幼儿园简单大班科学教案
编写教案可以帮助教师更好地把握教学目标和教学内容，提高教学质量和效果。这里分享一些幼儿园简单大班科学教案下载，供大家写幼儿园简单大班科学教案参考。
幼儿园简单大班科学教案篇1
活动目标：
1、通过观察、操作、实验、谈话让幼儿了解有关电池的一些小知识，认识电池的特征、正负极及作用，了解正确使用电池、检验电池的方法。
2、培养幼儿的动手能力和对科学探索活动的兴趣。
活动准备：
1、电动玩具若干，创设情境"电池专卖柜"。
2、实验操作材料人手一份：电池一节（新、旧），灯珠一个，电线一根。
3、电池模型图，说明图（安装图）各一张。
活动过程：
一、通过观察、讨论认识电池
1、利用玩具吸引幼儿，并且拨动开关，提出问题：玩具为什么不动？
2、证实幼儿的猜测，引出活动的主题--电池。
3、幼儿观察电池。
4、结合图片巩固幼儿的发现，小结电池的基本特征，并认识正负极。
二、掌握电池的使用方法
1、装入电池，玩具不动，找原因。（幼儿讨论后回答）
2、罗列幼儿的三种可能性，并一一加以验证。
①电池装反了。措施：结合说明图，让幼儿学习正确的安装方法，巩固正、负极知识，并请幼儿试装。
②玩具坏了。措施：用快用完的旧电池证明。
③电池没电了。措施：用新电池。
三、通过实验，检验电池
1、提出问题：怎样才能知道电池里有没有电？
2、幼儿探索性实验，教师指导。
3、请幼儿介绍自己的方法：利用小电珠发光来检验电池有没有电。
4、幼儿验证实验。
5、小结。
四、了解电池的作用和种类
1、利用电池专卖柜介绍普通的电池和几种特别的电池。
2、了解作用，让幼儿谈谈何处也要用电池，用到什么样的电池，并且从专卖店中找出它。
五、游戏：配电池
研究玩具需要几节什么样的电池，并从专卖店中配好、装好后，自由地使用电动玩具游戏。
幼儿园简单大班科学教案篇2
设计意图：
各种调料在我们生活中时常会用到，特别是做菜的时候，调料是必备用品。孩子在用餐时间实际上都在接触不同的调料，在园用餐期间也会发现孩子们说：好香、好甜、怎么有点咸等等。大班幼儿已有强烈的好奇心和求知欲望。他们对常见的调料的认识已有一定的经验，但是对于为什么要用调料，用调料的目的是什么，没有深入的了解。让幼儿通过用嗅觉、味觉、视觉等感官功能进行辨别各种调料。认识几种常见调料的名称和其味道的特点的基础上，尝试自己调配调料知道简单的使用方法，体验调配调料的乐趣。
活动目标：
1、让幼儿认识几种常见调料的名称和其味道的特点。
2、让幼儿用视觉、嗅觉、味觉等感官对事物进行辨别。
3、让幼儿体验自己动手，调配调料的乐趣。
活动准备：
1、白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油分类放好，贴上序号标签和相应汉字，勺子若干。
2、单一味道的（甜、咸、酸、香、辣、无味）海带若干碗，海带每人一碗，每人一把勺子，厨师帽一顶。
活动过程：
一、第一关考验，品尝单一味道的凉菜，体验各种味道。
教师：瞧，这是什么？这是一顶厨师帽。谁戴的呀？（厨师）那你们想做一名小厨师吗？
教师：可是要想成为一名厨师，可不是一件简单的事情。你们必须要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴灵，这样才有资格做一名小厨师。
教师：今天我们小朋友要通过三关考验，其中表现最棒的一位就能戴上这顶厨师帽，成为一名小厨师！
教师：第一关考验开始了，看，这边有几碗海带，我请小朋友每人拿好一把勺子，选择一个碗，每人只能尝一口，仔细尝一尝你尝到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、无味）谁和他尝的味道是一样的？（尝好了的小朋友把勺子放在旁边空的盘子里。）教师：你猜猜，这里面为什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么东西会使它变成这种味道呢？
老师可以最后问尝没有味道的那一位，你尝的是什么味道？好吃吗？你喜欢什么味道的？或者老师自己尝一下没味道的海带。
教师：老师这边还有一碗厨师调好的海带，谁来尝一尝（可以请2-3位尝），你们尝出来什么味道了吗？好吃吗？厨师在里面放了什么呀？
二、第二关考验，幼儿观察探究各种调料的名称和特点出示1-6号装好调料的杯子，引出各种调料。
教师：看！厨师在里面放了这些东西，这些东西一起加在菜里可以使食物变的更加美味。
教师：刚才第一关考验时，我们小朋友的小嘴巴都很灵，都尝出了这些菜的味道，可是这第二关考验可就要难一些了，这次要我们小朋友动脑筋想这些杯子里都是什么东西？”
教师：“谁来说说1号杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的请举手，不同意的，可以来闻一闻，尝一尝。”
幼儿陆续说出2-6号杯子中的调料，老师撕掉号码，露出里面的文字：白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油教师小结：“这六个杯子里的东西分别是白糖、盐、酱油、醋、香油、辣油。嗯，第二关考验我们也通过啦！小朋友们本领真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特别灵，把这些杯子里的东西都说出来了。这些杯子里的东西都叫调料，把它们加在菜里可以让菜的味道更好吃。除了这些调料，你们还知道哪些其他的调料吗？（如妈妈厨房里）三、第三关考验，幼儿利用调料制作简单的拌海带。
