小学数学二年级教案设计
教案的编写应注重简洁明了、重点突出、条理清晰、可操作性强等特点，以便更好地指导教学工作。小学数学二年级教案设计应该写成什么样的？快来看看小学数学二年级教案设计，本文为你提供小学数学二年级教案设计写作技巧和示例！
小学数学二年级教案设计篇1
教学目标
1.让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察事物的意识，初步学会解决简单的乘法问题，初步体会乘法的意义.
2.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情.
教学重难点
1.理解乘法的意义
教具准备
1.课件一套
学情分析
相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学生难以理解的.
教学过程
一、创设情境，激发学生的兴趣。
小朋友们，大家好﹗去过宜昌的小朋友请举手，能告诉我你最喜欢在宜昌哪里玩，噢，那真是一个好玩的地方，下一次我去玩请你们给我当导游好吗？那我先谢谢大家。今天我想带大家去数学王国一个好地方玩好吗？好就让我们一起走进儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐！.（板书课题：儿童乐园）
二、设置疑点，探索新知。
（一）创设情境，激发兴趣.
1、出示图片：《儿童乐园》插图1.
2师：图中的小朋友们玩得真高兴.在玩什么呢？生答
师：你能根据这幅画面提出数学问题吗.（小组内交流并列式计算）
3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题.
4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？小火车上有多少人？划船的有多少人？坐椅子上休息的有多少人？）
（二）、合作探究，领会新知.
师：指名同学列式解决刚才的问题.
生：2＋2＋2＋2＝8（人）
师：同学们请看这些算式有什么特点呀？（加数相同）相同的加数是几？有几个？板书（4个2）像这样的加法算式我们还可以用乘法计算，今天我们一起研究与加法有联系的乘法的知识针对2+2+2+2+2=8进行进行教学。师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称.板书：
（三）熟练算法，进行应用.
师：黑板上的另外几道题你能用乘法算式表示出来吗？请在草稿纸上试一试。
生：小火车上坐了多少人？
生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）4×6或6×4＝24（人）
师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？
生：“6”表示有6个4相加.
三、巩固练习.
㈠，摆一摆小棒:要求：摆出能用乘法算式计算的图形，并列出算式
㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.
1、9＋9＋9＋9＋9+9=表示_____个____相加，列乘法算式是____×____或____×____.
2、把下列加法算式改写成乘法算式.
7＋7＋7＝______×______或_____×_____.
3＋3＋3＋3＝______×_______或_____×_____.
1＋1＋1＋1＋1＝______×或_____×_____.
8＋8＋8＋8＋8＋8＝______×______
5＋5＋5＋5＋5＋5＋5＝______×______或_____×_____.
9＋9＝______×______或_____×_____.
㈢、读一读.
2×34×67×38×23×54×48×12×9
㈣、看图列算式.
1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
加法算式：____________乘法算式：____________或____________
2.▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽▽
加法算式：____________乘法算式：____________或____________
3.◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇
加法算式：___________乘法算式：____________或____________
4.画一画：根据乘法算式画图，有困难的请用小棒摆一摆2×34×2
四、深化练习
一、师：刚才学习中大家不难发现学习的问题都可以用加法计算出结果那我们为什么还要学习乘法，学习乘法有什么好处呢？
1、课件出示每组两人，有三组求一共有多少人？用加法＿＿＿在用乘法列算式____________或____________
2、课件出示每组两人，有组求一共有多少人？用加法____________在用乘法列算式___________或____________
3、课件出示每组两人，有100组求一共有多少人？用加法__________在用乘法列算式___________或____________
五、课堂总结。
这节课你学到了那些知识？
小学数学二年级教案设计篇2
一、教学目标
（一） 数与代数
1、第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、第二单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
