二年级语文教案内容
教案可以帮助教师提高教学质量，从而更好地提高学生的学习成绩。如何才能写出优秀的二年级语文教案内容？这里给大家分享二年级语文教案内容供大家参考。
二年级语文教案内容篇1
《我是什么》
【教学目标】
1、会认11个生字。
2、能正确流利地朗读课文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
4、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
【教学重难点】
引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
【教学过程】
一、猜谜揭题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天我们就来猜几个。
2、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点?
3、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
二、初读课文，自主识字
1、同学们，快快打开书读读课文吧!读课文时想给自己提点什么要求?
2、出示生字：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读?
3、这么多的字，我们怎样才能记住呢?说一说。
4、师生游戏：魔方读词语。
三、细读、品读课文我是什么课文原文
1、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读?其他同学边听边想：我是什么?
2、老师贴图：多么可爱的小水珠呀!它还会变呢?选择自己喜欢的方式读1～2自然段，看看我能变成什么?
3、谁来说说小水珠都会变成什么呀?随机出示贴图
4、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了!谁来说说他是怎样变成汽的?
5、读水变成汽的句子，谁来读读水变成云的句子，注意儿化音：点儿
6、课件出示云颜色变化的照片，欣赏感受。指导读句子，自己提提问题：云为什么会变颜色?
7、齐读第一段。
8、飘浮在空中的云还会变呢?用自己喜欢的方式读第二自然段。
9、小黑板出示填空：比较“落”、“打”、“飘”三字用字的准确性。
10、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。
11、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。小组合作给水的这几种变化排一排。
12、反馈小结，雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。
四、课堂小结，布置作业
生字书写，重点指导三点水与两点水的字。
二年级语文教案内容篇2
教学目标
1、会认“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字。
2、朗读课文，边读边想象彩色铅笔画出的梦并能用自己的话描绘出来。
3、能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
教学重难点
1、自主识字，能用自己的话说说彩色铅笔画出的梦。
2、仿照课文第2小节或第3小节，把自己想象的内容写下来。
教学课时
2课时
教学过程
（第一课时）
一、图片展示
（PPT出示图片：彩色铅笔画的森林图）同学们，这幅图上都画了什么？画得美不美？我们请一位同学来讲一讲画中的景物好吗？（指名回答）这幅画叫作《彩色的梦》，什么是彩色的梦？下面我们来学习新课文《彩色的梦》，一起去作者的梦里遨游，观赏森林的美景吧。（板书课题，范写“彩、梦”）
二、初读课文，指导朗读
1、配乐，教师范读。学生圈出生字，标注小节号。
2、同桌互读，指导正音。
3、学生开火车认读词语，教师相机正音。
（1）后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛、梦、苹、灵
形声字的构字规律，让学生自主识记：坪、叮、咛；猜字谜：一人一口酥（盒）；熟字换偏旁：柳——聊，评、苹——坪，没——般，睛——精。
（2）教师检查自学情况。
4、教师指导诗歌朗读的节奏。
大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
（这两个句子都带有破折号，朗读时声音要拖长一些）
三、齐读课文，整体感知
1、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？
2、为什么说这个梦是彩色的.呢？
（第二课时）
一、复习导入
上节课我们知道了这个彩色的梦是作者用彩色铅笔画出来的，他画了一个关于森林的彩色的梦。我们接着学习课文，看看作者都用彩色铅笔在森林里画了什么吧。
二、插上想象的翅膀，学习诗歌
1、出示第2节，思考：“我”的彩色铅笔在白纸上跳蹦，画了些什么呢？有哪些景物？是什么颜色？（草坪、野花、天空）
（1）学生交流，教师评价、总结、补充。
（2）出示蓝天图片，引导理解“蓝得透明”。
（3）朗读指导，排比句语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快。（师范读）
（4）指名读，合作读。
（5）结合课文插图，抓“大块、大朵、大片”，感受孩子画画的欢畅心情。
2、出示第3节，思考：彩色铅笔还画了什么？
（1）生交流，师板书。（森林、雪松、小鸟、小屋、太阳）
（2）出示葱郁的森林图片，理解“葱郁”是“青翠茂盛”的意思。
（3）思考：在这茂盛的森林里会发生些什么呢？（生自由说，合理即可）
（4）出示“请小鸟留下歌声”，引导想象雪松与小鸟对话的场景，以及小鸟会留下怎样的歌声？
（5）出示（小屋的烟）第2句，指导朗读“结”，师提问：小屋上长出太阳，你有怎样的感受？（生自由说）
