八年级英语教案课件
教案是教师为每节课制定的教学方案，其中包括每节课的重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标等内容。好的八年级英语教案课件要怎么写？小编给大家带来八年级英语教案课件，供大家参考。
八年级英语教案课件篇1
(1)掌握新单词：
subwayheytrain(2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答
Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?
2.能力目标
提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。
3.德育目标
发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.(三)重点和难点：
根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点
重点：以how引导的特殊疑问句;Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.He/Shetakesthetrain.
难点：多种搭乘交通工具的表达方式(四)教学辅助工具：图表，多媒体。二、学情分析
经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。
1、教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。
(1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
(2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
(3)任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
2、学习策略：
以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.
四.教学流程
Step1.Greetings
Goodmorning?
Howareyou?
Howtheweathertoday?
意图：.复习日常用语，准备进入新课。
Step2Lead—in
Showapicturefromthehousetotheschool.AskSs,Howdogettoschool?
Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourbike.Classrepeat.Iridemybike.theclassrepeat.Say,Todaywe’retakingabouthowyougettoschool.
意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。
Step3.wordsabouttransportation
LettheSslookatthepicturesonthescreenandteachthemwordsabouttransportation
bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship
EncouragetheSstosaymoretransportationways
walk/onfootmotorbike…
意图:为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4presentation
Showsomepicturesinppt
Howdoyougettoschool?takethetrain/car/plane
Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottakesubway/ship/bus
Itakethebus.ridemybike/bicycle
Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebustoschool.
方法：师生问答、生生问答，两人一组对话
意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望
学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。
Step51a
Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.Checktheanswersandreadgether.
意图：巩固搭乘交通工具的多种表达
Step61b(listening)
LettheSslistenandwritenumbers
意图：训练学生的听力能力
Step7.pairwork
Lookatthepicture.makeconversation
先让学生读出对话,再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。
意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点
Step8.chant
Doyougotoschoolbybusorbybike?
Igotoschoolbybikeorbybike.DoyougotoShanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplaneorbyplane.DoyougotoXi’anbytrainorbytrain?IgotoXi’anbytrain,bytrain.意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。
Step9.Survey(groupwork)
Workingroupoffour,talkabouthowdoyougettoschool?,andfillinthechart.
Name
Gettoschool
意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。
Step10..Exercise
一.用所给词的适当形式填空。1.Heoften(ride)toschool,butsometimeshe(walk)toschool.
2.Mymotheralways(go)toworkbybus
3.Tomnever(take)thetraintoschool.
4.YesterdayI(walk)toschool.
5.How(do)yoursistergettoschool?
二.将下列句子改为同义句1.Ioftengotoschoolbybus.Ioftenabusschool.2.JaneridestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.
JanegoestoworkonMondays.
3.Hegetstoschoolonfooteveryday.Hetoschooleveryday.意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语takethe+交通工具可以替换成介词by+交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。
Step10.Homework
1.Recitethenewwords2.makeconversations
Blackboarddesign
Unit4Howdoyougettoschool?
A:Howdoyougettoschool?takethebus/train/subway/ship/
B:Iridemybike.rideabike
A:Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot
B:Hewalkstoschool.
板书设计(根据本课的重难点)
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!
八年级英语教案课件篇2
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(task-basedlanguageteaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:
(一)图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
(二)实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
(三)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
(四)词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句didyougo/see/buy…?werethereany…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。sectiona的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:didyou…?werethereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,chicago.else等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’t.iwenttotheaquarium.
werethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tanysharks.
isawsomesharps/iwenttotheaquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
(三)教学重点及难点
重点难点
1.复习词汇museum,beach,zoo,dolphin,pizza,icecream,friend,movie,went,saw,were,played,read,visited,cleaned等句型:howwasyourweekend?itwasgreat.wheredidyougoonyourvacation?iwenttothebeach.2.学习词汇aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win3.学习句型didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’twerethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tisawsomesharps/iwenttotheaquarium.whatelsedidyoudo?1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的肯定句和否定句。3、didyou,werethere引导的一般疑问句。
二、学情分析
1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2.初中生的学习心理特点：
(1)兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
(2)记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
(3)思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
(4)评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(learningbyusing,learningforusing)。
2、教学原则
l活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
l合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
l任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。
l情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。
l任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：(1)以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
l全身反应教学法
全身反应教学法(totalphysicalresponse，缩写为tpr)是加州心理学家jamesj.asher(詹姆士j.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
l情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
4、教学手段
l多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
l非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
教学步骤活动内容设计思路
warmingup(7”)1.listeningtoasong(2”)listentoanenglishsongthisoldman,letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
2games：(5”)lplaythreeshortpassagesbyusingthemultimedia，showingthekeywordsonthescreen.eachgroupchoosesastudenttoactaccordingtowhattheyheard.seewhodobest.采用tpr全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
pre-task任务前活动(12”)1.brainstorm(2”)showwhatididinmyvacationbyusingthemultimedia,askthestudents:wheredidigoonmyvacation?whatdidido?howwasmyvacation?etc.thengetsstotalksomethingtheydidovertheweekendsorontheirlastschooltripsothattheycanreviseusesofthepasttenselearntbefore.多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。
2.presentation(5”)letsslist3thingsatleasttheydidintheirlastvacationorschooltrip.askthemquestions:didyougotothebeach/museum/zoo?werethereanydolphins/pandas/lions?etc.meanwhileleadinthenewwordsconcernedwiththisperiodbyusingthemultimedia.由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣。
3.listening(2”)playthetapeof1btwiceforsstolistenandfollow.thengetthemtocirclewhattinadidinlastschooltrip.本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
4.pairwork(3”)asksstomakedialoguesinpairsaboutthepictureonthetopofpage57accordingtothesentencepatternsin1c.getseveralpairstoactouttheirdialogues.任务前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
while-task任务环活动(21”)
ltask1：memorychallenge(2”)showwhattom,jim,tina,susanandbilldidintheirlastschooltriponthescreenfor30seconds.thenholdacompetition,seewhichgroupcanremindwhattheyhaveseenmostandcorrectly.