教师:接下来是最后一关啦！你们要更加努力才行！老师这边给你们准备了海带和调料，要请你们自己来拌一拌。
教师：在拌海带时先放一点点盐，尝一尝，如果有点淡，可以再放一点点，太咸了可以加点糖。接下来，你喜欢什么味道的，就放一点点那种味道的调料，再尝一尝。如果你喜欢辣的，那就放一点点辣油，如果不喜欢，那就不要放，不然等会你又不喜欢吃了。放调料时拿调料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海带用自己碗里的勺子。能不能拿调料碗里的勺子来拌海带？（不行）看看哪个小朋友最厉害，拌出来的海带最好吃，就可以戴上这顶厨师帽，变成一个真正的小厨师！
老师可以示范一下拌海带的要求。
幼儿利用调料拌海带，老师巡回指导。
结束：拌好的小朋友可以给后面的老师尝一尝你的海带，看看谁的更美味？（给表现好的幼儿戴厨师帽）你们的`海带味道都很不错，等会我们再给其他的小朋友尝一尝好吗？
课后反思：
这个活动来源于生活中的调料，和孩子们的生活比较贴切。在材料选择方面，试上的时候材料很多，这样就不能有效地进行比较，所以今天用了单一的海带。活动流程比较清晰，分三关来考验幼儿：第一关，品尝单一味道的凉菜，体验各种味道；第二关，幼儿观察探究各种调料的名称和特点；第三关，幼儿利用调料制作简单的拌海带。环节比较紧凑，就是我在活动中缺乏活力，让气氛显得有点尴尬。孩子们也畏畏缩缩，使得活动也比较平淡，都是我说的比较多。可以引导幼儿多仔细观察，多说一些。
我在语言组织上还要简练些，语气也要有重点，孩子们就能抓住重点来回答了。第一关时，可以让幼儿都来品尝一下厨师拌的海带，让幼儿多说说里面的味道。在第二关让幼儿认识调料时，可以让幼儿对调料再仔细比较一下，这样幼儿在自己操作时能更好的进行。第三关幼儿在拌好海带后，可以给同伴也尝一尝，这样他们的情绪会更高涨。
老师对于幼儿的回答要给与点评，加些鼓励的话，幼儿能够更好地进行活动。作为老师要给孩子更很多的空间，来培养他们的自主性。
幼儿园简单大班科学教案篇3
设计意图：
纸是中国的四大发明之一，在日常生活中我们会用到各种各样的纸，幼儿的日常生活中也积累了一些和纸相关的经验。从报纸、图书到纸巾、纸盒、各种包装纸，纸不仅是幼儿生活中的伙伴，也是幼儿游戏创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演者不可缺少的角色。因此，我设计了科学活动——纸的秘密。
活动目标：
1、通过观察实验认识纸的种类和特征。
2、对纸的制造过程产生兴趣。
3、体验用纸制作的乐趣。
4、培养探索自然的兴趣。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
各种纸；（皱纹纸、卡纸、电光纸、包装纸等）
多媒体课件：
值得制造过程。
活动过程：
一、通过观察，交流关于纸的发现
1、出示纸折飞机，问：“小朋友看，这是什么？”（纸）
2、纸张展览会开始了，让我们一起去看看吧（引导幼儿通过看、摸等感官进行探索）。
3、组织幼儿集中讨论：你和哪些纸交了朋友？你还见过哪些纸？还知道哪些纸？它们有哪些一样的地方和不一样的地方？
幼儿讨论回答，师生小结：纸有多种多样的，它们颜色不同、厚薄不同、软硬不同。
二、通过实验，认识纸的特性
1、教师为幼儿提供材料。
2、幼儿分组实验并思考，你发现了纸可以怎么样？
3、引导幼儿运用多种方式进行探索，轻声交流实验结果。
教师小结：纸具有易燃、易撕、易皱、可折、卷、体轻等特点。
三：观察纸制品，了解纸的用途
1、出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多物品。
2、我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的，教育幼儿爱惜纸张和书本。
四、引导幼儿进行自由的分组活动
1、时尚风景：利用废旧报纸制作各种服饰。
2、指偶游戏：让幼儿根据信封的形状，制作出相关的纸偶。
3、小小玩具城：利用纸盒纸杯等让幼儿制作飞机、机器人、汽车、昆虫等。
4、海底世界；提供各色的纸张及水彩笔，让幼儿自由画帆船、鱼等。并把它粘贴到背景图上。
五、作品展览会
1、提供音乐，让幼儿进行服装展示。
2、纸偶角色表演。
3、小小玩具城的展示。
4、对作品进行解说。
六、鼓励幼儿当小发明家，想象还会制造出什么样的纸。
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
幼儿园简单大班科学教案篇4
【活动目标】
1、知道并能说出电脑的外形特征，锻炼语言表达能力。
2、知道电脑能给人们的生活、学习、工作带来很大的方便。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、体验解决问题的成就感。
【活动重点难点】
活动重点：能结合生活经验说出电脑的用途。
活动难点：能够合理想象、设计电脑。
【活动准备】
1、教具学具准备：电脑一台。
2、知识经验准备：让幼儿自己尝试操作电脑，感知电脑的各种功能。
【活动过程】
一、引导幼儿观察电脑，说出电脑的外形特征和组成部分，激发幼儿对电脑的兴趣和好奇心。
教师操作电脑，并让幼儿感知电脑能看光碟、听音乐、画画等功能。
二、讨论：电脑能给人们带来哪些方便?爸爸、妈妈用电脑来做什么事情?
分小组讨论：我设计的新型电脑。讨论结束后请各组推选一名幼儿说一说本组的想法。
【活动延伸】
美术活动：让幼儿把自己设计的电脑画出来。
情境延伸：将电脑放置在活动室一角，教幼儿正确操作，让幼儿操作电脑，玩简单的益智游戏。
家庭延伸：家长可利用休息日带幼儿去逛电脑城，增加对电脑的感性认知。
【活动分析】
电脑是与幼儿生活密切相关的物品之一，选择电脑作为主题谈话对象，能够让幼儿有话可说。活动中，幼儿通过倾听别人讲述和自己参与探讨，始终处于兴奋之中，在这样一个开放的全语言讲述的环境中，锻炼了幼儿的表达性口语能力，符合小班幼儿语言教育“在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思”这一目标。
【活动注意】
1、教师注意提醒幼儿使用电脑的正确操作方法。
2、鼓励幼儿合理想象，设计出自己理想中的电脑。
幼儿园简单大班科学教案篇5
教学意图：
幼儿都吃过螃蟹，他们把吃剩的蟹壳带来，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。为此我设计了这次活动《螃蟹》。为幼儿提供进距离接触螃蟹的条件，创造机会让他们探索。在科学活动中培养幼儿创新精神和创造能力。
教学目标：
1、体验探索活动的快乐。
2、学会一些简单的观察方法，了解螃蟹的外形，爬行方向。
3、勇敢探索，积累生活经验。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、使幼儿掌握一些螃蟹生活基本常识。
教学准备：
1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。
2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。
3、夹子、筷子、手套每人一份。
4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
教学过程：
1、你们知道螃蟹吗？(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗？(不)为什么？
幼儿l：因为螃蟹凶。
幼儿2：它有大钳子。
幼儿3：要夹人。
2、今天我们一起玩螃蟹好吗？(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。
观察螃蟹：
幼儿1：只看不动手。
幼儿2：想用手摸但伸到一半又停了。
幼儿3：用手碰一下马上缩掉。
幼儿4：拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。
3、幼儿坐在地毯上。
师：玩得快乐吗？(快乐)
师：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。
师：螃蟹长得什么样子？
幼儿自由谈，教师巡听。
幼儿1：背上有壳，是灰黑色的。
幼儿2：有眼睛，烧熟了是红色的。
幼儿3：有三只脚。
幼儿4：不对，有四只脚。
4、螃蟹到底有几只脚？大家去数一数。
5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。
提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。
6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。
活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。
不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。
7、结束活动。
教学反思：
这个活动中我们为幼儿创设一个自主探索的空间，以蟹螯为切入点，以蟹螯的功能为主线贯穿整个活动。活动中让幼儿与同伴尽情的观察与交流，让他们与材料进行充分的互动，让幼儿真正的成为活动的主人。而教师要做的就是要充分的尊重孩子，抓住他们的兴趣点，适时的点拨引导，这样才能激起孩子持续的探究欲望，发现有价值的探究点。
教学点评：
整个活动没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。
小百科：绝大多数种类的螃蟹生活在海里或近海区，也有一些栖于淡水或陆地。它们靠母蟹来生小螃蟹，每次母蟹都会产很多的卵，数量可达数百万粒以上。螃蟹是依靠地磁场来判断方向的。
幼儿园简单大班科学教案篇6
活动目标
1.初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活习性。
2.能运用多种方式大胆猜想和表达对蚯蚓的认识。
3.初步熟悉科学研究的方法，体验探究、发现、交流的快乐。
活动准备
带领幼儿找蚯蚓并摄像;鼓励幼儿提出问题、猜想并记录;生活在泥土中的蚯蚓;蚯蚓的课件;放大镜，白纸，擦手布，记录纸;展板：我们的猜想、我们的问题、我们的发现。
活动过程
一、回忆经验，引出问题和猜想
1.看录像，回忆经验。
提问：上次我们到花坛边干什么去了?你找到蚯蚓了吗?在哪里找到的?我们来看看那天的.录像。(边看录像边讨论)
2.介绍问题并猜想。
师：我们不但找了蚯蚓，还提出了许多问题，作出了一些猜想，老师为你们准备了三块展板，分别是我们的问题、我们的猜想、我们的发现。(分别出示并介绍三块展板，整个活动中提醒幼儿将问题、猜想及发现分类放到相应展板上。)
师：谁来说说你有什么问题?(将记录问题的纸片送到“我们的问题”展板上，师幼共同猜想。如幼儿甲：蚯蚓和人一样有手、脚、眼睛吗?同伴1：我见过蚯蚓，没看到它有手有脚。同伴2：我认为蚯蚓有脚，要不然它怎么走路……)
(此环节是为了满足幼儿好奇好问的需要，同时通过共同猜想，引导孩子向同伴学习和带着问题去探究。)
二、自由观察，初步感知
1.提出观察要求。
师：是不是像我们猜的这样呢?今天，我把蚯蚓请过来了，待会儿我们再仔细地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的记录下来。
2.幼儿自由观察、议论、记录，验证猜想，教师参与其中进行必要的引导。
师：请小朋友把你发现的用图画或标记记录在纸片上。(幼儿有观察记录经验，这里的记录方式不做硬性规定，幼儿自主发挥。)
师：蚯蚓的身体长什么样的?摸摸它的身体有什么感觉?身体里有骨头吗?长了脚吗?
师：仔细看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一节一节的)它的嘴巴在哪里?
(科学活动离不开观察和感知，这一环节我给予孩子充分观察和探索机会。观察前提出要求，目的是培养幼儿对生命的关爱和敬畏之情，同时教给孩子科学研究的方法。)
三、集体交流，分享发现
1.提醒幼儿收拾好蚯蚓和工具。
师：请你们轻轻地将蚯蚓放回泥土，把放大镜和记号笔放回篮子，带好你的记录到老师这儿来。
2.幼儿讲述自己的猜想和发现。
师：谁来告诉大家，你的发现和你的猜想一样吗?请幼儿将记录纸放到投影仪下介绍展示。
小结：刚才，我们通过观察验证了一些猜想，发现了蚯蚓的身体是细细的、长长的、软软的;身上是一节一节的，它是一种环节动物;它没有骨头也没有脚，但是它能在泥土里钻来钻去，它靠刚毛和身体的一伸一缩来蠕动。
(幼儿有了充分的观察感知之后急于想表达自己的发现，教师及时满足孩子的愿望，并引导孩子将自己的发现和先前的猜想作比较，从中领悟科学研究需要大胆猜想，更离不开实际的操作验证。教师简明扼要的小结，意在帮助幼儿梳理经验。)
四、肢体模仿，体验快乐
师：你们喜欢蚯蚓吗，为什么?我们来学学蚯蚓松土和蠕动的样子。(幼儿模仿蚯蚓钻土、蠕动、打滚、蜷缩……)
(幼儿用肢体模仿蚯蚓，能加深对蚯蚓的认识。同时，体验游戏带来的快乐。)
五、观看动画，整理经验
师：我还给你们请来了一位小客人，它是谁呢?(小蚯蚓丁丁)。
看动画后提问：小蚯蚓丁丁告诉我们什么了?进一步巩固对蚯蚓的外形特征和习性的认识，重点讨论奇怪的再生现象。
六、鼓励提问，引发新的猜想和探究
师：蚯蚓的秘密可真多，关于蚯蚓你们还有什么要说的吗?
1.相互提问并讨论，同时记录问题放到展板上。
2.提问留白，引发新的探究。
师：老师也有个问题，蚯蚓是怎样生小宝宝的呢?有人知道吗?不懂的问题怎么办呢?
结语：今天，我们验证了我们的猜想，发现了蚯蚓许多的秘密，又提出了很多问题，进行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我们猜想的这样?我们可以问问有学问的人，可以去查资料，还可以自己观察、做实验，继续研究。
(爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决问题重要得多，此环节设计正是基于这样的思考。能大胆思考和提问，是良好科学素养的具体体现，需要我们坚持不懈地培养。)
七、将蚯蚓送回大自然
活动延伸
在活动室一角为蚯蚓营造一个“家”，进行进一步的猜想、观察和实验。
幼儿园简单大班科学教案篇7
活动目标
1.通过操作,引导幼儿感知摩擦起电后,能产生静电的现象。
2.激发幼儿探索周围事物的兴趣，培养幼儿观察能力和操作能力。
活动准备
泡沫板、碎纸屑、塑料尺、气球、丝绸、手帕、手套、衣服、头发等。
活动过程
1.“变魔术”活动导入课题，激发幼儿的兴趣
用“神奇”的泡沫板吸起碎纸屑。
2..幼儿自由操作，引导幼儿想一想、试一试怎么做才能让泡沫板把纸屑吸起来。
3.教师示范泡沫板吸起纸屑。教师用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，边做边说，纸屑起来吧!
总结：
两个物体在一起摩擦会产生静电，叫做“摩擦起电”。泡沫板在衣服上来回摩擦产生了一种电，叫静电，所以能把小纸屑吸上来。
4.幼儿再次操作，体验操作成功的快乐。
分别请操作成功和不成功的幼儿操作示范。
总结：摩擦时时间要长一点，速度要快，就容易产生静电，吸起碎纸屑。
5.幼儿分组操作，尝试泡沫板、塑料尺和气球可以和哪些别的东西摩擦产生静电。
发现：泡沫板、塑料尺和气球跟丝绸、手帕、手套、衣服、头发摩擦都可以产生静电，将纸屑吸起来。
6.发现生活中的静电现象。
脱衣服时听到了滋啦滋啦的声音。梳头发时，头发被梳子吸起来。
活动延伸
在科学区里提供毛皮、丝绒、铁梳、木梳等各种不同材质的物品，供幼儿继续探索。
幼儿园简单大班科学教案篇8
活动目标
1、能够对探究不同声音产生兴趣。
2、知道物体的材质不同发出的声音不同。
3、尝试运用多种感官感受物体的不同特性。
活动准备
物质准备：幼儿用空蛋壳、钢球、毛绒球、泡沫球、装材料的小盒、托盘每人一份，沙蛋人手一个，幼儿
用于猜想、验证的名字贴一份;教师用摇摇彩蛋一个，黑板猜想记录一份，黑板一块。
经验准备：对声音有一定的认识，玩过关于声音的游戏;对泡沫球、绒线球和钢球有初步的了解。
活动过程
1、活动引入：教师出示彩蛋，提出问题，引起幼儿兴趣。
师：今天老师给小朋友带来了好玩的玩具，看看它像什么?(教师出示摇摇彩蛋)——它叫摇摇彩蛋。(教师摇动彩蛋)听到了什么?为什么会有声音?你觉得里面有什么可以让摇摇彩蛋发出声音?(请幼儿说一说)
师：今天我们就要用摇摇彩蛋来做一个关于声音的好玩的实验。
2、活动实施：了解材料，进行猜想与验证活动。
(1)介绍材料。
请小朋友观察托盘中有什么?
(2)了解材料。
重点引导幼儿发现小球的软硬、轻重的区别。
师：请小朋友观察三个球有什么不一样?按一按，掂一掂，有什么不一样?
三个小球虽然大小一样，但是它们用的材质不同，特性也不同：软硬不一样，轻重不一样，颜色不一样;钢球最重最硬，毛绒球最轻最软。
(3)猜想。
①提出问题，鼓励猜想。
师：老师再给小朋友三个空的彩蛋壳，把其中一个小球放进一个小彩蛋中扣好，就这样做出三个摇摇彩蛋。你们猜，哪个会发出最大的声音?
请幼儿将带有自己名字的“猜想贴”贴在黑板的大记录表上。
这个带名字的“猜想贴”告诉我每个幼儿的猜想状况，在后面的环节中我就可以有针对性地叫幼儿回答问题，并且跟踪他们的思维变化。
②交流猜想结果，说一说自己的猜想理由。
(4)验证操作。
①将三个小球分别装进三个小听筒中，试一试，摇一摇，听一听。
②记住发出最大声音的小球，将自己的“发现贴”贴在黑板记录大表上。
③分享自己的实验发现。
(5)交流：
师：三个摇摇彩蛋发出的声音一样大吗?
哪个声音最大?为什么?
哪个声音最小?为什么?
哪个声音不大也不小?为什么?
为什么三个小球发出的声音不一样呢?刚才老师的摇摇彩蛋里放的是什么?为什么?(小彩蛋的声音大小和什么有关系?)
这个环节的问题较多。幼儿起初有了新发现之后还非常兴奋，但是被老师连续地问了好几个“为什么”之后孩子的兴趣就减弱了。这说明对于大班上学期的幼儿来讲，科学活动还是以多操作、好玩为主，如果过多地关注追问、质疑，那么有可能扼杀他们对科学探索的兴趣。
(6)玩“声音找朋友”游戏：教师说“请拿出声音最大(最小)的彩蛋”，幼儿迅速辨别并拿出摇一摇，然后一起打开验证。
3、活动。
师：钢球放在摇摇彩蛋里发出的声音最大，因为钢球最硬最重;毛绒球发出的声音最小，因为最软最轻;泡沫球发出的声音不大也不小，因为泡沫球不硬也不软，不轻也不重。三个小球因为是用不同材质的东西做的，所以发出的声音也不一样。
4、活动结束。
请小朋友找出一个自认为声音最适合做乐器的彩蛋，演奏“摇摇摇”;我们还要做出一些声音不同的响筒送到表演区，大家一起收集一些材料，试一试这些材料放在彩蛋里面会发出什么样的声音。
幼儿园简单大班科学教案篇9
我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物----纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。
活动目的：
1.通过动手动脑的操作活动体会探究活动的乐趣，有积极探索的欲望。
2.通过尝试操作对不同质地的纸进行比较，感知纸的特性，了解纸的一般用途。
3.通过活动丰富生活经验，培养操作和实验能力。
活动准备：
1.知识经验：幼儿对各种纸有初步的认识，知道一些纸制品。
2.物品：面巾纸、图画纸、塑料包装纸、报纸、宣纸、挂历纸、牛皮纸同样大小若干张
活动过程：
一.认识各种纸
1.请幼儿介绍各种纸的名称、一般用途。
2.看一看、摸一摸、比一比，说说它们有什么不一样(有的光滑，有的粗糙，有的硬，有的软、、、、、、)
二.尝试活动(一)：运沙
1.提出问题：如果请你们用纸来运沙，你们会选哪一张纸?为什么?
2.幼儿讨论后说出自己的看法。
3.提出活动中注意的问题：
运沙时不能用手托，注意保持活动室的卫生。
4.幼儿尝试用纸运沙。
5.说说我的发现：
A.塑料纸、图画纸、挂历纸、牛皮纸运沙好，不容易破;面巾纸、宣纸运沙不好，容易破。
B.把纸折成容器运沙更方便。
三.尝试活动(二)：运水
1.提出问题：如果我们运的不是沙，而是水，你们会用什么纸?
