啊二年级语文教案

编写教案可以帮助教师更好地掌握教学内容和方法，增强教学自信心。怎么写出优秀的啊二年级语文教案？这里给大家分享啊二年级语文教案，方便大家学习。

啊二年级语文教案篇1

教学目标：

1、认识6个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教学重点：

1、认识6个生字，会写六个生字。

2、能正确地朗读课文。

教学难点：

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教具准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜，这是什么小动物?

2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学情况。

(1)出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

(2)请学生当小老师，教读生字词。

(3)个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。

5、手势表示有几个自然段。(10)

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮，不读错字，不添字掉字)。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听，不说话)。

9、读后评议：谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点?

4、汇报：小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡视指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

17、小青蛙

小青蛙　　游泳

啊二年级语文教案篇2

《海上气象员》

教学设计

一、教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。

3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。

二、教学重点和难点：

1、学习课文生字新词。

2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。

3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。

三、课前准备：

收集资料：了解动物预报天气的情况。

四、教学过程：

（一）揭示课题。

1、板书课题：28、海上气象员

2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。

（二）初读课文，学习生字。

1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。

2、集体交流汇报。

出示词语：海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋

4、书写指导：旋

5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？

6、出示课文最后一节，指导朗读。

说明：

这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。

（三）、再读课文，理解内容。

1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？

2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。

3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。

师板书：

时间海鸥妈妈天气

第一天贴着海面飞准是好天气

第二天沿着海岸飞天气开始变坏

第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了

4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。

5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）

6、分角色表演朗读。

7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。

说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。

（四）拓展延伸，说话练习。

1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？

2、出示课前收集的资料，指导练习说话。

出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。

说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。

（五）、总结，有感情地朗读全文。

啊二年级语文教案篇3

教学目标：

1、会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。

2、了解太空生活与我们地球生活的区别。

3、培养学生对科学的浓厚兴趣。

重难点：

学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。

导学过程：

第一课时

一、引入新课。

齐读课题，读了课题，你知道了什么?太空生活有哪些趣事呢?

二、范读课文，初步了解课文内容。

1、师范读课文。

2、课文讲了哪些趣事?

3、自读课文。要求读准字音，读通顺。

三、学习我会认的字。

1、同桌自学生字。

2、检测生字的认读情况。

3、用生字组词。

4、交流生字的偏旁和字型结构。

5、用学过的方法记生字。

四、读读说说。

必必定________钩衣钩_________

通通道________喷喷___________

五、作业：

1、朗读课文。

2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。

第二课时

一、复习。

出示生字卡，指名读我会认的字。

二、讲读课文。

1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。

2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习(朗读、表演、讲评书……)。

3、每小组检测学习效果。

4、全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。

三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活。

宇航员生活呢?

四、学习我会写的字。

1、自读生字。

2、说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。

3、师示范写字，书空练习。

4、用生字组词。

五、描红练习。

六、作业：

1、听写生字。

2、预习33课。

啊二年级语文教案篇4

教学目标：

1、能用自己喜欢的识字方法，自主认识和书写本课要求认写的字，做到书写规范、端正、整洁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。

3、了解课文内容，学会保护环境，懂得给别人快乐，自己才会得到快乐的道理。

教学重点：

1、识写生字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、让学生学会保护环境，明白只有你给别人一分爱，你才会得到更多的爱，才会有快乐。

教学准备：

教师：教学挂图，生字词卡片。

教学过程：

一、引课

1、师借助挂图讲故事。(直到“没有比这更美的了。”)

2、猜猜看：小松鼠耳朵上的绿星星是天上的星星吗?那是什么呢?让我们一起走进课文《耳朵上的绿星星》去寻找答案吧。

3、书题，读题，正音。ěr duo shang lǜ xīng xing (轻声)

4、耳 朵 上 绿 星 星

二、初读课文，了解大意。

1、生自读课文。要求;

★读准字音，碰到不熟的字多读几遍。

★一边读一边标出自然段。

2、检查自读情况，齐读，师及时评价。

3、读完课文，你喜欢谁?

4、摘果子游戏。

三、质疑深情

1、学习课文1——5段。

☆指导读

☆体会角色情感，并勾画角色语言(板书小松鼠、小草、玫瑰)

☆分组读，指名读。

☆分角色戴头饰表演体会。

☆学完这部分，你觉得她是一只( )的小松鼠。(板书善良)

2、指导读第6段。

3、学习课文7——9段。

●借助挂图2了解生日晚会上漂亮的小松鼠。

●生齐读，读完后，你觉得小松鼠漂亮吗?生找出相关词句勾画出来，指名读。

●那你知道小松鼠耳朵上的绿星星是什么吗?引读最后一段。

●体会萤火虫的话。

4、你喜欢课文中的小松鼠吗?为什么?