ltask2：listening(5”)letthesslookatthepicturein2bandguestwhattheyaretalkingabout.playthetapeof2atwice，asksstoticktheanswers.thenplaythetapeathirdtimeforthemtocheckwhethertheiranswersarecorrectornot.finallyplaythetapeforsstolistenandrepeat.
ltask3：jigsaw(5”)disorderthereadingpassagein3abycuttingitintosinglesentences.puteachsentenceonthesmallpieceofpapersandgivethemouttossofthedividedgroups.seewhichgroupcanputthemintherightorderintheshortesttime.thengetthewholeclasstofinishtheexercisesinthispart.。
ltask4：schooltripsurvey(10)1.getsstomakeasurveyaboutwhattheydidintheirschooltripandfillintheformbelow:namehowwhereactivities
whensurveying,theycanusethefollowingsentencepatterns:howwasyourschooltrip?wheredidyougo?didyouseeany…?werethereany…?whatelsedidyoudo?2.geteachgrouptosendarepresentativetomakeareportaftertheyfinishthesurvey.在任务环活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
post-task任务后活动(4”)
1.grammarfocus(2”)gothroughthegrammarfocuswiththewholeclass，asksstopointoutthemainpointsinthisperiod.thenshowtheuseofthepasttenseonthescreen,especiallytheregularandirregularchangesofverbs.
2.languagepractice(2”)practisethesentencepatternsandtheuseofthepasttense,especiallytheerrorswhichssmadewhilecarryingouttheirtasks.suchassubject-verbagreementortense-agreement,etc.forexample:wereyouseeanysharks?hegotothebeach.在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。
homework(1”)1.circlestory:letssmakeupastoryintheirgroups,eachstudentaddsasentence,thenwritedowntheirstoriesintheexercise.2.searchinginformationgivesssomewebsites,由于教材中sectiona的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节“故事接龙”作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。为学生提供网址，使学生充分利用学习资源。
八年级英语教案课件篇3
八年级U5L19_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力（精选2篇）
八年级U5L19_八年级-英语教案,试题,论文,听力篇1
刘颢
Lesson95
教师：刘颢
一、试教课题：Lesson95
二、教学内容：95课的4自然段
三、教学目的：
通过本课学习，进一步巩固情态动词的用法，掌握must和haveto的区别，以及\"每……\"的表达法和instead之用法。
四、教学重难点：
1、haveto不得不（表客观）
must必须（主观）
2、everyfiveminutes每5分钟，每隔4分钟
3、insteadof与……，instead
五、教学时数：1课时
六、教学过程
（一）、组织教学
全体起立，师生互相问好，并与值日生对话，同时叫学生到黑板上做题以复习前几课的知识。
（二）、导入 新课
1.复习昨天教过的新单词让学生齐读并抽个别学生起六拼写。
2.现在有不少减肥药品，证明人们已经认识到了肥胖的危害，那么，肥胖究竟怎样让人们感到不适呢？MrsBrown就遇到了这个问题，Let‘sturntopage95,readthetextasquicklyasyoucan,thenfindoutwhatwaswrongwithMrsBrown.\"
（三）、授新课
1.勾出知识点
①feeltired②haveto③everyfiveminutes④lookover⑤nothingmuchwrong⑥whatdoyoumean⑦exercise
2.逐个讲解知识点
①feeltired感到累
feel（系动词）
感到…+adj(well,hungry,happyworried…)提问加助动词
②haveto\"不得不\"，并非主观愿望
must:必须，是主语的主观愿望
其中，haveto随人称、时态的变化而变化，而must则没有时态、人称的
在与值日生对话过程中注意复习as+adj.+as的用法以及方位的表示。
如：1、DoyouwanttosingaswellasJacky?2、WhereisChendo?IntheSouthwestofChina.
让学生回答了提出问题后简单讲讲肥胖的危害，让学生明白要合理摄食及适当运动，不要整天都埋头读书，响应\"减负提质\"
边读边讲解，并板书（见表）
八年级U5L19_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力篇2
LESSONPLAN
---LESSON19
AIMS:tohelpstudentstocomprehendadialogueandapassage,andtolearnthenewwordsandexpressionsinthem
AIDS:OHPandsometransparencies
TIME:45minutes
LEVEL:Gradetwo,juniorhighschool
LANGUAGE:Studentswill
learnsomewordsandexpressionsrelatedtofarmwork
learntogivegood-intentionedwarnings
practiceuseof“behardtodo”and“much+comparativesofadjectives”
gooverpresentcontinuoustense
PROCEDURES:
Dialogue(17minutes)
Comprehensionofthedialogue(7minutes)
1.Lookatthepictureonpage19andanswerquestions(2minutes)
Howmanypeoplearethereinthepicture?Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheydoing?
