2024二年级语文下册教案

时间：2024-04-26 17:43:11 新华二年级教案

2024二年级语文下册教案篇1

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点：

重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗?随机板书：傣族。

2、教师简介傣族的泼水节：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢?这节课我们就来学习——(学生读课题)。

二、自主学习。

1、自主预习课文。

2、检查自学情况。

(1)生字生词的正音。

(2)课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

(3)难句提示指导：

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、书写生字“历、敬、度、赶”

2、学生书写生字。

3、点评书写。

第二课时

学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，巩固生字。

2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

二、读中理解，体会感悟。

1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘?”这个问题，读书理解。

A、算一算，这个泼水节过去了多少年?

B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么?

提示：

难忘的原因之一：

傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬(傣历的六、七月份)，历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情;从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛;抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆;抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。

难忘的原因之二：

总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

难忘的原因之三：

总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

4、学习第6—8自然段。

师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节?

2、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“敬、度、驶”

五、拓展延伸。

1、区别组词：

历()度()赶()闭()

厉()席()起()闹()

2、写句子。

一边……一边……

一手……一手……

3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

4、背诵课文2、3、4自然段。

2024二年级语文下册教案篇2

授课时间：2课时

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字会。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会春天的美景。

教学重点：会认、会写生字，感情诵读。

教学难点：体会春天美景。

教学类型：精读课。

教学准备：挂图，录音。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激发情感。

1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看

2、你们看到了什么？

生答（略）

3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。

4、板书课题：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。生：朗读圈点。

2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。

生：小组讨论，同桌互教。

3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

6、师指名认读。

三、细读课文，感知发现。

1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。

3、齐读课文，教师评价。

生：交流合作质疑（略）

第二课时

一、品读课文，读中悟文。

（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？

生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”？?

2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

生做动作

3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

4、把疑问的语气读出来。

5、课文中像这样的`句子还有吗？请找出来读一读。

6、谁来表演？（出示4——7自然段）

生：举手表演

7、真棒，让我们来夸夸他。

全班读：我们看到了她，我们闻到了她；？?

三、强化感受，升华感情。

1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

四、本课小结：

春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

五、板书设计:

1找春天

出门找春天

春天的样子

六、课后反思:

从内容上来说，本文用了拟人的手法描写了春天的到来，孩子们在读课文时，充分发挥了想象力，体会春天万物更新，生机勃勃的景象。

刚到春天，孩子们对春天充满了好奇。在本课学习时，我充分发挥了朗读的功能，孩子在朗读中体会春天的美好，效果很好。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2024二年级语文下册教案篇3

一、教材简说

“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园，领导人爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园，领导人爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。

春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了领导人爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”

读着课文，我们能清晰地感受到，领导人爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。

我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？

二、学习目标

1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，体会领导人植树的认真态度和他的心愿。

3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

三、教学建议

（一）识字写字

1．生字的呈现。

（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。

（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《领导人爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“领导人爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。

（3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写领导人爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。

2．生字的识记。

（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。

（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。

熟字加偏旁：直—植

熟字换偏旁：爷—节，那—邓，多—岁，冷—龄

熟字相加：自＋心—息

形近字比较：己—已

找相同部分：我—栽，拉—站—亲

3．识字的巩固。

（1）用生字卡片检查识记情况。

（2）同学之间相互考考生字是否认识。

（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：

种植、春节、岁数、年龄、已经

经常、行走、扶手、栽树、亲人

4．写字指导。

本课写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：

（1）撇应该写得平直；

（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师示范）；

（3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。

（二）朗读感悟

本文是一则短小的故事。重点是领导人植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对领导人爷爷的崇敬之情。关键是体会领导人爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从领导人爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。

可抓住关键词句进行品读。

1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。

2．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。

3．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。

4．“‘树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是领导人爷爷亲手栽种的；领导人爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念领导人爷爷……）

