二年级上册语文教案合集
教案可以帮助教师更好地了解学生的情况，以便更好地指导学生学习，并且更好地满足学生的学习需求。写好二年级上册语文教案合集有什么技巧？这里给大家整理二年级上册语文教案合集，方便大家学习。
二年级上册语文教案合集篇1
教学目标：
知识目标：
1学会8个生字，认读6个字。
2读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。
3流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。
能力目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。
情感态度：培养学生热爱小动物的情感。
教学重点：
1.有感情的朗读课文。
学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。
教学难点：
1.指导朗读，读好对话。
2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。
教学时间:
第一课时
教学设计：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和创新精神，倡导自主、合作的学习方式。在本课中，我让学生自主选择喜欢的小动物，自主扮演喜欢的小动物，自主选择到不同的小组里去，扮演小黄莺的学生自主选择请哪一位歌手参加合唱队。在选歌手之前，让学生在个人充分准备的情况下，组员之间共同合作、想象，练习请歌手时的情景，这又充分体现了小组合作，共同交流的学习方式。
教学目标：
1朗读课文。
2理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。
教学重点：
1正确、流利地朗读课文。
2理解课文内容
教学难点：
理解歌手不用嗓子发声。
教学过程：
一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。
师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。）
师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书歌手）
二、初读感知，创设情境学字词。
师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。
生：自由读课文。
师：读完后你知道了什么？
（随着生的发言，师贴四种动物的图片。）
师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？
生：（自由说一说）
师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。）
巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。
把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。
（三）、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。
师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。
1、自主准备。
2、小组合作交流，准备参与选拔小歌手。
3、在情境中学习课文，在情境中理解、表演。
师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！”
扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲……”
扮演青蛙的学生：“呱呱呱……”
扮演蝉的学生：“知了知了……”
师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！
生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。）
师在这一过程中引导学生学习课文，指导他们的对话，渗透口语交际。调动学生积极参与，尊重学生独特感受。
4、总结知识点。（因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题）
（四）拓展延伸，分角色表演。
师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）：
小黄莺飞到_______________，看到_________在唱歌，
小黄莺说:________________，______说______________________。
（此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。）
2、分角色表演，口语交际渗透其中。
三、总结、作业：
1、课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受）
2、下课以后你最想做些什么？（尊重学生的选择，自主留作业）
例：我想和小组的同学继续练习分角色表演这篇课文。
我想把这个故事讲给爸爸妈妈听。……
课后反思：
备课时我希望“课堂就是森林，学生就是歌手，故事就发生在身边”这一主旨能贯穿始终，而课件则在这里起到了至关重要的作用。从导入时美丽的大森林、鸟儿清脆的鸣叫，到初读时大家闯关答问题，再到精读时在优美的旋律中小黄莺分别飞到草丛中、水田边、大树上去请歌手的精彩画面，没有一处不营造出美丽的童话氛围，使学生身临其境，置身于大森林之中，成为其中的一名小歌手，在兴趣盎然中不知不觉地度过了四十分钟。本课中理解小蟋蟀用翅膀发声是个难点，而青蛙怎样用声囊发声和蝉怎样用响板振动发声对于学生来说则是知识上的盲点。如何让学生了解这一知识呢？抽象的语言描述肯定达不到预期效果，而我将它利用现代信息技术制成了形象直观的画面，三种小动物的发声方法一目了然，学生就很容易理解了。
第二课时
教学目标：
1继续练习有感情地朗读课文。背诵课文。
2学习生字
3能有“优秀”说一句话
教学重点：读准生字，写好生字
教学难点：生字的书写
教学过程：
一、齐读课文
二、检查背诵课文（指名背诵）
三、识字教学
说生字
自己读生字并观察生字的结构，看看那些生字时左右结构，哪些是上下结构。
2、记生字
分析生字的结构，如何记这些生字？
3指导书写。
先描红，在临写。
4、用这些生字试着组一个、两个词语。
二年级上册语文教案合集篇2
教学资料：
这篇课文不但语言优美，并且画面生动，教师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解迎上去、追上去、游过去三个动词在不一样句子中的意思，并学会运用；最终教师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，明白青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。
教学目标：
一、基础目标：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能经过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、经过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。
二、发展目标：
1、经过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
教学重点：
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
教师指导学生区别迎上去、追上去和游过去的不一样，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
