电子版二年级上册数学教案
教案通过明确教学目标、确定教学内容和教学方法，为教师提供了全面而系统的指导。写电子版二年级上册数学教案要注意什么？这里给大家提供电子版二年级上册数学教案下载，供大家参考。
电子版二年级上册数学教案篇1
课 题：求比一个数多几的数
教学内容：教材第23例4(1)及练习四第1题。
教学目标：
知识与技能
(1) 使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。
(2) 通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法
通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。
教学重、难点：
在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教法与学法：
教法：谈话讨论结合法。
学法：自主探究法。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 复习铺垫
(1) 唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样?
引出：同样多。
(2) 投影出示题图。
① 比○多几个?
② 怎样列式。
二、 新课教学
(1) 出示例4(1)指名读题。
(2) 分析、理解题意，并列式解答。
① 这道题告诉我们的第一个条件是什么?
② 第二个条件是什么?
③ 从这个条件你可以看出什么和什么比?
④ 以一班为标准，哪班多哪班少?
⑤ 那么二班的红旗数就可以分成哪两部分?
⑥ 跟一班同样多的有几面?比一班多的有几面?
⑦ 这道题的问题是什么?
⑧ 求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样?算式怎样列?
三、 巩固练习
(1) 想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多?把多的分成哪两部分?
① 苹果比梨多3个。
② 白兔比黑兔多2只。
(2) 完成教材练习四第1题。
(3) 听录音，口答。
① 小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只?
② 梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米?
③ 小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克?
四、 总结
这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。
板书设计
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面?
一班： 12面
二班： 与一班同样多的 比一班多的3面
12+3=15(面)
答：二班得了15面。
电子版二年级上册数学教案篇2
教学目标
知识与技能：（1）初步认识简单的条形统计图，能够根据条形统计图回答简单的问题。
（2）能根据统计表在格子纸上画出简单的条形统计图。
（3）知道在统计图中，1刻度不仅可以表示1，也可以表示2、3、4……。
过程与方法：创设实际生活情景，让学生在情景中经历数据的整理、分类以及数据呈现等统计过程，初步渗透统计思想方法。
情感、态度与价值观：通过对条形统计图的学习，体验数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识与能力。
教学重点
能根据统计表画简单的条形统计图。
教学难点
知道1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。
教学流程
创设情景，激发兴趣
（播放生日歌）
师：小朋友，你知道这是什么歌吗？（生日歌）
师：小朋友们，你们喜欢过生日吗？（师生交流）那老师想知道我们班每个月有几个小朋友过生日，比如这个月（10月）有多少人过生日？你有什么好办法？
（10月份生日的小朋友站起来数一下举手）
师：我们班本月过生日的人都有谁呢？（师生交流）
师：大家的想法真不错，用这样的方法我们就可以把我们班级每月过生日的人数分别记录下来，小丁丁也是用月份分类的方法对小朋友的生日做统计的。
前情复习，引入课题
师：像这样同一个月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一个月份到底有多少人过生日了，那我们要用到我们学习过的哪个好朋友来记录呢？（统计表）
出示记录表
信息收集与整理
信息反馈
师：你是怎么知道的？（数字比较）
师：从这张完整的统计表上，就能很清楚的把月份和人数一一对应起来，但我们要通过观察、比较数字的.大小才能得出过生日人数最多和最少的月份，那有没有一种统计方法能一眼就得出结论呢，今天我们来学习另一种统计方法——统计图。（教师板书课题）
动手实践，探究新知
介绍条形统计图的特征
师：观察这张图，你能看到些什么呢？
（每个格子大小一致，横轴上表示月份，纵轴上表示人数）
师：下面看老师是怎样在统计图上表示出1月份过生日的人数的？观察并回答以下问题（课件演示）
问题1：对准横轴的哪一位置开始画的？
问题2：画了几格？对准纵轴上的哪一个数？
师：那现在你知道在这幅统计图中1格表示几呢？（1格表示1）
师：还可以从哪里看出来1格表示1呢？
学生自己动手画一画
根据条形统计图解决问题
问题1：几月过生日的人数最多？
问题2：11月过生日的人数比10月的人数多几人？
小结
师：今天学的统计图都是用直条的长度来表示数量多少的统计图，这样的统计图我们称之为“条形统计图”（补充课题）
巩固知识，拓展练习
