八年级英语的教案
编写教案可以帮助教师养成严谨的工作态度和认真的办事习惯，同时可以使备课更加充分，上课有条不紊。八年级英语的教案要怎么写？接下来给大家带来八年级英语的教案，方便大家学习。
八年级英语的教案篇1
一、重点短语归纳
goonvacation去度假gotothemountains去爬山gotothebeach去海滩stayathome待在家里visitmuseums参观博物馆gotosummercamp去参观夏令营quiteafew相当多studyfor为……而学习goout出去mostofthetime大部分时间
tastegood尝起来很好吃haveagoodtime玩得高兴ofcourse当然feellike给……的感觉；感受到goshopping去购物inthepast在过去walkaround四处走走becauseof因为onebowlof…一碗……thenextday第二天drinktea喝茶findout找出；查明goon继续takephotos照相somethingimportant重要的事upanddown上上下下comeup出来
二、重点句型
buysth.forsb./buysb.sth.为某人买某物taste+adj.尝起来……look+adj.看起来……
nothing…but+动词原形除了……之外什么都没有seem+（tobe）+adj.看起来……
arrivein+大地点/arriveat+小地点到达某地tellsb.(not)todosth.告诉某人（不要）做某事
trydoingsth.尝试做某事/trytodosth.尽力去做某事decidetodosth.决定去做某事
forgetdoingsth.忘记做过某事/forgettodosth.忘记做某事
enjoydoingsth.喜欢做某事wanttodosth.想去做某事startdoingsth.开始做某事
stopdoingsth.停止做某事dislikedoingsth.不喜欢做某事keepdoingsth.继续做某事
Whynotdo.sth.?为什么不做……呢？so+adj.+that+从句如此……以至于……
三、重点、难点、考点精讲
（一）SectionA
1.Wheredidyougoonvacation?你去哪里度假了？（P1）
1）这是有疑问副词where引导的特殊疑问句，where用来询问地点和场所，放在句首，其后跟一般疑问句。
a._____doyou___________?你从哪里来？b._____doeshe______?他住在哪里？
2）goonvacation意为“去度假”。Iwant________________inHainanthiswinter.今年冬天我想去海南度假。
2.visitedmyuncle看望了我的叔叔（P1）
visit是及物动词，意为“拜访；探望”,后接表示人的名词或代词。visit还可以意为“参观；游览”，后接表示地点的名词。
a.Ivisitedmygrandmotherlastweek.上周我去______了我的外婆。
b.DoyouwanttovisitShanghai?你想______上海吗？
拓展：1）visit可用作名词，意为“访问，参观，拜访”eg:ThisismyfirstvisittoChina._________________
2)visitor意为“参观者；游客”。
eg:ThesevisitorscomefromAmerica.__________________________
3.buyanthingspecial买特别的东西。（P2）
1）buy及物动词，意为“买；购买”。其过去式为______。
Itakesalotofmoney__________ahouse.买一座房子要花一大笔钱。
拓展：buysth.forsb.=buysb.sth.意为“给某人买某物”。
Myuncle__________abike.=Myuncle__________forme.
2)anything不定代词，意为“某事；某件东西”，主要用于疑问句或否定句中。
a.Doyouwantanythingfromme?b.Ican’tsayanythingaboutit.
拓展：anything表示“任何事；任何东西”时，主要用于肯定句。Youcanaskmeanythingyouwanttoknow.
3)anthingspecial表示“特别的东西”，形容词修饰不定代词时后置。
a.Isthere__________inthisbook?这本书里有新的内容吗？
b.Doyouwantanythingelse?________________
4.Oh,didyougoanywhereinteresting?哦，你去有趣的地方了吗？（P2）
1）本句是did开头的一般疑问句
2）anywhere用作副词，意为“在任何地方”。eg：Didyougoanywhereduringthesummervacation？
辨析：anywhere与somewhere
anywhere意为“在任何地方”，常用于否定句和疑问句中。eg:Ican’tfinditanywhere.
somewhere意为“在某处；到某处”，常用于肯定句中。eg:Ilostmykeysomewherenearhere.
5.Itwaswonderful！它太美了！（P2）
wonderful形容词，意为“极好的；精彩的；绝妙的”。
a.Itissuchawonderfulfilmthatweallenjoyit.b.Ihadawonderfulweekend.
6.Wetookquiteafewphotosthere.我们在那里拍了不少照片。（P2）
takephoto意为“照相；拍照”。eg:We____________ontheGreatWall.我们在长城上照了相。
辨析：quiteafew与quitealittle
quiteafew意为“相当的;不少”，修饰可数名词复数；quitealittle意为“相当的;不少”，修饰不可数名词。
a.Hewillstayherefor_______________days.b.Thereis_______________waterinthebottle(瓶子).
7.Ijuststayedathomemostofthetimetoreadandrelax.我大部分时间只是待在家里读书休息。（P2）
mostofthetime意为“大部分时间”，其中most为代词，意为“大部分；大多数；大体上”。
a.It’snoisyheremostofthetime.这儿大部分时间是很喧闹的。
b.MostofthetimeAlanstudieshard.艾伦大部分时间学习都很刻苦。
拓展：mostof…意为“……中的大多数”，它作主语时，谓语动词取决于mostof后所修饰的名词。
a.Mostofus_____(be)goingtothepark.我们大多数人要去公园。
b.Mostofthefood_____(go)bad.大部分的食物都变质了。
8.Everythingtastedreallygood!所有的东西尝起来真的很好吃！（P3）
taste在此为系动词，意为“尝起来”，其后接形容词构成系表结构。
a.Thefoodtastesreallygreat.食物尝起来棒极了。
b.b.Themilktastedterrible.牛奶尝起来很糟糕。
9.Dideveryonehaveagoodtime?大家都玩得很开心吗？（P3）
haveagoodtime=enjoyoneself=havefun玩得开心（+doing）
eg:WehadagoodtimevisitingthetheGreatWall.
=WeenjoyedourselvesvisitingthetheGreatWall.
=WehadfunvisitingthetheGreatWall.
10.Howdidyoulikeit?你觉得它怎么样？（P3）
Howdo/didyoulike…?意为“你觉得……怎么样？”，用来询问对方的观点或看法，相当于
Whatdoyouthinkof…?或Howdoyoufeelabout…?
eg:Howdoyoulikeyournewjob?=____________________yournewjob?
=_________________________yournewjob?
11.Didyougoshopping?你们去购物了吗？（P3）
goshopping意为“去购物；去买东西”，同义短语为dosomeshopping.