蝌蚪、青蛙头饰
教学过程：
一、趣味导课
1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。（蝌蚪）（教师出示幻灯片1—2张）
2、谈话引入
小蝌蚪的妈妈是谁为什么它要去找妈妈呢今日我们就一齐随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！
3、板书课题。
二、整体感知
1、同学们明白小蝌蚪去哪找妈妈吗怎样找的找到了没有请你们带着这些问题自由读课文。
温馨提示：
（1）自读课文，发现不认识的生字圈起来。
（2）用自我喜欢的方式识记8个生字。
2、指导学生识记重点字和难点字（教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字）
3、教师课件出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字，检查识字效果。（教师出示幻灯片第3张）
三、精读领悟
1、了解小蝌蚪的外形特点：
（1）看课件，提问：小蝌蚪是什么样的他们游的怎样样（教师出示幻灯片第4张）
（2）朗读第一自然段。（指导读出快活的语气）（教师出示幻灯片第5张）
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，可是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么期望也能和自我的妈妈生活在一齐呀！瞧，它们正商量着一齐去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自我的妈妈，原先就是一只可爱的大青蛙。教师出示阅读提示：（1）小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的（2）最终小蝌蚪在哪儿找到妈妈它们的妈妈是什么样儿的（教师出示幻灯片第6张）
2、了解青蛙的外形特点
（1）看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的（教师出示幻灯片第7—8张）
（2）引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你此刻是青蛙妈妈，你想来介绍一下自我吗（生带头饰上台汇报）
3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①教师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢请你们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用~~~~勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③团体汇报，教师把学生学习的情景用相机拍出来展示讨论情景。
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自我是怎样样长大的（带头饰上台汇报）
4、学习课文2~5段（教师出示幻灯片第9—12张）
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮忙（鲤鱼和乌龟）
①学习第2段
（1）引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法
于是，就——迎上去，问
（2）为什么要迎上去看课件（教师出示幻灯片第9张）理解，再说一说。请生上台表演。
（3）指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
（4）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自我的妈妈长得有什么特点
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自我的妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫
（1）为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈表现出怎样的心境（急切）
（2）你从哪些词看出很急切（连忙、追上去）
（3）为什么不用迎上去而用追上去了生自由说。
（4）看课件（教师出示幻灯片第10张）理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。可是他们不灰心，因为他们又从乌龟那明白了妈妈样貌的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次必须能找着自我的妈妈。
③学习第4段（教师出示幻灯片第11—12张）
（1）引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着
（2）教师引读课件12中的句子必须是自我的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道
（3）这时，小蝌蚪的心境怎样再有感情地读一读。
（4）这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢生自由说。
④小青蛙都在干什么呢从文中找出来读一读。（教师出示幻灯片第13—14张）
教师小结：
（1）它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
（2）作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，仅有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
（3）教师引读：青蛙妈妈见到了自我的小宝宝也十分高兴，笑着说
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
四、演演画面（教师出示幻灯片第15—20张）
教师请学生上台看课件表演小蝌蚪找妈妈的过程，其他同学读课件中的句子配音。
（1）教师播放课件学生读指名学生演小蝌蚪的的样貌（教师出示幻灯片第15—张）
（2）同学们读得不错，小朋友表演不错，下头谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看（选出主角演员，配戴好头饰，提醒演员迎上去的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）（教师出示幻灯片第16张）
（3）教师引导：小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的（过程同上，情景表演时提示演员追上去的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。）（教师出示幻灯片第17张）
（4）教师引语：在鲤鱼阿姨和乌龟的帮忙下，小蝌蚪找到妈妈了吗下头来看第四自然段，听教师读这一自然段，请同学根据教师的朗读上台表演。（教师出示幻灯片第18—20张范读）
教师小结：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了妈妈，该多高兴啊！如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么把它找到妈妈后高兴的心境表达出来。
五、分主角朗读：教师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
六、拓展延伸
教师指导学生用首先之后然后最终说话。（教师出示幻灯片第21张引导）
七、总结全文
学习了这篇课文，你明白了什么为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应当做些什么呢（教师出示幻灯片第22张）