5、延伸

如果小松鼠带上小草做的帽子，是不是很美?你喜欢吗?

如果小松鼠带上红玫瑰做的胸花，是不是很美?你喜欢吗?

啊二年级语文教案篇5

学习目标

1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

课前准备

1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。

2、生字词卡片。

第一课时

联系生活，揭示课题

夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a、压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b、乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分组朗读，老师随机指导。

第二课时

默读课文

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

分段读议

1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小

天色由暗到亮，空气清新

3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

填词比较词句

1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2、雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。

巩固识字

1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

课堂练习

1、指导写生字。

2、完成课后习题“读读抄抄”。

课外延伸

1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。

2、拓展阅读《夏天》。

啊二年级语文教案篇6

教学目标:

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

过程与方法:

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

情感、态度与价值观:

1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。

2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。

教学重点:

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教学过程:

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?

2、揭示课题:一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师:这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

(2)再读，想一想课文讲了一件什么事?

2、识记生字。

(1)带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!

(2)去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

(3)开火车读生字。

(4)交流识字方法。

有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!

老师也出几个字谜考考大家!

(5)认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?

(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么?

2、全班交流，互相提醒。

3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么?

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

第2课时

一、听写词语，复习导入

1、听写词语。

2、对照批阅。

3、写字指导。

二、理解过程，品味语言

1、学习第一封信。

请同学们自由读第三自然段，边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!

2、汇报交流。

(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。

(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。

(3)学习用“总是”说一句话。

3、指导朗读。

(1)师引读。

(2)生领悟读。

4、学习第二封信。

请自由读课文7到14自然段，边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。

5、汇报交流。

(1)找出露西第二封信的内容，读一读。

(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)

(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?

6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?

7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。

8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。

三、对比分析，明白道理。

1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?

2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?

3、明白其中的道理。

4、朗读全文。

四、课堂延伸，拓展练习

你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式，试着写一写。

啊二年级语文教案篇7

教案

一、教材分析：

课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明了“葡萄沟真是个好地方”，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

本课的教学内容包括以下几点：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在那些方面。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学习用“五光十色”、“热情”、“有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学重点：让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情朗读课文。

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。

二、教学目标：

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的地方，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。

2、学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。

三、教学设计：

（一）激情导入

1、播放音乐《我们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜欢音乐，现在让我们放松一下，先听音乐，想一想这是什么地方的歌曲，你可以拍手也可以随音乐做动作。

2、师：这是什么地方的歌曲？（新疆）学生回答

3、师：让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课。

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读课题（生齐读）

（二）理解课文

学习第一段：

1、师：葡萄沟真是个好地方！你想知道它好在什么地方吗？

生：想（自由读第一段）

2、师：抽一个同学读。（评价）

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？

（生自由的说，师相机板书）让我们带着这样的感受再来读一读吧！（生齐读本段）

4、师：让我们来考一考葡萄沟吧！（指黑板提示）——葡萄沟真是好地方。

学习第二段：

1、师：请同学们自由读第二自然段。（生读）

2、师：读的真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。——根据说的内容边读边讲解。（抽小组共同来回答）

如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚，（允许同桌相互补充）。师：说的可真好，能不能把这句读给大家听一听？（生读）“一个个”表示葡萄怎么样？（多），那好，大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？（生读）

3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

生：读出描写颜色的词语。

4、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。（抽生读）

5、师：读的真不错，假如你是一位游客，热情的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想，（这是播放轻音乐）

生回答，师给予鼓励。

6、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

学习第三段：

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成————？（葡萄干）师出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？（甜），我们把它说完整，好吗？

生：葡萄干的味道可真甜呀！

2、师：想不想知道葡萄干是怎样制成的`？

3、师：下面我们一起来读一读吧！（生读）

4、师：读的真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意观察葡萄干是怎样制成的？

5、师：现在请同学们互相说一说，请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。（先互相说，再抽同桌起来说一说）

6、师：说的真好，那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽生读，再齐读）

7、师：读的很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

（三）小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多、葡萄美、人热情，葡萄干是那么有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带着这样的感觉再读一读全文，相信你们的感觉又不相同。（生自由读）

（四）抄写：

师：读的真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部，这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？（想）那好，就选择自己喜爱的抄在本子上。