eg:IusuallygoshoppingonSundays.我通常星期天去购物。
拓展：“go+doing”形式表示“去做某事”，常用于表达从事某一体育活动或休闲活动。
gobikeriding骑自行车旅行goclimbing去爬山
goskating去滑冰gohiking去远足
gosightseeing去观光gofishing去钓鱼goswimming去游泳goskateboarding
去进行滑板运动
gocamping去野营gosurfing去冲浪goboating去划船
12.Iwenttoafriend’sfarminthecountrysidewithmyfamily.我和家人一起去了乡下一个朋友的农场。（P3）
afriend’sfarm是名词所有格形式。一般情况下，表示“有生命的人或物”的名词后面加’s，表示所属关系。
eg:TheredbikeisAlice’s.那辆红色的自行车是爱丽斯的。
拓展：名词所有格的构成：
1）单数名词词尾加“’s”，复数名词词尾没有s,也要加“’s”：
thegirl‘spen女孩的钢笔women’sshoes女鞋onChildren’sDay
2）复数名词以s结尾的只加“’”：thestudents’readingroom学生阅览室Teachers’sDay教师节
3）如果两个名词并列，并且分别有’s，则表示“分别有”；只后一个名词有一个’s，则表示“共有”：
John’sandKate’srooms约翰和凯特（各自）的房间LilyandLucy’sfather莉莉和露西的爸爸
4）表示无生命的名词一般与of构成短语，表示所有关系
amapofChina一幅中国地图thenameofthestory那个故事的名字
13.Theonlyproblemwasthattherewasnothingmuchtodointheeveningbutread.唯一的问题是晚上除了读书没什么事可做。（P3）nothingmuchtodo意为“没什么事可做”。
a.Ihave____________________thisafternoon.今天下午我没什么特殊的事可做。
b.Thereis____________________，soIgotobedearly.没什么事可做，因此我就早早睡觉了。
拓展：nothing…but…意为“除……之外什么也没有；只有”。but后可接名词或动词原形。
a.Ihadnothingbutacupofteathismorning.我今天早上只喝了杯茶。
b.IhadnothingtodobutwatchTV.我无事可做，只有看电视。
14.Stillnooneseemedtobebored.(即使这样)仍然没有人看起来无聊。（P3）
1）seem可作不及物动词或系动词，意为“好像；似乎；看来”。eg：Everythingseemseasy.一切似乎很容易。
拓展：a.seem+adj.“看起来……”。Youseemhappytoday.你今天看起来很高兴。
b.seem+todosth.“似乎，好像做某事”。Iseemtohaveacold.我似乎感冒了。
c.Itseems/seemed+从句“看起来好像…；似乎…”。Itseemsthatnoonebelievesyou.看起来好像没有人相信你。
d.seemlike…“好像，似乎……”。Itseemslikeagoodidea.它好像是个好主意。
2）辨析：bored与boring
a.bored意为“厌烦的；感到无聊的”，一般在句中修饰人，作表语
b.boring意为“无聊的；令人厌烦的”，一般在句中修饰事或物，可作表语和定语
eg：a.I’m_____withwhathesaid.我对他说的话厌烦极了。b.Ifindthestoryvery_____.我发现这个故事太无聊了。
（二）SectionB
1.WhatdidLisasayabout…?莉萨对……说过什么？（P4）sayabout意为“发表对……的看法”。
eg:a.Ididn’tsayanythingaboutit.我对此事什么也没说。
b.Whatdidshesayaboutthepeoplethere?她对那里的人有什么看法？
2.Whatactivitiesdoyoufindenjoyable?你发现什么活动让人快乐？（P5）
1）activities是activity的复数形式，意为“活动”。Studentslikeoutdooractivities.___________________
2）enjoyable形容词，意为“愉快的；快乐的”。
I’msurewewillhaveanenjoyablevacation.我确信我们将会有一个愉快的假期。
3.IarrivedinPenanginMalaysiathismorningwithmyfamily.今天早上我和家人到达了马来西亚的槟城。（P5）
arrive不及物动词，意为“到达”。arrivein表示到达较大的地方，如国家、省、市等；arriveat表示到达较小的地方，如机场、商店、广场、村庄等。（注：地点副词home，here，there前介词省略）
辨析：arriveat(in)/getto/reach
4.…sowedecidedtogotothebeachnearourhotel…….因此我们决定到旅馆附近的海滩上去。（P5）
decide及物动词,意为“决定；决心”。decidetodosth.意为“决定去做某事”。
eg:They_________________themuseum.他们决定去参观博物馆。
拓展：1）decide后常跟“疑问词+动词不定式”做宾语。
Hecan’tdecidewhen____________(leave)他不能决定何时动身。
2）decide后常跟宾语从句。
Ican’tdecidewhere_________.A.Ishouldgo.B.shouldIgo.我不能决定我该去哪儿。
5.MysisterandItriedparagliding.姐姐和我尝试了滑翔伞运动。（P5）
try此处用作及物动词，其后常接名词、动名词或不定式，意为“尝试；试图，设法；努力”
Sheistryingmybicycle.她正在试骑我的自行车。
拓展：1）try也可用作不及物动词，意为“尝试；努力”。
Idon’tthinkIcandoit,butI’lltry.我认为我做不了它，但是我要尝试一下。
2）try也可用作名词，意为“尝试”，常用短语“haveatry”，意为“试一试”。
I’mgoingtohaveatry.我想试一试。
辨析：trydoingsth./trytodosth.
eg：1）trydoingsth.尝试做某事，表示一种尝试、做做看的想法，不一定付出很多努力。
2）trytodosth.尽力、设法去做某事，表示想尽一切办法要把事情办成，强调付出一定的努力设法去完成。
a.I____________him,butnooneanswered.我试着给他打电话了，但没有人接听。
b.I’m__________________Englishwell.我正尽力把英语学好。
6.IfeltlikeIwasabird.Itwassoexciting!我感觉自己就像一只小鸟。太刺激了！（P5）
1）feellike意为“给……的感觉；感受到”。其后常接从句。
eg:a.Ifeellike(that)Ihaveneverbeentherebefore.我感觉我以前从未到过那儿。
b.Hefeelslikeheisswimming.他感觉像在游泳一样。
拓展：feellike还可意为“想要……”，其后可接名词、代词或动名词。
a.Doyoufeellikeacupofteanow?你现在想喝杯茶吗？
b.Doyooufeellike______(take)awalkintheparkwithme?你想跟我在公园散步吗？
2）辨析：exciting与excited
exciting意为“令人兴奋的，使人激动的”，可作定语和表语，作表语时主语通常为物。
excited意为“感到兴奋的&39;，激动的”，常作表语，主语通常为人。
a.Thestoryis_________(exciting,excited)b.Hetoldmethe_______(exciting,excited)news.
c.Sarahwas_______(exciting,excited)toseethesinger.
7.Therearealotofnewbuildingsnow…现在有许多新的建筑物……（P5）
building可数名词,意为“建筑物；楼房”。build动词，“建造，建筑”（built，built），
builder名词，建设者，建筑者。
8.Iwonderwhatlifewaslikehereinthepast.我想知道在这儿过去的生活是什么样的。（P5）
wonder此处是及物动词，意为“想知道；琢磨”。其后常接who,what,why等疑问词引导的宾语从句。
Iwonder_______________.A.theboyiswhoB.whoistheboy我想知道那个男孩是谁
Iwonderwhattheyweredoinghere.我想知道他去哪里了。
9.Ireallyenjoyedwalkingaroundthetown.我真的很喜欢在镇上到处走走。（P5）
1）enjoy及物动词，意为“喜爱；欣赏；享受……的乐趣”，其后接名词，代词或动名词作宾语。
a.Doyouenjoyyourjob?你喜欢你的工作吗》b.Ienjoyreadingbooks.我喜欢读书。(enjoydoing喜欢做某事)
拓展：enjoyoneself=haveagoodtime=havefun玩得开心（+doing）
2）walkaround意为“四处走走”。He’sjustwalkingaroundthevillage.他只是在村庄里随便走走。
10.Whatadifferenceadaymakes!一天的变化有多大呀！（P5）
1）本句是what引导的感叹句，结构为：What+a/an（+adj.）+可数名词单数+主语+谓语！此句式所强调的成分是what后面的名词。what引导的感叹句结构还有What（+adj.）+复数名词或不可数名词+主语+谓语！
eg：Whatfuntodayis!今天多开心呀！Whatbeautifulflowerstheyare!多么漂亮的花啊！
2）difference可数名词，意为“差别，差异”，其形容词形式为different，意为“不同的；有差异的”。
a.Whatisthedifferencebetweenthisbookandthatbook?
b.Myschoolbagisdifferentfromyours.(bedifferentfrom意为“与……不同”)
11.Wewantedtowalkuptothetop,butthenitstartedrainingalittlesowedecidedtakethetrain.（P5）
1）wanttodosth.意为“想要做某事”。
2）startdoingsth.意为“开始做某事”，同义短语：starttodosth.
拓展：作“开始”讲时，start与begin两者可互换，但以下几种情况只能用start,不用begin。
a.表示“创办；开办”时。Hestartedanewbookshoplastmonth.他上个月新开了一家书店。
b.表示“机器开动”时。Ican’tstartmycar.我不能启动我的车了。
c.表示“出发；动身”时。Iwillstarttomorrowmorning.我会在明天一早出发。
3）alittle副词短语，意为“一点儿”，在句中修饰动词、形容词或副词。也可以修饰不可数名词。
a.Icandrawalittle,butonlyasahobby.______________________________
b.It’salittlecoldoutside.______________________________
c.HesaidhespokealittleEnglish.______________________________
4)takethetrain意为“乘火车”，take在此意为“乘坐”。
12.Wewaitedoveranhourforthetrainbecausethereweretoomanypeople.因为人太多，所以我们等了一个多小时的火车。（P5）
1）waitfor意为“等候”，其后可接人或物。
a.I’llwaitforyouatthedoor.b.Tomwaswaitingforabusoverthere.
2）over介词，意为“多于；超过；在……以上（表示数目、程度）”，相当于morethan。
a.Myfatherisover40yearsold.b.Thereareovereighthundredstudentsinourschool.