（三）实践活动

1．课前活动。

了解领导人爷爷的情况；了解植树节的来历。

2．课中活动。

讨论：为什么要植树？怎样植树？

3．课后活动。

参加植树活动。

四、教学设计举例

（一）歌曲引入，了解人物

1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）

2．老师出示图片，介绍领导人爷爷。

（二）初读课文，了解大意，认读字词

1．听老师范读全文，想一想：课文主要讲了领导人爷爷的什么事？

2．自由拼读，勾出生字词。

3．分小组自学生字。

4．自学汇报：

（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。

提示：看清声母读：植、岁、站、栽。

看清韵母读：龄、行。

（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。

（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。

（三）读文讨论，评价人物

朗读课文，讨论问题：

1．你觉得领导人爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2．为什么说“树”成了天坛公园一处美丽的风景？

讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。

（四）实践活动

1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。

2．照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”

2024二年级语文下册教案篇4

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

3、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

4、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

重点、难点：

感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。

教学准备：

多媒体课件，生字卡

教学课时：

2课时

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认15个生字，会写9个生字。会写神州、中华、山川、黄河、长江、长城、台湾、海峡、民族、奋发等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。

一、音乐渲染，切入主题

1、课前三分钟的经典诵读《三字经》。

2、孩子们，你们真厉害，能背这么长的三字经了。我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。板书：神州谣。齐读课题

3、通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》）

师：瞧，这是什么？

生：（中国地图）

师：它像什么？

生：（一只大公鸡）

师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——

课件出示“中华人民共和国”字体生：（中华人民共和国）

师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国）

师：祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）

4、师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华

华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。

神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。

二、识字认字、探究方法

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

1、自由的读课文。要求：

（1）读准生字，读清字音。读通句子。

（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。

2、生自由读课文

3、老师检查你们昨晚回家预习的情况。这些来自课文的生字宝宝你们都认识了吗？

4、请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。

5、加大难度，去掉拼音再读。单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。

6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。

老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？

7、学生自由认字。老师随机归纳总结。

8、识字游戏，我来说，你来猜。

小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）

海中一座山，鸟儿好家园。（岛）

9、重点引导州、川的字形演变。

你们有没有发现，这些生字宝宝里有两兄弟长得很像？对了，它们是“州和川”，老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。

10、生：我猜到了，川原来是河的意思，因为我看见古时候的字就像一条河。师：你真棒！是个善于联想的孩子，说得非常对。那么“州”是什么意思呢？生：„„

师：提示一下大家，三点表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

师：非常正确。像这样跟他表示的意思在形状上很像的字就是象形字，你还能说出几个来吗？

生：日、月、火等。

11、这两个字在写的时候要注意些什么？

生：川的第一笔是竖撇、州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。

12、师：通过同学们刚才的发言，我相信大家对这些字记忆更深刻了，现在再让我们读一读吧。再次集体呈现生字，指名读，齐读，开火车读，再齐读。

三、送字入文，再读一读。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

4、小组内开火车读。

四、指导书写

1、在9个要求写的字里面，有两个字比较难写。“民族“二字。

2、首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

3、对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？矢字。

4、书写族字

5、生书写，师巡检，展示。

五、再读课文。

六、作业。

1、抄写生字词语。

2、把课文读熟悉，尽量背下来。

第二课时

教学目标：

1、通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。

2、激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。

一、谈话引入

1、师：孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？

生：美！

师：今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。

2、揭示课题：神州谣

二、细读课文，加深理解

1、出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”

（1）自读。

（2）说说这一小节主要讲了什么？

（3）引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。

2、学习第二小节。

（1）现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处的山川。

（2）出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。

（3）引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。

（4）结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；“耸”字可用会意法结合图片联想识记。

（5）结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。

3、第三小节。

（1）观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。

（2）出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。

（3）指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。

（4）结合地图，诵读体会。

4、第四小节。

（1）谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？

（2）观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？

（3）学生说说自己的感受。

（4）反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。

5、再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。

三、拓展延伸。

1、读一读

华夏儿女炎黄子孙

神州大地巍巍中华

家庭和睦民族团结

奋发图强只争朝夕

2、说说你感受到了什么？

3、再次体会华夏子孙团结向上的精神。

四、师总结。

神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。

五、作业。

1、再读课文，背诵课文。

2、搜集中华民族团结图强的故事。

2024二年级语文下册教案篇5

教学目标：

1、学会写课后田字格中的9个生字，会认双横线中的11个生字。认识“觉”1个多音字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，懂得课文内容，感受语言的生动、形象。