四、板书设计：

葡萄：五光十色

葡萄沟——好地方老乡：热情好客

葡萄干：色鲜味甜

教学反思

《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

一、情景交融，激发学生学习兴趣。

通过欣赏课文动画，使抽象变具体，使静止变活动，使教材活起来，从而调动学生的兴趣，吸引他们的注意力，激发了学生的求知欲。通过课文动画，把声像巧妙地结合在一起，化静为动，变无声为有声，让学生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、动听的音乐，做到目观其形、耳闻其声，感知课文的整体美，为学生领悟课文铺路架桥。

二、欣赏图片，让学生进入葡萄沟，畅游葡萄沟，尽情欣赏葡萄沟的景色，了解葡萄沟的特产，领略新疆的风土人情，喜爱那里热情好客的维吾尔族老乡，向往新疆这个美丽的地方。

三、形象直观，突破教学重难点。

由于小学生缺乏生活体验，不知“梯田”、“阴房”是什么样子的；茂密的枝叶怎么会搭起一个个绿色的凉棚；五光十色的葡萄又是怎样的。此时利用现代教育手段，将山坡上一层层的梯田，阴房的外观，墙四壁的。小孔，阴房内的木架及挂钩，绿色的凉棚，五光十色的葡萄，把相关的图片展示给学生看，很好的突破了教学重难点。正如《语文课程标准》中所说：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，教师必须充分利用现代教育技术为学生创设情景，激发情感，使他们通过直观的形象步入文本境界，感知课文内容。

四、查阅资料，拓宽语文学习天地。

《基础课程改革》提出：“提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，解决问题以及交流合作的能力。”新教材提倡有条件的学生上网、查询、阅读，以促进语文学习方式的改革。为了使学生初步具备搜集和处理信息的能力，教师要积极引导学生在课前及课后，利用各种信息渠道搜集资料，在课上、课下相互交流，以此扩大学生语文课外阅读量，开拓学生语文学习的新天地。

啊二年级语文教案篇8

（一）复习声母表：

1、说说声母表中有哪些声母？

23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、区别形近声母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默写声母表。

（二）复习韵母表：

1、说说韵母表中有哪些韵母？

24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ。

2、区别形近韵母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默写韵母表。

（三）复习整体认读音节：

1、说说整体认读音节有哪些？

16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。

（四）复习音序表：

1、说说音序表有哪些字母？

Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2、自由记忆字母表，并进行默写。

【二年级语文下册期末汉语拼音复习教案】相关文章：

啊二年级语文教案篇9

教学准备：

课件、字词卡片

教学过程：

一、谈话导入。

1、(播放音乐)请同学们边听音乐边猜想，这是什么发出的声音?

学生听完音乐，说说自己听出的是什么音乐。

2、课件出示瀑布：对呀，同学们刚才听到的正是瀑布的声音。今天，老师和大家一起跟随叶圣陶爷爷到庐山瀑布脚下看看瀑布的美丽，感受瀑布的魅力。

3、板书课题：瀑布。

二、初读感知。

1、请同学们自己读读课文，用自己喜欢的方法认识生字。

2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?

3、教师检查生、字词。

三、细读感悟。

1、读完诗歌，它留给你的感受是什么?能说说你是从哪儿体会到的吗?

2、根据学生的回答，老师随机点拨。

如，学生说喜欢第一小节：

(1)指名读第一小节。

(2)谈喜欢的原因：瀑布的声音一会像大浪冲上岸，一会像，风吹松树的声音，美极了。

(3)同学们说的真好，老师忍不住想再听听这壮美的声音，你们能再读

读吗?让我欣赏一下这种大浪涌上岸滩，风吹松林的气势?配乐朗读。

你还觉得哪儿美呢?

第二小节：

(1)你愿意把这一小节读出来吗?

(2)这一小节你觉得哪儿美呢?

生：这一小节在写瀑布的样子，有青山有白银，有绿色有白色的，很美。

整座种满绿树的山就像一块绿色的画布，如果整片都是绿色的就太单调了，瀑布就像一道白银点缀在上面，这样色彩就多了，画面就更美了!

这般比喻没法比喻!没法比喻!说明太美了，美到简直没办法讲出来!

(3)同学们说得真好，你能带着自己的感受把它读出来吗?

(4)看到这么美的景色，你们觉得瀑布的全身还像什么?学生谈自己的想象。

(5)小组内美读。

(6)全班读。

学习第三小节：

(播放课件)

(1)瀑布脚下可真美呀，请同学们在小组内交流一下怎样读才能表现出瀑布这美妙的景象，也可以用自己的话说说这一小节中写了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出来和小组同学商量。

(2)全班交流。

(3)指导朗读。

四、指导背诵。

五、拓展延伸。

同学们，瀑布如此雄伟美丽，你们学了这篇课文想说些什么呢?

