小学二年级语文教案表格
教案编写的内容包括导入新课、讲授新课、巩固练习、板书设计、教具准备等几个方面。好的小学二年级语文教案表格应该怎么写？快来看看，小编给大家分享小学二年级语文教案表格的写作技巧和示例，供大家参考！
小学二年级语文教案表格篇1
【知识技能】
1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
【过程与方法】
认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】
感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点
【教学重点】
1.指导学生会写字，会认字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。
【教学难点】
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
第一课时
（一）启发谈话，导入活动
1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。
今天，我们来学习《神州谣》。
2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣）
（二）检查预习
1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。
图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？
学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。）
小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？
出示：（课件出示）（带拼音）
shénbēnfènxiáwānmínzúyìqí
神奔奋峡湾民族谊齐
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：（课件出示）（带拼音）
yáoyǒngfēngsǒnggéyǔlùnóngfánróng
谣涌峰耸隔与陆浓繁荣
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）自由读全文，争取读得正确流利。
（3）指名读，评价读。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）用田字格课件出示：
神奔奋峡湾民族谊齐，让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师指导书写。
“神”部首是“礻”，不是“衤”。
“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。
“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。
另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
（三）复习巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）
奋发民族一齐情谊
1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2.祖国各（）有着深厚的（）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
（一）复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.（课件出示）复习词语：
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）
（二）初读儿歌，领悟感知。
1.（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，
山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，
长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，
与大陆，是一家。
各民族，情谊浓，
齐奋发，共繁荣。
（三）精读儿歌。
请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。
（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）
（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。
2.探究第二小节：
（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：
黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。
（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）
（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？
黄河的`特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。
长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。
珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界峰，非常的高，直插云霄。
指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。
3.探究第三小节：
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？
（台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）
（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国的怀抱。
4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）
各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。
从哪里看出各民族大团结的景象？
（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。
“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。
5.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
（四）开火车学新词。
1.（课件出示）词语：
华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华
家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。
（1）横着开火车。
（2）竖着开火车。
（3）开双轨列车，看谁开得快。
（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
（五）总结延伸，朗读巩固。
（课件出示）
我爱我的祖国
祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。
三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。
