八年级英语教案电子版
编写教案有助于养成严谨的工作作风和办事认真的习惯；可使备课充分，上起课来有条不紊。怎么写出优秀的八年级英语教案电子版？这里给大家分享八年级英语教案电子版，方便大家学习。
八年级英语教案电子版篇1
(1)掌握新单词：
subwayheytrain(2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答
Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?
2.能力目标
提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。
3.德育目标
发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.(三)重点和难点：
根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点
重点：以how引导的特殊疑问句;Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.He/Shetakesthetrain.
难点：多种搭乘交通工具的表达方式(四)教学辅助工具：图表，多媒体。二、学情分析
经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。
1、教学方法：
结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。
(1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。
(2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。
(3)任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingislearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
2、学习策略：
以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感.
四.教学流程
Step1.Greetings
Goodmorning?
Howareyou?
Howtheweathertoday?
意图：.复习日常用语，准备进入新课。
Step2Lead—in
Showapicturefromthehousetotheschool.AskSs,Howdogettoschool?
Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourbike.Classrepeat.Iridemybike.theclassrepeat.Say,Todaywe’retakingabouthowyougettoschool.
意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。
Step3.wordsabouttransportation
LettheSslookatthepicturesonthescreenandteachthemwordsabouttransportation
bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship
EncouragetheSstosaymoretransportationways
walk/onfootmotorbike…
意图:为下一步的情景对话做好铺垫。
Step4presentation
Showsomepicturesinppt
Howdoyougettoschool?takethetrain/car/plane
Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottakesubway/ship/bus
Itakethebus.ridemybike/bicycle
Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebustoschool.
方法：师生问答、生生问答，两人一组对话
意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望
学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。
Step51a
Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.Checktheanswersandreadgether.
意图：巩固搭乘交通工具的多种表达
Step61b(listening)
LettheSslistenandwritenumbers
意图：训练学生的听力能力
Step7.pairwork
Lookatthepicture.makeconversation
先让学生读出对话,再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。
意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点
Step8.chant
Doyougotoschoolbybusorbybike?
Igotoschoolbybikeorbybike.DoyougotoShanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplaneorbyplane.DoyougotoXi’anbytrainorbytrain?IgotoXi’anbytrain,bytrain.意图：让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。
Step9.Survey(groupwork)
Workingroupoffour,talkabouthowdoyougettoschool?,andfillinthechart.
Name
Gettoschool
意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。
Step10..Exercise
一.用所给词的适当形式填空。1.Heoften(ride)toschool,butsometimeshe(walk)toschool.
2.Mymotheralways(go)toworkbybus
3.Tomnever(take)thetraintoschool.
4.YesterdayI(walk)toschool.
5.How(do)yoursistergettoschool?
二.将下列句子改为同义句1.Ioftengotoschoolbybus.Ioftenabusschool.2.JaneridestoworkonMondays.JanegoestoworkonMondays.
JanegoestoworkonMondays.
3.Hegetstoschoolonfooteveryday.Hetoschooleveryday.意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语takethe+交通工具可以替换成介词by+交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。
Step10.Homework
1.Recitethenewwords2.makeconversations
Blackboarddesign
Unit4Howdoyougettoschool?
A:Howdoyougettoschool?takethebus/train/subway/ship/
B:Iridemybike.rideabike
A:Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot
B:Hewalkstoschool.
板书设计(根据本课的重难点)
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!
八年级英语教案电子版篇2
一、说教材：
1、教材简析：
我说课的内容是江苏牛津中学英语教材9A第3单元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在教学中准备使用多种教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。
2、教学目标：
依据英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下教学目标：
a、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.
b、能听懂、会说、会读和会写句型.
c、能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。
d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题
3、教学重点、难点：
教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法
根据我对《英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下教学方法：
1、情景教学法：
通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
2、小组学习法：
每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。
3、练习法：
把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
另外，考虑到B板块为对话教学部分，我在这一环节的教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。
三、说教学程序
1、对话导入，学习新知
a、以“Teenageproblems”为主题及线索组织教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中英语板块之间的自由组合，也为后面的教学做了一个提早渗透，这样，学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，接着我向学生展示课件，引出青少年问题的话题，同时教授新词。由介绍学生自己的问题入手无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。
b、在学生展示自己作品的语境中，用多种手段，如:作品、图片、照片、简笔画等呈现。学生边学边进行听、说、拼读及运用，坚持循序渐进，由易而难的原则教学新知识。
2、巩固拓展，强化新知
a、在情境中不断使用新句型，学生不仅学会了新的词组，而且不可避免地涉及到了旧知。同时也激发了学生的求知欲，想学更多的有关的词汇来介绍自己的问题，并向他人寻求有效的建议和意见，达到了学中用，用中学的目的，给予他们成功的乐趣。
b、仍以“Teenageproblems”为场景由学生分小组自创小对话进行表演。要求问到前面所学句型并要求用到本课时所学的交际用语。通过这样的练习形式让学生主体参与，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。
3、指导朗读，感知课文
a、在小对话表演告一段落时，自然导入A部分对话教学。然后播放多媒体课件让学生感知课文，为了让学生在听的过程中有所侧重，引起他们的有意注意，让他们带着问题去听。
b、播放录音再感知课文，以选择题的形式检查学生理解课文的情况。
c、跟读课文，为避免反复朗读时的过于枯燥，设计小小配音员的训练环节。
d、学生分角色朗读对话，指导学生在朗读时利用手势、表情、动作、声音等手法，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情，使学生能在熟练朗读的基础上更深地理解对话内容。
4、面向全体，作业分层
为了满足不同类型不同层次学生的需求，在作业布置上我尝试进行分层教学即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业，当然，也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。
a、朗读并抄写要求四会掌握的单词和词组;
b、听录音，朗读课文，并根据所学话题进行自由交谈并形成文字稿。
通过这样的作业形式争取让每一个孩子都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。
八年级英语教案电子版篇3
一、教学设计思路
为学生设置情境，帮助学生在不同情况下做出正确的选择和回答，使学生在应用中掌握知识，人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计。
二、教学目标
(一)知识
1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihaveto...
