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2024语文二年级教案

时间: 新华 二年级教案

教案的编写可以帮助教师提高教学质量和效率,从而提高学生的成绩和自信心。如何才能写出优秀的2024语文二年级教案?这里给大家分享2024语文二年级教案供大家参考。

2024语文二年级教案篇1

《酸的和甜的》

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色扮演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

3、引导同学理解“迫不和待”和“大口大口”这两个词语。

【教学重点】

1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角色扮演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】

正确,流利。有感情地朗读课文,能用不同的语气表示角色的不同性格。

【教具准备】

多媒体,动物图片,动物头饰。

【教学过程】

一、谈话激趣、导入新课

小朋友们,老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊,这么简单的方法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:酸的和甜的(板书课题)生齐读。

二、图文结合,感知内容

1、播放课件欣赏故事。

2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?

三、朗读感悟,深入体会

1、说得真好,那谁能把课文读一读?(抽8名同学接读,同学提出朗读要求:要读流利,要读出感情,要读准字音),好,其他小朋友边听边考虑“课文里的酸的和甜的”指的是什么?

2、刚才小朋友们读得非常认真,现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?

3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑如:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人,哦看来狐狸真狡猾。)

4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让小朋友们看图并找出句子读一读,然后同学齐读第一自然段,边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得骗人说是酸的,那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠,小兔,师板书)

5、他们又怎么知道的呢?请小朋友们依照自身喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。)傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,(师边说边板书:轻信,老实)我们再来体会一下它们的心情,男女生分读2、3自然段。

6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)同学自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明敢尝、)

⑴好我们一起来看看小猴子来时的表示(课件出示第4段)并让同学找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作),然后师课件出示:小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不和待地爬上葡萄架、让同学说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不和待”让你体会到了什么?(指名说)

⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读,并做做动作,然后师用课件出示:小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让同学说说自身发现了什么?从中体会到了什么?

⑶分角色朗读4~7自然段、(师抽1人,让其自身选择合作伙伴,读后让同学评一评谁读得好。)

7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请小朋友们听听(出示课件播放第8自然段)同学齐读第八自然段。

⑴议一议:狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮他们想想原因吗?把你的想法说给同位听、然后抽生汇报,

⑵说一说:假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?(抽生说说,从而引导同学无论遇到什么事,自身应该亲自尝试一下,不要轻意相信他人的话)、

8、演一演:师请四位同学上前面各饰一个角色、老师读旁白,合作扮演课本剧。

9、读一读:很多小朋友都想扮演,下节课老师布置你们四人一组全都扮演一下,看谁演得好并评出最佳演员,好吗?现在我们先来分角色朗读全文。

(分四个大组,老师读叙述局部)

四、迁移运用

1、同学看图复述故事。

2、师总结:在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的小朋友。

2024语文二年级教案篇2

《回声》

教学目标:

★认识6个生字,会写8个字。

★正确流利有感情地朗读课文,读出欢乐、奇怪、亲切的语气。

★初步了解回声形成的原因。激发学生探索科学的兴趣。

★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。

教学重点:

理解课文内容,激发学生探索科学的兴趣。

教学难点:

初步了解回声形成的原因。

教学课时:

两课时

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报。

5、写字指导。

(1)学生观察。

(2)教师示范:“纹、影、倒、游”四个字。

三、初读课文,初步感知课文内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文:了解每个自然段的主要内容。

3、学生质疑。

【第二课时】

一、复习导入

指名读课文,做到正确、流利。

二、朗读感悟。

1、默读思考:小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。想一想,这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。

2、把你画出的句子在小组里读一读。

3、课件演示回声的成因。在读读妈妈说的话。

4、自由读、指名读教师范读:理解回声的成因。

三、实践活动。

回家后做实验或到郊外听回声。

2024语文二年级教案篇3

《四季的脚步》

教学目标:

(1)能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。

(2)喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。

教学步骤:

一、图片导入

1、播放课件,欣赏四季的图片

2、用一句话说说自己喜欢的季节

3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。

二、教师范读,初步感知

1、师配乐朗读

2、你感受到了什么?

过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。

三、初读课文,读通小诗

1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬

3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?

