二年级语文下册简单教案
编写教案可以帮助教师规范教学流程，提高课堂教学的效率，避免随意性和盲目性。二年级语文下册简单教案怎么才能写好？这里分享一些二年级语文下册简单教案，方便大家学习。
二年级语文下册简单教案篇1
学习目标：
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。
教学准备：
1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。
2、多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，自同学字。
1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、卡片检查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？（同学介绍课外识字方法、途径。）
5、词卡去拼音检查。相机纠：州——川鸟——岛与——写族——旅
6、多媒体，读去拼音的词。
7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。
8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。
1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。
4、看多媒体介绍台湾。在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。
5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。
6、师生交叉朗读全文。
四、读韵语，巩固识字。
神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。
五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与。（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、教师范写，同学临写。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。
2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。
3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。
4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？56个民族人民的一起发明
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。
三、指导书写
1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。
2、指名说，相机组词。
3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。
四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。
二年级语文下册简单教案篇2
第一课时
教学要求
1.会读、会写本课的生字。
2.指导学生能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.了解传统节日的知识。
重点
1.学会本课的生字。
2.背诵课文,了解传统节日的相关知识。
教学课时两课时。
②传统(tǒnɡ)节日①
春节②到,人欢笑,
贴(tiē)窗花,放鞭炮。
段导读:写过春节时的习俗和人们的心理状态。
元宵(xiāo)节,看花灯③,
大街小巷(xiànɡ)④人如潮。
段导读:写元宵节的习俗。
清明节⑤,雨纷纷,
先人⑥墓前去祭(jì)扫。
段导读:写清明节的习俗。
过端午,赛龙舟(zhōu)⑦,
粽子艾(ài)香满堂(tánɡ)飘。
段导读:写端午节的习俗。
七月七,来乞(qǐ)巧(qiǎo),
牛郎(lánɡ)织女会鹊桥。
段导读:写七月七的传说。
过中秋⑧,吃月饼(bǐnɡ),
十五圆月当空照。
段导读:写中秋的习俗。
重阳节,要敬老,
踏秋赏(shǎnɡ)菊(jú)去登高。
段导读:写重阳节的寓意和习俗。
转眼⑨又是新春到,
全家团圆⑩真热闹。
段导读:写新春阖家团圆。
教学内容
1.会读“传、统”等14个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
一激趣导入,走近课文
师:出示“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”的诗句,请同学们猜猜诗中所写的是什么节日?
生:重阳节。
师:重阳节是我国的传统节日,其实,祖国的传统节日有很多,请同学们和老师一起,来了解祖国传统节日到底有多少。
二初读课文,感知内容
1.朗读课文。
(1)要求:朗读本课,可以诵读为主。
朗读指导:以轻快的声音,亲切的语气反复诵读本文。
三字一句,三字一句,再七字一句,长短不一,很有韵律感。在读的时候,大家仔细体会。
老师范读。
指名读。
齐读。
师点评。
(2)找一找,课文中提到了哪些传统节日。
生:春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
①师:春节是我国最盛大最热闹的一个节日,同学们喜欢过春节吗?你们是怎么过春节的?(生交流)
(师播放有关春节的图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓意着新一年的开始。
②一年当中除了春节,你还知道哪些节日?(生自由说)
师出示节日名:老师也搜集了一些节日,大家判断哪些是传统节日,哪些不是传统节日?为什么?
说说各节日的时间,引导比较:从各个节日的时间上你发现了什么?