拓展：a.over表示“在……之上”，与物体垂直且不接触，反义词为under。Thereisamapovertheblackboard.
b.over表示“通过”。Ihearthenewsovertheradio.
c.over表示“遍及”。Iwanttotravelallovertheworld.
3)toomany意为“太多”，其后接可数名词复数。Healwayshastoomanyquestionstoaskme.
辨析：toomany,toomuch与muchtoo
13.Andbecauseofthebadweather,wecouldn’tseeanythingbelow.而且因为坏天气，我们也没能看到下面的任何景色（P5）
1）辨析：becauseof与because
a.becauseof介词短语，意为“因为，由于”，后可接名词、代词或动名词，不能接句子。
Helosthisjobbecauseofhisage.
b.because连词，意为“因为”，引导状语从句，表示直接明确的原因或理由。Ididn’tbuytheshirtbecauseitwastooexpensive.
2)below在此为副词，意为“在下面；到下面”。
Pleasewriteyournamebelow.FromthetopofthemountainIcouldseethevillagebelow.
拓展：below作介词时的用法：below作介词时，意为“在……以下；低于”。反义词为above，意为“超过在……以上”。Itwasfivebelowzerolastnight.
14.Myfatherdidn’tbringenoughmoney…我爸爸没带足够的钱……（P5）
1）辨析：bring与take
bring意为“带来；拿来”，指从别处带到说话者所在地；take意为“拿走；带走”，指从说话者所在地带到别处去。
2）enough在此作形容词，意为“足够的，充分的”，作定语修饰名词。另外，还可以作副词，意为“足够地，充分地”，用来修饰形容词或副词，一般置于被修饰词之后。
a.Wehaveenoughtimetodoourhomework.b.Iknowhimwellenough.我最他足够熟悉。
15.Well,butthenextdaywasnotasgood.嗯，但是第二天却没有这么好了。（P6）
as在此为副词，意为“像……一样；如同”，用来表示程度。
a.Lilysingsaswellasasinger.莉莉歌唱得跟歌唱家一样好。
b.Tomplayssoccerwell,butIplayjustaswell.汤姆踢足球不错，但我踢得也一样好。
拓展：as的其他用法：
a.作介词，表示“作为；当作”。Heworkedasateacherfor10years.他当过的老师。
b.作连词，意为“像；按照”。YoumustdoeverythingasItoldyou.你必须按照我告诉你的那样去做。
c.作连词，意为“当……的时候”。Asthestudentsweretalking,Mr.Wangcamein.当学生们在说话时，王老师进来了。
16.…becauseweforgottobringanumbrella…….因为我们忘了带雨伞。（P6）
辨析：forgettodosth.与forgetdoingsth.forgetful,意为“健忘的”
forgettodosth.意为“忘记要做某事（事情还没做）eg:Don’tforgettoclosethewindow.
forgetdoingsth.意为“忘记做过某事（事情已经做过了）eg:Iforgetclosingthewindow.
forget的反义词remember“想起；记得”
remembertodo“_______________”；rememberdoing“_______________”。
17.Aboutonehourlater,westoppedanddranksometea.大约一小时后，我们停下来喝了些茶。（P6）
1）onehourlater一小时后；一小时前__________________
2）stop动词，意为“停止；中断”，过去式_________，现在分词__________；其后跟名词、动名词或动词不
定式。
3）drink及物动词，意为“喝；饮”；还可以作名词，意为“饮料”。
18.Didyoudislikeanything?你不喜欢什么东西吗？（P7）
dislike意为“不喜欢；厌恶”，其后可接名词、代词或动名词形式作宾语。同义词是hate。
a.Mary______thehamburgers.玛丽不喜欢汉堡包。b.I___________computer我不喜欢玩电脑游戏。
19.Whynot?为什么不带呀？（P8）
whynot意为“为什么不呢”，一般用在疑问句中，表示提建议；whynot后面需跟动词原形。
注：“Whynot+动词原形?”相当于“Whydon’tyou+动词原形?”
a.Whynotgotothepartywithme?=Whydon’tyougotothepartywithme?为什么不和我一起去参加聚会呢？
b.__________takeawalk?=________________takeawalk?为什么不去散步呢？
20.Everyoneinourclasstookabagwithsomefoodandwater.我们班上的每一个人都随身带了装有食物和水的提袋。（P8）
with介词，意为“具有；带有”。此处介词短语withsomefoodandwater作bag的后置定语。
拓展：with作介词时的其他用法：
a.和……在一起，Ioftengotoschool______myfriend.我经常和朋友们一起去上学。
b.以（手段、材料），用（工具），Cuttheapplewithaknife.用刀切苹果。
21.MylegsweresotiredthatIwantedtostop.我的双腿太累了以至于我都想停下来。（P8）
so…that…/such…that…（如此…以致）引导的结果状语从句
so+adj./adv.+thatso+adj.+a/an+单数名词+that
such+(adj.)+复数名词或不可数名词+thatsuch+a/an+adj.+单数名词+that
注：1)当名词前面有many,much,little,few修饰时，用so而不用such。2)so…that句型的否定形式可用简单句too…to或not…enoughto代替。3)sothat(以便，为了)引导目的状语从句，从句谓语中常含有may,might,can,could,will,would等情态动词。
拓展：常用的感叹句的结构：
1）What+adj.+复数名词或不可数名词+主语+谓语！2）What+a/an+adj.+可数名词单数+主语+谓语！
3）How+adj.+a/an+可数名词单数+主语+谓语！4）How+adj./adv.+主语+谓语！5）How+主语+谓语！
eg:Whataninterestingbookitis!=Howinterestingabookis!那本书多么有趣啊！
()1.Heis____alovelyboy____welovehimverymuch.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()2.Heis____lovelyaboy____welovehimverymuch.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()3.Heis____young____gotoschool.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()4.Heis____young____hecan’tgotoschool.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()5.Hegetsupearlyeverymorning____hecancatchthebus.
A.suchthatB.evenifC.becauseD.sothat
()6.Herun____fast____hisbrothercan’tcatchupwithhim.
A.such,thatB.too,toC.as,asD.so,that
()7.Wehave____muchtime_____wecanfinishtheworkverywell.
A.such,thatB./,evenifC.so,thatD./,because
()8.Ireceived_____becautifulflowers_____Ican’tbelieveit.
A.too,toB.such,thatC.so,thatD.as,as
()9._____aclevergirlsheis!A.WhoB.WhatC.HowD.Where
()10._____cleveragirlsheis!A.WhoB.WhatC.HowD.Where
()11._____importantjobstheyhavedone!A.WhatB.WhoC.HowD.Where
()12._____sweetwateritis!A.WhoB.WhatC.WhereD.How
()13._____interestingthedogis!A.WhoB.WhatC.WhereD.How
()14._____timeflies!A.WhoB.HowC.WhereD.What
22.Myclassmatestoldmetokeepgoing,soIwenton.我的同学告诉我坚持往前走，因此我便继续前进了（P8）
1）tellsb.(not)todosth.意为“告诉某人（不要）做某事。
Theteacher________________________thewindow.老师告诉我们擦窗户。
2）keepdoingsth.意为“继续做某事，一直做某事”。
She____________TVfortwohourslastnight.昨晚她看了两个小时的电视。
23.Everyonejumpedupanddowninexcitement.大家都兴奋地跳起来。（P8）
1）jump在此为及物动词，意为“跳跃”。
拓展：与jump相关的短语：
jumpinto跳入jumpoff跳离jumpover跳过jumpoutof跳出
2）upanddown意为“上上下下；来来往往”，在句中作状语。
Theylookedme__________________他们上上下下打量我。
Hewalks__________________theroom.他在房间里来回走动。
24.Twentyminuteslater,thesunstartedtocomeup.20分钟后，太阳开始升起来了。（P8）
comeup意为“出现；发生”。Itgetshotafterthesunhascomeup.太阳升起后，天气就热了。
Pleaseletmeknowifanythingcomesup.如果发生什么事的话，请让我知道。
四、单元语法：
(一)复合不定代词（由some,any,no,every加上-one,-body,-thing构成的不定代词）
(二)一般过去时的规则动词与不规则动词
语法练习：
1.---Doyouhave______tosayforyourself?---No,Ihave______tosay.