师：小胖和小丁丁学习了条形统计图的知识，他们分别带来了自己制作的条形统计图。
师：首先，我们来看一看小胖的条形统计图
小胖统计的是什么？
根据条形统计图回答以下问题
问题1:1格表示几人？
问题2：参加哪种兴趣班的人数最多？
问题3：参加数学兴趣班的人数比参加绘画兴趣班的人数多几人？
根据统计图学生自己提问题，当小老师。
师：下面我们一起看看小丁丁的统计图。
师：小丁丁统计的是什么？横轴和纵轴分别表示什么呢？
师：喜欢蛋筒的有几人呢？（通过此题让学生意识到1刻度不仅可以表示1，还可以表示2。）
请学生根据条形统计图完成统计表。
想一想，如果你是老板，你会怎样预定下次冷饮的数量呢？
五、精彩小结，展示自我
师：这节课你有什么收获？
师：你还有什么疑问？
六、自主探究，作品展示
出示上节课师生共同整理的统计表（本班最爱吃的水果的统计表）
同桌讨论，根据统计表完成统计图。
作品展示
根据统计图学生自己提问题，当小老师。
板书：（条形）统计图
标题
横轴条形统计图：直条长度数量的多少
纵轴
每格代表1每格代表2
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电子版二年级上册数学教案篇3
教学内容
《分糖果》是北师版教材二年上册第四单元“分一分与除法”第3课，教材36-37页内容。
教学目标
1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。
3.经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。
教学重点通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。
教学难点如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。
学生准备小棒（每人20根），圆片（每人5个）
教师准备
分糖果挂图，分糖果记录表（4~5张），分小棒记录棒表格（每组1张），豆子（同桌1袋），黑色彩笔，磁扣若干。
教学流程一、情境引入，提出问题。
师：星期天，几位小朋友到乐乐家做客，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，怎么你们愿意帮助他们吗？
生：愿意。
内容。教材二年上册第四单元“分一分与除法”的
师：这节课我们和乐乐一起分糖果。（板书课题：分糖果）
师：我们一起去看看当时的情景。（板贴主题图）
师：仔细观察图片，从图中你发现了哪些数学信息？
生1：我知道了图中还有20块糖果。
生2：我来补充，图上有5个小朋友。
师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？
生：我提的问题是“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”
师：这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。（板书问题）
二、动手操作，解决问题。
1.活动前想一想
师：你想怎么解决这个问题？
生1：分一分就知道了。
生2：没有糖果怎么分？
生3：用我们手中的圆片、小棒等代替糖果分一分。
师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，用20根小棒代替20块糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分吧。
2.活动中分一分。
学生独立分一分，教师走入其中，帮助操作有困难的孩子，了解到学生有的四次分完，也有的两次分完，还有的一次分完。与个别学生简单交流，先分完的孩子相互说一说分的过程。
3.记录活动过程。
（1）示范记录。
请一名多次分完的学生到前面做好展示准备。
师：为了更清楚地呈现分的过程，我们可以记录在表格上。（出示表格）
师：怎么填呢？
生1：第一行表示的是5个小朋友，第一列表示的是分的次数，中间应该填每次每个小朋友分到的小棒根数。
师：现在让这名同学再摆一摆，我们一起帮他来记录好吗？
学生在展台上边操作边介绍分的过程：我是先给每个小朋友1根，第二次又给每个小朋友2根，这样分了四次，正好分完，每个小朋友就分到了4根。
师：现在通过观察这个表格，你能了解这名同学分的过程和结果了吗？
生1：用表格记录更简便了。
生2：是的，表格比图看得更清楚了。
（2）学生进行记录。
师：那其他同学想不想把自己分的过程记录下来呢？
学生把自己分的过程记录到书上36页右下的表格中。
教师巡视，个别帮助，关注不同方法的学生是否是在记录自己分的过程，为下面的多种方法交流做好准备。适时，请不同方法的学生到板前填表。
（分法一（刚才示范记录的方法），分法二，每次分2个，两次分完；分法三，第一次每人分3个，第二次每人分一个；分法四：每人分4个，一次分完。）
4、活动后交流比较。
师：请观察这些分法，谁愿意介绍一下？
生1：我是这样分的，每次给每个小朋友1根，这样四次分完，每人最后分到了4根。
生2：我是每人每次两根，两次分完，最后每人分到4根。
生3：我是先每人分三根，分掉了12根，还剩下4根，再每人一根，两次分完，结果是每人分4根。
生4：我给每个小朋友分4根小棒，正好一次分完了，所以每个小朋友分到了4根。
师：你一次分完了，真快！你是怎么一下想到每个小朋友分4根小棒的，你有什么好方法吗？
生1：我是用乘法口诀“四五二十”来算出来，每人五根，四个人正好二十根，所以，我直接给每个小朋友4根小棒，正好一次分完。
师：还有和他分法一样的同学，请举手。
部分学生举手。
师：请一名学生说一说他的分法。
生2：我也是用乘法口诀算出每人分五根，所以也是一次正好分完。
师：你们真是会思考的孩子，发现了新旧知识的联系，看来平均分可以用乘法口诀来帮忙呢。
