Mikebegantowritepeoms

迈克四岁时就开始写诗。

6.takepartin参加（......活动）

join－takepartin两者都表示"参加"，join指"参加"某种组织。takepartin表示参加某项活动。

eg:HejoinedthePartyattheageof40.

他40岁时入了党。

WhendidyourbrotherjointheArmy?

你哥哥什么时候参的军？

Doyouwanttotakepartinthesportsmeeting?

你想参加运动会吗？

7.winthefirstprize赢得第一名

8.the70-yearhistory70年的历史

其中70-year做history的定语，所以year不能用复数。

如：afour-yearoldgirl一个四岁女孩。

9.年龄表达方法

（1）用基数词表达年龄，可以加上"...yearsold"threeyearsold.

（2）用when引导的从句whenIwasthree（yearsold）

（3）attheageof＋基数词attheageofthree

（4）基数词＋-year-oldthree-year-old，注意这种表达常作定语

如athree-year-oldboy.

Exercises:

一.写出下列动词的过去式：

1.is_________ 7.have_________

2.are_________ 8.become_________

3.start_________ 9.play_________

4.do_________ 10.take_________

5.hiccup_________ 11.win_________

6.learn_________ 12.begin_________

二.把下列词组译成英语：

1.运动明星_________ 8.太...而不能..._________

2.乒乓球运动员_________ 9.开始打高尔夫球_________

3.篮球运动员_________ 10.滑冰冠军_________

4.网球运动员_________ 11.中国的钢琴家_________

5.足球运动员_________ 12.获得第一名_________

6.停止打嗝_________ 13.参加_________

7.电影明星_________ 14.主修_________

15.清华大学_________ 16.在四岁的时候_________

三.选择填空：

1.DengYaping_________bornin1973.

A.isB.wasC.were

2.Sheisagreat_________ping-pongplayer.

A.ChinaB.KoreaC.Chinese

3.——_________didTaralearniceskating?

——Forthreeyears.

A.HowlongB.HowoldC.Howmany

4.Tigerwoodsstarted_________whenhewasonlytenmonthsold.

A.golfB.golferC.golfing

5.Youarenever_________young_________startdoingthings.

A.so...thatB.between...andC.too...to

6.Ishe_________?No,heisn't.

A.aliveB.liveC.life

7.Mostofstudentsinourclass_________partinthemathmatchyesterday.

A.joinedB.tookC.made

8.Hespendsallhisfreetime_________hisgrandchildren.

A.forB.toC.with

9.Lucybecameafamous_________whenshewasjust11yearsold.

A.pianoB.violinC.violinist

10.WhendoShakespearestopwritingplays?

Hestoppedwritingplays_________.

A.in1613.B.for20yearsC.onceaweek

四.汉译英：

1.她在1993年开始上钢琴课。

2.Tony太累了不能跑了。

3.Shirley在三岁的时候成为一名电影明星。

4.Lisa什么时候开始学习滑冰？

5.他打嗝打了69年零5个月。

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力篇2

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

学习目标：

在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacationplans），对将来的安排（Futureplans）

语言目标：

1.用现在进行时表示将来。

（Presentprogressiveasfuture）

2.用where,when,what,howlong提问的句子。

主要句型：

1.Whatareyoudoingforvacation?

I’mspendingtimewithmyfriends.

2.Whenareyougoing?

I’mgoingnextweek.

3.Howlongareyoustaying?

We’restayingfortwoweeks.

Step1.NationalDayiscoming.Weallhavealongvacationabout7days.Whatareyoudoingforvacation?

NowLet’stalkaboutfutureplans.

在这里，我们用到Whatareyoudoingforvacation?

同学们可能会奇怪，“bedoing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。

eg.What’sshedoingforvacation?她假期要做什么？

She’sbabysittinghersister.她要看她妹妹。

这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中是很常见的。

Now,answermyquestion.

“Whatareyoudoingforvacation?”

Youmayhavelotsofanswers.Now,translatethefollowingsentencesintoEnglish,andchooseoneasyouranswer.

Ofcourse,youcanaddmoreactivitiesifyoulike.