八、课后作业（教师出示幻灯片第23张）
1、回家有感情地背诵自我喜欢的段落。
2、给爸爸妈妈讲演故事。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴
长尾巴↓↓↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
教学反思：
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动趣味，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在课后，反思自我的教学，当然还存在着很多不足的地方，但自我感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上充满了朗朗书声。
一、激发学生读书的兴趣。
根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点。我以兴趣为前提，让学生主动进取地去读书，去预习，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果十分明显。孩子们经过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。
二、以读悟情。
读出感情是朗读要求中的难点，而要读出情必须先悟出情，语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。孩子们在读时出现了不一样的争议。有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。有的孩子认为乌龟是一种温和的动物，说话时亲切一些，语气要和蔼一些，温柔可亲一些。有的孩子认为这儿乌龟是笑着说的，他觉得小蝌蚪居然会把自我当成了他们的妈妈，有点好笑，但乌龟也肯定没有嘲笑小蝌蚪的意思。这些读书体验都反映了孩子们对文本的不一样理解，并且也都是能够成立的，有什么比独特的情感体验更宝贵的呢！
三、为学生搭建展示的舞台，让学生在教师课件的引导下带着头饰表演读
教师正视孩子们水平的差异，采取多鼓励、少批评的原则，多一些欣赏的目光，少一些苛刻的指责，教师让学生在个性展示读中表演情景故事。
四、同座分主角朗读，教师为全班学生搭建朗读展示的舞台。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。教师引导学生进行个别读，分主角朗读，这样一来，读中感悟、悟中活力，这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之，教师仅有在新的教学理念的指导下，凭借教材的优势，创造性地进行教学，才能为学生打下坚实的语文基础。相信，只要我们在阅读教学中用心去引导，孩子们必须会喜欢阅读。
二年级上册语文教案合集篇3
活动目标：
1.会听小蝌蚪找妈妈的故事，能理解故事情节。
2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上，感受小蝌蚪找妈妈的心情，，知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力，体验添画小蝌蚪的快乐。
活动准备：
图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹，小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
活动重点（或难点）：
理解故事内容，知道要学会帮助别人，并能培养幼儿的动手操作能力。
活动过程：
一、引导语：
1、现在是春天了，动物们都要出来活动了，小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢？（小蝌蚪、青蛙）
3、小蝌蚪长的怎样，大大的脑袋，黑黑的身体，细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说，小蝌蚪正在找妈妈。
二、展示图片，故事小蝌蚪找妈妈
1教师展示图片一，引导幼儿谈谈想想小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么龙虾公公是怎么回答它们的？
2图二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了谁？大螃蟹又是怎么回答它们的呢？
3图三，之后小蝌蚪继续找妈妈，它们是不是找到妈妈了呢？原来是大乌龟，大乌龟又是怎么说的呢？
4图四，最后，小蝌蚪们找没找到妈妈？它们的妈妈到底是谁？
三、完故事后教师提问教师设
1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？
2、小蝌蚪看到龙虾公公、大螃蟹、大乌龟是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你如果找不到妈妈会怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪
1、在老师画好的图片上，添画一些小蝌蚪，使画面更完整。
2、评价幼儿作品，鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后，青蛙妈妈来了，带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
二年级上册语文教案合集篇4
一、预设目标
情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。
四、教学时间：2课时
五、教学过程
(一)看图说话，初步感知课文
1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么?
2、指名说说
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象
4、带着问题，边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书雪孩子，学习孩字，
(二)自读课文，把课文读正确
看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
(三)检查自读情况，读后正音
(1)注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
(2)会读：累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)
(四)读读议议
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
(1)指名读读文中的句子
(2)指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)
(3)说说小白兔望着白云会说些什么。
2、雪孩子是怎样飞到天上的?(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?(继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。)
(五)朗读指导：
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来
(六)续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
(七)字词练习
1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后读读说说：(1)填写课后的词语(2)你能说几个这样形式的词语吗?
