二年级上册教案语文
教案可以帮助教师更好地预测和解决问题,从而更好地应对突发情况。二年级上册教案语文应该写成什么样的?快来看看二年级上册教案语文,本文为你提供二年级上册教案语文写作技巧和示例!
二年级上册教案语文篇1
教学要求:
1、复习生字、生词,写“刮”字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解小猫的胡子的作用,明白“不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发”的道理。
重难点:
1、有感情地朗读课文。
2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
教学过程:
一、谈话导入新课,写“刮”字
1、师出示小猫图(没胡子)引出课题,并贴在黑板上(板书:小猫、胡子)
2、请一生上台写“刮”,补充课题,其余生书空。生评,读课题。
二、复习生词。
1、分别出示两组生词,指名读,开火车读,齐读。
2、选择其中的一个或者几个词来说话,指名说。
三、细读课文,品味感悟。
1、自由小声地读课文,找一找哪几个自然段写了小花猫,并且在这些自然段的前面标上三角符号。(生说,师相机在自己的书上标)
(1)第2自然段。
①指名读,其他小朋友边听边想:你认为这是一只怎样的小花猫?
②生答,师相机板书:认真看。再读并指导朗读。
③除了“认真”还有什么不同的看法?(漂亮)哪个词能看出?
④出示:“碧绿、碧绿碧绿的”,生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词,再读!
⑤生站起来加上表情一起读这一段!
⑥小花猫一眨不眨地看着主人,会想些什么呢?(出示“小花猫一眨不眨地看着主人,心里想:……”的句式)用句式说话!
(2)第4自然段。
(生齐读)这只爱美又爱模仿的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。(板书:跟着学)
(3)第5、6、7自然段。
①(出示小猫被撞图)生看图,说一说发生什么事了?那课文又是怎么写的呢?哪几个自然段写了这幅图?自由大声地读课文。
②分别指名读五、六自然段,并指导朗读,再齐读。
③(师戴头饰扮小猫,表演小猫被撞后的情景)生与“小猫”对话,说说为什么会撞。
④(出示猫妈妈的话)指名读,相机指导朗读。齐读。
⑤现在小花猫总算明白了,它的胡子好比…(生说“一把尺子”)(出示“你的胡子好比一把尺子”)指名读,出示“松鼠、大象”的图,用“好比”说话。
⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用,还要让它明白一个道理,是什么道理呢?齐读课文,生说(板书:想明白)
(4)第8自然段:听了猫妈妈的话,(出示这一段,师引读“从那以后……”)
四、小结,作业
告诉你们一个好消息,不久,小花猫的胡子又长出来了。(在黑板小猫图上画胡子)一天晚上,小花猫又发现了一只老鼠,这一次,它能捉到老鼠吗?(四人小组讨论,指名说)回家先读读课文,再想一想,最后写下来!
板书设计:认真看
小猫(刮)胡子小猫图跟着学
想明白
教学反思:
《小猫刮胡子》是选自小学语文s版第三册的一篇课文。它从孩子的视角,生动地讲述了一只小花猫学主人刮掉胡子,被撞得鼻青脸肿的故事。告诉孩子们不能见到什么就学什么,先要动动脑筋想一想。
二年级上册教案语文篇2
教学目标:
1、认识8个生字和8个认读字。
2、练习有语气地朗读课文。
3、知道蟋蟀、青蛙和蝉,都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。
教学重点:
1、认识8个生字和6个认读字。
2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手,它们都不用嗓子唱歌。
教学难点:
指导写好“秀”字。
教学准备:
课件、图片。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
今天,老师给大家带来了一个好朋友,它又漂亮又会唱歌,你们看,它是谁呀?对,就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队,合唱队里有许多奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手?为什么说它们是奇妙的歌手呢?这节课我们就来学习19课,板书课题。
二、初读课文,检查预习。
1、出示:预习要求。
(1)自学生字及认读字,读准字音。
(2)能正确、流利地朗读课文。
自由轻声读课文,回忆预习的内容,还要把课文标上自然段。
2、检查第一个预习要求。
(1)读生字词。
(2)去掉拼音读生字词。
指导书写“秀”字。
A观察结构。
B上面的“禾”字要注意哪一笔?
