二年级下册语文教案大全
一份优秀的教案应该包含合理的教学流程，其中包括引导课程、教授新知识、复习巩固、课堂总结以及布置作业等环节。下面给大家整理一些二年级下册语文教案大全，方便大家学习怎么写二年级下册语文教案大全。
二年级下册语文教案大全篇1
学习目标：
知识与能力：
1、认读13个字；
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
过程与方法：
联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：
了解课文内容。
教学难点：
能够讲述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：
查找关于《羿射九日》的故事。
教学要求：
1、认读13个字；
2、能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。
教学过程：
一、导入，揭示课题。
1、师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）
2、师：今天咱们再来看一个神奇的故事。
板书课题：《羿射九日》
过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？
二、初读感知。
提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。
1、提示：看看谁来考你了？
先指名读后齐读
2、引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。
3、引导：朗读课文，你知道了什么？
4、激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5、激情读：真的吗？那就读出来吧！
四、讲故事。
1、这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？
2、讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事，讲给大家庭。
二年级下册语文教案大全篇2
教学目的：
1.学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。
2.有感情朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。
教学重点：
1.掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。
2.感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?
教学难点：
通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。
教学准备：
1.学生做好课前预习。
2.自制幻灯片：生字卡片词语卡片填空内容。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1.同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大
家听听吗?
(学生自由表达)
2.我这儿可有一棵很特别的树!
(教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树)
3.谁来读一读?
(指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。)
4.读课题后你有什么疑问?
(学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?……)
二、初读课文
动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧!
1.自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字
多读几遍，对照课文圈画生字。
2.(出示生字卡片)课文中出现的这些生字，你会认了吗?谁来读一读?
①抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。
②试着给生字找朋友。
③抽卡读要求会认的字。
3.(抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。
多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。
4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么?
5.你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。
(指名读文。①集体正音、读通顺;②集体评议读得怎么样;)
6.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?
三、品读课文
学习课文的第1-3自然段。
1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，自己读一读。
2.指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的?
(指名读文，读后理解：)
①梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。(它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。)
②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。动态备课栏
创设情景
"探头一瞧"是个什么样?请你学着做一做。
小鹿，瞧见了什么?
①出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"
②指导学生想象地说一说。
③指导读句子。
"再一瞧"又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)
出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!
多奇特、多可爱的小树呀!
指导感情朗读
你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗?
(指名读文，读中加深理解)
③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?(学生根据课文内容回答)瞧它那么的高兴，你能读出来吗?
四、巩固练读
1.抽卡认读。
2.自读、互读1-3自然段。
3.识记。
第二课时
一、学习课文的第4-6自然段
1.小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的
小树，你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。
(自由读文，边读边思考)
2.谁来读一读课文的第4-6自然段?
(指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?)
①小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对"树杈"上?
动态备课栏
(指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很
像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。)
小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?
(指名回答，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。)
多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!
②小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗?
创设情景理解
它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)
我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢?
A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟;
B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。
③它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段?
(指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样?②小鹿想到什么?)
咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!
(全班齐读)
二、感情朗读课文
1.学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?
你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么?
2.我们一起来读一读全文吧!
三、学习生字
1.(幻灯5：生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?
说说你是怎么记住它的?
2.有这样几个字，我们在书写时要特别注意。
①"挂"：右边是两个"土"字。
②"非"：第一笔是""，第五笔是""。
③"棵"：给"果"加个木字旁。
④"唱"：右下比右上宽大。
动态备课栏
3.教师范写，学生描写这四个生字，集体评议。
4.学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。
5.完成课堂写字作业。
二年级下册语文教案大全篇3
学习目标
1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
课前准备
1．生字词卡片
2．一块抄有重点词句的小黑板
3．多媒体课件
第一课时
↘谈话导入，激发兴趣
①一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧！
②齐读课题。释题：侣：伴侣。
③用自己的话说说课题的意思。
↘朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②请8位同学读课文，正音。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
↘再读课文，理清层次
①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。
②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。
③课件出示关键句子：
a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”
c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！”
把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解）
④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
↘激趣课文，深入感悟
①配上课件，朗读课文1—6自然段。
②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？
③联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
④自己试着背背第7自然段。
⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？
⑥有表情地朗读最后一节。
↘积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……）
③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。
↘拓展活动
①读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
↘布置作业
①背诵并抄写自己喜欢的段落。
②抄写生字词。
二年级下册语文教案大全篇4
教学要求
1.学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3.口语交际我的想法。
4.展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习加一加的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
课前准备
1.师生每人准备一本字典。
2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时
第一课时
一、引导比较，发现。
1.板书或贴生字卡片。
白柏己纪方纺
只织尤一一优生胜
弯湾立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。)
二、小组合作，自立识字。
三、探究我会读。
1.板书生词，自由认读。
2.你发现了什么?。j
(带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。)
3.拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读，说说读记的内容是什么?