过渡：请同学们展开想象，脚尖滑过的地方还有哪里呢？模仿第2、3节说一说。（出示相应模板）
3、出示第4节，指名读，思考：彩色的梦境里有什么？
（1）出示“紫葡萄的叮咛”，思考：紫葡萄在说些什么呢？
（2）引导学生想象：“我”的彩色梦境里还有什么？用“有……有……还有……”的句式说一说。
（3）指导朗读。
三、拓展延伸
1、你想用彩色铅笔画出怎样的彩色梦呢？把你想画的内容用几句话写下来，仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。
2、你想用彩色铅笔画什么？仿照第2或第3小节，写一写吧！
四、指导写字
1、出示会写的生字：引导学生观察，利用已有知识，分析如何将字写好。
2、教师示范难写的字，指出有关笔画的变化。
3、学生练习写字，教师巡视指导。
4、写字反馈，师生评议。
教学板书
彩色的梦
教学反思
本课的成功之处：开课时我就利用图片展示，通过引导学生描述图片内容的方式调动学生自主学习的兴趣，使学生一开始就进入到一个彩色的梦的情境中，由图片内容再到文本的朗读，由直观的视觉感受到发散思维去想象，从而让学生更加简单地理解了文本内容。
二年级语文教案内容篇3
《秋天到》
［教学要求］
1、思想品德要求：引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。
3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。
［重点难点］
重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
难点：“转”、“黄”的写法。
［教具准备］
生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。
［教学时间］二课时
［教学过程］
第一课时
一、导入新课
出示秋天景象的图片。
老师说：四季的脚步走得飞快。转眼间，秋天到了。板书课题：秋天到
二、初读课文
1、借助汉语拼音，读准字音，读通句子。
2、纠正读音：你认为哪个字的读音应该注意，给大家提个醒。
3、把你读的不通、不熟的地方，多读几遍。
4、同桌互读，想想你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
三、再读课文，理解内容
1、学习第一小节。
（1）指名读第一小节。你读懂了什么内容？
（2）理解秋天天气凉的特点。用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么？
（3）指导学生有感情地朗读课文。
2、学习第二小节。
（1）自由读第二小节。指名说你读懂了什么内容？
（2）提出不懂的问题：为什么说“田野翻金浪？”
①请明白的同学帮助解释。
②老师小结：九月的田野里，稻子熟了。远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下翻着金浪。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
（4）老师小结：秋天真是丰收的季节。
3、学习第三小节。
（1）齐读第三小节。你读懂了什么内容？
（2）想象大雁飞行的动作和变换的队形，请几名学生到前面来表演。
（3）指导学生有感情地朗读课文。
四、扩展性练习
1、练习对对子，体会诗歌严整的格律。
（1）老师举例：天对风，凉对爽。
（2）老师出对子，学生抢答。
鱼虾对（）枫叶对（）肥对（）
蟋蟀对（）田野对（）红对（）
2、练习续编课文。
五、总结全文
1、通过学习这篇课文，你有哪些收获？
2、师总结：我国大部分地区，秋天在八月到十月。秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。
［板书设计］
八月：天转凉、风变爽
秋天到九月：鱼虾肥、瓜果香喜爱秋天
十月：枫叶红、菊花黄
第二课时
一、检查复习
背诵课文：
（1）齐背课文。
（2）指名分小节汇报背。师生评议。
二、自主识字
1、用自己喜欢的识字方法识记字形。
2、交流汇报。
二年级语文教案内容篇4
知识与技能目标：
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
过程与方法：
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
情感、态度和价值观：通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：
一、欣赏音乐，激发情感
播放歌曲《四季歌》。
激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题? 指名读、齐读。
二、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;冬：下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字)
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
(1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。
(2)师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花
三、朗读儿歌，理解内容。
(一)读准字音
1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2、指名读。师：读得真不错。
3、比赛读。(2小组)
(二)理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)
3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?