C下面的“乃”字要注意哪一笔?(横折折折钩)
D师范写。
E生描一个,写一个。
F反馈。
G让学生再写一个。
(3)检查认读字的读音。
3、查第二个预习要求。
(1)说一说这篇课文有几个自然段?
(2)指名分段读,检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画出,你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手?
A反馈朗读效果,出现问题及时指导。
B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手?
三、学习重点段落,读中感悟。
(一)学习2——4自然段。
顺情引导,学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。
1、自由读,标出这个自然段有几句话。
2、指名分句读,想。
(1)它的歌声和嗓音有什么特点?
(2)为什么说它是奇妙的歌手?
3、交流反馈。
(二)学习另外两个自然段。
1、小黄莺还找到了()和()这两位歌手?你是从哪几个自然段找到的?
2、自由读这两个自然段,回答这两个问题。
(1)它的歌声和嗓音有什么特点?
(2)为什么说它是奇妙的歌手?
3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段,自由读,指名读。
(三)辨析词语。
(四)小结课文,再读课题。
1、为什么说它们是奇妙的歌手?
2、再读课题,课题应该怎么读呢?
四、分角色朗读,总结全文。
1、指名分角色朗读课文。
2、今天咱们的收获可真不小,跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手,相信大家只要到大自然里多去走一走,听一听,一定会发现更多的奇妙的歌手。
板书设计:
19奇妙的歌手
蟋蟀图
小黄莺青蛙图不用嗓子发音
蝉的图
二年级上册教案语文篇3
课题
我是什么
课型
新授课
教学目标
1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。
教学重点
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么。
课前准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.生字词卡片,搜集水的相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语激趣,简洁导入(用时:3分钟)
1.教师出示谜语:“千条线,万条线,落到水中看不见。”
2.引导学生猜出谜底,相机板书课文题目。
1.听谜语,思考谜底。
2.猜出谜底,齐读课文题目。
引导学生抓住事物的特征,猜出谜底。
二、自由朗读,学习字词(用时:20分钟)
1.初读课文,学习生字词。
(1)提出自读要求:自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺,如果遇到不认识的字,可以借助书上的拼音。
(2)提出再读要求:再读课文,标出自然段序号,圈出生字,并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片,组织学生认读。
2.朗读课文,整体感知。(1)指导学生分自然段朗读课文。
(2)朗读课文,说说“我”是什么,“我”会变成什么。
1.在教师的引导下,自主学习生字词。
(1)轻声自由读课文,读准字音,读通每一句话,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段序号;圈画出本课生字,和同桌交流认读生字。
(2)在教师的引领下,认读生字词,并说说自己记住生字的好方法。
①借助图片识记“晒、滴、溪、洋、屋”;理解“淹没、冲毁”的意思,识记“淹、没、冲、毁”四个生字。②结合语境识记“极、傍、越、奔、坏、猜”。
(3)学习多音字“没”。
(4)当“小老师”领读生字词;分组比赛读;男女生开火车读。
2.朗读课文,交流“我”是什么,“我”会变成什么。
1.学习字词环节,教师应强调“晒、冲”是翘舌音;“猜”是平舌音;“没”是多音字,在“淹没”一词中读mò。
2.读文中要注意“散”是多音字,在本课读sàn,不读sǎn。
3.在交流课文内容时,要引导抓住“我会变”,让学生一边读课文一边圈画答案。
三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)
1.课件出示本课要写的字:极、傍、海、洋、作、坏、给。
2.引导学生独立观察这些字有什么特点。
3.课件演示重点指导的字“极、海”的笔画笔顺。4.教师范写这两个字,引导学生书空。
5.指导学生书写其余的字,先描红再临写,教师巡视,及时指导。
6.师生评议。
1.同桌交流,认读生字并组词。
2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(都是左右结构的字)
3.观看书写动漫演示,掌握“极、海”的笔画笔顺。“极”字,共7画,第6笔横折折撇一笔写成;“海”字,共10画,第8笔是点,第9笔是横,且左右出头。
4.观看教师范写,学生书空。
5.先描红再临写。
6.小组内展评,然后在班上交流。
1.引导学生先观察再书写,培养良好的书写习惯。
2.引导学生养成分析字形的习惯,为写好汉字打下坚实的基础。
3.“极”字的第4笔是点不是捺,第5笔的撇起笔比左侧的横稍高,收笔穿插在点的下方,第6笔横折折撇要一笔写成。“给”字右侧的短横不要丢掉。
四、快乐游戏,巩固识字(用时:7分钟)
1.随机点名读会认字中的字。
2.引导学生开展识字竞赛游戏,巩固会认字中的字。
1.认真听读和准确接读会认字中的字。
2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。
教师可以制作字卡帮助学生巩固识字。对于出现错误较多的生字,教师要带领学生反复认读。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、导入新课,复习旧知(用时:5分钟)
1.出示课文题目,齐读课题。
2.课件出示上节课所学生字词,了解学生掌握情况。强调平舌音、轻声。
3.指名分段接读课文,师生评议。
1.齐读课文题目,明确学习任务。
2.开火车认读生字词。
3.认真听读,准确接读,回顾课文内容。
本课中易读错的字较多,教师要反复强调。
二、合作探究,读中感悟(用时:17分钟)
1.启发思考,自主学习。
(1)课件出示自学探究问题。
①自由读课文,思考:水是怎样变化的都变成了什么呢
②小组交流:你从课文中除了知道水会变化,还知道哪些有关水的知识?