(二)能力
能够根据日程表中的计划安排自己的活动。
(三)情感
礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。
三、教学重点
礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Canyoucometomyparty?Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.today,tomorrow,thedayaftertomorrow,nextweek,lesson,invitation
四、教学难点
根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。
五、教学媒体
电脑、投影仪、邀请卡片
六、教学过程
1.动画导入，激发学生的学习兴趣：
教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。
2.完成任务，合作学习：
教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。
任务一：Planningabirthdayparty.
让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。
任务二：Writinganinvitationcard.
学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式，教案《人教版八年级英语教案上册Unit5教学设计》(http://www.unjs.com)。
任务三：统计聚会人数。
学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。
groupmember
Yes/No
reasons
完成任务可能要用到的语言结构：
Wearegoingtohaveapicnic.Canyoucome?
Whenisitgoingtostart?
I’msorry.Ihaveto....
3.拓展学习：
学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。
七、评价方法
可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。
①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。
②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。
③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。
八、板书设计
九、达标测试
一、选词填空
1.根据句意，用方框内的词的正确形式填空
havearestplaytherebebebusypracticebefreelistento
1.Canthey__________themusicintheclassroom?
2.I’msorry.TomorrowI’m__________soccerandhavingamathlesson.
3.Hehasgotabadheadache.Lethim______________.
4.__________alotofinterestingbooksinthelibrary.
5.We’llhaveapianolessononFriday.Theteacheraskedus________thepianoeveryday.
6.PaulandEliza___________both________onSunday.Theycanwatchthefootballmatch.
7.I’msorry,I___________really___________thisweek.Ican’tgotoseeyou.
二、句子搭配
选择适当的答语填入括号内
()1.Wouldyoulikeacolddrink?
()2.WouldyouliketogotothecinemaonFriday?
()3.Wouldyoulikeahamburger?
()4.Wouldyoulikethatcassetteforyourbirthday?
()5.Wouldyoulikehelpwithyourhomework?
a.Nothanks,Idon’tlikethatkindofmusic.
b.Nothanks,Idon’teatmeat.
c.Yesplease,Ifeelverythirsty.
d.Yesplease,Ican’tunderstanditatall.
e.Nothanks,Idon’tlikecinemas.
答案与解析：
一、
1.应为listento根据题中music，引出词组listentothemusic
2.应为playing，与句尾havingamathlesson呼应。
3.应为havearest，注意词组letsb.dosth.
4.应为Thereare，因为后面的alotofinterestingbooks是复数。
5.应为topractice，注意词组asksb.todosth.
6.应为are…free，注意句意“他们能看足球比赛”。
7.应为am…busy，注意句意“我不能去看你”。
八年级英语教案电子版篇4
课题：Unit4Myhome
课时：第三课时
教学目标：
1、Learnthesong
2、LearnthesentencesofPartB
教学重点：Thesentences
教学难点：Thesentences
教学用具：Tape/recorder/pictures/things
教学过程：
Step1:Revision
1、Sayoutthefruits
2、Let’spaint
Step2:Let’ssing
1、Trytounderstandthemeaningofthesong
2、Listentotherecording
3、Singafterthetape
Step3:Let’stalk
1、Askandanswer
2、Listentotherecording
3、Trytounderstandthedialogue
4、Readthedialogue
5、Actthedialogueout
Step5:Summaryandhomework
板书设计：
Unit4Myhome
Studybathroombedroomlivingroomkitchen
Isthisyourbedroom?Yes,itis.\No,itisn’t.
作业布置：
1、Listentotherecorder
2、Readthesentences
3、Drawapicture.
八年级英语教案电子版篇5
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
I’mmoreoutgoingthanmysister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特征的阅读短文。在前几节课中，学生学习了什么是原级，比较级。学会了用er和more来表达比较级，本节课通过描述一对双胞胎的外貌和性格特征的不同和相同之处来加深理解和掌握原级和比较级的运用。同时，利用身边的人来掌握所学的句型和形容词的比较级。把知识融合到生活中来，增强学生对学习和阅读的兴趣。
（二）教学目标的确立
1、语言知识目标
a.重点词汇：serious,both,outgoing,begoodat,thesameas,morethan,lookthesame,athletic.
b.语法：掌握比较级er,ier,more以及both的用法。比较lookthesame,thesameas和begoodat的用法。让学生能区分运用，正确掌握。
2、情感态度目标：
让学生学会比较身边的事物并选择最佳方案，将之运用到生活中来。
3、学习策略目标：
a.学习利用文章中的主题句快速理解文章大意；
b.根据图片、上下文猜测、理解语篇中的词语和句子；
二、教学环节的设计
以学生阅读为主，在学生阅读过程中训练学生的阅读技巧。以教师为辅，学生为主的教学原则，训练学生在学习中获取信息，处理信息和运用信息的能力，完成各项教学目标。
三、教学程序
1、导入
刚好班级有一对孪生兄弟。把知识和实际结合起来，用所学的现有的&39;句型来描述他们的共同和不同之处。熟练运用形容词的原级和比较级。用现有的人物来展示所学的知识，学生的热情和积极性很高。
2、训练与拓展
Step1、本课是一节阅读课，重点是要训练学生怎样利用主题句了解信息。完成1—6问题。学生快速阅读，回答根据课文设计的问题，了解学生阅读情况。
Step2.列出课文中的重要词组，简单讲解课文。
morethan,lookthesame,thesameas,incommon,as…as,
notso…as,both,
insomeways,alittle/much+形容词比较级。
Step3.完成3a、3b要求
3.作业设计
模仿3a，写一篇自己的朋友和自己在外貌和性格上的相同和不同之处。要求利用到比较级和课文中所列出的词组。
四．课后反思。
作业二：
第一步，临时创设教学情境。第二步大胆应用学生临时生成的问题。第三步临时修正教学预设，引导学生讨论、思考。总之，适时调控课堂，动态生成，灵活运用，目标达成，完成教学任务。
八年级英语教案电子版篇6
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)继续练习运用情态动词can。学会询问和谈论彼此的能力和特长。①—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican&39;t.