---Individualfeedback
2.Readthedialogueandanswerquestions(5minutes)
Wherearethegoodapples?
Isitdangeroustogotoohigh?
WhatdoesJimsaytoMeimei?
---Studentsreadfor2minutes
---Individualfeedback
Practiceoflanguagepoints(5minutes)
Givegood-intentionedwarnings
---Model:Inthedialogue,JimsaystoMeimei,“BECAREFUL！DON’TGOTOOHIGH!IT’SDANGEROUS!”
---PresenttostudentsfourpicturesonanOHPtransparency,whichareasfollows.(a)amanclimbingahill,(b)agirlswimminginariver,(c)adriverdrivingacar,(d)aboyridingabicycle
---Whatishe/shedoing?Whatshouldyousaytohimorher?Pleasefillintheblanks.
“Be（）!
Don’t（）（）（）!
It’s（）!”
---Wholeclass/individualfeedback
CanyouREACHthem?
---Askstudentstorespondinwholesentencestomyquestionsineachofthefollowingsituations
(a)Putmybookonthedesk,standnearthedeskfirst,andthenstepawayfromthedesk.Eachtimeaskthequestion“CanIreachthebook?”
(b)Reachoutmyhandtothelowerlightandask“CanIreachthelight?”Then,reachoutmyhandtothehigherlightandask“CanIreachthislight?”
(c)Putmykeysonthetopoftheblackboard.Ask“CanIreachmykeys?”and“can(theshorteststudentoftheclass)reachthem?”
Readthedialoguealoud(5minutes)
Readafterthetapeonce
Readinpairs
Paircheckinwholeclass
Passage(28minutes)
Comprehensionofthepassage(12minutes)
Readthefirstparagraphofthepassageandanswerquestions(7minutes)
Howistheday?
Iseveryonebusy?
Whataretheydoing?
WhatisMeimeidoing?
WhatisJimdoing?
Aresomeappleshardtoreach?
---Studentsreadthefirstpartofthetextfor3minutes
---Individualfeedback
---Writetheanswerstoeachquestionontheblackboardinphrases
Readtherestofthepassageandanswerquestions(5minutes)
Whohasmoreapples,JimorLilei?
Whoseapplesarebetter,Jim’sorLilei’s?
---Studentsreadthispartfor2ms
---Individualfeedback
---Writetheanswersontheblackboardinphrases
Practiceoflanguagepoints(6minutes)
TheapplesAREHARDTOREACH.
---Model:Thelightishardtoreach.
---Prompts:jeans---wash,box---carry,work---do,door---open,
words---remember
MineapplesareMUCHBIGGER.
---Presenttostudents4setsof3objectsonanOHPtransparency.Theyaredifferentinsize,length,height,andweightrespectively.
---Model:“pear”Thefirstpearissmall.
Thesecondoneisbiggerthanthefirstone.
Thethirdoneismuchbiggerthanthefirstone.
---Visualprompts:tables,rulers,trees,boxes
Retellthepassage(10minutes)
StatethecomprehensionquestionsinpartA,andthewholeclassrespondwiththehelpoftheinformationontheblackboardandoftheteacher
Studentsworkinpairs.Onestatesthecomprehensionquestions,andtheotheranswers.
Studentsretellthepassageindividually.
教案相关材料：
MATERIAL
Lesson19(takenfromJuniorEnglishforChina,Book2)
Dialogue
Meimei:Areyouholdingtheladder,Jim?
Jim:Yes,Iam.Pleasebecareful,Meimei.Don’tgotoohigh!
Meimei:Don’tworry.I’mOK.
Jim:Therearesomegoodapplesoverthere.
Meimei:Where?
Jim:Behindyou!Canyoureachthem?
Meimei:Oh,yes,Icanseethem.ButIcan’treachthem.
Jim:Becareful.It’sdangerous!You’retoohigh!
Meimei:No,I’mnot.Good!Icanreachthemnow.Catch!
Passage---Workingonafarm
It’safinedaytoday,andeveryoneisbusy.Theyareworkinghardonthefarm.Thechildrenarepickingapples.Look!There’sMeimei!She’sverystrong.She’sliftingthatladder.Nowshe’sholdingitforJim.Jimisclimbinguptheladder.He’spickingtheapplesonthattree.He’sputtingtheminabasket.Someoftheapplesarehardtoreach.Theyaretoohigh.Becareful,Jim!It’sdangerous.Oh,good!He’scomingdowntheladder,now.
“Youdon’thavemanyapples,Jim,”saysLiLei.“Ihavemorethanyou.”
“DoIhavefewerapplesthanyou?Letmesee!”saysJim.
JimlooksatLiLei’sapples.“Oh!”hesays.“Yes,youhavemorethanme.Butminearebetterthanyours.Look!Yoursaregreen,andquitesmall.Minearered,andthey’remuchbigger!”