(2)朗读课文,积累相关词语。
2.展示自学成果。
3.指导朗读课文。
(1)以第一人称叙述的方式朗读课文第1、2自然段,读得神秘些。
(2)第3自然段要读得有变化。
(3)第4自然段采用对比的方法,指导学生用两种不同的语气、语调来突出好与坏、是与非。
4.引导学生演一演水的变化。教师安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读。
1.自读要求。
(1)①认真读课文,并思考老师提出的问题,在文中画出相关语句。
②积极参加组内研讨,在文中寻找答案。
(2)小组内采用多种方式朗读课文。
2.汇报学习成果:
(1)朗读文中圈画的相关语句。
(2)用画画或表格的形式展示水的变化过程。
(3)用查资料反馈的形式了解水的特点。
3.积极参加朗读挑战赛。在老师的指导下重点读好第4自然段。如,“有时候我很温和,有时候我却很暴躁”,用舒缓的语速、温顺和气的语气读“温和”,用短促的语速、烦躁粗暴的语气读“暴躁”;“我”讲自己做的好事,会特别高兴、自豪,讲自己做的坏事,会特别惭愧、自责。
4.以组为单位,每组六个人,分别扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”。
1.在探究交流环节,教师要深入各小组,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
2.教师应充分利用课件演示水的不同形态,展示水的变化过程,激发学生的学习兴趣。
3.为了让学生更好地理解课文,可以在班级开展活动,让学生把自己当成文中的“我”,介绍“我”给人们的生活带来的便利和麻烦,还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。
4.在演一演环节,教师可以允许学生加上自己的语言和动作。
三、巩固生字,指导书写(用时:10分钟)
1.课件出示本课要写的字:变、片、带。
2.引导学生独立观察这些字的特点及在田字格中的位置。
3.课件演示这三个字的书写动漫。
4.教师范写,学生书空。
5.指导学生先描红再临写,教师巡视,及时指导。
6.师生评议。
1.认读生字并组词。
2.认真观察生字的特点及在田字格中的位置。(“变、带”是上下结构的字;“片”是独体字。)
3.观看书写动漫演示,掌握这三个字的笔画笔顺。“变”字8画,上下两部分的大小相当;“片”字4画;“带”字9画,秃宝盖最宽。
4.观看教师范写。
5.先描红再临写。
6.小组内展评,然后在班上交流。
1.引导学生先观察后书写,养成良好的书写习惯。
2.重点指导“带”的组成。个别学生可能把“常”和“带”错写成“常”无“口”,而“带”多“口”。可指导学生先记清“带”,再把“常”和“带”放在一起比较异同。
3.注重书写评价,引导学生把字写正确、写端正。
四、深化情感,拓展延伸(用时:8分钟)
1.仔细观察,想一想生活中的水还能变成什么。
2.引导学生课外画一画水的变化的连环画。
1.结合自己搜集的资料,小组交流生活中的水还能变成什么。
2.用简笔画的形式画出水变化的不同样子,并分别配上词语或一句话。
可以开展晒一晒活动,展示自己的作品。
二年级上册教案语文篇4
一、学习目标
1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。
二、教材赏析
本课是一首关于自然知识的诗歌,主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,同时告诉小读者植物传播种子的方法很多,仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用,文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写,读起来亲切、有趣,易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比,提出问题:“植物要旅行,靠的啥办法?”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去,用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式:蒲公英用降落伞乘着风,苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛,豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件;“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件;“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”,直观、形象;又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情,写出了植物的灵性,生动、传神;象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音,反映了自然界的丰富多彩。
这首诗的语言还有一个特点,就是灵活多样。比如,同样是说种子离开植物妈妈,诗中就采用了不同的表达方法:“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外,本课自始至终压“啊”韵,读起来朗朗上口。
二年级上册教案语文篇5
教学目标
1.通过阅读狐狸找朋友的故事,使学生懂得对待朋友要真心诚意,否则只想占便宜是交不到朋友的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识本课7个生字。
重难点
理解狐狸为什么找不到朋友。