四、精读课文,朗读感悟春天

春天

1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)

2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

3、练读

4、指名读

5、齐读

过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。

五、学生练读二、三、四小结

六、抽读,让学生展示。并适当指导。

小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)

七、提供句式,进行说话练习:

()的脚步悄悄,

悄悄地,她笑着走来——

()唱起了歌儿

——(),(),

()。

1、小组合作说一说

2、读一读

2024语文二年级教案篇4

第一单元热爱祖国山河

1、古诗二首

教学目标:

知识与技能:

1、会认10个生字,会写8个生字。

2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解古诗的大概意思。

过程与方法:

在两首古诗的对比参读中,明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。

情感、态度与价值观:

激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

课前准备:生字卡片、春天景色的课件。

教学过程:

设计说明

1、(有条件的伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件,若条件不允许,则提前布置学生走进大自然观察春天到来了万事万物的变化)

师:同学们,伴随着时光老人的步伐,我们早已悄然步入了春天的季节,那么,春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?

学生畅谈。

2、师:对了,同学们观察得真仔细,春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天还藏在老师今天带来的《古诗二首》里。

教师板书课题、引入新课。

力求在上课伊始就创设情境,丰富学生对春天的表象,激起他们情感的波澜,为后面理解课文积淀情感。

风趣的话语和谐师生关系、使学生在轻松、快乐的气氛中学习。

1、学生自由读两首诗,遇到不认识的字可以问老师、问同学、借助拼音等。大致了解两首诗有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初读古诗了解到的两首古诗的异同。3、指名朗读两首古诗,其余学生听听是否读得正确、通顺。

4、检查学生自学生字的情况。

(1)出示生字卡片,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?”

(学生开始认字,在这个环节其他同学可以补充,也可以提问题,还可以组词、造句。)

教师随机让学生做动作来理解“裁“、“剪”。

在开课伊始,即将两首古诗和盘托出,从整合入手初读古诗,明了诗与诗之间的内在联系,初步从整体把握诗意,同时为后面迁移学法作铺垫。

通过交流识字方法,提高自主识字的能力。

(一)学习《咏柳》。

1、再读《咏柳》,想一想“你读懂了什么?不懂什么?”(学生自由读诗,独立思考)

2、小组内交流讨论。

3、全班交流“读懂了什么。”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。(中间顺势指导朗读。)

3、全班交流“你还有什么不懂的地方吗?”

(学生提出后可以由学生回答,教师也可做适当点拨。)

重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”这两句,品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。

4、指导朗读。

(二)学习《春游湖》。

1、讨论交流学习《咏柳》的方法。

2、小组合作学习《春游湖》。

3、各小组汇报交流。

(三)总体回顾两首诗、归纳升华,诵读悟情、背诵。

“你读懂了什么”这一问题,体现了教师相信学生能学会的新课程理念。

“你还有什么不懂的地方吗?”培养了学生发现问题,提出问题、解决问题的能力。

采用学习第一首诗的方法来学习第二首诗,此处进行了学法的迁移,教给学生学法,使学生学会学习。

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

回家搜集、背诵描写春天的其他古诗。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,丰富语言积累,发展语感。

2024语文二年级教案篇5

教学目标:

1、会认12个生字,会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

重点难点:

学习字词

教学准备:

课件准备一些植物图片,生字卡片

教学过程:

第一课时

一、欣赏植物图片,激发了解植物的兴趣。

1、欣赏

2、设疑揭题:同学们,你们知道在神奇的大自然中,植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗?今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事,让我们一起去看看——

二、初读课文,自主识字。

1、读一读,要求

(1)划出本课生字,同桌互相听一听,认一认,帮一帮。

(2)你能理解哪些词语的意思?哪些还不够理解需要帮忙,请在旁边打个问号。

(3)课文中介绍了哪几种植物妈妈?它们是怎么样送别自己的孩子的?请填写

植物妈妈传播种子的方法有:蒲公英妈妈是()

()是(),()是()

我还知道()是()。

2、自己再读课文,把课文读通顺。

三、整体感知

1、指名朗读课文,交流填空。

2、分段朗读课文,读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。

3、挑选自己喜欢的段落读一读,想想应该有什么的语气来读?

