二年级下册语文教案设计

时间：2024-04-04 21:34:31 新华二年级教案

二年级下册语文教案设计篇1

教学目标：

★抓住人物对话，读懂故事内容。

★谈话交流，领悟故事背后的深刻道理。

★学习默读课文，做到默读不出声，不指读，边读边想。

教学流程：

一、回顾旧知。

同学们，上节课我们一起学习了一篇成语故事，它的名字叫做……

教师板书课题：囫囵吞枣，提醒大家注意“枣”字。

谁能为我们讲讲故事的主要内容?

指名参照给出的提示，完成主要内容的概括。

二、提出质疑

在你的自主学习过程中，你一定有一些自己解决不了的问题，请大家现在小组内交流，组内能解决的组内解决，不能解决的由组长归纳整理在问题纸上，我们班上解决。

1、小组内提出质疑，组长归纳整理。

2、全班交流问题。教师进行归纳整理，制定本节课的学习目标。

问题预设：

A什么是囫囵吞枣?

B年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)

C年轻人为什么会闹出这样的笑话?

三、围绕质疑，深入理解。

A、什么是囫囵吞枣?

今天我们要学一种新的读书方法：默读(说一说什么是默读)

请大家用默读的方法默读课文第二自然段，找一找什么是“囫囵吞枣”?

B、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)

引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

找到主人的话语，读一读，从主人的话中，你读懂了主人要表达什么意思嘛?

主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)

为了年轻人的健康，主任客气地说：(生接读主人的话)

年轻人听到主人这样说，他是什么反应?(愣住了)。

假如你是那个年轻人，你为什么愣住，此时，你会想些什么呢?

从年轻人的想法来看，你认为他听懂主人的话了吗?

面对怎么吃梨和枣，年轻人想出了一个什么办法呢?

出示语段：“哈哈，我有办法了，……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)

练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

年轻人所说的“两全齐美”的办法，具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)

讨论：这个办法真的就两全齐美吗?

在场的人听了他的想法后，有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。

师过渡语：刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(学生简单回答)在这一段中作者主要采用了主人和年轻人的(对话)向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物，表演一下呢?

下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色，一会儿，我们要进行小组展演。

小组内分角色表演。

小组展演，其他小组给出评价。

讨论：

1、在年轻人说完后，在场的人都笑得“前仰后合”，他们在笑什么?

2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?

如果你在场，你想对年轻人说些什么呢?

四、课堂小结。

年轻人不进行分析理解，只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法，真是可笑。大家要记住，不管是在学习上，还是在想办法解决问题时，一定要(多动脑筋，对知识，对情况多加分析与理解。)

五、布置作业

1、向父母讲述文中的故事

2、阅读其他的成语故事。

二年级下册语文教案设计篇2

教学目标：

知识目标：会认18个生字,会写8个字,自主积累词语。

能力目标：正确,流利,有感情地朗读课文。

情感目标：学习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1.会认18个生字,会写8个字。

2.正确,流利,有感情地朗读课文。

教学难点：

1.按笔顺规则书写8个字。

2.感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情。

教学准备：

生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入。

1.导语:今天,我要向小朋友们介绍一位的科学家,他的名字叫华罗庚。(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà还可以组词为“华山”。另一个读音是什么？

huá中华,华丽

2.你知道华罗庚的故事吗？

先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充。

华罗庚是中国现代数学家。1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学。1946年,在美国当教授。1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职。还担任过多届中国数学会理事长。是第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。

3.今天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题：回到自己的祖国去

二、初读感知。

1.过渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢？

2.听课文录音,激发学生的兴趣。

3.学生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音。

三、识字学词。

1.你们把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗？你们找到的是哪些字？

根据学生的回答贴出生字卡片。

祖辆华罗妻异算夫妇

旧码握敬抛贫献价值

2.同桌互帮互学,识记生字字形,读准生字字音。

3.汇报交流。指名认读,说说识记的方法。

4.多种形式认读生字。如:指名读,开火车读,打乱顺序认读。

5.给生字口头组词,进一步巩固认读。

6.本课的词语库中有哪些好词。

解放惊异坚定敬佩价值贫穷落后

认读词语,说说反义词:惊异——(平静)坚定——(动摇)

贫穷——(富裕)落后——(先进)

四、再读课文,读通课文。

1.再读课文,要求读正确,读流利。课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利。

2.引导合作读书,同桌互相听一听,评一评。

3.开火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助。

4.互相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人

五、作业设计。

1.认读生字。

2.正确流利朗读本文。

第二课时

一、整体把握课文。

1.这篇课文有多少个自然段(有11个自然段。)