2.比一比，看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法。
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读学习，用画出的发现。
4交流方法。师出示儿歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
部首目录去找它。
部首右边是页码，
二年级下册语文教案大全篇5
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书冀教版。二年级下册 第19课
二、教材分析：
《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事，文章很注意选词用语、各段衔接自然，读来令人忍俊不禁。
三、教学要求：
1、正确认读本课十七个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格里的八个生字。
2、理解课文内容，了解阿凡提喜欢打抱不平，同情弱者、帮助弱者的性格，体会和感受阿凡提的幽默与智慧。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、引导学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。
四、教学指导思想：
为学生营造一个民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，让学生在舒展的学习环境和现代的信息技术环境中，自由地放飞心灵。通过各种教学、多媒体手段使孩子喜欢读书、识字，主动地读书，感受阅读的乐趣。教师要尊重学生独特感受，体验和理解。
五、教学过程：
一、 激趣导入
1.播放配有主题曲的阿凡提动画，师相机引入阿凡提此人
2.学生交流对阿凡提的了解。
[电教设计意图：在此环节把握儿童的心理，利用课件出示阿凡提这一学生喜欢的人物形象，有动画、有声音，吸引、调动学多种感官，起到先声夺人的作用。充分激发起了学生的学习兴趣，又调动了学生的日常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象，拉近了学生与课文之间的距离。]
3.师引入课题。板书：19 铜板的响声
二、初读识字，扫除阅读障碍
1.学生自由读文，把不认识的字多读几遍。
2.玩闯关游戏，认识、记忆生字。
(第一关：我会认)
大屏幕出示7个词语，学生各种形式读。出示图片，了解铜板。
[电教设计意图：师点击出示铜板的图片，给学生一个直观的印象，知道铜板不是过去用的铜钱，初步感受不同民族、不同地区的文化差异。]
认识4个提手旁的字。
[教学设计意图：找出4个提手旁的字，理解它们都表示与手有关的动作，感受中国文字的趣味，激起学生学习汉字的欲望。]
(第二关：我会读)
大屏幕出示句子，要求读正确、通顺，有标点的地方停顿。
[教学设计意图：在句子中认识几个词语，并通过读句子初步感受阿凡提是个怎样的人。 ]
(第三关：我会说)
大屏幕出示四字词语。学生联系课文理解打抱不平、两相抵消，找出不紧不慢、又骂又打的特点，仿说。
[教学设计意图：在理解词语时，先说本意再结合课文，学生理解得更透。通过找特点，认识ABAC型词语，并通过仿说来加强记忆，增加积累。]
[电教设计意图：用闯关游戏的方式吸引孩子的注意力，更激起学生的挑战欲望。利用每关的变化，紧紧抓住学生眼球，高效的完成生字认读环节，使学生认字的过程变得简单而有乐趣。]
三、精品细读，体会人物个性
1.学生大声读课文，边读边想课文讲了一件什么事。
[教学设计意图：整体感知课文，初步培养学生概括文章主要内容的能力。]
2.学生再读课文，选择印象深刻的人物，勾画表现他特点的句子。
[教学设计意图：为学生创设选择的余地和创造的空间，激发学生学习兴趣，使他们在欣赏中具有主动性和创造性。]
3.互动交流：精读重点句，展开想象，体会印象深刻的他是怎样的人。教师相机出示句子，指导朗读，引导学生体会人物感情，了解人物个性。
[教学设计意图：让学生自由选择自己喜欢的人物及描述他的句子进行交流，深化体验，引起共鸣。精读阶段悟情，侧重于朗读训练。朗读渲染，激发想象，促使学生潜心体会人物性格特点。营造了开放的、自主的、和谐的课堂氛围。]
[电教设计意图：师出示三个人物的图片，预设三个人物的句子，学生说哪句，师点哪句。给学生视觉体验，轻松、自然的练习感情朗读，加深对人物的印象。]
四、角色朗读，享受阅读乐趣
1.播放配字幕的无声动画片《铜板的响声》。
[电教设计意图：播放无声动画片视频，激起学生的配音欲望。出示字幕，学生乐于接受，还能重温课文内容，为下环节的分角色读文、练习配音，打基础。]
2.播放无声动画片，学生分组分角色练习读文，练习给动画片配音。
3.指名给动画片配音，可以看书，也可以用自己的语言。
[教学设计意图：充分利用现代信息技术手段为课文服务，发散学生思维，发展学生想象力。把自主权交给学生，张扬个性，培养学生的复述能力和创新能力。]
4.学生评价，评选优秀配音员。
[教学设计意图：发挥学生主动性，让学生敢说，教学生会评价，及时奖励，调动学生积极性。]
四.拓展欣赏，激活人物形象
1.展示课外搜集的关于阿凡提人物原形、人物形象、有趣故事的资料。
[教学设计意图：教师充分挖掘课文以外的资料，利用生动逼真的图片、优美的音乐及亲切的解说，调动其多种感官，激发学生对阿凡提的喜爱之情。】
[电教设计意图：学生喜欢看哪个资料，就点击哪个资料。把主动权交给学生，让他们在愉快的氛围认识一个立体的阿凡提。]
2.鼓励学生搜集关于阿凡提的资料，记在小本本上或讲给大家听。
[教学设计意图：继续培养学生搜集资料的好习惯，培养学生的复述能力]
二年级下册语文教案大全篇6
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机;
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：
1）了解诗人;
2）理解诗题;
3）能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
4）能解释诗句的意思;
5）理解诗人的思想感情;
6）体会诗的意境;
7）背诵古诗
2、组织自学;
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视
3、师生交流;
师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
师：请四位同学分别解释四句诗，
4、分析全诗;
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)
7、体会意境
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
二年级下册语文教案大全篇7
教学分析：
这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。
教学目标：
1.认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。
3.引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。
4.通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重点：
会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学难点：
培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心
课前准备：
教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。
教学过程：
一、指导看图，激发阅读期待
课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观察插图。
1.图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的恐龙……）
2.请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂交流观察结果。）
小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。后来，不知什么原因，恐龙在地球上消失了。因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。）
二、学习生字词
出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不容易理解的词语，教师作简单解释，如“枯萎、尘埃、庞大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面，注意给“类”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。
三、反复阅读课文，加深理解
1.知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。
全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑问引出下文。第2~4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷，恐龙耐不住寒冷而消失；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。
2.分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第2~4自然段，最后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第2~4自然段，教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。
3.引导学生仔细研读课文，通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失”、“渐渐地灭绝”、“全部死亡”、“渐渐灭绝”。了解第4自然段后面省略号的作用。
4.口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因说得详细、具体，后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式，发挥想象，详细、具体地陈述后三个原因。
四、指导写字
“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都要注意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排，且最后书写完成；“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展，“类”字上面的“捺”要变“点”，“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸”；“传染”和“严寒”要连词书写。
五、积累运用
1.理解“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。
2.初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡……
六、实践活动
1.搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出恐龙图片。
2.课后填表。
二年级下册语文教案大全篇8
教学目标:
1、认18个生字,会写8个字,自主积累词语.