引导:日历上有两种日期——公历日期和农历日期,我国古代人民采用的是农历纪年法,用公历,农历是区分传统节日的一个好办法。
这些节日从古代就已产生并流传至今,有着丰富文化内涵的节日,我们就把它叫做中国传统节日。(板书)请大家大声地读一读,把它们记在心里。
③请同学们在课文中找一找,画一画,看看每一个传统节日人们是怎么过的。
生:春节——贴窗花,放鞭炮。
生:元宵——看花灯。
生:清明——扫墓。
生:端午——吃粽子,赛龙舟。
生:七月七——乞巧。
生:中秋——吃月饼。
生:重阳——赏菊、登高。
④大家搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料,谁来和大家分享?(生生交流、师生交流,相互补充,师相机板书:风俗、食俗、由来、传说、诗词)
如:端午节的赛龙舟、吃粽子;清明节的扫墓、踏青、诗词;春节的对联、扫尘、守岁等;中秋节的赏月、吃月饼、诗;元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……
大家阅读后,填表。(课件出示表格)
节日风俗习惯
春节贴窗花,放鞭炮
元宵节看花灯
清明节扫墓
端午节赛龙舟,吃粽子,插艾叶
乞巧节牛郎织女相会
中秋节吃月饼
重阳节敬老、踏秋、赏菊、登高
总结:同学们,中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现,还是中华民族的文化符号与象征。希望同学们会运用各种方法、通过各种途径去探究丰富多彩的节日,了解有关传统节日更丰富的内容,也希望下节课我们能有更多的收获!
学习本课,要以中国传统节日的文化内涵为核心。教师可以以小题目研究为基本形式,让学生在教师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题,在活动中采用查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动,通过传统节日这个窗口,来引导学生了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力,拉近学生与传统节日文化之间的距离,增强学生对祖国、对家乡的热爱之情,鼓励学生不断学习、不断创新,提高学生的民族人文素养。
第二课时
教学内容
1.会写本课“贴、扫”等9个生字。
2.感受节日气氛,培养爱国热情和民族自豪感。
一识字写字
1.调动学生的生活积累识字。
出示菊花图,让学生认识菊。由小船的图片,认识舟。
2.让学生通过生字与熟字比较,识记字形。
占-贴、传-转、气-乞、市-闹。
3.在具体的语言环境中识字。(课件出示句子)
(1)爱惜粮食是我们的传统美德。
(2)每天过年的时候,我们全家一起吃团圆饭。
(3)闹钟响,我知道要起床了。
(4)星期天,我们班的同学义务去扫大街。
4.写字指导。
(1)巩固字音、字形。
本课后鼻韵母的字比较多,如“统、巷、堂、郎、饼、赏”等,学生一起反复读几遍。
相近的字:
般-船-舟、扫-雪、团-困、闹-闯、传-转。
(2)观察发现。难写的字:街、闹。
(3)重点讲解。
艾:撇捺都要写得舒展,上面横画一定要写长点,撇捺交角稍微大点,这样字就写得美观。
热:下面的四点排列要注意方向,第一点向左,二、三点向下,第四点向右。舟:第一撇是斜撇,第二个撇要写成竖撇。
转:“车”的下面横画变成提,写的时候要注意。
二拓展实践
我国的传统节日数量很多,刚才说到的还只是影响力、最普遍的几个,除此之外,许多少数民族也都保留有自己的传统节日,请同学们课外的时候去搜集一些少数民族的节传统节日吧。
本课要求识记的生字很多,教师可以着重指导学生运用多种方法识字。可以分小组学习,然后集体汇报,全班交流识字方法。
识字2.传统节日
节日名称风俗习惯
春节贴窗花放鞭炮
元宵节看花灯
清明扫墓
端午赛龙舟吃粽子艾香
七月七乞巧
中秋吃月饼
重阳敬老赏菊登高
1.部分传统节日的时间
中国传统节日有很多,如:春节(农历一月一日)、元宵节(农历一月十五日)、清明节(4月5日)、端午节(农历五月初五)、中秋节(农历八月十五)、重阳节(农历九月九日)、除夕(农历十二月三十日)等。
2.有关节日的古诗
清明(唐)杜牧
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
嫦娥(唐)李商隐
云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
九月九日忆山东兄弟(唐)王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
3.少数民族传统节日
火把节是彝族最盛大的传统节日,每年农历六月二十四,彝族人民就会穿上节日的盛装,载歌载舞,并在夜晚点燃火把到旷野中游行。
泼水节是傣族的新年,傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。
达努节,是广西都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天,人人华服艳装,走村串寨访亲问友,互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓,载歌载舞,尽情享受丰收的喜悦。
苗族人民为了迎接龙舟节的到来,每个村寨都要专门制作一至两艘龙舟,等到龙舟节来临,他们就会举行激烈的划龙舟比赛。
二年级语文下册简单教案篇3
教学目标：
★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。
★朗读古诗并会背诵。
重点难点：
★引导学生体会诗歌表达的思想感情。
★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。
教学过程：
一、由谜语导入，创设教学情境 。
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
2.学生猜出后，老师借机板书：时间
引导学生观察图
仔细观察书中插图，讨论问题：(1)图中画的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书)
组织讨论，板书课题。
读古诗，了解大意：