3、激发学生探求自然现象的兴趣。

教学重点：

1、会写9个生字，会认11个生字。学习生字新词，继续巩固用已有的记字方法识字，摸索识字记字的规律和方法。

2、通继续学习能有感情的朗读课文，有感情的背诵第二自然段。通过朗读了解科普知识，探索自然界中的生物钟奥秘。

教学难点：

1、了解牵牛花，猫头鹰，蜜蜂等生物的活动规律，知道什么是生物钟，并且能发现大自然中其他的生物钟奥秘。

2、积累文章中的优美语言，领会课文中的表达方式。

教学准备：

生字卡片，书中图片实物投影，学生收集的资料。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。

2、学习课文第一自然段，初步认识大自然是一座美丽的时钟。

3、学习写好左右结构的六个字“现，响，洞，细，访，部”等字。

教学重点：

1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容并学习课文第六自然段。

2、学习写好“汉、苦、后”三个字。

教学难点：

1、初读时注意生字正音：读准本课生字“现，昆”的前鼻音，“英，响，洞，访”的后鼻音，“邻”的边音，还要注意读准“现，响”的三拼音。

2、“英，夜”是整体认读音节，引导学生自己发现读音中的问题，养成自己正音的习惯。

3、通过比较记忆、选词填空的方法，用已学过的偏旁，部件，熟字等帮助识记字形，同时要指导学生分清几个易混淆的字形。

教学过程：

一、导入

亲爱的小朋友们，你们喜欢大自然吗?你们喜欢大自然的什么?

你们说的可真美呀!

今天我们要一起学习一篇课文，出示课题——大自然的时钟。

二、初读课文，读准字音，读通句子

你们想知道这时钟是怎么记时的吗?请大家翻开书第60页，自己读读课文。

1、注意读准字音，把不认识的字用O划出来。,并且在每一小节前标上序号。

学生自由读课文。，要求读准字音，读通句子，把生字多读几遍。

2、指名认读课后生字，带读，并给生字组词。

3、画出课文中带有生字的词语，自己读一读，齐读，读准字音。

4、教师范读课文，给不认识的字注音，自己读一读。

老师检查读生字a 点读生字b 开小火车读c男女生认读d去音节全班齐读

注意词儿连读。

老师检查读词语。

绽开夜幕降临东方欲哓啼鸣巡逻拜访生物钟

5、这篇课文共有4个小节。

点读--学生评价--再点读。

6、这次在大家的纠正下，我们把字音读的更准了，那咱们把正确的读音带入课文，就能不能把句子也读通顺，你能试一试吗?

学生自由读课文。

同桌合作读课文。

全班分小组读课文，每一小组读一个自然段。

7、带着正确的读音读课文，把课文读读通顺、流利。

第二课时

一、读课文

1、精读课文，感受课文内容，学会有感情的朗读课文。

(听到你们读课文读地这么好听，老师把课文上的小伙伴也请来了。你们看……)

老师出示牵牛花野蔷薇蒲公英午时花

2、你们想知道这些花每天几点中起床吗?请大家自由读课文第二自然段。

3、读文后，你知道动植物和昆虫是怎样报时的吗?

4、(出示读书卡片，三张表格)

自己读文后填上表格。

花名时钟

牵牛花四点

野蔷薇五点

蒲公英六点

午时花中午

5、老师和学生共同合作完成上表。

6、小组同学合作读第二自然段。

(小组读)。

看来呀，花儿都有自己的生活时间，是吗?

那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活规律呢?

我们从植物世界里走出来到动物世界里去看看吧!

二、请同学们自渎课文的第3自然段

1、边读边思考下表。

动物时钟

鸟

鸡

田鼠

猫头鹰

2、小组交流读书收获，交流读书卡片。

三、学表达

1、在第二自然段中写了什么?自己读文，说说文中写了几种花都怎样了?