桂林山水甲天下，万里长城数第一。
祖国成立六十年，处处展现新天地。
板书设计
神州谣
总说祖国山河壮美
具体说几种代表性的景物祖国壮美，民族团结
民族要团结，统一
小学二年级语文教案表格篇2
1.正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2.理解课文内容。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
【教学重难点】
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学安排】一课时
【教学过程】
一、资料展示，引入新课：
(课前布置学生找原始森林的图片，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。
你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”
二、初读课文，随文识字。
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2.把诗歌读熟。
3.小组合作，组长读字，成员找卡片。
4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
5.老师检查认字情况(开火车读生字)
6.指名朗读课文。
三、理解课文。
1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句?
2.小组交流。
3.全班交流，相机指导朗读。
比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林
是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。
4.配乐读课文。
四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。
1.学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么?来画一画，写一写。
2.全班交流，适当点评。
五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。
六、指导写字。
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
小学二年级语文教案表格篇3
一、教材分析
部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。有静有动，有形象，有色彩。全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程标准（版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”温儒敏教师谈到古诗
的教学，的办法就是反复诵读，熟读成诵。要注重引导学生感受诗词音韵之美，不必在主题思想、意义价值、艺术手法等方面讲太多。二年级的学生对诗歌语言的感受力有限，因此教学时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。重视朗读的指导，通过朗读，培养学生的语感。每一次朗读要达到什么目的，教师要心中有数。朗读的形式要多样，以充分调动学生的的兴趣。遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
二、教学目标
《语文课程标准》在第一学段阶段目标中指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”基于教材内容、《语文课程标准（版）》的要求和学生的实际情况，本节课的教学目标制定如下：
1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。三、教学准备
生词卡片、多媒体课件、古筝曲有关草原的视频及歌曲。四、教学过程
第一课时
一、交流作者，读懂课题。1.全班交流，知道李白的哪些诗？2.创设情境，理解诗题。
李白爱到名山大川去游览。有一天，李白来到一座风景秀丽的大山。
这座山太高了，等他到了山顶，天已经黑了。（板书：山）来不及下山了。可这么晚了住在哪呢？正在为难，他发现眼前有一座寺庙。（板书：寺，学生识记“寺”字）他就住在了这山顶的寺庙里。（板书：夜宿，理解“宿”的意思——住。）李白非常高兴，他站在寺庙的院子里，望着满天的星斗，吟出一首诗，诗题就是《夜宿山寺》。请你说说：“夜宿山寺”的意思。
【设计意图：关注学生的年龄特点，以故事为切入点，创设情境激发学生学习诗歌的兴趣和倾听的意识。诗歌的题目平、翘舌音结合，读起来有些拗口，在教学“宿、寺”两个生字时，读准字音与理解字义并举，使学生读准诗题，理解题目意思。】
二、初读古诗，感知诗意。
1.出示古诗，学生自由练读古诗，要求：读准字音，读通诗句。2.同桌互读，相互正音。比一比谁读得正确、流利。3.师生合作，读出这首五言诗的独特节奏。
夜宿//山寺
危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
4.闭目轻声读古诗，想象画面。三、学习古诗，体会诗境。（一）学习第一、二行。1.随文溯源学习“危”
字，知道“危”的本义是表示人在山巅
或高崖，站在高处而恐惧。引申为恐惧，又引申为高。从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。
2.体会“楼高”。
（1）同桌合作学习，交流诗中哪些词语写了楼之高。
①高百尺。这是夸张的写法，形容楼很高。结合李白其他诗句“白发三千丈”“飞流直下三千尺”等理解并指导朗读，将“高”字读得响亮，突出“楼很高”的感觉。
②摘星辰。想象说话。
③指导朗读。想象摘星辰的动作，加动作读诗句。
④小结：一伸手就能摘到天上的星星，形象地表现出楼之高。这是多么神奇的想象啊！有感情朗读诗句。
（二）学习第三、四行。
1.教师引导：站在这么美妙的地方，李白本来应该高声吟诵一番，可是他却??出示三、四行，学习“惊、恐”，读准后鼻音，理解字意后用自己的话说说诗句的意思。
2.指导朗读。李白诗歌很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，里面住着很多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人。”怎么读才不会惊扰到他们呢？
“高声语”“天上人”读得轻一些、慢一些。
（三）采用多形式指导朗读、背诵。1.师生问答读。
师：看这寺庙里的高楼，多高啊！生：危楼高百尺。师：甚至高到什么程度？生：手可摘星辰。
师：安静的夜晚，繁星满天，站在这样的高楼上，诗人有什么感受？
生：不敢高声语。
师：为什么？生：恐惊天上人。
2.师生承接读。
师：危楼——生：高百尺，师：手可——生：摘星辰。
师：不敢——生：高声语，师：恐惊——生：天上人。3.师生合作，诗意与诗句对读。
4.学生加动作表演读，学生评价，师相机点评。5.看课文插图背诵。
6.播放古筝曲，入情入境想象画面背诵。
【设计意图：师生这样合作读虽简单，但一直在变换形式，激发学生诵读的积极性，保持了诗的整体性，又帮助学生在诵读中进一步理解了诗意，同时引导学生感受诗本身蕴含的音韵之美。】
四、小结。
在《夜宿山寺》这首诗中，李白通过眼中所见，大胆想象，把一座百尺高的宏伟建筑展现在我们面前，给人身临其境的感觉。摘星辰、不敢语、惊天人（板书）这些奇妙的想法让这首诗与众不同，情趣盎然。
五、指导书写生字。
1.出示“危、惊、敢”整体观察。
2.出示“危”，看清结构（半包围），强调第二笔是横钩，第五笔是横折钩。教师范写后，学生观察并书空。