2.课文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来。

3.指名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾

4.课文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段。今天我们的学习主要围绕这两个部分进行。

二、学习第1至5自然段。

1.学生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来。

2.指名朗读,指出“冲”是多音字,在这里读chòng,是“向着,对着”的意思。

3.学生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情。

(1)“中国解放了!”这句话有什么含义

华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出

(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适。)

华罗庚为什么要"回自己的祖国去"

4.你觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情？

出示文字投影：“华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊”

这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情。指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情。

5.分角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情。

三、学习第6至11自然段。

1.过渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢？

2.出示课文插图,指名朗读课文6至11自然段。

3.出示文字投影,重点理解句子：

“不,把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

读了华罗庚说的这句话,你有什么想法？

(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样。他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位。)

4.齐读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心。

四、总结课文。

1.朗读全文。

2.学了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人

(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家。)

第三课时

一、复习检查。

开火车认读本课生字,词语。

二、指导写字。

1.认读识记本课要写的8个字。

祖座喊怎夫妇旧贫

(1)你有什么好办法记住这些字

(2)学生分小组想办法。

(3)汇报交流识记方法。祖:示字旁加“且”字就是“祖国”的“祖”。

座:“坐”字加上广字头就是“座位”的“座”。

喊:“减”字的两点水换成口字旁就是“叫喊”的“喊”。

怎:“作”字的单立人换成心字底就是“怎么”的“怎”。

猜谜:一人顶破天。(夫)一天(旧)分贝壳(贫)

2.指导书写。

仔细观察每个字在田字格中的位置和间架结构。

指导学生按笔顺规则正确书空。

重点指导：

祖:左窄右宽,左边不要多一点,右边不要多一横。

座:广字头要写的稍大一点,要盖住下面的“坐”字。

喊:“口”字旁应该写小一点。右边是“咸”,不要写成“成”。

3.学生练写,教师巡视,注意纠正不良的写字姿势。

4.优秀的作业欣赏和点评。

三、练习巩固。

1.听写8个字。

2.辨字组词。

组()坐()喊()夫()贫()

祖()座()减()天()贪()

板书设计：

洋房客厅回自己的祖国去

(华罗庚)

热爱祖国

旧金山海湾为祖国尽力

二年级下册语文教案设计篇3

[教学目标]

1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。

3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。

4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

[教学重点]

区别形近字;规范地书写;选词写话;进行阅读和语文活动。

[教学难点]

开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。

[教学准备]

形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。

[教学时数]

2课时。

[教学过程]

第一课时

一、有趣的汉字。

1.导入：看看这幅图上有些什么?

(有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的彩云。)

2.让我们一起来读一读这首歌谣。(出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。)

3.仔细观察歌谣中带点的汉字，你发现了什么?

这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。

4.你能根据这些字的偏旁说说你所理解的字义吗?

5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

二、写字板。

1.认读要写的六个字：晓、浇、卷、巷、旧、归

2.辨别它们的字形。

3.学生仔细观察每个字在田字格里的位置。

4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。

三、选词写话。

1.玩过搭积木的游戏吗?将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

出示词语：芳香向往坚定迎接非常敬佩

3.想一想：你准备用其中的哪些词语写话呢?

4.同桌互相说一说。

5.学生写句子，写完后在全班交流。

第二课时

一、谈话引入。

1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗?为什么?(学生自由发言。)

2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊!我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。

二、阅读欣赏。

1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。

2.学生自由朗读短文，不会读的字请教同学或老师。

3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。

4.读好词语：筑巢勤施肥

5.再读短文，想一想：短文中说了树的哪些好处?

找出文中的相关段，多种形式朗读。

6.指导有感情朗读。

同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱了。那么，我们要怎么样读出喜爱的感情呢?指名读，师生共同评价，全班有感情读。

三、语文生活。

1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗?

2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢绘画，有的喜欢模仿……

你们看，图上的小朋友有什么爱好?

指名说说图意，师生共同评价(图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢)。

把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。

3.小记者采访问爱好和特长。

(1)你想知道同学有什么爱好和特长吗?让我们互相采访一下吧!

(2)指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清楚，回答是否完整具体。

(3)提示：你想问同学哪些问题?如：你最喜欢干什么?为什么喜欢?你有什么特长?怎么学的?等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。

(4)分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。

4.你愿意把你的爱好和特长写出来吗?