4、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。
（二）空间与图形
1、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。
2、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。
（三）统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
（四）实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动——“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。
二、教学重点
1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。
2、学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。
3、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。
三、教学难点：
理解乘除法的意义并能解决实际问题。
四、教学措施：
1、培养学生学习数学的愿望。
2、创造情境。
3、鼓励算法多样化。
五、课时安排：
1、数一数与乘法---------------------5课时
2、乘法口诀（一）---------------------10课时
3、观察物体---------------------------4课时
4、分一分与除法------------------------13课时
5、方向与位置-----------------------4课时
6、乘法口诀（二）-------------------7课时
7、除法----------------------------8课时
教学进度表
20__—20__学年度上学期（二年级）
周
次起止
月日计划进度课时数 备
注
单元（课）节教学内容
19、1～5第一单元1-4 数一数与乘法4
28～12一、二单元5、1-3乘法口诀4
315～19第二单元4-7乘法口诀4
422～26二、三单元8-10-1口诀、观察物体4
529~10、3三、四单元2-4-1观察物体、除法4
66～10第四单元2-5分一分与除法4
713～17第四单元6-9分一分与除法4
820～24第四单元10-13分一分与除法4
927～31第五单元1-4方向与位置4
1011、3～7第六单元1-4时、分、秒4
1110～14六、七单元5-1-3乘法口诀（二）4
1217～21第七单元4-7乘法口诀（二）4
1324～28第八单元1-4除法4
1412、1～5第八单元5-8除法4
158～12第九单元1-4统计与猜测4
1615～19总复习4
1722～26复习4
1829～1、2复习4
195～9复习4
小学数学二年级教案设计篇3
教学内容：
课本P14页例5，练习三第4、5、6题。
教学目标：
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：
理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：
理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备：
情景图或课件等。
教学过程：
一、设置问题，引导参与
1、谈话，出示例5情景图。
(1)要求仔细观察，看看需要解决什么问题?
(2)熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗?
(3)学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思?
3、为什么这个算式也用除法算式来表示?
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。
二、学习新知
1、认识除法算式各部分的名称。
(1)除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗?
(2)先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法
来计算?学生思考、比较、讨论。
【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。
三、巩固应用，加深理解
1、课本第14页的“做一做”。
(1)明确要求
(2)学生动手操作，教师巡视。
(3)交流汇报。
(4)小结。
2、挑战园地：
(1)练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
(2)练习三第6题：写出除法算式。
说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。
【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。
小学数学二年级教案设计篇4
〖教学目标〗
1.结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。
2.从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。
3.结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。
〖教材分析〗