Exercise:

1.我要去野营。

2.我打算看望我的姨妈。

3.我打算在家里看电视。

4.她要照顾她的小妹妹。

5.他打算玩篮球。

6.他们要在家里休息。

7.我要去山区徒步旅行。

8.Dave准备去骑单车。

9.Mary要去旅行观光。

10.Mike准备去钓鱼。

11.Isabella要去散散步并且租些录像来看。

Keys:

1.I’mgoingcamping.

2.I’mvisitingmyaunt.

3.I’mwatchingTVathome.

4.She’sbabysittinghersister.

5.Heisplayingbasketball（forvacation）.

6.Theyarerelaxingathome.

7.I’mgoinghikinginthemountains.

8.Daveisgoingbikeriding.

9.Maryisgoingsightseeing.

10.Mikeisgoingfishing.

11.Isabellaistakingwalksandrentingvideos.

Step2.We’regoingtolearnotherquestionstoaskaboutone’svacationplans.

除了用“Whatareyoudoingforvacation?”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好地谈论假期的计划。

1.Whenareyougoing?

你什么时候去呀？

when表示对具体的时刻来提问，所以可以用onMonday，（在星期一），onthe12th（在12号那天）nextweek（下周）、等等。

eg.I’mgoingthefirstweekinJune.我将在六月份的第一周去。

2.Howlongareyoustaying?你要在那里呆多久？

Howlong是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具体时刻。

eg.Howlongishestaying?

He’sstayingforaweek.他要呆一个礼拜。

或He’sstayinguntilSeptember.他在那里一直到九月份。

3.Whereareyougoingforvacation?你要去哪里度假？

I’mgoingtoItaly（GreeceorSpain）.

我要去意大利（希腊或西班牙）。

4.What’sitlikethere?那里怎么样？

八年级英语教案反思篇2

【一】、阅读训练

1.读材料题目

2.让学生用较快的速度默读一遍对话或短文

3.当学生找到答案时，鼓励他们回答

4.再细读一遍，进一步理解文章

5.对于生词何习惯用语，让学生推测

6.学生间的讨论

7.加强阅读训练，培养阅读能力

【二】、语法教学

教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。

【三】、其他方法、措施

六、教学进度

本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课,剩余时间用来复习。

八年级英语教案反思篇3

教学目标

能听,说,读,写短语:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.

理解句子:Howwasyourweekend?Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.

能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。

3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。

4.在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。

教学重难点

1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。

2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。

教学过程

Step1:Warmup

T:Goodmorning,boysandgirls,.

Iusuallycleanmyroomandwashtheclothesonweekends.

Whatdoyouusuallydoonweekends?

S1:IusuallydomyhomeworkandwatchTV.

S2:Iusuallyplaytabletennis.………..

(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。)

Step2:Presentation

T:Todaywe’lllearnUnit.2Lastweekend.

1.日历呈现Lastweekend

(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。)

2.图片Newphrases:cleaned,washed,watched,stayed,

cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.

(

3.师板书下列单词的原形clean,wash,watch,stay,并用Ioftencleanmyroom/…造句。

师板书以上单词原形并且加ed后,用Icleanedmyroom/…lastweekend造句。

(设计目的:呈现本节课核心词汇,导入本节课的核心句型。)

4.学生观察两个词组的不同之处.T:eg:cleaned是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规则动词的过去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed发/d/.师带读.

用同样的方式教“stay/stayedatroom,wash/washedmyclothes,watch/watchedTV.”.注意:washed,watched的ed发/t/.

(设计目的:通过比较,归纳,让学生获得新知,并学会学习。)

step：3

1.出示课件并让学生自己观察回答问题。

T:Howweretheirweekend?

S1:Hecleanedhisroomandwashedhisclothes.

S2:ShestayedathomeandwatchedTV.

呈现句型:Whatdidyoudo?师生问答

(设计目的:让学生观察课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)

生打开课本P15,听录音跟读。

pair-workT:Howwasyourweekend?S:Itwasfine,thanks.

T:Whatdidyoudo?SI:IstayedathomeandwatchedTV.

ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.

(设计目的:让学生听课本标准发音,并跟读,培养听说能力。)

Let’schant,边做动作边chant:

Whatdidyoudolastweekend?Icleanedmyroom.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Istayedathome.

Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?IwatchedTV.(注意:do的过去式did).

(设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。)

5.Doasurveyandreport:学生利用表格,进行问卷调查。

操练句型—Howwasyourweekend?