乐学善思办法
采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动,在读中受启发。
教学流程
一、激趣导入。
同学们,你们在生活中有许多朋友吧!能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊!看到你们这么高兴的样子,狐狸也从森林里出来找朋友了!他找到朋友了吗?这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题,齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声,现在跟老师读一读(狐狸、朋友),同学们再读一遍课题。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们轻轻打开书,看看这篇课文向我们提出了什么问题?(生读文前提示)
2.现在就让我们带着问题来读课文,首先请同学们看着拼音自由读课文,边读边圈出你不认识的字,并争取和它交上朋友。(可求助老师、同学)
3.同学们读得很认真,相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文,边读边思考:狐狸找到朋友了吗?
生自由读文,回答问题。
4.你是怎么知道的?找到有关语句读一读。(白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友)。[贴白兔、公鸡的图片]
三、品读感悟。
(一)狐狸和白兔交朋友。
1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢?请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落,再读一读并找到答案。(生再自由读文)
2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的?(读狐狸说的第一段话)
狐狸想和白兔交朋友,骗取白兔对它的信任,你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢?[出示填空:()地说]
(可能会微笑着对白兔说,因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地,故作亲热地,虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空)
3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。(生练读,指名读,赛读,齐读。)
4.狐狸的这番话打动了白兔,它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。(出示狐狸说的话)指名读文。
5.(引导学生与文本对话,进行换位思考)如果你是白兔,狐狸对你这样说你会同意吗?谁能把你的想法说给同学们听一听?(学生展开想象,按照自己的理解回答,明白狐狸这是在骗白兔,因为萝卜是要吃埋在地下的部分。)
6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了,它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会,通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧!
(生试读,指名读,男女生赛读)
(二)狐狸和公鸡交朋友。
1.白兔被狐狸骗了,不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任,那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢?(出示图片)狐狸又骗走了公鸡的小麦。
2.同学们请看,这就是小麦(出示小麦图片)。如果狐狸对你这样说,你同意吗,为什么?(引导学生回答:狐狸就是想拿走露出地面的麦穗,因为它可以磨面粉,地下的则没有食用价值。)
3.狐狸心里想得多美呀,不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了,“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的话。
生读文,生练读,指名读,小组赛读。
四、总结升华。
1.公鸡也被狐狸欺骗了,没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想,以后会怎样做?
预设:
(1)狐狸狡猾的本性还是没有变,怪我太相信他了,以后狐狸跟我说什么我都不相信了;
(2)它和我交朋友,就为的是骗我的粮食,这样的朋友要不得;
(3)我要告诉其他小动物都不要再上狐狸的当;
(4)学习更多的知识,就不会上狐狸的当。
2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友,这是为什么呢?
狐狸嘴上要和别人交朋友,行动上却总想占便宜,所以最后一个朋友也没找到。
3.现在我们再来看文前提出的第2个问题,你认为怎样做才能找到朋友呢?(结合学生的回答,板书:朋友应以诚相待。)
五、识字。
1.刚才同学们的课文学得很认真,现在我们看看本课要求认识的字宝宝(屏幕出示),你们认识它们吗?指名读——开火车读——齐读。
2..这些字宝宝可淘气了,又藏到这段话中(把要认的字,编写一段话),你还认识它们吗?谁来读一读这段话?指名读——齐读。
六、扩展阅读。
通过这篇课文的学习,你们明白了怎样交朋友的道理。下面,让我们再来读《小学语文阅读资源(注音版)》里的一篇文章《狼来了》的故事吧!