3.出示“惊、敢”，通过比较，指导如何写好“敢”字，教师范写，学生观察并书空。
4.运用规律，独立练习写字。看清位置，找准重点——名学笔顺，练习临写——对照品评，二次临写。
5.反馈评价：展示优秀书写，出示问题字例，纠正；学生再次连写。【设计意图：师生写字教学的设计从整体到个体，县引导学生学会观察，讲清注意点，抓住关键笔画，从而更好地指导学生把字写端正美观。】
六、拓展延伸。
诵读王安石写的《登飞来峰》：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在层。
作业：1.背诵《夜宿山寺》，想象画面，用自己的话说一说“危楼高百尺，恐惊天上人”的意思。
2.诵读《登飞来峰》，一边读一边想象描写的画面。
板书设计：夜宿山寺
百尺，摘星辰。楼高不敢语，惊天人。
第二课时
一、创设情境，走近草原。
1.播放视频《美丽的草原我的家》，学生谈感受。
2.我们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝时期在敕勒川生活的是游牧民族刺勒族，《敕勒歌》是敕勒族的民歌。是北朝民歌的代表作之一。简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！
【设计意图：利用课件播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而进入诗歌的意境。】
二、初读古诗，读准字音，读出节奏。
1.出示古诗，学生自由练读，要求：读准字音，读通诗句。
读准平舌音“似、苍”，特殊读音“见”，指导“见”是出现、显露的意思。
2.同桌互读，相互正音。比一比谁读得正确、流利。3.教师示范读带读；师生合作读。4.闭目轻声读古诗，想象画面。三、想象画面，诵读诗句。
1.观察课文插图，结合诗句，说一说你看到了什么？诗中写了哪些景物？
一望无际的大草原，茂盛的牧草，辽阔的天空，有很多圆顶的蒙古包。诗中哪几行是描写图中的内容？
出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。学生自由地读读这四行诗，想想自己有什么不懂的地方？
结合课件了解“敕勒川，阴山”的位置，体会“穹庐、笼盖”的意思。川指平地，敕勒川是这个敕勒族人居住的大草原，它位于高耸云霄的阴山脚下。天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
朗读时，让学生用手势磨坊穹庐笼盖四野的情景，体会大草原的辽阔。2.诗人还看到了什么呢？（课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。）自由读后两行诗。
（1）出示相关图片，联系生活实际体会“苍苍、茫茫”，诵读体会。
天苍苍：天空蓝蓝的；白发苍苍：头发拜拜的；松柏苍苍：松柏绿绿的。
野茫茫：原野没有边际；大海茫茫：大海无边无际；云海茫茫：云雾浓厚看不清。
（2）反复诵读。
（3）出示：风吹草低见牛羊，学生闭目想象，用自己的话说说看到
的画面，感受草原壮丽富饶的景色，体会牧民的自豪之情。
3.采用多形式指导朗读、背诵。（1）师生承接读。
（2）师生合作，诗意与诗句对读。
师：阴山脚下啊，有敕勒族生活的大平原。生：敕勒川，阴山下，
师：敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，生：天似穹庐，笼盖四野。看起来好像牧民们居住的毡帐一般。
师：蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，生：天苍苍，野茫茫，
师：那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。生：风吹草低见牛羊。
（3）看课文插图背诵。
（4）播放马头琴曲，入情入境想象画面背诵。
【设计意图：古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是的方式。只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。课件的展示，师生诵读时配以乐曲创设情境，通过多种方法、媒体才能使学生跨越时空，陶冶情操，触摸到古诗那悠远、空灵的意境。】
四、延伸阅读老舍写的《草原》片段。
【设计意图：诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。采用多样化的教学方式还不够，将名家老舍对草原的描写链接诵读，使《敕勒歌》的内涵丰厚起来。】
五、指导书写“阴、似、野、苍、忙、茫。
作业：
1.背诵《敕勒歌》，想象画面，用自己的话说一说“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”的意思。
2.把自己对诗的理解画成一幅简笔画，并把古诗抄写在上面。
登飞来峰[宋]王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在
层。
（诗意：飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升
起。不怕层层
浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶。）
草原（节选）
老舍
这次，我看到了草原。那里的天比别外的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线钩勒的中国画那样，到处翠__流，轻轻流入云际。
小学二年级语文教案表格篇4
教学目标：
1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。
2、能独立识字，喜欢积累词句。
3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重点：
引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。
教学难点：
交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。
教学类型：
复习课。
教学准备：
生字卡片、小黑板
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、出示句子。板书
2、读句赏句。
3、共同发现。
小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。
4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢?
请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。
二、日积月累
1、选选认认。
(1)用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。
(2)根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。
第二课时
一、日积月累
1、我会读
(1)读通句子。
(2)引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。
(3)它们都是把一种事物比作另一种事物。
(4)书中的句子把什么比作什么呢?
①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。
2、读读背背。
(1)读名言，想含义。
(2)背诵自己最喜欢的一句名言。
(3)比赛背诵名言。
第三课时
一、口语交际
1、导入
我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢?大家想知道吗?