2、确,流利,有感情地朗读课文.
3、习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.激发学生热爱祖国的思想感情.
教学重点:
1、18个生字,会写8个字.
2、确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:
1、笔顺规则书写8个字.
2、悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.
教学准备:生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图.
教学时数:2课时.
教学过程:
第一课时
(一)故事导入.
1、语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚.(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà还可以组词为"华山".另一个读音是什么
huá中华,华丽
2、知道华罗庚的故事吗
先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充.
华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职.还担任过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席.
3、天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题:7,回到自己的祖国去
(二)初读感知
1、渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢
2、课文录音,激发学生的兴趣.
3、生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音.
(三)识字学词
1、我把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字
根据学生的回答贴出生字卡片.
祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值
2、互帮互学,识记生字字形,读准生字字音.
3、交流.指名认读,说说识记的方法.
4、认读生字.如:指名读,开火车读,打乱顺序认读.
5、口头组词,进一步巩固认读.
认读词语,说说反义词:惊异——(平静)坚定——(动摇)贫穷——(富裕)落后——(先进)
(四)再读课文,读通课文
1、读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利.
2、导合作读书,同桌互相听一听,评一评.
3、火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助.
4、相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人
(五)作业设计
1、读生字.
2、流利朗读本文.
第二课时
(一)整体把握课文.
1、篇课文有多少个自然段(有11个自然段.)
2、文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来.
3、名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾
4、文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段.今天我们的学习主要围绕这两个部分进行.
(二)学习第1至5自然段.
1、生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来.
2、名朗读,指出"冲"是多音字,在这里读chòng,是"向着,对着"的意思.
3、生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情.
(1)"中国解放了!"这句话有什么含义
华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出
(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适.)
华罗庚为什么要"回自己的祖国去"
4、觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情
出示文字投影:"华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊"
这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情.指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情.
5、角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情.
(三)学习第6至11自然段.
1、渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢
2、示课文插图,指名朗读课文6至11自然段.
3、示文字投影,重点理解句子:
"不,把学识献给自己的祖国,才有价值.我是一个中国人,我要为祖国尽力!"
读了华罗庚说的这句话,你有什么想法
(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位.)
4、读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心.
(四)总结课文.
1、读全文.
2、了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人
(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家.)
板书设计:
洋房客厅回自己的祖国去
(华罗庚)
热爱祖国
旧金山海湾为祖国尽力
二年级下册语文教案大全篇9
教学要求：
情感目标：通过学习课文，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事，教育学生树立为祖国服务的志向。
知识目标：运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.默读听读，思考并理解课文内容。
2.流利有感情地朗读课文。
教学难点：理解华罗庚为什么要回到祖国去。
教学课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1.理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2.教育学生树立为祖国服务的志向。
3.有感情地朗读课文。
教具准备：华罗庚的相关资料。
教学过程：
一、引出画像，介绍人物。
1.(出示画像)提问：同学们，这是我国一位伟大的数学家，你认识他吗?(华罗庚)
2.介绍华罗庚。
华罗庚是中国的数学家。11月12日生于江苏金坛，1936年赴英国留学，1946年赴美国，1950年回国。他主要从事解析数论、矩阵几何学研究，为祖国做出了巨大的贡献。
3.板书课题：回自己的祖国去。
4.根据题目质疑。
问题：华罗庚为什么要回自己的祖国?
二、初学课文，认识生字。
1.自读课文，读准字音，不丢字，不加字，能适当停顿。
2.出示生字卡片，检查生字读音情况。
提醒注意：华是多音字，当姓讲的时候读作“huà”。
3.同桌互相读课文，纠正错误读音，标出自然段。(十四个自然段)
4、指名读课文，初步了解课文的意思。
三、学习课文内容，体会情感。
1.学习第一至九自然段。
(1)默读第一至九自然段，边读边想“这一天总算盼到了”，“这一天”是哪一天?你从哪儿看出来的?
学生：“这一天”指的是“祖国解放的那一天。”
学生：从这话句中可以看出来。“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了!”
板书：祖国解放
(2)在国外突然听到祖国解放的消息，你能想像华罗庚当时是什么心情吗?
学生：我想华罗庚一定很激动。
他一定很高兴。
(3)从哪儿看出他高兴、激动的心情呢?请你从书中找出相关的词语，用“——”画出来，再读一读。
学生：从“急步”一词可以看出他激动。“急步”就是很着急地走，他一定按捺不住心中的情绪了。
从“扬了扬手中的报纸”可以看出他很高兴。
从“斩钉截铁”一词可以看出他的决心。
指名有感情地朗读。
2.学习第十至十三自然段。
(1)过渡：华罗庚为什么要回到自己当时贫穷落后的祖国，而不在繁华的美国待着呢?
(2)默读第十至十三自然段，边读边想，他为什么要回到自己的祖国去?
(3)分角色朗读人物对话，其他同学思考;他们两个人各自的想法是什么?
学生：美国教授瞧不起我们中国，他想留住华罗庚为美国作贡献。
华罗庚想把自己的一切献给自己的祖国，因为他热爱自己的祖国。
(4)自由读华罗庚说的话，讨论：他为什么要回自己的祖国去?
板书：献给——不会遗憾——为祖国尽力
美国教授认为华罗庚回到自己的祖国是把学识抛掉了，而华罗庚认为不是这样;美国教授认为他这样做太可惜了，而华罗庚认为自己这样做才不会遗憾。这一切都说明华罗庚是一个热爱祖国的人。
板书：热爱祖国
(5)齐读华罗庚说的话。
3.学习第十四自然段。
齐读
四、总结扩展。
你还知道哪些科学家爱国的故事?