教案评论：
COMMENTS
Thoughthejuniorhighschoolstudentsareattheelementarylevelconcerningtheirlanguageproficiency,theystillhaveastrongdesiretocommunicatewithothersinEnglishintheirdailylife.Teachersshouldemployproperteachingmethodsandtechniquestosatisfytheirneeds.Besides,sincetheyareyoungbeginners,theyareingreatneedofinstructionsonhowtobesuccessfullanguagelearners.Teachersshouldtrainthemwithsomeeffectivelearningstrategiestooptimizethestudents’learningresults.Mylessonplanisdesignedonthebasisofthesetwoprinciples.Beforereadingthedialogue,thestudentsareaskedtolookatthepicturebesideandtoanswerseveralquestions.Thesequestionsareraisedforthepurposeofarousingthestudents’interestsandactivatingtheirschema.Besidesthepre-readingquestions,somecomprehensionquestionsareaskedbeforetheygoontoreadthedialogueandthepassageaswell.Thesequestionsareaimedtohelpthestudentstoconcentrateonthemeaningconveyedthroughthereadingmaterialratherthanonthegrammar.Ontheotherhand,thesequestionsareintendedtohelpthemformthehabitofreadingwithpurposeinmind.Asforthelanguagepoints,theyarepresentedandpracticedwithcertaincontextsandarerelatedtostudents’lifeasmuchaspossible.Thiswayofteachinglanguagepointsisemployedinthehopethatstudentswillfindthemeasiertounderstandandretain,andthattheycanusesomeofthemimmediatelyintheireverydaylife.Then,thestudentsareaskedtoreadthedialogueandretellthepassagerespectively.Readingaloudishelpfulforboththeteacherandthestudents.Thestudentscanpracticetheirpronunciationandintonation,whiletheteachercanhavetheopportunitytofindtheirproblemsandcorrectthem.RetellingisasolutiontotheproblemoflackingchancestopracticeEnglishoutsideclass.Thisactivitycantrainthestudentswiththislearningmethod.Theteacher’sencouragementandfacilitationarenecessarytomakethestudentsfeelthehappinessofsuccess,sothattheymaywanttotrymoreeitherinclassoroutsideclassinthefuture.
Generallyspeaking,thelessonwentonquitesmoothly.Sincetheanswerstothecomprehensionquestionswerefairlyobvious,thestudentsseemedtohavenodifficultywiththem.Asforthepracticeofthelanguagepoints,thestudentscouldrespondfairlyquicklywiththehelpofpicturesandprompts.Retellingthepassageseemeddifficulttostudentsatelementarylevel.Atfirst,thestudentsdoubtedthattheywouldbeabletoretellit.However,withtheinformationontheblackboardandmyhelp,thewholeclassmanagedtodoitonce.Unfortunately,becausetimewasrunningout,Ifailedtoletthempracticeinpairsandindividuallyinclass.
作者相关资料：
WRITER’SINFORMATION
NAME:ZhaoRong(赵蓉)
ADDRESS:
(English):Postgraduate98
EnglishDivision
ForeignLanguagesDepartment
BeijingNormalUniversity
Beijing100875,China
(Chinese):北京师范大学外语系英语专业98研P.C.:100875
八年级英语教案课件篇4
教学目标
通过本单元的学习，学生们应会：“年月日”(dates,monthsandyears)和“季节”(seasons)的表达,以及不同季节的特点、自然现象的描述等。
学会1—12月份和的四季英语名称，以及1—31的序数词。有关各国季节的变化，自然现象的描述和信件的基本写法，也是本课的主要内容。
语音学习
/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nknc
词汇学习
掌握
l41dateseasonwritedownjanuarymarchjunejulyaugustdecemberspringlast
l42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround
l44truenearlyunlikeopposite
语法学习
1.学会序数词，并用于“年月日的表达。”
2.反意问句的基本用法。
3.介词in,on和at与时间的搭配和一些特殊用法。
教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。
年用in月用in星期也用in
有年有月还用in
如果遇到年月日，千万记住要用on。
日常交际用语
whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?february/april.
whenisspring/summer/autumn/winter/inchina?itlastsfrommarchtomay.
whatisthedatetoday?it’sdecemberthe20th,2001.
what’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?it’sverywarmandwindy.
thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.
whichseasondoyoulikebest?summer.
why?becauseicanswimintheriver.
教学建议
本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即“日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。
在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。
重难点分析
本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in,on,at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。
1.表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。
2.日期的提问和回答。
3.有关be动词和行为动词最基本的反意问句及回答。
4.介词in,on以及at和时间的搭配。
重点词组和短语分析
thanksb.forsth.为某事感谢某人
asksb.aboutsth.就某事询问某人
comeout(花)开;发(芽);出来;出现
rainheavily下大雨
abusyseason繁忙的季节
harvesttime收获季节
helpsb.withsth.在某事上帮助某人
workonthefarm在农场工作
makeasnowman做雪人
alltheyeararound一年四季
atthistimeoftheyear一年中的这个时候
inmuchofchina在中国的这个时候
lastfrom...to...从……延续到……
goonto...延续到……
warmclothes暖和的衣服
thebesttime最好的时节
日常交际分析
本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：
1.词汇
1)spring,summer,autumn,winter
2)january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december
2.句型和短语
1)itis...inwinter/summer....
2)itis/lastsfrom...to....
3)goonto...
4)comeafter
5)it/theweatheris...,isntit?
6)atabadtimeofyear
7)atthistime/thattimeofyear
8)bedifferentfrom
9)whatstheweatherlike...?
词汇教学建议
以旧代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：
_____________february_____________
___april________may______________
________________________september_
__october__________________________
也可采用以四季划分的方式排列12个月份。
1.符合发音规律的单词
三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。
2.可用迁移的方法教单词
autumnaugustfebruaryjanuaryseptembernovemberdecember
3.教学生月份的简写
月份的简写一般是前三个字母。如：januaryjan.februaryfeb.
aprilapr.等。
用挂历让学生看月份的缩写。
语法教学建议
1.利用值日生报告学习日期的表达。
值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题;whatdayisittoday?whatdaywasyesterday?和whatisthedatetoday?whatwasthedateyesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如january20th,2003,jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。
2.利用常见句型，练习反意疑问句。
先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：
it’sfinetoday,isn’tit?yes,itis.
you’refromjapan,aren’tyou?yes,iam.