2、小组讨论。
3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。
4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……
5、小组交流自己了解到的身边的科学。
二、写话
(1)根据提示，想想自己写哪方面的内容。
(2)与同学交流自己的想法。
(3)把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。
三、展柜
1、交流阅读收获。
2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。
四、课后小结：
五、作业布置：
六、板书设计：
七、课后反思：
小学二年级语文教案表格篇5
1．初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2．（让小老师上台）点好画面，读自己选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自己的朗读要求。
［充分给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且安排他们体验老师这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。］
四、比较异同感悟语言
1．（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2．后两句与上面教法相似。
3．指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解多彩的图画
4．你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用我认为秋天……我喜欢秋天说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
［学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。］
五、创设情景表演巩固
1．（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2．上台表演，巩固课文内容。
［机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在表演中悄悄地完成了巩固课文的任务。
小学二年级语文教案表格篇6
《登鹳雀楼》
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会"只有站得高，才能看得远"的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、口语训练
二、导入课题
小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。板书课题：登鹳雀楼
三、探究新知
(一)初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)
学生读题目(登鹳雀楼)所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。全班齐读。生再读。录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
(二)学习生字
出示生字。问"想不想接受一下老师的挑战?"
1、检查生字
鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层：谁来读?"入层"其中"层"是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。依河目
③第三关，那我再加大点难度。
最后抽查一下，随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别"人"、"入"的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：
"人"、"入"笔顺都相同，不同之处要分清，"人"字捺在撇下面，"入"字捺在撇上边。千：去掉一笔是"十"。
明白区别之后在手掌心写这两个字。
(三)品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀?(在哪里看他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)
2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。
3、那第二句写的什么呢?读"黄河入海流"
这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名，评，读出气势。
4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名，两边赛读，齐读。
5、真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景，诗人在想什么引读——
四、当堂练习
填空：()依山尽，黄河()海流。
欲穷()，更上()。
小学二年级语文教案表格篇7
一、教材分析：
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。它告诉我美好的事物才是的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
二、教学目标：
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
三、教学重难点：
1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
2、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
四、课时安排：
两课时
五、教学准备：
课件
第一课时
一、教学目标:
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
二、教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
三、教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。）
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下：
课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第二课时
一、教学目标：
1、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
二、教学重难点：
在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
三、教学过程：
一、复习导入。
1、师:鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:想!)
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么？
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文。
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读。
(根据小组，进行分角色朗读。)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意多美啊!”“真美啊!”并想一想为什么不用同样的“多美啊!”
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请同学汇报交流。
生1：是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2：这个包裹里面装的是花籽,鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
师:这个不小心一词用得真好。老师为你点赞。那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2:鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。他问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来一个包裹,请您看看是什么东西?松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦!鼹鼠先生很懊丧。
师:从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的?
生3：漏。从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
师：那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：不愿意。
师：从哪个词了解到的呢？
生5：懊丧。
师：你能说说懊丧的意思吗？
生6：懊悔、沮丧。
师：你能用懊丧说一句话吗？
生：……
师：为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
生1：因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
生2：因为这些花都很美。
生3：因为这些花是拿来给大家欣赏的。
生：……
4、师小结。是啊！花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸。
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。那生活中还有什么也是美好的礼物？大家一起说说吧！
五、作业。
我也来写写“美好的礼物”。要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？为什么说它美好呢？
小学二年级语文教案表格篇8
《我们成功了》
教学目标：
★认识14个生字，会写10个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。
★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
★初步了解课文按不同地点连段成篇的方法。
★增强学生民族自尊心、自豪感。
教学重难点：
★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
★初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学课时：
两课时。
【第一课时】
教学目标：
认识14个生字，会写10个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
同学们看了题目你想到什么?
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生自主识字、小组交流。
1、教师重点强调生字读音。
指名读句子：注意读准句子中生字的字音。
教师辅导讲解。
2、借助熟字识记生字。
出示卡片。
教师帮助识记。
四、写字指导。
1、观察分析字的结构。
2、讲解字的主笔。
3、教师范写。(边写边讲)
五、自由读课文。
读准字音，了解课文内容。
1、课文写了哪些地方的欢乐场面?
2、学生讨论得出：天安门广场和中华世纪坛。
六、布置作业。
【第二课时】
教学目标：
★了解课文内容，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
★通过读，了解课文按不同地点连段成篇的方法。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、出示北京申奥成功的画面。
2、还记得这情景吗?谁知道是什么时间?