②—Whatcanyoudo?—Icandance.
③—Whatclubdoyouwanttojoin?—2.情感态度价值观目标：
对自身的认识，为将来的自我发展奠定基础。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)让学生重点总结、发现情态动词can2)
2.教学难点：
1)情态动词can的用法;2)在实际交际活动中运用来询问与表达自己或他人的能力。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
T:Hi,S1!Whatcanyoudo?
S1:Icansinganddance?
2.Role-play.
Ⅱ
1.2.中的句子，然后做填空练习。
①
②/不，我不会。
Yes,___________./No,I_______.
…(其余试题见课件部分)
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ.TrytoFind
老师将情态动词的can的用法，以学案的方式呈现在大屏幕上，让学生自主学习，并发现其用法。
1.可以看出，在Can…?句型中，情态动词can没有________和_______的变化。
2.用情态动词can来询问他人的能力可以归纳为以下句型：
Can+_______+_________+其他?
肯定回答：_________________
否定回答：_________________
What+can+_______+________?
学生们合作学习讨论上面学案的答案，总结情态动词can的用法。
老师找部分学生对上述问题作答，并一起讨论总结情态动词can的用法。
Ⅳ.Practice
1.Lookat3a.告诉学生们用所给的词汇来造句子。首先，用情态动词can及所给的第一个动词词组来造一个一般疑问句，并作出一个否定的回答。然后，用转折连词but及第二个词组造一个肯定句。
Teachermakesthefirstoneasamodel:
CanWuJunspeakEnglish?No,hecan&39;t,buthecanspeakChinese.
Sstrytomakesentencesusingthephrasesin2~5.Theycandiscusswiththeirpartners.
ThenletsomeSstelltheiranswerstotheclass.
Checktheanswerswiththeclass.
oucanshowandtrytocompletetheposterwiththewordsinthebox.
第三空格后有guitar一词，可知些空格应填play一词。其他类似。
分析能力及综合运用能力。
最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
Ⅴ.Groupwork
2.First,workingroupaskandansweraboutwhatyoucando?e.g.
S1:Whatcanyoudo,S2?
S2:Icandokongfu.
S1:Great!WhataboutyouS3?
S3:Icansingverywell.
…
3.Thenmakealisttogether.
…
(最后，可以经学生们评议来推举最有能力的小组)Ⅵ.Exercises
1.Iftimeisenough,dosomemoreexercisesonbigscreen.
Homework
1.Writeareportaboutwhatyourfamilymemberscando.
八年级英语教案电子版篇7
课时总安排
总共100课时：授课课时复习课时
测试课时机动课时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
Thegoal:
ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForIt!是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡教师结合学生实际，充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富教学内容，创造运用英语的机会，注意多渠道开发教学资源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，课后访谈调查，读写扎记，重视语言运用;正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
Thekeypointsofeachunit:
TopicFunctionsStructures
U1MakingnewfriendsIntroduceyourself
Greetpeople
AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe
Whatquestions
Prossessiveadjectives:my,your,his,her
U2Thingsintheclassroom
IdentifyownershipsDemonstratives:this,that
WhatquestionsandYes/Noquestions
Howdoyouspellpen?
U3ThefamilyIntroducepeople
IdentifypeopleDemonstratives:these,those
Subjectpronouns:I,he,she
Yes/Noquestions
Pluralnouns
U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions
Prepositions:on,in,under
Subjectpronouns:they
U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership
MakesuggestionsPresenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s
Adjectivesofquality
U6
FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
U7
ShoppingAskaboutprices
Talkaboutclothing
ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
DatesTalkaboutdatesWhenquestions
Prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
MoviesTalkaboutpreferences
MakeplansPresenttensetowant
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Adjectivesofquality
U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Affirmativeandnegativestatements
Whatquestions
U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines
AskaboutandsaytimesWhenquestions
Whattimeisit?
Adverbsoffrequency
U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences
GivereasonsWhatquestions
Whyquestions
Whoquestions
Adjectivesofquality
八年级英语教案电子版篇8
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2. 情感态度价值观目标：
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Other Ss give advice.
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Role-play the conversation of 2d.
Step 2 Presentation the new words
1. relation n. 关系;联系;交往
e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。
2. argue v. 争吵;争论
e.g. The couple began to argue about the child’s education.
那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。
3. proper adj. 正确的;恰当的
e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.
太晚了，去看朋友不合适。
4. nervous adj. 焦虑的;担忧的
e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。
5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的
e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。
八年级英语教案电子版篇9
小学三年级英语教案范文
教学目标：
1、基本能听懂会说：Hello,Hi,Goodbye,bye-bye
2、学会运用句型I’m…进行自我介绍。
3、初步感知本册书中的主要人物：Sam,Amy,Lingling,Daming，并注意Sam和Amy的正确发音。
教学重点：
1、学会并运用Hello，Hi进行相互间问好打招呼。
2、引导学生使用I’m…句型进行自我介绍。
教学难点：
1、要求学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。
2、强调Goodbye和Bye-bye的正确发音。
教具准备：
单词卡片、头像图片及姓名卡片、录音机
教学过程：
一、Warmer
1、ListenandsingtheABCsong.
2、Saythelettersonebyone.
二、Newlesson
1、Tellstudents:Fromtoday,webegintolearnourbooks.First,let’smeetourfriendsinthebook.Look,they’recoming.
(教师带上不同的头饰，跟学生打招呼)
Hello,I’mDaming.
Hello,I’mLingling.
Hello,I’mSam.
Hello,I’mAmy.
