二年级语文怎么教案
编写教案可以帮助教师更好地掌握教学内容和方法，增强教学自信心。好的二年级语文怎么教案应该怎么写？快来看看，小编给大家分享二年级语文怎么教案的写作技巧和示例，供大家参考！
二年级语文怎么教案篇1
活动目标
1、让孩子们知道四季中的秋季有哪些季节特征。
2、让孩子们知道树的成长过程。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
活动准备
一大张纸,颜料,盘子,干的树叶,绿茶粉
活动过程
[导入]
1、通过猜谜语的方式向孩子们介绍秋天。
-它是四季中的一个季节。
-它是夏季的下一个季节，在这个季节里你能看见枫叶，它是什么季节呢?
[展开]
1、谈谈关于秋天你有什么经历。
-说到秋天的话大家最先想到的是什么?
-大家在秋天里干了什么?
2、谈谈秋天。
①谈论一下秋天有什么特征。
②秋天里能看到什么?
③讨论一下随着季节的变化树木有什么变化，秋天的树是什么样子的呢?
④讨论一下树木给了我们什么帮助?
3、用手掌来表现出大树的样子。
①把整张纸铺开。
②画出大树的枝干。
③在盘子里准备好颜料。
④用手掌蘸上颜料在纸上印出树叶的形状。
4、观察活动纸-这上面画了什么?
5、用活动纸准备的材料表现出大树的样子。
①把干的树叶掰成碎片，用绿茶粉或草茶粉代替也可以。
②在树的枝干上面图上胶水。
③撒上掰好的树叶表现出秋天的树的样子。
[结尾]
①让孩子们把自己的作品介绍给朋友们
②总结活动[出示图片]
活动反思：
在这次活动中，幼儿虽然观察了小树林里各种颜色的树叶，不同形状的树木，有了情感的体验，充分感受到了秋天的美，但是在动手操作用落叶来装饰树干的时候，有一些幼儿把树叶贴反了，我发现幼儿对树叶的认知经验还有所欠缺，这方面我所忽略，需要加强。
二年级语文怎么教案篇2
（第一课时）
教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。
教学重难点：复习学过的声母和韵母。
教学准备：小黑板，每人两条绳子。
教学过程：
一、按字母顺序连一连。
1、抽读23个声母卡片。
2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。
3、按顺序把握23个声母读一读。
4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。
5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。
二、还能摆什么字母？试试看。
1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；“ｓ”由几根线段摆成的。
2、发展思维训练。
想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？
3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）
4、交流反馈。
三、哪些同学的姓里有下面这些字母。
1、说已姓里有什么声母？
2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。
3、按字母的`顺序认读同学的姓。
4、比一比，哪个字母的朋友多。
（第二课时）
教学目标：
1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节，进行初步的思维训练。
3、复习巩固学过的生字。
教学重难点：
1、区分形近、音近的声母。
2、拼读音节。
3、复习学过的生字。
教具准备：小黑板
教学过程：
一、我会读（区分形近、音近的声母）。
出示小黑板：
ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō
ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ
1、学生自读。
2、同桌互读。
3、检查自读。
二、读读连连（进行词语归类）。
1、拼拼读读（连成成语）。
2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。
一是颜色相同；二是它们都是车。
3、照样子连一连。
4、检查
1、先说哪两个词连起来
2、再说为什么这样连。
三、我会认（巩固学过的生字）。
1、先让学生读一读。
2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。
3、开火车说。
二年级语文怎么教案篇3
[教学目标]
1、学会“流、砍、老”3个生字，并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解植物、探究植物奥秘的兴趣。
[教学重难点]
1、 指导学生正确书写“流”字。
2、 引导学生通过读文体会大树“伤心—高兴—自豪”的情感历程，并了解树木种子的传播方式。
3、 引导学生进行创造性的想象，填补童话空白。
[教学准备]
CAI、图片、词卡
[教学过程]
一、 动情描述，复习导入
1、 师：同学们，你们还记得我吗?(CAI：大树)
我呀，就是住在河边的那棵大树。(板书：大树)
大树上的生字宝宝你们还记得吗?
2、 师：这棵大树每天看着跑来跑去的小鹿，飞来飞去的鸟儿，自由自在的风和河水，十分羡慕它们。大树心里十分难过。在它伤心难过的时候，谁来帮助它了，你们想知道吗?请翻开书P130，自由朗读课文的第5-8自然段。
二、 走进童话，尽情体验
(一) 角色体验 自主阅读第5-8段
1、师：你们知道谁来帮助大树了。
(指名学生回答，教师相机板贴小鹿、鸟儿、风、河水的图片。)
2、师：小鹿、鸟儿、风和河水你喜欢谁，就找到那个自然段读一读，想想他们是怎么说、怎么做的。
3、师：当大树伤心难过的时候，一只小鹿跑过来了。(CAI：小鹿)
大树正伤心呢，谁愿意做这只小鹿来安慰安慰它吧!(CAI：“大树大树，你不要伤心”。) (指名读读这句话，比比谁会安慰大树)
师：小鹿这样安慰大树，心里一定有了帮助大树的好办法，快说来听听。(学生回答，板书“带”)
师：猜猜小鹿会把大树的种子带向那些地方?
小鹿把大树的种子带到了祖国的四面八方，这下可帮了大树的大忙了，让我们拿起书一起读读第5自然段吧
4、过了不久，一只可爱的鸟儿飞过来，它也来帮助大树了。你们都来做做小鸟，帮帮大树，请齐读第6自然段。
谁来说说，鸟儿是怎样帮助大树的?(学生回答，教师板书“叼”)
老师与学生合作读第6自然段
教师引读：鸟儿对大树说什么?学生接读
鸟儿是怎么做的? 学生接读
5、师：小鹿和小鸟是大树的好朋友，在大树伤心的时候，它们都来帮助它，除了它们听听，这时候谁来了?