(学生畅所欲言。)

啊二年级语文教案篇10

学习目标:

1.学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。

学习重点:

识字写字, 有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。

学习时间:

3课时

学习过程:

啊二年级语文教案篇11

《称赞》

教学目的：

★认识10个生字，会写个字。

★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

★借助插图，了解课文内容。

★学习通对话进描述的方法。

教学重点：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

教学难点：

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教具准备：

生字卡片、小黑板、教学挂图

教时安排：

2课时

教学过程：

【第一课时】

教学目标：

认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。

教具准备：

生字卡片、图片。

教学过程：

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

二、识字写字。

1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1)清晨，小刺猬去森林里采果子。

(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导;“采”是爪字头。

三、朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

【第二课时】

教学目标：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

教具准备：

图片。

教学过程：

一、复习导入：

朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗?

1.看第一幅图：

你发现了什么?品读第二自然段。

2.看第二、三幅图：

想象一下小刺猬和小獾在说些什么?分角色读第三、四自然段。

3.看第四幅图：

从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么?(互相欣赏，互相称赞，心情愉快)

二、有感情地朗读全文。

想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受?(要学会发现人的优点。)

三、实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

四、巩固与练习。

完成课后作业。熟读课文。

五、总结课文。

让学生把课本中的故事讲别人听。

六、板书设计。

18、称赞

小刺猬小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

啊二年级语文教案篇12

教学内容：

这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

教学要求：

使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：

能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：

不必细细思量，就是以读为本。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：

一、引子

出示录像[夏天景色]

夏天到了，你们高兴吗？

屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！

学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

[设计意图]先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

二、课题。

中国著名的.作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

三、朗读第一关：正确朗读

1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

[设计意图]学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！

[操作方式]找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

3、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确

学生活动：自由参赛朗读，互相评价。

[设计意图]读的特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读兴趣。

[操作方式]学生互评时的标准围绕“准确”展开：读音是否准确，有无丢字落字。

四、朗读第二关：流利朗读

1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。

2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。

再闯第二关，朗读要求：流利

屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。

[操作方式]一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。

五、朗读第三关：有感情朗读

1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。

其他同学评价老师的朗读。

2、闯入第三关，朗读要求：有感情朗读。

学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。

[设计意图]学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。

六、附加关：背诵

刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！

学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。

七、实践作业：

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？

回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化……

啊二年级语文教案篇13

教学目标：

1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出有趣之处。

2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问和补充。

教学重点：

认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。

教学难点：

逐步提升学生吐字清晰，能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯，做到问明白、说清楚。

课前准备：

动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。

课时安排：1课时

教学过程：

板块一：猜谜激趣，理解交际内容板块

1.导语：动物是我们人类的朋友，今天老师就给大家带来一位，大家来猜一猜：勾勾嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。

2.学生猜一猜：鹦鹉。

3.引导学生说说是如何猜出谜底的。

4.老师小结，鹦鹉真是有趣的动物。(板书：有趣的动物)

板块二：创设情景，设置互动问答

1.导语：动物世界无奇不有，同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说，今天就让我们一起来当动物园中的讲解员，看谁能把有趣的动物介绍给大家，让大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称，然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处，也就是把它独有的特点说出来，吐字要清楚。

3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉，它有一身漂亮的羽毛，它还可以学人说话。

4.学生评价老师的讲解，根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方，要有礼貌地提问。

5.模拟问答。

(1)预设：“阿姨您好，请问为什么鹦鹉会学人说话?”

老师顺势引导：“你可真是会思考的孩子?”

(2)请调查过得孩子来补充，老师顺势指导补充的学生有序补充。

预设：“阿姨，这个问题我可以来补充，鹦鹉的舌头很发达，就好像人的舌头一样，转动灵活，舌头很肉质，特别的圆滑，而且很厚，也很软，前端是细长月状的。一般来说，那些野生的鹦鹉都不会说话，那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前，需要把它舌头外面的硬壳去掉，让它的舌头变得柔软，然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是，它们知识学舌，并不懂得语言的真实意思。我补充完了，谢谢大家。”

如果学生没有准备，老师就可以做介绍，还可以加上结合生活的例子：“我

家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉，每天回家，他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸，有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类，因为它会学人说话，所以有趣。

