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大班教案关于音乐游戏

时间: 新华 大班教案

教案可以帮助教师了解学生的学习情况和需求,以便更好地指导教师进行教学,从而提高教学效果和学生的学习效果。这里分享一些大班教案关于音乐游戏下载,供大家写大班教案关于音乐游戏参考。

大班教案关于音乐游戏篇1

活动目标:

1、学唱歌曲,了解蒲公英种子随风飘动到处为家的特性。

2、通过游戏感知乐句,体验蒲公英种子飞时自由、舒展、愉悦的情感。

3、体验以游戏开展歌唱活动的乐趣。

活动准备:

彩色吸管、电子琴伴奏、PPT

一、图片导入

提问:认识图片上的花吗?它叫什么名字?长什么样?

师:慢慢地黄色的蒲公英花上长出了小小种子,风儿一吹,小小种子飘啊飘啊,它的家在哪,我们一起来听一听。

二、初步感知歌曲

1、回忆歌曲内容

提问1:听到了什么?

提问2:想象一下小小种子飘啊飘啊找新家,它的心情怎样?可以怎么唱?

2、幼儿跟唱

提问:小小种子的家在哪里?小小种子最后落到了哪里?

三、感知乐句、熟悉旋律

1、观看动画再次倾听歌曲

提问:小小种子是怎么找家的?

2、教师演唱歌曲变出小小种子

提问:蒲公英的种子是怎么打开的?

3、幼儿倾听歌曲随动画提示变出小小种子

师:在你们的帮助下小伞都打开了,看看它是怎么飘起来的。

四、传递种子,感知乐句

1、教师示范传递方法

提问1:大风吹来,看我的种子是怎么飘起来的?

提问2:一个乐句飘起一个种子,落到哪里?

2、师幼一起传递种子

师:让我们的小小种子也飘起来去找新家吧!

五、游戏"大风吹"

1、交代要求:我做大风,歌曲唱完后,我说"大风吹",你们就问"吹哪里",我说"吹__颜色的小小种子",__颜色的小小种子就赶紧找一张不是自己的椅子坐下来。

2、师幼互动游戏

师:大风仔细听,谁唱的好就吹谁。

大班教案关于音乐游戏篇2

一、作品分析与设计思路

在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中,孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合,根据幼儿已有经验,在合作游戏中大胆想

象、创编,体验本土民间音乐带来的快乐,尽情地表达自我,抒发情感。

二、游戏玩法建议

两两合作:尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏,当剪刀动时纸不动,纸变成动物形象时剪刀不动。

三、教学活动建议

活动目标

1、感受音乐--l__X的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。

2、在情境中尝试用不同的肢体动作,有节奏的表现有趣的动物形象。

3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。

活动准备

音乐、钥匙声、动物PPT

活动过程

(一)故事导入情景

贝贝有一把神奇的小剪刀,这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语,你们仔细看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看”(动作配语词节奏),有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。

提问:小剪刀的魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)

师:刚才你们看的真仔细,记得很清楚。

我们一起来试试魔法咒语吧!(完整欣赏音乐,A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)

(二)根据情节,感受节奏

1、老虎馆

一天贝贝带着小剪刀去动物园玩,回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了,小剪刀孤零零的一个人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一声响起)

师:听这是什么声音?原来这里是老虎馆,小剪刀好害怕啊!

你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?(幼儿互相讨论,引导小剪刃的本领)

第一遍音乐:老师当纸,幼儿当剪刀游戏。(—对许多)

配课老师:切!这只老虎一点也不厉害,我才不怕呢!

提问:为什么你们用了魔法咒语,剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)

第二遍再次重复游戏。(一对许多)当B段音乐出现,配课老师出来和剪出的老虎PK,最终打败老虎,师幼一起欢呼胜利!

2、猴山

师:小剪刀继续向前走来到了猴山,看到有好多顽皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互讨论)

第一遍:老师当纸,幼儿当剪刀。(老师清唱旋律)

提问:为什么只有我的身体在动,而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)

第二遍:两名教师示范

提问:剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)

第三遍:老师当纸,幼儿当剪刀(—对许多)

:我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。

3、水族馆

师:剪出了这么多聪明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!

师:小企鹅是怎样走路的呢?

教师示范

提问:我要剪一只大企鹅,请认真看看我们是怎么配合的?

第一遍:师与个别幼儿示范(老师清唱旋律,强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)

提问:谁来说说我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动,纸动剪刀不动)

我想要剪许多可爱的小企鹅,你能做到剪刀动的时候纸不动吗?

第二遍:老师当剪刀,幼儿当纸(—对许多)

提问:哇!真的剪出许多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?

第三遍:一半幼儿当剪刀,一半幼儿当纸(一半对一半)

第四遍:互换角色,剪出水族馆里的各种动物。

4、动物园里酌各种动物

师:动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象,创编动作)

第一遍:教师邀请幼儿两两组合,进行讨论谁当纸,谁当剪刀,想剪什么动物。再进行游戏。(两两合作,重点提示动物的典型特点)

:动物园里真热闹啊,我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮…一

提问:小剪刀剪出了不同动物的特点,那我们现在互换角色,看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!

第二遍:互换角色(两两合作)

:请小剪刀介绍剪出的各种动物,突出动物不同的特点。

钥匙声响起,师:快听,是什么声音?糟了!保安叔叔来了,快点躲起来!

(引导幼儿回到位子上坐下)

(三)活动结束

师:好险啊,差点就被发现了,天快要亮了,小剪刀越来越想贝贝了,你们能不能帮它想想办法啊?(幼儿自由发挥想象,想出各种方法)

鼓励小剪刀用自己的好办法送小剪刀回家。(活动结束)

四、友情提示

1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验,对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。

2、将故事贯穿在整个活动中,并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间,更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性,让幼儿在愉快的体验过程中,感受本土音乐本身所带来的审美感受,传递快乐的游戏。

大班教案关于音乐游戏篇3

【设计意图】

大头娃娃是传统民间玩具的一种,它外形夸张、诙谐有趣,表演性强,孩子们非常喜欢戴上它载歌载舞,而秧歌舞又是安康具有代表性的地方艺术,舞曲节奏欢快,感染力强,舞步简单易学,通过游戏的形式开展活动,让孩子们感受参与秧歌舞的乐趣。

【活动目标】

1.体验参与学习民间歌舞的乐趣。

2.学习秧歌舞中的“十字步”,配合音乐进行表演。(重点)

3.鼓励幼儿大胆运用肢体动作表现乐曲中快乐的情绪。(难点)

【活动准备】

1、多媒体设备一套及视频背景。

2、红绸带、大头娃娃若干。

3、灯笼、年画、服装、鞭炮等。

4、布置好场地。

【活动过程】

一、用游戏的形式引入主题。

1.今天我们一起来玩个逛年会的游戏,小朋友们一会在游戏的时候要注意观察都有哪些吸引你们的地方哦。

2.音乐响起,师:那边很热闹,我们去看看在干什么?引出大头娃娃秧歌舞。

3.和幼儿观看大头娃娃秧歌舞。

二、介绍并学习秧歌舞。

1.秧歌舞的特点:喜庆、欢快、热闹。

2.学习秧歌舞的基本舞步:十字步。

3.带领幼儿学习秧歌舞。

三、举行大秧歌舞会。

1.请幼儿分组表演,让幼儿在表演中体会秧歌舞的快乐气氛。

2.对表演好的幼儿进行表扬,对较弱幼儿进行鼓励。

四、结束。

师:今天我们学习了大头娃娃秧歌舞,现在我们去给别的班小朋友表演秧歌舞。

大班教案关于音乐游戏篇4

活动目标:

1、通过学习合唱来培养幼儿在集体歌唱活动中的合作态度和合作能力。

2、练习掌握轮唱和接唱的演唱技巧。

活动准备:乐曲、课件

活动过程:

一、儿歌:《别说我小》

1、复习儿歌《别说我小》

2、边打节奏,边念儿歌,请幼儿注意儿歌节奏的变化。

3、看“指挥”,轮念儿歌

二、劳动最光荣:

1、请幼儿看图欣赏乐曲,并尝试看图自己唱出歌词,帮助幼儿进一步理解歌曲的节奏。

2、再次欣赏演唱歌曲,引导幼儿唱出乐曲的热情和奔放。

3、复习巩固,练习分组演唱:

①将幼儿自然分成两组。

②幼儿观看课件在教师的提示下,初步尝试轮唱和接唱。

③教师指挥,幼儿轮唱。

④请一名幼儿尝试做小指挥,幼儿轮唱。

4、播放音乐,鼓励幼儿,自由设计动作

①幼儿自由结伴分组,尝试边唱边做动作。

②请个别幼儿表演。

③幼儿集体边唱边表演。

三、延伸活动:参加劳动

1、将全班幼儿分成若干小组,分别参加餐厅和超市的劳动,如送点心,收碗,摆放简单的货物等等。

2、将成人颁于小组内,细致观察及时给予幼儿帮助和指导。

大班教案关于音乐游戏篇5

从教师的教学策略来看,首先是体验性策略:本次活动中,在每段音乐出现时,我都引导幼儿调动多种感官主动充分地体验音乐。从倾听到借助动作、语言、记忆唤起等帮助幼儿体验音乐、增强感受。

幼儿是在感受音乐的基础上进行创编和游戏,自主体验、表现了对音乐的审美感受。其次是情境性策略:大班幼儿逻辑思维虽然已经开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主。此活动中通过出示小鼹鼠图片,以小鼹鼠的角色贯穿整个韵律活动。根据音乐特点创设情景,利用情景化的语言引导幼儿感受并熟悉音乐特点,根据音乐性质匹配相应的身体动作。

如:小鼹鼠排着队出去玩,以为大灰狼来了,来到草地上悠然自得地舞蹈,最后小鼹鼠快跑回家!最后是角色游戏及角色互换策略:角色游戏是幼儿最喜欢的活动,特别是活泼、可爱的小鼹鼠形象,深受幼儿的喜欢,让他们自己来扮演这一角色,更加激发他们大胆地参与到音乐游戏活动中。从小鼹鼠的小脚到小脚长大了一点到长成大脚,通过角色的表演进行游戏。小鼹鼠在森林里走走走,快快地跑出去又快快地跑回来。结束部分的角色替换,由幼儿替换教师做队长,更是让幼儿意犹未尽。

从活动的效果来看,首先体现了幼儿的自主性和创造性。幼儿对这节音乐游戏兴趣比较浓厚,幼儿自始至终都十分投入。他们能够大胆创编手指游戏中小鼹鼠跑的部位,更加深了对A段音乐的理解,激发了幼儿的自主创编,为完整游戏打下基础。其次,师幼互动、幼幼互动良好。手指游戏及创编身体动作时尝试让幼儿创编脚爬到的部位,教师退出,让幼儿成为引导者带领大家一起做动作,从而加深对音乐旋律的熟悉程度。结束部分教师退出,幼儿领队,虽然不是每一个幼儿都做了一次队长,但是在集体游戏时体验到了音乐游戏的快乐。

最后是音乐游戏的规则性。游戏的规则是游戏的本质特征。在音乐游戏中,游戏也具有一定的规则性,游戏规则在活动中表现为游戏的情境性和秩序感,如:小鼹鼠出去玩时要求幼儿轻轻快快的往两边跑出去再跑回来,而不是四散跑开或者前后左右四方向的跑出去再跑回来。多数幼儿在老师的引导下都能遵守规则,但个别幼儿还是出现了违反游戏规则的现象,还需要老师的进一步提醒。

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