(教师运用肢体语言及声音变化让学生明白意思，并着重强调Sam和Amy的发音。)
2、Practice
教师将句型：Hello,I’m__________.写在黑板上，教学发音，着重强调I’m的发音。然后让学生仿照句型作自我介绍。教师及时给予表扬和奖励，激发学生的热情和积极性。
3、Text
告诉学生：开学的`第一天我们的四个小朋友在校门口相遇了，让我们一起去看一看他们是如何相识的吧。
Listenandpoint,thenanswerthequestions:
WhenSamsaid:Hello,I’mSam.WhatdidDamingsay?
Whentheywenthome,whatdidtheysay?
(用汉语翻译一遍)
(强调读书方法--指读，要求作到眼到，手到，口到，心到，体会其英语句意。)
Askseveralstudentstoanswerthetwoquestions,andteach:
Hi(介绍和Hello的联系与区别)
Goodbye/Bye-bye
板书并针对两词进行分组和个别操练，以矫正发音。
Listenpointandsayforthreetimes
Readinpairs,thenasksomepairstoactitout.
三、Practice
Part3.AskstudentstosayHellosayGoodbyetotheirpartner.
Thenasksomepairstoact.
四、Summary
1、Meetthefourfriendsagain,revisetheirnames.
2、Pointtheimportantsentencesandleadtoreadagain.
五、Homework
1、ReadthewordsandremembertheirChinesemeaning.
2、Listenandreadthetextfor5times,thenreciteit.
板书设计：
Hello,I’m________.------Hi,_______.
Goodbye,_______.------Bye-bye______.
八年级英语教案电子版篇10
教材分析
新目标任务型教学的特色理念：《新目标英语》是以任务为基础的语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念，注重引导学生体会文化差异，培养学生自主学习能力，完全符合教育部的《义务教育阶段英语课程标准》的要求。本教材的教学理念：“知识用于行动”，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色：
A.图文并茂。一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。
B.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如第一册的十四个话题：认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。第二册的十二个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语，教室里常常充满了欢歌笑语。同学们都喜欢上英语课，他们能为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则，旨在使学习者掌握语言形式的同时，培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性，学生在学习语言形式的基础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语言的功能，并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)
学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深入，并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，遵循先听、读，后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则(Learningbydoing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
八年级英语教案电子版篇11
Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?
Section A 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out
能掌握以下句型：
① —What’swrong?
—I’m really tried because I studied until midnight last night.
② You could give him a ticket to a ball game.
③ I think you should ask your parents forsome money.
④ Why don’tyou talk to him about it?
2) 能了解以下语法：
(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;
(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目标：
培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。正确认识生活中的一些困难，能采用正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) Talk about the problems.
2) Learn the new languagepoints.
2. 教学难点：
能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程
Step 1 Warmingup
1. 导入学生们平时在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?
S: He has too much homework to do.
T: Do he like to do it?
S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.
…
Step2 Talking
1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.
① I have to study too much so I don’t getenough sleep.
② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.
④ Ihave too many after-school classes.
⑤ I got into a fight withmy best friend.
Step 3 Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.
2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.
3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.
Step 4 Pair work
1. Let Ss read the conversationin the box.
2. Use the information in 1a to make other conversations.
3. Let some pairs act outtheir conversations.
e.g. A: What’swrong?
B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.
A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?
4. Language points
1) allow v. 允许;准许
allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事
e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。
Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允许迈克开车去那里。
2) wrong adj. 错误的;不对的
= notright
e.g. Some words on theadvertisement are wrong. 广告上的一些字错了。
Step 5 Listening
Work on 2a:
T:Peter has some problems. What advicedoes his friend give him? Fill in the blanks with could or should.
1. Let Ss read the sentences in 2a.
2. Play the recording for the Ss to listen and writethe words in the blank.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain somemain sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.
2. Play the recording forthe Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.
3. Play the recording againto check the answers.
Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b
Exercise:
Listen again. Fill in theblanks.
Boy 2 had a ______ with his best friend. He could______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to himso that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house buthe doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but hedoesn’t want to wait that long.
Step 6 Pair work
1. Tell Ss to make aconversation using the information in 2aand 2b.
2. Let one pair to read outtheir conversation first.
3. e.g. A: What’s thematter, Peter?
B: Ihad a fight with my best friend. What should I do?
A: Well,you should call him so that you can say you’re sorry.
B: ButI don’t want to talk about it on the phone.
4. Ss act the conversationin pairs. Ask some pairs to act out their conversations.
Step 7 Role-play
1. Ss read theconversations and try to understand the meaning.
2. Read the conversationafter the teacher.
3. Practice the conversation with their partner.Then let some pairs to act out the conversation.
4. Explain some new wordsand main points in the conversation.
(1) guess
e.g. Let us guess the height of the building.
让我们来猜一下这个建筑物的高度。
(2) big deal, deal
big deal是英语中的一个固定搭配，表示 “重要的事情或状况”，多用于非正式交流。作否定用法时，常说It’s not a big deal或It’s no big deal.表示说话人并不认为某事有什么了不起。
e.g. There's a soccergame on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上电视上有一场足球赛，但我不一定要看。没什么大不了的。
It’s a big deal, David, bigger than you know.
这事挺重要的，戴维，比你所知道的要重要。
What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.
有什么了不起的?这不过是个生日，又不是世界某日。
(3) work out
work out 解决(问题);算出
e.g. Mike worked out thedifficult problem by himself.
迈克自己算出了那道难题。
Isit possible to work out the problem? 有可能解决这个问题吗?
Homework:
Write three conversationsabout your problems and your friends’ suggestions.
A: I have too manyafter-school classes.
What could I do?