(开放)

2、课文中并没有出现“开放”这个词，你是从哪里知道的?

3、(出示两组句子)

读读两组句子，说说你有什么想法?

(1句写的生动，二句写的啰嗦，不具体)

4、在读读课文，看看每种花都是怎样开放的?

(出示图片)边欣赏边读句子，说说每种花开放时有什么特点?

5、你能学习这样的语言来表达吗?请你举个例子在小组中说一说。

点读同座合作读小组读

你还知道哪些动物们的时钟吗?

四、自学课文第四自然段并制作昆虫的“生物钟”表

昆虫生物钟

五、思考

你还能通过自己的观察制作出这样的表格吗?相信只要通过自己的观察就能收集到资料。

六、指导写字，重点指导

秘绽蜜拜

1、学生根据结构分类说说生字的记法。

2、观察各生字在田字格中的写法。

3、教写：秘绽蜜拜。

绽：左窄右宽，右边是个“定”字。

蜜：中部分为“心”加一撇。

拜：左右结构，左边一撇两横，右边四横。

秘：右边部分和“蜜”字的中间部分相同。

七、学生自己描写各生字

八、完成课堂书写作业

2024二年级语文下册教案篇6

活动意图：

怎样让孩子对诗歌产生学习兴趣，在理解诗歌的同时，并有感情的抒发？对于小班这个年龄段的孩子来说是有一定难度的。本次活动通过一个小秘密，引发幼儿的兴趣，为以后小花、小草的梦埋下伏笔，经过幼儿和老师共同努力，用肢体语言创编《彩色的梦》，在加深幼儿对诗歌理解的同时，不知不觉中也抒发了内心美好的情感。

活动目标：

1、理解儿歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习朗诵儿歌，尝试用肢体动作来抒发内心的情感。

3、模仿儿歌句式进行创编，发展幼儿思维能力。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备：

《彩色的梦》教学挂图等。

活动过程：

1、通过一个小“秘密”，激起幼儿兴趣，引导幼儿尝试诉说自己的梦。

“告诉小朋友们一个小秘密，昨天晚上老师做了一个很神奇的梦。梦见老师会飞了，一会儿飞高了，在蓝蓝的天上享受温暖的阳光，一会儿飞低了，亲亲绿绿的小草，闻闻花香……可真美呀”

“小朋友你们睡觉的时候做过梦吗？”

“有哪位小朋友来说说他梦到过什么？”

2、出示教学挂图，引导幼儿观察小花、小草、白云等梦的颜色，并用儿歌中的语言说出来。

“小朋友你们知道吗，除了我们喜欢做梦，小花、小草也很喜欢做梦哦！而且他们的梦还有颜色呢！”

“下面，我们来一起欣赏挂图，看看他们的梦是什么颜色的？”

“小草的梦，是什么颜色的？小花的梦，是什么颜色的……”

3、师幼共同学习儿歌《彩色的梦》，鼓励幼儿用肢体来表达情感。

“小草爱做梦，梦是绿绿的”

“小花爱做梦，梦是红红的”

“云朵爱做梦，梦是蓝蓝的”

“小朋友爱做梦，梦是彩色的”

老师引导幼儿用肢体语言来表现小花、小草、白云，加深对儿歌理解的同时，抒发美好情感。

4、鼓励幼儿想象，仿编儿歌，发展幼儿的思维能力。

“除了小花、小草喜欢做梦，还有很多可爱的动物、植物也喜欢做梦哦。”

“小朋友你来猜猜，还有谁喜欢做梦？它的梦是什么颜色的？”

活动小结：

这节活动课，幼儿通过肢体+语言的形式，将《彩色的梦》很优美的呈现。结尾鼓励幼儿大胆想象，有的孩子说：“蝴蝶爱做梦，梦是彩色的；有的孩子说：“葡萄爱做梦，梦是紫色的……”真是让我很感叹：孩子们的想象力丰富多彩！