4、议一议,想一想:“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思?怎么样的小朋友才能得到它?

第二课时

一、熟读背诵,合作表演

1、自由反复朗读,想想自己喜欢哪个角色,做好表演准备。

2、引读课文,引导学生背诵,并用各种方式进行背诵。

3、课文表演:教师和学生可以示范表演,然后小组内可以合作进行创造性的表演,教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。

二、精读课文、探究感悟

1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评。)

2、(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与。)

3、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节。)

三、巩固字词

1、出示带有生字的词语用各种形式认读,交流识字的方法。

2、做猜字游戏:教师语言引导,学生猜字并找到相应的字,说说自己猜测的理由。

四、写字

1、指导观察,说说自己的发现。

2、示范指导

3、学生描红临写(教师随时进行蝎写字姿势的教育。)

五、拓展练习

1、出示诗歌,学生试读(生字注音)

种子的旅行

植物的种子,有各种传播的本领:等到成熟了,它们就去旅行——

蒲公英张开降落伞,随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方,就在那里生根。

风滚草的果子,卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动,把种子播进泥层。

池塘里的睡莲,种子在水面漂行,随着波浪漂啊漂啊,沉下水底发芽生根。

椰子树的果实像只小船,它的外壳又坚又硬,波浪把它冲上海岛,岸边又会张出新的椰林。

有的种子成熟了,蚂蚁会来搬运;有的种子靠鸟传播,鸟粪里常有幼苗诞生。

有的种子长着钩、刺,能挂杂人的衣服上旅行;有的种子根据湿度一张一缩,像动物向前缓缓爬行。

植物的种子,有各种能够传播的本领,一代又一代呵,繁衍它们的生命。

2、组内互读,听一听

3、指名朗读

4、你读懂了什么?有什么想说给大家听听的?

2024语文二年级教案篇6

教学目标:

1、通过本次习作教学,激发学生热爱大自然的思想感情,并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕“秋天的景物”,通过引导学生感受、观察、表达等教学过程,培养学生的观察力和想象力。

3、初步养成习作后有自己修改的好习惯。

教学过程:

一、走进秋天,欣赏秋天的美景

1、导入秋天。

我们先来做个游戏,老师说诗句,请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的&39;?

(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(夏)

(2)孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(冬)

(3)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(春)

(4)一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。(秋)

你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗?

2、感受秋天。

(1)让我们走进秋天,去感受秋天给我们带来的美景。(师幻灯片展示)

图1:盈盈的秋水从大山中奔窜出来,跳动着明快活泼的音符,唱着秋的赞歌。

图2:田野里那一大片一大片的南瓜成熟了,他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。

图3:那缤纷的落叶像是一条花被子,给大地妈妈添上了一件神秘的彩装。

图4:夕阳西下,游人醉了,西湖也醉了。

图5:秋风给落叶带上翅膀,乐得蛐蛐唱,蚱蜢跳。

秋天是一首诗,秋天是一幅画,秋天是一首歌,秋天像一个美丽的童话。古人说:“万美之中秋为最”。

(2)同学们,你们也收集了一些秋天的图片,让我们在小组里互相交流欣赏一下吧,试一试给图配一句话。

(3)选代表交流,听的同学记下他用上的好词,好句。

二、合理安排,描绘图中的秋天。

这么美的图片用一句话来形容,内容似乎太少了。老师发现__同学画的秋天特别美,我们来欣赏一下吧,画面中有哪些景物呢?

碰到图中有许多景物的时候,一一介绍显得有些罗嗦,这时我们就要根据写作的要求进行有选择的描述。

这么多的景物你打算按什么顺序来介绍?

我们可以根据画面从近及远,也可以从远到近地来介绍。

三、精心构思,谱写秋天的弦律。

从刚才的讨论中,老师发现大家都很喜欢秋天。好!我们开始用文字描绘出美丽的秋景。写作时请同学们注意:首先要安排好写作的顺序,大家还要注意用上你平时积累的优美词句,用好标点符号。

四、学生习作,教师巡回指导。

五、作品交流、同学互改、配图展示。

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