A.something;everythingB.nothing;somethingC.everything;anythingD.anything;nothing
2.---Wouldyoulike_______toeat?---Thanks,please.A.somethingB.anythingC.somethingsD.anythings
3.PaulandI______tennisyesterday.HedidmuchbetterthanI.A.playB.willplayC.playedD.areplaying
4.---WhatdidMr.SmithdobeforehecametoChina?A.workedB.worksC.isworkingD.willwork
5.Hewentintohisroomand______towork.A.beginsB.beganC.beginningD.tobegin
一、单选题
()1.Idon’twanttogotothemuseum,it’stoo_______.A.relaxingB.boringC.boredD.beautiful
()2.Onweekends,Ihavenothingtodobut______TV.A.watchesB.towatchC.watchingD.watch
()3.Ididn’tgotothemountains______thebadweather.A.soB.becauseofC.becauseD.but
()4.Doyouenjoy______photos?A.totakeB.takeC.takingD.takes
()5.Yesterdayafternoon,we______tothepark.A.wentB.goC.goesD.goed
()6.It’scold,sowedecided______athome.A.stayB.tostayC.stayingD.stayed
()7.Don’tforget______yourhomeworktomorrow.A.bringB.tobringC.broughtD.bringing
()8.Shedidn’t______meaboutit.A.toldB.tellC.tellingD.tells
()9.-----HowwasyoursummercampinBeijinglastyear?-
--______.Ihadagoodtimewithmyfriends.A.AwfulB.GreatC.ExpensiveD.Notgood
()10-Where______she______onvacation?---Shevisitedheruncle.
A.did;goB.does;goC.did;wentD.does;went.
二、句型转换
1.Ididmyhomeworkyesterday.(改为否定句)I___________myhomeworkyesterday.
2.ShewenttoNewYorkonvacation.(就划线部分提问)_______didshe______onvacation?
3.VeravisitedtheGreatWalllastSunday.(改为一般疑问句)
______Vera_____theGreatWalllastSunday?
4.Thestudentshadgreatfuninthepark.(改为同义句)
5.Thestudents________________________inthepark.Hewasthereatthistimeyesterday.(改为一般疑问句)______he_____atthistimeyesterday?
三、书面表达Myvacation文章来
八年级英语的教案篇2
教学目标
能听,说,读,写短语:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.
理解句子:Howwasyourweekend?Itwasfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.
能运用过去式询问别人上周末的活动,并会对其作出回答。
3.能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.在小组的讨论交流中,培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1.重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2.难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
Step1:Warmup
T:Goodmorning,boysandgirls,.
Iusuallycleanmyroomandwashtheclothesonweekends.
Whatdoyouusuallydoonweekends?
S1:IusuallydomyhomeworkandwatchTV.
S2:Iusuallyplaytabletennis.………..
(设计目的:问候语热身进入英语学习状态,同时用一般现在时态提问,为新课一般过去时做铺垫。)
Step2:Presentation
T:Todaywe’lllearnUnit.2Lastweekend.
1.日历呈现Lastweekend
(设计目的:直观导入过去时间,上周六和上个星期天。)
2.图片Newphrases:cleaned,washed,watched,stayed,
cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.
(
3.师板书下列单词的原形clean,wash,watch,stay,并用Ioftencleanmyroom/…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后,用Icleanedmyroom/…lastweekend造句。
(设计目的:呈现本节课核心词汇,导入本节课的核心句型。)
4.学生观察两个词组的不同之处.T:eg:cleaned是clean的过去式,当我们要表达过去发生的事情时,就要用动词的过去式,规则动词的过去式一般在原型后面加ed.cleaned的ed发/d/.师带读.
用同样的方式教“stay/stayedatroom,wash/washedmyclothes,watch/watchedTV.”.注意:washed,watched的ed发/t/.
(设计目的:通过比较,归纳,让学生获得新知,并学会学习。)
step：3
1.出示课件并让学生自己观察回答问题。
T:Howweretheirweekend?
S1:Hecleanedhisroomandwashedhisclothes.
S2:ShestayedathomeandwatchedTV.
呈现句型:Whatdidyoudo?师生问答
(设计目的:让学生观察课件,说出他们做了什么,操练本课核心句型。)
生打开课本P15,听录音跟读。
pair-workT:Howwasyourweekend?S:Itwasfine,thanks.
T:Whatdidyoudo?SI:IstayedathomeandwatchedTV.
ListentothetapeofLet’slearnandfollowit.
(设计目的:让学生听课本标准发音,并跟读,培养听说能力。)
Let’schant,边做动作边chant:
Whatdidyoudolastweekend?Icleanedmyroom.
Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.
Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?Istayedathome.
Whatdidyoudo?Whatdidyoudo?IwatchedTV.(注意:do的过去式did).
(设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。)
5.Doasurveyandreport:学生利用表格,进行问卷调查。
操练句型—Howwasyourweekend?
---Whatdidyoudo?
(设计目的:通过调查汇报,获得信息反馈,知晓学生对新知掌握的情况。)
Step4.达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1.wash_____2.stay_____3.watch______4.clean______5.do______
二、读一读,选一选。
()1.你想问同学周末过得怎样,可以说:______.
A.Howwasyourweekend?B.Howoldareyou?
()2.你想问同学有多高,可以说:_______.
Howheavyareyou?B.Howtallareyou?
()3.你想告诉同学:你周末过得很好,可以说:____.
A.I’mtallerthanyou.B.Itwasfine.
()4.你想问同学上周末做了什么?可以说_____.
A.Whatdidyoudolastweekend?B.Whatareyougoingtodonextweekend?
()5.你想说:它比我们俩加起来还高,可以说:_______.
It’stallerthanbothofustogether.B.It’stallerthantheelephant.
(设计目的:适当地给予学生课后练习,是对已学知识的巩固,新课的延伸。)
八年级英语的教案篇3
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)Teacher;Class
Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
八年级英语的教案篇4
一、Analysisofthetext教材分析
1、Teaching教学内容：Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople谈论人物的个性特征及如何对比人物
2、StatueoftheText教材的地位和作用
从教材的整合来说，本部分既有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用；从本单元来说，它既是本单元的基本语言知识，又为本单元知识的扩展和综合语言的运用奠定坚实的基础。因此，上好这一课，既可以让知识学习具有一定的延续性，又为后面的教学做好铺垫。
3、Teachinggoals教学目标：
1）Languagegoal知识目标让学生掌握本课的词汇运用。
2）Abilitygoal能力目标让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和使用形容词进行比较的话题，以及进一步提高学生的英语语言表达能力；
3）Emotionalgoal情感目标激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互联系。让学生充满自信，体验成就感和合作精神。而且通过学习比较级使学生懂得在学习和生活中应相互理解、相互帮助、相互学习。
4、Importantpoints重点：掌握形容词比较级的变化规则及句型
5、Difficultpoints难点：使用比较级自如表达
二、TeachingMethods教学方法：
根据英语“课标”的要求，课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力，提高跨文化意识和形成自主学习能力。因此，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生互动的方式，共同观察图片，激活学生对所学知识的兴趣，使学生对新知识的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
采用任务型教学模式，在活动中以竞赛法来突出重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，使学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
三、LearningMethods学法：
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。瑞士心理学家让？皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。结合我校的学情，在本节教学中我主要采用归纳法和小组合作学习的方法。使用归纳法让学生归纳总结形容词比较级的变化规则；使用小组合作学习的方法，让学生参与竞赛和故事表演，使学生用心去体验集体的力量，去感悟合作的魅力，在活动中体验合作成功的快乐。
四、TeachingSteps教学程序：
ActivityI活动一：Leadingin激趣导入
在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，用多媒体显示图画，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇。利用两个人物之间的不同，引出比较级的句子。让学生认识比较级的基本句型。本环节以学生原有的知识为切入点，对比两者之间的不同，不知不觉地将学生引入新课，达到润物无声之效果。
ActivityII活动二：Warmingup单词热身练习
要想让学生正确地使用比较级，首先应掌握形容词比较级的变化规则。因此，我给出一系列形容词及其比较级形式，让学生通过仔细观察并得出形容词比较级的变化规则，然后朗读记忆。在这一环节，我使用了教学的归纳法，意在培养学生的自主探究能力、观察能力和归纳能力。
ActivityIII活动三：Comparing句子热身练习
在学生掌握了比较级的变化规则后，便可以开始进行句子的热身练习。要求学生俩人一组用比较级来表达自己与同伴之间的差异，正确地认识自我。此项活动从贴近学生的`学习、生活入手，记忆深刻，使学生很容易掌握重点和难点，准确描述人物的个性特征。
ActivityIV活动四：Aguessinggame“猜谜”游戏
——Whoishe/she？他/她是谁？
我认为要充分挖掘教材的内涵，利用游戏来培养学生的听力能力和积极参与教学的主动性，要求一位学生描述班里的另一位学生，并和自己作比较，其他学生猜所描述的人是谁，这样可以给学生更多的发言机会来表达自己的思想。不仅反馈于上一环节的活动，也突出了本节的重点。学生在游戏中逐渐学会了用比较级自如表达，这也是突破难点的一个过程。
ActivityV活动五：Competition小组竞赛
本活动采用任务型教学模式及小组自由合作学习的方式，这个环节的步骤是：把全班分为四个小组，每组抽取一个号码，在规定的时间内使用比较级对所抽取的图画进行描述，说出句子最多的小组获胜。此项活动可以培养学生的合作精神和竞争意识，同时可以训练学生快速思维的能力。
ActivityVI活动六：Acting知识的拓展
此环节是通过任务型教学途径，分小组用所给的图画续编并表演故事。然后评出小组。这项活动要求学生积极与他人合作，共同完成学习任务，进一步培养了学生运用所学的知识锻炼口语表达能力、和逻辑思维能力。
此项活动后的小结也是本课的总结：“Fromthisstoryweknow，whenwearebetterthanothers.Don’tlaughatothers.Whensomeoneisbetterthanyou，don’tbefrustrated.Nooneisperfect。Weshouldlearnfromeachotherandhelpeachother.”这个故事告诉我们一个道理：当你比别人强的时候，不要嘲笑别人；当你在某些方面不如别人时，不要自卑。没有人是完美的。在生活和学习中，我们应该相互帮助、相互学习。
ActivityVII活动七：Exercises巩固训练
用本节课学过的内容进行当堂训练、当堂巩固，做到“堂堂清”。
五、Homework作业：
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和探究性作业两类：
常规性作业：背记本单元的生词。
探究性作业：写作文一篇，标题是“MyFriendandI”。
（要求：写出你和你的朋友之间的相同点和不同点。）
六、BlackboardDesign板书设计：
Theyaretwins.
