苏教版二年级语文教案
写好教案需要教师认真钻研教材、精心设计教学方法、合理安排教学步骤、板书设计合理、写好教学反思等。写苏教版二年级语文教案有什么要注意的呢？这里给大家带来苏教版二年级语文教案，希望对大家有所帮助。
苏教版二年级语文教案篇1
一、导入新课，揭示课题
1、你喜欢哪首古诗?谁来背给大家听?今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。
板书课题：古诗三首
这节课，我们先学第一首《独坐敬亭山》，(板书诗题目)是唐代大诗人李白写的。
2、解题：
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么?
二、自学古诗
1、出示自学提示，布置自学：
⑴读诗、找出不理解的词语。
⑵结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
⑶自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学：
⑴指读全诗。(正音)
⑵流自己对词和句的'理解：
(师生评议)
尽：没有了。
孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。
闲：休闲，休息。
厌：满足。
诗句意思：后两句意思怎样说才通顺?
(只有敬亭山放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法)
(句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁)
3、这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情)
三、有感情地朗读，背诵全诗
1、体会作者感情，自己练读这首诗。
2、指读全诗，教师范读指导，学生练读。
3、背诵全诗。
四、扩展
1、你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?
2、交流。
(学生说)
3、把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
【篇二】小学语文《独坐敬亭山》课件
【教学目标】
1、知识与技能的目标：
学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。
2、过程与方法的目标：
学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
3、情感态度与价值观：
想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
【教学重难点】
对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
【教学过程】
一、创情激趣
1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：
在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
2、老师：
我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢?有什么好办法吗?
3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：
板书课题。齐读，解释诗题：
“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家?”
二、自读交流
1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
2、再来读一读古诗，边读边品味：
你的`心中有什么滋味?
3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么?其他学生补充。
三、精读品味
1、老师：
听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀!让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
2、互相交流：
你通过朗读感受到诗人什么样的心情?
3、小组讨论：
说说这首是中的词语有什么特点?读了以后你发现了什么?
四、达标测评
1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么?
2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。
(写作、绘画、背诵、抄录等)
五、拓展延伸
1、把这首诗默写下来。
2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。
3、你还知道李白的哪首诗?读给大家听。
苏教版二年级语文教案篇2
【内容简析】
这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。
【设计理念】
在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。
【教学目标】
1.会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。
2.读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。
3.引导学生默读，提高阅读的速度。
【重点难点】
引导学生读懂课文，感受哪吒不惧、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。
【教学时间】
2～3课时。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。(板书课题。)
二、初读感知
自主识字，初读课文。
①借助拼音或字典，认读生字词。
②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。
③同桌交流并检查生字。
三、研读课文，理解感悟
1.提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢?
2.默读课文，思考课文主要写了什么。
①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。
②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。
3.小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。(从外貌到精神)
①从哪吒的.语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物?
②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”。
4.交流展示、评选“研究成果奖”。
①制定评选规则及标准。
每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。
②全班交流。
5.评出“研究成果”奖。
总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。
第二课时
一、复习生字词
二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容
三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事
可以按故事发展的顺序讲：
①讲清楚人物(出身、外貌)事情发生的时间、地点。
②讲清楚事情发生、发展。
打谁——为什么打——怎样打——结束。
③讲清楚事件的结果。
也可以按以题设疑的线索讲：
①哪吒是什么人物?
②为什么闹海，怎样闹?
③结果如何?