3、说一说：你当时的心情是怎样的?
二、自由读课文：
课文中介绍的和你看到的画面一样吗?
三、朗读感悟。
1、教师范读：你从老师的范读中听出什么?
2、学生自由读：读出激动自豪的语气。
3、小组内开火车读。
4、指名朗读，教师点评。
5、师生读课文。
6、教师小结。
四、布置作业。
小学二年级语文教案表格篇9
【教学要求】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园”“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
4.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【教学重点】
1.指导学生认识“滩”“艘”等12个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读词串。
【教学难点】
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
【课时安排】二课时。
第一课时
课时目标
1.指导学生认识“滩”“艘”等7个认读字，会写“园“孔”等10个会写字。认识数量词描绘的场景。
2.学习生字,写好“群、旗、铜”三个字。
教具准备
课件、实物展台。
教学过程
一、谈话导入
(课件出示1)(出示画面：小木屋、林荫道、小牧场)
你见过这样的场景吗，你会用数量词分别形容一下这些地方吗?
今天我们一起来学习更多的数量词，认识更多的场景。
二、指导看图，认识场景
1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一个词说一说，你看到了什么地方的场景?每个小节有几个数量词?写了那几件事物?
2.根据学生回答，教师相机引导，分别出示场景图。
(课件出示2——5图片：海边的美景、田园风光山区美景、学生活动场景)
让学生结合图画，结合生活积累，认识场景。
每个小节介绍了四个数量词，四个事物。
(课件出示6—9图文)
海边的美景：数量词：一只、一片、一艘、一条
事物：海鸥、沙滩、军舰、帆船
美丽的田园风光：数量词：一畦、一块、一方、一座
事物：秧苗、稻田、鱼塘、花园
山区美景：数量词：一道、一孔、一丛、一群
事物：小溪、石桥、翠竹、飞鸟
学生活动场景：数量词：一面、一把、一群、一片
事物：队旗、铜号、红领巾、欢笑
三.图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，这么多生字正排着队，等着小朋友去认识呢!
1.分别出示，逐行认读。
(课件出示10)
滩、军、舰、帆、巾、铜、领、孔、园
让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。
教师进行有针对性的点拨：“滩、军、舰、帆、巾”都是前鼻音，不要读成后鼻音，“铜、领、孔、”的都是后鼻音;“园”都是整体认读音节。
教师范读或领读。
(课件出示6——9图文)
让学生借助图画认识词义。
可在图上认一认，说一说有关事物的特征。
2.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)
谁来当小老师领着大家读?(指名领读)
请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)
四、写字指导
1.认读字词，读准字音，重点指导生字“群、旗、铜”。(板书：群、旗、铜)
2.(课件出示10)：出示“群、旗、铜”动画笔顺。
记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。
5.投影展评，进行写字修正。
课外作业新设计
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?看谁写得多。
写带有“钅”的字：()()()
写带有“阝”的字：()()()
2.查查词典，搜集带有数量词的词语，写在下面。
3.大自然真美啊!让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把你找到的数量词说给同学们听。
参考答案：
1.写带有“钅”的字：铜铁钱
写带有“阝”的字：队阳阴
2.带有数量词的词语：一朵花一棵树一片树林
一匹马一只羊一朵白云
3.略。
第二课时
课时目标
1.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
2.学习按一定顺序观察图画说出数量词并利用数量词说出一段通顺连贯的话。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检查复习，巩固旧知
1.(课件出示11)
出示数量词语：一只、一片、一艘、一条、一畦、一块、一方、一座、一道、一孔、一丛、一群、一面、一把、一群、一片
2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。
二、读中悟情，读中积累
1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四个场景图，如果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!