Theyarebothlovely.
XiaoyaiscalmerthanLiWen.
LiWenismoreoutgoingthanXiaoya
Ais形容词比较级thanB
补充：学生在使用比较级时容易出现的问题：
1、比较的对象不一致。如：Myhairislongerthanyou.
2、双音节形容词的比较级形式使用混乱。
八年级英语的教案篇5
一、教材分析：
教材的地位及作用：
1、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过Howdoyougettosp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：
知识目标：
(1)Languagegoal:Howdoyougettoschl
Itakethebus.Howdoeshegotoschool?Hetakethebus.
(2)学习单词:subway,train,take,复习学过的bus、ridebike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。
情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.
3、重点与难点：
重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。
句型:How引导的特殊疑问句
难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。
教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。
教法和学法：
通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学法指导：
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。
如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。
三、教学程序：
1、新课导入
师生间，生生间问答星期，日期，天气;用where，who，when，howlong谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit4Howdoyougettoschool?
A:Howdoyougettoschool?A：Howdoeshegettoschool?
B:Iwalk.B：Hewalks。
ridethebike.ridesthebike
takethebustakesthebus
takethetraintakesthetrain
takethesubwaytakesthesubway
7.作业：布置作业：
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢!
八年级英语的教案篇6
一、说教材：
1、教材简析：
我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、教学目标：
依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：
a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.
b、能听懂、会说、会读和会写句型.
c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题
3、教学重点、难点：
教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：
1、情景教学法：
通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、小组学习法：
每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
3、练习法：
把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。
三、说教学程序
1、对话导入，学习新知
a、以“Teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。
b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。
2、巩固拓展，强化新知
a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。
b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
3、指导朗读，感知课文
a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。
b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。
c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。
d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
4、面向全体，作业分层
为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;
b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
八年级英语的教案篇7
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、教材分析
《新目标英语》八年级(下册)，全书共有十个单元，另两个复习单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SELFCHECK部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。在本册书里要学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
三、具体目标
1、要使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性并且树立学习英语的自信心。3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
4、抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率。
四、所教班级学生基本情况分析通过初中一年半的英语学习，少数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。大多数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃。另外，所教班的学生在情感态度学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
五、具体措施：
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
5、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
6、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
7、根据教学内容不同对不同层次的学生进行分层教学。注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
8、每天背诵课文中的对话，每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。9、每天进行听写，每月进行阶段性检测并且进行检测分析。
10、针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读两篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。
六、教学进度安排3月份
Unit1Willpeoplehaverobots?6课时Unit2WhatshouldIdo?6课时4月份阶段检测
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?6课时Unit4HesaidIwashard-working.6课时
Unit5Ifyougotothepartyyou’llhaveagreattime.5课时Reviewofunits1-52课时迎接期中考试5月份
Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?6课时Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?6课时阶段检测
Unit8Whydon’tyougetherascarf?6课时
Unit9Haveyoueverbeentoanamusementpark?6课时阶段检测
6月份Unit10It’sanicedayisn’tit?5课时Reviewofunits6-102课时阶段检测期末考试
八年级英语的教案篇8
一、教学内容
Let’sChant
二、教学目标
(一)语言技能目标
1、能理解小诗的意义，并能朗读小诗。
2、能够表演小诗。
(二)学习策略目标
1、在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。
2、建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。
3、借助情景，理解新知识。
4、积极参加活动，大胆表现自己。
(三)情感态度目标
1、通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。
2、通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。
三、教学策略
1、通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。
2、通过游戏、练习，帮助学生认读词组。
3、在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。
四、教学重点和难点
教学重点：朗读小诗。
教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。
五、资源准备
自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。
八年级英语的教案篇9
教学目标
(一)知识
1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihaveto...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1.动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planningabirthdayparty.
让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writinganinvitationcard.
学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式，教案《人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计》(http://www.unjs.com)。
任务三：统计聚会人数。
学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。
groupmember
Yes/No
reasons
完成任务可能要用到的语言结构：
Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?
Whenisitgoingtostart?
I’msorry.Ihaveto....
3.拓展学习：
学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。
八、板书设计
八年级英语的教案篇10
unit.1wheredidyougoonvacation?
(一)目标确定的依据.1.课程标准相关要求.
⑴掌握本单元至少42个生词。4个短语，丰富词语的积累。不懂的词语借助英汉词典或联系上下文来理解。(2)能够正确书写规则和不规则动词过去式，会使用这些过去式谈论过去的事情。
(3)通过大量练习，能正确使用不定代词。2.教材分析
作为本册第一单元学习内容，本单元学习是训练学生的听读技能，使其学会一般过去时的疑问句及答语，并能够在各种句式中准确熟练地使用不定代词。3.学情分析
学生在七年级的词汇、语句学习中已建立一定的过去时和不定代词的基础，对于过去式的理解及使用难度不大。但学习如何在特定语境中准确地熟练使用不定代词，正确书写不规则动词过去式，对学生有难度。教学时应反复训练，引导学生对文中反身代词的选择，反身代词与形容词的搭配，反复揣摩、体味，以突破学习难点。
第一课时
总第一课时备课8月20日上课8月26日(一)学习目标
1.通过认读生词表和书写练习，正确认读、书写6个生词。正确读写并积累运用。
2.通过听录音，正确填写表格中所缺失的语言信息。
3.通过个别读、分组读、齐读等多种读书形式，练习正确、流利地朗读对话。背诵涉及重要短语的句子。
(二)评价任务
1.正确书写anyone,anywhere,wonderful,few,quiteafew,most共6个词语。
2.听力训练，通过预测、推理以及选择注意力，使学生理解听力材料文章大意和细节，从而提高听力水平。
3.能利用过去式，简单问答过去发生的事情。
(三)教学过程
教学环节一：检查预习，导入新课。目标1.活动一：读1a,将活动与相关图片搭配。
活动二：利用1a活动，1c句式，两人结对形式练习一般过去时问答过去的事情。
教学活动二：听力训练。
活动一：听录音，将人物与活动、地点匹配，完成1b,2a。活动二：听录音，判断信息正误，完成2b图表。教学环节三：阅读2c\\2d对话，说出一般过去时问答结构和不定代词的用法。
活动一：读对话，学会利用一般过去时问答。
活动二：读对话，说出不定代词和形容词的怎么正确搭配。活动三：会背对话中重要短语。
(四)当堂训练测试exercisesincla
单项选择或根据汉语提示完成句子。
1.didyougo______________(有趣的地方)?
