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小学二年级语文拓展教案

时间: 新华 二年级教案

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。这里提供优秀的小学二年级语文拓展教案,方便大家写小学二年级语文拓展教案参考。

小学二年级语文拓展教案篇1

教学目标

【知识技能】

1.指导学生认识"裹、寄"等11个认读字,会写"邮、递、员"等9个会写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的含义。

【过程与方法】

理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。

【情感态度与价值观】

引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。

【教学重点】

1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生了解"邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩"等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。

【教学难点】

1.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。

2.感受生活中的美,热爱生活。

【教学过程】

第一课时

(一)创设情境,导入课题

1.导入部分:音乐激趣导入活动:

欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。

2.板书课题,指导读课题。

师引导:"开满鲜花的小路"到底有多美,这些花是谁种下的呢?就让我们一起来读读课文,去寻找答案吧!

(二)初读课文,识记生字新词。

1.朗读课文我能行。

正确朗读课文。

(1)学生自读课文,课件出示要求:

(课件出示):

读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

(2)练读第1-5小节

谁能把这部分读正确呢?让我们先来试一试吧!

①学生自读,边读1-5小节,边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读,检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语,(课件出示):

yóudìyuánhuánggǒuyuánláimótuōchēyóujú

邮递员黄狗原来摩托车邮局

bāoguǒjìláiyìduīkēlìpòlelòudòngàosàng

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

学生自由读。指名读,教师相机提示"丧"是平舌音,"车"是翘舌音,"原、员"读音相同,都是整体认读音节,"黄"是后鼻音。

④出示去掉拼音的词语,

(课件出示):

邮递员黄狗原来摩托车邮局

包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文,再读第1-5小节,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

(3)练读第6-12小节

①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节,边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语(课件出示)

cìweixuànlìduōcǎihuāzǐlǐwù

刺猬绚丽多彩花籽礼物

谁来读?学生自由读。指名读,教师相机提示"籽"是整体认读音节,也是平舌音,"绚"是前鼻音。

③出示去掉拼音的词语,(课件出示)

刺猬绚丽多彩花籽礼物

采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文,再读第6-12小节,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文

(3)自由读全文,争取读得正确流利。

3.书写生字我能行。

出示生字(课件出示)邮递员原车礼黄叔局

(1)自己读一读,指名读,读准音。

(2)指导书写。

课件出示这些字的笔顺(可以动画效果一笔一笔展现)

教师范写相机重点指导"原、递、车":

"原"半包围结构,撇要写长,里面是"白+小"。

"递"的也是半包围结构,注意书写笔顺,先写"弟",再写"辶"。

"车"的笔顺是:横、撇折、横、竖。

——学生描红,练写。(课件出示):(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。

(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。

(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确,整洁的就加颗星。)

(三)巩固练习

1.打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)

2.教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。

第二课时

(一)出示图片,情景导入。

同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。(板书题目)齐读题目。

(二)复习旧知,朗读课文。

1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。

2.老师检查认字情况(开火车读生字)。

3.检查读课文朗读情况。

(三)合作探究,深入研读

1.学习第1-5自然段

(1)长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么?

(一个包裹。)

(2)包裹里面有什么?

(一堆小颗粒,鼹鼠也不认识。)

(3)鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么?

(包裹破了,花籽漏在路上了。)

(4)从哪里知道的?鼹鼠的心情怎样?

根据学生回答,出示:松鼠太太拿过来一看,里面空空的,什么也没有。原来,包裹破了,里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。

(鼹鼠的心情"很懊丧"。)

"懊丧"是什么意思?(伤心失意,形容震惊失色)

指导朗读:重读"空空的、没有、破了、不见了、漏",读出花籽漏在路上的过程,更要读出鼹鼠的"懊丧"之情。

2.学习6-12自然段

(1)第二年春天,在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么?

(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。)

这条开满鲜花的小路是怎么样的?你从文中哪些词语看出?

(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)

这些词语是什么意思呢?谁来说一说?

鼓励学生根据自己的理解,充分发挥想象去说。

出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

仿写:房子旁边________________________________________________

山坡上_____________________________________________________

(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花,分别是怎么说的?鼹鼠又是怎么回答的?

出示:

刺猬太太惊奇地说:"这是谁在我家门前种的花?多美啊!"

狐狸太太奇怪地说:"这是谁在我家门前种的花?真美啊!"

鼹鼠先生回答道:"我不知道!"

指导朗读:用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情,读出铺满鲜花的小路的美。

(3)请你猜一猜,这花是谁种的?

(这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。)

(4)去年,长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物?从文中找出相应的句子读读。

(长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽)

出示:松鼠太太给鼹鼠先生说:"我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽,这是多么美好的礼物呀!"

分角色朗读指导:用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段,读出花路的美丽、多彩。

(学生读到一处,课件出示一处的画面。)

(四)拓展延伸。

1.你喜欢我们周围生活得环境吗?你喜欢我们的学校吗?怎样让我们生活得环境变得更美?怎样做我们的学校变得更美?