介绍边读边展开想象的读书方法。提示：
你会用这些量词再来修饰什么事物?仿写一下。
3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：这组是写海边的美景。(课件出示12：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(只)小鸟一(片)树叶
一(轮船)一(条)毛巾
(2)第二行：这组是描写美丽的田园风光。(课件出示13：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(畦)菜苗一(块)红布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行：美丽的山区风景。(课件出示14：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(道)数学题一(孔)山洞
一(丛)青草一(群)大雁
(4)第三行：学生活动的场景。(课件出示15：文字、插图或音像)
我还会仿写短语：一(面)镜子一(把)小刀
一(群)山羊一(片)树叶
4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。
三、开放课堂，语言实践
采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下这些场景，进行语言运用交流练习。
1.练习造句
(1)自己从课文中找一个数量词短语来造一个句子，看谁造的。
(2)指名造句，评议。
(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
2.看图说话
刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多媒体课件出示四幅场景图。(课件出示2——5四幅场景图)
(1)同学们能不能按顺序说说，你来到了哪里，看到了什么?自说、同桌说、指名说。
(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹?就把这句赞叹句作为文章的结尾。指名说，比赛说。
四、总结全文，延伸拓展
这节课我们认识了很多数量词，认识了很多事物，我们会用词串造句。
课外作业新设计
1.搜集表示数量的词语。
2.说一说，看谁说的多：
一()鱼塘一()稻田一()石桥一()翠竹
3.选一幅图或观察周围的景物，找一找数量词。
答案：
1.描写数量的词语：
一朵一页一轮一本
一杯一台一件一张
2.例如：
一(块)鱼塘一(片)稻田一(座)石桥一(片)翠竹
3.略。
【板书设计】
识字1
一只、一片、一艘、一条海边美景
一畦、一块、一方、一座田园风光
一道、一孔、一丛、一群山区景象
一面、一把、一群、一片学生活动
小学二年级语文教案表格篇10
《枫树上的喜鹊》
教学目标：
1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”、“!”、“??”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣
1、师：小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文，整体感知
1、初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：
(1)将课文读通顺，读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文，检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。
(2)教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。我非常喜欢他们。
三、生字书写
1、观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写，点评。
4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习，老师巡视指导。
6、再评议。
四、作业
1、书写生字和新词。
2、熟读课文。
小学二年级语文教案表格篇11
教材分析
《葡萄沟》是介绍我们祖国一个美丽地方的文章。文章文字优美，图文并茂，读过之后，令人陶醉，是一篇符合儿童心理的游记式文章。文中先整体介绍了葡萄沟的特点，然后从葡萄的枝叶、葡萄、老乡、阴房这几个方面进行详细的介绍。通过学习本文，学生能理解课文的内容，正确、流利、有感情地朗读课文，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学目标
1.识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。
3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。
教学重点：
让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。
教学难点：
让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：
葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。
教学基本程序
教学调整
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
出示“葡萄”请生念。
“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？
它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。
2.师：你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？
出示：疆：读准后鼻音（新疆）
3.播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，然后深情叙述：在金秋九月，我们踏上了开往新疆葡萄沟的旅程。啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们迫不及待地来到新疆。
4.出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆在什么地方。
新疆在我国的西北部，然后多媒体（或图）放大新疆政区图，出现吐鲁番的位置
（读好“n、l”音：鲁吐鲁番）
师：新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。请大家再看一看地图，就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。
（板书补充课题）
沟：读准音（葡萄沟）
那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看一看？
多媒体（或音乐、图片）播放《葡萄沟》一文的配套录像。
二、进入情境，主动探究
1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。
（1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。
（师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）
（2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！”
指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读）
2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。
3.交流。
（1）读准“串”“棚”等音。
（2）出示带有生字的词语读一读。
4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸引你？
三、深入学习，领悟精华
1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲）
2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。
（1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。”
为什么吸引你？
①夏季葡萄的`枝叶很多。
②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的……
③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？……那凉棚究竟是怎么样的呢？
④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读)
⑤一个个：说明凉棚很多。
⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）
指导朗读，读出这种感觉。
⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗？
——指名读、齐读
（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
为什么吸引你？
①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。
分别出示这些颜色的葡萄，“挂”在葡萄架下。
师：书上用一个词来形容：五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）
②比较：
“五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？
（“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。）
是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。（板书：美）
实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。（板书：多）
这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。
3、出示辅助句子指导背诵：
葡萄种在山坡上的（）里。（）的枝叶向（）展开，就像搭起了（）绿色的（）。到了（），葡萄（）挂在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美丽极了。
四、拓展思维，随机练说
小结：第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？
四人合作小组先说一说。生介绍。
（如：家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。）
（家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。六、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。）
五、书写指导、完成作业
1.书写：吾、季、留、杏、密、蜜
留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。
蜜密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。
2.完成课堂作业本2、3题。
小学二年级语文教案表格篇12
《一株紫丁香》
教学目的：
会认8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
使学生初步掌握在理解每一节意思的基础上，了解全篇课文内容的方法。
教学课时：
2课时。
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话。
二、自学生字，扫清阅读障碍。
1.小声读课文，画出不认识的字。
2.再读课文，借助拼音读准字音。
3.伙伴互相读课文，检查生字的读音。
4.指名按每一节读课文，检查学生是否读准字音。
5.全班齐读课文：要读得正确，不多字，不丢字。
6.自学：用学过的识字方法记住汉字的字形。
7.小组合作学习：说说你是怎样记住这些字的。
8.全班汇报。
二、“我会读”。小组读，开火车读。
三、教师指导学生书写：
先观察左右结构的字在田字格里的位置，再指导书写“歌”、“甜”、“除”。
四、自由读课文。
【第二课时】
一、复习导入。
指名读课文，做到读正确、读流利。
二、读中悟情、抒情。
1.自由读：想一想，“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?