(风声)学生回答，指名读词“飒飒飒” 再听听，还有谁来了?(河水声)学生回答，指名读词“哗哗哗” 风和河水也赶来帮助大树了。女同学做风，男同学做河水，自己试着读读。(CAI：“不要伤心，不要伤心”。)
男女生比赛读第7、8段，想想风和河水怎么帮助大树的?
师：是啊，风吹过来带走了大树的种子(板书“吹”)，河水流过来也带走了大树的种子(板书“留”)他们真有办法，把我的种子带到我去不了的地方。我们一起读读第7、8自然段。
(二)活动体验，学习课文9—12自然段
1、师：很多很多年过去了，大树变得很老很老。一天，有一个人砍下这棵大树，把它做成一条船，然后他们一起去旅行。大树的愿望终于实现了，它自由了!看，大树沿着河尽情漂游!
你们也一定替我高兴，大家读读这句话。(CAI：“现在，大树，不，用大树做成的船，沿着河尽情地漂游。”)(指名读，一起读)
2、师：大树顺流而下，不停地看着。大树看到了什么景色?
(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，还看到了_____)
你们猜猜，我还会看到什么没见过的景色呢?(指名说)
原来世界不仅仅是一片小小的树林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)
女生读，男生读，全班齐读11段
3、师读句子(CAI：河两岸，是一片片茂密的树林。大树看到了，那就是很久很久以前，被风，被河水，被小动物们带到远方去的它的孩子们。)
师：不对呀，我的孩子可是一颗颗小小的种子呀，怎么会是这些大树呢?你能告诉我吗?(板书：的孩子)
师：大树的孩子都是被谁带来的?(读12段)
4、许多年过去了，再次看到大树妈妈，你们心中一定有许多话想对妈妈说，谁来说说?
看到多年未见的孩子，听到孩子们发自内心的话语，大树妈妈此时的心情是怎样的?
5、总结全文
伤心的大树在大家真诚的帮助下，从此不再伤心。当它做成一条船后，看到美丽的世界，大树感到快乐极了!当看到孩子们在大地的角落茁壮成长，并为人们的生活增添绿色的生机，大树感到由衷的幸福和自豪。
三、识记生字，指导写字
1、出示“流、砍、老”三个字，学生认读。
2、怎样才能记住这3个生字宝宝的样子呢?大家说一说
3、教师范写“流”并讲解书写要点 “左窄右宽”
4、学生练写(强调书写姿势，写完后互相评一评)
四、课外延伸，拓展知识
1、同学们，你们知道吗?在我们身边，还有许多植物妈妈正用各种办法把它们的孩子送到四面八方去呢!我们一起去看看吧!(CAI播放植物传播种子的录像)
2、小结：同学们，大自然的奥秘无穷无尽，只要我们留心观察，我们会发现更多的奥秘，并从中享受到无尽的乐趣。
二年级语文怎么教案篇4
教学目标：
1、学会写课后田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”，会认双横线中的5个生字“愿、望、淡、惊、畅”。能准确认读6个词“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。
4、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。
教学重点：
1、学会写课后田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”，会认双横线中的5个生字“愿、望、淡、惊、畅”。能准确认读6个词“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。
教学准备：课件、字卡
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、能认读“愿、望、淡、惊、畅”5个生字，学会田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”并会写“金、给”2个生字。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
能认读生字，会写“金、给”2个字。
教学难点：
能正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。
教具准备：
生字卡片、课件
教学过程：
一、激趣导入。
1、板书课题：美丽的愿望，齐读。
2、什么叫愿望?学生自由发言。
3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。
4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢?它们想把愿望送给谁呢?我们一起去读读课文就知道了。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、出示词语，指名领读。
5、生字朋友回到课文中你还认识它们吗?请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。标出序号。
6、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。
三、再读感悟。
1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。
2、学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听;教师引导学生评议。
3、学习第一节。
(1)课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。
(2)看到金色的小花你想到了什么?
(3)谁来读读小花的愿望?(“淡淡的”读轻点)
四、指导写字。
1、观察，读记生字：“金、给”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、读课后习题“读一读”。并抄写6个词语。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。
3、能正确书写4个字：亮、丰、收、洁。
教学重点：
能认读生字，会写“亮、丰、收、洁”四个字。
教学难点：
能有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
课件
教学过程：
一、复习。
1、指名读六个词语、全班齐读。
2、齐读第一小节。
二、学习新课。
1、分组读后三个小节。
2、分节学习。
a、学习第二节。
(1)夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受?
(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。
b、学习第三节。
(1)播放小河潺潺的流水声。
(2)听，明亮的小河在唱什么歌?
(3)谁来读读小河的愿望?
c、学习第四节。
(1)洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?
(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。
(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。
三、角色扮演，入情入境
1、在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。
2、请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。
3、全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。
四、语言运用，扩展延伸
1、学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。有兴趣的可以写下来。
2、同学们，你有什么美丽的愿望呢?说出来和大家一起分享吧!
五、自主探究，识字写字
1、用“摘果子”的方法复习生字。
2、你用什么方法记住了“亮、丰、收、洁”这几个字的?