---Whatdidyoudo?

(设计目的:通过调查汇报,获得信息反馈,知晓学生对新知掌握的情况。)

Step4.达标检测

一、写出下列动词的过去式。

1.wash_____2.stay_____3.watch______4.clean______5.do______

二、读一读,选一选。

()1.你想问同学周末过得怎样,可以说:______.

A.Howwasyourweekend?B.Howoldareyou?

()2.你想问同学有多高,可以说:_______.

Howheavyareyou?B.Howtallareyou?

()3.你想告诉同学:你周末过得很好,可以说:____.

A.I’mtallerthanyou.B.Itwasfine.

()4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.

A.Whatdidyoudolastweekend?B.Whatareyougoingtodonextweekend?

()5.你想说:它比我们俩加起来还高,可以说:_______.

It’stallerthanbothofustogether.B.It’stallerthantheelephant.

(设计目的:适当地给予学生课后练习,是对已学知识的巩固,新课的延伸。)

八年级英语教案反思篇4

一、指导思想

以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。二、教学目标

在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心;能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事;能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。三、学情分析

八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。四、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元五、教学方法

1、教师和学生间的活动。2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。六、具体实施

1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作.4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。6、积极进行教学改革，提高教学质量。

7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。七、教学内容安排

1、Weeks1-2Topic1,Unit5Whyallthesmilingfaces?2、Week3

Topic2,Unit5Ifeelbetternow.3、Week4

Topic3,Unit5Manythingscanaffectourfeelings.4、Week5

Topic1,Unit6We’regoingonaspringfieldtrip.5、Week6

Topic2,Unit6HowaboutexploringtheMingTombs?6、Week7

Topic3,Unit6Bicyclesarepopular.7、Week8

ReviewofUnits5-68、Week9

Topic1,Unit7Wearepreparingforafoodfestival.9、Week10

Topic2,Unit7Cookingisfun!10、Week11Topic3,Unit7Welcometoourfoodfestival!11、Week12ReviewofUnit712、Week13Topic1,Unit8Whatanicecoat!13、Week14uniforms.14、Week1515、Week1616、Week1717、Week18

Differentjobsrequiredifferent

3,Unit8Let’sgoandwatchthefashionshow.

Topic2,Unit8TopicReviewofUnit8ReviewofUnits7-8ReviewofUnits5-8

八年级英语教案反思篇5

一、教材分析

新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“……发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，……”，结合职业教育的特点，我对教材进行了更为合理的设计。本单元话题是“友谊”，谈论有关交友和什么是真正的朋友，让学生从中增强对友谊的理解。Reading部分承载着整个单元最重要的语言和文化信息，也是在整个教学过程中需要重点处理的部分。通过阅读本篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方式，还要了解如何认识结交真正的朋友。

二、学生分析

1.学生的认知心理：高一的学生他们正处在青春期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要都设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。

2.学生的英语知识基础：学生通过初中的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。

3.学生的思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。

三、教学方式与教学手段

高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用以下几种教学方式与教学手段：

1.活动教学法:活动的内涵可理解为：“活”即活化、激活（activate）；“动”即行动（act）。

2.任务型教学法:让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

3.非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

4.多媒体辅助:将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表音乐制成软件并使用百度搜索相关的图片和视频使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

四、学习目标设计

为了让学生真正掌握本课的知识结构与技能，我将采用多媒体等现代化手段及现身说法，为学生们创设一个个真实的生活环境，让他们很容易就能使用句型来进行小组问答及讨论。

知识目标:

1.语言知识目标：对学生的听说能力进行训练；使学生掌握重点词汇，短语及句式的用法。

2.文化知识目标：通过讨论与朋友,友谊相关话题,加深学生对友谊的理解,并学会在生活实践中妥当处理友情问题，使学生在学习英语知识的同时受到情感教育。

能力目标:

1.语言能力目标：提高学生听说读写的能力及交际能力。

2.智力发展目标：培养学生的观察力，想象力及表达力。

情感目标：

结合学校的养成教育，培养学生良好的行为举止及树立高尚的友谊观,。

学习重点:

1.谈论“友谊”话题，

2.初步认识相关词语和习惯表达：addup，helpout，upset，calmdown，ignore，beconcernedabout，walkthedog，cheat，havegotto

学习难点:

学会处理友谊问题。

五、教学过程与教学资源设计

I．Guidein

借助多媒体播放歌曲：aforeverfriend。

【设计意图】创设语言环境，激发学生兴趣。

II．warmingup.