6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
(2)读一读，想一想，什么季节开什么花?
(3)想想下列词语描写的是哪个季节?
2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
五、总结：
师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。
二年级语文教案内容篇5
教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学情分析
学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
教学建议
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标
【知识与技能】
1.会认15个生字，会写8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同。
【过程与方法】
在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。
【情感、态度与价值观】
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点
1.会认15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
3.通过读句子，说出每组句子的不同。
难点
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学准备
教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。
学生：预习生字新词。
第一课时
课时目标
1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
重点难点
重点
1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。
2.理解成语“亡羊补牢”的意思。
难点
理解寓言揭示的道理。
一、揭示课题，引入新课
1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗?
(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)
2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。
3.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)
4.这个成语中，你有不理解的字吗?
亡：丢失;牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。
5.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)
6.从这个课题中，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)
二、初读课文，扫除字词障碍
1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。
2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3.检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。
三、通读课文，理解内容
1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?
(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)
2.这个人的羊是怎么丢的呢?默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括?(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又如何?让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。
四、品读评价，体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人?
教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(2)在小组内交流。
2.全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。
a.他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。
b.街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)
c.指名尝试读。
d.分角色朗读，体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。
③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。
④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么?(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么?(大家自由交流)
(3)说说句子的不同。
出示句子：
他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子，哪一句更好?
(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)
(4)小结。
养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢?可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。
3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也。)
五、明确寓意，延伸拓展
1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?
2.联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)
3.我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?
六、指导写字
1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2.学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。
3.教师范写生字。
4.学生在课后田字格中描红、临写。
5.同桌互查，比一比谁写得更规范。
七、梳理板书
亡羊补牢
第一次丢羊毫不在意
第二次丢羊后悔→修羊圈
结果再也没丢羊
第二课时
课时目标
1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。
3.懂得寓言揭示的道理。
重点难点
重点
1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。
2.理解成语“揠苗助长”的意思。
难点
懂得做事不可急于求成的道理。
一、激趣导入，板书课题
1.出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)
2.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)
二、初读寓言，认字读词
1.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2.读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。
3.指名认读课文中由生字组成的词语。
三、学习寓言，理解寓意
1.检查朗读，了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。
出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。
(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)
2.结合内容，理解成语。
现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流，指名回答。)
3.精读体悟，明白道理。
(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。
(2)朗读体悟，交流汇报。
①出示第1自然段，理解“焦急”。
a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)
b.指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?
c.出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”
d.齐读。
e.去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)
②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。
a.这个人是怎样把禾苗拔高的?他用了多长时间?
扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。
b.指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。
③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。
a.谁来读一读这一自然段?其他同学从中体会到了什么?(这个人又累又高兴)
b.指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。
④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。
a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?
(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)
b.指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。
⑥拓展讨论。
出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他?
假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么?
4.深化对“揠苗助长”的理解。
(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
四、指导写字
1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
2.说说你的书写建议。
3.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大;“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。
4.学生在田字格中描红、临写。
五、梳理板书
揠苗助长
起因巴望急于求成
经过拔苗不顾生长规律
结果枯死事情变糟
六、教学感悟
寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。
二年级语文教案内容篇6
《称赞》
教学目的：
★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图
教时安排：
2课时
教学过程：
【第一课时】
教学目标：
认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?
二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。
(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导;“采”是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、复习导入：
朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?