第二课时
教学目标：
1.学习本课生字。
2.指导学生在田字格里正确书写生字。
教具准备：生字、新词卡片。
教学过程：
一、朗读课文。
1.师生配合，有感情地朗读课文。
2.读一读。
“不!把学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是一个中国人，我要为祖国尽力!”
二、学习生字。
1.出示生字、新词卡片，指名认读。
解放斩钉截铁敬佩尽力
2.用自己喜欢的识字方法识记字形。
3.全班交流汇报。
封：左右结构。左边两土撂在一起，右边是“寸”。
借：左右结构。右边是“昔”。
初：左右结构。右边是“刀”。
渊：左右结构。
博：左右结构。左边是“十”，第三笔不出钩。
令：上下结构。“今”字加一笔就是“令”。
敬：左右结构。左边是“苟”，右边是“攵”。
佩：左右结构。
遗：半包围结构。里面是“贵”。
憾：左右结构。右边是“感”。
三、扩词练习。(开火车比赛)
封：封锁封建封闭
借：借口借用借钱
初：初中初升当初
渊：深渊渊博
敬：尊敬敬爱敬礼
憾：震憾遗憾
第三课时综合练习
教学过程：
一、比一比，组词语。
萝()今()借()
罗()令()措()
二、补充表示时间、地点的词语，使句子的意思表达得更具体。
例：老师批改作业。
下班以后，老师还在办公室里批改作业。
(1)同学们看电影。
__________________________________________________
(2)爸爸带我看展览。
__________________________________________________
三、用“斩钉截铁”写一句话。
__________________________________________________
四、阅读短文，回答问题。
杂交水稻之父
——袁隆平爷爷的故事
20__年2月19日，党中央、国务院在人民大会堂隆重举行了国家科技奖励大会，奖得主之一是中国工程院院士、水稻专家袁隆平。
袁隆平爷爷出生在大城市，怎么会去学农，研究水稻呢?有两件事激励了他。
6岁时，他来到武汉郊区的一个园艺场郊游。啊，多漂亮的花儿，多诱人的水果，他被深深吸引住了，缠着园丁问这问那，并立下“我一定要去学农”的志愿。
20世纪60年代，中国遭遇了严重的自然灾害，好多人没有饭吃，袁隆平下定决心要在农学上有所作为。“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。
为了培育出优良的稻种，他几乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去寻找可以用来杂交的稻穗，最后终于从14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量杂交水稻，使水稻的产量大大地提高。
他研究的杂交水稻被世界科学组织称赞为“东方魔稻”，他也受聘担任了联合国粮农组织的首席顾问。
1.写出句中加点词的。
(1)多漂亮的花儿!()
(2)多诱人的水果!()
(3)“让所有的人不再挨饿”成为他终身追求的目标。()
2.根据短文内容填空。
小时候()和()激励袁隆平爷爷研究水稻，他培育出了()水稻，大大地提高了()。
二年级下册语文教案大全篇10
教学背景
《回自己的祖国去》讲述了身在美国，享受优越待遇的数学家华罗庚，在得知新中国成立的消息后，毅然回到贫穷落后的祖国，决心把自己的学识奉献给祖国，为祖国尽力的感人故事。时代久远，在如今的社会各方面教育的影响下，我担心这节课会上的“没劲”。
案例
片段一
师：读一读课文，如果将课文分成两个部分，你怎样分？
生：我给课文的第一至第九自然段分为第一个部分，第十至第十四自然段为第二个部分。
师：为什么这么分，说说你的理由。
生：一至九自然段写的是在华罗庚家里的事，十至十四自然段写的是在码头的事。
师：你越来越会思考了。能从地点的变化给课文分部，真不错!还有没有不同的理解。
生：我和__同学分的一样。不过我想的是，第一部分写的是华罗庚知道中国解放了，想回家了。第二部分写到1950年初春，华罗庚到了码头准备回家了。
师：你思考得更深了。是的，华罗庚从有想法到去行动是有时间变化的。
评析：
培养学生的概括能力，这是一项长期的教学目标。语文教师常常在自己的教学中运用不同的方法，给学生创造机会、创设情境，以锻炼他们的概括能力。因此，课前我预设好，如何引导学生给文章划分意义段，概括大意，再让学生通过阅读，思考，再经过组织语言，完整地表达。这样不断的练习才会让学生的概括能力得到提升。
片段二
师：华罗庚在美国的生活怎么样？你能从课文中找到说明他生活情况的语句吗？
生：他生活的很好。课文中写道“优雅别致的房子”“小汽车”，这些都是华罗庚的，说明他在美国的生活很好。
师：华罗庚在中国又会过怎样的生活呢?
生：那将会是贫穷落后的生活。
师：你们不觉得奇怪吗？
生：他为什么要回国呢?
师：是呀，在别人的眼里他一定是个傻子！不然为什么不在那么好的环境下生活，非要跑回来吃苦？
生:不是。
师：那华罗庚在别人心里是一个怎样的人？你从文中哪里可以看出来？
生：他是一位学识渊博、令人敬佩的人。从他的一位美国朋友的话中可以看出来。
师：那究竟是什么原因他要回国？
生：因为中国解放了。
师：仅仅如此吗？他可以在美国好好庆祝一下了，这是一件喜事呀！还可以回国看一下，再回美国工作。
生思考。
生：不是的。他要为祖国做贡献。
生：他要把自己的学识奉献给中国，为祖国尽力。
师：自由的读一读课文，把课文中能表现华罗庚回国的决心句子画出来，多读几遍。
（生读文，画句子。师指名读句子。）
师：是呀!从华罗庚知道中国解放的消息开始，他就下定决心，为祖国做贡献，为自己的祖国尽力。你们能把自己当成华罗庚，想象一下，当时他的心情是怎样的？
生：无比激动。
生：十分高兴。
生：兴高采烈。
师：你们的回答，像真的看到了当时的情景一样。那么，我们就再次一起回到华罗庚知道中国解放的消息时。读一读课文，找出你能感受到他心情激动、兴奋的语句。多读几遍，和华罗庚一起激动起来。
生：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了！”
师：你读得很动情。我听出你很激动。
你认为这句话里哪些词能表现出华罗庚的心情。
生：疾步、冲着、喊，都能表现。
师：如果我们当时都在华罗庚的家里，你能见到他的一举一动，你能用自己的话形容一下他的样子吗？
生：我见到华罗庚很快地走进家门，对妻子大声地说：“中国解放了！”
师：你说的真是太好了！把我好像也带到了华罗庚的家。
师：谁还能读读自己有感受的语句。
生：“我们的祖国解放了！”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了！”
师：你又好像看到了怎样的情景呢？可以边说边做。
（生边读边高举右手摇一摇。）
师：看!同学们，华罗庚心里的激动，不能用语言来表达了，他要行动了。（师边说边扬了扬手中的书。）他会怎样做？
生齐答：回自己的祖国去！
师：看来，同学们已经被华罗庚的深深爱国情感感动了。那我们来分角色把课文1—9自然段读一遍。
（男女生读，同桌读。）
评析与反思：
让学生边读边想象，这是教师经常提出的学习要求。可是，如果没有很好的引导，只会成了一个口头任务，学生绝对没有受益。要让学生越读越有滋味，教师得与学生一起读，一起想，一起动。案例中，教师适时把学生引到故事发生的地点，时时提醒学生把自己就当成故事中的人物，这样学生的朗读才真正的进入了人物的内心。而在此之前，我自己就深深地被华罗庚的这种不贪图名利，一心爱国的高尚品格所感动，每读一遍课文，华罗庚高大形象就出现在我眼前。上课时，就一心想把这种感受传递给学生。也因为我做到了“生未动，我先动”，才不会有这节课上的真“没劲“的感觉。
二年级下册语文教案大全篇11
教学目标：
1、认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”9个字，会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
3、能借助图画，仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点：
1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文，读好角色的语气。
教学难点：
1、分角色朗读课文，读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排：
共2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
（一）板书“小路”，指名读词。
（二）看，这条小路上开满了鲜花。（出示开满鲜花的小路图片）这是一条开满鲜花的小路。板书课题。
（三）“鲜”是我们要学习的生字，有什么好办法记住它？（鱼和羊，组成鲜）用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看，这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字，古时候，人们将鱼和羊混合在一起烹食，味道真是鲜美极了，所以古时候就有“鱼咬羊，其味鲜”的说法。
（四）强调“鲜”字的写法。（“鱼”作偏旁时，第八笔横改提；右边的“羊”，竖要写得直而正。）师范写，学生跟随老师书空“鲜”。
（五）指名读课题，强调“的”读轻声。齐读课题，读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文，认读字词
（一）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（二）同桌互相认读双横线里的生字，检查字音。
（三）出示生字卡片，小老师教读时强调“漏、礼”是边音，“丧、籽”是平舌音，“懊、啊”是零声母音节，“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读，去拼音齐读。
（四）认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
（1）结合生活实际，介绍邮局的作用、邮递员的职责，读词“邮递员、邮局”。
（2）看图片理解“包裹”，读词“包裹”。
（3）人们可以到邮局将包裹寄出去，这就是“寄包裹”，读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹，这就是“领包裹”，读词“领包裹”。
领取包裹时，得出示“包裹单”，出示“包裹单”的图片，读词“包裹单”。
2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”
（1）强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。
（2）读词“花籽”，出示“花籽”图片，这就是花的种子。将花籽播撒在土地里，就会开出鲜花。出示“鲜花”图片，引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色？颜色如此之多，景色如此美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽多彩”，读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。
3、指名读，全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”，强调数量词的使用要准确。
4、开火车读词语。
5、读准多音字“啊”。
（1）出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子，齐读句子。
（2）出示句子：多美啊！真美啊！小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊！
强调“啊”在句末词尾，这时的“啊”读轻声。
指名读句子，齐读句子。
三、再读课文，整体感知
（一）轻声朗读课文，找一找：课文中出现了哪些动物？用小方框标出来。
（二）全班交流后，认读词语：
邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸
强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时，第二个字读轻声。
（三）这个童话故事有这么多的小动物出场，多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段，看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么？
四、学习第一至五自然段
（一）学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读：邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了，他会怎么喊？真响亮，只有这样，鼹鼠先生才会听见。（指名读句子）
“包裹单”读得真清楚，听了这样的喊声，鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。（指名读句子）
“您的包裹单”，多么有礼貌的黄狗先生啊。（指名读句子）
（二）学习第二至四自然段
1、师讲述第二自然段，鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹，指名读第三自然段，体会鼹鼠先生心情的急迫。
2、鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价：一个“请”，一个“您”，读得真清楚，鼹鼠先生真有礼貌。（指名读句子）
（三）学习第五自然段
1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了吗？
2、从哪读出来的？（指导朗读第五自然段）
3、一心想知道答案，却落了个空，鼹鼠先生该多失望啊，这就是“懊丧”。（读词“懊丧”）指导读第五自然段。
（四）借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。
评价：同学们结合板书，抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情，用几句话把它清清楚楚地说了出来，可真了不起。
（五）还会发生什么故事呢？让我们下节课继续学习。
五、发现规律，指导书写
（一）认读“递、原、局”。
（二）看结构。观察三个字的结构：半包围结构。
（三）看比例。强调：书写半包围结构的字时，要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
（四）重点指导。范写“递、局”：“递”字先写“弟”，再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五笔竖折折钩紧贴横中线；“走之底”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。
（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（七）抄写词语“鲜花、原来”。
第二课时
一、复习字词，回顾导入
（一）上节课，我们一起认识了一位新朋友：鼹鼠先生，他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读，齐读。
第一行：邮递员邮局寄包裹
第二行：刺猬花籽礼物懊丧（强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准）
第三行：绚丽多彩五颜六色花朵簇簇（这些都是表现花朵的词）
第四行：一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花（数量词的搭配真准确）
（二）通过上节课的学习，大家知道了什么？（出示上节课的板书，回顾第一至五自然段内容）
二、学习第六至十二自然段
（一）学习第六自然段
1、包裹破了，里面的东西不见了，鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去，春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
2、出示句子：
啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。
指名读句子，找找两句话的不同，不加这个“啊”可以吗？（体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。）
3、指导朗读。
这条小路开满了鲜花，多美啊！（指名读）
小路上的鲜花是什么时候长出来的呢？鼹鼠先生真奇怪。（指名读）
这条小路大变样啦！（指名读，齐读）
（二）学习第七至十二自然段
1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上，沿途经过了谁的家门？默读第七至十二自然段，找出答案，用小方框标出来。（刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太）
2、房屋的主人们都看见了什么？用横线标出来。她们又说了些什么？用波浪线标出来。
3、全班交流。
句子一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
句子二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
句子三：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！”
4、学习句一、句二。
（1）出示“鲜花”的图片，你的眼前出现了怎样的情景？（生自由说）
（2）赤橙黄绿青蓝紫，这些鲜花色彩丰富又鲜艳，这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。（读词语）
（3）放眼望去，眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。
（4）出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前怎么样？（指名读句子）
哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花？（指名读句子）
出示插图，指导学生用“什么地方怎么样”的句式，说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。
自主选择地点再说一说，尝试把句子说完整，说具体。全班交流。
（5）如果你就是刺猬太太和狐狸太太，看到这样的鲜花，看到这样的美景，你会想些什么？（体会“惊奇”“奇怪”，读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。）
（6）指导朗读两个问句，读出惊奇、奇怪的语气。
（7）还会想些什么？（体会“感谢”“赞叹”）
（8）这样的美景有谁会不喜爱呢？刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句，读出感谢、赞叹的语气。
（9）再细细读读这两句话，想一想：这两句话说的是什么意思？
这两句话说的是同一个意思，表达的是同样的感情，但使用的语言却不一样，请火眼金睛的你们，找一找两句话用词方面的不同。
同一个意思，作者却使用了不同的表达，语言多么丰富啊。（全班齐读）
（10）面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹，鼹鼠先生怎样回答的？（指名读，他也摸不着头脑呢！）
（11）师生合作读第七至十自然段，练习分角色朗读。
5、学习句三。
（1）松鼠太太看见了什么？指名读句子。
（2）鲜花不仅色彩绚丽，而且到处都是，这儿一簇，那儿一簇，这就是“花朵簇簇”。指名读词。
（3）这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢？（想象）
（4）看到这欢乐的画面，松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。
（5）出示：这是多么美好的礼物啊！“这”指的是什么？从哪儿读出来的？（结合前文读懂“这”）
（6）长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖，这样的礼物就是美好的礼物。（体会赞叹、感激的情感。）
指导朗读，全班齐读。
（7）听到松鼠太太的赞叹，看到这开满鲜花的小路，鼹鼠先生此时的心情如何？（快乐、开心、惊喜）
三、总结课文，表演朗读
（一）故事读到了这里，我们和松鼠太太一样恍然大悟，春天里盛开一路的鲜花，竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物，在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。
（二）分角色表演读课文第六至十二自然段，将这个美丽的故事表演给大家看。（四人小组合作练习读，指名一组戴头饰表演读）
（三）借助插图讲故事。
1、同学们表演得真不错，下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢？老师有个法宝。讲故事的时候，我们要把一句话变成三句话，有了这个本事，你就能把故事讲得栩栩如生了。
2、我们来练习一下。
（1）出示：松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。
（2）怎么把这一句话变成三句话呢？师读：松鼠太太走出门，看见——（生接读）
（3）看看课文中的插图，想想：春风中，盛开的花朵会怎样？
（指名说）花朵会摇摆，会舞蹈，多么生动啊。
（4）仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太，他们还会干些什么，说些什么？结合插图大胆想一想。（指名说）小动物会追会跑，会笑会说，故事就生动了。
（5）现在将这几句话连起来讲一讲，自己说给自己听。
（6）指名上台讲，点评是否能做到讲具体、讲生动。
（7）根据插图，结合想象，让故事中的小动物活起来、动起来、说起来，故事就会讲得生动又有趣，用这样的方法试着讲讲故事。（自己说给自己听，指名讲，点评。）
（8）同学们回家后，还可以把这个故事讲给家人听。
（四）美好的童话故事给我们带来了好心情，这不也是一份美好的礼物吗？想一想：生活中还有哪些美好的礼物？（全班交流）
（五）总结：珍惜得到的美好礼物，给予他人美好的礼物，这个世界就会变得更美好。
四、发现规律，指导书写
（一）认读“礼、邮、叔、堆”。
（二）看结构。观察四个字的结构：左右结构。
（三）看比例。书写左右结构的字时，应该观察左右两部分高低宽窄的变化，其中“礼”左右均等，“邮”“叔”左宽右窄，“堆”左窄右宽，同时需注意左右两部分的高低错落。
（四）重点指导。范写“堆”：“隹”的单人旁竖要写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。
（五）学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
（六）集体讲评。选具有代表性的学生作品，屏幕呈现，然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
（七）抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。
二年级下册语文教案大全篇12
教学目标
1.培养学生交际中有文明的态度和文明的语言。
2.掌握借东西与人交流的语言，礼貌待人，与人友好交流。
重难点
会使用借东西时的文明语言。
乐学善思办法
让学生自由组合演、练、说，使学生充分发挥主宰课堂能力。
教学流程
1.创设情境。
老师的粉笔没有了，请一名同学帮忙去向哪位老师借几根。（第一名同学去后没借来）复述借粉笔谈话。
2.明确要点：
⑴为什么没借来？
⑵讨论向别人借东西时应怎样说？
3.实践感知。
再请一名同学，按讨论好的语言再次试试借粉笔（借回来了），回来后复述借粉笔的经过。
讨论：为什么这名同学可以借回来呢？
因为会使用礼貌用语，对人礼貌、客气。
4.分角色表演。
如果现在让你去借，你会怎么做？和同桌合作表演借粉笔情境，可以互换表演，小组内演后，全班内表演，评出优胜者。
5.自由组合表演
找喜欢的伙伴，表演借不同东西的情境，比如去邻居家借铁锹等农具或其他情境。
6.老师总结，教育学生做讲文明、懂礼貌的孩子。
二年级下册语文教案大全篇13
设计说明
《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时，在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。
课前准备
教师准备：
1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林图片）。
2.学生的彩笔想象画作品若干。
学生准备：
1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.生字、词卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，（出示学生画的想象画）说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。
2.指名说。
3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是——彩色的梦。（板书课题）
4.指名读题，注意轻声“的”。
5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？（彩色）
（1）开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。
（2）尝试用“彩色”说句话。
6.过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读一读这首儿童诗。
设计意图：新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。
二、初读课文，整体感知
1.第一遍读课文，要求：
读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。
2.第二遍读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。
（2）边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.学生按要求读课文，教师巡视指导。
4.同桌互相读课文正音。
5.检查自学字词情况。
（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛
（2）学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。
“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音节。
（3）去掉拼音，小组赛读词语。
（4）理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的&39;太阳”，你还知道“什么般的太阳”？
（5）出示生字，学生读生字并口头组词。
6.指名分小节试读课文。
7.教师重点指导朗读。
（1）教师范读。
（2）学生模仿读。
（3）学生赛读。
设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。
三、品读第1小节
1.导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁愿意把第1小节读给大家听？
2.过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？
3.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？（相机板书：彩色铅笔）
4.再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？
预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
（1）学生朗读句子后简单交流。
（2）教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。
（3）引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的……有的……有的……”说话。
课件出示：
我有一大把彩色的梦，有的（），有的（），有的（）。
（4）指导学生有感情地朗读第一句。
预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（1）出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调“聊”字的读音。
（2）引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。
①“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用图片识记：教师出示图片，引导学生联想，帮助学生识记字形。
②“聊”可用加一加识记：耳＋卯＝聊。
（3）你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？
（4）你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？
（5）想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？
（6）再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？
（7）指导有感情地朗读。
5.指名有感情地朗读第1小节。
设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。
四、指导书写，共同评议
1.找出生字中上下结构和品字形结构的字。（梦、森、苹、灵）
2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：
美梦梦幻森林阴森苹果青苹果灵动精灵
3.指导书写“梦、森、苹、灵”。
（1）“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
（2）“森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。
（3）“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。
（4）“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”
的撇、捺要写得舒展。
（5）演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（6）教师范写。
（7）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（8）反馈交流，展示评议。
设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。
第二课时
一、复习导入，引入新课
1.出示带有生字的词语。
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛
（1）开火车朗读词语。
（2）小老师领读词语。
2.指生朗读第1小节。
3.导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题——彩色的梦。
设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。
二、品读课文，逐节感悟
引导学生结合课文插图想象梦境。
1.品读第2～4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
2.汇报交流。
出示：第2小节。
（1）指名朗读第2小节并汇报。
（2）根据学生汇报相机板书：草绿花红天蓝
（3）相机识记“坪”字。
①出示词语：草坪。指生开火车领读。
②谁读懂“草坪”的意思了？
③说说是怎么记住“坪”字的。
④出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受。
（4）指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？
预设一：“脚尖滑过”是什么意思？
①学生提问。
②指生尝试解决。
③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？
④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？
⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。
预设二：“蓝——得——透——明！”作者为什么这样写？
①学生提问。
②指生尝试解决。
③指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。
A.蓝——得——透——明！
B.蓝得透明！
④指导读出对蓝天的赞美之情。
出示：第3小节。
（1）指生朗读第3小节并汇报。
（2）根据学生汇报相机板书：森林雪松小鸟小屋烟囱太阳
（3）相机识记“郁、囱、般”。
①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。
②出示生字，交流识记生字的方法。
A.字理识记：
囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。
B.字谜识记：
般：“又”把船下口挤走。
郁：有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。
（4）指导朗读第3小节。
出示：第4小节。
（1）指生朗读第4小节并汇报。
（2）指导学生朗读第一句。
（3）相机学习生字“精”。
①出示词语“精灵”，指名当小老师领读。
②交流识记“精”的方法。
（4）指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？
（5）指导学生朗读第一句。
（6）指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？
①学生汇报。
②相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。
③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。
④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。
（7）“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。
屏幕出示：我的彩色梦境，有（），有（），还有（）……
（8）指导朗读第4小节。
三、绘画练笔，拓展延伸
1.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。
2.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
四、指导书写，布置作业
（一）指导书写。
1.找出本课“会写字”中左右结构的字。（彩、拉、结、般、精）
2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：
彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神
3.指导书写“彩、精”。
（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画纵向平行排列，短小舒展，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。
“精”的米字旁最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变竖。左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。
（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（3）教师范写。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（5）反馈交流，展示评议。
4.指导书写“结、般”。
（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。
“般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。
（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（3）教师范写。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（5）反馈交流，展示评议。
5.合作书写“拉”。
（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“扌”瘦长，右边要写得短一些，最后一横略长。
（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（4）反馈交流，展示评议。
（二）布置作业。
1.把课文读给喜欢的人听，有余力的学生可以尝试背诵。
2.把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。
设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。
板书设计
彩色的梦
彩色铅笔
草绿花红天蓝
森林雪松小鸟小屋烟囱太阳
精灵梦境
教学反思
1.自主探究，合作交流。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。
2.多元识字，激趣导学。
在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。
二年级下册语文教案大全篇14
【教学目标】
1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、哄、啃、顺”等8个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。
3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的。
4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。
【教学重点和难点】
1.了解商人的骆驼有哪些特点。
2.读出人物的不同语气。
教学过程：
一、音节引入，揭示课题
1、拼读音节：luò tuó
2、学习生字：骆驼
3、出示图片，请学生介绍骆驼
由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。
4、学习第一节
(1)朗读第一节
(2)商人的心情如何?从商人的哪些举动感受到他很着急呢?用圆点标出。
(3)指导朗读
5、揭示课题 (板书：找骆驼)
二、学习1-9节，了解骆驼特点
1、轻声读读课文，标上小节号
2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。
3、师生合作朗读对话，想一想：商人走失的骆驼有哪些特点?