2.说说你想为我们的学校做些什么?学生发言。

(五)总结提高

鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。)

板书设计

3开满鲜花的小路

花籽一堆颗粒

撒落在路上带来美好、快乐、和谐

小路上开满鲜花

小学二年级语文拓展教案篇2

《浅水洼里的小鱼》

教学预设

一、创设情境,导入新课。

1、同学们,森林是小鸟的家,小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家,小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件:鱼在大海里游来游去,自由快活的生活情景。)

看了刚才的画面,你想说些什么?

2、可是有一天,大海涨潮了,巨浪一层一层阵拍打着岸边,小鱼也被冲到了沙滩上。后来,潮水退去了,可是可怜的小鱼回不了家了,留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题,齐读课题)

3、你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件:浅水洼图片。)

4、这些浅水洼里的小鱼,离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。

[设计意图:阅读文本,虽有多种层次,但一般来说,整体把握文本故事,揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事,然后放手让学生去阅读文本,在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事,掀起了文本的“红头盖”。]

二、随文识字,读通课文。

1、初读课文、交流识字方法。

①翻开书132页,自由读课文,遇到生字,做上记号。

②遇到生字,你准备怎样认会它?(相机提醒学生:①借助拼音认字,这是个很好的办法,要注意将拼音多读读,把字音读准。②问问同学,也是个不错的办法,同学有困难,你要帮帮他,同学读对了,你要夸夸他。)

2、检查生字。

①出示:继续蒸干干死甚至在乎叨念(同桌互读,齐读)

②理解“在乎”,谁能告诉大家,谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?

3、初步感知课文。

小鱼离不开大海,大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海,被留在了浅水洼后,发生了什么事?默读课文,想想该怎么讲这个故事?生说故事,引出“这条小鱼在乎!”

[设计意图:通过词语来巩固生字,为正确流利读课文打下基础,并且根据学生的思维,确立了带动全篇教学的词语-在乎,为深入阅读做好了充分的准备。]

三、深入学文、感悟真情。

㈠学习第1自然段

1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。

2、生交流

3、师小结归纳:

⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。

①出示句子:“它们被困在水洼里,回不了大海了。”自读,指读

②板书“困”,大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼,那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时,小鱼的心里会怎么想?

[设计意图:“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木,因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤,却阻断了小鱼跃回大海的路,小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字,就可以理解小鱼的无助和无奈,小鱼的期盼和渴望。]

③被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?

出示句子:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。

你可以用什么词来形容鱼的多?

出示:被困的鱼――成百上千不计其数

[设计意图:抓住“多”字,并进行替字训练,说明遭遇同样命运的小鱼不是一条,两条,而是成百上千,不计其数,为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]

④这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了,这些小鱼回不了大海,它们会怎么样?

⑵理解最后两句

①交流出示――用不了多久,浅水洼里的水就会被吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)

②这两句中,哪些字词写出了小鱼有生命危险?(吸干蒸干干死)

理解“蒸”,下面的四个点就像太阳发出的光,中间的像个水字,一横就是沙漠,火在烤着水。温度越来越高,水分越来越少,这些小鱼就要被活活蒸死,干死了,那会是什么样的滋味呢?(痛苦难受活活受煎熬生不如死……)

[设计意图:这是一个朗朗晴天,白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼,这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境,“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来,竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇,它有着如同炙烤的感觉,有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字,解读不完小鱼的紧张和忧虑,解读不完孩子们的同情和怜悯。]

③俗话说:鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多,现在太阳烤,沙子吸,里面的水越来越少,越来越热,小鱼们痛苦地挣扎着。这时,你的心情怎样呢?(伤心)请你带着伤心来读一读。(悲痛)请你带着悲痛来读一读……

④齐读,板书:干死。

4、小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着,挣扎着,美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光,小嘴一张一合,呼吸是多么得困难。孩子们,拿好课本,再一起有感情地来读一读第1自然段。

5、如果我,如果你,如果我们就是浅水洼里的一条小鱼,这时候火热的太阳就要升起来了,我们会怎么想,又会说些什么呢?

小学二年级语文拓展教案篇3

《中国美食》

教学目标:

1、通过认识各种美食,认识“菠、煎、腐”等16个生字,会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。

2、认识各种中国美食,了解其简单的烹饪过程。

3、通过学习,让学生了解中国的`美食文化,从而爱上中国的美食文化。

教学重点:

认识生字,会写生字新词。

教学难点:

爱上中国的美食文化。

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、从美食引入。

1、说说你最喜欢的美食。

2、学生交流。

3、你会做这些美食吗?需要些什么材料?

4、引入新课:中国美食

二、了解中国美食,认识生字。

1、多媒体课件出示:凉拌菠菜。

(1)认识菠菜。

(2)了解凉拌菠菜的制作过程。

(3)认识“菠”字,“艹”+波,艹字头的字都与植物有关。

(4)菠菜还可以做成哪些美食?

2、以同样的学习方法,认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

3、归类识字:火字旁的字都与烧烤有关,都是用烧烤的烹饪方法来制作的美食。“灬”的字都与蒸煮有关,基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。

4、认识四种主食

蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭

(1)认识这四种主食。

(2)说说你最喜欢吃哪一种主食?

(3)认识多音字:炸

zhá()

zhà()

第二课时

一复习引入

1、出示生字和词语,指名读。

2、齐读课文,你知道了什么呢?