1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。
2.老师关注读得不好的学生。
3.指名读，学生评价。
4.纠正字音。
"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。
"复"读作"fu"，不要读成"fu"。
习古诗，体会道理
过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
默读课文，根据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。
师范读，学生小声跟读(有语气)。
老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。
交流自学结果。
(1)你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
葵：一种蔬菜：(老师强调，与今天的意思不一样。)
朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太阳晒干。
阳春：温暖的春天。
德泽：恩泽，恩惠。
秋节：秋天。
琨黄：草木枯黄。
华：同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。)
百川：众多的河流。
复：再，又。
徒：白白地。
(2)说说每句诗的意思。
园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地伤心。
(3)提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。
重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么。
学生甲：这首诗在告诉我们要珍惜时间，年少之时要努力学习，要不然到了老了，也就后悔莫及了。
学生乙：这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。
(4)你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢。
学生甲：我最喜欢"少壮不努力，老大徒伤悲"这句话，因为它像警钟一样时刻提醒我，鞭策我前进。
学生乙：我最喜欢"百川东到海，何时复西归"这句话。它告诉我们时间像流水一去不复返的道理 有感情地朗读这首诗。
同桌两人互相讨论，对诗意。
(五)指导背诵
1.老师抓住重点词语指导背诵：少壮，老大，……
2.学生自由背诵。
3.抽查学生背诗，指出优缺点。
(六)小结
今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。
第二课时
教学目标：
★学习本课的生字。
★指导学生在田字格里正确书写。
重点难点：
学会生字，新词。
教具准备：
生字，新词卡片。
教学过程：
一、检查复习
1.背诵古诗。
(1)同桌互相背诵。
(2)指名背诵。
2.说说诗句的意思。
自学生字，新词
1.在诗句中学词，在词中识字，出示生字，新词卡片。
朝露 德泽 复西归 伤悲 努力 聪明 儿童 意思
2.学生读词，小组讨论：你是怎样记住这些字的
(1)通过分析自形记。
(2)扩词记。
(3)说话记。
(4)换偏旁记或去偏旁记。
(5)看拼音记。
3.组织学生在班内交流识字方法。
德：左右结构。左边是" "，右边是由"十""四""一""心"四部分构成的，千万不要忘记中间的小横。
物：左右结构。左边是"牛",右边是"勿"，不要写成"匆"。
华：上下结构。上面是"化"，下面是"十"。
复：上下结构。下边是" "，不能写成" "
努：上下结构。上边是"奴"，下边是"力"不要写成"刀"。
悲：上下结构。上边是"非"，下边是"心"。
书写字头，老师行间巡视。
指导书写 扩词练习
复：反复复习复位
华：华夏中华华丽
悲：悲伤可悲悲欢离合
四、板书设计
dé wù huá fù nǔ bēi
德 物 华 复 努 悲
二年级语文下册简单教案篇4
教学目标：
1、 学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。
2、 学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。
3、 激发学生探求自然现象的兴趣。
教学重点：
1、 会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，继续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。
2、 通继续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识，探索自然界中的生物钟奥秘。
教学难点：
1、了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。
2、积累文章中的优美语言，领会课文中的表达方式。
教学准备：
生字卡片，书中图片实物投影，学生收集的资料。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。
2、学习课文第一自然段，初步认识大自然是一座美丽的时钟。
3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，部”等字。
教学重点：
1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。
2、学习写好“汉、苦、后”三个字。
教学难点：
1、初读时注意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要注意读准“现，响”的三拼音。
2、“英，夜”是整体认读音节，引导学生自己发现读音中的问题，养成自己正音的习惯。
3、通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等帮助识记字形，同时要指导学生分清几个易混淆的字形。
教学过程：
一、导入
亲爱的小朋友们，你们喜欢大自然吗?你们喜欢大自然的什么?