2.didyoudo_________________lastmonth?(特殊的事情)()3.thereis________withthewatch.itworksverywell.a.anythingwellb.nothingwrong
c.somethingwrongd.wrongsomething
()4.peterhas_______todoatthemoment.let’sgivehim________toread.(something,anything,nothing,everything)
()5.ican’tfind_______sitonthebus.
a.somewhereb.nowherec.anywhered.everywhere
6.you’resadalltheafternoon.maybeyouneed________likeme让你振作起来).
a.everyoneb.someonec.anyoned.noone
()7.thesebooksarenice.youcantake_______ofthem.a.someoneb.everyonec.anyoned.anyone
8.there’s__________________intoday’snewspaper.(没有新东西)
()9.thesequestionsareverydifficult.ithink____cananswerthem.
a.someoneb.everyonec.anyoned.noone
10.iwanttodo_______________________(不同的事情)today.根据上下文完成对话。
a.__________yougoonvacation?b.iwenttothemountains.
a._____yougowith_________?b.yes,iwentwithmymother.
a.didyoubuy________speciallastmonth?b.no,ibought___________.
a.didyoumeetanyoneinteresting?b.yes.i______anenglishman.(五)课后反思：不少学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。
八年级英语的教案篇11
一、教学设计思路
为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihaveto...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1.动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planningabirthdayparty.
让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writinganinvitationcard.
学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式，教案《人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计》(http://www.unjs.com)。
任务三：统计聚会人数。
学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。
groupmember
Yes/No
reasons
完成任务可能要用到的语言结构：
Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?
Whenisitgoingtostart?
I’msorry.Ihaveto....
3.拓展学习：
学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。
八、板书设计
九、达标测试
一、选词填空
1.根据句意，用方框内的词的正确形式填空
havearestplaytherebebebusypracticebefreelistento
1.Canthey__________themusicintheclassroom?
2.I’msorry.TomorrowI’m__________soccerandhavingamathlesson.
3.Hehasgotabadheadache.Lethim______________.
4.__________alotofinterestingbooksinthelibrary.
5.We’llhaveapianolessononFriday.Theteacheraskedus________thepianoeveryday.
6.PaulandEliza___________both________onSunday.Theycanwatchthefootballmatch.
7.I’msorry,I___________really___________thisweek.Ican’tgotoseeyou.
二、句子搭配
选择适当的答语填入括号内
()1.Wouldyoulikeacolddrink?
()2.WouldyouliketogotothecinemaonFriday?
()3.Wouldyoulikeahamburger?
()4.Wouldyoulikethatcassetteforyourbirthday?
()5.Wouldyoulikehelpwithyourhomework?
a.Nothanks,Idon’tlikethatkindofmusic.
b.Nothanks,Idon’teatmeat.
c.Yesplease,Ifeelverythirsty.
d.Yesplease,Ican’tunderstanditatall.
e.Nothanks,Idon’tlikecinemas.
答案与解析：
一、
1.应为listento根据题中music，引出词组listentothemusic
2.应为playing，与句尾havingamathlesson呼应。
3.应为havearest，注意词组letsb.dosth.
4.应为Thereare，因为后面的alotofinterestingbooks是复数。
5.应为topractice，注意词组asksb.todosth.
6.应为are…free，注意句意“他们能看足球比赛”。
7.应为am…busy，注意句意“我不能去看你”。
八年级英语的教案篇12
教学目标
通过本单元的学习，学生们应会：“年月日”(dates,monthsandyears)和“季节”(seasons)的表达,以及不同季节的特点、自然现象的描述等。
学会1—12月份和的四季英语名称，以及1—31的序数词。有关各国季节的变化，自然现象的描述和信件的基本写法，也是本课的主要内容。
语音学习
/n/nnk/n/ng/ng/ng/nk/nknc
词汇学习
掌握
l41dateseasonwritedownjanuarymarchjunejulyaugustdecemberspringlast
l42weatherwarmcomeoutheavilycropreallysnowsnowmanalltheyearround
l44truenearlyunlikeopposite
语法学习
1.学会序数词，并用于“年月日的表达。”
2.反意问句的基本用法。
3.介词in,on和at与时间的搭配和一些特殊用法。
教学生一个顺口溜，也许对对记忆介词的用法有些帮助。
年用in月用in星期也用in
有年有月还用in
如果遇到年月日，千万记住要用on。
日常交际用语
whichisthesecond/fourth/monthoftheyear?february/april.
whenisspring/summer/autumn/winter/inchina?itlastsfrommarchtomay.
whatisthedatetoday?it’sdecemberthe20th,2001.
what’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winterinyourhometown?it’sverywarmandwindy.
thedaysgetwarmer,andthenightsgetlonger.
whichseasondoyoulikebest?summer.
why?becauseicanswimintheriver.
教学建议
本单元主要是围绕两个话题开展教学活动。即“日期”和“季节”。主要的语言项目是序数词，月份的名称和反意疑问句及回答。
在41课中，12个月份和四季的英语名称，1—31的序数词，一般现在时和一般过去时的有关日期的提问及回答都是比较难掌握的。第42课是阅读课。讲的是杭州的一中学生王伟给他的加拿大朋友的一封信。信中描述了杭州的四季。文章前的三个讨论题可让学生自由发挥，开展讨论。第43颗主要是学会运用反意疑问句。第三部分，看图说话可供条件极好的班级使用。这一部分主要练习四季特征的描述。可锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
第44课为综合实践课。提供了语音，听力，说话和阅读四个方面的材料。其中说话部分要求学生真实地回答问题，复习了反意问句及有关问句，并给学生提供了自由发挥的空间。阅读部分通过两个国家的气候对比叙述和文后的两幅图画，给学生们谈论气候提供了素材。
重难点分析
本单元的重点是学习并掌握反意疑问句的用法和介词in,on,at的用法。难点是反意疑问句的两种不同形式及答语。
1.表示季节、月份、日期、天气状况的词，能很流利地运用这些词谈论季节和天气状况。
2.日期的提问和回答。
3.有关be动词和行为动词最基本的反意问句及回答。
4.介词in,on以及at和时间的搭配。
重点词组和短语分析
thanksb.forsth.为某事感谢某人
asksb.aboutsth.就某事询问某人
comeout(花)开;发(芽);出来;出现
rainheavily下大雨
abusyseason繁忙的季节
harvesttime收获季节
helpsb.withsth.在某事上帮助某人
workonthefarm在农场工作
makeasnowman做雪人
alltheyeararound一年四季
atthistimeoftheyear一年中的这个时候
inmuchofchina在中国的这个时候
lastfrom...to...从……延续到……
goonto...延续到……
warmclothes暖和的衣服
thebesttime最好的时节
日常交际分析
本单元的交际用语主要是关于天气状况和季节的，现将有关这两方面的词汇和句型总结如下：
1.词汇
1)spring,summer,autumn,winter
2)january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december
2.句型和短语
1)itis...inwinter/summer....
2)itis/lastsfrom...to....
3)goonto...
4)comeafter
5)it/theweatheris...,isntit?
6)atabadtimeofyear
7)atthistime/thattimeofyear
8)bedifferentfrom
9)whatstheweatherlike...?
词汇教学建议
以旧代新在学习12个月份的时候，先让学生复习已学过的几个月份。用下面的表格引出以下新单词：
_____________february_____________
___april________may______________
________________________september_
__october__________________________
也可采用以四季划分的方式排列12个月份。
1.符合发音规律的单词
三月、六月和七月建议老师先让学生们仔细听三个单词的读音，推测出它们是什么字母。必要时可写出音标。相信学生们是可以拼出单词的。也可写出单词，让学生自己读。
2.可用迁移的方法教单词
autumnaugustfebruaryjanuaryseptembernovemberdecember
3.教学生月份的简写
月份的简写一般是前三个字母。如：januaryjan.februaryfeb.
aprilapr.等。
用挂历让学生看月份的缩写。
语法教学建议
1.利用值日生报告学习日期的表达。
值日生报告制度是老师们常用的训练学生口语的方式。此方法简单易行，深受老师和同学们的喜爱。学习本单元大约在一月份，可利用这一段时间反复复习日期的表达。重点是两类问题;whatdayisittoday?whatdaywasyesterday?和whatisthedatetoday?whatwasthedateyesterday?并以完全和缩略两种形式，把每天的日期都写在黑板上，如january20th,2003,jan.20th,2003,也可让值日生自己写，以加深学生们的印象。
2.利用常见句型，练习反意疑问句。
先让学生观察一些句子，老师可事先用投影写好一些句子，条件较好的班级也可由老师口头朗读这些句子，如：
it’sfinetoday,isn’tit?yes,itis.
you’refromjapan,aren’tyou?yes,iam.