让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
日常交际用语建议
1.让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。
教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：what’sthedatetoday?whatwasthedateyesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。
2.通过编对话、描述等练习四季天气的表达。
可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。
whichmonthisthecoldest/hottestinchina/australia?
canaustralianshavesnowonnewyear’sday?
反意疑问句
反意疑问句(thedisjunctivequestion)又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：
1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式?
2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式?
例：theyworkhard,don’tthey?
shewasillyesterday,wasn’tshe?
youdidn’tgo,didyou?
hecan’trideabike,canhe?
大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：
一、当陈述部分的主语是i,everyone,everything,nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：
1.iamastudent,aren’ti?
2.everyoneisintheclassroom,aren’tthey?
3.everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?
4.nobodywillgo,willthey?
二、当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：
1.hehasneverbeento(去过、到过)nanchang,hashe?
2.therearefewapplesinthebasket,arethere?
3.hecanhardlyswim,canhe?
4.theyseldomcomelate,dothey?
三、当陈述部分是ithink加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：
ithinkchickenscanswim,can’tthey?
ithinklucyisagoodgirl,isn’tshe?
四、当陈述部分有hadbetter时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：
you’dbettergetupearly,hadn’tyou?
五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：
let’sgooutforawalk,shallwe?
注意：letusgooutforawalk,willyou?
turnontheradio,willyou?
六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：
theydon’tworkhard,dothey?他们工作不太努力，是吗?
简略回答：
yes,theydo.不，他们工作努力。
no,theydon’t.是的，他们工作不努力。
另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。
分析in,on和at的用法
表示年、月、季节、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/
theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onsunday/saturdayonwednesdaymorning,ontheeveningofmarch7th,2002
itrainedheavilyontheeveningofjune20th.
表示几点、某个时刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent
hewaswatchingtvatthistimeyesterday.
零介词：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。
theirfamilyaregoingtoflytolondonnextmonth.
at还有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime
atonce立刻
hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.
athand不远，快到
autumnisnearlyover.winterisathand.
atmost最多
helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.
日期的表达与询问
日期表达
由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式(1st、2nd、4th)表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2(nd)march,1999(读作thesecondofmarch,nineteenninety-nine)或march2(nd),1999(读作marchthesecond,nineteenninety-nine)。
日期询问
1.几月几日的询问方法
a.what’sthedate(today)?
b.whatwasthedateyesterday(lastmonday…)?
其回答方式是：it’s(itwas)…
2.星期几的询问方法
a.whatdayistoday(tomorrow)?
b.whatdayisittoday(tomorrow)?
c.whatdayoftheweekisittoday?
这种句子中可用today,tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：it’s(itwas)…
对话实例
a:whatdayistoday?
b:it’ssunday.
a:whatwasthedateyesterday?
b:itwasseptember10th,teachers’day.
八年级英语教案课件篇5
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’sthematter?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。
2、说教学目标
1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
Step1Greeting
T:Howareyou?
Ss:I’mfine.Thankyou.Howareyou?
T:I’mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step2Lead-in直接导入新课，引出课题。
Todaywe’regoingtotalkaboutthematters.Let’slearnUnit2What’sthematter?(板书并教学课题)
Step3Newwords
1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartofthebody.(利用图片、单词卡片进行教学)
2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“What’sthematter?”询问，引出疾病的单词，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用Youshould…提出建议。
Step4Practice(利用图片问答)
1、Game(学生抽图片，表演，进行问答)
A:What’sthematter?
B:Ihaveacold./astomachache/backache…
A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
2、A:What’sthematter?
B:She/Hehasacold./astomachache/backache…
A:whatshouldshedo?
B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
Step5pairwork(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
A:What’sthematter?
B:Ihaveacold./astomachache/backache…
A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
Step6listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
Step7小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
Step8Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
Unit2What’sthematter?
①A:What’sthematter?
B:Ihaveacold./astomachache/backache…
A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
②A:What’sthematter?
B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache…
A:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。
八年级英语教案课件篇6
教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则(Learningbydoing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
八年级英语教案课件篇7
unit.1wheredidyougoonvacation?
(一)目标确定的依据.1.课程标准相关要求.