B: You could …
八年级英语教案电子版篇12
1、写课题(Topic)和课型(LessonType)
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural-OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
2、写教学目标(TeachingObjective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)
教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
4、写教具(TeachingTools)
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
5、写教学过程(TeachingProcedure)
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
b、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
c、写教师活动。不仅要写教师"教什么"，还要写出教师"怎样教"，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的，知识牵涉到英语的表述，对部分考生来说可能相对陌生一些，不过没关系，只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。
八年级英语教案电子版篇13
一、说教材
1.教材分析：本单元的标题为What’sthematter?主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是sectionB1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是What’sthematter?Whatshouldhe/she/itdo?同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。
2.教学目标
语言知识目标：学习并掌握句型：What’sthematter?
学习情态动词should/shouldn’t的用法
能够对健康问题提出相应的建议，如：Youshould……
语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：What’sthematter?
能对别人的健康问题提出建议：
a)Youshoulddrinksomewater.
b)Youshouldn’teatanything.
情感态度目标：通过谈论健康问题，培养学生关心他人身体健康的爱心
二、教法与学法
根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，采取任务型教学法，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pairwork的口语交际活动，让学生参与其中。在教学中，尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在参与过程中学到知识。
三、学情分析
学生已经积累了一定的词汇，并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题，并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心他人身体健康，并能提出一些建议。
四、教学重难点
1.教学重点
掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法;掌握情态动词should/shouldn’t的用法
重点词汇：tired,hungry,thirsty,bestressedout
重点句型：What’sthematter?
Youshould/shouldn’t….
2.教学难点
情态动词should/shouldn’t的用法
短语：gotobedearly,bestressedout,listentomusic
五、课堂教学设计
1.导入：
通过刘翔引入句型：What’sthematterwithhim?通过最近发生的事情引起学生的兴趣。
2.新课教学
a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词
b)通过对句型的学习，让学生能够makeaconversation
c)在理解新单词的基础上，让学生完成onea和oneb的练习
d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息输出的能力，通过听力练习，培养学生听的能力，同时也培养他们说的能力。
e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。
f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。
g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。
六、板书设计
What’sthematterwithit/him/her?tired
It/he/sheis……hungry
Whatshouldit/he/shedo?thirsty
It/he/sheshould……bestressedout
八年级英语教案电子版篇14
新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成用心主动的学习态度，教学的重点由重传授向重发展，由重老师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化。
在八年级的英语教学中，我发现了学生存在这样一些问题：
一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。
三、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:
一、观察分析，了解基础
小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母;兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。
因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解学生的现有基础，精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有必须的基础的学生对重炒旧菜，索然无味;同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础。
二、主动学习，音标先行
英语学科的学习过程主要包括预习―上课―复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有必须的难度，那么音标的教学显得至关重要。
笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后，要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及必须量的词汇归纳出音标，教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础。
当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和潜力。
三、课堂设趣，寓教于乐
“兴趣是的老师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其用心性，才能持之以恒地学好英语。
教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛;句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。
如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最喜爱的衣服，用Showme______句型，让学生展示所说的实物，并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。
另外，教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外，更重要的是教给其方法：找时光，看主语，对规则。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规则动词，go的第三人称单数加上“es”，所以选B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。根据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别，到达了举一反三的效果。
四、课外延伸，共同提高
要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛。
在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生，激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。
八年级英语教案电子版篇15
教学目标：
1、功能：使用句型“Isita…？”进行关于物品的问答
2、单词：no,not（isn’t=isnot），yes,help,kite,dragon
3、句子：Isita…？Yes,itis.No,itisn’t.
重点难点：
1、cat和kite的发音区别
2、句型Isita…？的正确使用
3、No,itisn’t.否定回答的朗读
教学准备：
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计：
Unit1Isitamonster?
Yes,itis./No,itisn’t.
教学过程：
Step1Greeting
Step2Reviewandleadin
1、Playachant-播放Module7第二单元关于“What’sthis?”的韵诗，和学生一起边拍手边读，告诉学生What’sthis/What’sthat用于询问完全不认识的物品
2、Askandanswer-展示schoolbag,ball,book,cat,dog这些物品的图片，并逐一问学生“What’sthis”，最后展示一个猫型的风筝和怪物的图片，当学生回答不出来的时候，老师也故意摇摇头说：“Idon’tknow.”引导学生理解老师所说的话并听活动1和活动2录音找出答案。
[设计意图]通过和音乐一起读“What’sthis?”的韵诗，既可以复习上一节课的句型，又能活跃课堂气氛，通过第二部分的问答则可以复习上一节课的单词，并引入新课单词的学习。
Step3Presentation
1、Wordslearning-听完录音后，老师假装请求学生帮忙：“Whocanhelpme?”从而板书help，在有学生回答出刚才的图片英文名kite,monster后板书单词于黑板上并画上简笔画图，继续问：“Doyoufindothernewwords?”从而板书new,接着用夸张口型和声音先领读help，并同时双手在头顶来回交叉摆动，让学生猜测出help是救命的意思，对于monster则要求学生张大嘴巴，摆出凶神恶煞的样子来读，这个单词请一组学生一个个边模仿边读一遍，对于较简单kite和new则着重要求学生把单词中的ai和ju这两个音发清楚
2、游戏“我是小模王”-生词学完后，由老师先比动作或画图片让学生齐说单词，接着由老师说单词，学生来比动作，最后请几个学生当“小老师”来做老师刚才做的事情。
[设计意图]这个环节主要是单词的`学习，我以夸张的声音和肢体语言来表现生词，目的是让学生对生词的发音和含义能有较深刻的理解和印象；后面的游戏“我是小模王”既可以巩固刚学过的单词，又能调动课堂气氛。
3、Sentenceslearning-用简笔画画出猫，狗和龙的一部分，接着用句型“Isita…？”提问学生，同时板书句型，领读和请学生读句型时提醒学生读声调并读出疑问的语气，后并引导学生用Yes,itis和No,itisn’t回答时，也提醒学生读出肯定和否定的语气，这些句子的带读，先全班读，然后分成小组读或男女生读，接着再请个别学生读。
4、游戏“我是小画家”-请几个学生起来画出自己最会画的学过的一个单词的简笔画，接着由全班提问：“Isita…？”然后由上台的学生回答：“Yes,itis”和“No,itisn’t”。
[设计意图]这个环节主要是句子的学习，我用简笔画画出一半的图画，可以引入句型，并吸引学生的注意力；后面的游戏“我是小画家”既可以巩固刚学过的句子，也能调动学生学习的积极性。
Step4Practice
FinishActivity4-请学生两人一组练习句型，并完成活动4，把对话补充完整，最后请三组同学分别上台展示。
[设计意图]在单词和句子学习完后，及时做练习，可以加深印象，巩固学习成果。
Step5Textlearning
1、火眼金睛找单词-请学生在刚才学习的基础上快速找出单词，看哪一组又快又好。
2、Listenandpoint-听录音时强调学生一定要边听边指。
3、Listenandfind-听录音并找出“Isita…”这一句型。
4、Listenandanswer-听录音回答问题Wherearethetwogirls?Whatdotheysee?Whatscarethem?
5、Readafterthetapeandhaveatry-跟读课文，并注意语音语调，同时尝试自己翻译课文
[设计意图]通过前面单词和句子的学习，学生进入课文学习会比较轻松，容易理解课文的大意。
Step6Consolidation
游戏盲人摸物-老师拿出一个大袋子，里面装有很多文具，动物的玩具等，然后请一个学生蒙着眼睛摸出东西，自己判断后用“Isita…？”提问全班，老师和同学用“Yes,itis”或“No,itisn’t”回答他。
[设计意图]以游戏再次点燃学生的学习热情，对之前的句型进行再巩固。
七、总结
请全班根据黑板上的板书归纳总结今天学的单词和句型，如有遗漏老师给于补充。
八、作业设计
1、读课文并复习今天学过的单词和句子，并尝试以小组合作形式排演课文。
2、要求学生应用今天学过的句型，引导学生将其用于日常的谈话和课间游戏。
八年级英语教案电子版篇16
八年级英语unit9selfcheck复习学案
sectionb3a--selfcheck
一、学习目标：
掌握p57-58单词，背写3a,掌握本节的词组和重点句子。
二、预习目标：
自读单词和3a，完成表格。
三、预习检测：
写出汉语：1.awell—knownchinesepianist
2.humsongs3.piecesofmusic
4.begantolearntheaccordion5.attheageoffour
6.startedtolearntothepiano7.tookpartin
8.wonfirstprize
9.inthe70—yearhistoryofthecompetition
四、导学：
takepartin“参与、参加”后接某项活动。
manystudentstookpartinthecleaning.
join指加入某党派、团体、人群、游戏等。
mymotherjoinedthepartyin1986.
五、课堂检测：
i)用所给词的正确形式填空
1.she______(be)bornin1985.
2._____you_____(see)yourfatheranhourago.
3.she______(have)ashortrestwhenhegothome.
4.he_____(notcome)toschoolyesterdaybecausehewasill.
5.davidbeckhamisa________(talent)footballplayer.
6.hisfatherisgoodat________(skate).7，theoldmanisstill_____(live)
ii)按要求完成句子
1.shewasbornin1973.(画线提问)
2.hestoppedplayingfootballbecauseofhissoreback.(画线提问)
3.shetouredtheu.swhenshewasfourteen.(画线提问)
4.jimwasborninamerica.(否定句)
iii)根据汉语完成句子
1.我哥哥花费他所有的业余时间玩电脑游戏.
mybrotherspends_______________________oncomputergames.
2.我爷爷15岁时就开始在工厂上班.
mygrandfatherstartedtoworkinafactory________________________
3.他是一个不一般的人.heisan____________.
4.马丁娜.辛吉斯是一位杰出的网球手.
martinahingisis___________tennisplayer.
5.他不是一个慈爱和蔼的人。
heisnota______or______person.
iv)改错
1.manypeoplehadacoldbecausethebadweather._________
2.dalinhasahistoryofmorethan100—yearsold.__________
3.marywinfirstprizeintheschoolsingingcompetitionlastyear._______
教学后记：
unit9复习学案
一、学习目标：
掌握本单元单词，记忆重点句型，能用过去时写出描述活动的的短文。
二、重点短语：
1.一位很棒的乒乓球运动员
1.国际体育明星
2.花费某些时间做某事
4.花费某些时间在某事上
5.一位出名的中国钢琴家
6.几首音乐
7.开始学习手风琴
8.在4岁时
9.参加
10.得奖
11.在70年的比赛历史上
12.因为。。。
三、重点句型：
1.当你开始学习英语时你多大?_________________________________
2.我怎样才能变得著名?__________________________________
3.他停止了踢足球因为他的背疼。_______________________________________
4.约翰在演讲比赛中获了奖。_________________________
5.当他是一个小男孩时，他就能哼唱很难的几首曲子。
______________________________________________________
6.李云迪参加了在波兰的第14界国际钢琴比赛。
________________________________________________
7.他获得了小组第一。_______________________________________
8.他是有着70年历史的这项大赛上第一个获此奖项的中国钢琴家。
_________________________________________________________________
9.这个活着的人是学生还是教师?________________________________
10.他把所有的空闲时间花在了他的孙子上________________________
11.他1982年出生在重庆。________________________________________
12.莫扎特在四岁时开始写音乐。__________________________________
13.他太累了走不动了。__________________________________________________
14.杰克1964年出生在美国。__________________________________________________
检测：按要求转换句式
1.theydidtheirhomeworklastnight.(改为否定句)
they___________________theirhomeworklastnight.
2.iwasbornonjune22,1984.(划线部分提问)______________________________born?
3.shewenttobedatninelastnight.(就划线部分提问)
______________________________she__________tobedlastnight.
4.welivedinlondonforaboutthreeyears.(就划线部分提问)
______________________________you__________inlondon.
5.shegotthereat8:00.igotthereat8:00,too.(合句)___gotthere____________time.
教学后记
八年级英语教案电子版篇17
新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力（精选2篇）
新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级-英语教案,试题,论文,听力篇1
TeachingGoals:
1.Talkaboutexceptionalpeople,famouspeople.
2. Talkaboutprofession
3.Talkaboutthingsinthepast
LanguageStructures
1."who"，"whenHowlongwhat"questions
2.ConsolidateSimplePastTenseandthepastformofverbs
3.Adverbialclauseswith"when"，
4.Passivevoice
Vocabulary
1.Wordsaboutprofession
ping-pongplayer，basketballplayer，tennisplayer，soccer/footballplayer，skater（滑冰者）pianist（钢琴家），violinist（小提琴家）moviestar（电影明星），golfer（打高尔夫球的人），athlete（运动员）
2.Verbs
start，begin（开始）hiccup（打嗝），sneeze（打喷嚏），become（变成），hum（哼唱），receive（接受），admire（钦佩），enter（参加），major（主修），stop（停止）
3.Adjectives
alive（活着的）
famous（著名的），talented（天才的），loving（慈爱的），kind（友好的），outstanding（杰出的），unusual（罕有的），creative（有创造力的），such（这样的），beautiful（美好的），great（伟大的，杰出的），Brazilian（巴西人的、巴西的）
4.Others
record（纪录），achievement（成就，功绩），accordion（手风琴），
Warsaw（华沙），honor（荣誉），university（大学）
Importantsentences
1.Whoisthat?
2.That'sDengYaping.Sheisagreatping-pongplayer.
3.Whenwassheborn?
4.Shewasbornin1973.
5.WhoisShirleyTemple?
6.Sheisamoviestar.
7.Whendidshebecomeamoviestar?
8.Whenshewasthreeyearsold,shebegantolearndancing.
Someothernotesinthisunit:
1.Whenwasheborn?他什么时候出生的？
Hewasbornin1895.他出生于1895年。
beborn意为"出生"，后面加介词短语"in1895".这实际上是被动语态，结构为"be+动词的过去分词"表示"主语被...."在句中，人是被生出的，因此用被动态，born原形是bear，意为产生、生育。
2.startdoingsth.Starttodosth.Begintodosth都可以表示开始做某事。
start意为"开始"后接名词，动名词或动词不定式。
eg:Theoldmenstartedsinging/tosing.
老人们开始唱歌。
Theystartedthepartywithdancing.
他们以跳舞来开始这个晚会。
另外，start还有"开动、发动、创办、出发"等词义。
eg:Myfathercouldn'tstartthecar.
我父亲起动不了那车。
start与begin同义，都是"开始"，但在表示"开动、发动、创办、出发"等词意讲时，start不能用begin.
3.too...to...太...而不能
eg:
a.Theboyistooyoungtodresshimself.
这个男孩太小了，还不能自己穿衣服。
b.Thishouseistoobigtocleaninoneday.
这幢房子太大了，一天内打扫不完。
c.Sheistooyoungtogotoschool.
她太小不能去上学。
4.someadjectivestodescribepeople.
talented（天才的），loving（慈爱的），outstanding（杰出的），
unusual（罕有的），creative（有创造力的），famous（著名的），
great（伟大的，很棒的），beautiful（美丽的）
5.attheageof在...岁时
Attheageof4Mikebegantowritepeoms
迈克四岁时就开始写诗。
6.takepartin参加（......活动）
join－takepartin两者都表示"参加"，join指"参加"某种组织。takepartin表示参加某项活动。
eg:HejoinedthePartyattheageof40.
他40岁时入了党。
WhendidyourbrotherjointheArmy?
你哥哥什么时候参的军？
Doyouwanttotakepartinthesportsmeeting?
你想参加运动会吗？
7.winthefirstprize赢得第一名
8.the70-yearhistory70年的历史
其中70-year做history的定语，所以year不能用复数。
如：afour-yearoldgirl一个四岁女孩。
9.年龄表达方法
（1）用基数词表达年龄，可以加上"...yearsold"threeyearsold.
（2）用when引导的从句whenIwasthree（yearsold）
（3）attheageof＋基数词attheageofthree
（4）基数词＋-year-oldthree-year-old，注意这种表达常作定语
如athree-year-oldboy.
Exercises:
一.写出下列动词的过去式：
1.is_________ 7.have_________
2.are_________ 8.become_________
3.start_________ 9.play_________
4.do_________ 10.take_________
5.hiccup_________ 11.win_________
6.learn_________ 12.begin_________
二.把下列词组译成英语：
1.运动明星_________ 8.太...而不能..._________
2.乒乓球运动员_________ 9.开始打高尔夫球_________
3.篮球运动员_________ 10.滑冰冠军_________
4.网球运动员_________ 11.中国的钢琴家_________
5.足球运动员_________ 12.获得第一名_________
6.停止打嗝_________ 13.参加_________
7.电影明星_________ 14.主修_________
15.清华大学_________ 16.在四岁的时候_________
三.选择填空：
1.DengYaping_________bornin1973.
A.isB.wasC.were
2.Sheisagreat_________ping-pongplayer.
A.ChinaB.KoreaC.Chinese
3.——_________didTaralearniceskating?
——Forthreeyears.
A.HowlongB.HowoldC.Howmany
4.Tigerwoodsstarted_________whenhewasonlytenmonthsold.
A.golfB.golferC.golfing
5.Youarenever_________young_________startdoingthings.
A.so...thatB.between...andC.too...to
6.Ishe_________?No,heisn't.
A.aliveB.liveC.life
7.Mostofstudentsinourclass_________partinthemathmatchyesterday.
A.joinedB.tookC.made
8.Hespendsallhisfreetime_________hisgrandchildren.
A.forB.toC.with
9.Lucybecameafamous_________whenshewasjust11yearsold.
A.pianoB.violinC.violinist
10.WhendoShakespearestopwritingplays?
Hestoppedwritingplays_________.