3、教师范写“亮、洁”
4、学生在书上描红。提示学生注意书写的正确姿势。
六、作业布置：
1、背诵课文。
2、完成《语文课堂作业》。
二年级语文怎么教案篇5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
前置学习：
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
教具准备：
投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、学前重温幸福2分钟
1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)
二、幸福学习
1、师生问好：(类似语言)
师：同学们，你们好吗?(大声)
生：好，很好，好极了。(大声)
2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。
3、第一次幸福学习
1)投影1：提出第一次幸福学习的任务
我会读
找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)
4、第二次幸福学习
1)投影2：提出第二次幸福学习的任务
我会想
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结，完成板书3。
5、第三次幸福学习
1)投影3：提出第三次幸福学习的任务
我会说
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。
2)学生独立思考问题，写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6、第四次幸福学习
1)投影4：提出第四次幸福学习的任务
我研究
小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
7、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。
三、集中表达幸福学习感受
1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)
(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!
板书设计：
二年级语文怎么教案篇6
《我选我》
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：
(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音，指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：
1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练习步骤：
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)
2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?
教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。
(引导同学比较、体会这两个句子，不但使同学对课文内容有了进一步的理解，还使同学初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自身?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练习步骤：
1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)
2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。
(在同学说出“王宁认真地说”“王宁诚实地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1.引导同学读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导同学用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点]
以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自身当劳动委员”，引导同学自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让同学作感想式的自由表达。本设计充沛体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
二年级语文怎么教案篇7
教学目标：
知识目标：理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。
情感目标：感悟美的真正含义。
重 难 点：
1、有感情地朗读课文
2、体验到“心灵的美才是真正的美”
一、知识与技能
1、认识本课字词。
2、正确 流利 有感情的朗读课文。
二、过程与方法
通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。
三、情感态度与价值观
通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事，使学生懂得真正的美不光看外表，心灵美才是真正的美，从而体会到爱是力量是伟大的。
教学重点、难点：
1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因，体会美的含义。
2、认识本课字词。
教学策略:多媒体课件
我们来学习第17课《一群光头男孩儿》，请同学们齐读课文。
生：光头。
师：“光头”过吗?
生：见过。
师：什么样?用一个词来形容。
生：丑。
师：既然“光头”是很丑的，为什么这群男孩儿还要剃光头呢?
师：下面我们一起到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知
师：请大家把书翻到第119页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句。
师：刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗?
生：认识了。
师：那我要考考大家，看谁读音准确，声音响亮。
印第安那州 小镇 布莱恩 药物 治疗
柔软 全部 整天 躲在 剃光 很丑
师：把头发剃光是很丑的，这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿，接下来同桌两个人合作把课文再读一遍，读后两个人交流一下，课文写了一件什么事?
师：谁来说一说?
生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。
(评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解情况，使学生从整体上把握课文。)
三、精读课文，深入探究。
师：这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?
生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。
师：谁能读给大家听?
生：读(略)。
师：他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗?
生：答(略)。
师：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心体会布莱恩此时的性情
(评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。)
师：我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说?
生：难过极了。
师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?为什么?
生：不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。
师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。
师：你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。
生：不愿意去、不愿意见。
(评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。)
师：他为什么不愿意在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想?
生：怕别人笑话。
师：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，没有快乐，失去自信，难过极了。
师：谁能读出布莱恩此时此刻的心情。
生：读略。
师：他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀!
师：你们想不想去看望一下布莱恩?
生：想。
师：请大家看大屏幕，用你的心去看望布莱恩，谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情?
生：布莱恩顶着一个光头，脸上没有了笑容，心中没有了快乐，没有了自信。
师：他一个人趴在窗户向外望着，多么孤单、寂寞、无助呀，此时他最需要的是什么?
生：帮助。
师：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。
师：小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的办法画出来，把不懂的地方作记号。
师：谁来说一说?
师：板书，第一天 一个，第二天 多了一个，第三天一群。
师：谁能用“出现”说一句话?
师：小男孩的想法真好，不仅得到了妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。
师：读到这里，此时此刻，你的内心有什么感受，为什么?
生：激动(感动)(佩服)。
师我此时的心情和你们一样，心里特别感动，为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发，与前文的“掉”形成了对照，他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私，怎么能不令人感动呢?
师：你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?
生：读(略)。
(评议：学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。)
师：当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时，是怎么做的?
生：激动地跑出屋子，这一群光头男孩儿相拥在一起。
师：他们彼此会说些什么?
生1：谢谢你们，是你们让我恢复了自信，找回了快乐。
生2：略。 生3：略
(评议：能让学生深入人物的内心世界，揣摩人物的心理活动及动作、表情，充分发挥学生的想象力，拓展了学生的思维空间，让学生感受到了真情，真诚地道出自己的心声。
师：你们的想象力可真丰富，你们所说的就是省略号所省略的内容，通过合理丰富的想象，使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。
师：那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢?请你仔细观察大屏幕，根据布莱恩的神态来说一说。
生：布莱恩原来是那么的难过，失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐与自信。
师：是什么让布莱恩发生了这样的变化?
生：爱心、友爱、帮助。
师：现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?为什么?