请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正确使用标点符号。

5.学生写话。教师巡视。

6.交流写话作业，同桌之间互相读一读，互帮互学。

7.老师点评学生的写话练习。

二年级下册语文教案设计篇4

工程师：指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员。

建筑师：是指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人。

裁判员：运动竞赛过程中，依据竞赛规程和竞赛规则评定运动员（队）成绩、胜负和名次的人员。

饲养员：饲养牲畜的人。

以上都是我们生活中一些职业的专业性称呼，类似的称呼还有：

带“师”字的词语：美容师、律师、厨师、按摩师、设计师等。带“员”字的词语：程序员、邮递员、驾驶员、运动员、公务员、航天员、等。

1、照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。

田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯

天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊

大树又粗又壮就像………

解析：这些句子都是先写景物的名称，然后再用形容词写出它是什么样子的，把景物的特点形象地展现在我们眼前。例如：

田野

五颜六色的

就像一幅美丽的油画。

天空

蓝蓝的

好像宽广无际的大海。

白杨树

笔直笔直的

像守卫祖国的士兵。

（2）读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。

通过读句子我们可以发现：第1和第2个句子里都有“特别”这个词语。第3和第4个句子里都有“经过”这个词语。但同一个词语，在不同的情境中，意思是不同的，这就是一词多义的应用例子。

①“特别”：

在第1个句子中是“格外”的意思；

在第2个句子中是“与众不同”的意思。

②“经过”：

在第3个句子中是“通过（动作）”的意思，突出的是动作；

在“第4个句子中是“通过（处所）”的意思，突出的是地点。

1、取一个贴切的作文名。

例如《我的好朋友__X》，《足球迷__X》、《故事大王__X》、《小公主__X》、《学霸__X》。

2、介绍自己的一个好朋友，他是谁？

例如：我的好朋友是__X；我的同桌__X；我们的班长__X；我的同桌__X。

3、说一说他是什么样子的？

例如：她个子高高的（矮矮的、），脸蛋圆圆的，一双炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），坚挺鼻梁，小巧的嘴巴说出来的话像蜜一样甜，黑色的长发像锦缎一样。

4、你们经常一起做什么？

课间的时候我们经常在一起在操场上跳绳；周末我们经常相约在广场上骑自行车；我们经常一起放学回家。

5、做到语句通顺，表达清楚。（尽量做到运用1~2个成语，再运用一个比喻句）

我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的时候我能做到姿势正确，字也写得更端正了本次展示台，我们要展示自己最近在写字方面的进步。可以从写字的速度、写字的工整程度、写字的姿势等方面进行展示。

1、予人玫瑰，手有余香。

印度古谚，赠人玫瑰之手，经久犹有余香。说明帮助了他人，自己也会很快乐。

2、平时肯帮人，急时有人帮。

指平时自己乐于助人，等自己遇到急手的问题，也会有人乐意帮忙的。这句话和赠人玫瑰，手有余香大同小异。

3、与其锦上添花，不如雪中送炭。

“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。告诉我们与其别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。

内容简介：

这首小诗写的是几个孩子在老师的窗前偷偷栽种了一株紫丁香，表达了孩子们对老师的感激、热爱之情。这株紫丁香是孩子们的一片心意，也是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

二年级下册语文教案设计篇5

教学目标：

1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。自主积累词语。

2、有感情的朗读课文。

3、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成应当报效祖国的道理。

教学重点，难点：

1、认识17个字，一个多音字，会写8个字。

2、朗读课文。

教学准备：

课前搜集有关华罗庚的资料。

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入。

1、板书课题：回自己的祖国去

2、自读课题，思考：读了课题，你想知道些什么？

3、学生自主质疑。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由读文，边读边圈出要求认识的字，用自己喜欢的方式认读生字。