你们说的可真美呀!
今天我们要一起学习一篇课文，出示课题——大自然的时钟。
二、初读课文，读准字音，读通句子
你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页，自己读读课文。
1、注意读准字音，把不认识的字用O划出来。,并且在每一小节前标上序号。
学生自由读课文。，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。
2、指名认读课后生字，带读，并给生字组词。
3、画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。
4、教师范读课文，给不认识的字注音，自己读一读。
老师检查读生字a 点读生字b 开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读
注意词儿连读。
老师检查读词语。
绽开 夜幕降临 东方欲哓 啼鸣 巡逻 拜访 生物钟
5、这篇课文共有4个小节。
点读--学生评价--再点读。
6、这次在大家的纠正下，我们把字音读的更准了，那咱们把正确的读音带入课文，就能不能把句子也读通顺，你能试一试吗?
学生自由读课文。
同桌合作读课文。
全班分小组读课文，每一小组读一个自然段。
7、带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利。
第二课时
一、读课文
1、精读课文， 感受课文内容，学会有感情的朗读课文。
(听到你们读课文读地这么好听，老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……)
老师出示 牵牛花 野蔷薇 蒲公英 午时花
2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段。
3、读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗?
4、(出示读书卡片，三张表格)
自己读文后填上表格。
花名 时钟
牵牛花 四点
野蔷薇 五点
蒲公英 六点
午时花 中午
5、老师和学生共同合作完成上表。
6、小组同学合作读第二自然段。
(小组读)。
看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗?
那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢?
我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧!
二、请同学们自渎课文的第3自然段
1、边读边思考下表。
动物 时钟
鸟
鸡
田鼠
猫头鹰
2、小组交流读书收获，交流读书卡片。
三、学表达
1、在第二自然段中写了什么?自己读文，说说文中写了几种花都怎样了?
(开放)
2、课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的?
3、(出示两组句子)
读读两组句子，说说你有什么想法?
(1句写的生动，二句写的啰嗦，不具体)
4、在读读课文，看看每种花都是怎样开放的?
(出示图片)边欣赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点?
5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。
点读 同座合作读 小组读
你还知道哪些动物们的时钟吗?
四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表
昆虫 生物钟
五、思考
你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗?相信只要通过自己的观察就能收集到资料。
六、指导写字，重点指导
秘 绽 蜜 拜
1、学生根据结构分类说说生字的记法。
2、观察各生字在田字格中的写法。
3、教写：秘 绽 蜜 拜。
绽：左窄右宽，右边是个“定”字。
蜜：中部分为“心”加一撇。
拜：左右结构，左边一撇两横，右边四横。
秘：右边部分和“蜜”字的中间部分相同。
七、学生自己描写各生字
八、完成课堂书写作业
二年级语文下册简单教案篇5
设计说明
《语文课程标准》指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣是低年级阅读的要求。基于此理念，本次教案设计的重点放在引导学生有感情地朗读课文上，感悟“彩色的梦在小朋友的画里，小朋友的画在小朋友的心里”。另外，采用随文识字的方法，将识字与读文融合在一起，做到字不离词，词不离句，句不离文。同时努力为学生创设情境，让学生自读自悟，在情境中感受语言，增强语感，激发学生想象力。同时，在说一说、写一写中锻炼学生口语表达和书面表达的能力。