“乘法的初步认识”是北师大版二年级上册第一单元“数一数与乘法”的学习内容，本节课是在上一节“数一数”的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘
法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式的读法及各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区分。会把相同加数连加的算式写成乘法算式，或者会用相应的相同加数连加算式计算乘法算式的结果，都是学生是否理解乘法运算意义的标志。把相同加数连加算式写成乘法算式，关键是确定两个乘数各是多少：一个乘数就是相同的加数，不会出错；另一个乘数是相同加数的个数，它隐含在连加算式中，要加以强调。这也是教材设计的一个亮点。强调这一点，有助于加深体会乘法运算的意义。
〖学校及学生状况分析〗
昌吉市第一小学地处郊区，与农村相邻。由于地处城乡结合处，学生生源多属于农村及外地打工子女，学生虽有吃苦耐劳精神，但由于生活环境、经济状况都较差，学生接受外界信息资源条件较差。
〖教学设计〗
（一）创设情境，激发学生兴趣
师：同学们，我们数学的王国里有一个欢声笑语的地方，那就是“儿童乐园”！想去看一看吗？请看大屏幕，（电脑出示主题图）仔细观察，你都看到了些什么？谁来说一说？
生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。
生：我发现了每架飞机上的人数同样多，每节车厢的人数同样多。
师：能根据这幅画面提出数学问题吗？小组合作提问题，并列式计算。
学生汇报，教师板书：
①有多少人坐小飞机？④休息的有几人？
2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）
②划船的有几人？
3＋3＋3=9（人）
③小火车上坐有多少人？
4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）
师：观察以上算式，你发现了什么？
生：左边的算式加数相同，右边的算式加数不同。
（评析教师充分利用主题图“儿童乐园”这一生活场景，激发了学生的
学习兴趣，同时潜移默化地让学生感知到了相同加数相加的情况在生活中处处存在。通过观察发现了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加数都相同的加法）两类，为理解乘法的意义做了很好的铺垫。）
（二）设置疑点，探究新知
师：今天我们要学习与加法有联系的乘法的知识。（板书：乘法的初步认识）
1.针对算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），进行乘法教学。
师：在上面这个相同加数连加的算式中，相同的加数是几？有几个这样的加数？（生：相同加数是4，有6个4。）
师：6个4相加，也可以用乘法表示。
（边说边板书）6×4＝24或4×6＝24。并结合所写的乘法算式介绍它各部分的名称与读法。
2.请各小组把本组刚才列的加法算式，改写成乘法算式，并汇报。师追问：2＋2＋2＋2＝2×4时，4是从哪儿来的？引起学生关注和讨论。
（评析通过讨论“4”是从哪儿来的这个问题，使学生进一步理解乘法的意义，初步体会计算相同加数的连加问题，列乘法算式比较简便。）
3.利用乘法知识试一试。（教材第5页“试一试”的题目）
①独立列式；
②相互检查；
③互相说一说：3×4或4×3中的4是从哪儿来的？7×2和2×7中的2是从哪儿来的？
④全班汇报、反馈。
（评析试一试，目的是让学生结合具体情境加深对乘法意义的理解，通过说一说，培养了学生合作交流的精神，提高了学生发现问题、解决问题的能力。）
（三）巧设练习，巩固拓展
1.看图列式。（电脑出示）
○○○○
○○○○○○○○
加法算式：；
乘法算式：，这是个。
2.把下面的加法算式改写成乘法算式。（电脑出示）
5＋5＋5＝15，这是个5相加，
乘法算式是×=×＝。
4＋4＋4＋4＋4=20，这是个4相加，
乘法算式是×=×＝。
3.拓展练习。
算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改写成乘法算式吗？谁能想办法把它改写成乘法算式？
4.延伸应用。（找一找生活中哪些问题可以用乘法解决）
（评析练习设计，形式多样、富有生活趣味；突出层次性、挑战性、开放性；培养了学生的创新意识和实践能力。）
（四）课堂小结
这节课你学到了哪些知识？有什么收获？
〖〗
本节课的教学有以下几个特点。
1.能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。
2.教学过程中，为学生创造了轻松、民主的课堂气氛，通过具体的生活情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。
3.充分利用电教媒体，刺激学生的多种感官，提高课堂教学的效果。
4.鼓励学生的创新思维，通过各种不同类型、不同层次的练习，调节了课堂气氛，激发了学习兴趣，最后设计开放性的练习，把数学知识生活化，达到了预定的教学目标。
本节课不足的地方在于：
学生对练习题的掌握情况较好，正确率达到95％，但拓展练习中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，主要原因是学生在解决问题的过程中，思维不灵活、不全面，在今后的教学过程中应注意对学生思维能力的培养。
〖案例点评〗