2、分组检查识字情况，小组长出示生字卡片，抽读卡片，说说识字方法。

3、学生反馈，教师抽读卡片，说说识字方法。（开火车）

4、找出带有生字的句子读一读。

5、指名读文，大家评价。

三、准确流利的朗读课文。

1、学生自由读文，要求把课文读得准确流利，边读边找出不理解的词语。

2、分组质疑，解疑，小组长搜集整理讨论情况。

3、分组反馈，教师指导。

四、默读课文。

1、边读边思考：

课文讲了一件什么事？

2、指名反馈。

3、齐读课文。

第二课时

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、出示带有生字的句子，指名读一读。

二、介绍时代背景。

1、学生自由发言，说说自己收集的有关华罗庚的资料。

2、出示挂图，教师讲解。

3、你了解这些以后，该用什么语气读这个题目呢？

（1）学生自主感悟朗读课题。

（2）指名读课题。

三、感悟朗读课文。

1、自由朗读课文，边读边画出自己的理解。

2、小组交流，选择喜欢的方式汇报。

3、以小组形式汇报学习结果，大家评议。

（1）分角色朗读。（2）表演。

4、汇报过程中，师进行评价，指导。

（1）学习第1—5自然段。

重点指导3、5自然段中华罗庚说的话。

（2）学习6—10自然段。

面对教授的挽留华罗庚是怎样表现的？学生读一读他们的对话。

指名朗读。

思考：

哪句话是说华罗庚为什么要回自己的祖国去？

这句话该怎样读呢？自主感悟朗读。指名读。

5、师配乐朗读最后一个自然段。

四、总结。

1、你觉得华罗庚是一个怎样的人？

2、你还了解华罗庚的哪些事迹？分组交流。

作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集爱国。

第三课时

一、复习。

1、说一说你收集的爱国名言。

二、指导写字。

1、出示会写字：

祖座喊怎夫妇旧贫

2、读一读。

3、分组给学生交朋友组词。

4、同桌说一说识字方法。

5、指名反馈。

6、观察生字在田字格中的位置。

7、哪些字需要大家的帮助。

8、教师范写。

9、学生练写，教师个别指导。

10、讲评学生的书写。

三、丰富我的词语库。

1、同桌说一说。

2、反馈。

3、请你从中选一个词说话。

作业：

1、写字。

2、读课文。

板书计划：

二年级下册语文教案设计篇6

一、教材简说

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园，__爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园，__爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了__爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”

读着课文，我们能清晰地感受到，__爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

二、学习目标

1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会__植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学建议

（一）识字写字

1．生字的呈现。

（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。

（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《__爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“__爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。

（3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写__爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。

2．生字的识记。

（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。

（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字换偏旁：爷—节，那—邓，多—岁，冷—龄

熟字相加：自＋心—息

形近字比较：己—已

找相同部分：我—栽，拉—站—亲

3．识字的巩固。

（1）用生字卡片检查识记情况。

（2）同学之间相互考考生字是否认识。

（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：

种植、春节、岁数、年龄、已经

经常、行走、扶手、栽树、亲人

4．写字指导。

本课写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：

（1）撇应该写得平直；

（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师示范）；

（3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。

（二）朗读感悟

本文是一则短小的故事。重点是__植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对__爷爷的崇敬之情。关键是体会__爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从__爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

可抓住关键词句进行品读。

1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

2．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

3．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

4．“‘小树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是__爷爷亲手栽种的；__爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念__爷爷……）

（三）实践活动

1．课前活动。

了解__爷爷的情况；了解植树节的来历。

2．课中活动。

讨论：为什么要植树？怎样植树？

3．课后活动。

参加植树活动。

四、教学设计举例

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

2．老师出示图片，介绍__爷爷。

（二）初读课文，了解大意，认读字词

1．听老师范读全文，想一想：课文主要讲了__爷爷的什么事？

2．自由拼读，勾出生字词。

3．分小组自学生字。

4．自学汇报：

（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽。

看清韵母读：龄、行。

（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。

（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

（三）读文讨论，评价人物

朗读课文，讨论问题：

1．你觉得__爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．为什么说“小树”成了天坛公园一处美丽的风景？

讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

（四）实践活动

1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。

2．照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

二年级下册语文教案设计篇7

【教学目标】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学重点】

1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利地朗读课文，背课文。

3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

【教学难点】明白“站得高，看得远”的道理。

【教学准备】

教师：本课的生字、词语卡片、课件。

学生：预习课文：

1、读课文三遍，包括课后生字。

2、勾出文中带有生字的词语。

3、给田字格中的生字注音。

4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。

教学课时：1课时

【教学过程】

一、情景导入。

1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像

2、看课文中的图，说说景象如何？

3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。

二、读熟古诗，认识汉字。

1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。

2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。

3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！

生：自由读汉字，交流识字方法，组词。

4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。

5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

师：太阳靠着远山落下去了。

生：白日依山尽。

师：黄河之水向大海奔去。

生：黄河入海流。

师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

生：欲穷千里目，更上一层楼。

6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。

三、书写生字。

1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。

2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要注意什么？生交流写字要领。

3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。

4、生写完以后，展示，交流，评奖。

四、作业设计：

1、默写古诗。

2、读读王之涣的其他古诗。