师：咱们来回顾一下，把20颗糖平均分给5个小朋友，有的是一个一个分的，有的是两个两个分的，有的是四个四个分的。不管怎么分，我们都是把20颗糖平均分给5个小朋友，每个小朋友分得4颗糖。当然方法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种方法呢？
生1：我喜欢第3种，一次分完，简便。
生2：我喜欢第二种，一根一根分，不用算就能分，而且还能把格子都填满。
生3：这个表格是用来记录过程的，怎么分的就怎么记，不一定要填满的呀！
生4：第二种太麻烦了，我也喜欢第3种，用口诀帮助分，多快呀！
……
师：那好，你能用你所喜欢的办法，再分一次数目更大些的东西吗？
三、拓展活动，巩固提升
1.提出问题，说一说怎么分。
师：（出示50根小棒）要把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？
生独立思考后，在小组内交流分法。
2.小组活动。
师：那你们能边分边记录分的过程吗？谁来记录呢？
生：我们小组分工吧！
引导学生分工（操作员、记录员、检查员和汇报员），学生小组进行分工，共同选择一个分法后开始小组活动。教师巡视、参与小组活动，个别指导和协助。
3.交流反思。
学生出现了四、五种不同的分法，（分法一：第一次和第二次每人各5根，第三次每人2根，三次分完；分法二：第一次每人10根，第二次和第三次每人各分1个，三次分完；分法三：第一次每人分10个，第二次每人分2个，两次分完；分法四：每人分12个，一次分完。）
教师将这些分法按分的次数的多少倒序呈现，请各小组代表汇报分的过程和结果。
组1：我们小组是先每人分5根，四五二十，分掉了20根，再每人分5根，又分掉了20根，还剩下10根，接着每人分2根，又分掉了8根。这样一共分掉了48根，还剩2根。结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。
组2：他们小组第一次每人分5根，还不如第一次每人分10根呢。这样分掉了40根，还剩10根，再每人1根1根地分，共分三次，分掉了48根，还剩2根。结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。
组3：那第一次分10根，剩下10根后，每人就分2根呗。二四得八，还剩2根。两次就分完了，不是更快吗？我们小组就是这样分的，结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。
组4：我们小组先想每人分10根，可是一算，能分掉40根，还有剩余。就想到每人再多分一些，这们试下去，每人分12根时，只剩2根。结果是每个小朋友分到12根，还剩2根。
组3：那不也是先想到分10根，然后又分的2根吗？
组4：对呀！我们就想第一次多分些，剩下的少，接下来不是好分吗。
组1：是呀，你们几个小组都是先分的10根，这样便于口算。每人分10根，4个10就是40，还剩10根。我们原来的分法太慢了。
师问组1：如果让你们重新把50根小棒平均分给你们小组的小朋友，你们会怎么分？
组1：我们想第一次分10根，这样分两次就能分完。
师：你们能虚心学习别人的好方法，并及时反思，调整自己的方法，多么难得的学习态度呀！
师疑惑：可是你们都剩下2根，怎么不分了？
生1：再分就不一样多了，就不是平均分了。
生2：剩下的根数不够4根了，当然不能再分了。
师：我们还有一个小组是6个人的，请你们说一说分的过程。
组5：我们是先每人分10根，发现不够分。于是，每人分9根，还是不够分。直到每人分8根时，分掉48根，剩余2根。结果是每个小朋友分到8根，还剩2根。
组5：我觉得这个小组分得很好，先用10试试，不行再改。虽然人多，分的也很快！
师小结：看来，无论分的数目小还是数目大，我们都可以把它们平均分成几份。在平均分的时候，可能正好分完，也可能有剩下的，有剩下的时候，我们要注意还能不能继续分下去。例如我们可以把20平均分成5份，每份是4；我们可以把50平均分成4份，每份12还剩2个。平均分时可以用乘法口诀来帮助我们分得快一些；也可以根据总数和份数各是多少，第一次尽可能地多分一些，使剩下的少一些，这样分的次数会变少。
四、数学游戏，活动延续
师：进行了两个活动，同学们有些累了吧？下面我们来玩个游戏怎么样？
1、明确游戏规则。
师：想玩游戏，要先知道游戏规则。请同学们自读书上37页的游戏规则。（生自读书。）
师：读懂了吗？谁愿意和老师来进行这个游戏？
指一名生出来，师让生先抓。
生1：我抓了6粒，能平均分成3份，所以我得了3分。
生2：得5分，因为6粒不但可以平均分成3份，得3分，还可以平均分成2份，得2分。一共得5分。
师：原来她得了5分呀！那我可要多抓一些豆子，追上她。
师抓豆子，不小心掉地上一粒。捡起来，一数共是23粒。
师：我得了几分？
学生随即都笑了：既不能平均分成2份，也不能平均分成3份，所以老师得0分。
师：看来，多抓不一定得分就多，关键看能不能平均分成2份或3份。同学们的手小，不要抓得太多，以免掉到地上去。
2、学生同桌游戏。
学生游戏。教师参与活动中，指导、帮助进行。
活动中，一生告状：我同桌数着抓。
师：你为什么要先数一数呢？
生：我想抓6粒，或者是双数的，这样一定能平均分。
师：你肯动脑筋，发现了快速致胜的窍门。不过，还是要按游戏规则进行，“抓一把”，要随意去抓。
游戏后请一组生进行汇报。
师：这个数学游戏有趣吗？还想玩吗？课后可以和家长、同学继续进行。
五、总结收获，课后延伸
师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？
生1：这些活动都是在平均分，而且我知道了平均分物品时，有时能正好分完，有时还会有剩余的，不能再分了。
生2：可以利用乘法口诀帮助快速地完成分一分的任务。