二、课文学习

1、你还了解哪些中国美食?你知道它的制作过程吗?

(1)分小组交流。

(2)全班交流汇报。

(3)师小结。

2、读一读,说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮

(1)学生说一说。

(2)多媒体展示。

(3)师小结。

三、书写指导。

1、学生观察书写时应该注意的生字。

2、学生交流汇报。

3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写,特别是“火”字旁的几个点。

4、“鸭、鸡”同时指导。

5、学生描红,师巡视指导。

6、书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、了解中国的其他美食

小学二年级语文拓展教案篇4

一、自我研修、钻研教材

由于习惯的、时间的、精力的以其他的原因,老师们往往只进行一次教学设计。这是许多教师与特级教师的重大区别之一。

对于个人备课,于漪老师对一篇课文的“三次备课”值得我效法并付诸实践:“拿到一篇课文,先不看任何参考资料,凭着自己的理解,备第一次课。第二次,找来和这篇课文有关的所有资料,仔细对照,看哪些东西我想到了,人家也想到了。哪些东西我没有想到,但人家想到了,学习理解后补进教案。哪些东西我想到了,但人家没想到,我要到课堂上去用一用,是否我想的真有道理,这些可能会成为我的特色。上课和设想的东西不是一回事,所以我会根据上课的具体情况,不断区别哪些地方顺利,哪些地方困难,对设想进行调整,再备第三次课。”又如,特级教师赵景瑞的“全程备课”:课前的预设备课----课中的现设备课----课后的反思备课。

可见,课时备课一般经历三次对教学的设计。一是预先设计,也可称为“预设”;二是适时设计,也可称为“现设”;三是课后设计,一般叫“教后反思”,也可称为“后设”。

二、同伴互助、挖掘教材

(1)在新课程校本研修活动中,进行教学设计的研究往往经历多次反复。如,“个人初备--→集体研讨--→修正教案--→课堂跟踪--→反思提升”的集体备课程序。

(2)在校本研修中,不少地方高度重视教师间的合作和反思,开展“研修课”活动:集体备课(教学设计、说课或无声上课)----观课议课(献课)----反思修改(课后备课)。

(3)反思修改我在听取观课者的研讨中,参与对话研讨,对自己的课堂教学进行反思。之后,我撰写教学反思,进行小结,并对教学设计进行修改(课后备课),形成研修课案例。

三、备课与终身学习

我以为,终生备课要做到这几点:

1、树立终身学习的理念,主动地参加中小学教师继续教育,不断提高师德水平,更新教育教学观念和学科知识;参加系统进修,提升自己的学历层次。共4页,当前第3页1234

2、以极大的热情,积极投入到学校组织的校本培训和校本研究活动中去,在教育教学实践中“做中学”,进行行动研究和实践反思,加强与同行、学生及家长的合作与交流,开展教育教学研究和教科研工作。

3、参加网络教学研究活动,撰写教育教学网络日志,进入专业聊天室等,发表自己的见解和困惑,与全国的教师和专业人员交流,获取专业上的支持和帮助。

我在教学《梅兰芳学艺》时先让学生来嘴上说说梅兰芳是怎样勤学苦练的,或者是梅兰芳怎样抓紧时间练习的学生都能说,但我总觉得这样的理解太肤浅,这样的诉说太苍白,对于梅兰芳的那种刻苦精神学生缺乏本质的、直接的体验,所以我在教学课文第二小节时设计了让学生“紧盯”“注视”着我手中的纸鸽,还强调不能让鸽子飞跑了。这样,我让“鸽子”从小范围的飞翔到大范围的飞持续了一小段时间,有的学生情不自禁的揉起了眼睛。接下来再让学生谈谈自己的感受,他们的体会就显得真实了,对梅兰芳更佩服了,对课文的理解就更透彻了。

给学生创设民主的学习氛围,为学生主体作用的发挥开辟道路。

民主的学习氛围,其显性标志是学生的“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”,其隐性的标志是平等宽松、和谐生动、乐学乐教。创造这种氛围,关键还在于有效发挥教师的主导作用。所以,教师必须融入到学生之中,了解他们、欣赏他们、鼓励他们,成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。教师必须从居高临下的权威者走向平等中的共同参与者,和学生一同去探索真理的奥秘。学生的合作是否有效,同教师是否参与其中是分不开的。在上述课堂中,当学生展开争辩时,如果教师能从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,适时发表自己的观点。

因此,在学生开展合作学习的时候,教师不应“袖手旁观”,而应作为教学活动的组织者、引导者和合作者,要能够“蹲”下身子,以平等的身份与学生交流。著名特级教师李烈曾经说过,要想真正站到学生中间来,要走好三步:第一步是课上一定要尊重学生,建立一种和谐、平等、民主的师生关系。第二步是在课下要忘掉自己是老师,多与孩子交流。第三步是教师要真正听取学生的意见,让学生评说自己,从而经常调整自己的教育教学行为以适应孩子。走好了这三步,教师就会经常用一颗“童心”去平视学生,就会发现每一个学生都是一幅生动的画卷。