2.幼儿讨论后说出自己的看法。
3.提出活动要求，幼儿多次尝试运水。
A.不把纸折成容器，你们能用它来运水吗?是不是所有的纸都行呢?
幼儿尝试运水。
B.如果折成容器来运水，哪种纸折的容器最好?
幼儿尝试运水。
4.说说我的发现：
A.如果不将纸折成容器运水，面巾纸、宣纸吸水性强，可以运水，但是运的水少，而且很容易破烂。
B.把纸折成容器后运水好，但是要选吸水性差的纸，纸吸了水以后容易破。
幼儿园简单大班科学教案篇10
活动目标：
1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。
2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。
3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
活动准备：
1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。
2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。
活动过程：
一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。
1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。
3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。
二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。
1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。
2、引导幼儿表述探索结果。
3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。
三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。
1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。
2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。
3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？
四、让磁铁浮起来。
1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？
2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。
3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？
幼儿园简单大班科学教案篇11
活动目标：
1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。
3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。
活动准备：
1、幼儿事先采集的叶子
2、不同的叶子实物和图片
3、分类盒、纸、笔
4、实物投影仪
5、盆栽含羞草、猪笼草
活动过程：
1、分享交流采集叶子的成果。
(幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子)
教师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的?
2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
(1)教师：这些叶子一样吗?有什么不同?
教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
(2)教师：叶子有共同的特征吗?
教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类
(1)教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家?为什么要这样分，给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。
(2)请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
(1)了解可以吃的叶子。
教师：叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?
教师(出示一些蔬菜)：你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?
(2)了解有特殊本领的叶子。
教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片)：你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
5、总结性谈话。
教师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。
孩子们七嘴八舌的介绍着自己的叶子，很兴奋。
孩子们都能从自己和他人的叶子中得出叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样的结论。
幼儿园简单大班科学教案篇12
活动目标
1．将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。
2．能认真倾听、积极思考，养成耐心细致的操作习惯。
活动准备
幼儿人手一碟种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)、一张操作卡、一支笔。每组再备有同样的种子一盆。
活动过程
第一次排队：感知数量相同、大小不同的种子，排列的长短不一样
1．观察比较种子
把盛有三样种子的盘子放在视频仪上让幼儿观察。
师：你们的桌上也有同样的一盘种子，看看里面都有哪些种子，我们来比较一下这些种子有什么不同。
幼：蚕豆是……扁扁的；黄豆是……圆圆的。
师：对呀，这些豆子的形状不同。
幼：蚕豆……大；黄豆……小；花生呢……不大也不小。
师：豆子的大小也不一样。
师：小朋友想一想．用什么办法能比较出这三样种子哪个多、哪个少?
幼：排队
师：对呀，排队是一个好方法，排好了队还可以数一数。
(评析：在这一环节中，教师出示了一盘种子，先让幼儿观察、比较。通过提问“看看里面都有哪些种子，我们来比较一下这些种子有什么不同”，让幼儿在充分比较的基础上，为接下去一次次的种子排列作好铺垫。)
2．幼儿操作记录
师：好，我们就用排一排、数一数的方法，看看三样种子哪个多、哪个少。(出示操作卡)这上面有三条线是什么意思?
幼：把每样种子排在线上。
师：每条线的开头有面小红旗表示什么?
幼：从小红旗开始排。
师：排队时，每颗种子要紧紧挨着，要不把种子洒落外面，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子后面的第一个方格里记录。
3．集体分析比较
师：谁愿意拿上来给大家看看?从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量是……
幼：都是8，一样多。
师：还发现了什么?它们的队伍一样长吗?哪个最长?哪个最短?
幼：蚕豆的队伍最长，黄豆的队伍最短。
师：为什么种子的数量一样多，排列的&39;队伍却不一样长呢?
幼：因为这些种子的大小不一样。
师小结：说得真好，被你们发现了一个秘密，原来种子的数量相同、大小不同，排列起来的长短是不一样的。
(评析：在这一环节中，教师让幼儿尝试给种子排队，通过数一数发现种子的数量是一样多的；然后引导幼儿观察操作卡上的不同，很快发现种子数量一样多，可是队伍却不一样长。再通过进一步追问，使得幼儿再次去分析去发现，原来因为种子的大小不同。)
第二次排队：感知大小不同的种子，排列长度相同时数量不同
1．分析思考
师：排队还会发现更多的秘密呢。你们想不想再来排?好的，这里有三条线段，一样长吗?
幼：一样长。
师：请小朋友想一想，如果用这些种子在一样长的线上排队，种子的数量会不会一样多呢?
2．幼儿操作记录
!J币：到底会怎样呢?请你们接着往下排，排好后数一数，记录在后面的第二个空格里。
3．集体分析比较
师：从这张操作卡上你们发现了什么?数量一样多吗?
幼：不一样多。
师：为什么排列一样长的队伍，有的种子少，有的种子多呢?
幼：因为有的种子大有的种子小。
师小结：说得真好，又被你们发现了一个秘密。原来排列的长度相同时，种子大小不同，数量也是不同的。
(评析：在这一环节中，教师让幼儿通过观察发现三条线段是一样长的，然后提出疑问，让幼儿在操作中感知，在分析中发现答案。)
第三次排队：感知排列的疏密与队伍长短之间的关系
1．明确要求
师：不管用什么方法排，都要使每样种子的数量一样多，排列的队伍也一样长。先把种子轻轻放入盘子，再请每样种子排8颗，记住它们的队伍要排得一样长。
2．幼儿操作
师：想一想怎样把小的变得和大的一样长，或把大的变得和小的一样长?
3．展示操作卡，集体分析比较
师：我们来看看每样种子一样多吗?队伍是不是排得一样长?
你是用什么方法让队伍变得一样长的?
幼：将小的种子排稀一点，变得和大的种子一样长。
师：谁觉得自己排得比他更好?
师：他的排法很特别，他把蚕豆竖起来，把大的变紧一些，就和小的一样长了。看来只要动脑筋一定还会想出更多的排法。
(评析：这是一次开放性的操作，有些难度。它要求幼儿打破原来的思维定势(一个挨着一个排列)，不管用什么方法排，只要能使数量一样多、队伍一样长。这就给了幼儿足够的思维空间，充分发挥了幼儿的灵活性和自主性，可以想出多种排列方法。)
活动延伸
区角活动：数学区提供种子、排序板等，让幼儿继续玩种子排队的游戏。
幼儿园简单大班科学教案篇13
活动目标
1、知识目标：想想做做，感知门框宽窄与门洞大小的关系。
2、技能目标：能仔细观察，自主看图示操作，并大胆表述探究发现。
3、情感目标：勇于尝试，乐于分享，体验探究的乐趣。
重点难点：幼儿自主探索如何用A4纸剪出大小不同的门洞。
活动准备
1、教具：二个不同大小的玩偶(乔治玩偶小于A4纸，佩奇玩偶大于A4纸)，大门洞范例，操作图示PPT。
2、学具：小的操作图示每组一份，A4纸若干，剪刀人手一把，小框每组一个。
活动过程
一、剪剪玩玩，感知门洞边框宽窄
1、引出话题。师：今天小猪佩奇和它的弟们班和大家一起玩，可是它们通往咱们的时空门是一面纸墙，它们过不了怎么办?(幼儿讨论)
2、提出要求。师：佩奇说了请你们在纸墙上为它们剪一个门洞，它们就能过来了，剪的门洞有两个要求，一是能让它和弟弟穿过来，二是门洞的四个边框都不能断，如果断了它们的时光大门就再也开启不了了。操作时有三个要求，一是不搬椅子，二是安全使用剪刀，三是听到音乐迅速拿着你的门洞回到自己的座位上。
3、检验、展示。教师逐一用佩奇和乔治对剪好的门洞进行检验，并让幼儿把大、小门洞挂到黑板上。感知边框的宽窄与门洞大小的关系。
二、观察操作，探索门洞变大的秘密
1、提出任务。师：乔治可以从门洞过来，可佩奇比乔治大，它过不了，我们能不能想个办法让佩奇也能穿过来，你们能行吗?佩奇的身体大大超过了这张纸，咱们能剪出它穿得过去的门洞吗?让我们先剪剪试试。
2、幼儿尝试操作，教师观察。
3、范例引导。师：你们有没有剪成功?小羊苏西刚开始也和你们一样，没有成功。它坚持不放弃，天天想办法，不断尝试剪门洞。终于有一天，它剪出了一个能让佩奇也顺利穿越的门洞。
出示大门洞范例，师幼合作让佩奇穿过门洞。师：为什么门洞比原来的纸大?
4、寻找秘诀。师：小羊苏西是怎么剪成超大门洞的呢?他把这个剪超大门洞的秘诀拍了下来(出示操作图示PPT)，请大家仔细看一看，找一找剪超大门洞的秘诀。
把小的操作图示分发到每组，幼儿自主观察。
师：如果你已经有了发现，可以拿一张纸试一试。我们有五分钟时间，看你能不能变出这样神奇的大门洞。(为每组提供足够多的A4纸)
5、交流难点。师：有些小朋友成功了，但有的小朋友遇到了困难，谁来说一说你遇到的问题?或许其他小朋友可以帮你解决哦。
幼儿逐一提出自己的困惑，师幼共同探究解决办法。如果没有幼儿主动提问，教师可以向幼儿提问。
小结：按图示剪，能让门框纸条不断变长，这样就会变出一个远远大于原来纸张的超大门洞。
三、再次尝试，挑战剪出超大门洞
1、提出新的挑战。
师：佩奇邀请我们大一班小朋友去它家玩，可是我们去它家同样要穿过这面纸墙，让我们为自己剪一个能穿越的大门洞吧。
师：你准备怎样剪能穿过的大门洞呢?(鼓励幼儿把准备操作的过程用语言表达出来)
师追问：剪特别大的门洞，要注意什么呢?(边框尽量剪窄一点)
2、幼儿自主操作，教师巡回观察
3、检验
第一个剪成的门洞，由一位幼儿试着穿越。后面剪好的门洞，请小朋友自己穿越检验。检验好的门洞按由小到大的顺序挂在“超大门洞”展板上。
师：为什么门洞会越来越大?(引导幼儿回答：因为边框越来越窄)
4、集体穿越门洞
师：你们想不想知道今天你们剪的最大的门洞能让我穿过妈?哪个门洞最大?让我试一试。
四、延伸活动，增强幼儿的成就感
大家都能去佩奇家玩了，让我们邀请客人老师和我们一起穿越纸墙去佩奇家转转!请大家排好队一个跟着一个穿越纸墙。
活动总结
此次科学活动“穿越纸墙”的教学尝试，让我深深地体会到幼儿的兴趣性体验与自主性体验在教学活动中的重要性。教学过程中游戏情境的设计，一要考虑幼儿以具体形象思维为主的年龄特点，尽可能地赋予教学活动一定的角色性情境;二要考虑幼儿自身游戏的需求，尽可能地把幼儿的参与设计到游戏情境之中。从为乔治、佩奇剪门洞到为以及小朋友自己、老师剪门洞，孩子们的游戏兴趣被调动起来，这是为孩子们自主探究“剪线长短、相间距离与门洞大小关系”所提供的最重要的学习支撑，由此激发起幼儿的自主学习意愿，使之充满愉悦地投入到整个学习活动之中。
幼儿园简单大班科学教案篇14
设计思路：
大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。
大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
活动目标：
1、知识：
（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、技能：
（1）能按照老师的要求有序的完成实验。
（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感：
（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。
（2）初步形成对科学活动的兴趣。
活动重点：
（1）感知物体在水中的沉浮现象。
（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
活动难点：
探索调节物体沉浮的方法。
活动准备：
1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。
3、每人一张记录纸，一只笔。
活动过程：
一、认识实验材料
师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀？幼：是钥匙、小木块、玻璃球？
二、实验:沉与浮
1、教师示范：教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的.结果记录在记录表上，请幼儿把准备的材料进行猜测，把猜测的结果记录在记录纸上。教师指导：你们猜雪花片放在水里会怎样？你们每人有一张记录表，把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的，那就在"？"这一列中做一个"↑"，（一个条竖线，上面加一个小帽子）如果你认为是沉下去，那就做一个"↓"（一个条竖线，下面加一个小帽子）。
2、实验，把实验的结果记在记录纸上。
幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.
钥匙是浮上来还是沉下去呢？是不是这样的，那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在"小手"这一列中。
3、根据记录表对两种结果进行对比，.大家集中交流最后结果。
提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？"
总结：（出示表格和实物并演示）通过实验我们知道浮上来的东西有……沉下去的东西有……
三、提升实验
（一）怎样使浮起来的东西沉下去
1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。
2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）
3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？
4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。
（二）怎么样使沉下去的东西浮起来
1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！
2、幼儿尝试。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）
3、师：现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们"我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？"
4、幼：……（此问题有一定难度，可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出，老师再加以引导。）
5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，
活动延伸：
1、师：小朋友们，老师这里还有一个物品宝宝，小朋友们看是什么，小朋友们猜猜看--宝宝放到水里是沉，还是浮呢？
2、幼：……
3、教师总结：老师也不知道--宝宝是会沉，还是会浮。其实，小朋友们，我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮，小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。
设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、雪花片等）在水中沉浮的
经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索……
幼儿园简单大班科学教案篇15
一、活动题目
幼儿园大班科学活动设计――让位
二、活动目标
幼儿通过活动，初步感知沉入水中的物体，体积越大水位升得越高这一现象。培养幼儿学习实验记录的方法。
三、适用对象
大班幼儿。
四、活动所需资源
玻璃瓶一个(内装半瓶水)、一次性筷子一双、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(两种不同规格)、铁弹珠、水彩笔、记录卡、有色橡筋。
五、活动过程
引入：故事《乌鸦喝水》。
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。它飞呀飞，终于发现了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不着，怎么办呢?……乌鸦衔来一些小石头，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上来了。现场演示：让幼儿往一个装有水的杯中加入石头，看水面有什么变化?
探究活动一
探究的问题：将两个质量相等、体积相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?
幼儿讨论。
(1)一样大、一样重的瓶子放入水盆中后，水面是一样高低。
(2)水面一个高，一个低。
试一试，幼儿将瓶子同时放人两个装有相同水的&39;量杯中，用橡筋标出水升高的位置。
说一说我的发现。
两个瓶子沉入水中后，两个量杯中水面高度是一样的。
探究活动二
探究的问题：将两个重量相等、体积不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么变化?
幼儿讨论。
(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)两个瓶子一样重，水面上升一样高。
试一试，幼儿取出体积不一样、重量相等的瓶子，同时放入量杯中，用橡筋标出水升高的位置。
说一说我的发现。
大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
探究活动三
探究的问题：将两个体积相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么变化?
幼儿讨论。
(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)两个瓶子一样大，水面上升一样高。
试一试，幼儿将两个瓶子同时放人量杯中，用橡筋标出水上升的位置。
说一说我的发现。
它们是一样大的，但不一样重，重一点(装的水多一些)水面上升得高。
想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面会不会升高呢?
六、注意事项
每个小实验前，教师应指导幼儿检查量杯中的水位，要使其一致，这样便于比较实验结果。