(评议：让学生体会出美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。)
师：美并不只在于外表，心灵美才是真正的美，板书：心灵美。
师：布莱恩的小伙伴想的办法好不好，?你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来，恢复自信吗?想好后在小组内交流，然后选代表发言。
二年级语文怎么教案篇8
《海上气象员》
教学设计
一、教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习。
3、了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。
二、教学重点和难点：
1、学习课文生字新词。
2、能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。
3、了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。
三、课前准备：
收集资料：了解动物预报天气的情况。
四、教学过程：
（一）揭示课题。
1、板书课题：28、海上气象员
2、读题，学习生字“员”，为“员”找朋友。
（二）初读课文，学习生字。
1、自学课文，读通课文，自主学习课文中的生字。
2、集体交流汇报。
出示词语：海鸥飞翔衔喂嘟着嘴波涛汹涌盘旋
4、书写指导：旋
5、交流：气象员是干什么的？谁是海上气象员？
6、出示课文最后一节，指导朗读。
说明：
这个环节让学生以四人小组学习方式自主学习生字，主要是有意识地培养学生自主学习的良好习惯。
（三）、再读课文，理解内容。
1、指名分小节读课文1~3小节，做到读准字音，读通句子。其他同学边听边思考：海上气象员是怎样预报天气的？
2、自由轻声读课文1~3小节，用直线划出海鸥妈妈“预报天气”的句子。
3、交流：海鸥妈妈“预报天气”的句子。
师板书：
时间海鸥妈妈天气
第一天贴着海面飞准是好天气
第二天沿着海岸飞天气开始变坏
第三天在半空中盘旋暴风雨就要来了
4、理解词语“飞翔”、“盘旋”、“波涛汹涌”的意思，出示课后的选词填空练习，指导完成。
5、指导朗读，多种形式练读。（注意海鸥妈妈和小海鸥的不同角色在不同情况下说话语气的差异）
6、分角色表演朗读。
7、小结：课文通过海鸥妈妈三天不同的飞行姿势，预报了三天不一样的天气，告诉我们海鸥就是海上气象员。
说明：这是一篇科学童话，内容浅显，情节简单，通过写海鸥妈妈在三种不同的天气情况下不同的飞行方式，让我们明白海鸥被称为“海上气象员”。在这个教学环节中，主要通过让学生“读读想想、读读划划、读读演演”的方法激发学生的学习兴趣。教学中，在朗读的基础上突出词句的训练，将课文中主要内容的句子：海鸥妈妈“预报天气”的句子用直线划出，不过本课划句子与前几课不同，所划的句子处在不同的段落中，这是一个新的知识点，教师要适当指导。然后通过理解句子来明白海鸥妈妈是海上气象员。
（四）拓展延伸，说话练习。
1、在这个大千世界里，有很多动物在天气发生大的变化之前，行动上都会有所反应，如蜻蜓低飞，下雨在即。你知道有哪些动物能够预报天气？是怎样预报的？
2、出示课前收集的资料，指导练习说话。
出示例句：人们看到蜻蜓低飞，蚂蚁往高处搬家，知道快要下雨了。
说明：这一环节的安排主要引导学生收集有关的知识，让学生动手又动脑，来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜能，培养学生查阅课外学习资料的能力。通过说话练习的交流，既扩大了学生的知识面，又帮助学生积累了说话的素材，同时口头表达能力得到了训练。
（五）、总结，有感情地朗读全文。
二年级语文怎么教案篇9
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
课前准备：
老师：准备好课件
学生：准备一张火车票或其他车票。
第1课时
教学目标：
1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的
生字。
2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。
3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。
重点难点：
通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。
教学过程：
一、谈话引入。
1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的?
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
(1)弟弟的鞋像鸟窝。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?
6、学生全班交流。
(1)柳条像姑娘的发丝。
(2)云朵像羊。
(3)枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法?
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收获?
第2课时
教学目标：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
重点难点：
让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
教学过程：
一、谈话引入。
师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗?这个时候，你应该怎么办呢?
揭示新课：学写留言条
二、学习留言条。
1、阅读留言条。
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做
点儿菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写?
三、学写留言条。
1、从下面选择一种情况，写一张留言条。
(1)去办公室还书，老师不在。
(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
2、学生写留言条。
3、分小组交流留言条。
4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。
第3课时
教学目标：
1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
二、我的发现。
1、请孩子们自由读，看看有什么发现。
2、请学生交流自己的发现。
3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗?
4、全班交流。
三、日积月累。
1、出示名句：
(1)桂林山水甲天下。
(2)上有天堂，下有苏杭。
(3)五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
2、自由读一读，不会读的字拼拼音。
3、看谁能熟读成诵。
4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。
5、搜集描写风景名胜的名言锦句。
四、我爱阅读。
1、请孩子们自由阅读画家乡。
2、自由读，想一想：
(1)文中讲了哪些同学的家乡?
(2)他们的家乡在哪里?
(3)他们的家乡都有些什么特点?
3、请同学汇报。
4、你觉得阅读的乐趣在哪?
五、总结：今天，你有什么收获?
