八年级英语的教案

时间：2024-04-24 18:58:10 新华八年级教案

八年级英语的教案篇1

(一)本单元语言目标：

1.谈论在学校和家庭中遇到的种种麻烦和问题。

2.为他人找到合理的解决办法，提出相应的建议。

3.为自己的问题找到解决办法。

(二)重点单词：

1.playv.播放2.loudadj.高声的;大声的3.arguev.争论，争吵4.wrongadj.错误的;有毛病的;不适合的5.couldv.can的过去式6.ticketn.票，入场券

7.surprisev.使惊奇;使意外8.otheradj.任一的;(两方中的)每一方的

9.exceptprep.除;把......除外10.failv.失败11.footballn.足球

12.untilprep.到......为止13.fitv.适合，适应14.includev.包括;包含

15.sendv.发送，寄16.themselvespron.他们自己(反身代词)

(三)重点词组：

1.keepout不让......进入

2.outofstyle不时髦的;过时的

3.callsb.up打电话给......

4.payfor付款

5.askfor要求

6.thesameas与......同样的

7.instyle时髦的;流行的

8.geton相处;进展

9.asmuchaspossible尽可能多

10.allkindsof各种;许多

11.ontheonehand,......(在)一方面，......

12.ontheotherhand,......另一方面，......

(四)重点句型：

1.WhatshouldIdo?

我应该怎么做?

2.Youcouldwritehimaletter.

你可以写信给他。

3.Whatshouldhedo?

他应该怎么做?

4.Maybeheshouldsayhe&39;ssorry.

也许他应该说抱歉。

5.Whatshouldtheydo?

他们应该怎么做?

6.Theyshouldn&39;targue.

他们不应该争吵。

(五)重点语法：

情态动词should的用法

should是情态动词，它的基本用法是必须和其他动词一起构成谓语。情态动词没有人称和数的变化，意为"应该......"。

should(应当，应该)用于所有人称，表示劝告或建议。

eg.Youshouldwaitalittlemore.

你应该再多等一会儿。

---Ihaveaverybadcold.我感冒很厉害。

---Youshouldliedownandhavearest.你应该躺下，多喝水。

在这个单元中我们还学到用"could"表示建议，这时could不是can的过去式，而表示比should更加委婉的建议。

---Ineedsomemoneytopayforthesummercamp.

----Youshould/couldborrowsomemoneyfromyourbrother.

(六)知识点讲解：

1.Idon&39;thaveenoughmoney.

我没有足够的钱。

enough：adj.充足的、充分的，在句子中可作定语修饰名词，也可作表语。

eg.Doyouhaveenoughtime?

Sixpiecesofpaperwillbeenough.

2.Iarguedwithmybestfriend.我与我的朋友吵架了。

arguewithsb.意为"与......争吵，争论"

eg.Heoftenarguewithhisclassmates.

3.Myclothesareoutofstyle.

我的衣服过时了。

beoutofstyle/fashion表示"过时""不合乎时尚"

反义词是"beinfashion"表示"合乎时尚"

eg.Heisalwaysinfashion.

Thesofaisoutofstyle,andIdon&39;tlikeit.

4.Maybeyoushouldcallhimup.

(1)maybe是副词，用来表示推测，译为"也许，或许，大概"。

eg.Maybeyouareright.

Maybetheywillgooutforawalk.

maybe不同于maybe。maybe是一个词，是副词，maybe是情态动词may加上动词原形be，意为"或许"，后接形容词、名词、代词等。

eg.Itmaybetrue.

Hemaybethemanwearelookingfor.

(2)callsbup.打电话给某人

eg.IcalledupZhangHongateighto&39;clock.

原句中him为代词，所以放在call和up之间，不能说成calluphim。

eg.I&39;llcallherupthisafternoon.

Couldyouaskhimtocallme,please.在这个句子中，省略up。

5.Idon&39;twanttosurprisehim.