1.看第一幅图：
你发现了什么?品读第二自然段。
2.看第二、三幅图：
想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。
3.看第四幅图：
从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)
二、有感情地朗读全文。
想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)
三、实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
四、巩固与练习。
完成课后作业。熟读课文。
五、总结课文。
让学生把课本中的故事讲别人听。
六、板书设计。
18、称赞
小刺猬小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
二年级语文教案内容篇7
3、英英学古诗
第一课时
教学目标：正确朗读生字、词语，会写五个生字；正确、流利地朗读课文。
教学重点：正确朗读课文，会写五个生字。
教学准备：生字卡片、小黑板、录音机
教学过程：
一、谈话导入
1.在我国古代文学宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是诗歌。我们现在称它为古诗。
2.板书“古诗”，给生字“诗”注音。指名读——齐读，读准整体认读音节和翘舌音。
3.我国人民很喜欢古诗，许多孩子从会说话起，就在家长的教导下学习背诗了。我想，你们也是一样。是不是？古诗中，又以唐诗最为著名，在我国是家喻户晓。现在，谁来背一首古诗给大家听听？
4.同学们背得都很好！可是，你们现在是二年级小学生了，只会背诗是远远不够的。那怎样才算真正学好古诗了呢？今天这节课，我们就跟着一位也是二年级的小学生去学古诗。她的名字叫什么呢？请看老师写。
5.板书“英英”，注音。指名读——齐读，读准整体认读音节和后鼻音。
6.板书“3”和“学”，补完整课题。齐读课题。
7.看了课题，你想问什么吗？
二、看插图，听读课文：
1.请大家把书打开到第3课，看课题旁边的插图。图上的小姑娘就是英英。旁边坐着的是谁呢？她们在哪里？你怎么判断的？
2.你们看，英英身上背着什么？从这里，你推断出这是什么时候？看英英和奶奶的动作、神态，你想，她们正在干什么？
3.她们会说些什么呢？课文都告诉我们了。请大家边看课文边听读。
4.你听到了她们说什么了呢？
三、朗读课文：
1.认识课文格式：要想知道英英和奶奶说的每一句话，还得自己读课文。先请同学们看课文的格式。这与前后几篇课文的格式不一样，与练习1中老师和新新的对话格式一样。不分自然段，开头也不空两格，而是在最左边顶格写了“英英”，空一格，再写句子。后面几行字都不写到“英英”下边，而是与第一行第一个字对齐。这是告诉我们，“英英”后边的句子都是她说的话。那么，最左边写了“奶奶”两个字的表示什么呢？这篇课文写的是什么？
2.提出朗读要求：
（1）先借助拼音把课文读一遍，不熟悉的生字、词语多拼读几遍，直到正确、流利为止。
（2）再读课后生字、词语各三遍。
（3）最后再读一遍课文，尽量不看拼音读。
（4）以上都做到了，就静息。
3.学生按要求朗读生字和课文。
四、检查、指导学习生字、词语：
1.出示生字卡片，拼读生字——读生字词，指导读准翘舌音和后鼻音。
2.出示小黑板，齐读无注音的生字——轮读生字
3.出示小黑板，齐读生字词——轮读
4.总结生字词认读情况
五、读课文：
1.跟老师读
2.自由练读
3.指名读——评析
4.齐读
5.初步了解课文：
（1）.英英和奶奶分别说了几次话？
（2）.英英学的古诗是什么名字？
（3）出示小黑板，领读《静夜思》——齐读——指名读
(4)分角色朗读课文。
六、学写生字：
1.英英和奶奶对话的内容，我们下节课再学。现在，我们来学写五个生字。
2.出示小黑板，齐读句子：英英背了一首古诗给奶奶听。
3.这句话里有五个我们今天要学的生字，分别是“英、首、诗、静、思”。你们看，上下结构的字是哪几个？左右结构的字是哪几个？
4.齐说或指名说字的构成。
5.在田字格里范写生字。写“野”时教“里”字旁。
6.学生描红，教师巡视。
七、课堂作业：
1.在生字本上写生字及拼音。
2.写习字册上这五个生字。
板书设计：
3.英英学古诗 （对话）
二年级语文教案内容篇8
《小柳树和小枣树》
教学目标
★认识8个生字，会写10个字。
★正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。
★通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
★学习抓住特点进行描述的方法。
教学重难点
教学重点：
通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。
教学难点：
使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教学课时：
两课时
【第一课时】
教学目标：
认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课：
学生介绍有关柳树和枣树?