⑴掌握本单元至少42个生词。4个短语，丰富词语的积累。不懂的词语借助英汉词典或联系上下文来理解。(2)能够正确书写规则和不规则动词过去式，会使用这些过去式谈论过去的事情。
(3)通过大量练习，能正确使用不定代词。2.教材分析
作为本册第一单元学习内容，本单元学习是训练学生的听读技能，使其学会一般过去时的疑问句及答语，并能够在各种句式中准确熟练地使用不定代词。3.学情分析
学生在七年级的词汇、语句学习中已建立一定的过去时和不定代词的基础，对于过去式的理解及使用难度不大。但学习如何在特定语境中准确地熟练使用不定代词，正确书写不规则动词过去式，对学生有难度。教学时应反复训练，引导学生对文中反身代词的选择，反身代词与形容词的搭配，反复揣摩、体味，以突破学习难点。
第一课时
总第一课时备课8月20日上课8月26日(一)学习目标
1.通过认读生词表和书写练习，正确认读、书写6个生词。正确读写并积累运用。
2.通过听录音，正确填写表格中所缺失的语言信息。
3.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确、流利地朗读对话。背诵涉及重要短语的句子。
(二)评价任务
1.正确书写anyone,anywhere,wonderful,few,quiteafew,most共6个词语。
2.听力训练，通过预测、推理以及选择注意力，使学生理解听力材料文章大意和细节，从而提高听力水平。
3.能利用过去式，简单问答过去发生的事情。
(三)教学过程
教学环节一：检查预习，导入新课。目标1.活动一：读1a,将活动与相关图片搭配。
活动二：利用1a活动，1c句式，两人结对形式练习一般过去时问答过去的事情。
教学活动二：听力训练。
活动一：听录音，将人物与活动、地点匹配，完成1b,2a。活动二：听录音，判断信息正误，完成2b图表。教学环节三：阅读2c\\2d对话，说出一般过去时问答结构和不定代词的用法。
活动一：读对话，学会利用一般过去时问答。
活动二：读对话，说出不定代词和形容词的怎么正确搭配。活动三：会背对话中重要短语。
(四)当堂训练测试exercisesincla
单项选择或根据汉语提示完成句子。
1.didyougo______________(有趣的地方)?
2.didyoudo_________________lastmonth?(特殊的事情)()3.thereis________withthewatch.itworksverywell.a.anythingwellb.nothingwrong
c.somethingwrongd.wrongsomething
()4.peterhas_______todoatthemoment.let’sgivehim________toread.(something,anything,nothing,everything)
()5.ican’tfind_______sitonthebus.
a.somewhereb.nowherec.anywhered.everywhere
6.you’resadalltheafternoon.maybeyouneed________likeme让你振作起来).
a.everyoneb.someonec.anyoned.noone
()7.thesebooksarenice.youcantake_______ofthem.a.someoneb.everyonec.anyoned.anyone
8.there’s__________________intoday’snewspaper.(没有新东西)
()9.thesequestionsareverydifficult.ithink____cananswerthem.
a.someoneb.everyonec.anyoned.noone
10.iwanttodo_______________________(不同的事情)today.根据上下文完成对话。
a.__________yougoonvacation?b.iwenttothemountains.
a._____yougowith_________?b.yes,iwentwithmymother.
a.didyoubuy________speciallastmonth?b.no,ibought___________.
a.didyoumeetanyoneinteresting?b.yes.i______anenglishman.(五)课后反思：不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
八年级英语教案课件篇8
八年级英语unit9selfcheck复习学案
sectionb3a--selfcheck
一、学习目标：
掌握p57-58单词，背写3a,掌握本节的词组和重点句子。
二、预习目标：
自读单词和3a，完成表格。
三、预习检测：
写出汉语：1.awell—knownchinesepianist
2.humsongs3.piecesofmusic
4.begantolearntheaccordion5.attheageoffour
6.startedtolearntothepiano7.tookpartin
8.wonfirstprize
9.inthe70—yearhistoryofthecompetition
四、导学：
takepartin“参与、参加”后接某项活动。
manystudentstookpartinthecleaning.
join指加入某党派、团体、人群、游戏等。
mymotherjoinedthepartyin1986.
五、课堂检测：
i)用所给词的正确形式填空
1.she______(be)bornin1985.
2._____you_____(see)yourfatheranhourago.
3.she______(have)ashortrestwhenhegothome.
4.he_____(notcome)toschoolyesterdaybecausehewasill.
5.davidbeckhamisa________(talent)footballplayer.
6.hisfatherisgoodat________(skate).7，theoldmanisstill_____(live)
ii)按要求完成句子
1.shewasbornin1973.(画线提问)
2.hestoppedplayingfootballbecauseofhissoreback.(画线提问)
3.shetouredtheu.swhenshewasfourteen.(画线提问)
4.jimwasborninamerica.(否定句)
iii)根据汉语完成句子
1.我哥哥花费他所有的业余时间玩电脑游戏.
mybrotherspends_______________________oncomputergames.
2.我爷爷15岁时就开始在工厂上班.
mygrandfatherstartedtoworkinafactory________________________
3.他是一个不一般的人.heisan____________.
4.马丁娜.辛吉斯是一位杰出的网球手.
martinahingisis___________tennisplayer.
5.他不是一个慈爱和蔼的人。
heisnota______or______person.
iv)改错
1.manypeoplehadacoldbecausethebadweather._________
2.dalinhasahistoryofmorethan100—yearsold.__________
3.marywinfirstprizeintheschoolsingingcompetitionlastyear._______
教学后记：
unit9复习学案
一、学习目标：
掌握本单元单词，记忆重点句型，能用过去时写出描述活动的的短文。
二、重点短语：
1.一位很棒的乒乓球运动员
1.国际体育明星
2.花费某些时间做某事
4.花费某些时间在某事上
5.一位出名的中国钢琴家
6.几首音乐
7.开始学习手风琴
8.在4岁时
9.参加
10.得奖
11.在70年的比赛历史上
12.因为。。。
三、重点句型：
1.当你开始学习英语时你多大?_________________________________
2.我怎样才能变得著名?__________________________________
3.他停止了踢足球因为他的背疼。_______________________________________
4.约翰在演讲比赛中获了奖。_________________________
5.当他是一个小男孩时，他就能哼唱很难的几首曲子。
______________________________________________________
6.李云迪参加了在波兰的第14界国际钢琴比赛。
________________________________________________
7.他获得了小组第一。_______________________________________
8.他是有着70年历史的这项大赛上第一个获此奖项的中国钢琴家。
_________________________________________________________________
9.这个活着的人是学生还是教师?________________________________
10.他把所有的空闲时间花在了他的孙子上________________________
11.他1982年出生在重庆。________________________________________
12.莫扎特在四岁时开始写音乐。__________________________________
13.他太累了走不动了。__________________________________________________
14.杰克1964年出生在美国。__________________________________________________
检测：按要求转换句式
1.theydidtheirhomeworklastnight.(改为否定句)
they___________________theirhomeworklastnight.