我不想使他惊讶。

在这句话中surprise是个行为动词，可以说成"surprisesb."，表示"使......惊讶"。

eg.Thenewssurprisesusgreatly.

surprisedadj.惊讶的

surprisingadj.令人惊讶的

eg.I&39;msurprisedtohearthenews.

It&39;sasurprisinggift,andIloveit.

6.No,hedoesn&39;thaveanymoney,either.

不，他也没有钱。

either的用法：用作副词，用在否定句或否定词组后加强语气，表示"也"，"而且"。

eg.Hedoesn&39;tlikesinging,andhedoesn&39;tlikedancing,either.

either用作代词时，常表示"两者之中任何一个"，常与短语连用或用作宾语。

eg.Eitherofthemwillagreewithyou.

Idon&39;tlikeeitherofthebooks.

7.Ineedtogetsomemoneytopayforsummercamp.

我需要一些钱支付夏令营。

(1)need是个情态动词，也可以是行为动词。

▲当它是情态动词时，后边直接加行为动词，表示"需要"，但need作情态动词时一般不用于肯定句。它一般用于否定句和疑问句中，例如：

①Youneednotmeethim.你不必见他。

②NeedIrepeatit?我有必要重复它吗?

对上一句的简略回答为：Yes,youneed.No,youneedn&39;t.

▲此外情态动词must提问时，否定回答时为No,...needn&39;t。

例如：Musthefinishthehomeworknow?

Yes,hemust.No,heneedn&39;t.

当need作行为动词时，同其他行为动词一样对待，need后加不定式为"needtodo"。

例如：Ineedtofinishthework.

变为疑问句时，不能像它作情态动词时直接提前，而要加助动词do/does/did等，例如：

Heneedstowritemanywords.

改成一般问句：Doesheneedtowritemanywords?

他需要写许多字吗?

Yes,hedoes.No,hedoesn&39;t.

(2)(sb.)pay(money)forsth.为......而付款

(sb.)spend(money)onsth在......上花多少钱

(sth.)costsb.(money)什么东西值多少钱

这三个短语都是表示付款。但pay,spend指的是"人"，主语为人，而cost指的是"物"，主语为"物"。

例如说他昨天花10元买了一本书。用以上三个短语分别为：

①Hepaid10yuanforthebookyesterday.

②Hespent10yuanonthebookyesterday.

③Thebookcosthim10yuanyesterday.

注意以上三个动词的动词过去式为：

pay---paidspend----spentcost----cost

以上三个例句的翻译为：

①他昨天为这本书付了10元钱。

②他昨天花了10元钱(买)这本书。

③这本书花了他10元钱。

八年级英语的教案篇2

一、Analysisofthetext教材分析

1.Teaching教学内容：Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople谈论人物的个性特征及如何对比人物

2.StatueoftheText教材的地位和作用

从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用;从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。

3.Teachinggoals教学目标：

1)Languagegoal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。

2)Abilitygoal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力;

3)Emotionalgoal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。让学生充满自信，体验成就感和合作精神。而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。

4.Importantpoints重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型

5.Difficultpoints难点：使用比较级自如表达

二、TeachingMethods教学方法：

根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

采用任务型教学模式，在活动中以竞赛法来突出重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，使学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

三、LearningMethods学法：

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。结合我校的学情，在本节教学中我主要采用归纳法和小组合作学习的方法。使用归纳法让学生归纳总结形容词比较级的变化规则;使用小组合作学习的方法，让学生参与竞赛和故事表演，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的魅力，在活动中体验合作成功的快乐。

四、TeachingSteps教学程序：

ActivityI活动一：Leadingin激趣导入

在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，用多媒体显示图画，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇。利用两个人物之间的不同，引出比较级的句子。让学生认识比较级的基本句型。本环节以学生原有的知识为切入点，对比两者之间的不同，不知不觉地将学生引入新课，达到润物无声之效果。