二年级语文怎么教案篇10
教学目标：
1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。
2、学会积累表达情绪的词语。
3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
教学重难点：
1、学会积累表达情绪的词语。
3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课
同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。
导入新课：让我们一起来看看吧。
二、识字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？
（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？
（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。
3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。
学生自由表述。
4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。
预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。
6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！
三、字词句运用
1、把你积累的词语写下来。
出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。
2、小组自由交流：
（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；
（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。
我的情绪：害怕，厌恶……
4、照样子，用变色的词语说句子。
5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
7、我会说：出示图片。
孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。
8、我会说……出示图片进行。
9、妈妈一回到家就忙起来了……
四、我的发现
1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。
指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。
指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？
预设：回、圈、因、区……
五、日积月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。
“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。
2、我积累的其它关于守信的名言：
言必信，行必果。
民无信不立。
一言既出，驷马难追。
人而无信，不知其可也。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
六、我爱阅读
1、读一读文章，你读到了什么？
2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。
3、练习快速、流利朗读，熟读。
小组派代表展示。
4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？
5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？
6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？
七、布置作业
二年级语文怎么教案篇11
教学目标
1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。
2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。
3.体会比喻句表达的意思。
专项训练：体会比喻句表达的意思
教学准备：课文插图、有关瀑布的资料
第一课时
课时目标
1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。
2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学流程
一、导入新课
1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。
2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
板书课题
瀑布
【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。
二、识字学词
(一)识字
1.出示生字。
pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén
瀑 叠 滩 般 喻 衬 屏 雾 松 丈 脚 座 尘
①学生自学，老师巡视。
②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)
③教师正音，衬着(chèn)
④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)
⑤教师相机抽读
【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
(二)学词
1.出示词语。瀑布 叠叠的浪 岸滩 这般 比喻 衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山 脚下 一座 如尘
2.学生自由读。
3.开火车读。(读正确的学生跟读)
4.教师相机点拨。
5.男女分读。
6.联系上下文理解词语，难词点拨。
如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。
千丈青山——很高的绿山。
【设计意图】
通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。
(三)写字
1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法
2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)
3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点
4.描一描，写一写。
5.展示评价。
【设计意图】
在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。
三、熟读感知
(一)熟读课文
1.学生自由读课文，做到正确、流利。
2.教师范读
3.学生再读
4.班内抽读自己喜欢的小节
5.同桌互读
6.班内展示读
【设计意图】
引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。
(二)感知内容
本文共有( )个小节，瀑布的声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。
【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。
板书设计：
瀑 布 衬 尘
第二课时
课时目标
体会比喻句表达的意思。
教学流程
一、复习回顾
本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如( )，如( )，如( )。
【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。
二、专项训练——体会比喻句表达的意思
过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。
(一)出示自学要求：
1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听
2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。
3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”
(二)同桌讨论
(三)组织全班交流
(四)教师点拨
1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
2.再读第一小节找一找
3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
4.像这样的句子我们就叫他比喻句
(五)小组小节练习找比喻句
1.小组自读
2.同桌合作完成。
3.全班交流，板书。
【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。
三、展示检测
1.有感情朗读诗歌中的比喻句。
指名读，集体读。
2.同桌互谈自己的理解
【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。
板书设计
瀑 布
声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林
全身：千丈青山衬着一道白银
仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘
二年级语文怎么教案篇12
读《英英学古诗》
这是学生第二次学习“文包诗”的课文。相比上学期学过的《咏华山》，我想《英英学古诗》这一课应该更能打动学生。读这一课，我觉得祖孙俩就像在做游戏。