课程标准提出,阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程,是学生个性化的行为。因此,课堂不应该是一个人的独白,应该是双主体的交流,是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。设计练说“梅兰芳先生,我想对您说——”让学生在敞开心扉的对话中,实现对文本的理解、欣赏、和评判,实现张扬个性的自我超越。学生可以自由倾吐、体会和感悟。感言于心,以心化言,语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言,既是情感的流淌,更是灵性的.涌动;既是心灵的独白,又是个性的张扬。

完成这一练习时,采用小组合作的方式,小组内有分工,小组成员有帮助,组内同学有进一步完善答案的意识,有共荣辱的意识。“一人说得好,全组都光荣”这种方式更有利于激发学生合作的热情。

小学二年级语文拓展教案篇5

《我们的夏天》:

教学目标:

1、认识15个字,会写8个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟诗歌内容,体会孩子们在大自然里那愉快幸福的心情。

教学重点、难点:

1、认识7个字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的快乐。

教学准备:

夏天的图片。生字卡片。

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

1、同学们,一年四季你喜欢哪一个季节?学生自由发言。

2、有一部分同学喜欢夏天,夏天已经悄悄地来到我们身边,夏天不只是火热的,而且是喧闹的、快乐的,是属于我们的。今天,我们就一起学习《我们的夏天》这一课,板书课题,让我们走进夏天,感受夏天的美好、有趣。

3、出示夏天的图片。

你认为夏天是怎样的呢?

你能说说夏天的变化吗?

学生口头练习:

夏天到了,()。

有人和我们一样喜欢夏天,他写下了一首儿歌,我们一起来读读吧。

二、初读课文,随文识字。

1、教师范读课文,学生思考:你觉得作者写的夏天是怎样的呢?

2、想不想读读课文?以你们喜欢的方式自己读课文,找出要求认识的字,反复拼读。

3、分组交流识字情况,把自己学会的字教给组内的同学。

4、教师抽读生字卡片,学生说说识字方法。

5、找出带有生字的句子同桌互相读读。

6、学生再自由读课文。

三、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、同桌说词,看谁说的多。

3、教师范写,学生观察,你发现了什么?

4、请把你的发现告诉大家,怎样才能把这些字写的好看呢?

5、学生练写,教师个别指导。

6、评价学生的书写。

作业:

1、读课文。

2、写字。

第二课时

一、复习。

1、听写生字。

2、开火车:抽读生字卡片。

二、学习课文,整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文,边读边想,课文写了夏天的几个特点?

2、勾出自己喜欢的句子或段落,你喜欢哪一段,就把它有声有色的多读几遍。

3、指名朗读喜欢的段落。教师引导学生从自己的生活实际说说喜欢的原因。

四、感悟朗读课文。

1、学习第一小节。

教师读课文,思考:第一小节告诉了我们夏天是怎样的?

出示图片:火辣辣的太阳高高的挂在天空中。体会夏天是火热的。

指导朗读,学生试读,该用怎样的语气来读这一段呢?

指名读,分组比赛。

2、学习2——4小节。

自由读,思考:我们在夏天有哪些活动呢?

出示课文中的插图:指导学生说图意。

用上“有的()有的()还有的()”这个句式。

你有什么疑问吗?学生自主质疑解疑。

根据学生的回答,教师适时指导朗读。

齐读2————4小节。

3、学习第五小节。

指名读。

你在夏天想唱什么歌呢?为什么说夏天同友谊在一起,同探索在一起呢?如果是你,你会探索什么呢?

分男女读这一小节。

4、该用什么样的语气来读整篇课文呢?说说自己的感悟。

5、齐读全文。

6、学生试背课文。

五、拓展。

这样快乐的夏天,你喜欢哪些活动呢?请你在小组呢内说说,在写下来,或画出来。

作业:

背诵课文。

小学二年级语文拓展教案篇6

一、说教材

(一)教学内容:苏教版第四册第六课《谁的本领大》是一篇寓言故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领,两次比本领后双方都悟出了道理。

(二)教材分析

教材编排在选文上具有典范性,富有情趣的特点,难易适应,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

这篇课文是篇寓言的故事,讲的是风和太阳都认为自己本领,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)

(三)教学目标:根据教材内容,学生的年龄,心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:

1、正确、流利有感情分角色朗读课文。

2、角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。

3、懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。与人相处要本着一颗友爱的心去帮助,赞美他人,一起快乐地学习,生活。

(四)教学重点:

理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

(五)教学难点:

理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

二、说学情:

本课是在创设情境让学生兴趣怏然地走进他们喜爱的童话世界里,然后借课题的疑问激起学生的阅读兴趣来进行阅读教学的。首先是让学生带着问题兴趣地去借拼音读课文和听DVD碟的朗读来大体了解这篇童话故事讲了一个什么故事,接着提出问题让学生带着问题去研读课文。通过“看,听,认,说,读,演”的方法来学习本课,理解课文内容。在学习过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求,以激发学生的学习主动性,使学生能形成自主,探究,合作的学习方式,提高他们的能力,朗读能力,培养创新精神,从而能让学生在愉快的学习环境中获得知识,受到思想教育。