2.教师范读：读出师生之间的真挚情感。
3.学生自读：你从诗中体会到什么?质疑。
4.小组合作学习：任选一节朗读，说说这一节都写了什么?从中体会到了什么?
5.小组进行展示，表现出师生情，全班评读。
6.品味词语。
“绿叶沙沙”像什么?
“盛开的花儿”像什么?
7.学生自由读、指名读、全班读并背诵下来。
三、写字练习。
四、教师小结。
五、实践活动。
以我爱老师为题，每人完成一幅诗配画，在全班展示。
小学二年级语文教案表格篇13
《小诺贝尔》
一、教学目标：
1、认识12个生字，会写6个字，自主积累词语。
2、朗读课文。
3、结合课后思考题第二题，进行口语表达能力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
二、教学重点：
1、认识12个生字，会写6个字。
2、朗读课文。
三、教学难点：
了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。
四、教学准备：
1、字词卡片。
2、实物投影。
五、教学时数：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）二年级 导语。
（出示诺贝尔的画像）同学们知道这是谁吗？
教师介绍生平：诺贝尔是世界的科学家，他一生的发明极多，获得的专利就有225种，其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金，每年以其利息作为奖金，分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家，从1901年开始，每年在他去世的日子里，即12月10日颁发诺贝尔奖。
今天，我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。（出示课题）
（二）初读课文，读准字音。
1、借助汉语拼音自读课文，要求读准字音。
2、边读边圈出生字，标出小节。
3、指名分小节朗读课文，纠正字音。
4、两人互读课文，不丢字不加字，读准字音。读书中的生字词，出示字卡。
5、读识字卡片。%看书上的生字表，同桌互相检查读生字，再组词，可以一人读完另一人再读。也可以交叉读，每人读一个。
（三）精读课文，理解感悟。
1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、指名读第一自然段，其他同学思考，课文写的是谁？他小时候怎样？（爱动脑筋）
3、自读第二自然段，了解事情的起因，并能用自己的话说一说。
4、小组内学习课文的第三自然段，要通过读，了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。
5、反馈：知道基本步骤，并能说一说。
6、讨论这些步骤，作者是怎样把它们连在一起表达清楚的？体会作者用“接着”“最后”这些词，就能把句子说得又明白又清楚。
7、练习用上这些关联词语，介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。
指导朗读。
（四）小结。
1、通过学习这篇课文，你知道了什么？
2、你要向诺贝尔学习什么？（遇事不慌，肯动脑筋）
（五）作业。
把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教学过程：
（一）复习字词。
读识字卡片（包括会认字和会写字），口头组词，可以组成本课的词，也可以组成课外的词。
读“我的词语库”中的词语。
（二）检查朗读。
（三）学习会写字。
读一读本课中的词和字。
自学生字，在小组长的带领下学习生字。
反馈：
写字时注意“以”的笔顺：竖提、点、撇、点。
指导在田字格中规范书写。
（四）作业。
结合自己生活中所遇到的困难，想一想你是怎样解决的，并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语，比较清楚地介绍出来。
小学二年级语文教案表格篇14
《丰收的画》
一、教学目标
【知识目标】
认识16个生字，其中会写“丰、吹、芳、吐、姑、娘、伯”7个字。
【能力目标】
有感情地朗读课文，读好感叹句和设问句，背诵第四自然段。
【情感目标】
懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。
二、教学重点
理解第四自然段内容，想象相关画面。
三、教学难点
理解课文结尾段的含义。
四、教具准备
CAI课件、电子白板
五、教学时数
两课时
第一课时
教学内容：
理解课文。
教学重点：
理解第四自然段内容，想象相关画面。
教学难点：
理解课文结尾段的含义。
教具准备：
课件、电子白板
教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣
1、同学们夏天不知不觉已经过去了，秋天又悄悄地来到了我们的身边，你是否感受到了我们周围的一切在变化？谁来说说，你发现了什么变化？
2、是呀，同学们真是一群善于观察的孩子，秋天孕育着丰收，现在，让我们去欣赏一幅丰收的画。
3、板书课题《丰收的画》，现在，让我们来比一比，看谁能把课题读得最美。
4、读了课题你有什么问题要问吗？
5、那么这节课就让我们带着这些问题，一起读好、读懂、读美这篇课文，好吗？
二、初读课文，了解大意
1、下面请同学们用自己喜欢的方式自由快速地朗读课文，边读给自然段标上序号，读完后把生字找出来多读几遍，看谁能把生字读准。
2、检查自读情况。
（1）课文一共有几个自然段。
（2）课件出示生字、词语，学生认读。
三、媒体激趣，感悟语言
（一）学习第1-3自然段：
1、听，秋风吹着口哨，从田野上跑来了，秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说：“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。
是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！
2、听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的？）
（小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？
3、让我们也高兴地读读这段话。
（二）学习第四自然段：