2.iwasbornonjune22,1984.(划线部分提问)______________________________born?
3.shewenttobedatninelastnight.(就划线部分提问)
______________________________she__________tobedlastnight.
4.welivedinlondonforaboutthreeyears.(就划线部分提问)
______________________________you__________inlondon.
5.shegotthereat8:00.igotthereat8:00,too.(合句)___gotthere____________time.
教学后记
八年级英语教案课件篇9
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2. 情感态度价值观目标：
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Other Ss give advice.
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Role-play the conversation of 2d.
Step 2 Presentation the new words
1. relation n. 关系;联系;交往
e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。
2. argue v. 争吵;争论
e.g. The couple began to argue about the child’s education.
那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。
3. proper adj. 正确的;恰当的
e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.
太晚了，去看朋友不合适。
4. nervous adj. 焦虑的;担忧的
e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。
5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的
e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。
八年级英语教案课件篇10
一、教学设计思路
为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihaveto...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1.动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planningabirthdayparty.
让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writinganinvitationcard.
学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式，教案《人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计》(http://www.unjs.com)。
任务三：统计聚会人数。
学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。
groupmember
Yes/No
reasons
完成任务可能要用到的语言结构：
Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?
Whenisitgoingtostart?
I’msorry.Ihaveto....
3.拓展学习：
学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。
八、板书设计
九、达标测试
一、选词填空
1.根据句意，用方框内的词的正确形式填空
havearestplaytherebebebusypracticebefreelistento
1.Canthey__________themusicintheclassroom?
2.I’msorry.TomorrowI’m__________soccerandhavingamathlesson.
3.Hehasgotabadheadache.Lethim______________.
4.__________alotofinterestingbooksinthelibrary.
5.We’llhaveapianolessononFriday.Theteacheraskedus________thepianoeveryday.
6.PaulandEliza___________both________onSunday.Theycanwatchthefootballmatch.
7.I’msorry,I___________really___________thisweek.Ican’tgotoseeyou.
二、句子搭配
选择适当的答语填入括号内
()1.Wouldyoulikeacolddrink?
()2.WouldyouliketogotothecinemaonFriday?
()3.Wouldyoulikeahamburger?
()4.Wouldyoulikethatcassetteforyourbirthday?
()5.Wouldyoulikehelpwithyourhomework?
a.Nothanks,Idon’tlikethatkindofmusic.
b.Nothanks,Idon’teatmeat.
c.Yesplease,Ifeelverythirsty.
d.Yesplease,Ican’tunderstanditatall.
e.Nothanks,Idon’tlikecinemas.
答案与解析：
一、
1.应为listento根据题中music，引出词组listentothemusic
2.应为playing，与句尾havingamathlesson呼应。
3.应为havearest，注意词组letsb.dosth.
4.应为Thereare，因为后面的alotofinterestingbooks是复数。
5.应为topractice，注意词组asksb.todosth.
6.应为are…free，注意句意“他们能看足球比赛”。
7.应为am…busy，注意句意“我不能去看你”。
八年级英语教案课件篇11
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教材分析
《新目标英语》八年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SELFCHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。在本册书里要学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、具体目标
1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4、抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率。
四、所教班级学生基本情况分析通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、具体措施：
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
7、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
8、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。9、每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。
10、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。
六、教学进度安排3月份
Unit1Willpeoplehaverobots?6课时Unit2WhatshouldIdo?6课时4月份阶段检测
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?6课时Unit4HesaidIwashard-working.6课时
Unit5Ifyougotothepartyyou’llhaveagreattime.5课时Reviewofunits1-52课时迎接期中考试5月份
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?6课时Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?6课时阶段检测
Unit8Whydon’tyougetherascarf?6课时
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?6课时阶段检测
6月份Unit10It’sanicedayisn’tit?5课时Reviewofunits6-102课时阶段检测期末考试
八年级英语教案课件篇12
教学目标：
1、功能：使用句型“Isita…？”进行关于物品的问答
2、单词：no,not（isn’t=isnot），yes,help,kite,dragon
3、句子：Isita…？Yes,itis.No,itisn’t.
重点难点：
1、cat和kite的发音区别
2、句型Isita…？的正确使用
3、No,itisn’t.否定回答的朗读
教学准备：
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计：
Unit1Isitamonster?
Yes,itis./No,itisn’t.
教学过程：
Step1Greeting
Step2Reviewandleadin
1、Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’sthis/What’sthat用于询问完全不认识的物品
2、Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”，最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。
[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。
Step3Presentation
1、Wordslearning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Whocanhelpme?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Doyoufindothernewwords?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚
2、游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。
[设计意图]这个环节主要是单词的`学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。
3、Sentenceslearning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…？”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。
4、游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…？”然后由上台的学生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。
[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性。
Step4Practice
FinishActivity4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示。
[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。
Step5Textlearning
1、火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。
2、Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指。
3、Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型。
4、Listenandanswer-听录音回答问题Wherearethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?