6.分组讲述和问答。

学生的情绪此时已被激发，老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程，梳理出说者和听者之间的注意事项，然后出示教材中的图片，让学生4人一小组进行交流。

板块三：角色体验，分组交流互动

1.老师可以先提示交流活动小建议。

(1)4人一小组轮流当讲解员，介绍图中有趣的动物，也可以介绍自己喜欢的其它动物。

(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说：“我提问。”

(3)遇到想补充的问题，要等别人说完再表达，可以说：“我想补充”。

(4)交流之后，每组推荐一名同学全班展示。

2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息，有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流，提升生生互动的机会。

3.学生汇报互动交流。

每位学生交流后，老师都要回扣交流主题：这真是有趣的动物，加深理解的同时，为后续发言提示交流主旨。

4.在全班交流之后，颁发“讲解员”“特色讲解员”“风采奖”等不同奖项，在鼓励的同时激发参与的热情。

5.倡议学生爱护动物。

板块四：迁移运用，树立心中榜样

1.导语：这节课，同学们抓住了各种动物与众不同的特点，说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边，引导学生发现身边同学的闪光点，互相学习，共同进步。

2.指名发言。

3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样，引起学生关注。

4.发现者和榜样合影留念，建立互助小组，促进学生共同进步。

啊二年级语文教案篇14

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

交流搜集的瀑布的资料。

师：今天老师要带大家一起跟随叶圣陶爷爷去参观瀑布。

板书课题：瀑布学生读题。

二、初读诗歌，合作识字。

1、自由读诗歌，划出不认识的字，想办法解决。

2、指名读诗歌，其他同学听字音是不是读正确？

3、借助课后生字条，小组合作识字。

4、全班交流：你认识了哪些字？是怎么认识的？

5、检查识字情况。

（1）读词语。

（2）读生字。

师：我们和生字娃娃一起回到课文中去，再来读课文，看看你能读懂什么。

三、品读诗歌，领悟意蕴。

1、自由读诗歌，说说你读懂了什么？

2、学生汇报读书的收获。

3、播放瀑布的声音：你们觉得这声音像什么？（学生自由发言）

师：叶圣陶爷爷是怎么说的？（出示第一小节）

指导朗读。

4、师：刚才我们听到了瀑布的声音，想不想快点看到瀑布的样子？

播放或录象。

师：你刚才看到的瀑布是什么样的？（学生汇报）

诗歌里是怎么说的？指名读。

大家现在的心情怎样？指导朗读。

四、美读全文，指导背诵。

1、全班配乐朗读。

2、师：这么美的诗歌谁能把它背下来？

五、复习字词，指导书写。

1、指名认读要求写的字。

2、小组内交流：哪些字比较难记？你是怎么记住的？

3、教师指导学生书写。

4、投影展示学生作业，互相评议。

啊二年级语文教案篇15

《窗前的气球》

教材简析：

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

教学理念：

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。

教学目标:

1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。

教学重点、难点:识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课文情感。

教学时间：2课时

教学环节：

第一课时

一、激趣揭题

1、(出示图片)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么?

2、谁能说说这是些“()的气球”?

3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗?

4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。

5、故事的题目叫——(指名读)“窗前的气球”。

(你这样读，还可以怎么读?)

6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。

二、初读课文

1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求：

1)认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号;

2)碰到难读的生字、句子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗?

2、反馈：

1)这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读)

2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读)

3、指名5人分节读课文，及时正音。

三、精读课文

1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真!

现在，我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么?

重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容?

2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能看见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天……天天如此，你有什么感受?

3、是啊，这种滋味可真难受。小朋友们，咱们故事的主人公——科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里?

4、(出示第二节)这一节生字很多，读的时候要特别注意。指名读。

5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。

现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来?

6、他现在最想做什么事情?

7、他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。

8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。

9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想看到什么?

10、可是什么也看不到，多没意思啊!谁还能读?

11、男女分读。

12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢?

13、什么是“传染病”?

14、像这样的病，医院规定(齐读)“谁……外面去。”

“谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他?

15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节)

16、正在科利亚觉得孤独‘难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示图片)

17、你看到了什么?对啊，真有意思!

谁把气球可爱的摸样读出来?

(“摇摇摆摆”‘“上上下下”动作)

18、这是怎么回事?想知道吗?

想知道，你来问问看。指名读

大家一起问问看，齐读第3节。

19、是啊，这到底是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。

四、指导书写

1、最后，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床)

还认识吗?一起来读一读。

2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?)

3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意?

4、生每个字描一个写一个。