课前准备
教师准备：
1.制作多媒体课件（含课文插图及葱郁的森林图片）。
2.学生的彩笔想象画作品若干。
学生准备：
1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.生字、词卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1.导入：同学们，今天老师给大家带来几幅小朋友的作品。瞧，（出示学生画的想象画）说说你最喜欢哪幅画及喜欢的理由。
2.指名说。
3.揭题：对呀，每一幅画其实就是小画家最美丽的梦，今天我们就来学习一首儿童诗，题目是——彩色的梦。（板书课题）
4.指名读题，注意轻声“的”。
5.激趣：题目中哪个词语吸引了你？（彩色）
（1）开火车读词语“彩色”。教师重点强调“彩”是平舌音。
（2）尝试用“彩色”说句话。
6.过渡：“彩色的梦”到底是怎样瑰丽和神奇的呢？下面我们就一起读一读这首儿童诗。
设计意图：新课伊始，通过引导学生欣赏想象画，激发学生的学习兴趣。提出“题目中哪个词语吸引了你？”的问题，在潜移默化中指导学生在读题目时要尝试抓住题眼，提高学生语感能力。
二、初读课文，整体感知
1.第一遍读课文，要求：
读准生字字音；标出小节序号，圈出生字，画出新词，用学过的方法识记。
2.第二遍读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。有困难的地方可以请教老师或同学。
（2）边读边想象彩色铅笔画出的梦。
3.学生按要求读课文，教师巡视指导。
4.同桌互相读课文正音。
5.检查自学字词情况。
（1）出示带拼音的词语，学生开火车读词语，教师相机正音。
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛
（2）学生当小老师提醒大家需要注意的字音，教师相机指导。
“囱”是平舌音；“坪、囱、精、叮、咛”是后鼻音；“聊”是三拼音节。
（3）去掉拼音，小组赛读词语。
（4）理解“苹果般的”是什么意思。除了“苹果般的太阳”，你还知道“什么般的太阳”？
（5）出示生字，学生读生字并口头组词。
6.指名分小节试读课文。
7.教师重点指导朗读。
（1）教师范读。
（2）学生模仿读。
（3）学生赛读。
设计意图：通过不同梯度、不同形式的朗读，引导学生逐渐读通课文，对字音加以重点指导，用读准字音创造生字反复再现的机会，帮助学生在一定的语言环境中巩固生字的读音。
三、品读第1小节
1.导学：老师发现同学们读书很认真，读了一遍又一遍，不仅声音响亮，而且读书的姿势也非常正确。现在，老师还想听你们读一读，谁愿意把第1小节读给大家听？
2.过渡：你真行！这小节可不太容易读，里面有两个生字，谁能再来读一读？
3.读着读着，我们从文字里发现这个梦是靠什么实现的？（相机板书：彩色铅笔）
4.再读这1小节，你知道关于彩色铅笔的哪些信息？
预设一：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。
（1）学生朗读句子后简单交流。
（2）教师指导学生抓住“长、圆、硬”有感情朗读。
（3）引导学生围绕“一大把彩色的梦”，用“有的……有的……有的……”说话。
课件出示：
我有一大把彩色的梦，有的（），有的（），有的（）。
（4）指导学生有感情地朗读第一句。
预设二：他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。
（1）出示词语“铅笔盒、聊天”，学生开火车领读。强调“聊”字的读音。
（2）引导学生采用多种方法识记生字“盒、聊”。
①“盒”可采用字谜识记：会上同心盛况空前；也可采用图片识记：教师出示图片，引导学生联想，帮助学生识记字形。
②“聊”可用加一加识记：耳＋卯＝聊。
（3）你能给“聊天”换个词，使意思不变吗？
（4）你什么时候、和谁、在哪儿聊过天？
（5）想象一下：彩色铅笔们可能会聊些什么呢？
（6）再读这一句，你从“跳蹦”这个词中读懂了什么？
（7）指导有感情地朗读。
5.指名有感情地朗读第1小节。
设计意图：此环节采用随文识字的方法，鼓励学生采用“猜字谜”“加一加”等多种方法识字，教师相机结合图画、字理等引导学生理解字义，使识字活动妙趣横生。同时引导学生用“换一换”“想象”等方法理解词语并进行说话训练和朗读指导，将识字与学文、学文与锻炼表达能力有机结合。
四、指导书写，共同评议
1.找出生字中上下结构和品字形结构的'字。（梦、森、苹、灵）
2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：
美梦梦幻森林阴森苹果青苹果灵动精灵
3.指导书写“梦、森、苹、灵”。