三、说教法。

《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。因此,语文课上要体现语文姓“语”的特点,即琅琅书声,只有让学生以声如文,以读为体,读中赏欣,才能感情境。

在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师知识学生组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

在教学方法上,我采用了促读法,提问法,创设情境法,表扬激励法,情境表演法等方法,让学生在一种民主的,宽松讨论活动式中参与学习,充分体现新课改理念。

四、说学法指导。

《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。

而个性阅读是一种体验性阅读。因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。

五、说教学流程:

(一)复习导入。

1、认读词语,记忆书空。

2、完成填空。

3、导入。板书:6、谁的本领大

设计意图:通过复习温故知新,加上巧妙的导入,激发学生学习欲望,为深入学习打下基础。

(二)精读课文,理解感悟。

1、提出问题。

自由读课文,思考:

(1)风和太阳两次比本领分别比的是什么?

(2)风和太阳的本领分别是什么?

(3)这个故事告诉我们一个怎样的道理?

设计意图:让学生带着问题去读课文,使能主动探究,激发学生的学习兴趣。

2、讲读第一段(1—3自然段)。

风和太阳碰到一起,谁提出比本领的?比什么?风施展什么本领?怎么理解风的话?结果怎样?(3)太阳呢?

以上问题都是通过多媒体展示导入每一自然段的学习。在学习段过程中,通过多中形式的读来达成,如:自由读,指名读,读得额的再读给大家听,分角色演读,老师只能给难理解的句子范读,或给差生领读,有困难的地方给予点拨,多留给学生阅读,体会的空间。通过加强认读,学生认字的能力提高了,阅读能力,读书自悟能力也会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底。

3、讲读第二段(4—8自然段)

(1)教师导言:那风和太阳后来为什么又进行学习第二次比赛呢?自读第4自然段。

A、指名反馈。

B、引导理解“得意”,太阳为什么得意?

C、指导学生太阳的得意,傲慢。

设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受,体会,体验,揣摩。

(2)教师引言:那么,它们又是怎样进行第二次比本领呢?

A、学生自由读课文5—8自然段。

B、同桌合作表格。

C、教师巡视,进行检查及个别指导。

D、指名反馈,评议,交流。

E、引导理解三个难句。(屏幕出示)

设计意图:让学生在主动积极的思维中,培养自主,合作学习的能力,获得学习成功的喜悦,激发学习兴趣。

(3)指导学生有感情地分角色地朗读课文4—8自然段。

设计意图:“披文入情”注重学生的感悟和语感的训练,让学生学会感受,体会,体验,揣摩。

4、全课总结:风和太阳到底谁的本领大呢?从中你受到什么启发?这个故事告诉我们一个什么道理?

设计意图:让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括表达能力,同时鼓励学生质疑。

5、布置作业。

设计意图:延伸课堂知识,培养学生讲故事,编故事的兴趣。

小学二年级语文拓展教案篇7

一、我的发现

这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。我会认用来进行巩固生字,并适当进行拓展;我会读进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

过程建议:

我会认。

1、出示多媒体课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。

我会读。

1、读读加点的字,看看你有什么发现?

2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

3、你还能说出其他类似的字吗?

二、日积月累

这一部分包括三项内容:读读比比、读读记记、学习。读读比比安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。读读记记是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。学习是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。

过程建议:

读读比比。

1、

分小组比赛读,要求读准字音。

2、

指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

3、用喜欢的方式读。

4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

姓氏歌。

1、学生同桌互读姓氏歌。

2、回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?

3、多种形式反复读。

学习。

1、复习音序的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来的方法部首查字法,教师介绍部首的含义。

3、教师举例,示范部首查字的方法。

4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

(确定部首

找部首页码

数剩下笔画

查找生字)

6、比赛进行书中练习。评出小能手。

三、口语交际

本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈我的想法。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。

交际准备:

多媒体课件。

组织过程:

1、创设情境,激发兴趣。

出示多媒体课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)

王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

2、设定岗位,组织竞选。

(1)如果班里改选干部,你会不会选自己?

(2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

(3)小组内选定岗位,进行练习。

3、竞选展示。

小组内进行交流,选出优秀代表,上台演说,台下同学进行评议。

四、展示台

这次的展示台是露一手。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能露一手,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。

小学二年级语文拓展教案篇8

本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。

雷锋这个响亮的名字对于我这个出生于80年代的人来说还是很熟悉的,记得小学时歌咏比赛上唱的最多的就是《社会主义好》和《学习雷锋好榜样》,但对现在的孩子们来说这已经是个陌生的名字了,他们对雷锋的了解并不多,这样怎么能感悟课文内容呢?于是,在学习课文之前,我让孩子们查找雷锋的资料,孩子们有的买了关于雷锋的书,有的上网查找了资料,有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后,我又利用思品课开展了雷锋故事会,会上,有的学生讲了雷锋的童年,有的讲了雷锋的好人好事。

接下来再来讲这一课,于是,孩子们对雷锋那踏着泥泞,送迷路的孩子回家;踏着荆棘,背着年迈的大娘走在泥泞路上的事迹,就不需要多讲,“雷锋叔叔,你在哪里?”这深情的呼唤,再不需要调动情感。课堂上,学生的朗读也算是水到渠成,他们通过对读、领读,指名读等多种形式,一次次陷入到情节之中。

正因为有了对雷锋的了解,孩子们对课文最后一句的理解,也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。

小学二年级语文拓展教案篇9

教学目标:

1、在自主合作,探究学产中,掌握知识,培养能力。

2、能独立识字,喜欢积累词句。

3、培养听说能力,愿意与同学交流,能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

教学重点:

引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气,并学会积累词句。

教学难点:

交流自己了解到的身边的科学,写一写一学期来的学习收获及假期打算。

教学类型:

复习课。

教学准备:

生字卡片、小黑板

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时

一、我的发现

1、出示句子。板书

2、读句赏句。

3、共同发现。

小结:这三个句子说法不同,但意思一样,你们喜欢读哪一句就读哪句。

4、出示句子:这么多人,你哪能数准呢?

请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。

二、日积月累

1、选选认认。

(1)用自己喜欢的方式认字、记字,看谁认得准。

(2)根据自己的理解,选字连线。注意区别形近字。

第二课时

一、日积月累

1、我会读

(1)读通句子。

(2)引导学生发现句子的特点,依照说一个这样的句子。

(3)它们都是把一种事物比作另一种事物。

(4)书中的句子把什么比作什么呢?

①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。

2、读读背背。

(1)读名言,想含义。

(2)背诵自己最喜欢的一句名言。

(3)比赛背诵名言。

第三课时

一、口语交际

1、导入

我们来做个实验,同样的两个蛋,我们来给它们做旋转表演,你们会看有什么结果出现。结果出来了,一个会转一个不会转,这是什么原因呢?大家想知道吗?

2、小组讨论。

3、结论:生蛋不能旋转,只有熟蛋才能旋转。

4、引出:人们夏天要穿浅色衣服,是因为它们吸收太阳的热比深色少,穿在身上就不会感到太热……

5、小组交流自己了解到的身边的科学。

二、写话

(1)根据提示,想想自己写哪方面的内容。

(2)与同学交流自己的想法。

(3)把自己想写的内容写下来,并向大家展示、介绍。

三、展柜

1、交流阅读收获。

2、展示手抄报,各小组互相评议,交流了解到的科学知识和见闻。

四、课后小结:

五、作业布置:

六、板书设计:

七、课后反思:

小学二年级语文拓展教案篇10

《小诺贝尔》

一、教学目标:

1、认识12个生字,会写6个字,自主积累词语。

2、朗读课文。

3、结合课后思考题第二题,进行口语表达能力的训练。了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

二、教学重点:

1、认识12个生字,会写6个字。

2、朗读课文。

三、教学难点:

了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。体会诺贝尔是一个爱动脑筋、敢于实践的孩子。

四、教学准备:

1、字词卡片。

2、实物投影。

五、教学时数:

2课时。

第一课时

教学过程:

(一)二年级 导语。

(出示诺贝尔的画像)同学们知道这是谁吗?

教师介绍生平:诺贝尔是世界的科学家,他一生的发明极多,获得的专利就有225种,其中炸药就达129种。诺贝尔在遗嘱中指定把他的全部财产作为一笔基金,每年以其利息作为奖金,分配给那些在前一年中对人类做出贡献的人。奖金分成物理学、化学、生物学或医学、文学及和平事业等5份。为了纪念这位伟大的发明家,从1901年开始,每年在他去世的日子里,即12月10日颁发诺贝尔奖。

今天,我们要学习的这篇课文就是写大科学家诺贝尔的故事。(出示课题)

(二)初读课文,读准字音。

1、借助汉语拼音自读课文,要求读准字音。

2、边读边圈出生字,标出小节。

3、指名分小节朗读课文,纠正字音。

4、两人互读课文,不丢字不加字,读准字音。读书中的生字词,出示字卡。

5、读识字卡片。%看书上的生字表,同桌互相检查读生字,再组词,可以一人读完另一人再读。也可以交叉读,每人读一个。

(三)精读课文,理解感悟。

1、再读课文,思考:课文讲了一件什么事?

2、指名读第一自然段,其他同学思考,课文写的是谁?他小时候怎样?(爱动脑筋)

3、自读第二自然段,了解事情的起因,并能用自己的话说一说。

4、小组内学习课文的第三自然段,要通过读,了解诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

5、反馈:知道基本步骤,并能说一说。

6、讨论这些步骤,作者是怎样把它们连在一起表达清楚的?体会作者用“接着”“最后”这些词,就能把句子说得又明白又清楚。

7、练习用上这些关联词语,介绍诺贝尔是怎样把脏盐变成干净盐的。

指导朗读。

(四)小结。

1、通过学习这篇课文,你知道了什么?

2、你要向诺贝尔学习什么?(遇事不慌,肯动脑筋)

(五)作业。

把诺贝尔将脏盐变成干净盐的故事讲给爸爸妈妈听。

第二课时

教学过程:

(一)复习字词。

读识字卡片(包括会认字和会写字),口头组词,可以组成本课的词,也可以组成课外的词。

读“我的词语库”中的词语。

(二)检查朗读。

(三)学习会写字。

读一读本课中的词和字。

自学生字,在小组长的带领下学习生字。

反馈:

写字时注意“以”的笔顺:竖提、点、撇、点。

指导在田字格中规范书写。

(四)作业。

结合自己生活中所遇到的困难,想一想你是怎样解决的,并练习用“先……接着……然后……“这些关联词语,比较清楚地介绍出来。

小学二年级语文拓展教案篇11

秋天的图教学要求:

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学准备:

1、生字词卡片

2、课件:秋天的风光

3、苹果等教具。

教学重点:

1、认识8个生字,能正确书写8个字。

2、能有感情地朗读课文,体会秋天的美,感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

第一课时

一、复习导入:

上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语,大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果,谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语,这个苹果就属于你啦!

(玩游戏:摘苹果,复习上一课学过的词语)

二、创设情境,激发兴趣:

1、哎呀,看到果园里的果子都熟了,大家都知道,秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

2、师述:有一位神奇的画家,他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画,这就是“秋天的图画”,同学们想去看看吗?让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下,该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

(师)会学习的小朋友会带上自己的眼--(生)仔细看,

(师)会学习的小朋友会带上自己的耳--(生)认真听

(师)会学习的小朋友会带上自己的口--(生)大声说

(师)最重要的是带上自己的心,去体会秋天的美丽,好啦,老师要带领小朋友们出发啦!

3、出示课题,齐读。出字谜:“四四方方一间房,里面住着冬姑娘。”(图)

出示“图”字的卡片(苹果状),反复读后组词。

三、初读感知:

1、播放相关课件,师范读。

2、学生自由读课文,找出藏在课文中的生字娃娃,读准字音。不会认的字做上记号。读一读。

3、再读课文说说自已了解了什么,最喜爱哪些句子。

4、再次播放课件,学生朗读自己最喜爱的句子。

四、再读理解:

1、出示图片,图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆,

老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》,你们觉得怎么样?少了些什么呢?

2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴,帮老师完成这幅画?

4、他贴的&39;对吗?要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

师小结:这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄,好像挂上了灯笼。

你能用“好像”说句话吗?

6、指导学生有感情得朗读,提示朗读课文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。

7、出示课件,提示相关景物,指导学生背诵。

8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句。指名读。

思考:勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

小学二年级语文拓展教案篇12

a.分自然段指名读文,其他同学边听边在不懂的词语旁

b.交流解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)

以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。

(三)读题质疑。

1.指名读课题,读后你知道了什么?还想知道一些什么?

(如:他是怎么送情报的?结果怎样?)

2.教师过渡:“通过学习课文内容,我们就可以解决这些疑问。”

(四)学习课文内容,读中感悟。

1.学习课文第一段。

a.指名读课文第一自然段,引导学生质疑:“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”

b.想象,如果被敌人发现会怎样?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)

c.创设情景:如果你是游击队员,虎子马上就要出发了,你会对他说些什么?

过渡:最后虎子完成任务了吗?课文什么地方告诉我们的?学习课文最后一句话。)指名读“就这样,虎子巧妙地过了桥,出色地完成了任务”。

d.指导朗读,突出“巧妙、出色”。

e.引导学生质疑:虎子是怎么巧妙地过了桥,出色地完成了任务?

f过渡:哪个自然段告诉我们的?

2.学习第2、3自然段。

a.自己读一读$、"自然段,想一想,在送情报的过程中发生了什么情况?他是怎么想的?怎么做的?

b.小组交流。

c.学生汇报,教师简单板画过桥情境。

d.教师质疑:发现了敌人,过不了桥,虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报,为了完成任务不怕牺牲,机智勇敢地同敌人做斗争。)

e.他观察到了什么?指名读。

过渡:有办法了,虎子终于想出了办法,巧妙地过了桥。

3.学习课文第四自然段。

虎子想出了什么好办法?怎么巧妙地过了桥?

a.读一读课文,想一想,和小伙伴说一说,演一演。

b.汇报:边读边演,虎子是怎样过桥的。

c.填空练习。

虎子()冲到桥上,屋里的哨兵快出来了,虎子(),()慢悠悠地向小王庄方向走去。

d.读一读括号中的词语,体会虎子的机智勇敢。

e.再找学生演一演,虎子是怎样巧妙地过桥的。

(五)总结:学习了课文,你想对虎子说什么呀?

教师总结:

在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员,他们为了打击敌人,不怕牺牲自己年幼的生命。

《一粒种子》

教学目标:

1、认识3个字,学写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容,体会大自然的生机与情趣,知道种子发芽需要的基本条件,获得一些简单的植物生长的知识。

教学重点:

1、认识3个字,学写8个字。

2、有感情的`朗读课文。

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

今天我们来学习第二课:一粒种子。请大家齐读课题。

读了课题你们有什么问题吗?学生质疑。

二、初读课文。

1、学生自读课文,读准字音,标明课文自然段。

2、指名读课文,大家评议。

3、默读课文,课文讲了什么?你读懂了什么?还有什么不明白的吗?

4、学生反馈,质疑,解疑。

5、再读课文。

思考:一粒种子是在什么情况下成长的,他看见了什么?

听见了什么?

6、同桌互相说一说。指名反馈。

7、抽读要求认识的字。

挺蚯蚓

三、有感情的朗读课文,感悟文中所蕴涵的情感。

1、学生自由读课文。

2、指名读,教师指导。

3、分角色朗读课文。

四、拓展。

种子看到了一个光明的世界,你能说说这个光明的世界

是什么样子的吗?

1、分组说。

2、分组反馈。

第二课时

一、复习。

1、认读生字卡,说词。开火车

2、指名分自然段读课文。

二、丰富我们的词语库。

暖和、热闹、连忙……

三、自由组合表演。

四、学习会写字。

1、出示会写字,读一读,说词,看谁说的多。

暖、渴、舒服、轻、边、叫、钻

2、观察生字在田字格中的位置。

3、同桌互相说一说。

4、有哪些字需要老师和大家的帮助。

5、学生练写,教师个别指导。

6、作业展示。大家评议。

作业:

1、写字。

2、和家人一起读课文。

小学二年级语文拓展教案篇13

黄山奇石教学目标

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

4.朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文,学会12个生字及词语,理解词语的意思。

(二)初步了解课文内容,理清文章层次。

二、教学重点、难点

(一)弄清“区、滚、著、状”的字形。

(二)查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

(一)引题激趣。

同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?

(二)初读课文,画出生字。

(三)小组讨论,学习生字。

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,笔顺是:区。

滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

著:要和“着”区别字形。

状:要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

(六)指导书写。

翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

(七)作业。

1.熟读课文。

2.写生字词。

3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

小学二年级语文拓展教案篇14

【单元教材简析】

本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的,内容十分丰富。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习,学生既能感受祖国山河的壮美,积累丰富的语言,还可以汲取自然科学知识的琼浆,开阔视野,培养热爱大自然的情趣。《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作,全诗通过对明媚春光的描绘,表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远,写得有动有静,有声有色,表达了作者喜悦的心情。《雷雨》一文用精练的文字,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。《最大的“书”》本文是一篇科普常识性文章,通过记叙爸爸与川川在爬山途中与地质勘探队员交流的所见所闻,间接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知识宝库,岩石就是一本耐人寻味的“书”,向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。课文语言简洁,以人物对话为主要叙说方式是课文的一个显著特点。《要是你在野外迷了路》这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向孩子们介绍了大自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。

【单元总体目标】

1、会认27个,会写45个生字词。重点引导学生把握认字识字规律。

2、正确流利的朗读课文,引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。

3、在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。

4、激发学生热爱大自然的情感,鼓励学生从日常的自然现象中发现自然的奥秘,激发兴趣,陶冶情操。

【单元教学建议】

本组课文的教学,可以从以下几个方面进行。

1、注重识字教学。在教学中要充分利用学生已有的知识、生活经验来识字,教给学生识字的方法,使之举一反三,逐步形成识字能力。

2、引导学生的个性化阅读。在教学的过程中要以教材为依托,并结合学生的生活实际,充分张开师生对话,培养学生的探究性阅读和创造性阅读。提倡多种形式的朗读,促进学生语文素养的提高。

3、教学中要打破传统的串讲、满堂灌,避免逐字逐句讲解的做法,把课堂交给学生,注重自读自悟。

4、在具体教学过程中可根据课文不同的特点采取不同的教学形式,因文施教。《古诗两首》中《望庐山瀑布》可以由画入诗,先让欣赏课文的插图,感受阳光下的庐山云雾缭烙,飞瀑直下的壮美景色。然后再让学生读读诗,把相应的诗句写到图上相应的位置上。《绝句》可以由诗入画。在读诗歌的基础上,让学生想想如何来给诗歌配一幅插图。《雷雨》可以采用多种教学方法,雷雨前用欣赏美文的方法“,雷雨中则让学生提出问题。雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。《最大的“书”》建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上,教学中可以采用多种朗读的形式,如自由读,指名读,同桌读,分角色读,四人组全作读,表演读等。《要是你在野外迷了路》教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在能“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。将理解课文内容的机会交给学生,用他们对知识的探索代替教师的讲解分析,让他们在疑惑中阅读课文、寻找答案,在阅读中了解自然现象,在寻找中感受自然科学带来的乐趣。充分给他们探索、发现的机会,达到学科间的融合,并留下足够的空间让孩子们展现和交流自己的课外知识。

【单元教学时间】

第17课:《古诗两首》2课时

第18课:《雷雨》2课时

第19课:《最大的“书”》2课时

第20课:《要是你在野外迷了路》1课时

学习园地五:2课时

小学二年级语文拓展教案篇15

《父亲和鸟》

教学目标:

★认识7个生字,会写8个字。

★有感情地朗读课文,积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

★了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点:

理解课文内容,体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点:

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时:

两课时。

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你们看了这个题目你想知道些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

3、学生自主识字、小组交流识字方法。

4、班上汇报,教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”,体会写字规律。

三、朗读课文:初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

【第二课时】

一、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文:体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文:学生质疑。

3、教师重点引导:理解课文,指导朗读。

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

(2)为什么说:“我真高兴,父亲不是猎人”?

4、四人小组合作学习:先分角色读课文,再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识,介绍给大家。

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