(1)读老人的三句话。
(2)学习生字“跛、驮”
(3)当老人准确说出骆驼的特点，但又说不知道骆驼在哪里时，商人心情非常生气，课文中用了哪个词语?
学习：忿、哄
(4)指导朗读
4、小结骆驼的特点
5、过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢?下面我们再细细读读课文，想想问题的答案。
三、学习第10节，理解老人的分析推理
1、读第10节，数一数老人说的话共有几句?
学习生字：啃、顺
2、学习第二句话。
(1) 老人看见骆驼的脚印，它是怎么想的?
填空：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，心想：如果骆驼的脚不跛， 就知道骆驼的左脚有点跛。
(板书：脚印右深左浅)
(2) 学习第三、四句话。
教师引读：因为我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，所以想到——
我想到骆驼驮的一定是这两样东西，是因为我看见——
(板书：左驮蜜右驮蜜)
(板书：仔细观察)
(3)学习第五句话。
出示树叶图片，观察：哪一片是骆驼啃过的?
老人在树叶上看到的就是这样的牙印，心想：要是这骆驼——
(板书：树叶上有牙印)
3、指导朗读“不紧不慢”。
四、学习第11节，总结全文
1、朗读第11节，理解“果然”
2、老人给了商人什么指点?用横线划出来
出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。
老人要商人根据什么线索去寻找骆驼?为什么?
3、小结全文：
聪明的老人通过路边骆驼留下的点点线索，推测出骆驼的特点，还为商人提供了寻找骆驼的办法，商人果然找到了走失的骆驼，这其中除了仔细观察之外，还必须会——认真思考。
(板书：认真思考)
4、布置作业。
板书： 找 骆 驼
脚印右深左浅
左驮蜜右驮米
树叶上有牙印
仔细观察 认真思考
二年级下册语文教案大全篇15
一、教学内容：
小学语文二年级下册 13 、《聪明是什么》
二、教学目标：
1 、通过阅读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得聪明的人不仅智力发达，还要有爱心、忘我、无畏、团结合作的品格。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、认识 12 个生字，会写 10 个生字，会写新偏旁“羊”。
三、教学难点：
1 、通过读课文，理解重点句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，认识合作的重要性。
2 、会写 10 个生字。
四、教学过程：
(一)题解导入新课
1 、板书课题 《聪明是什么》。
2 、指导读课题，齐读课题
3 、师：在日常生活中经常遇到“聪明”这个词，谁能说说我们班的同学谁聪明?为什么说他(她)聪明呢?生答：(自由答，各抒己见)。
4 、师：下面我们就来读一读课文，“聪明”除了一个人的智商高以外，还有什么含义呢?
(二、)反复读课文，对“聪明”这个词进一步理解含义。
1 、初读课文整体感知
( 1 )自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的字看拼音多读几遍。( 2 )再读课文，注意长勾子的读法，一边读一边标出自然段序号
( 3 )指名分段朗读课文，其他同学认真听并给予正音，看准听得仔细、认真。
( 4 )通读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事?
( 5 )指名回答思考题，回答不完整其他同学补充。
2 、美国教育家让这三个孩子做什么游戏呢?在文中找出来并读一读，再说一说你读懂了什么?根据回答板书：(干井→冒水→逃命→ 7 秒→否则淹死)
3 、听了美国教育家话这三个孩子是怎么做的呢?
( 1 )自由读第 5 自然段，指名说说孩子们是怎么做的，美国教育家的表情怎样?板书(最小的上来→ 7 岁的上来→的上来)他们全部逃生过程用了多长时间，达到要求了吗?
( 2 )指导朗读
该孩子们的动作时你认为用什么语气来读?(要又急又快)为什么?(因为逃生的时间只有 7 秒钟)。
4 、美国教育家看到这三个中国小朋友只用了 5 秒钟，按他的游戏规则脱离了危险，他的表情发生了什么变化呢?后来他知道这三位小朋友只用 5 秒钟就脱离危险的原因了吗?请大家自由读课文 6 自然段，思考： 7 岁和 10 岁这两个小朋友是怎样回答科学家提出的问题的?根据回答板书(他小我要让着他;最后离开，宁可……也不……)。听了孩子的回答美国教育家表情有什么变化?(涌出泪水)。
5 、齐读最后一段，问：这三个孩子仅仅是聪明吗?他们具有怎样的品质?生答、板书(无畏、关爱、忘我、团结合作)
(三)尝试表演进一步理解课文
把学生每 4 人分一组，用瓶子、丝绳、小球进行表演，可以根据书中内容，还可以想象，注意美国教育家神态的变化要突出。
四、总结
通过学习课文以及实际表演，你对“聪明”这个词具有智商高以外，还有什么意义呢?(指名回答)。
板书：
聪明是什么
美国教育家，表情(神秘)(惊呆)(流泪)
人物最小的：先上来无畏七岁的：第二个出来关爱
三个中国小朋友十岁的：最后上来(我，我最后 忘我离开，宁可……也…… 5 秒) 团结合作