（1）“梦”上面的“林”要写得扁一点，左边的“木”最后一笔是点，右边的“木”最后一笔捺要写得舒展，下面的“夕”起笔撇穿插在两个“木”的底部中间。
（2）“森”由三个“木”组成，品字形结构，左下边的“木”因为避让，捺变成点，写的时候注意三个“木”的穿插，让笔画错落有致。上面“木”的撇、捺都要写得舒展。
（3）“苹”的第三个横画最长，字的重心落在竖上，竖写在竖中线上。
（4）“灵”上短下长，上部的倒山右边不出头，“火”
的撇、捺要写得舒展。
（5）演示书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（6）教师范写。
（7）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（8）反馈交流，展示评议。
设计意图：本环节中有层次、有目的地让学生观察字形、找规律记字、模仿写字、欣赏字，有利于学生写好生字，培养书写能力。
第二课时
一、复习导入，引入新课
1.出示带有生字的词语。
铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱苹果般的精灵叮咛
（1）开火车朗读词语。
（2）小老师领读词语。
2.指生朗读第1小节。
3.导入：这节课我们继续品读这首儿童诗，让我们一起读课题——彩色的梦。
设计意图：字词教学是语文教学的奠基石，复习上节课的词语，能丰富学生的语言积累，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。第1小节的朗读与背诵，更能调动学生学习的积极性，丰厚学生的积淀。
二、品读课文，逐节感悟
引导学生结合课文插图想象梦境。
1.品读第2～4小节，边读边想象彩色铅笔画出的梦，再试着用自己的话说一说。
2.汇报交流。
出示：第2小节。
（1）指名朗读第2小节并汇报。
（2）根据学生汇报相机板书：草绿花红天蓝
（3）相机识记“坪”字。
①出示词语：草坪。指生开火车领读。
②谁读懂“草坪”的意思了？
③说说是怎么记住“坪”字的。
④出示草坪的图片，引导学生说说看后的感受。
（4）指导学生质疑：这小节中你有没有没读懂的地方？
预设一：“脚尖滑过”是什么意思？
①学生提问。
②指生尝试解决。
③引导学生联系第1小节，想一想：“脚尖”指的是什么？
④简单感悟拟人写法：这样把彩色铅笔当成人，你喜欢吗？为什么？
⑤指导朗读“脚尖滑过”，感悟童趣。
预设二：“蓝——得——透——明！”作者为什么这样写？
①学生提问。
②指生尝试解决。
③指导学生对比读读A、B两个句子，说说喜欢哪个，为什么。
A.蓝——得——透——明！
B.蓝得透明！
④指导读出对蓝天的赞美之情。
出示：第3小节。
（1）指生朗读第3小节并汇报。
（2）根据学生汇报相机板书：森林雪松小鸟小屋烟囱太阳
（3）相机识记“郁、囱、般”。
①出示词语：葱郁、烟囱、苹果般的。指生开火车领读。
②出示生字，交流识记生字的方法。
A.字理识记：
囱：“囱”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗。后引申为灶突。
B.字谜识记：
般：“又”把船下口挤走。
郁：有右耳。看图片说一说“葱郁”是什么意思。
（4）指导朗读第3小节。
出示：第4小节。
（1）指生朗读第4小节并汇报。
（2）指导学生朗读第一句。
（3）相机学习生字“精”。
①出示词语“精灵”，指名当小老师领读。
②交流识记“精”的方法。
（4）指导学生联系第2、3小节说说：“我”的彩色铅笔为什么是大森林的精灵？带给“我”哪些美好和幸福？
（5）指导学生朗读第一句。
（6）指导学生朗读第二句并想一想：“我”的彩色梦境里都有什么？
①学生汇报。
②相机出示词语：叮咛。学生当小老师朗读词语。
③学生猜测“叮咛”的意思。相机指导学生看偏旁猜测意思。
④猜一猜“紫葡萄”会叮咛些什么。
（7）“我”的彩色梦境里还会有什么？用下面的句式说一说。
屏幕出示：我的彩色梦境，有（），有（），还有（）……
（8）指导朗读第4小节。
三、绘画练笔，拓展延伸
1.你想用彩色铅笔画些什么？先自己想一想，再和同桌说一说。
2.把想画的内容用几句话写下来，可以试着仿照第2小节或第3小节写一写。
四、指导书写，布置作业
（一）指导书写。
1.找出本课“会写字”中左右结构的字。（彩、拉、结、般、精）
2.课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说怎样记住它们的字形，并尝试着给它们组词。如：
彩色彩带拉手拉走结果结出一般百般精灵精神
3.指导书写“彩、精”。
（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一笔平撇要短小有力，两点要与撇呼应，“采”的捺笔变成点，避让右边的“彡”；“彡”的笔画纵向平行排列，短小舒展，间距匀称，第一撇和第二撇起笔上下对齐，最下面的撇稍长。