……
师：这正是我们这节课的主要内容——大数目的平均分（板书副标题）。
师：你在哪方面觉得有困难？
生：在数目比较多时，太麻烦，易出错。
师：那你建议老师今天布置什么作业呢？
生1：回去找大数目的物体分一分，还要做记录。
生3：再背乘法口诀，乘法口诀太有用了。
……
师：那好，今天的作业就是：1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程，下节课上交流。2、回去后和家长继续玩分豆子的游戏，可以自定游戏规则。
电子版二年级上册数学教案篇4
教学要求：
1、使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
2、运用所学知识，解决一些实际问题。
3、使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。
教学难点：运用所学知识，解决一些实际问题。
教学过程：
一、复习
谈话：老师今天要考你们一年级的知识，有没有信心？
1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2、找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。
439
557581
问：怎样计算比较简便？
3、揭题：今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。（板书：连加）
二、新授
1、教学例题。
出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？
1）你打算怎样列式？（指名说）教师板书：85＋143＋126
2）同桌说一说，你准备怎样算？（同桌说，再独立计算）指名说如何计算。
3）再想想还有其他方法吗？生小组讨论。
4）指名说：还可以只列一个竖式：85
143
＋126
354
5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。
2、教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）
178＋194＋236
178
194
＋236
□□□
个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。
哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。（学生自己完成计算）
三、巩固练习
1、想想做做第1题。
1）独立计算。提示：想做全对吗？那要特别认真、细心地计算哦！
53279586
316402117
＋125＋311＋208
做完了想知道对不对怎么办？（要验算）一般用再算一次的方法验算。
2）同桌说一说你是怎样算的。
3）指名汇报，集体核对。
3、想想做做第3题
1）指名说图意。
2）三个班一共植树多少棵？怎样列式
3）学生独立计算。
4）汇报核对。
5、想想做做第2题。
学生独立完成。
四、课堂小结
今天你获得了什么？
板书设计：
连加
一、二、三年级一共借书多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
＋126
354
教学后记：
电子版二年级上册数学教案篇5
【教学内容】课本第39-40页
【教学目标】
知识与技能：
1、通过创设的情景，体会用正确的方法收集数据很重要。
2、初步学习收集数据，会用划“正”字等方法进行数据记录。
3、初步学会使用简单的统计表呈现统计数据。
过程与方法：
通过经历数据收集、整理、分类计数、描述和分析等统计过程。
初步体验数据的收集、整理、描述的过程。
情感态度与价值观：
初步体会统计与日常生活的密切联系，感知统计是有趣的和有用的。
培养初步统计能力，了解数学的价值。
【教学重点】
会用划“正”字等方法进行记录，整理数据并填写统计表。
【教学难点】
对数据的整理、统计和分析。
【教学过程】
情境引入
小调查：[小轿车、公交车和卡车]
师：今天要学习的本领，在生活中十分有用处。车在我们日常生活中随处可见，请用自己的方法记录这三种车分别出现了几辆。（媒体播放）
交流汇报记录的方法及数据。
小结：像我们刚才这样将出现的物品分类进行记录、整理数量的过程，就叫做统计。
二、感悟统计学习新知
1、介绍“正”字记录法。
2、介绍竖杠记录法。
比较看一看这两种方法的相同点。
2、学习“正字记录法”
小丁丁他们班正好在统计女生最喜欢的水果，让我们一起去看看（观看视频教学）
3、尝试记录
第一个小调查用正字记录法再来统计一次。
交流反馈。引出统计表格。（出示表格）
车辆出现的'情况统计表
种类
辆数（辆）
小轿车
10
公交车
8
卡车
11
师：像这样把记录的结果用数来表示，整理在一张表中，就叫统计表。出示课题：统计表初步。
4、尝试填写统计表
师：小朋友们已经会初步的收集、整理数据了。小丁丁的班级也完成了一项小调查（出示记录）。请你们帮他把数据整理填在统计表中。（学生独立完成书本P40/2。）
最喜欢的水果情况统计表
师：知道哪种水果最受小朋友欢迎？
师：根据这张统计表你能不能再提些数学相关的问题？
示范：喜欢草莓的人数是喜欢橘子人数的几倍？
前后两个学生进行一问一答。交流反馈。
师：通过统计可以了解许多需要的信息。
三、经历过程巩固新知
统计最爱吃的食物。
开小火车进行汇报，整理数据，将结果填入统计表中。（学习单）
反馈交流。
师：根据这张统计表，你能获得哪些信息呢？
四、课堂总结
师：除了统计表可以反映出一些信息外，还有一种图也可以反映出同样的信息，我们一起来看看。利用excel生成最喜欢的食物统计图。（机动）
师：这样的统计图看上去比统计表怎么样？（更直观、数据更明显）想不想一起学习怎么画？下节课我们将继续学习。
师：这节课你学会了什么本领？
电子版二年级上册数学教案篇6
教学目标：
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、实物钟。
学具准备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?今天我们就一起来认识它。(板书课题：角的初步认识)
二、引导探究、学习新知
(一)引导观察、初步感知。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角尺、课本、小闹钟)
师(拿出一张三角尺，指着其中的角)：三角尺的这里也是一个角。(课件闪烁)师（拿出课本）：书本的这里也是一个角，指着其中的直角
师：三角尺，书本上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢(拿出实物钟，转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。
(二)适时抽象、建立表象。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?
师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
1、活动：摸角
师：请同学们拿出你们的三角板，跟着老师一起来摸摸看。
像老师这样摸一摸，师指导摸：如果用手掌摸角这里（顶点）会有什么感受？尖尖的
师指两条边，这样摸一摸，有什么感觉？另一边呢？直直的
师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字，像刚才同学们说的尖尖的部分叫角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。
师板书：
通常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。(板画)
师：你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出，生说)
师生共同小结：一个角有几个顶点?几条边?(师!板书：角)
(三)多层练评、内化新知。
1．找角。
师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板，找到其中的一个角。
师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。
(生找，指名说，学生找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角，还有很多学生举手)
师：凭着我们班同学的聪明．如果你们能继续找下去，肯定能找出非常多的角出来，由于时间关系，你们课后可以继续找……
2．辨角(“想想做做”第l题)。
出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。
3．数角(“想想做做”第2题)。
(1)出示题目。
(2)师：请同学们翻开书本第85页先找出图形中的角。做上标记，然后数一数，填在括号里。
(四)动手操作，感知角的大小。
我们已经认识了角，并且知道了角的各部分名称，现在我们就来探讨一下角有什么特点呢？
1．动手操作。
师：如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗?(生做角，师巡视)师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)
师：你能把手中的角变小吗?怎么变?
师小结：我们通过张开两条硬纸条，可以使角变合拢硬纸条可以使角变。
师：通过做这个活动角我们知道角有什么特点呢？
生：角有大小。(师板书：角有大小)
2．比较（想想做做第3题)。
师：你们的这个发现非常重要!老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?(生判断)
师：我们身边这样的例子还很多，比如说，夏天常用的纸扇，(出示纸扇图)打开时，纸扇上的角在哪里?顶点呢?
师：同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化?
(师出示剪刀图)：合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化?
师小结：什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越大，什么情况下，扇面(或剪刀)上的角越来越小?
3．观察
师：现在请同学们看好老师手上的活动角，（把活动角的两条边折短）你们发现这个角有什么变化呢？
生答：角的两条边变短，角的大小没有变化。
师小结：由此我们可以知道，角的大小与它的两条边的长短没有关系。
4.（想想做做第4题）
师：现在来看第4题，用两块大小不同的三角尺比一比，你有什么发现呢？生答：两块大小不同的三角尺，他们对应的角一样大。
5．折角（想想做做第5题）
(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。
(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?
(3)学生思考——动手折——展示。
三、总结延伸
1．总结：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?
2．延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗?