大班游戏主题教案
教案是教师根据教学目标和教学要求，预先设计师生活动和教学资源，制定实施教学的具体方案。优秀的大班游戏主题教案要怎么写？下面给大家整理大班游戏主题教案，希望对大家能有帮助。
大班游戏主题教案篇1
（一）谈话激趣，引入课题
同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的`？
（二）自读课文，整体感知课文内容
1、自由朗读，把句子读通读顺。
2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。
3、提出疑难问题，交流讨论。
（三）学习生字、新词
1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。
2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。
3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
距离
争辩
乞求
抵制
辉映
溅起
剧烈
上钩
（四）细读课文，理解内容
1、找出课文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。
2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我”的心情。
3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。
4、有感情地朗读最后两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。
5、讨论：父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲的做法对不对？
6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。
（五）再次朗读全文，注意读出人物感情的变化
1、自由朗读。
2、指名朗读。
3、评读。
（六）巩固生字、新词，指导书写。
（七）做课后练习第3题。
参考资料
1、有关资料
鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。
2、词语解释
涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。
操纵：控制或开动机器、仪器等。
争辩：用言词和论据进行争论。
皎洁：形容明亮而洁白。
乞求：恳求；请求。
沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。
诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。
抉择：选定；选择。
抵制：挡住；抗拒。
启示：启发提示，使有所领悟。
筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。
月光如水：形容月光像水一样清亮。
《语文同步读本》指导
配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章阐明的事理，体会文中重点词句的意思。
大班游戏主题教案篇2
活动目标：
1.感受故事中所表达的爱，体验故事的语言美。
2.尝试用各种方式表达爱。
活动准备：
绘本故事一本，故事PPt一套，背景乐。
活动过程：
一、谈话导入
1.师：小朋友，今天老师带来了一个故事(出示封面图)。
师：这个故事的名字就藏在这幅图画中，谁找到了来告诉大家?爱字在哪里?
师：那这个故事讲的是谁和谁的爱的故事呢?仔细看图画上有谁?(小兔子和兔妈妈)他们在干什么?(小兔子拉着兔妈妈的耳朵好像在说什么话)
2.(出示第二页)师：瞧，它们正在向我们打招呼呢，它们想邀请小朋友和它们一起走进这个故事。
师：我们在看故事的时候要怎么看?(认真听、仔细观察、积极动脑)
二、走进故事
师：让我们跟小兔子一起跳进这个故事吧。
1.故事：小兔子该上床睡觉了，可是它紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。它要妈妈好好听它说。它说“猜猜我有多爱你。”兔妈妈回答说：“喔，这我可猜不出来。”
师：刚才小兔子对妈妈说了一句什么话?谁听到了谁来说一说，一起述说。
2.故事：小兔子把手臂张开，开得不能再开，“妈妈我爱你有这么多。”
师：小兔子用了一个什么动作来表示爱?哪位小兔子站起来做一下这个动作?(引导幼儿边举起手边说：妈妈我爱你有这么多。)
师：(出示PPt)看，兔妈妈做了一个什么动作，和小兔子一样吗?
故事：兔妈妈的手臂要长的多，它说“我爱你有这么多。”恩，这真是很多，小兔子想。
师：(1)为什么要把手张开?(说明心里的爱很多)
(2)师幼互动：老师来当你们的妈妈，你们做小兔子，我们把手臂张开来比一比，看看是妈妈的爱多，还是你们的爱多?(引导幼儿要张得很开)
3.师：接下来小兔子和妈妈还会用哪些方法来表示爱呢?让我们继续看下去。
师：(出示PPt)看!小兔子做了一个什么动作?它会怎么说呢?(请幼儿说一说，做一做)
故事：小兔子把手举了起来“我的手举得有多高，我就有多爱你。”
师：那你们猜兔妈妈看了以后会怎么做?怎么说?(一起边说边做)
故事：兔妈妈也把手举了起来说：“我的手举得有多高，我就有多爱你。”这可真高，小兔子想我要是有那么长的手臂就好了。
4.故事：小兔子又想了一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树干上，说“我爱你一直到我的脚趾头。”
师提问：你们猜兔妈妈会做什么动作呢?(请个别幼儿来猜一猜，做一做)
(出示图片)看：兔妈妈做了一个什么动作?(兔妈妈把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，说：“我爱你一直到你的脚趾头。”)
5.师：这个古灵精怪的小兔子又有好办法了，大家仔细观察图画，看看它在干什么?
故事：小兔子跳上跳下：“我跳得有多高就有多爱你!”
大班游戏主题教案篇3
一、激趣导入：
1、小朋友们，老师给大家猜个：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。
2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。
二、自读识字：
1、同桌互读生字，齐读课文。
2、教师范读课文生字。
3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。
4、识记生字。
三、合作交流：
1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选选手。
四、指导书写。
1.指导认读生字“瓜、衣”。
2、同学们数一数，它们各有几笔？
3、它们的笔顺又是怎么样呢？（指名说，一起书空）
4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢？
5.交流怎样能写好这两个字。
6.师范写指导。
瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。
衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。
7.练习书写。请注意书写的姿势。
大班游戏主题教案篇4
《雪孩子》是没有拼音辅助的课文。对一年级的孩子来说，课文内容有没有拼音，这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起在黑板上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜欢的名字，孩子们兴高采烈地为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子们在快乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。
一、看图中学文。
小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。
二、学生的感受是通过朗读来实现的
“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
三、引导学生去练读，说出自己的独特体验
在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气?读得较慢，可以看出这时她很伤心;读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
四、观看视频，体会雪孩子的心灵美。
当读完课文时，我播放了雪孩子为了救小白兔，自己的手、脚、身体一点点地融化的视频。孩子们看得非常专注。看完后，我说：“能说说在你心目中，雪孩子是个怎样的孩子?”孩子们有的说:“他是一个有爱心的孩子。”有的说：“雪孩子非常勇敢，我要向他学习。”有的说：“雪孩子太伟大了!”
此时，情感的体验就得到了升华，最后我也只是发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。
大班游戏主题教案篇5
《钓鱼》一课具体叙述了纽约市一个成功的建筑设计师11岁时的钓鱼经历，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象。这是一篇比较深奥的课文，对四年级的学生来说，是比较难学的。因此，本课时我仅抓重点段落的学习。整节课给学生留有充分的阅读时间，安排自由读、默读、分角色读等各种形式的读。做到自渎自悟，读悟结合。
在教学中，我感到还存在不足，在自己讲完课之后，再来听李倩老师的课，感觉自己不成熟，分析也不够透彻。首先从教学设计上，我的过渡等不够流畅，李倩做了教学顺序的调整，我感觉很好，把父亲看手表这一动作放到了我苦苦哀求之后，更加流畅。其次，再联系生活实际上处理的也很好，学生回答得也很有新意，平时一定要更加注意学生语言交际能力。最后，问题设计简练、恰当、准确。
教学流程：作者简介—板书课题——“课文讲了一件什么事？”——板书（钓鱼、放鱼、启示）“看板书，有什么问题要问？”——第三段画出描写作者心情的词语，为什么？——“哪些句子能说明这是一条大鱼？”—朗读—“我很轻松地钓到这条大家伙的吗？”—联系生活实际，“如果你钓到这条鱼会怎么做？”—4—7段画出我和父亲争辩的句子，体会心情，分角色朗读，想象“父子之间还会有哪些争辩？”——“父亲坚决要放掉鱼，为什么？”—小结钓鱼、放鱼—画出我得到启示的句子，“鱼”指什么？作者会遇到那些诱惑？面对诱惑，作者怎么做的？——联系实际，你有没有类似的情况？
抓住重点讲解课文，使得这片比较深奥的课文很好地展现到了学生面前。通过联系生活实际使得学生通过学习课文也受到了“启示”。
自己仍需更多努力，自己成长的路还很长。