ActivityII活动二：Warmingup单词热身练习

要想让学生正确地使用比较级,首先应掌握形容词比较级的变化规则。因此,我给出一系列形容词及其比较级形式,让学生通过仔细观察并得出形容词比较级的变化规则，然后朗读记忆。在这一环节，我使用了教学的归纳法,意在培养学生的自主探究能力、观察能力和归纳能力。

ActivityIII活动三：Comparing句子热身练习

在学生掌握了比较级的变化规则后，便可以开始进行句子的热身练习。要求学生俩人一组用比较级来表达自己与同伴之间的差异，正确地认识自我。此项活动从贴近学生的学习、生活入手，记忆深刻，使学生很容易掌握重点和难点，准确描述人物的个性特征。

ActivityIV活动四：Aguessinggame“猜谜”游戏

——Whoishe/she?他/她是谁?

我认为要充分挖掘教材的内涵，利用游戏来培养学生的听力能力和积极参与教学的主动性，要求一位学生描述班里的另一位学生，并和自己作比较，其他学生猜所描述的人是谁，这样可以给学生更多的发言机会来表达自己的思想。不仅反馈于上一环节的活动，也突出了本节的重点。学生在游戏中逐渐学会了用比较级自如表达，这也是突破难点的一个过程。

ActivityV活动五：Competition小组竞赛

本活动采用任务型教学模式及小组自由合作学习的方式，这个环节的步骤是：把全班分为四个小组，每组抽取一个号码，在规定的时间内使用比较级对所抽取的图画进行描述，说出句子最多的小组获胜。此项活动可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力。

ActivityVI活动六：Acting知识的拓展

此环节是通过任务型教学途径，分小组用所给的图画续编并表演故事。然后评出小组。这项活动要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，进一步培养了学生运用所学的知识锻炼口语表达能力、和逻辑思维能力。

此项活动后的小结也是本课的总结:“Fromthisstoryweknow,whenwearebetterthanothers.Don’tlaughatothers.Whensomeoneisbetterthanyou,don’tbefrustrated.Nooneisperfect.Weshouldlearnfromeachotherandhelpeachother.”这个故事告诉我们一个道理：当你比别人强的时候，不要嘲笑别人;当你在某些方面不如别人时，不要自卑。没有人是完美的。在生活和学习中，我们应该相互帮助、相互学习。

ActivityVII活动七：Exercises巩固训练

用本节课学过的内容进行当堂训练、当堂巩固，做到“堂堂清”。

五、Homework作业：

《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和探究性作业两类：

常规性作业：背记本单元的生词。

探究性作业：写作文一篇，标题是“MyFriendandI”。

(要求：写出你和你的朋友之间的相同点和不同点。)

六、BlackboardDesign板书设计：

Theyaretwins.

Theyarebothlovely.

XiaoyaiscalmerthanLiWen.

LiWenismoreoutgoingthanXiaoya

Ais形容词比较级thanB

补充：学生在使用比较级时容易出现的问题：

1.比较的对象不一致。如：Myhairislongerthanyou.

2.双音节形容词的比较级形式使用混乱。

八年级英语的教案篇3

Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?

Section A 1 (1a-2d)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’swrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents forsome money.

④ Why don’tyou talk to him about it?

2) 能了解以下语法：

(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;

(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

2.情感态度价值观目标：

培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new languagepoints.

2. 教学难点：

能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。

学会表达建议的一些方式。

三、教学过程

Step 1 Warmingup

1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step2 Talking

1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t getenough sleep.

② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.

④ Ihave too many after-school classes.

⑤ I got into a fight withmy best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.

2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversationin the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act outtheir conversations.

e.g. A: What’swrong?

B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允许;准许

allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事

e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。

2) wrong adj. 错误的;不对的

= notright

e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording againto check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in theblanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.

2. Let one pair to read outtheir conversation first.

3. e.g. A: What’s thematter, Peter?