二、识字、写字。
1、自由读课文，画出生字。
2、指名读带有生字的句子;读准生字的读音。
3、教师范读课文;学生边听边记住生字的读音。
4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字?
5、开火车认读生字。
6、听老师读生字，学生找生字卡片。
7、指导书写。
三、朗读课文，了解课文内容。
四、作业。
【第二课时】
教学目标：
通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。
教具准备：
图片。
教学过程：
一、复习巩固词语。
二、自由读课文。
画出描写小柳树和小枣树的语句。
三、小组合作学习。
说说，你喜欢小柳树和小枣树吗?
四、班上汇报。
五、小组赛读、全班评读。
六、评价读小柳树前后的表现有什么不同?
七、分角色朗读全文。
读后说说你的想法。
八、布置作业。
二年级语文教案内容篇9
【教学目标】
1、认读本课生字12个，会写2个。了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】
1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】
一、激情导入，激发兴趣。
1、同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2、师板书课题生跟写
3、学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。(屏显动画，音乐伴奏)
二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”
学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。
五、整体回味，熟练诵读。
学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。
六、学写五个字。
(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。
(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。
(三)师板书师范，生仿写。
七、作业：
必做：熟读课文。
选做：请学生选择自己喜欢的一段课文，画出图画。
二年级语文教案内容篇10
教材分析
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小同学喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使同学懂得“要善于发现他人的优点，正视自身的缺乏”这一深刻的道理。
同学分析
刚刚读二年级的同学，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数同学活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和扮演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
设计理念
1、在新教材和《课程规范》中，把激发同学的学习兴趣放在首位。同学读、写的欲望都很强烈，要让同学把学习当作一种享受。为了这一理念，要充沛运用各种同学喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充沛调动同学学习的积极性、主动性和发明性。
2、让师生之间形成这样一种特定的关系：教师提出一系列问题，并由此诱导同学作出研究的反应。同学通过研究性考虑，回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题，达到获取知识的目的。
3、使阅读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动同学的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。
教学目标
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表示角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。
教学流程
一．创设情境，诱发学习兴趣。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题）
[设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动同学的兴趣，首先用同学会唱的歌曲发明一种宽松、愉快的教学气氛，使每个同学在没有外界压力的状态下，充沛展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导同学主动参与、主动考虑、主动探索，激发同学的求知欲。]
二．阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
[设计意图：明确初读目标，引导同学边读边考虑，以简单的问答，提高同学的读书效率，达到对课文的整体感知。]
（2）出示字卡，同学找出带这个字的词和句读给大家听。并想方法记住它。
[设计意图：鼓励同学自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]
（3）开火车认读生字。引导同学以小组为单位做准备，协助不会认的同学想方法认字。以小组竞赛的形式读。
[设计意图：抓住同学喜欢竞赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[设计意图：抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以同学的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[设计意图：鼓励同学学习自身喜欢的东西，重视同学的个性发展。]
（3）同学自选角色，有感情地扮演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：宽宏大量，善于发现他人的.优点。）
[设计意图：通过对角色的研读，力求突出重点，使同学对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[设计意图：培养同学善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导同学认真读课文，边读边考虑：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表示出来呢？
[设计意图：教师给予必要的点拔、指导，培养同学分析、解决问题的能力。]
（2）分角色扮演读课文。
[设计意图：通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上同学自身的理解，把课文朗读并扮演出来，这样可以促使同学在读中感悟语言文字，化笼统的文字为具体的情感。]
三．拓展与巩固
1、说说他人的优点和自身的短处。可以自由选择一个同学，说说他的优点。假如自身不清楚自身的短处，可以请他人给你提醒。先自身想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养同学的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至实际的每个人身上，使德育落到实处。]
2、巩固会认的字
游戏：听音出示字卡。（教师读生字，同学在自身的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）
[设计意图：激发学习兴趣，使同学在玩中巩固知识。]
3、总结谈话：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四．作业设计
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自身学到的新知识吧
二年级语文教案内容篇11
《彩色的梦》
教学目标：
1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。
2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学过程：
一、复习引入
1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2、读课文，说说课文讲了一个什么样的。故事。
二、再读课文，了解各小节的内容
1、再读课文，说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、品读课文，想象彩色的梦
1、学习第一小节
(1)请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
(2)想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?圆的可能是什么?硬的呢?