(八)指导写字
二年级上册语文教案合集篇5
教学目标。
知识与技能：认识11个生字，会写8个字。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
过程与方法：通过朗读，体会其中的道理。学习通过对比进行描述的方法。
情感、态度与价值观：懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
教学重难点。
重点：通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。
难点：了解课文通过对比进行描述的方法。
教学课时：两课时
第一课时
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、解题、导入新课。
二、识字写字。
１、自由读课文：边读本画出本课生字。
２、借助拼音反复读带有生字的句子。
３、小组交流。
４、检查学生生字的读音。
５、开火车读生字。巩固生字的读音。
６、教师重点指导
７、写字指导。
三、自由读课文，初步感知课文内容。
四、作业。
第二课时
教学目标。
通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。
教具准备。图片。
教学过程。
一、复习导入：自由读课文，风娃娃做了哪几件事？
二、学生讨论回答。
三、自由读第2~4段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
四、自由读第5~6段。思考：风娃娃做了什么事？结果怎么样？
五、有感情的朗读课文。思考；你想对风娃娃说些什么？
六、作业设计。略
七、板书设计。略
二年级上册语文教案合集篇6
［教学目标］
知识与技能
1.会认“拍、靠”等12个生字，会写“拍、合”等6个生字。
2.能准确、熟练地朗读课文，读出节奏感。
情感态度与价值观
通过本课教学，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
在朗读的过程中识记生字，并能正确书写。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、猜谜导入，激发兴趣
1.教师出示图片：一个人靠在大树上。
2.出示“休”，引导理解：一个人靠着大树，就是“休”。
3.那你们还知道哪些有趣的汉字呢？这节课我们一起来学习一首《拍手歌》，看看儿歌中有哪些有趣的汉字吧！（板书课题）二、初读感知，自主识字21世纪教育网版权所有
1.播放《拍手歌》乐曲，让学生跟着欢快的音乐节奏朗读儿歌。
2.边读边圈出课文中的生字，多读几遍。不会读的请同学帮助或向老师请教。
3.同桌或四人一组互相认读，正音。
4.出示生字卡片，指名认读，开火车读。
5.做游戏：摘苹果。巩固识记。1.认一认，连一连。
蚕ｃｈā
插ｐǐ
苞ｃｈｕǎｎɡ
闯ｂāｏ
匹ｃáｎ三、小组合作，整体感悟
1.师：刚才我们初读了课文，并且识记了课文中的生字，大家的表现都很棒。可是，这些生字宝宝有个小小的要求，它们想和大家一起读一读儿歌，你们愿意吗？（愿意）
2.自由读儿歌，同桌互读。（一人一句）
3.指名读。（加上动作表演）
4.全班齐读。2.加一加，学生字。
天+虫=
扌+白=
匚+儿=四、认读生字，指导书写
1.出示生字卡片，指名认读，并口头扩词。
2.师：课文读熟了，生字会认了，我们还要——（引答）会写。下面我们一起来写一写这些生字。
3.教师范写，学生认真看，仔细观察老师的书写笔顺。
4.学生自由书写，教师组间巡视，个别指导。
5.展评书写，奖励五角星。3.填一填。
“匹”用音序查字法应查大写字母()，再查音节()，组词为()。
二年级上册语文教案合集篇7
一、说教材
(一)教材分析
《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。
(二)教学目标
1、会认本课9个生字，会写3个生字，并积累词语。
2、能正确、流利地读通课文，初步了解课文内容。
(三)教学重难点
1、认识9个字，会写3个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会用多种方法识记生字、积累语言。
二、说教法、学法
本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭秀丽的风光。
三、说教学设计思路
(一)创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。
(二)初读课文，识记生字
本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中找到不认识的字：自学生字，带拼音、去掉拼音读，小老师领读，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固识字、把字放入词语中、句子中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好铺垫，完成识字任务。
(三)学写3个字“绕”、“约”、“纱”
教师出示生字，学生观察，先分析字形“应如何写好?”，训练学生细心观察，独立书写能力，并在分析过程中识记生字。
(四)读课文，理解课文大意
“把字送回课文，你还认识吗?”导入第四环节。本环节逐步读课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整体感知日月潭的美。
(五)拓展情境进行爱国教育
通过两个问题：1、日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗?”和“《看雪》一课台湾小朋友的愿望是什么?”进行联系，引导同学们：为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。
二年级上册语文教案合集篇8
教学目标：
1、正确朗读课文，练习使用语气词。
2、认识11个生字，学会6个生字。
3、理解“流动的画”的含义。
教学重点：
认识11个生字，学会6个生字。
教学难点：
初步练习使用语气词，理解“流动的画”的含义
教学过程：
一、情景激励（5分钟）
1、谈话导入：
师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？
2、揭示课题：
师：老师真羡慕你们，你们去过的`地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？
二、导学学探究（10分钟）
1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（展示教学目标）大家有信心和我一起完成这些任务吗？（有）
2、过渡：现在请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。
3、师读完后，指名生评价。
4、请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。
5、自由读课文。一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）
6、读完后，指名填空。
我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。
7、生齐读，巩固《流动的画》的含义。
三、定教释疑。（25分钟）
1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。
师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就奖励大家几个红苹果，快看。（展示二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？
2、指名读、开火车读、齐读。
3、学习生字。
师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。（出示自学提示）
4、引导学生在5分钟内，按照：
（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）
（3）想：（分析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）
5、汇报自学结果。
（1）重点指导“流、哪、弄”的结构书写。
（2）学生练习书写生字各2个，师巡视。
6、同学们真棒，做对了这么多的难题，现在肯定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。
（1）生读诗歌。
（2）师总结：是呀，祖国美丽如画，我们的校园也一样美丽如画，希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。
7、过渡：现在老师想考考大家，你们有信心把题做正确吗？（有）
四、精练达标。（10分钟）
（一）看拼音写词语：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
（二）选词填空：
啦哪啊
1、妈妈，我回来（）！
2、快来人（），有个小孩落水了！
3、多可爱的娃娃（）！
（三）选做题：在外面的生活中，还有哪些是流动的？说一说。
流动的（）流动的（）
预习作业：读一读《流动的画》，并练习背诵。
五、板书设计：
4、祖国
流动的画
流哪弄
二年级上册语文教案合集篇9
教学要求：
1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语
2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法
3，练习用自己的话讲述这个故事
4，通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：
1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文
2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：
1，多媒体课件
2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
课时安排：
两课时
第一课时
一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣
1，引入课题
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）
二、自读课文，了解故事内容
1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事
（学生填“曹>中称象”正确，填“曹>中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）
三、自主识字，有针对性地指导
1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生交流记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，教师作有针对性的指导。
4，教师出示生字组成词语的卡片，让学生认读词语，巩固识字。
5，学生再次自读课文，强化识字效果。
第二课时
一、分步细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙
1，指名朗读第一自然段。
2，学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）指名朗读。
（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
（3）激发想象，发展思维和语言。
大象的身子像（—堵墙）
大象的身子还像（）
腿像（四根柱子）
腿还像（）
（4）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气。
3，学习第三自然段，了解官员们的称象办法。
（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读。
（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？
板书：官员们
造大秤
宰大象
4，学习第四自然段，感悟曹>中称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演示曹冲的称象办法教师提醒全班学生认真观察。
板书：曹冲赶象上船画一条线。
赶象上岸装上石头。
称石头
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙）5，指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两仑词的语气。
二、升华认识，拓展思维，培养创新精神
1，一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢？
（绝大多数学生会说曹冲善于观察、肯动脑筋，这也正确深层次探究曹冲怎么会想出这么个好办法，则缘于他善于联想秤提不动大象，曹冲想到船载得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那么，有什么东西可以代替大象呢？曹冲又联想到石头，石头可以代替大象因此，教师要引导学生认识曹冲善于联想的特点）
2，同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
三、完成课后第3题
1，自由朗读句子，再指名朗读，教师指导学生读出正确的语气。
2，说说每组的后一个句子好在哪里。
四、指导书写8个字
1，仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观。
2，学生在课本上描描写写，教师巡视指导。
五、布置课外作业
1，把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2，阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》
二年级上册语文教案合集篇10
一、说教材
《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：
1、认知目标：
会认4个生字，会写12个生字。
2、技能目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、情感目标：
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。
4、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。
5、教学难点：体会文中重点词的准确。
二、说学生
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
三、说教法
1、信息收集法：
“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。
2、情景教学法：
二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。
四、说学法
1、朗读感悟为主：
“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。
2、合作探究法：
“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。
五、说教学过程
1、设情景，感受雨的美：
教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中注意力，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。
2、认识生字，理清结构：
学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。
3、赏读感悟，体会感情：
再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。
4、合作交流探究：
在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。
5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。
6、课堂的延伸：
让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。
二年级上册语文教案合集篇11
教学目标：
1.知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，
2.指导朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
1.有感情的朗读课文
2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。
教学难点：
有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学过程：
一、导入（出示黄莺的图画）
1.学生唱歌
你们真是一群金嗓子歌手，（板书：歌手）动物王国里也有一群小歌手，同学们，今天我们一起到大自然中看一看，快听！它们唱得多好听呀！
2.现在的金嗓子歌手小黄莺（出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。在寻找过程中，它发现了几位奇妙的歌手。
3.读课题引导学生质疑：看了课题你有哪些问题？
预设1.）小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手？
2）奇妙的歌手是谁？
3）为什么说它是奇妙的歌手？或这些歌手怎么奇妙？
４.答案都在书里，请大家打开书，自己小声读读课文，看谁能发现答案！读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。
二、初读课文
1.自由读，（教师巡视、指导）
2.反馈字音掌握情况，出示生：
1）学生借助拼音自由读
2）同桌互相读
3）个人读。
随机重点指导：
1）金嗓子，咱们班谁称得上是金嗓子歌手？怎样记“嗓”？追问：为什么这个字是口字旁？说一说，在桌面上写一写。
2）悦耳，你的嗓音真悦耳，听你读词老师心里觉得真舒服，秦你再读一遍，让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。追问：怎样记“悦”？与“说”区分，提示偏旁的表意功能。众生体会读“悦耳”
3）课文里说歌声好像悦耳的什么声？出示：歌声好像悦耳的琴声。
学生读句子。
4）根据形声字的特点记“琴”。书空。
3.过渡：
词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗那咱们再来读读这个有趣的故事，想一想：小黄莺都去哪儿了，它都找到谁了？（自由读，教师巡视）
三、精读理解
一）整体了解课文内容
1.学生分段读课文，众生边听边思考
2.随学生汇报贴图：蟋蟀、青蛙、知了
二）学习第二自然段
1.引导读书
2.看动画说说小黄莺在什么地方听到谁在干什么？
指导读：蛐、蛐、蛐歌声好像悦耳的琴声。
3.小黄莺听到小蟋蟀的歌声会想什么？他怎样说的？
引导读出高兴、赞美歌语气。
4.听了小黄莺的夸奖，小蟋蟀笑了。看课件小蟋蟀的表情体会他的心情指导读小蟋蟀的话。
5.听了小蟋蟀的话，小黄莺瞪大了眼睛它在想什么？
6师生分角色对读。小组分角色读。
小结：
三）引导自学三四自然段
1出示自学提示：
1）小声读课文边读边思考：
__小黄莺在哪儿听到谁在唱歌?用横线标出。
__它的歌声怎样？用双横线标出。
__小黄莺怎样说的？用曲线标出
__青蛙和蝉为什么说小黄莺说错了？用双曲线标出。
2）同桌互相说一说。
2反馈自学情况随机指导朗读：
1）说一说：
小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，。”
２）看课件进入情境激趣练读
＊看课件观察青蛙、蝉怎样发声解决难点，欣赏美妙的声音，走进课文激起情感体验。
＊观察小黄莺表情激发想象引导学生进入人物心理。
３）分角色读
３.小结：蟋蟀、青蛙和蝉，它们的歌声都很美，但它们却都不用嗓子发声，真是奇妙的歌手！你喜欢为奇妙的歌手就读读相关的段落。同桌看提示背一背。
提示：小黄莺来到，听见在唱歌。小黄莺说：“！”笑着说：“你说错了，。”
四）第五段
合唱队成立了，它和一般的合唱队一样吗？哪儿写了？咱们一起读读吧！
五）分角色读全文
四、拓展
课文最后一段说：在这些优秀歌手中有不少是不用嗓子唱歌的。你还知道哪些这样的歌手？
学生展示搜集的材料教师随机板书或贴图。
五、总结：
同学们，大自然中有这么多不用嘴巴的歌手真是太奇妙了！只要我们留心观察大自然，一定还会有更奇妙的发现。
二年级上册语文教案合集篇12
【教学要求】
1.认识15个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
【教学难点】
积累词语，说话训练。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.认识15个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话导入。
1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。(板书课题：10日月潭）齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
二．识字解词
1.学生自读课文。
课件出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字
各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词
日月潭环绕周围名胜古迹中央光华岛隐约轻纱仙境游客吸引
开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
日月潭被光华岛分成哪两个部分？
（北边是日潭，南边是月潭。）
本文介绍了日月潭什么时间的景色？（清晨、中午。）（板书：清晨中午）
三．生字书写
出示生字：名胜迹央丽华展现披
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“胜”，“亦”加“辶”是“迹”，“化+十”是“华”，“王+见”是“现”，“扌+皮”为“披”。
（2）减一减：“英”减“艹”是“央”。
（3）数笔画：“展”和“丽”。
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“展、丽、披”并讲述：（板书：展丽披）
“展、丽、披”田字格课件
“展”：第八笔是竖提，不要多写成撇。“尸”要写得扁长些，遮住下面的部分。
“丽”：第一笔横要长一些，下面的两个部分一样大，不要写得一大一小，一胖一瘦。
“披”：第四笔是横钩，第五笔是竖。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流
小朋友们，我们的祖国山河秀丽，这节课我们学习了生字，领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。
第二课时
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3.积累词语，说话训练。
教具准备：教学课件
教学过程
一．复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？
日月潭环绕周围名胜古迹中央光华岛隐约轻纱仙境游客吸引
2.今天，我们继续学习《日月潭》。（板书：日月潭）
二、自学课文，明白名字的由来。
1.自由读课文。读书建议：
（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？
2.指名交流。齐读、引读第二自然段。
3.读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？
北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
三、精读课文，朗读感悟。
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1.第一段。读通课文第一段。要求：读通顺、流利。
2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。（板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3.提问：引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。
（1）自由读。
（2）在小组内读自己最喜欢的段落。
（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。
深入小组听听学生的朗读。
选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生理解词语（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）。（板书：隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？
（课件出示14、15、16）日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿。
（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。）
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。
在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。
小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。
找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。
把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。
五、实践活动
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。
板书设计：
10日月潭
群山环绕、树木茂盛、名胜古迹
隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境
二年级上册语文教案合集篇13
《找春天》
教学目标：
1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学准备：歌曲磁带、CAI课件
教学过程：
一、调动积累，激趣揭题
1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。
随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
2、揭示课题：找春天。
师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。
二、感知课文，自学生字
1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。
2、在小组交流自学生字的方法。
3、出示句子，检查自学生字情况。
A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲
再读句子，看看你有什么发现。
三、朗读课文，感悟积累
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
全班交流，读通课文。
2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”
（2）4—7自然段
A、指名读句子，相机出示填空题：
（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？
B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）
引导学生进行问答式的口语训练：
例：
问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
C、多种形式的朗读，积累背诵
引读、表演读等
（3）第8自然段
我们继续去找春天，她还会在哪里呢？
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、自主积累，练习背诵
多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。
五、走进校园，寻找春天
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
二年级上册语文教案合集篇14
一、导入：
(一)复习生字
1.上节课我们学习了第15课小柳树和小枣树（生齐读课题）
2.我们认识了许多词语宝宝，如果记得它就大声地叫出它们的名字。（生领读词语）
3.老师摘哪个，小朋友们读哪个。
4.观察这两个字，你发现了什么？师范写，生书空。
5.请小朋友把书翻到69页，在书上描一个写一个，看谁写得又漂亮又工整。
（二）回顾课文内容。
上节课我们刚刚结识的小柳树和小枣树，它们长什么样呢？
二、理解课文：
（一）体会小柳树的骄傲。
1.漂亮的小柳树和难看的小枣树，你更喜欢谁呢？为什么？请小朋友们带着这个问题默读课文的2—8自然段，边读边用漂亮的波浪线画出相关的语句，并且用笑脸和苦脸来表示你对他们的喜好。如果读好了，就到小组中和同学交流交流。开始吧！
2.谁来说一说小柳树和小枣树你更喜欢谁呢？为什么呀？
3.你从哪看出小柳树骄傲？
4.你是抓住了小柳树的话体会出它的骄傲，像这样的话还有吗？
5.（出示小黑板）自己在下面读一读这两句话。
6.你从哪体会到了这是棵骄傲的小柳树？能读出小柳树这种骄傲的语气吗？
7.谁还能读得再骄傲些？
8.从你的朗读中，让大家感受到了这是一颗骄傲的小柳树。
9.还能体会到这是一棵怎样的小柳树？没礼貌。如果改成有礼貌可以换成什么？你好。请问。
10.这句“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？”这是个什么句啊？小柳树是真的在问小枣树不长叶子吗？翻开书67页，你能不能联系上文说说此时小柳树怎么想的？
11.从小柳树说的话中我们体会到了它的骄傲，还从什么地方体会到了它的骄傲？
（二）体会小枣树的谦虚。
过渡语：骄傲自大会让我们失去很多朋友，所以，大家都不太喜欢骄傲的小柳树，相反会更喜欢小枣树，能说说为什么吗？（学生进哪段就讲哪段）
1.你通过哪段知道的？你来读读。（第6段）
小结：由此我们可以看出小枣树不爱斤斤计较，宽宏大量。
2.还有什么地方让你非常喜欢它？（第7段）温和的说是怎样的说？就用你体会到的感受跟同桌读一读。谁来做小枣树温和的说一说？
小结：小枣树能看到别人的优点，夸奖别人，认识到自己的不足，这就是谦虚。
3.谁还能说说喜欢小枣树的原因？（第5段）能读一读吗？你的枣子很大，但是不够红，谁的枣子又大又红？（指生读）吃着又大又红、营养丰富的枣子大家都高兴极了，一起来读一读。
4.小枣树的宽容和谦虚深深地感动了我们，同时也在感染着小柳树。小柳树有什么变化吗？又一个春天来到了，小柳树会对小枣树说些什么呢？
小结：小柳树已经认识到了自己的错误，能够认识到自己的错误，知错就改同样能受到我们的.喜欢。
三、扩展：
小朋友们，我们应该像小枣树那样拥有一双发现美的眼睛，善于发现别人的优点并真诚的夸奖他、赞美他、这样你会得到更多的朋友。在我们身边的小伙伴身上有什么优点，你能用几句话夸夸他吗？
四、结束语：
听了同学们的发言，老师真的很感动，希望你们今后能多多发现别人的优点，克服自己的不足，在今后的学习和生活中取得更大的进步，正像我们前面所学的：尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。
板书设计：
15小柳树和小枣树
漂亮小柳树图骄傲
难看小枣树图谦虚
二年级上册语文教案合集篇15
一、教学目标：
1.正确认读“世、界、锦”等13个生字；正确书写“歌、深”等10个字。
2.正确认读“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确读写“深处、熊猫、朋”等词语。
3.培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。
二、教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
2、培养学生和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然的情感。
三、教学准备：
多媒体课件、字词卡片
四、教学时数：1
五、教学过程：
第一课时
一、导入新课，明确目标（辅助环节）
（一）启发谈话：
同学们，本课是识字歌谣,将识字和拍手歌这种游戏活动有机结合在一起,既增加了学习的趣味性,又巧妙地介绍了合体字的组字方法。让我们一起拍着小手读一读吧！
（二）板题导课：板书课题，读课题。
（三）出示学习目标：
1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。
2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。（重点）
二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）
出示自学指导：
1.请同学们借助拼音大声朗读课文，边读边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解词语意思，读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
5分钟后交流
（一）个人自学
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1.学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）
3.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。
（二）小组纠错
和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。
（三）班内质疑
1．检查正确认读生字词
多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。
世界雀锦雄鹰
翔雁丛深猛灵休
2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。
（1）课件出示：易读错的字
世界孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群
丛林深处猛虎百灵不休
（2）课件出示：多音字
奇间处
3．结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导。
4.利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
5.小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）
（一）自学指导
讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1.思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2.小组合作，讨论交流。
（二）个人自学
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1.在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2.把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
（三）班内质疑
1．指名学生朗读课文，师生共同纠错。
2．教师重点指导攻克难读的长句子。
3．整体把握课文内容。
说一说课文写了什么？
四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）
出示自学指导：
1．观察生字的间架结构、笔顺和笔画，注意易错笔画、笔顺。
2．完成课后题“用铅笔描红”。
（一）自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，老师强调书写姿势。
（二）小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
（三）质疑拓展
1．.写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
2．出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
3．师生交流易错字和易错笔画笔顺。
4．出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励书写水平高的同学，教师可范写。
5．让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。
6．师生共同评议。
7.辨析词语：新奇新鲜
相同点：两个词含有“少见”的意思。
不同点：“新奇”指刚出现而且奇特的事物。
“新鲜”指刚出现的事物。
造句：
1.小孩子总是对新奇的事物感兴趣。
2.上网对于农村的孩子来说是件新鲜事。
五、归纳总结：
1.总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。（板书：我们要爱护动物。）
2.拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。