5、Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文
[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。
Step6Consolidation
游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Isita…？”提问全班，老师和同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他。
[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固。
七、总结
请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。
八、作业设计
1、读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。
2、要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏。
八年级英语教案课件篇13
学习目标
知识目标：
Words:
milk,junkfood,health,unhealthy,habit,exercise,most,result,try,differentmaybe,although,
Phrases:
junkfood,asfor,onweekends,nostudents,trytodo,lookafter,kindof
Sentences:
1.Butmymotherwantsmetodrinkit.
2.Shesaysit’sgoodformyhealth
3.Itrytoeatalotofvegetables.
4.Isherlifestylethesameasyoursordifferent?
能力目标:
学会谈论饮食习惯。
能了解哪些饮食习惯是健康的。
能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养成良好的生活习惯和饮食习惯。
情感目标:
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，
加强人际交往，以形成良好的人际关系。
三、教学重、难点
区分Howmany/howmuch,health/healthy,different/difference
四、学习过程
Step1.Freetalk
同桌练习Howoftendoyou……?及其回答
Step2.1.Talkaboutthepictures.Practicethekeywords.完成1a
2.PairworkAsktheSstoshowtheirworksandperformit.
Step3.Listening完成2a,2bChecktheanswers
Step4.合作探究
课文解析.3a3b
1.WarmupandLeadin:Saysomethingaboutyoureatinghabits
Talkabouttheireatinghabits.
2.Playtherecorder.Listenandread3a
3.Answerthequestions.Trytoanswerthesequestions
4.AsktheSstosumupthelanguagepointsSumupthelanguagepointsTextbook
5.Readandfinish3bCompletethearticle
讲解：
1.pretty:adj.漂亮的，美丽的adv.很，相当
2.when:conj.当…的时候.引导时间状语从句
3.eatinghabits饮食习惯
4.trytodosth.尽力做/努力做….Trydoingsth.试图做….
5.lookafter照顾=takecareof，关注，注重
6.getgoodgrades:得到好的成绩
7.helpsb.(to)dosth.
8.thesameas和…相同
9.different(adj.)-(n.)differencegood–better-best
10.although虽然，尽管,引导让步状语从句，与though同义，但不能与but同
时出现在一个复合句中，可与still,yet同用。
11.maybe:或许，大概,常放在句首
Step5.梳理归纳SectionB词组归纳：
1)begoodfor对什么有益2)bebadfor对什么有害
3)wanttodosth想做某事4)wantsbtodosth想某人做某事
4)5)trytodosth尽量做某事
6)comehomefromschool放学回家
7)ofcourse=certainly=sure当然
8)getgoodgrades取得好成绩
9)someadvice
10)hardly=notnearly/almostnot几乎不
11)keep/beingoodhealth保持健康
12)prettyhealthy相当健康
13)myeatinghabits我的饮食习惯
14)drinkmilk喝牛奶
15)soyousee正如你所看到的
16)lookafter照顾
17)myhealthylifestyle我的健康饮食习惯
18)helpsb.dosth帮助某人做某事
19)thesameas和….一样
20)bedifferentfrom与….不同
Step6.达标检测根据汉语意思完成下列各句，每空一词。
1.做眼保健操对你的眼睛有好处。
Doingeyeexercises_____________________youreyes.
2.我们尽量准时到达那里。
We______________getthereontime.
3.散步有助于保持健康。
Walkinghelpstokeep_____________________.
4.—你多长时间看一次电影?—我一个星期看两次。
—_____________doyouwatchTV?
—IwatchTVtwiceaweek.
5.每天运动对我们的健康有好处。
It’sgoodforourhealth_____________everyday.
Step7.完成综训sectionB
Step8.课后反思
八年级英语教案课件篇14
一、说教材
1.教材分析：本单元的标题为What’sthematter?主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是sectionB1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标：学习并掌握句型：What’sthematter?
学习情态动词should/shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议，如：Youshould……
语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：What’sthematter?
能对别人的健康问题提出建议：
a)Youshoulddrinksomewater.
b)Youshouldn’teatanything.
情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心
二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pairwork的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。
三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。
四、教学重难点
1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired,hungry,thirsty,bestressedout
重点句型：What’sthematter?
Youshould/shouldn’t….
2.教学难点
情态动词should/shouldn’t的用法
短语：gotobedearly,bestressedout,listentomusic
五、课堂教学设计
1.导入：
通过刘翔引入句型：What’sthematterwithhim?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2.新课教学
a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
b)通过对句型的学习，让学生能够makeaconversation
c)在理解新单词的基础上，让学生完成onea和oneb的练习
d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。
e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。
六、板书设计
What’sthematterwithit/him/her?tired
It/he/sheis……hungry
Whatshouldit/he/shedo?thirsty
It/he/sheshould……bestressedout
八年级英语教案课件篇15
一、教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettosp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
(1)Languagegoal:Howdoyougettoschl
Itakethebus.Howdoeshegotoschool?Hetakethebus.
(2)学习单词:subway,train,take,复习学过的bus、ridebike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气;用where，who，when，howlong谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit4Howdoyougettoschool?
A:Howdoyougettoschool?A：Howdoeshegettoschool?
B:Iwalk.B：Hewalks。
ridethebike.ridesthebike
takethebustakesthebus
takethetraintakesthetrain
takethesubwaytakesthesubway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢!