初中地理主题教案设计
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。写好初中地理主题教案设计不是那么简单，下面给大家分享初中地理主题教案设计，供大家参考。
初中地理主题教案设计篇1
学习目标1.运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其特点，分析我国的地理位置及其优越性。
2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国;
3.学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。
重点难点要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布
地名很多，要掌握其地理位置
步骤问题设计、知识要点(含分工)点拨
导入蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。指的就是我国的地理位置。
自主学习
1.从东、西半球看，我国位于半球、从南、北半球看，我国位于半球。
2.我国大部分位于五带中的____带，少部分位于___带，没有带。
3.我国位于_____洲的东部，东部濒临_______洋，有许多的海岛，是一个海陆兼备的国家。
4.我国的陆地领土面积平方千米，仅次于和，居世界第位。
5.自北向南我国频临的海有海、海、海、海。独立自学完成
团队合作
6.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置的优越性。(从所属地区的气温对农业影响去思考)
7.与蒙古、日本相比，我国的海陆位置的优越性。(从海陆位置对国家对外贸易、海洋事业及国土范围的影响去思考)
8.阅读图1.4说出我国四至点
头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
9.在图1.4中国疆域示意图找出陆上邻国、海上邻国，其中陆上邻国中世界上面积最大的国家是_______，海上邻国中亚州经济最发达的国家是___________。
10.阅读图1.5、1.6，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，试分析原因。
初中地理主题教案设计篇2
教学目标
知识目标
1.培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存原因。
2.培养学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。
3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的基本特点和特有的自然地理现象。
4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
能力目标
通过探究性的学习过程，培养学生读取信息、分析信息，运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力。
德育目标
通过本节学习掌握，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。
教学重点
1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
教学难点
1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。
2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。
教学方法
读图分析、比较综合、解说等方法。
教具准备
1.有关澳大利亚录像资料。
2.实例图片。
3.自制电脑课件。
课时安排二课时
第一课时
教学过程
［导入新课］
歌曲《浪迹地球》引入，展示澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示《悉尼歌剧院》图，创设情境，引出澳大利亚之行。
板书：澳大利亚
［讲授新课］
过渡语：今天我们要去澳大利亚旅行，开始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
电脑展示：课本73页图8.35澳大利亚在世界中的位置
学生活动：
①学生在图上找出澳大利亚。
②以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。
提问学生：在我们开始澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应该做好哪些方面的准备？
学生回答：服装、饮食、语言、货币等方面做准备。
过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。
教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？
学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。
教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。
电脑展示：动物的图片。老师做简单介绍。
袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着美丽的长尾巴，怀藏可爱的“小宝贝”，跳跃着前进在澳大利亚广袤的牧场上，整洁的城市里。
鸸鹋：是澳大利亚特有的动物—不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞翔，但善于奔跑，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运动员”的声誉。
鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇特之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争论，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。
树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可爱、憨态可掬。它们虽然属于走兽，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。
老师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？
学生回答：很古老。
教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
电脑展示：大陆漂移的图片。
分段提问：
1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？
2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？
3.引申思考：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢？
学生活动：讨论。
学生回答：
1、6500万年前。
2、会减缓生物进化的速度。如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。
3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
老师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与交流，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要原因。
板书：位置——孤立于南半球海洋上
总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四面环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分离，孤居一方，独立发展。长期以来，自然条件比较单一，动物演化缓慢，又没有大型食肉天敌的侵扰，许多珍奇的原始动物生生不息，一直繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。
学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗诵课本74页资料。
师生互动：老师提问，学生齐答来帮助学生抓住资料当中的关键词语。
老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物？
学生齐答：9000种。
老师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类？
学生齐答：450种。
老师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里？
学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大部分都分布在澳大利亚。
板书：种类繁多
过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。
电脑展示：墨尔本《牧羊场》的图片和视频。
教师讲述：这是澳大利亚墨尔本附近的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。
设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？
学生回答：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。
教师提问：为什么澳大利亚非常适合绵羊的生长和繁殖呢？
学生：气候、地形适宜。草多，没有大型食肉动物。
电脑展示：展示《澳大利亚地形》空白图。
老师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异？
学生回答：东部为山地，中部为平原，西部为高原。
电脑展示：视频，补充大自流盆地相关知识。
教师提问：如果你是一位澳大利亚牧场主的话，如果仅从地形的角度来考虑的话，你准备把你的牧羊场建在何处？
学生活动：分组讨论。
学生回答：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。
电脑展示：《澳大利亚的气候》图片。
教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型？
学生回答：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带湿润气候、地中海气候、温带海洋气候。
教师提问：如果你是一位澳大利亚的牧场主的话，如果仅从气候的角度来分析的话，你又准备把你的牧场分布在哪里呢？如果综合地形和气候因素，你又有什么打算？
学生自由讨论。
学生回答：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候区，西南部的地中海气候区。
电脑展示：《澳大利亚农牧业的分布》图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式？
学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。
教师提问：如果你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，如果你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区？
学生回答：东南部和西南部。因为那里是羊毛和小麦混合经营带。
过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗？（学生看书了解2.5人/平方千米）是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少？（768万平方千米）由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大利亚的农场规模很大，一般可以达到几千公顷。这么少的人要管理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢？
学生结论：农牧业生产高度机械化。
老师：时间差不多，旅行快结束，请学生总结这节课主要学习的内容。
思维拓展：澳大利亚发展经验对中国的启示。
学生回答：
1.发展特色农业。
2.农牧业机械化，提高粮食产量。
初中地理主题教案设计篇3
课型：新授课
课时安排：第2课时
教学目标
1。知识目标：让学生了解南极洲独特的自然地理环境，知道南极洲是冰雪覆盖的大陆；酷寒、干燥、烈风的冰原气候；丰富的淡水、铁、煤、鲸、企鹅、磷虾等自然资源。
2。能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。
3。教育目标：让学生了解南极洲是科研的宝地，理解人类对南极洲的科学考察，了解我国在南极洲建立的长城站、中山站和科学考察的近况，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
重点、难点
教学重点：在南极为中心的地图上辨认方向。人类对南极洲的科学考察。
教学难点：在南极为中心的地图上辨认方向。
教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学用具：多媒体、教学挂图、板图
教学过程：
一、复习提问：
复习提问上节课内容。学生回忆，并回答问题。
请你说说南极和北极地区的位置特点和气候特点。
二、导入新课：
上节课，我们走进了冰天雪地的南极地区和北极地区，在那么冷的环境中，有没有动物呢？（学生回答有，并且举例说明。）那么，这些动物有什么样的特点呢？我们一起来了解一下南极地区和北极地区的动物资源。20__年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
三、讲述新课：
指导学生以阅读形式，找出有关的答案。
㈢北极地区和南极地区的自然资源
1、淡水资源
地球上68%的淡水一冰雪形式存储于两极地区。淡水资源十分丰富。
2、矿产资源
南极地区，已发现220种矿物，煤储量丰富，查尔斯王子山脉上有是节上最大的铁矿床，另外还有丰富的石油和天然气资源。
3、生物资源
请同学们看一下图片，62页“两极地区的动物”。
63页，活动题。
㈤北极地区和南极地区的科学考察
指导学生阅读64页，《南极探险》。了解人类征服南极的过程。
1、人类对南极地区的科学考察
2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站
3、我国对北极地区的科学考察。（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。）
教师引导：20__年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上，中国建立了第一个北极科学考察站。人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以，我们现在一定要努力学好各课的知识。大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻，小故事。现在我们一起来交流一下。
学生活动：学生站到讲台上，给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。
作业：目标检测的相关内容。
教学后记：
后半节课，学生自主交流，讲一下关于两极地区的小故事，学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈，下课后，学生们的发言仍没有结束。以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。
初中地理主题教案设计篇4
通过本节课的学习，让学生们了解什么是工业，及工业生产，了解工业生产的过程和类型。明白工业在国民经济建设中的主导地位和作用，是国家财政收入的来源、是国家独立、自主、现代化的保证。结合同学的日常生活实际，了解工业与我们的生活息息相关，享受工业带给我们的幸福。
通过本节教学和学生的表现，存在以下几个问题。
1工业分布特点：不能分析出分布的原因，沿线、沿海、沿江、沿河分布都有一个共同的原因，便利的交通，再次体现交通运输的作用，经济发展的先行官。
2对工业区的形成和发展，缺少综合的认识和分析，如：资源的分布对工业的影响，联系学习印度的工业分布与原料产地的关系，理解辽中南发展重工业的基础和有力条件。
3识图能力有待提高，读图分析能力单一。学习上海的工业，尽管没有发展工业所相关的资源，但不能从社会需求、市场空间、经济发展、交通运输、城市特点等优势方面分析。
4联系生活实际，说己了解的家乡的一些工业，哪些是轻工业，哪些是重工业，他们的原料、生产过程、产品、对生活的作用等方面是否一样。
初中地理主题教案设计篇5
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课
备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能，提高教学质量
使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。高三的课堂尤其是注重效率，在课堂上注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上地理课，就连以前极讨厌地理的学生都乐于上课了。
三、做好集体备课、听课。
与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑及时解决。在各个章节的学习上都积极征参与集体备课，向本组其它老师学习，平时经常听组内其它教师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课指导，征求他们的意见，改进工作。
四、完善作业批改：
布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作。
我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，处处鼓励他们，使他们增强信心，取得了成就感，让他们意识到学习充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
六、积极推进素质教育。
新课改提了的，要以提高学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成绩突出，受到学校领导的肯定，受到了学生的欢迎，在新的一年里，我会继续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。
初中地理主题教案设计篇6
教学目的
1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。
2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。
3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。
教学重点
东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。
教学用具
《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。
教学方法
讲述法与谈话法相结合。
教学提纲
第一节地理位置和自然环境
一、范围、地理位置及国家
1．中南半岛和马来群岛
2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”
3．位于南纬10°至北纬25°之间
二、自然条件
1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。
2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候
教学过程
复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。）
引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它与东亚的差异，/Article/Index.html>总结出东南亚区域地理特征。
学习新教材
一、范围、地理位置及国家（板书）
[读图]读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，教师做简单介绍。
[提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。）
1．中南半岛和马来群岛
2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”
[读图]读“马六甲海峡的航线”图。教师介绍马六甲海峡。
[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。（日本的工业原料依赖于进口，需从亚洲、非洲等地进口石油、铁矿石等，而马六甲海峡是它必经之地。日本向亚洲、非洲等地大量出口工业产品，同样需经马六甲海峡，它直接关系到日本经济的发展。）
[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考，东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？（东亚大部分在北回归线以北，东南亚则位于南纬10°至北纬25°之间，绝大部分在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、新加坡等国位于赤道两侧。）指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，参看课本附表，东南亚国家概况，做/Article/Index.html>总结归纳。
3．位于南纬10°至北纬25°之间
东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？
二、自然条件（板书）
1．地形
[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。
[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。
[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）
[提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）
[做一做]填写课本第114页表格。
中南半岛山河相间，纵列分布（板书）
[提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）
[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。
[读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。
[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。
[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。
[提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）
马来群岛多火山、地震（板书）
总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。
[提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。（属热带多雨地带。）
[提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，年降水量大部分在20__毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。）
[教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。
2．气候
①热带雨林气候（板书）
[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。
[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。）
[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，请一学生按图分析一天的天气变化情况。（日出以后，气温逐渐升高，地面上的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，降下大量雨水；到傍晚云量减少，天气转晴。）
[提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。（马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四周为广阔的海洋，水汽来源充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不断下降，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，产生对流雨。）讲课过程中，绘制上升气流降水示意图。
正是由于这里有充足的热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。
②热带季风气候（板书）
[读图]指图，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。
[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。（季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。）
[教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，是来自亚欧内陆的风，所以较干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。
[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，全年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。）
[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在雨季播种，在旱季收获。
复习巩固按照板书，引导学生回忆本课所学的重点知识。
布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。
初中地理主题教案设计篇7
教材分析
1、本节要求掌握降水的季节变化规律以及地区分布规律。降水的的测定、变化及分布，是天气预报的两大主要指标之一，也是研究气候的两大要素之一。本节内容承上启下，上一节探究气温和气温的分布，本节通过探究降水和降水的分布，最后归纳出气候的主要影响因素。
2、降水与人们的生活、生产有密切的联系，降水量的多少直接影响交通是否顺畅，影响农作物的生长。
学情分析
本节课规律多、知识容量大，对七年级学生来说，难度较大。但是该节内容与学生的生活实际联系密切，因此在教学过程中充分联系身边的地理事物或现象，激活书本知识，让学生从感性认识上升到理性认识；充分利用多媒体等现代化教具，让学生身临其境，感悟所学知识。
学生认知障碍点：影响降水量多少的因素。
教学目标
知识与技能：
掌握降水的&39;概念及降水的主要形式。能举例说出降水对人类生产和生活的影响。掌握世界降水的地区分布规律。
过程与方法：
独立思考，小组合作，探究世界降水的地区分布规律。
情感、态度和价值观：
激情参与，了解降水，了解人类的生存条件，了解自然环境对人类生活生产的影响。
教学重点和难点
重点：降水的多少对人类生产和生活的影响。
降水的季节变化。
全球降水的地区分布规律。
难点：绘制降水柱状图，总结各地降水的变化规律。
阅读“世界年降水量分布图”，找出全球降水的分布规律。
初中地理主题教案设计篇8
教学目标
1．通过阅读长江沿江地带图，能够说明其范围和相对地理位置——沿长江地带分布的特点；并对本区与地理位置的优越性做出简单的评价；
2．通过阅读气温和降水统计图表，说明长江地带气候的特点；
3．通过学习长江对沿江地带的纽带作用和沿江地带纵贯南北的辐射作用，了解长江在我国区域经济发展中的特殊地位；
4.通过阅读长江沿江地带的分层设色地形图、自然资源分布图以及上、中、下游景观图片，对比分析及归纳本区内的区域地理差异，并初步培养对比分析的学习能力。
教学重点
1．长江沿江地带的地形与气候
2．长江沿江地带的纽带和辐射作用
教学过程
一、学生活动
1．显示“长江沿江地带在中国的&39;位置”图：说出长江沿江地带的范围和形状
２．显示长江沿江地带地形图（学生读地图册P34—35地形图）：①说出长江沿江地带的纬度位置、海陆位置、相对位置（沿长江地带分布）②分析长江沿江地带地理位置优越性。
班级交流展示。
[CAI]显示：一、地理位置和自然条件
1．长江沿江地带的范围和形状
2．地理位置优越——纬度位置、海陆位置、相对位置
过渡：长江沿江地带不仅地理位置优越，而且自然条件得天独厚。
[学生活动]
1．显示长江沿江地带地形图：
①长江沿江地带的主要地形区并根据课本P88图8.19及图8.20概要描述长江上游与下游的地形特点。
②说出长江主要的支流、湖泊及其对长江水运的影响。
③针对长江沿江地带东西部地形上的差异，应采取不同的利用方式（完成课本P88活动1，2）
２．显示“上海、武汉、重庆年内各月气温与降水量”图：
①说出长江沿江地带的气候类型；
②分析长江沿江地带气候特点。
3．自然条件
（1）地形：上游以高原、盆地为主；中、下游以平原为主
（2）河流：河湖众多，发达的长江水系——地表水资源丰富、航运发达，上游水能丰富
（3）气候：亚热带季风气候——光热充足、降水丰富
[CAI]显示“长江沿江地带自然资源的分布”图：
①长江沿岸有哪些自然资源？
②长江上下游地区的自然资源在种类和数量上的区别。
[CAI]显示：
4．自然资源：丰富的矿产资源、水能资源、耕地面积广
二、沿江地带的纽带和辐射作用
[CAI]显示：
1．沿江地带的纽带作用
（1）“H”型的经济格局
[学生活动]读课本P77图8.22“‘H’形的经济格局”：
①沿海地带与西北内陆地区的各自发展的优势是什么？
②为什么长江沿江地带具有纽带作用？
③试说出沿江地带纽带作用的意义。
过渡：长江沿江地带不仅使我国东西部经济发展的纽带，还具有对周边地区经济发展的辐射作用
[CAI]显示：
2．沿江地带的辐射作用
[学生活动]
1．显示：“长江沿江地带的工业及主要工业区”图，并参考课本P78第一段课文：
①说出长江沿江地带最具活力的部门是哪一个？
②长江沿岸江地带辐射的基础和条件、动力是什么？
2．显示“长江略图”（学生参看课本P78图8.23），在图上填绘出嘉陵江、汉江、赣江等支流的名称；并用彩色笔描绘出在重庆、武汉、九江、南京、上海交汇的南北向铁路干线。(河流由学生用绘图笔在屏幕上画出)
3．分析长江沿江地带辐射作用的意义是什么？
［课堂小结］
课堂检测：
1．选择题
（1）长江沿江地带的气候属于（）
A.温带季风气候B.热带季风气候C.亚热带季风气候D.温带大陆性气候
（2）沿江地带四大港口城最西部的是（）
A.上海B.重庆C.武汉D.杭州
（3）长江最长支流在下列哪个城市汇入长江（）
A.上海B.长沙C.重庆D.武汉
（4）关于上海叙述不正确的是（）
A.全国最大城市
B.全国最大的综合性工业基地
C.全国最大的科技教育中心
D.位于长江入海口，是全国最大港口
（5）下列说法正确的是（）
A.长江沿线大力发展无烟行业————旅游业。
B.在长江中上游地区发展淡水养殖业。
C.长江沿线都可以发展内河航运业。
D.在长江中下游地区利用落差大发展水电业。
初中地理主题教案设计篇9
【学习目标】
1、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，了解我国多姿多彩的民俗风情及其形成原因。
2、了解我国丰富的旅游资源及旅游资源的分类。
3、培养学生运用地图获取地理知识，记住地理知识的能力，着重培养学生获取、处理和交流信息的能力。
4、增强学生保护世界自然和文化遗产的`意识。
【教学重点】1、我国的民俗。2、我国丰富的旅游资源。
【教学难点】 我国不同地方民俗的成因与该地自然环境的关系。
【教学方法】：讲授式、读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学
【教学准备】 课件学案
【课时安排】 1课时
一、导入新课：
提问：同学们喜欢旅游吗？谈谈旅游中的感受。（学生自由发言）展示图片
[转承]我国疆域辽阔、地域差异明显，各地区、各民族各具特色的文化共同构成了多姿多彩的中华文化。今天我们一起来学习“多姿多彩的中华文化”。（板书）
二、民俗与环境
1、[自主学习]结合学案问题提示，认真预习教材P92-94页内容，仔细研读教科书。
2、【解释】民俗即民间风俗。
3、活动：阅读“地方美食图”、“中国民居图”、“中国民族服饰图”和有关资料，体会我国不同地区、不同民族的饮食、民居、服饰的地方特色。
4、[讲述]生活在不同地区的各个民族，由于地理环境、历史差异、风俗习惯不同，饮食文化、建筑艺术、节日庆典、衣著礼仪等方面都各具特色。
5、举例说明自然环境对文化的影响
分别从食、住、衣、行、节日庆典等方面探究各地民俗差异。
(1)食：学生读【知识之窗】了解我国的八大菜系课件展示地方美食图片
【学生活动】课本P92活动、P93活动1、2。
(2)住：我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。展示图片中国民居【学生活动】课本P94活动1
(3)衣：服饰的产生和服饰民俗的形成和人类居住的自然环境、气候条件，以及各民族生产方式和生活方式有着密不可分的关系。展示图片中国民族服饰
【学生活动】课本P94活动2
(4)行：学生交流南方与北方的交通差异
(5)节日庆典（视频播放）
6、拓展练习：
三、旅游与文化
(1)旅游业及其意义（播放视频）。
(2)我国旅游资源的分类.
(3)世界遗产的分类方法以及分类，找出世界自然遗产、世界文化遗产、世界自然与文化双遗产、世界文化景观遗产等景点，并完成P96活动1
(4)旅游业的开发与保护因注意些什么？（视频播放）
四、作业完成学案练习册
板书设计
一、民俗与环境
1.民俗差异
衣、食、住、行、节日和宗教
2.民俗差异因素
地理环境
历史习惯
风俗因素
二、旅游与文化
初中地理主题教案设计篇10
(1)重视世界上地理问题突出地区和国家出发，从引导学生关注世界上的热点问题和热点地区出发，选择了在第二次世界大战之后半个多世纪里，世界上冲突、战争最频繁的热点地区;(2)围绕西亚之所以成为热点地区的原因，重要的地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源及宗教文化差异问题逐一铺陈展开，并采取揉和的方法，将本区的气候特征、经济发展、居民特征和国家风俗习惯等内容连带写出;培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养;培养学生可持续发展的资源观，以及人地协调的观念。
教学要求
知识目标：1.读图说明西亚地区的范围、位置;分析本区地理位置的重要性。.掌握西亚地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，东西方交通要道;丝绸之路。
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位;
3.通过读河流图及气候图，分析本区水资源状况，并讨论由此可能产生的地区争端和冲突。
4.通过阅读材料及图片，使学生了解西亚地区的文化差异和宗教矛盾。
能力目标：根据收集到的图片、新闻等一些资料，对中东地区有所了解;通过图片、地图了解三洲五海之地;将收集到的有关中东的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成一些地理概念。
情感目标：
引导学生关注世界上地理问题突出的热点地区和热点问题，树立可持续发展的资料观及人地协调观念;明确在各国、各民族关系中，应强调对话而非对抗，呼吁世界和平。
教学重点
西亚地理位置的重要性和丰富的石油资源。
教学难点
西亚重要的石油运输线;
教学过程
课题导入
播放录像。教师课前搜集有关录像，如第一部分“千年争端，今日焦点”。看录像时，要求学生记录并思考：(1)西亚的地理概念是什么?(2)西亚地区的千年争端因何而起?(3)西亚成为今日焦点的主要因素有哪些?
一、三洲五海之地
教师提问：西亚地理位置具有什么特点，使其成为东西方势力争夺的热点?讨论并回答。向学生阐明“西亚”概念和名称起源。
引导学生指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，并指出本区还有哪些重要的海域和咽喉要道。教师应特别指出“里海”与其它四海的不同，并强调“海洋”与“湖泊”以及“内流湖”在概念上的差别。
提问：读图说出“土耳其海峡”与“苏伊士运河”在地理位置上具有什么样的重要性?
(1)同为两大洲界线;(2)土耳其与埃及因此成为地跨两大洲的国家;(3)欧洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸国家的海上道路因苏伊士运河而大大缩短，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。如课时允许，还可对苏伊士运河的历史和与埃及经济的关系作补充介绍。
二、丰富的石油资源
提问：提到西亚就不能不提到石油，而为什么说西亚是世界石油宝库呢?建议引导学生通过阅读教材，从地图和“活动”课文入手，从空间(分布)和数量(储量、产量、出口量)两方面探求结论。
教学中要注意不同形式地图的作用，如通过读西亚石油分布图，可使学生明确西亚石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。可对照世界政区图，由学生说出主要的产油国。
教师应由此引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，也可由此初步探讨单一经济带来的负面影响。在学习的过程中，初步形成知识综合思维的意识和能力，并渗透能力和价值观念的培养目标。
可引导学生结合本区地形、气候图，分组讨论以下问题：
这些石油国在发现石油前，经济以何为主?(干旱缺水，高原山地为主──灌溉农业及牧业──经济落后贫困)
(2)石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里?(发散讨论)
三、石油输出路线：
1、西亚——地中海和红海沿岸——西殴和北美。
2、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——马六甲海峡——日本。
3、波斯湾——霍尔木兹海峡——印度流洋——红海——苏伊士运河——地中海——直布罗陀海峡——大西洋——西殴和北美。
四、匮乏的水资源
1、从本区气候特征入手，引导学生说出为什么在西亚地区，水资源比石油资源更宝贵?进而讨论水资源匮乏会对本区的生产生活造成什么影响?
2、引导学生分析本区水资源分布特征(分布不均，多国共用)，进而分析“为什么说西亚一直在为水而战?”
3、引导学生思考：如果不依靠战争，西亚各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题?(建议以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的节水农业为例，加深学生对良性利用自然，改造自然，协调人地关系的认识;还可以举从邻近的土耳其等富水国家输水的例子。)
五、文化差异
1、建议以录像、图片资料等直观素材介绍三大宗教文化的差异性。
2、让学生收集有关阿拉伯文化和风俗习惯的资料，在课上相互交流。
3、通过录像，活动──巴勒斯坦问题”，开展以下讨论：
(1)谈谈你对阿以冲突的认识?(或为什么说阿以冲突是西亚问题的核心?)
(2)你认为世界各国发生矛盾时，应以什么样的态度来解决才是最明智的?
教学反思
本节课紧紧围绕长期的热点地区和三洲五海之地这两个问题展开。西亚这里是世界争端的焦点，认识这里的自然地理特征，了解当地的人文文化，学习石油资源，对资源的可持续发展有着十分重要是意义。授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。
初中地理主题教案设计篇11
知识目标
1.知道我国冬、夏气温分布特点。
2.了解我国主要的温度带以及划分的标准。
能力目标
1.初步学会分析气温形成原因。
2.培养学生判读分析等值线分布图的技能。
德育目标
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。
●教学重点
我国气温和降水的分布特点及差异。
●教学难点
1.有关气候图的分析判读。
2.温度带与人们的生产和生活的关系。
●教学方法
读图分析、观察对比等为主的教学方法。
●教具准备
1.投影仪、录像带以及有关图片。
2.绘制有关复合投影片等。
●教学过程
[导入新课]同学们经常收听天气预报，联系七年级所学地理知识，可以知道天气方面的要素有哪些呢?在众多的天气要素中，气温和降水是非常重要的，今天我们一起来了解一下我国的气温分布以及因它而划分的温度带。
(板书)第二节气候
(观看图片)从图片我们可以看到我国的冬季不仅有千里冰封、万里雪飘的北国风光，同时也有鲜花盛开、绿草茵茵的南国景致。
可见，同是冬季、同是春节期间，我国南北的气温和景观差别很大。
一、南北气温的差异
1.冬季南北温差很大
[讲授新课]
(提问)那么在“我国一月份的平均气温分布图”上是否也可以分析出同样的结论呢?
看《中国1月平均气温的分布》图(图2.13)
(读图观察)下面同学们仔细阅读一下代表北半球我国冬季的《中国1月平均气温的分布》，怎样读懂这幅图呢?
①搞清图例和气温数值，仔细观察气温递变有什么规律?(学生答后，教师小结：我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低)
②海南与黑龙江的漠河气温大约相差多少度?
③秦岭-淮河一线一月平均气温大约多少度?
(教师小结)由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。(板书
初中地理主题教案设计篇12
一、情景导入
见书问题
二、用坐标表示地理位置
探究：
我们知道，在平面内建立直角坐标系后，平面内的点都可以用坐标来表示，为此，要确定区域内一些地点的位置，就要建立直角坐标系.