教学反思：

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

2024二年级语文下册教案篇7

一、复习内容：

汉语拼音。

二、复习目标：

1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。

三、复习重点、难点：

声母表、韵母表和整体认读音节表

四、复习课时：

二课时。

五、复习活动设计：

（一）复习声母表：

1、说说声母表中有哪些声母？

23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、区别形近声母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默写声母表。

（二）复习韵母表：

1、说说韵母表中有哪些韵母？

24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ。

2、区别形近韵母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默写韵母表。

（三）复习整体认读音节：

1、说说整体认读音节有哪些？

16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。

（四）复习音序表：

1、说说音序表有哪些字母？

Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2、自由记忆字母表，并进行默写。

2024二年级语文下册教案篇8

教材课题

徐悲鸿画马

教材分析

《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。

教学方法

本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。

教学目标

★ 感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。

★ 引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。

★ 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：

感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。

教学过程：

一、激趣生情，赏画导入：

师：同学们，你们喜欢画画吗? 生：喜欢。

师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：

【课件出示八骏图】。

师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。(强调三声马)

二、自主阅读，整体把握：

师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

【出示词语】

生：自由读词。

师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。

师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么? 　　师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。

三、研读课文，品味“成功”

1、问题牵引，理清思路。

(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。

生回答：

师出示课件：

【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】什么叫举世闻名?

师：出示课件【结尾一句】板书：艺术珍品.„„

2、直奔重点，体会“成功”。

(1)师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点?

出示阅读提示

自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点?动笔画出来。】

生：自由读文。

师;读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗? 生汇报，师出示句子：

课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。

师生练习读句子。师指名读。

师：是的，他能抓住不同马的神态来画。在这句中，作者借助一组关联词语“不论、还、不论、还、都”，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。耳听为虚，眼见为实。你们想亲眼见识一下这些不同神态的马吗?

生：想

师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。

正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。

(2)师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话，站起来读一读? 　　师指名读句子，出示句子。

师：来孩子们，艺术珍品难得一见呀。大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受?

指名读。师范读，齐读。师生交流

师：这样的一幅世界艺术珍品，光读还不够，让我们一起来了解它，欣赏它，记住它，好吗?

课件【奔马图】：

师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)

师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。

3、回读“当年”，感悟“刻苦”。

(1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的?

(2)生读文后汇报。 (师生交流)。

(3)师：太专注了，用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里?

师生交流读第三段。

(4)师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似? 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳

师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。

板书设计

功到自然成。

四、拓展延伸，实践导行：

1、师讲解

课文我们已经读完了。而徐悲鸿和他画的那些马却深深地留在我们心中。从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢?

2、师小结

是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：(齐读：功到自然成)。

教学反思

纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。

在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。

2024二年级语文下册教案篇9

教学目标：

1、认读本课15个生字及由生字组成的词语。学写8个字。

2、了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。

3、朗读课文，复述故事。

教学建议：

教学开始，可以为学生设计一个问题情境：如果现在有一头大象在你面前，咱们比一比，哪位小朋友最聪明，能称出这头大象的重量？问题一出，相信每一个小朋友都会在脑海中积极想办法。无论是哪种办法，老师都应根据学生的回答给予相应的肯定和鼓励。

曹冲的办法是哪里来的？他是吸收了前面意见中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教学时，不要简单地宣讲曹冲如何聪明，而应抓住他如何动脑筋，特别是如何吸收别人的意见来认识问题。

教师可以利用学生对曹冲的喜爱之情引导他们像曹冲一样，想办法解决课文中的生字，并在读中认真体会曹冲称象的过程，并指导学生用上先然后再最后等连词说一说曹冲称象的过程。在进行这一环节时，可结合金钥匙进行，教给学生复述课文的方法，在反复练习中，提高学生的语言组织能力和复述课文的水平。

拓展习题：

一、比一比，再组词。

员（）称（）官（）沿（）

圆（）秤（）管（）沉（）

二、照样子填空。

（称）象（）线（）车（）故事

（）报（）树（）瓜（）字典

2024二年级语文下册教案篇10

教材分析

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

学情分析

学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。

教学建议

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

【过程与方法】

在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

难点

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学准备

教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

学生：预习生字新词。

第一课时

课时目标

1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

重点难点

重点

1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2.理解成语“亡羊补牢”的意思。

难点

理解寓言揭示的道理。

一、揭示课题，引入新课

1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗?

(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)

2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。

3.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

4.这个成语中，你有不理解的字吗?

亡：丢失;牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

5.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

6.从这个课题中，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除字词障碍

1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

3.检查自学效果。

(1)指名读生字。

(2)指名读课文中由生字组成的词语。

(3)指名5个学生各读一个自然段。

三、通读课文，理解内容

1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?

(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)

2.这个人的羊是怎么丢的呢?默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括?(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又如何?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。

四、品读评价，体会寓意

1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。

(2)在小组内交流。

2.全班交流评价。

(1)养羊人是个不听劝告的人。

①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。

a.他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。

b.街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)

c.指名尝试读。

d.分角色朗读，体会对话双方的不同心情。

②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。

这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人。

①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。

③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。

④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么?(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么?(大家自由交流)

(3)说说句子的不同。

出示句子：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

①说说这两个句子在用词上的不同。

②比较这两个句子，哪一句更好?

(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)

(4)小结。

养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢?可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。

3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也。)

五、明确寓意，延伸拓展

1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?

2.联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)

3.我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

六、指导写字

1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

2.学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

3.教师范写生字。

4.学生在课后田字格中描红、临写。

5.同桌互查，比一比谁写得更规范。

七、梳理板书

亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

第二次丢羊后悔→修羊圈

结果再也没丢羊

第二课时

课时目标

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。

3.懂得寓言揭示的道理。

重点难点

重点

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。

2.理解成语“揠苗助长”的意思。

难点

懂得做事不可急于求成的道理。

一、激趣导入，板书课题

1.出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

(春种、秋收)

2.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)

二、初读寓言，认字读词

1.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2.读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3.指名认读课文中由生字组成的词语。

三、学习寓言，理解寓意

1.检查朗读，了解故事。

(1)指名4人各读一自然段。

(2)完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)

2.结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是要说出“揠”的意思。

(学生交流，指名回答。)

3.精读体悟，明白道理。

(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

(2)朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)

b.指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?

c.出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

d.齐读。

e.去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)

②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a.这个人是怎样把禾苗拔高的?他用了多长时间?

扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b.指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a.谁来读一读这一自然段?其他同学从中体会到了什么?(这个人又累又高兴)

b.指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?

(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)

b.指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

⑥拓展讨论。

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他?

假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么?

4.深化对“揠苗助长”的理解。

(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)

(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

四、指导写字

1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

2.说说你的书写建议。

3.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大;“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。

4.学生在田字格中描红、临写。

五、梳理板书

揠苗助长

起因巴望急于求成

经过拔苗不顾生长规律

结果枯死事情变糟

六、教学感悟

寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。

2024二年级语文下册教案篇11

【学习目标】

１、会认１４个生字，会写９个字。积累句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

神。

３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题，诱发情感

出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

（画外音：小小的笋芽儿不到２个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？）

揭示课题：４笋芽儿

二、初读感知，学习生字

三、读读画画，了解笋芽的生长经历

愿意当可爱的笋芽吗？

咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：

１、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。

２、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

全班评画，老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟，体会笋芽的成因

１、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？

２、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的&39;句子：

引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

３、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：

展示读书，老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

2024二年级语文下册教案篇12

（第一课时）

教学目标：复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点：复习学过的声母和韵母。

教学准备：小黑板，每人两条绳子。

教学过程：

一、按字母顺序连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、按照课文学习的顺序，把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按顺序把握23个声母读一读。

4、出示连线图，让学生从ｂ开始，按顺序连线。

5、同桌互相说一说是怎么连的？连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母？试试看。

1、先读课本上摆成的字母，说说“ｘ”由几根线段摆成的；“ｓ”由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母，即一笔写成的字母？两根线段还可以摆出哪些字母，即两笔写成的字母？

3、学生动手操作（摆出一个字母便把它写下来。）

4、交流反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母？

2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九个声母卡片，请同学认“朋友”，即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友，老师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的`顺序认读同学的姓。

4、比一比，哪个字母的朋友多。

（第二课时）

教学目标：

1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节，进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点：

1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、我会读（区分形近、音近的声母）。

出示小黑板：

ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈō

ｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连（进行词语归类）。

1、拼拼读读（连成成语）。

2、想想说说（汽车、火车为什么连起来）。

一是颜色相同；二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认（巩固学过的生字）。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词（句）说一说。

3、开火车说。

2024二年级语文下册教案篇13

教学目标：

1.知识与技能

分角色朗读课文，弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

2.过程与方法

在朗读中认识猴子的错误。

3.情感态度与价值观

在理解故事中认识猴子的错误，教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。

教学重点：

通过多种形式的朗读，让学生弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

教学难点：

通过学习理解课文，让学生认识到做事要有自己的主见，对所认定的目标，要锲而不舍，坚持不懈。

教具准备：

多媒体课件、动物及果树图片、动物头饰等

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们喜欢动物吗?想不想跟和它们成为好朋友呢?今天老师给大家带来了一位新朋友，想不想知道它是谁?

2.出示猴子图片，学生和猴子打招呼。

3.出示课题，学生齐读。

4.过渡：可是啊，猴子说想要成为它的好朋友，必须“闯五关,斩六将”。你们有没有信心?好，既然大家都有信心，那我们现在开始闯关吧!

第一关：字词关

出示生字宝宝，学生齐读。

第二关：初读关

出示课文内容，学生齐读。

二、深入读书，研讨体会

第三关：精读关

(一)学习第1自然段。

1.指名学生读第一自然段，思考：猴子开始种的是什么树?你知道猴子是怎样照料梨树苗的吗?从这可看出这是一只怎样的猴子?

2.交流反馈。

(二)小组合作学习第2—7自然段。

1.分好学习小组：第一组乌鸦组，学习第2、3自然段;第二组麻雀组学习第4、5自然段;第三组杜鹃组学习第6、7自然段。

2.出示学习提纲

(1)读一读：用自己喜欢的方式朗读小组选择学习的自然段。

(2)画一画：各组成员用“”分别画出乌鸦、麻雀、杜鹃所说的话。用“﹏﹏”画出猴子是怎么想的.内容。

3.小组合作学习，教师巡视。

4.各小组汇报，全班交流。

(1)乌鸦组汇报学习情况。

①乌鸦组成员齐读2、3自然段。

②指名学生读出所画的句子。

③理解：“农谚”和“梨五杏四”。

④用“耐心”口头造句。

⑤教师范读。

⑥分角色朗读这一部分。

(2)麻雀组用同样的方法汇报学习情况。

(3)杜鹃组汇报学习情况。

①出示课件：按课文内容填空。

②学生读文后，完成填空。

③分角色朗读这一部分。

(三)学习第8、9自然段。

①指导学生齐读第8、9自然段。

②学生讨论：梨树、杏树、桃树都成活了，可是猴子左等右等，樱桃树却没有成活，为什么呢?

③交流反馈。

第四关：升华关

讨论平台：猴子什么树也没种成，问题出在哪呢?是上了鸟儿的当吗?那么树没种成怪谁呢?

第五关：总结关

课件出示练习题，学生完成习题。

三、角色扮演，加深理解

指名学生分别扮演文中的动物，把课文的内容演一演。

四、知心对话，思想熏陶

1.看到猴子因为没有耐心而没有种活果树，你想对小猴子说些什么呢?

2.小猴子也有话对你们说，听听它要说什么吧。(播放录音)

3.你在日常生活中，有没有这样的事情发生?

4.学习了课文后，以后遇到这样的事情，你会怎么做呢?

五、作业超市，自主选择

1.画一画：把自己喜欢的小动物画下来。

2.演一演：课后找同学演一演。

3.讲一讲：把这个故事讲给家人听。

教学反思

《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。本课的教学要求是：

1、知识与技能。认识“猴、梨、将、谚、樱”，会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”七个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语，认识寸字旁。分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。

2、过程与方法。通过认读、书写扩大识字量。在朗读中认识猴子的错误。

3、情感价值观：在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。

为辅助教学，我设计了比较引人的教具。有精美的图片，有动画，轻松的音乐，还有表演用的头饰等道具。

开火车、有节奏地拍手孩子很喜欢。在教学这篇课文第二课时的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心：课文主要写了什么?再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

在学习第一自然段的时候，请大家看1——3自然段，说说猴子首先种了什么树?接着老师板书：梨树，老师板书的时候，孩子怎么办?跟着老师书空，不愧是一个好办法。在我板书的时候孩子跟着书空，让孩子的眼、手、脑都动起来，更有利于掌握文章的主线、汉字的笔顺、词语的识记，然后出课件：梨子图片再过渡到学习第二自然段：这么诱人的梨子猴子吃到了吗?

在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。

我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主，提出问题：正当梨树快成活的时候，发生了一件什么事?接着用课件形象感知，再返回课文看：乌鸦飞来了，干什么?说什么?谁来把乌鸦的话读一读?乌鸦这句话该怎么读?同学们看他读得怎么样?然后看课件的句子“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”用耐心说话。再理解农谚梨五杏四。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。

教学课文第4——7自然段，在优美的轻松音乐里放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查。指导朗读。

学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，只是在回答的.过程中，个别学生的表达不够清楚，但是其他学生能及时地给予理更正。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。

总之，我在教学时抓住动物的特点练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。以导“说”、“读”、“疑”、“演”的过程来让学生学习这篇课文。在教学过程中。

在学习过程中，对这篇课文的内容，孩子们可能会有一些不同的想法，教师在尊重学生个性化理解的前提下，可以启发引导，展开讨论，对猴子的评价可以多元化。

通过对本文的学习使学生能够明白一个道理，贪图眼前利益，一心想着省事的人，最终，一无所获。我们做什么事情都要有耐心，自己看准的事，要坚持下去，一定能够成功。另外也有几点遗憾：

1、因为回答问题都是点名，很多时候没有配合用手指点孩子起来回答问题，因而摄相师的镜头有点跟慢，学生回答问题的时候特写镜头不够多。

2、日常教学任务重，决定着手准备录相课的时间短暂，准备以及编辑不够充分。

如果教学中准备充分一些，投入更多的热情与时间，相信效果更好!

2024二年级语文下册教案篇14

学习目标：

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备：

1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》

师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自同学字。

1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？

4、合作学习，识记生字。（出示生字）这些生字里面有没有你已经会认的字？还没学呢，你是怎么认识的？（同学介绍课外识字方法、途径。）

5、词卡去拼音检查。相机纠：州——川鸟——岛与——写族——旅

6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？

三、朗读感悟。

1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

2、你看到了什么？你到过哪里？

3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示：夕、与。（点名读）

2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写，同学临写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）

师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？

2、认读词语师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）

只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词

3、有感情齐读课文

师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

二、课外拓展，课内外识字相结合

1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。

4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？56个民族人民的一起发明

5、问：你了解那个民族？说说看

6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。

三、指导书写

1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”

4、同学练习书写。

四、结束全文

1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？

2、全班有感情朗诵全文。

2024二年级语文下册教案篇15

【教学目标】

１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】

２～３课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题：描描读读

１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的'韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连

１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

第三题：读读画画

１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

〖教学过程〗

第四题：我会讲

１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

⑴出示音节dúmùqiáo让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

⑵小白兔背着书包要去哪里？出示音节xuéxiào，让学生拼读。

⑶猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

２、提出问题，续编故事。

⑴小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

⑵以四人小组为单位续编故事。

３、小组派代表上台交流。

⑴在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

⑵鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题：我会读

１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。

⑴要求借助拼音读准儿歌。

⑵你读懂了什么？还有什么不明白的？

３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）

４、指导朗读，背诵。

５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题：我会读

复习声母，韵母，整体认读音节。

１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

⑴出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

⑵出示形近的声母让学生辨析比较。

b——dp——qf——t编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

⑶出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zhz、chc、shs、nl)

２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

３、扩展活动：

⑴做游戏，找朋友：

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵拼读音节：

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。