(5)师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”
(7)师：一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦?你能想象出来吗?
(8)学生汇报。(充分发挥学生的想象)
2、学习第二小节
(1)全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)学生汇报。
(3)师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗?
(4)学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!”这里的破折号有什么作用?引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3、学习第三小节
(1)请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊!请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4、学习第四小节
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢?
(3)请同学汇报。
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么?联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们汇报。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3、全班交流。
4、老师评比表扬。
五、老师总结
每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业
1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2、读读课文，试着背一背。
二年级语文教案内容篇12
《窗前的气球》
学习目标：
★认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。
★正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
★懂得珍惜友情。
教学重难点：
★了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
★初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
教具准备：
生字卡片
【第一课时】
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2.采用多种方式认读生字。
(1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
(2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
(3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。
3.指导写字。
三、朗读课文，整体把握课文内容。
【第二课时】
一、复习导入
二、朗读感悟
1.出示思考题
(1)床前的气球代表了什么?
(2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么?
(3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么?
2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。
3.全班讨论：
(1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。
(2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
(3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
三、实践活动。
以小组为单位，表演课本剧。
二年级语文教案内容篇13
课文特点
这篇课文介绍俺这国新疆吐鲁番的葡萄沟，那里盛产葡萄，表达了作者热情赞美葡萄沟的思想感情。
教学目标
１、使同学知道俺国新疆吐鲁番怎样的好地方，激发他们的思想感情。
２、学习理解自然段，抓住自然段的主要内容。
３、训练同学有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点
第二自然段，在理解各句的基础上，抓住全段的主要内容。
教学难点
第三自然段，协助同学在理解句子之间关系的基础上，抓住全段的主要内容。
教学过程
一、导入
在俺国新疆有一个好地方，这个地方出产水果，被称为瓜果之乡，你们想知道是哪个地方吗？今天，俺们就到这个地方游览一番。
二、配乐范读课文
边听边考虑：你喜欢这个地方吗？为什么？
读后提示不懂的问题。
三、通过同学的质疑引出目标
带着这些问题俺们来深入学习课文，同时俺们还要学习分清主次，找出段的主要内容，比一比谁朗读得最好，谁背的最快。
四、学习第一自然段
１、默读第一自然段：
考虑：你从这一段中知道了什么？
２、看图或投影：突出人们对葡萄的喜爱。
３、怎样读才干读出这种喜爱呢？
（练读──指读──齐读）
过渡：葡萄沟出产那么多的水果，其中葡萄著名中外，为人们所喜爱，人们为什么喜爱葡萄呢？
五学习第二自然段
１、默读第二自然段：
考虑：第二段有几句话？每句话讲的是什么？
同学讨论明确：
（投影）
第一句：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二句：葡萄的枝叶茂密。
第三句：到了秋季，葡萄结和又多又好。
第四句：维尔吾尔族才乡拿葡萄热情待客。
２、比较句意，用取主舍次法找出段的主要内容：
⑴让俺们来看看这4句话讲了几个意思？
（几句话算一个意思）
⑵同学讨论明确两个意思：