B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?

A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.

B: ButI don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversationafter the teacher.

3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new wordsand main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building.

让我们来猜一下这个建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。

e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解决(问题);算出

e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.

迈克自己算出了那道难题。

Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?

Homework:

Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too manyafter-school classes.

What could I do?

B: You could …

八年级英语的教案篇4

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力（精选2篇）

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级-英语教案,试题,论文,听力篇1

TeachingGoals:

1.Talkaboutexceptionalpeople,famouspeople.

2. Talkaboutprofession

3.Talkaboutthingsinthepast

LanguageStructures

1."who"，"whenHowlongwhat"questions

2.ConsolidateSimplePastTenseandthepastformofverbs

3.Adverbialclauseswith"when"，

4.Passivevoice

Vocabulary

1.Wordsaboutprofession

ping-pongplayer，basketballplayer，tennisplayer，soccer/footballplayer，skater（滑冰者）pianist（钢琴家），violinist（小提琴家）moviestar（电影明星），golfer（打高尔夫球的人），athlete（运动员）

2.Verbs

start，begin（开始）hiccup（打嗝），sneeze（打喷嚏），become（变成），hum（哼唱），receive（接受），admire（钦佩），enter（参加），major（主修），stop（停止）

3.Adjectives

alive（活着的）

famous（著名的），talented（天才的），loving（慈爱的），kind（友好的），outstanding（杰出的），unusual（罕有的），creative（有创造力的），such（这样的），beautiful（美好的），great（伟大的，杰出的），Brazilian（巴西人的、巴西的）

4.Others

record（纪录），achievement（成就，功绩），accordion（手风琴），

Warsaw（华沙），honor（荣誉），university（大学）

Importantsentences

1.Whoisthat?

2.That'sDengYaping.Sheisagreatping-pongplayer.

3.Whenwassheborn?

4.Shewasbornin1973.

5.WhoisShirleyTemple?

6.Sheisamoviestar.

7.Whendidshebecomeamoviestar?

8.Whenshewasthreeyearsold,shebegantolearndancing.

Someothernotesinthisunit:

1.Whenwasheborn?他什么时候出生的？

Hewasbornin1895.他出生于1895年。

beborn意为"出生"，后面加介词短语"in1895".这实际上是被动语态，结构为"be+动词的过去分词"表示"主语被...."在句中，人是被生出的，因此用被动态，born原形是bear，意为产生、生育。

2.startdoingsth.Starttodosth.Begintodosth都可以表示开始做某事。

start意为"开始"后接名词，动名词或动词不定式。

eg:Theoldmenstartedsinging/tosing.

老人们开始唱歌。

Theystartedthepartywithdancing.

他们以跳舞来开始这个晚会。

另外，start还有"开动、发动、创办、出发"等词义。

eg:Myfathercouldn'tstartthecar.

我父亲起动不了那车。

start与begin同义，都是"开始"，但在表示"开动、发动、创办、出发"等词意讲时，start不能用begin.

3.too...to...太...而不能

eg:

a.Theboyistooyoungtodresshimself.

这个男孩太小了，还不能自己穿衣服。

b.Thishouseistoobigtocleaninoneday.

这幢房子太大了，一天内打扫不完。

c.Sheistooyoungtogotoschool.

她太小不能去上学。

4.someadjectivestodescribepeople.

talented（天才的），loving（慈爱的），outstanding（杰出的），

unusual（罕有的），creative（有创造力的），famous（著名的），

great（伟大的，很棒的），beautiful（美丽的）

5.attheageof在...岁时

Attheageof4Mikebegantowritepeoms

迈克四岁时就开始写诗。

6.takepartin参加（......活动）

join－takepartin两者都表示"参加"，join指"参加"某种组织。takepartin表示参加某项活动。

eg:HejoinedthePartyattheageof40.

他40岁时入了党。

WhendidyourbrotherjointheArmy?