读了这篇文章你又能明白什么道理呢?
1.自由读文。
2.交流收获。
七、总结。
同学们,你们今天的收获可真大呀,在快乐读书屋中,你们不但认识了生字,还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中,又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待,彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。
二年级上册教案语文篇6
◆教材分析本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。
依据文本内容及特征,我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿。【知识与能力目标】
1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字,会写“丛,歌”,等10个生字;
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。【过程与方法目标】理解内容,体会儿歌意境。【情感态度价值观目标】
1、在学习中体会人与动物的互相依存,从而懂得保护动物;
2、培养学生自主学习,乐于与他人合作的品质,促进学生语言的积累。◆教学目标◆教学重难点◆【教学重点】
1、掌握本课生字、新词,能正确读写;2、培养学生保护动物的意愿。【教学难点】
读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。◆课前准备◆
多媒体课件、生字卡、游戏卡片。一、创设情景,激情导入:
小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?出示《森林动物园》瞧,这是什么地方?想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?
师:让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?二、初读课文,扫清障碍:
准备好,我们一起进入动物园,自己试着读一读,看谁最能干。注意读准字音,读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。1、学生自读课文。
2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。
合作学习,和同桌交流哪些生字你早就认识了,怎么认识的?集体交流,利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。师归纳识字方法,学习:护、牢、丛。
3、再读课文,在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师:谁能借助拼音读准它的名字?
师:漂亮的孔雀来了。(出示孔雀),你能用“孔雀”说一句话吗?生:孔雀真美丽!孔雀我喜欢你。
师:看,第二位朋友(播放课件,出示锦鸡)它生活在大森林中,以各种植物的种子为食,它有一身漂亮的羽毛,还有一个好听的名字叫“锦鸡”。生:读。
师:jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡生:jǐn鸡。
师:第三位朋友来了(出示图片:鹰)它是谁?生:老鹰。
师:你能用“鹰”说一句话吗?
生:我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。师:你知道雄鹰是怎么飞的吗?你能做个动作吗?
◆教学过程
生:模仿。
师:鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”(出示句子:雄鹰翱翔在蓝天)指导朗读。
师:这只雄鹰飞呀飞,来到一片树林里,看到了一只老虎。生:读。
师:听,谁在唱歌?生:是百灵的叫声。生:是“布谷鸟”的叫声……
师:到底是谁在唱?(出示:黄鹂、百灵),借助拼音读准它们的名字。生:读。
师:它们一直在唱,没有休息,叫做“唱不休”(出示:唱不休)。谁和谁唱不休?生:黄鹂、百灵唱不休。
师:它们唱得多动听啊,这句话该怎么读?谁来试一试?生:读句子。
师:可爱的大熊猫也来凑热闹,看,它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。生:它们在吃竹子。它们在一起做游戏。师:想一想,我们与小伙伴们游戏时心情怎么样?生:很快乐、很高兴。
师:快乐的玩耍还可以用一个词来表示:“嬉戏”生:读词语。
师:“嬉戏”什么意思?生:快乐的玩耍。三、课堂反思:
动物是人类的朋友,我们和动物互相依存,共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起,并自觉去实践。四、字词积累:
师:今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里,你能找到属于它的苹果吗?生:灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。(3)一字开花
师:我们和字宝宝玩个游戏好吗?看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。
生:小组合作,汇报组词结果。四、课外拓展:
拍手歌--保护动物你拍一,我拍一,保护动物要牢记。你拍二,我拍二,小猫小狗要爱护。你拍三,我拍三,三只小熊做游戏。你拍四,我拍四,天空飞鸟会写字。你拍五,我拍五,蝴蝶花丛中飞舞。你拍六,我拍六,树上小鸟唱不休。你拍七,我拍七,河里小鱼在嬉戏。你拍八,我拍八,大小动物都有家。你拍九,我拍九,人和动物是朋友。你拍十,我拍十,保护动物是大事。
五、课堂总结:
请学生说说读了这拍手歌你知道了什么?
师总结:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人人都应该关心动物,保护动物。六、布置作业:
今天我们读着拍手歌,与许多动物交上了朋友,课外请收集别的拍手歌,下节课我们再交流。
◆教学反思略。