第一个意思：葡萄种在山坡上的梯田里。
第二个意思：葡萄枝繁叶茂且又多又好。
讨论过程中引导同学重点理解３、４句：
⑶这两个意思中，哪是主要的呢？
⑷俺们的归纳段的主要内容时要注意：在一个自然段当中会有几个意思，对理解课文内容作用大的就是主要的，仅仅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出这一自然段的主要内容？
⑸谁能用取主舍次法概括出第二自然段的主要内容？
３、抓词语，谈理解：
你人哪些词语，句子中感到葡萄长得特别好呢？
先谈枝繁叶茂：像……绿色的凉棚。
再谈：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
４、作者把葡萄的长势喜人，数量多，品种多写得栩栩如生表达作者什么样的感情？你喜爱葡萄吗？
下面俺人来看一段录相，一起欣赏这诱人的葡萄吧！
请你把你的喜爱之情读出来。
５、你们愿意，把这段背下来吗？
打出投影；填空形辅助同学背诵。
６、小结学法：刚才俺们是依照怎样的读方法学懂这一段的呢？
投影打出：
一读：标句子，讲句意。
二读：哪几个句子讲同一个意思，共有几个意思。
三读：比较句意，有取主舍次的方法找出段的主要内容。
四读：抓词语，谈理解。
五读：有语气。
过渡：这么好的葡萄收下以后怎么办呢？下面俺们就依照这个学习方法学习么三自然段。
六、学习第三自然段
１、默读，标句子，想句意：
第一句：收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房制成葡萄干。
第二句：阴房修在山坡上，样子像碉堡。
第三句：利用流动的热空气蒸发掉葡萄的水分，制成葡萄干。
第四句：这里的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
２、比较句：取主舍次找出段的主要内容：
明确：联系上文和这段的几句话之间的关系来看，正是因为葡萄沟的葡萄又大又甜，又是用阴房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的颜色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要内容。有取主舍次找出段的主要内容是：葡萄沟的葡萄干色鲜，味甜，非常有名。
３、有语气地朗读第三段：
（练读──指读──评读──练读）
过渡：面对这样一个地方，人想说什么呢？
你们看看书上怎样说？
七、学习第四自然段
１、齐读第四自然段。
２、联系上文考虑：
为什么葡萄沟真是个好地方？
八、小结全文
今天，俺们通过取主舍次确定了第二、三自然段的&39;主要内容，领略了瓜果之乡葡萄沟的风光，尤其是那令人馋涎欲滴的葡萄和葡萄干，让俺们感受到了葡萄沟的魅力，对于这样一个好地方俺们怎么能不赞美它，喜欢它呢？
九、让俺们带着这样的心情有语气地朗读全文
盛产葡萄
枝繁叶茂
葡萄沟葡萄真是个好地方
葡萄干色鲜味甜。有名
练习
一、看拼音写词语
pútáomàomìwèidàotītián
_______________________
chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō
______________________________
二、在正确读音后面打“√”
好客：hǎo________水：fēn________
hào________fèn________
钉着：dīng_______阴：yīn________
dìng_______yìn________
三、在括号里填上合适的词
________的枝叶________的葡萄
________的凉棚________的老乡
________的葡萄干________的沙果
四、按原文填空
葡萄种在________的梯田里，________的枝叶向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________挂在绿叶底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美丽极了，要是这时你到葡萄沟去，________的维吾尔族老乡，准会摘下_______的葡萄，让你吃外够。
二年级语文教案内容篇14
第一课时
一、复习，创设情境导入
1．复习所有的声母：先认读卡片上的声母，再背一背。
2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（课件出示动物园门口的图片）看!我们来到了什么地方？
二、我会连
1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。
3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。
4．在实物投影中校对。
三、我会摆
1．导入：你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!（出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。
2．小组合作：
（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？
（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。
（3）各小组汇报。
四、我会想
1．导入：海豚有海中智多星之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？
2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。
3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1．导入：这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。（出示图片）咦？这些动物怎么都背对着我们呀!噢，原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音，它才肯回头见我们呢!