1、你在这丰收的画中看到了什么？学生自由读第四自然段
2、讨论交流：在这丰收的画中，我看到了……
（1）预设1（出示：高梁举着一面面小红旗。）
理解“小红旗”（高梁穗头）
指导看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么？）（有很多的高粱！）
从哪也能看出高粱很多呢？（理解“一面面”）
（高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗！）
火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊！田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。
（2）预设2（出示：稻穗泛起金黄的波浪）
金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？
秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。大家请看（看图）
让我们美美地读读这句话。
（3）预设3（出示：棉花吐出朵朵白云。）
棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？
原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。
（4）预设4（出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。）
小朋友们，你们注意到了吗？其实，田野上还有一种景物，它就是……（葡萄）
出示葡萄图片和玛瑙图片。
（这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。）请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？
（小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）
看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？
（我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙……）
是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”，葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。
（5）师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀！（板书：五彩的图画）
让我们一起来读读这句话！（呀！眼前是一幅五彩的图画。）
3、拓展延伸：田野上，这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）那除了课文中出现的，你仿佛还看到了什么？（课件出示几幅图画，学生模仿文中句子，练习说话。）
是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了！。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中吧！
4、分角色读两个问句，启发想象：这么五彩的图画还可能是谁画出来的？用疑问的语气说。
5、分角色读问句和答句。（问话向上扬，读出疑问的语气，答话表示肯定、强调，读出感叹的语气。
6、男女比赛读，师生合作朗读。
7、课件出示填空，让学生自由填空，读出问话和答话的语气。
这（）的图画，是（）吗？是（）的！
四、抒发情感，想象说话
1、小朋友们，这丰收的画是谁画出来的？为什么是勤劳的农民伯伯画的？懒惰的人能画出来吗？
2、看，老师这有一张农民伯伯辛勤耕作的图片，你想对他们说些什么呢？
3、让我们一起朗读课文最后一个自然段，把我们心中那份对农民伯伯的感激和尊重通过朗读表达出来，好吗？
4、“丰收的画”怎么可以挂到农民伯伯的脸上，挂在小朋友的心中？学生讨论交流，汇报。
5、你觉得丰收的画还可以挂在哪里？
用“丰收的画，挂在________________。”的句式想象进行说话练习。
6、同学们说得真好，让我们再次齐读课文最后一个自然段，表达对农民伯伯无尽的感激吧！
五、拓展延伸
听同学们读得那么好，这几句话一定不足以表达你对农民伯伯的感激，和对秋天丰收景象的喜爱之情，请用你喜欢的方式来表达你的情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来，可以用你动听的歌声把它唱出来，也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。
小学二年级语文教案表格篇15
口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢?今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。(板书课题：注意说话语气)
二、读读想想
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好?为什么?
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。我不是故意的。(读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大)对不起，我不是故意的。(读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。)
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。4、小结。我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢?请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
(示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧)
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。