思考：
以什么位置为原点？如何确定x轴、y轴？选取怎样的比例尺？
小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点．
以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立直角坐标系.
取比例尺1：10000（即图中1格相当于实际的100米）．
点（150，200）就是小刚家的位置.
画出小强家、小敏家的位置，并标明它们的&39;坐标.
归纳：
注意：
（1）通常选择比较有名的地点，或者较居中的位置为坐标原点；
（2）坐标轴的方向通常以正北为纵轴的正方向，正东为横轴的正方向；
（3）要标明比例尺或坐标轴上的单位长度．
三、课堂练习
下图是小红所在学校的平面示意图，请你指出学校各地点的位置.
四、课堂小结
怎样利用坐标表示地理位置
初中地理主题教案设计篇13
《褶皱山》教学设计
泉州五中赖祯真
【课程标准】
1.以褶皱山为例，分析内外力作用对地表形态的影响;
2.了解褶皱的概念，认识褶皱山的形成和基本形态特征。
【教学目标】
知识和技能：
了解褶皱和褶皱山的概念和基本形态，掌握正确判断背斜和向斜的方法，并应用到实际的生活中。
过程与方法：
阅读褶皱示意图，分析褶皱成因及地貌表现，培养学生读图，分析问题和解决问题和理论联系实际的能力。
情感、态度与价值观：
学生能应用所学知识解释山地的形成原因，认识自然界的事物是不断发展变化，但是有规律可循，可以被认识的。
【教学重难点】
岩层分布不完整情况下：背斜，向斜的判别
【教学方法】
探究法
白板，flash动画
【教学过程】
教学设计
教师活动
学生活动
褶
皱
山
【引入】播放ppt褶皱山脉岩层的图片和世界名山，看图引导学生，提起学生的学习热情，让学生们做生活中的有心人，在生活中发现地理现象。
【设问】当你们看到这些自然景观是有没有产生疑惑呢?这些山是怎么形成的，岩层为什么是这个样子呢?这节课我们就来探究一下，刚才看到的其中一种山地的形成原因。播放ppt“褶皱山”
【进入重点】
1.引导学生观看图片
2.播放ppt里的动画：沉积岩形成提问：问题1
提问：问题2
追问;
3.播放ppt中的动画
讲解;
播放ppt引导学生认图;
4.这部分是重点也是难点：
播放ppt中的动画进行探究，引入岩层再次在外力作用下的情况，及地貌的变化;
讲解;
5.探究1
探究2
6.小结：对一节课进行总结
学生读图
学生思考完后回答问题
学生看动画，从动画中获取地理信息
并思考问题，思考后回答
学生读图
学生认图，引起思维冲突，读图，分析岩层和岩层的变化的原因。
判断内外力作用下地貌的形态
学生学以致用运用到实际生活
【板书设计】
内力作用——褶皱山——背斜成山
向斜成谷
外力作用——背斜成谷——判断——新老关系
向斜成山
意义——找矿，找水，工程——找矿
初中地理主题教案设计篇14
教学目标
（一）知识与能力
1．初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。
2．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
（二）过程与方法
通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。
（三）情感态度与价值观
培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。教学重难点
（一）教学重点
1．学会运用地图说出某地区的地理位置。
2．亚洲和欧洲的地理位置特点。
（二）教学难点
学会简单的时区和日期换算。
教学方法
复习引导法、读图分析法、对比分析法。
教学媒体
地图册
课时安排
1课时。
教学结构与过程
第1课时
同学们：长城、日本富士山、喜马拉雅山脉在哪里？
学生发言：中国、亚洲、日本??
（讲授新课）
板书第一章认识大洲
第一节亚洲及欧洲
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。
板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
2．亚欧大陆
亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。
学生通过阅读图6-1，进行讨论后总结。
提问亚洲的地理位置如何呢？
板书3．亚洲的地理位置
（1）经纬度位置
北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度（S）～北纬80度(N)之间；
经度范围：东经25度(E)～西经170度(W)之间；主要位于北半球和东半球。
（2）海陆位置
亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，应该明白，当谈及一个大洲的地理位置我们应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。
承接：通过老师刚才描述亚洲地理位置的方法和步骤，现在请你们来分析一下欧洲的地理位置。
学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。
活动：分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。
（1）读图6-1：欧洲大陆经度范围：西经9度（W）～东经66度（E）；纬度范围：36°N～71°N。
（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。
（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。
（课堂总结）
通过刚刚的学习我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。
（知识导入）
我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应该是什么时间呢？
为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今天我们就一起来学习一下世界上的时间？（讲授新知识）
板书二、学会换算不同地点的时间
1．地方时
讲述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。
板书2．时区及换算
讲述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。
其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。
东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。172.5°E~172.5°W
依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。
阅读材料：学会换算不同地点的时间
学生小组讨论：
1．为什么会产生“地方时”？
2．时区是怎样划分的？
3．我国采用的是哪个时区的区时？
4．地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？
板书3．北京时间
讲述北京时间即为东八区的区时。
板书4．国际日期变更线
讲述为了避免日期上的&39;混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
（课堂总结）
本节学习世界时区的知识，同学的掌握情况不是很好。作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
板书设计
第一节亚洲及欧洲
一、“亚细亚”和“欧罗巴”
1．大洲名称的由来
2．亚欧大陆
3．亚洲的地理位置
二、学会换算不同地点的时间
1．地方时
2．时区及换算
3．北京时间
4．国际日期变更线
初中地理主题教案设计篇15
教学目标
1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。
2、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象。
重点难点
太阳高度
教学过程
一、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示）
1、探讨观测标影日变化的启示
【图4－9】用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）
【图4－10】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。
【思考P128】
2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低）
【讨论P128】
3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。
实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。
从而导致标影由直射点向南北两侧增长。
二、地球的公转
1、棋标的影子：
（1）一天之内有长短变化
（2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。
（3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。
其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。
其根本原因是地球在作公转。
2、读图
（一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。
（二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。
【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后
秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后
(以上仅指北半球而言，南半球情况相反)
公转一周即一年，约为365.2422天
三、正午太阳高度的变化
【实验P131】
【PS】
（1）让地球仪绕日公转时，使北极始终朝向事先确定的某个遥远的方向。
（2）过地球仪球心，与桌面平行的面为公转轨道面。
【得出结论】
1、夏至日直射点所在的纬度称为北回归线；（北半球的日期）
冬………………………………南………。
一年中，太阳直射点在南北回归线之间往返移动。
进一步分析可知，正午太阳高度的纬度分布规律是：正午太阳高度在夏至日，有北纬23.5度向南北两侧递减；在冬至日，由南纬23.5度向南北两侧递减；在春分，秋分日，由赤道向南北两侧递减。
2、正午太阳高度夏季高，冬季低，夏至日最高，冬至日最低的季节变化规律。
【PS】
（1）地球绕日运动的方向也为自西向东；其轨道为近似圆形的椭圆。
（2）近日点（7月初），远日点（1月初），地球公转周期为恒星年（365日6时9分10秒）
四、昼夜长短的变化
1、夏季：昼长夜短冬季：昼短夜长
白昼最长的月份是6月，最短月份是12月
2、北半球：【读图P132】
3月21日—9月23日昼长＞夜长夏半年
9月23日—次年3月21日昼长＜夜长冬半年
3、一年中北半球哪一天白昼最长？（6月22日）为什么？
太阳直射点移到其最北端。这一天北极圈出现极昼现象。南半球昼夜长短变化与北半球正好相反。
4、昼夜长短变化是由什么引起的？（太阳直射点的移动）
5、当太阳直射在北纬23.5度时，北半球各纬度昼长是否相等？（不等）有什么规律？（纬度越高昼越长）
6、南半球各纬度长是否相等？（不等）
7、有什么变化规律？（纬度越高，夜越长）
8、当太阳直射在南纬23.5度时的情况与直射北纬23.5度的情况有何不同？（正好相反）
五、五带划分
1、春节：哈尔滨人溜冰，看冰灯；广州人看花市，玩狮舞。
圣诞：欧美大部分国家的人……；澳洲人……。
【引出】纬度高低不同，太阳辐射能不同。主要是因为纬度不同造成的，有阳光直射的.地方，太阳能丰富；阳光斜射的地方，能量分散，热量较少。
2、【读图，思考P135】
（1）划分五带的依据是什么？
（2）为什么有无阳光直射是划分热带的依据？
（3）为什么有无极昼现象是划分寒带的依据？寒带极昼期长时间受阳光照射，为什么还是寒冷？（用手电演示）
【答】寒带虽有极昼现象，但是由于太阳入射角很小，阳光仍比温带少得多。＝＝>>太阳辐射总量由低纬向高纬递减的原因。
【小结】太阳直射点的位置是决定地球变化的重要原因。
当地球近日点时，太阳直射南半球，南半球获得太阳能超过北半球，此时，南半球是夏季，北半球是冬季；同理，地球过远日点时，北半球为夏季。
【作业】P137——①②③④⑤⑥