2．学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？
（1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翘舌音。
（2）nàlà，要读清楚鼻音。
（3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。
3．指名认读。
二、读读连连
1．导入：同学们真能干，全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家，和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊？
2．学生自由选择，认读音节词（点击出现，音节由学生读出）。
师：我是可爱的húli，大家好!
我是爱开qìchē的小熊，大家好!
大家好，我是爱吃luóbo的兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wàzi!
我是小猕猴，我穿的kùzi帅吗
（如此把每个音节词写在对应的动物上。）
3．小组检查读，教师巡查。
4．手拉手，好朋友：根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1．过得真快，我们就要离开动物园、告别所有的动物了，临走前动物园的工作人员为我们这些文明的`游客送来了纪念品──一张纪念卡，说有能力的人才能得到它。
2．学生认读生字卡片，颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上，认识了许多动物，做到了创造性地使用教材。本课的设计，要求老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，在本课的教学设计中，我大胆地对以往的复习课进行改革、创新，转变学习方法：变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流；充分运用小姐合作的优势，集合组内成员的力量，用绳子、小棒、肢体等摆出声母，并乘机让学生学会分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中，把学习的主动权还给学生，给他们以足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
二年级语文教案内容篇15
一、说教材
《玲玲的画》是人教版语文二年级下册第七单元的第一篇课文。本单元教材的主题是“要正确看待问题，善于思考”。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：会认8个生字，会写“脑筋”这个词语。
2、过程与方法目标：体会人物的心情，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感与价值观目标：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、教学策略
(一)抓主线，整体把握，理清思路。
本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手?考虑再三，我决定以玲玲的情感变化：满意(画好作品)——着急(弄脏作品)——更满意(画更漂亮)为本文的主要线索展开教学。在导入新课后，让学生听课文录音，从整体上把握课文内容，再通过三幅画，理清玲玲从“满意”到“哭了起来”再到“更满意”的情感变化。从而形成了“心情变化为主线”，“以画为辅助”的两条线索。这两条主线相互交错，相辅相成，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了了。
(二)抓朗读，读中体会，悟中朗读。
《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)——-多形式地悟(理解文本)——再带着感受读(表现文本)”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画时，就引导学生表演，并在表演中去体会玲玲的“满意”;在爸爸问玲玲“怎么了，孩子”时，就做了引读处理，让全班同学也一起问问玲玲;在玲玲哭了起来时，就指导学生想想，哭着说话时该怎么说，从而读出玲玲着急、伤心的语气;在指导读第8自然段时，引导学生从“满意地笑了”感悟到玲玲高兴的心情，从而读出玲玲想出办法把“坏事”变成“好事”后的“满意”心情。
“从读中来，到读中去”让学生从读中去体验，从读中去换位思考，从读中体会人物的情感，学生就从读中得到了心灵的意会，体验在读中就得到了升华，理解从读中得到了加深，情感在读中也得到了熏陶。
(三)抓拓展，联系生活，重视交际。
《语文课程标准》中指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
本节课中，在理解端详一词时，我让学生联系生活想象、表演，这样，将学生的亲身感受引入课堂，使学生理解的更加深刻。再如：在生活中，同学们遇到过这样的事吗?你是否像玲玲一样动脑筋思考，将坏事变成好事呢?根据学生的不同生活经历和独特的感受，让学生自由交流，将学生的实际生活引入课堂。
四、教学反思
教学始终是一门遗憾的艺术，整个教学过程暴露出了一些缺点和不足。如教师的主导作用还是过于严重，牵引的痕迹比较明显，需要进一步改变教学方式。课堂评价语言也比较苍白，不能很好的调动学生的情绪，使他们始终保持高涨的学习热情。课堂评价是一门很深的学问，如何进行合理、有效的评价将成为我今后教学工作不断努力、探索的方向。