课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了刚学的古诗《静夜思》的诗句意思及其作者。教材有意为我们创设了具体的生活情境，一老一少乐呵呵地对话，使古诗教学变得鲜活、有趣。课文还配有两幅插图，也能帮助学生更好地走进课文，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，教学时，可以利用这幅图创设对话情境，当学生熟读课文，理解诗意后，让他们分角色表演祖孙俩对话的场景。刚开始表演时，可以师生配合表演，然后可让学生同桌练习。课文最后的一幅是与《静夜思》相配的插图，根据这幅图我们可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，体会人物的内心世界，体会诗句蕴含的思想感情。插图和文本创设的情境缩短了古诗和学生之间的距离，激发了学生学习古诗的兴趣。
我想，这篇课文除了激发学生对古学习的兴趣外，还向我们传授着语文学习的方法——生活中，我们学习语文的机会是无处不在的，我们应学会随时随地学习。《语文课程标准》也明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”所以，学完这课后，我们可引领学生走出教材，开展“古诗学习活动”。先让学生自主去学习一些自己感兴趣的古诗，或者可以结合本课让学生搜集并学习与月亮有关的古诗，然后可让学生模仿课文的形式，用说的方法来表达对诗意的理解，还可以让学生在课堂上进行表演，也可以让学生在家中再创课文情境，与家人一起学习、表演。如果条件成熟，教师还可以引导学生根据自己课外背诵古诗的经验，模仿课文进行写作训练，如《学古诗》。这样，学生就能在“语文化”的生活中，体验到语文学习给生活带来的帮助和乐趣。让学生在生活中学习语文，在语文学习中学会生活。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。我想，我们的语文教学若能让学生从“学会”变成“会学”，那么，语文学习就真的像是一场场游戏，语文的学习也就会变得简单而快乐！
二年级语文怎么教案篇13
上午好！我说课的题目是小班语言活动《彩色的梦》。接下来我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程、说活动延伸七个方面进行我的说课。
一、说教材
梦是幼儿常常会做的，谈论起来更有话题，能激发幼儿兴趣。《彩色的梦》这首儿歌内容简单，充满童趣，形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣，符合幼儿的年龄特点和学习特点。这也正符合《指南》中所提出的：“给幼儿提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律，感受文学作品的美”
二、说活动目标：
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、情感、技能三个维度的目标：
1、认知目标：理解儿歌内容并学习朗诵。
2、能力目标：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。
3、情感目标：感受儿歌的意境美，体验创编的乐趣。
三、说重点难点：
根据活动目标及小班幼儿认知能力发展的实际情况，我把重点定位于：理解儿歌内容并学习朗诵。本次活动的难点是：感受儿歌中描述的事物与颜色的关系并进行仿编。
四、说活动准备：
活动准备是为完成某个教学目标而服务的为使教学活动呈现趣味性和综合性，我做了以下准备：
1、知识准备：引导幼儿熟悉相关事物的色彩。
2、物质准备：《彩色的梦》录音；小草、红花、白云、小朋友的图片头饰及课件。
3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，利于幼儿表演和看清楚示范。
五、说教法、学法：
1、教法：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。根据小班幼儿年龄特点及认知发展的实际情况，遵循新课程所倡导的基本理念，在本活动中我主要采取了提问法，引导法，互动表演，角色扮演等教学方法。
对于这几种方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，以形象、生动、直观的方式，再现儿歌中所描绘的景象，加以角色表演等手段，对活动加以整合，使幼儿获得更直观的理解。
2、学法：
纲要》指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”活动中，根据诗歌内容和幼儿的学习特点，我引导幼儿看一看、听一听、想一想、说一说、学一学、做一做等多种感官的参与，引发幼儿对诗歌的喜爱，而幼儿也将通过大胆发言、情境表演等加深对诗歌的理解。
六、说教学过程：
课堂教学是幼儿语言知识的获得、技能技巧的形成、以及智力、能力的发展养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，综合小班幼儿的年龄特点及活动目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，基本流程为：
1、出示小草、红花、白云、小朋友的图片，激发幼儿对儿歌的兴趣。
2、利用多媒体，完整学习儿歌。
3、复述儿歌，引导幼儿了解感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。
4、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。
5、扩展想象，仿编儿歌。
一）出示小草、红花、白云的立体教具，激发幼儿对儿歌的兴趣。
首先，引导幼儿观察小草，并进行提问“大家猜猜看，他们都做了什么梦？他们的梦会是什么颜色的？”提问是教师与幼儿之间的一种交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提问是激活、拓展幼儿思路的重要手段，同时也能使教学达到理想的效果。
二）利用立体教具，多媒体，完整学习儿歌。
（1）引导观察小草的颜色，提出问题：“小草在干什么，它做得什么梦，梦是什么颜色的？”然后鼓励引导幼儿尝试说出“小草爱做梦，梦是缕缕的”。《纲要》指出，幼儿园教育活动要以幼儿的知识经验和兴趣为出发点。这个环节就是让幼儿在已有经验的基础上巩固并获取新知识。接下来我将依次用同样的方式来进行后面儿歌的学习。利用分段教学让幼儿理解儿歌，幼儿能清晰地感受到这个儿歌的完整性，从而直观的理解了儿歌。
（2）在幼儿初步理解儿歌的前提下，我又引导幼儿学一学小草，红花，白云，小朋友的动作，以此来加深幼儿对儿歌记忆。
（3）播放教学视频，完整欣赏儿歌。
3、请幼儿分角色表演，朗诵儿歌。
请幼儿根据自己的喜好选择并戴上小草，红花，白云，小朋友头饰，分别扮演儿歌中的角色。纲要中指出鼓励有用绘画，表演等方式来表达对文学作品的理解和感受。
通过幼儿分角色的表演，既增加了他们对儿歌的理解，又让他们在亲身感受体验的过程中获得了表演的愉悦性。
4、扩展想象，仿编儿歌。出示紫色的小鸟，然后鼓励幼儿试着用儿歌中的语言模式进行仿编，由于幼儿个体的发展水平有差异，能力有大小，因此在此环节我做了两个准备，对于能力弱的幼儿，我将引导鼓励他们尝试颜色上的仿编，如，小鸟爱做梦，梦是紫紫的；而对能力稍强的幼儿，我将引导帮助他们尝试小鸟生活环境的创编，如小鸟爱做梦，梦是蓝蓝的。这样不仅完成了教学目标，而且也让幼儿的水平有了不同程度上的提高。
七、说活动延伸：
引导幼儿回到教室，回到家，去到户外找一找还有谁会做梦，它们的梦是什么颜色的？活动延伸是教学活动的一个延续，让幼儿带着问题继续去探索，不仅有利于幼儿的活动兴趣得到延续，还将有利于开发幼儿的智力，提高有的自主创新能力。
八、小结
本次活动内容体现了直观兴趣性，根基性、活动性，整体性和发展性。活动组织遵循了相互作用的原理，符合幼儿身心发展的特点。俗话说，教无定法，贵在得法，要使一个教学活动取得成功，需要不断的尝试和探索，我会在今后的教学过程中，在新教育理念的指导下，和孩子们一起探索一起成长，望各位老师批评指正，谢谢各位老师，我的说课到此结束。
二年级语文怎么教案篇14
知识与能力：
1、认识课文中4个生字。
2、能用普通话有感情地诵读古诗。
过程与方法：
在不同形式的诵读中，感悟理解诗意。
情感与态度：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学重点：
认识本课生字，能用普通话有感情地诵读古诗。
教学难点：
在诵读中了解诗句大概意思，感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。
教学准备：
能演绎古诗意境的图画或课件。
教学时数： 一课时
教学步骤： 一、设疑导入。
1、读诗题，说说自己的疑问与理解。
2、带着问题来读读古诗吧!
二、初读古诗。
1、自由读古诗，要求：读准字音，圈出生字多读几遍;自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。
2、生字读音。
3、指名读古诗，同学评议读音。
4、注意容易出错的地方，再来读一读古诗。想想：你读懂了什么，还有哪些不明白的地方?
三、诵读古诗。
1、让学生说出自己已经读懂了什么，教师相机点拨指导朗读古诗。
2、让学生说出自己的疑惑，教师解惑并范读古诗。
3、以自由读、指名读、同位互读、小组赛读、全班齐读等多种形式的诵读，帮助学生感悟理解诗意。
四、品读古诗。
1、在背景音乐的渲染下，自由诵读古诗。想象一下古诗描绘的画面。
2、交流自己的想象。
五、背诵古诗。
六、识记生字。
二年级语文怎么教案篇15
教学目标:
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
1、使学生懂得在困苦中寻找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。
2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。
教学重点:
引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。
教学难点
1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。
2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。
教学过程:
第1课时
一、谈话激趣导入。
1、师:孩子们写过信吗?在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?
2、揭示课题:一封信。
二、初读课文，识写生字。
1、根据自读提示，学生自读课文。
师:这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。
(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。
(2)再读，想一想课文讲了一件什么事?
2、识记生字。
(1)带拼音认读生字。
大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!
(2)去掉拼音认读生字。
调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!
(3)开火车读生字。
(4)交流识字方法。
有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!
老师也出几个字谜考考大家!
(5)认读词语。
三、再读课文，理解感悟。
1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?
(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?
3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。
四、写字指导。
1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么?
2、全班交流，互相提醒。
3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么?
4、教师在田字格中范写。
5、学生描红、练写。
6、教师点评。
五、总结全文。
第2课时
一、听写词语，复习导入
1、听写词语。
2、对照批阅。
3、写字指导。
二、理解过程，品味语言
1、学习第一封信。
请同学们自由读第三自然段，边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!
2、汇报交流。
(1)重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。
(2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。
(3)学习用“总是”说一句话。
3、指导朗读。
(1)师引读。
(2)生领悟读。
4、学习第二封信。
请自由读课文7到14自然段，边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。
5、汇报交流。
(1)找出露西第二封信的内容，读一读。
(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活)
(3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样?
6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?
7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。
8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。
三、对比分析，明白道理。
1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?
2、小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么?
3、明白其中的道理。
4、朗读全文。
四、课堂延伸，拓展练习
你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式，试着写一写。
二年级语文怎么教案篇16
教学目标
1．知识与技能
（1）学习含有反义的叠词,能发现词语的结构特点。
（2）学习相同偏旁部首的新字。
（3）区别形近字并组词。
2．过程与方法
（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。
（2）在展示中扩大知识面。
3．情感态度价值观
结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。
教学重点
学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。
教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。
教学过程
一、导入新课
走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净的,课桌椅摆得整整齐齐的,我们的小朋友都坐得端端正正的真高兴啊,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。
问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗？
二、我的发现
（一）出示叠词：
干干净净、整整齐齐、快快乐乐……
学生自由读，指名读，齐读。
师：我发现每一个词语……
生：我发现每一个词语都是叠词。
大家能说几个这样的词语？
生说叠词
（二）出示反义叠词
大大小小多多少少深深浅浅
高高低低长长短短粗粗细细
师：你有新的发现吗？
生：我发现每一个词语是反义叠词。
再读词语，相机理解词语并进行说话练习。
师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义词,再说出相应的叠词；再如说出一个字再找反义词,再说出相应的叠词）
宽宽窄窄、日日夜夜……（轻轻地说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的词语读一读。
二、读读认认
某某小朋友，你真聪明，如果你是我的`孩子多好啊，你愿意做我的孩子吗？老师也是一位妈妈，做妈妈可辛苦了，每天下班要上菜场买菜，你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一起去菜场好吗？
（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤
1．出示蔬菜大全图，哈，这么多蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说──指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）
2．说话：我看到了的。
3．这么多的菜，我们带回家做成各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）
4．学生说，教师相机出示炖烧烤
5．老师做了很多菜，我们一起来品尝一下。
出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉
6．再出示萝、茄、菇、炖、烧、烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我们还学会了这么多生字，真高兴啊，再看看这几个字，看看你能发现什么？
7．我发现萝、茄，这些字都是草字头，都是蔬菜。
8．你也能说一个草字头的字吗？
（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）
9．有些植物类的字不是草字头的而是“木”字旁的如树
学生说“木”字旁的字。
10．我发现炖、烧、烤都是火字旁的。说火字旁的字。
（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳
1．我们的手能做出那么多的美味，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说，我们会做的事太多了，现在老师有个要求，要说你在教室里会干什么，说的字里还要有提手旁（板书）
2．我们还会用手做些什么？（出示扒、扛、拣）
3．学习扒、扛、拣，（做动作）组词并进行说话训练（扒开、扛枪……）
理解拣，老师买菜的时候也喜欢挑拣，比如买萝卜，我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个漂亮的萝卜带回家。
4．我们的手这么能干，我们的脚也很能干。
我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。
5．出示跺、踢、跳刚才我们就是用脚做了这样三个动作。
学习“跺”。给踢和跳组词说话。
6．出示扒、扛、拣、跺、踢、跳仔细看看你想说什么
四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。
7．手和脚都是身体的一部分，有一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的字
8．用一用：出示带有新词的一段话读一读。
今天妈妈带我到菜场去买菜。我从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子，妈妈挑选了一些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。
三、我会填
1.出示第二题中的生字，这些字都是同偏旁的长得很像，还有一类字长得也很像的，我们一起来看看。
2．出示题目
观察并发现他们的共同点和不同点（看看它们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）
3．组词，写在书上。写好后大声地读一读。
4．找一找这一册书中同类的字。（同桌一起找并组词）
四、作业
完成《课堂作业》1．2．3．4题
找一找形近字并组词。对于形近字，学生经常会混淆。我想通过这样的延伸拓展使学生在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。
学习是为了运用，在学完了读读认认的四组字和含生字的八个词语后，我设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话，让学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学生知道识字是为了运用。
二年级语文怎么教案篇17
一、说教材
《小池》作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教学目标
根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。
三、说重点难点
重点：利用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法学法
在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。
五、说教学流程
在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：
(1)谈话导入，引入课题
(2)自主合作，学习生字
(3)运用纵横，默写古诗
(4)归纳总结，补充拓展
二年级语文怎么教案篇18
1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（谜底：孔雀）
2、你还喜欢哪些动物啊？
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！
4、老师提出读书要求：
（1）注意读书姿势。
(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！
2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。
用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的&39;学习。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？
2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读
3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？
4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学习情况）
开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。
3、学生想办法记住生字。
小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多
种形式的识记生字，
使学生能够掌握字
音和字形，为学习儿
歌打下良好的基础。学生合作学习，师巡视指导。
1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。
2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。
3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！
4、全班齐读儿歌
5、同桌拍手诵读
6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？
师总结：大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然
1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
2、学生相机提出问题，小组讨论交流。
3、学生齐读儿歌
同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。
4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
二年级语文怎么教案篇19
教学目标：
1、学会田字格中的7个生字，会认双横线中的字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点：
学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。
教学难点：
通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
教学准备：
制作课件。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。
2、学习1～4自然段，学写四个生字。
一、谈话导入。
1、你喜欢树吗?为什么?
2、我和你们一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。
3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧!
二、初读课文，学习生字词。
1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。
2、同桌互读生字。
3、检查生字认读情况。
4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。
5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻——重。
6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语：
7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。
三、整体感知课文。
1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文)
2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好?
3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)
四、精读课文本1～3自然段，
1、学生自由读课文本1～3段。
2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?
3、学习了这三段课文，你有哪些收获?
学生自主积累词语：
4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1～3段)
五、学写生字。
1、出示要求会写的字：
2、学生认读生字。
3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。
4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?
5、师范写：热。
6、学生描写并临写。
7、师生评议。
第二课时
教学目标：
1、学习课文4～13段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的热爱之情。
2、识记3个生字，指导书写。
一、复习导入。
上节课我们认识了生字，学习了1～3段，相信一定给你留下了很深的印象。
你喜欢树吗?为什么?
二、自主选择，个性化阅读。
树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢!
学生自由读4～9段。
1、你喜欢读哪一段或哪几段?
学生自由读课文。
为什么喜欢它?
要求学生把自己的体会读出来。
2、师点拔：
(一) 你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的高兴的心情读出来。
(二) 很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一说吗?指名读，评读，齐读。
(三) 夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。
(四) 秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。
指名读、评读、齐读第9段。
(五) 你喜欢大树吗?让我们美美地读1~9段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读)
3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。
树真好。——————————。
4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么?
(一)出示第10自然段，指名读，齐读。
(二)我们的身边会变成什么样?
(三)出示第11自然段，指名读，齐读。
(四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。
(五)齐读10～13段。
三、配音齐读全文。
四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。
五、指导书写。
1、出示要求会写的字：
2、学生认读生字，并仔细观察：
你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?
3、师范写：低
4、学生描写、临写，并评议。
板书设计：
22、树真好
树真好 人人来种树 世界真美妙
第三课时
(课堂练习)
一、比一比，再组词。
挡( ) 闹( ) 握( ) 咪( )
当( ) 市( ) 屋( ) 眯( )
二、找反义词。
热闹( ) 低( ) 矮( ) 凉爽( )闹( )静( )
三、照样子写词语。
1、吵吵闹闹 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、摇哇摇 ( ) ( ) ( ) ( )
3 静悄悄 ( ) ( ) ( )
四、写一写：树能给我们带来哪些好处?
二年级语文怎么教案篇20
教学目标
★用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
★正确认读本课十六个生字，会写田字格里的十个生字。
★了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。
教学重难点
通过学习课文，了解数学家华罗庚，知道他因为从小就善于思考、敢于求真、勤学好问，长大后才成为一名的数学家。
教学设计
教学过程设计说明
第一课时
(一)图片导入
1.出示华罗庚的照片，请同学们根据查阅的资料介绍一下华罗庚是什么人?
2.师：华罗庚在数学方面取得了巨大的成就，下面就让我们了解一下他的童年。
(出示课题)前安排学生查阅资料，课上给学生一个展示交流的平台，培养学生搜集资料的能力和习惯，同时对本文的背景有所了解，以利于更好的理解课文。
(二)初读课文，自学生字
1.师：请同学们认真读课文，遇到不认识的字可以请教同学，老师，或者是字典。
2.小组间检查识字情况，把课文读通顺。
3.教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读?
4.我们来做识字游戏，谁来试试?
5.师：你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友?和同学们交流一下吧!对于一个班级来说，老师不可能对每个同学的每个字都能做到面面俱到的检查，这时候就要充分发挥小组合作的优势，互相帮助，通力合作。
给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。
第二课时
(三)细读课文，朗读感悟。
中心问题：华罗庚是一个怎样的人，阐述观点，并在书中找到理由。
(1)自由读书准备
(2)小组交流
(3)全班交流
说出自己的观点并说明理由
其他学生可以对他的观点补充或反驳，教师加以指点，如：华罗庚爱学数学，从课文中那里看出来的?……
(3)相机指导学生有感情的读课文。对人物性格的剖析，也是学生回到课文中，深入理解课文，归纳总结的过程。交流的过程中教师注意对中的的词语或句子的理解，如：、看了又看，算了又算……
注意有感情的朗读课文，让学生在读中受到情感的熏陶。
(四)总结拓展，升华情感
1.请学生讲一讲华罗庚爷爷的故事。
2.全班交流听完故事后的感受。开阔学生的视野，实现资源共享。为学生提供一个展示自我的平台。
(五)小组合作，识记生字
1.圈划出本课要求会写的生字。
2.自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子
3.说说怎样把字写好看。
4.重点辅导“喜”“杂”“社”。
学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。
(六)课外阅读
《华罗庚的故事》通过课外阅读，进一步了解华罗庚，学习他善于思考、敢于求真、勤学好问。