让学生总结反意问句的构成，以及它的回答方式。
日常交际用语建议
1.让学生相互询问生日，朋友的生日、父母的生日、值日生报告等，练习年月日的表达。
教学完日期的表达方法后，应要求值日生每天进行这样的问答：what’sthedatetoday?whatwasthedateyesterday?等。这是复习巩固日期表达法的最好的途径。
2.通过编对话、描述等练习四季天气的表达。
可利用书上的彩图，教师平时要从画报上选择一些图片，做为补充。这项工作也可发动学生帮助完成。还可利用南北半球的气候差异做比较将会引起学生的兴趣。指着中国和澳大利亚的地图让学生自己根据教材内容进行总结其差异及各自季节特点。
whichmonthisthecoldest/hottestinchina/australia?
canaustralianshavesnowonnewyear’sday?
反意疑问句
反意疑问句(thedisjunctivequestion)又叫附加疑问句，它表示提问的人对所提的事有一定的看法，但没有把握，需要对方来证实。反意疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，表示提问者的看法。后一部分是一个简短的附加疑问句，对前部分陈述句中所陈述的内容提出疑问。反意疑问句后半部分的附加疑问句应与前部分的陈述句在人称以及时态上保持一致。反意疑问句的基本结构有以下两种：
1.陈述部分肯定式+疑问部分否定式?
2.陈述部分否定式+疑问部分肯定式?
例：theyworkhard,don’tthey?
shewasillyesterday,wasn’tshe?
youdidn’tgo,didyou?
hecan’trideabike,canhe?
大多数反意疑问句的结构是和上面所说的一样，但也有些特殊的反意疑问句：
一、当陈述部分的主语是i,everyone,everything,nobody等词时，后面的附加疑问句一般这样来表示：
1.iamastudent,aren’ti?
2.everyoneisintheclassroom,aren’tthey?
3.everythingbeginstogrowinspring,doesn’tit?
4.nobodywillgo,willthey?
二、当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little等含有否定意义的词语时，附加疑问句多用肯定式。如：
1.hehasneverbeento(去过、到过)nanchang,hashe?
2.therearefewapplesinthebasket,arethere?
3.hecanhardlyswim,canhe?
4.theyseldomcomelate,dothey?
三、当陈述部分是ithink加宾语从句时，后面的附加疑问句应和宾语从句中的人称和时态保持一致。如：
ithinkchickenscanswim,can’tthey?
ithinklucyisagoodgirl,isn’tshe?
四、当陈述部分有hadbetter时，附加疑问句应用hadn’t开头。如：
you’dbettergetupearly,hadn’tyou?
五、当陈述部分是祈使句时，附加疑问句部分有不同的形式，并多使用肯定来表示有礼貌的请求。如：
let’sgooutforawalk,shallwe?
注意：letusgooutforawalk,willyou?
turnontheradio,willyou?
六、反意疑问句的回答用yes或no，但是当陈述部分是否定式，附加疑问句部分是肯定句时，答语中使用yes或no则应根据事实来决定，事实是肯定的用yes，事实是否定的就用no。如：
theydon’tworkhard,dothey?他们工作不太努力，是吗?
简略回答：
yes,theydo.不，他们工作努力。
no,theydon’t.是的，他们工作不努力。
另外，朗读反意疑问句时要注意：前面的陈述部分通常用降调朗读，而后面的附加疑问句部分则要根据说话人的口气来定：如果是很客气地要求对方回答，就用升调朗读，如果只表示一种语气上的强调，则用降调朗读。
分析in,on和at的用法
表示年、月、季节、星期等用in:inayear/season/month/week/themorning/theafternoon/theevening/
theyhavefourclassesinthemorning,andtheyhavenoclassesintheafternoon.
表示日、日期、某一天的早晨、下午等用on:onaday/date,onsunday/saturdayonwednesdaymorning,ontheeveningofmarch7th,2002
itrainedheavilyontheeveningofjune20th.
表示几点、某个时刻用at：ateight/two/halfpastone/atthistimeyesterday/atthistimeofyear/atthattime/atpresent
hewaswatchingtvatthistimeyesterday.
零介词：thisyear,lasttime,nextmonth,thenextday，alltheyearround,alltheday,thewholeday等。
theirfamilyaregoingtoflytolondonnextmonth.
at还有一些特殊的用法，如：atwork,attable，athand,atonce,atlast,athome,atthesametime
atonce立刻
hisfathertelephonedhimtoreturnhomeatonce.
athand不远，快到
autumnisnearlyover.winterisathand.
atmost最多
helooksveryold,butinfactheisfortyatmost.
日期的表达与询问
日期表达
由于书写习惯的不同，英语里日期的写法也有差异。美国人习惯先说日期后说月份，英国人则习惯先说月份后说日期，但年份均是放在最后。书写日期时，可用阿拉伯数字表示，也可用序数词的缩略式(1st、2nd、4th)表示，但是年份只能用阿拉伯数字。如1999年3月2日可表达为2(nd)march,1999(读作thesecondofmarch,nineteenninety-nine)或march2(nd),1999(读作marchthesecond,nineteenninety-nine)。
日期询问
1.几月几日的询问方法
a.what’sthedate(today)?
b.whatwasthedateyesterday(lastmonday…)?
其回答方式是：it’s(itwas)…
2.星期几的询问方法
a.whatdayistoday(tomorrow)?
b.whatdayisittoday(tomorrow)?
c.whatdayoftheweekisittoday?
这种句子中可用today,tomorrow等名词作主语，也可用代词it作主语。其回答方式是：it’s(itwas)…
对话实例
a:whatdayistoday?
b:it’ssunday.
a:whatwasthedateyesterday?
b:itwasseptember10th,teachers’day.
八年级英语的教案篇13
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
1、新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(task-basedlanguageteaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色:
(一)图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。
(二)实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。
(三)注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。
(四)词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2、单元分析及教材处理
本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句didyougo/see/buy…?werethereany…?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。sectiona的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:didyou…?werethereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合成一个interview(采访)的任务活动。
(二)教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：
1、知识目标：单词：学习掌握词汇aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,chicago.else等。
功能：描述过去发生的事情
语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式
一般过去时的一般疑问句
句型：didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’t.iwenttotheaquarium.
werethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tanysharks.
isawsomesharps/iwenttotheaquarium.
2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化;能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。
说：能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等中进行简单有交流。
读：能正确朗读本单元对话和句型;能查阅工具书为完成任务做准备。
写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子写出过去的活动和感受。
3、学习策略：抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借
助手势和表情。
主动参与学习活动，善于和他人合作。
4、情感目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。
5、文化意识：用恰当的方式表达赞扬或自己的观点;了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。
(三)教学重点及难点
重点难点
1.复习词汇museum,beach,zoo,dolphin,pizza,icecream,friend,movie,went,saw,were,played,read,visited,cleaned等句型:howwasyourweekend?itwasgreat.wheredidyougoonyourvacation?iwenttothebeach.2.学习词汇aquarium,sciencecenter,giftshop,seal,shark,octopus,autograph,win3.学习句型didyougotothezoo?yes,idid.no,ididn’twerethereanyseals?yes,therewere.no,thereweren’tisawsomesharps/iwenttotheaquarium.whatelsedidyoudo?1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的肯定句和否定句。3、didyou,werethere引导的一般疑问句。
二、学情分析
1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。
2.初中生的学习心理特点：
(1)兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。
(2)记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。
(3)思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
(4)评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价;自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。
3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。
4.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。
三、教法渗透
1、教学设计思路与教材处理：
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的tasks来实现的;学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养;重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(learningbyusing,learningforusing)。
2、教学原则
l活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。
l合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。
l任务型原则任务驱动—激发动机;任务完成—激励学习积极性;执行任务—培养责任心和合作精神。
l情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。
3、教法运用：
本课主要运用“任务型教学法”，并辅助于tpr全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。
l任务型语言教学法
任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：(1)以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。(2)任务的设计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。
在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
l全身反应教学法
全身反应教学法(totalphysicalresponse，缩写为tpr)是加州心理学家jamesj.asher(詹姆士j.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。
l情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。
4、教学手段
l多媒体辅助：用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。
l非测试性评价：传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。
四、学法指导
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。
1、学习方法的指导
培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略;让学生表演对话，实现交际策略;引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。
教学步骤活动内容设计思路
warmingup(7”)1.listeningtoasong(2”)listentoanenglishsongthisoldman,letthestudentsdotheactionwhiletheyarelistening.歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
2games：(5”)lplaythreeshortpassagesbyusingthemultimedia，showingthekeywordsonthescreen.eachgroupchoosesastudenttoactaccordingtowhattheyheard.seewhodobest.采用tpr全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。
pre-task任务前活动(12”)1.brainstorm(2”)showwhatididinmyvacationbyusingthemultimedia,askthestudents:wheredidigoonmyvacation?whatdidido?howwasmyvacation?etc.thengetsstotalksomethingtheydidovertheweekendsorontheirlastschooltripsothattheycanreviseusesofthepasttenselearntbefore.多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大侃特侃，信心倍增。采用brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更积极地参与到课堂活动中。
2.presentation(5”)letsslist3thingsatleasttheydidintheirlastvacationorschooltrip.askthemquestions:didyougotothebeach/museum/zoo?werethereanydolphins/pandas/lions?etc.meanwhileleadinthenewwordsconcernedwiththisperiodbyusingthemultimedia.由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识;多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识的兴趣。
3.listening(2”)playthetapeof1btwiceforsstolistenandfollow.thengetthemtocirclewhattinadidinlastschooltrip.本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。
4.pairwork(3”)asksstomakedialoguesinpairsaboutthepictureonthetopofpage57accordingtothesentencepatternsin1c.getseveralpairstoactouttheirdialogues.任务前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。
while-task任务环活动(21”)
ltask1：memorychallenge(2”)showwhattom,jim,tina,susanandbilldidintheirlastschooltriponthescreenfor30seconds.thenholdacompetition,seewhichgroupcanremindwhattheyhaveseenmostandcorrectly.
ltask2：listening(5”)letthesslookatthepicturein2bandguestwhattheyaretalkingabout.playthetapeof2atwice，asksstoticktheanswers.thenplaythetapeathirdtimeforthemtocheckwhethertheiranswersarecorrectornot.finallyplaythetapeforsstolistenandrepeat.
ltask3：jigsaw(5”)disorderthereadingpassagein3abycuttingitintosinglesentences.puteachsentenceonthesmallpieceofpapersandgivethemouttossofthedividedgroups.seewhichgroupcanputthemintherightorderintheshortesttime.thengetthewholeclasstofinishtheexercisesinthispart.。
ltask4：schooltripsurvey(10)1.getsstomakeasurveyaboutwhattheydidintheirschooltripandfillintheformbelow:namehowwhereactivities
whensurveying,theycanusethefollowingsentencepatterns:howwasyourschooltrip?wheredidyougo?didyouseeany…?werethereany…?whatelsedidyoudo?2.geteachgrouptosendarepresentativetomakeareportaftertheyfinishthesurvey.在任务环活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。
post-task任务后活动(4”)
1.grammarfocus(2”)gothroughthegrammarfocuswiththewholeclass，asksstopointoutthemainpointsinthisperiod.thenshowtheuseofthepasttenseonthescreen,especiallytheregularandirregularchangesofverbs.
2.languagepractice(2”)practisethesentencepatternsandtheuseofthepasttense,especiallytheerrorswhichssmadewhilecarryingouttheirtasks.suchassubject-verbagreementortense-agreement,etc.forexample:wereyouseeanysharks?hegotothebeach.在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。
homework(1”)1.circlestory:letssmakeupastoryintheirgroups,eachstudentaddsasentence,thenwritedowntheirstoriesintheexercise.2.searchinginformationgivesssomewebsites,由于教材中sectiona的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节“故事接龙”作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。为学生提供网址，使学生充分利用学习资源。
八年级英语的教案篇14
1.教材分析
仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由3部分组成，用1课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力;动词不定式是本节课的重点语法项目。
2.教学目标
(1).知识目标
要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词.短语和重点句型;掌握不定式“todo”的用法。
(2).技能目标：
能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。
(3).情感目标
培养学生爱护大自然，热爱旅游.积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。
3.教学重点和难点
(1).重点:谈论关于旅游的话题。
(2).重点和难点:不定式“todo”的用法。
二.说学情
1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。
2.学生的词汇量掌握不多。
3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三.说教法学法
按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。
四.说教学程序
我设计了以下的步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。
(一)温故知新
(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit5Topic3SectionD1a
(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。
(二)情景导入
用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课
的新单词,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。
设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。
(三)重点呈现
1、展示多媒体(Flash课件)1a,并回答以下问题:
(1)Wherewilltheygo?
(2)WhatwillKangkangandMichaeldo?
(3)WhatwillHelendo?
(4)HowaboutJane?
设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。
2、讲解重点.难点
(1)动词不定式“todo"的用法
a)不定式作主语
b)不定式作定语
c)不定式作目的状语
d)不定式作宾语
(2)It’stoo+形容词+(forsb.)+todosth.的句型
设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。
(四)知识巩固
1、放录音，让学生听并跟读
2、找出重要句型
3、给学生一点时间完成1b，然后用多媒展示的画面，请两组学生用带有“todo"的句子表演对话。
设计意图：我想知道我的学生是否真正了解整个对话的内容，并掌握了这节课我所传授的知识。此外，我将把学生们找到的重点句型板书在黑板上，以便他们能够更简单地记忆。
(五)归纳总结
让学生交流本节课所学的知识，教师除了板书所呈现的重点.难点内容外，又以“堂堂清”的形式进行当堂操练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
展示板书(根据本课的重点难点)
Unit6Topic1SectionA
1.Ihavesomeexcitingnewstotellyou!
2.It’stoofarforcycling。
3.Doyouknowthebestwaytogetthere?
4.It’shardtosay。
5.We’lldecideonthebestwaytogoonourtrip。
2、家庭作业
(1)抄写新单词和本节课重点句子。
(2)给学生看四幅名胜古迹的图片，让学生回去查找信息，看看哪个地方最值得参观，并编成对话，内容包括旅游的时间.方式和票价(要求用动词不定式)。
设计意图：
五、教学评价：
本课以课改为目的，结合教材重点.难点及英语学科的特点，利用多媒体辅助教学，体现“自主，合作，探究”的学习方式，它较之传统教学更能使每位学生都能积极参与到课堂学习及课外活动中去。使学生的听.说.读.写能力得到全面提高，在愉快轻松的氛围中掌握知识。与此同时，带来的问题是：每个学生接受知识，获取知识的方式与快慢存在着差异，这就决定了在学习成效上的差别。为此，老师要对每个学生作深入了解，并制定相应“水平线”以鼓励学生超越。
八年级英语的教案篇15
小学三年级英语教案范文
教学目标：
1、基本能听懂会说：Hello,Hi,Goodbye,bye-bye
2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：
1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
教学难点：
1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教具准备：
单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一、Warmer
1、ListenandsingtheABCsong.
2、Saythelettersonebyone.
二、Newlesson
1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.
(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)
Hello,I’mDaming.
Hello,I’mLingling.
Hello,I’mSam.
Hello,I’mAmy.
(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)
2、Practice
教师将句型：Hello,I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的`第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
Listenandpoint,thenanswerthequestions:
WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?
Whentheywenthome,whatdidtheysay?
(用汉语翻译一遍)
(强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会其英语句意。)
Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:
Hi(介绍和Hello的联系与区别)
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
Listenpointandsayforthreetimes
Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.
三、Practice
Part3.AskstudentstosayHellosayGoodbyetotheirpartner.
Thenasksomepairstoact.
四、Summary
1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.
2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.
五、Homework
1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
板书设计：
Hello,I’m________.------Hi,_______.
Goodbye,_______.------Bye-bye______.