本节课教师能充分利用主题图“儿童乐园”这一生活情境，激发了学生的学习兴趣，通过观察、发现、讨论、交流、汇报等一系列的数学活动，使学生在生动具体的情境中理解乘法的意义，感受乘法的作用，体会学习乘法的必要性。练习设计形式多样，具有开放性、挑战性；能应用所学知识解决实际问题，把数学知识生活化，体现了新课程标准的一个重要理念。
〖编者点评〗
1.呈现“儿童乐园”的主题情境后，与其问学生“你都看到了些什么？谁来说一说”（这样的问题没有挑战性，不需要数学思考，谁都能轻易说上几句），不如开门见山地问：“谁能从中发现并提出数学问题？”把学生的注意力一开始就吸引到有意义、有价值的数学活动中来。
2.小组合作提问题，并列式计算，这一学习环节的安排可以细一点，让每个学生都有独立思考和“做数学”的机会，要求：①每个学生轮流在小组里提一个彼此不重复的数学问题；②当一位同学提问题时，其他同学认真倾听并在草稿本上列式计算，解决了这个问题后再提新问题；③小组交流所列的算式，互相评价，订正错误；④总结本组一共提出并解决了几个数学问题，准备全班汇报交流。建立在独立、个别作业基础上的小组合作学习，有助于克服“滥竽充数”或走过场的现象，也有助于加强小组学习的针对性和实效性。
3.要重视培养学生正确地描述数学问题的意识和能力。数学问题应当包括已知条件与求解目标两部分。“有多少人坐小飞机”这只是数学问题中的求解目标，不是数学问题的全部。学生要从情境中选择相关的信息作为已知条件，并完整地描述一个数学问题，如“有4架小飞机，每架坐2人，有多少人坐飞机？”教师在描述或板书数学问题时，也要注意数学问题的完整性，给学生以潜移默化的影响。
4.当学生初步认识了乘法算式后，让各小组把刚才所列的相同加数的连加算式改写成乘法算式，这个〖教学设计〗是必要的。但必须要求每个学生都会，应当让每个学生都在草稿本上独立地完成改写，再进行小组交流、反馈。
5.在拓展练习中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改写成乘法算式吗”有一半学生不会写，这不奇怪。只有对抽象的算式具有分析水平的学生，才可能完成这样的任务；小学二年级学生初学乘法，不宜向他们提出这样的学习任务。提出超越学生认知发展水平的学习任务也是没有意义的，它会导致学生的机械学习，会挫伤学生的自信心。本节教材设计有这样的意图：让学生能够体验从不同的角度观察“儿童乐园”中的某个问题情境，可以提出不同的数学问题，并相应地列出不同的算式，体现算法的多样化。如“3张椅子分别坐着1个、2个和3个小孩，共有几个小孩坐在椅子上”，相应的算式是“1+2+3=6（人）”。同样的情境，还可以提出“前排椅子坐3个小孩，后排椅子也坐3个小孩，两排椅子共坐着几个小孩”，相应的算式是“3+3=6（人）”或“3×2=6（人）”，仅此而已。脱离具体的问题情境，让学生把1+2+3=6直接改写成乘法算式，并不符合教材的设计意图和要求。
小学数学二年级教案设计篇5
学情分析：
选择合适的长度单位，必须建立在长度估测的基础上。由于学生只认识了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的简单推断。虽然旗杆、课桌、小鸟、篮球场等在生活中很常见，但学生并不一定都清楚它们的长度，也就是说我们应高估学生已有的生活经验。
教学目标：
1.结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。
2.在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。
3.体会数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：理解和掌握单位和数据相结合的判断方法。
难点：学会借助参照物进行判断。
教学准备：
课件、橡皮、杯子、直尺等
教学流程：
复习导入→通过复习旧知，引入新知
↓↓
探究新知→会运用长度单位解决问题
↓↓
巩固应用→通过训练加深对知识的理解应用
↓↓
课堂小结→总结学到的知识和方法
复习导入：
1.用手势比划出1厘米、5厘米、1米各有多长。
2.播放课件：长颈鹿与小羊比本领的动画片。
师：在长颈鹿和小羊比本领时，为什么长颈鹿赢了?
生：因为长颈鹿长得高。
师：长颈鹿到底有多高呢?是5厘米还是5米?由此引入新课。
探究新知：
1.想一想。
课件出示高大的长颈鹿图片。
师：你们在现实生活中见过长颈鹿吗?在哪里见过?
生：在动物园里见过。
师：联系实际想一想，你和长颈鹿相比，谁高?
生：长颈鹿比我高。
2.议一议。
提出问题：长颈鹿高5厘米还是5米?
学生小组合作，通过手势比划感知5厘米和5米有多长，并在组内交流自己的想法，教师巡视，注意发现有代表性的观点，为向全班汇报作准备。
3.说一说。
学生汇报自己的想法。
生1：我大拇指的宽度大约1厘米，5厘米就是5个1厘米，也就是用大拇指的宽量5次的长度，这跟我的中指的长度差不多，长颈鹿不可能那么矮，所以我觉得长颈鹿有5米高。
生2：我尺子上从0到5的长度就是5厘米。
这太短了，还没有长颈鹿的耳朵长，所以我觉得长颈鹿不可能是5厘米，只能是5米高。
生3：我伸开双臂，两手之间的距离大约1米，还没有长颈鹿的脖子长，我觉得长颈鹿有好几个1米，应该是5米高。
生4：我的身高1米多，还没有长颈鹿的脚高，所以长颈鹿应该是5米高，而不可能是5厘米高。
生5：4个小朋友的身高加起来差不多和长颈鹿一样高，所以长颈鹿是5米高。
巩固应用：
1.教材第7页做一做。
2.选择合适的长度，在括号里画“√”。
(1)黑板长：①3厘米()②3米()
(2)橡皮长：①2厘米()②2米()
(3)大树高：①10厘米()②10米()
学生自己辨别以上物体的长度，教师及时反馈。
课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获?