A.in1613.B.for20yearsC.onceaweek
四.汉译英：
1.她在1993年开始上钢琴课。
2.Tony太累了不能跑了。
3.Shirley在三岁的时候成为一名电影明星。
4.Lisa什么时候开始学习滑冰？
5.他打嗝打了69年零5个月。
新目标英语八年级教学笔记unit9_八年级英语教案-英语教案,试题,论文,听力篇2
Unit3Whatareyoudoingforvacation?
学习目标：
在这一单元中，我们要学习如何谈论假期的计划（Vacationplans），对将来的安排（Futureplans）
语言目标：
1.用现在进行时表示将来。
（Presentprogressiveasfuture）
2.用where,when,what,howlong提问的句子。
主要句型：
1.Whatareyoudoingforvacation?
I’mspendingtimewithmyfriends.
2.Whenareyougoing?
I’mgoingnextweek.
3.Howlongareyoustaying?
We’restayingfortwoweeks.
Step1.NationalDayiscoming.Weallhavealongvacationabout7days.Whatareyoudoingforvacation?
NowLet’stalkaboutfutureplans.
在这里，我们用到Whatareyoudoingforvacation?
同学们可能会奇怪，“bedoing”结构不是现在进行时吗？在这一单元中，用现在进行时代表将要发生的动作，表示对未来的计划和安排，译为“我将要…”，“我打算…”。
eg.What’sshedoingforvacation?她假期要做什么？
She’sbabysittinghersister.她要看她妹妹。
这是我们进入初中以来第一次接触到将来时。这种用现在进行时表示将来动作的用法，实际上在英语中是很常见的。
Now,answermyquestion.
“Whatareyoudoingforvacation?”
Youmayhavelotsofanswers.Now,translatethefollowingsentencesintoEnglish,andchooseoneasyouranswer.
Ofcourse,youcanaddmoreactivitiesifyoulike.
Exercise:
1.我要去野营。
2.我打算看望我的姨妈。
3.我打算在家里看电视。
4.她要照顾她的小妹妹。
5.他打算玩篮球。
6.他们要在家里休息。
7.我要去山区徒步旅行。
8.Dave准备去骑单车。
9.Mary要去旅行观光。
10.Mike准备去钓鱼。
11.Isabella要去散散步并且租些录像来看。
Keys:
1.I’mgoingcamping.
2.I’mvisitingmyaunt.
3.I’mwatchingTVathome.
4.She’sbabysittinghersister.
5.Heisplayingbasketball（forvacation）.
6.Theyarerelaxingathome.
7.I’mgoinghikinginthemountains.
8.Daveisgoingbikeriding.
9.Maryisgoingsightseeing.
10.Mikeisgoingfishing.
11.Isabellaistakingwalksandrentingvideos.
Step2.We’regoingtolearnotherquestionstoaskaboutone’svacationplans.
除了用“Whatareyoudoingforvacation?”之外，我们还要学习其它几个问句，来帮助我们更好地谈论假期的计划。
1.Whenareyougoing?
你什么时候去呀？
when表示对具体的时刻来提问，所以可以用onMonday，（在星期一），onthe12th（在12号那天）nextweek（下周）、等等。
eg.I’mgoingthefirstweekinJune.我将在六月份的第一周去。
2.Howlongareyoustaying?你要在那里呆多久？
Howlong是对表示持续的一段时间来提问。因此回答时，也要用表示一段时间的时间状语，而不是具体时刻。
eg.Howlongishestaying?
He’sstayingforaweek.他要呆一个礼拜。
或He’sstayinguntilSeptember.他在那里一直到九月份。
3.Whereareyougoingforvacation?你要去哪里度假？
I’mgoingtoItaly（GreeceorSpain）.
我要去意大利（希腊或西班牙）。
4.What’sitlikethere?那里怎么样？
八年级英语教案电子版篇18
一、说教材
1、教材内容及地位
本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’sthematter?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’sthematter?”和“Whatshould…do?”句型。
2、说教学目标
1)知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。
2)能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。
3)情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。
4)文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。
3、说教学重难点
重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。
难点：身体不适的表达及建议
二、说学情
初二年级的学生对英语已经有了一定的基础，但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓，在学习中，他们更喜欢从游戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习兴趣，让他们更轻松地掌握英语知识。
三、说教法
作为教学的引导着，我遵循新课程“学生是学习的主人，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，游戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动有趣，激活课堂，最终达到预期的教学目标。
四、说教学流程
Step1Greeting
T:Howareyou?
Ss:I’mfine.Thankyou.Howareyou?
T:I’mOK.ButIhaveacold.(我感冒了)WhatshouldIdo?(我该怎么做)
学生提建议：看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)等，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。
Step2Lead-in直接导入新课，引出课题。
Todaywe’regoingtotalkaboutthematters.Let’slearnUnit2What’sthematter?(板书并教学课题)
Step3Newwords
1、Nowlet’slookatthepicture.Thisisabody.We’regoingtolearnthepartofthebody.(利用图片、单词卡片进行教学)
2、Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词，这样可以加强对单词的巩固。
3、通过老师的表情，动作让学生用“What’sthematter?”询问，引出疾病的单词，如：sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用Youshould…提出建议。
Step4Practice(利用图片问答)
1、Game(学生抽图片，表演，进行问答)
A:What’sthematter?
B:Ihaveacold./astomachache/backache…
A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
2、A:What’sthematter?
B:She/Hehasacold./astomachache/backache…
A:whatshouldshedo?
B:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
Step5pairwork(让学生和同伴练习对话，抽查几对学生对话)
A:What’sthematter?
B:Ihaveacold./astomachache/backache…
A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
Step6listening
通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟悉了，所以更好的把握。
Step7小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。)
Step8Homework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习
五、说板书设计
Unit2What’sthematter?
①A:What’sthematter?
B:Ihaveacold./astomachache/backache…
A:Youshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
②A:What’sthematter?
B:She/Hehasacold/sorethroat/stomachache…
A:She/Heshouldseeadoctor./havearest/takesomemedicine…
单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。