你哥哥什么时候参的军？

Doyouwanttotakepartinthesportsmeeting?

你想参加运动会吗？

7.winthefirstprize赢得第一名

8.the70-yearhistory70年的历史

其中70-year做history的定语，所以year不能用复数。

如：afour-yearoldgirl一个四岁女孩。

9.年龄表达方法

（1）用基数词表达年龄，可以加上"...yearsold"threeyearsold.

（2）用when引导的从句whenIwasthree（yearsold）

（3）attheageof＋基数词attheageofthree

（4）基数词＋-year-oldthree-year-old，注意这种表达常作定语

如athree-year-oldboy.

Exercises:

一.写出下列动词的过去式：

1.is_________ 7.have_________

2.are_________ 8.become_________

3.start_________ 9.play_________

4.do_________ 10.take_________

5.hiccup_________ 11.win_________

6.learn_________ 12.begin_________

二.把下列词组译成英语：

1.运动明星_________ 8.太...而不能..._________

2.乒乓球运动员_________ 9.开始打高尔夫球_________

3.篮球运动员_________ 10.滑冰冠军_________

4.网球运动员_________ 11.中国的钢琴家_________

5.足球运动员_________ 12.获得第一名_________

6.停止打嗝_________ 13.参加_________

7.电影明星_________ 14.主修_________

15.清华大学_________ 16.在四岁的时候_________

三.选择填空：

1.DengYaping_________bornin1973.

A.isB.wasC.were

2.Sheisagreat_________ping-pongplayer.

A.ChinaB.KoreaC.Chinese

3.——_________didTaralearniceskating?

——Forthreeyears.

A.HowlongB.HowoldC.Howmany

4.Tigerwoodsstarted_________whenhewasonlytenmonthsold.

A.golfB.golferC.golfing

5.Youarenever_________young_________startdoingthings.

A.so...thatB.between...andC.too...to

6.Ishe_________?No,heisn't.

A.aliveB.liveC.life

7.Mostofstudentsinourclass_________partinthemathmatchyesterday.

A.joinedB.tookC.made

8.Hespendsallhisfreetime_________hisgrandchildren.

A.forB.toC.with

9.Lucybecameafamous_________whenshewasjust11yearsold.

A.pianoB.violinC.violinist

10.WhendoShakespearestopwritingplays?

Hestoppedwritingplays_________.

A.in1613.B.for20yearsC.onceaweek

四.汉译英：

1.她在1993年开始上钢琴课。

2.Tony太累了不能跑了。

3.Shirley在三岁的时候成为一名电影明星。

4.Lisa什么时候开始学习滑冰？

5.他打嗝打了69年零5个月。

新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力篇2

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

学习目标：

在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacationplans），对将来的安排（Futureplans）

语言目标：

1.用现在进行时表示将来。

（Presentprogressiveasfuture）

2.用where,when,what,howlong提问的句子。

主要句型：

1.Whatareyoudoingforvacation?

I’mspendingtimewithmyfriends.

2.Whenareyougoing?

I’mgoingnextweek.

3.Howlongareyoustaying?

We’restayingfortwoweeks.

Step1.NationalDayiscoming.Weallhavealongvacationabout7days.Whatareyoudoingforvacation?

NowLet’stalkaboutfutureplans.

在这里，我们用到Whatareyoudoingforvacation?

同学们可能会奇怪，“bedoing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。

eg.What’sshedoingforvacation?她假期要做什么？

She’sbabysittinghersister.她要看她妹妹。

这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中是很常见的。

Now,answermyquestion.

“Whatareyoudoingforvacation?”

Youmayhavelotsofanswers.Now,translatethefollowingsentencesintoEnglish,andchooseoneasyouranswer.

Ofcourse,youcanaddmoreactivitiesifyoulike.

Exercise:

1.我要去野营。

2.我打算看望我的姨妈。

3.我打算在家里看电视。

4.她要照顾她的小妹妹。

5.他打算玩篮球。

6.他们要在家里休息。

7.我要去山区徒步旅行。

8.Dave准备去骑单车。

9.Mary要去旅行观光。

10.Mike准备去钓鱼。

11.Isabella要去散散步并且租些录像来看。

Keys:

1.I’mgoingcamping.

2.I’mvisitingmyaunt.

3.I’mwatchingTVathome.

4.She’sbabysittinghersister.

5.Heisplayingbasketball（forvacation）.

6.Theyarerelaxingathome.

7.I’mgoinghikinginthemountains.

8.Daveisgoingbikeriding.

9.Maryisgoingsightseeing.

10.Mikeisgoingfishing.

11.Isabellaistakingwalksandrentingvideos.

Step2.We’regoingtolearnotherquestionstoaskaboutone’svacationplans.

除了用“Whatareyoudoingforvacation?”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好地谈论假期的计划。

1.Whenareyougoing?

你什么时候去呀？

when表示对具体的时刻来提问，所以可以用onMonday，（在星期一），onthe12th（在12号那天）nextweek（下周）、等等。

eg.I’mgoingthefirstweekinJune.我将在六月份的第一周去。

2.Howlongareyoustaying?你要在那里呆多久？

Howlong是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具体时刻。

eg.Howlongishestaying?

He’sstayingforaweek.他要呆一个礼拜。

或He’sstayinguntilSeptember.他在那里一直到九月份。

3.Whereareyougoingforvacation?你要去哪里度假？

I’mgoingtoItaly（GreeceorSpain）.

我要去意大利（希腊或西班牙）。

4.What’sitlikethere?那里怎么样？

八年级英语的教案篇5

教学目标

通过本单元的学习，学生们应会：“年月日”(dates,monthsandyears)和“季节”(seasons)的表达,以及不同季节的特点、自然现象的描述等。

学会1—12月份和的四季英语名称，以及1—31的序数词。有关各国季节的变化，自然现象的描述和信件的基本写法，也是本课的主要内容。

语音学习

/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nknc

词汇学习

掌握

l41dateseasonwritedownjanuarymarchjunejulyaugustdecemberspringlast

l42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround

l44truenearlyunlikeopposite

语法学习

1.学会序数词，并用于“年月日的表达。”

2.反意问句的基本用法。

3.介词in,on和at与时间的搭配和一些特殊用法。

教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。

年用in月用in星期也用in

有年有月还用in

如果遇到年月日，千万记住要用on。

日常交际用语

whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?february/april.

whenisspring/summer/autumn/winter/inchina?itlastsfrommarchtomay.

whatisthedatetoday?it’sdecemberthe20th,2001.

what’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?it’sverywarmandwindy.

thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.

whichseasondoyoulikebest?summer.

why?becauseicanswimintheriver.

教学建议

本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即“日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。

在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。

第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。

重难点分析

本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in,on,at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。

1.表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。

2.日期的提问和回答。

3.有关be动词和行为动词最基本的反意问句及回答。

4.介词in,on以及at和时间的搭配。

重点词组和短语分析

thanksb.forsth.为某事感谢某人

asksb.aboutsth.就某事询问某人

comeout(花)开;发(芽);出来;出现

rainheavily下大雨

abusyseason繁忙的季节

harvesttime收获季节

helpsb.withsth.在某事上帮助某人

workonthefarm在农场工作

makeasnowman做雪人

alltheyeararound一年四季

atthistimeoftheyear一年中的这个时候

inmuchofchina在中国的这个时候

lastfrom...to...从……延续到……

goonto...延续到……

warmclothes暖和的衣服

thebesttime最好的时节

日常交际分析

本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：

1.词汇

1)spring,summer,autumn,winter

2)january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december

2.句型和短语

1)itis...inwinter/summer....

2)itis/lastsfrom...to....

3)goonto...

4)comeafter

5)it/theweatheris...,isntit?

6)atabadtimeofyear

7)atthistime/thattimeofyear

8)bedifferentfrom

9)whatstheweatherlike...?

词汇教学建议

以旧代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：

_____________february_____________

___april________may______________

________________________september_

__october__________________________

也可采用以四季划分的方式排列12个月份。

1.符合发音规律的单词

三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。

2.可用迁移的方法教单词

autumnaugustfebruaryjanuaryseptembernovemberdecember

3.教学生月份的简写

月份的简写一般是前三个字母。如：januaryjan.februaryfeb.

aprilapr.等。

用挂历让学生看月份的缩写。

语法教学建议

1.利用值日生报告学习日期的表达。

值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题;whatdayisittoday?whatdaywasyesterday?和whatisthedatetoday?whatwasthedateyesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如january20th,2003,jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。

2.利用常见句型，练习反意疑问句。

先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：

it’sfinetoday,isn’tit?yes,itis.

you’refromjapan,aren’tyou?yes,iam.

让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。

日常交际用语建议

1.让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。

教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：what’sthedatetoday?whatwasthedateyesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。

2.通过编对话、描述等练习四季天气的表达。

可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。

whichmonthisthecoldest/hottestinchina/australia?

canaustralianshavesnowonnewyear’sday?

反意疑问句

反意疑问句(thedisjunctivequestion)又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：

1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式?

2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式?

例：theyworkhard,don’tthey?

shewasillyesterday,wasn’tshe?

youdidn’tgo,didyou?

hecan’trideabike,canhe?

大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：

一、当陈述部分的主语是i,everyone,everything,nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：

1.iamastudent,aren’ti?

2.everyoneisintheclassroom,aren’tthey?

3.everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?

4.nobodywillgo,willthey?

二、当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：

1.hehasneverbeento(去过、到过)nanchang,hashe?

2.therearefewapplesinthebasket,arethere?

3.hecanhardlyswim,canhe?

4.theyseldomcomelate,dothey?

三、当陈述部分是ithink加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：

ithinkchickenscanswim,can’tthey?

ithinklucyisagoodgirl,isn’tshe?

四、当陈述部分有hadbetter时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：

you’dbettergetupearly,hadn’tyou?

五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：

let’sgooutforawalk,shallwe?

注意：letusgooutforawalk,willyou?

turnontheradio,willyou?

六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：

theydon’tworkhard,dothey?他们工作不太努力，是吗?

简略回答：

yes,theydo.不，他们工作努力。

no,theydon’t.是的，他们工作不努力。

另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。

分析in,on和at的用法

表示年、月、季节、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/

theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.

表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onsunday/saturdayonwednesdaymorning,ontheeveningofmarch7th,2002

itrainedheavilyontheeveningofjune20th.

表示几点、某个时刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent

hewaswatchingtvatthistimeyesterday.

零介词：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。

theirfamilyaregoingtoflytolondonnextmonth.

at还有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime

atonce立刻

hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.

athand不远，快到

autumnisnearlyover.winterisathand.

atmost最多

helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.

日期的表达与询问

日期表达

由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式(1st、2nd、4th)表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2(nd)march,1999(读作thesecondofmarch,nineteenninety-nine)或march2(nd),1999(读作marchthesecond,nineteenninety-nine)。

日期询问

1.几月几日的询问方法

a.what’sthedate(today)?

b.whatwasthedateyesterday(lastmonday…)?

其回答方式是：it’s(itwas)…

2.星期几的询问方法

a.whatdayistoday(tomorrow)?

b.whatdayisittoday(tomorrow)?

c.whatdayoftheweekisittoday?

这种句子中可用today,tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：it’s(itwas)…

对话实例

a:whatdayistoday?

b:it’ssunday.

a:whatwasthedateyesterday?

b:itwasseptember10th,teachers’day.