板书设计：
解决问题
测量较短的物体，一般用厘米作单位。
测量较长(高)的物体，一般用米作单位。
橡皮长2厘米长颈鹿高5米
大树高10米
小学数学二年级教案设计篇6
教学目标：1、通过情景图，提出数学问题，并通过解决数学问题，体会解决问题的方法。
2、求相同加数的和用乘法计算，初步认识乘法，了解各部分名称，理解乘法算式的意义。
教学重点：把加法算式改写成乘法算式，并能理解乘法算式的意义。分清几个几。
教学难点：理解乘法的意义。
教学准备：小黑板：（判断）列示
教学过程：
一、学习新课
1、出示情景图。观察画面。在儿童乐园里，孩子们有的坐飞机、有的坐火车，有的划船，有的玩游戏。你能从中找出哪些数学信息，并根据该数学信息提出数学问题？
生提问：坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的一共有几人？
选一个来解决问题。有多少人坐小飞机？
怎样列式？2+2+2+2=8（人）
这个算式里有几个2？4个2。像这样4个2相加的问题，我们除了可以用加法列式，还可以用乘法来表示：
（1）2×4=8（人）或4×2=8（人）
(2)读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2
（3）各部分的名称。乘号和加号的区别。2表示相同的加数，4表示有几个相同的加数。8表示4个2相加的和。即4×2的积。
（4）意义：表示4个2相加。
2、你能用乘法解决其他几个问题吗？并说出算式的意义，及各部分的含义。
坐火车的有几人？4×6=24（人）或6×4=24（人）表示6个4相加.6从哪来？
划船的有几人？3×3=9（人）表示3个3相加
3、观察这几个问题的解答，你发现了什么？（怎样的加法算式才能改写成乘法算式）
小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
二、练习
1、判断题。a:。。。。。
b：。。。。。。
求一共有几个苹果怎样列式？为什么能用乘法？为什么不能用乘法？用乘法计算的条件：求几个相同加数的和。
1、试一试p5
请生自己看图，看懂了什么？说一说。
每棵树上有3只小鸟，4棵树上一共有几只小鸟？
一共有多少个小矮人？（每盒有7个，2盒有几个。）
加法算式？乘法算式？意义？
2、看算式，写出表示几个几相加.
5×89+9+96×28+8+8+8
板书：儿童乐园
坐飞机的有几人？坐火车的有几人？划船的有几人？做游戏的有几人？
2+2+2+2=8（人）4+4+4+4+4+4=24（人）3+3+3=9（人）1+2+3=6（人）
2×4=8（人）4×6=243×3=9
读作：2乘4表示6个4表示3个3
4×2=8（人）
读作：4乘2
表示4个2求几个相同加数的和用乘法计算较简便
作业:1、读书p4-5
2、看算式写出表示几个几相加。
6+6+6+63+3+3+3+35+510+10+107+7
课后反思：
由于今天的内容较多，练习时我发现有一部分学生对乘法意义的理解还不是很清楚。需要再补充一课时，将加法与乘法的联系、乘法的意义再系统化，条理化。
这节课上下来，内容比较多。首先通过儿童乐园的情景图，让孩子找出数学信息，提出数学问题。再解答问题。通过列相同加数的加法算式发现，像这样的相同加数的连加在书写上很繁琐，产生了简便方法的需要，乘法的学习就很有必要了。学习乘法有几个要点：1、认识乘法算式的读法、各部分的名称、各部分的含义、算式的含义。2、理解乘法与加法的关系。3、加法算式改写成乘法算式。怎样改写，为什么（和乘法算式各部分的含义联系起来）4、乘法算式表示的含义。（表示几个几的和）。
小学数学二年级教案设计篇7
教学内容：P36我长高了
教学目标：
1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法。
2、巩固统计的知识。
教学重点：进一步建立长度观念。
教学难点：能准确测量，收集数据。
教学准备：刻度尺(米尺、厘米尺)
教学过程：
一、谈话引入。
1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。(复习常用的长度单位。)
2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。(复习刻度尺使用方法)
3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢?(根据学生回答板书)
二、小组活动要求。
1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。
2、组长做好记录工作。
(教师巡视指导)
三、小组开始活动。
四、汇报、记录数据。
1、把测量的数据汇报记录在黑板上。
2、完成学生身高统计表。
3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容?
五、课堂总结。