1.Ifyourfriendisindangerofbeingattackedbyabear,whatwillyoudo？

2.Inthefollowingoccasions,whatwillyoudo？

【设计意图】用大屏幕展示教材中的两个问题，说出需要朋友的原因及什么样的朋友才是好朋友，使学生对友谊持正确态度。

III．Dealingwithproblemsinfriendship

Everyoneneedsfriends,butbeingagoodfriendcansometimesbehardwork.Hearinghowtosolveproblemsinafriendshipcanmakeyouabetterandhappierperson.

【设计意图】设置朋友间相处常见的现实问题，使学生在认识“真正友谊”的基础上运用正确判断力解决实际问题，学生自由发表见解，提高表达能力。

Discussthesituationbelowandsolvetheproblemswisely.

Commonproblemsamongteenagers

solution

Someofthecommonproblemsincludeforgettingfriends’birthday，notkeepingproblems，lettingoutfriends’secretsandsoon

Situation1：friendsgetangrywitheachotherwhentheytrytotalkaboutsthdifficult.

Situation2：friendsdon’tknowhowtoapologize。

Situation3：somefriendsdon’tknowhowtokeepsecrets

IV．Discussion

学生四人一组（含一组长），讨论下列话题，在交流中统一意见，由一人向全班汇报讨论结果。

【设计意图】讨论友谊话题，运用语言。

Topics：

1.Doesafriendalwayshavetobeaperson?

2.Whenyourfriendcheatedyou,whatshouldyoudo?

3.Doyouthinkadiarycanbecomeyourfriend?Whyorwhynot?

4.Whatqualitiesdoyouthink?afriendshouldhave?

5.Doyouthinkfriendshipismoreimportantthananyothers?

V．Asurveyandself-reflection

Readthequestionsandconsiderwhichresponsefitsyoubest.

1.WhyamIclosefriendswiththispersonnow？

A.becausebeingfriendswithhim/herhelpsmefeelimportant

B.becausemyfriendswouldbeupsetifIendedtherelationship

C.becauseshe/heissomeoneIreallyenjoysharingemotionsandspecialeventswith

2.WhydoIlistentomyfriends’problems，ortowhatmyfriendhastosay？

A.becausemyfriendpraisesmeandmakesmefeelgood

B.becauseit’sinterestingandsatisfyingtobeabletosharelikethat

C.becauseInearlyvaluegettingtoknowmyfriendbetter

3.WhydoIspendtimewithmyfriends？

A.becausemyfriendwouldgetmadatmeifIdidn’t

B.becauseit’sfunspendingtimewithhim/her

C.becausethinkitiswhatfriendsaresupposedtodo

4.WhydoIkeeppromisestomyfriend？

A.becauseIbelieveitisanimportantpersonalqualitytoliveuptomypromisestoafriend

B.becauseitwouldthreatenourfriendshipifIwerenottrustworthy

C.becauseIwouldfeelbadaboutmyselfifIdidn’t

scoringsheet

Question

A．1point

Question

A．1point

Question3

A．1point

Question

A．1point

B．2points

C．3points

Theteachercollectstudents’scoresandsummarizewhatarethetruevaluesoffriendshipandleadstudents’toimproveinlifetoachievesuccessfulfriendship.

VI．Homework

本节课作业是让学生写一封书信，告诉收信人为何选择他或她为朋友。【设计意图】以此深化课堂内容，同时锻炼学生应用语言点以及进行写作的能力。

Writealettertoyourbestfriendtotellhim/herwhyyouchoosehim/hertobeyourfriend.

六、学习效果评价设计

教师效果评价

Haveallthelearningaimsbeenreached?_________________

Haveallthestudentslearntsomethinginthelesson?________________

Whatcanbeimproved?_______________________

学生效果评价

1.Whatimpressedmemostintheclass?________________

2.whathaven’tIunderstoodyet?________________

3.InwhataspectdoIneedimprovement?________________

学生课堂活动评价

Class:

Name:

Score:

Items

Understandable

54321

Logical

54321

Creative

54321

Active

54321

Cooperative

54321

Others

54321