“精”的米字旁最后一笔是点；右边是“青”字，“月”的第一笔变竖。左边的点、撇要呼应，右边的横画间距均匀。
（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（3）教师范写。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（5）反馈交流，展示评议。
4.指导书写“结、般”。
（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“结”右部上面是“士”，不是“土”，下面的“口”上宽下窄。
“般”左部的第五笔是提；右边不出头，右边的第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。注意几个撇的不同写法。
（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（3）教师范写。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（5）反馈交流，展示评议。
5.合作书写“拉”。
（1）观察字的结构，注意每一笔在田字格中的位置。
“扌”瘦长，右边要写得短一些，最后一横略长。
（2）播放书写动漫，学生边观察边书空，注意笔顺。
（3）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
（4）反馈交流，展示评议。
（二）布置作业。
1.把课文读给喜欢的人听，有余力的学生可以尝试背诵。
2.把自己的彩色的梦境画下来，并配上自己写的诗句，参加班级评比。
设计意图：通过指导学生书写生字，巩固书写基本功，培养学生良好的书写习惯和对书法的审美能力，提高审美情趣。通过“读一读”“说一说”“画一画”巩固所学，激发学生学习兴趣，将课内外有机结合。
板书设计
彩色的梦
彩色铅笔
草绿花红天蓝
森林雪松小鸟小屋烟囱太阳
精灵梦境
教学反思
1.自主探究，合作交流。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。
2.多元识字，激趣导学。
在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。
二年级语文下册简单教案篇6
[目标预设]
1、认写本课生字。认识比喻句。
2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
3、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观，激发热爱大自然的情感。
[教学重难点]
通过有感情朗读感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄伟壮观。
[教学准备]
1、学生：搜集资料
2、教师：多媒体课件
[教学时间] 两课时
[教学互动流程]
第一课时
一、揭示课题，交流搜集的有关瀑布的资料。
二、检查预习，认读生字。
1、同桌互读互评。(是否读准、读通)
2、指名逐节读文。
3、认读生字。
4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。
5、齐读词语
6、齐读课文。
三、初读感知，认识比喻句。
(补充：①“一道白银”指的是 ;② 如烟、如雾、如尘。)
四、自主识字，指导书写。
五、布置作业：书写生字。
第二课时
一、复习导入
1、读课题。
2、复习词语，(出示课件)指名读、开火车读。
3、齐读课文。
二、美读诗歌，感悟诗境。
1、 同桌互读互评。
师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，你们呢?(生：好了。)那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。同桌读得好，你就夸夸他;哪个地方读得不好，你就给他提提建议。
2、学生展示读。师生评议，相机指导有感情朗读，感悟诗境。
▲教学过程预设：
师：为了朗诵会的成功举行，我们先互相听听是不是把每个小节都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听?
①第一小节：感受瀑布的声音之美
生1：(读第一小节)
师：谁愿意当小评委，给他评一评。
(指名评议)
师：瀑布的声音到底是怎样的?我们一起来听一听。
(课件：瀑布的声音)
师：第一小节里说这声音好像——
生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。
师：我们班哪些孩子到过海边?浪涌上岸滩的声音，你们能学一学吗?
生：哗——
师:让我们闭上眼睛，竖起机灵的小耳朵，展开想像的翅膀，想一想瀑布的声音还像什么?(播放瀑布的声音)
师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。
(女生读，男生读)
师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么?
生：快一点去看看瀑布是什么样的!
师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情读读第一小节。(齐读第一小节)
②第二小节：感受瀑布的色彩之美。
师：瀑布先声夺人的非凡气势，让人急切地想一睹它的真面目。我们继续往前走，请看第二小节，谁来读?
生：(读第二小节)
师：你觉得自己读得怎么样?
(该生自评后，再指名评议)
师：老师听出来了，“啊!望见了瀑布的全身!”这一句，你把两个感叹号读出来了。这里为什么用了两个感叹号?
生：因为作者看到瀑布很激动。因为……
师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用了两个感叹号?
生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。
师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来理解。谁再来读读一、二行的诗句?(指名读，再齐读)
师：这“瀑布的全身”到底是什么样的?请看大屏幕。
(课件：白色的屏幕上只出现一条瀑布)
师：你们能看出这瀑布很美吗?
生：看不出来。
师：再认真看——(课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”)
师：现在，你觉得瀑布美吗?
生：太美了。
师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。这就是“衬着”。
(课件：出现“衬着”，生齐读;再出现整句话“千丈青山衬着一道白银”，生有感情读。)
师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。(生齐读)
③第三小节：感受瀑布的形态之美
师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。(课件：瀑布的录相)
师：看到这么美的景物，你有什么感觉?
生：兴奋、激动、陶醉……
师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受，自己读第三小节。
生：(自由读第三小节)
师：谁愿意到瀑布脚下来读?(指名上台读，边播放瀑布的录相)
师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。
师：时时吹来一阵风,把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情景呢?请同学们闭上眼睛，想像一下。(创设语言情境，帮助理解)
一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫慢慢上升、飘舞，漫天浮游，如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫，一切若隐若现，好似薄雾;再过会儿，终于化作尘埃，纷纷飘落……
师：这是何等美丽的景色，让我们再来美美地读一读：站在瀑布——让学生反复读，体会这种情境。
(看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。)
(课件出示：①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映衬下，好像一道白银，是那样的光彩夺目。④)站在瀑布脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。
三、吟读成诵
1、我们随着作者的足迹，把整首诗美美地读一读。(看书齐读)
2、听了大家的朗读，我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。
(看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读)
3、同学们的朗读让老师陶醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。愿意再让老师享受一次吗?
(看只有瀑布景象的课件配乐齐读。)
4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我了。我试试能不能也给你们带去美的享受。
(师配乐朗诵，生边听边观赏课件)
5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白描写瀑布的那首诗吗?(齐背《望庐山瀑布》)诗人李白描写的瀑布是那么气势雄伟，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，孩子们想不想看一看?
四、拓展延伸
1、欣赏中外名瀑，师简要解说。
2、师小结：大自然赋予我们伟大的奇观，让我们发自内心地赞美大自然，热爱大自然吧。
五、布置作业：
1、有感情地背《瀑布》给家长听。
2、说说：大自然还创造哪些和水有关的伟大奇观呢?请搜集有关水的资料.
板书设计：
听见：浪 风
瀑布 望见：白 银 伟大的奇观(赞美、热爱)
仰望：珍珠的屏
二年级语文下册简单教案篇7
★知识与技能：学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。
★过程与方法：引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。
★情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：
本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。
教学过程：
一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣
同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)
今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)
(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)
二、初读课文，整体感知
1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等
2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。
学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)
三、理解诗意
1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。
学习向导
读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象
查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流
记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。
2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。
3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。
(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)
四、考考你
同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家
解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。
通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?
(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)
五、借助课件，指导朗读
1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。
2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。
3、指名配乐朗读
六、总结
1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。)
2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。
3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报，谈感想
七、作业
背诵诗歌
板书设计：
长歌行 少壮不努力， 要 老大徒伤悲。