四、全班评价，评出“故事大王”
五、朗读课文，完成积累词语的任务
六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢?同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。
苏教版二年级语文教案篇3
教学理念：
1、力求突出课文所蕴含的人文精神——作者从挑山工身上和话语中得到的启发。拟用以重点句段朗读为中心、情感为核心的阅读方法，来突出学生的主体地位，强调学生的个性张扬，使课堂与生活相衔接。
2、课件以简洁实用为本，突出辅助教学的及时性，有效性。
教学目标：
1、情感目标：读通课文，并从中揣摩句子的深刻含义，得到情感体验，懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。
2、能力目标：用联系上下文和生活实际的`方法来理解含义深刻的句子，体会课文所蕴含的人文精神。
3、发展目标:培养学生的朗读感悟能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、图片导入
大家知道泰山吗?泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来浏览。今天我们来学习泰山上的一个特殊群体。《挑山工》(课件出示图片)
二、学习课文
1、默读课文第一自然段
师：这些挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿势是什么样的?找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的?(是折尺形的。)
请同学们默读课文第一自然段。
谁能描述一下，“折尺”是什么?(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)(教师板书画曲线)
挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上;还能省些力气。)
你们刚才说的都是折尺形路线的好处，那它有什么不足之处呢?(路程比游人约多一倍。)那游人是什么路线?(教师板书画直线)
教师演示曲线和直线的长度是否大约多一倍。
2、快速浏览后，讨论交流
师：既然路程比游人多一倍，那么他们的速度就会比游人慢吗?(不会)作者就感到奇怪了，你们知道作者为什么感到奇怪吗?请同学们快速浏览课文一、二自然段，找出关键词语、重点句子。(挑山工的姿势、路线、工作来理解)用自己的话说说。
3、指导学习第三、四、五自然段
(1)提出学习要求。自由朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇?是在哪里相遇的?看见挑山工在做什么呢?(课件出示表格)
小组合作互相讨论，学生汇报。
(2)这几次相遇有什么共同特点?(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)
(3)师：作者也跟你们一样，不尽也产生了不解之谜，于是他找到了挑山工，和他攀谈起来，那么是怎样解开这个谜团的呢?
生：是通过他们的对话。
师：谁愿意读给大家听，注意：你读时其他同学看这里，这就是挑山工说的话，这里有一句“我们跟你们不一样”围绕这句话，你们有什么问题?(出示课件)
(4)学生提问题，带着问题再次默读挑山工的话，看看到底怎么不一样，画出有关词语来说说。
(5)请同学回答后，教师板书：游人：东看西看，玩玩闹闹;挑山工：一个劲儿往前走，步步踩实。
(6)那么，为什么游人“高兴怎么就怎么”，而挑山工“得一个劲儿往前走”呢?(游人是来游览的，哪里好玩就在哪里停，目标散乱;挑山工有任务，要按时把货物送到山顶，目标专一，所以得一个劲儿往前走。)
(7)师生模仿角色读
师：挑山工在给作者解开不解之谜时是什么样的神情啊?(得意)那挑山工干嘛那么得意?我看你(一个学生)就像那个挑山工，假如我就是作者吧，我心里纳闷儿，我来问你来读
(8)师：还真是这个理儿，难怪作者听了心悦诚服地点着头，(学生接读)感到这山民。哲理，那么听了山民这几句朴素的话里，你读懂了什么?有什么体会?
学生回答后，教师板书：朝着目标、踏踏实实、坚持不懈。
4、讲读第六自然段
(1)作者从泰山回来，画了一幅这样的画?是什么样的画(用课文里的话说一说)
(2)作者为什么说“我需要它”，而且“这幅画一直挂在我的书桌前”?作者需要的仅仅是这幅画吗?(作者需要的不仅仅是这幅画，而是画中挑山工那种认准目标，不断登攀的精神。作者一直把这幅画挂在书桌前，是因为作者需要这种精神激励自己前进。)
三、布置作业
1、熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、画一幅《挑山工》。
苏教版二年级语文教案篇4
教学目标：
1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文材料。
教学重点、难点：
体会火烧云颜色和形状的变化，学习积累作文材料。
教具准备：
大字课文、多媒体课件
教学过程：
一、复习检查：
1、看听话说词语。
笑盈盈、庙门、恍恍惚惚、揉眼睛、霞光
威武、凶猛、镇静
2、看课件说说这些颜色的名称。
3、课文怎样分段?主要写了什么?
二、新授
(一)体会课文第一段：
1、指名读，思考：在霞光的照耀下，地上的人和动物有哪些变化?(把句子在文中划出来。)
2、体会作者观察事物的仔细：写了大白狗、红公鸡、黑母鸡、喂猪的老头儿、小白猪等。
3、教师小结：这一段具体写了霞光照到地上的情景。
过滤语：火烧云颜色和形状有哪些变化呢?
(二)学习第二段
1、自由读课文第二段，说说哪部分是写火烧云颜色的?哪部分是写火烧云的形状的?
(课文第二至三自然段是写火烧云颜色的，四至六自然段是写火烧云形状的。)
2、指名读二、三自然段，划出文中表示火烧云颜色的词语和关联词语。
(1)课文中用了“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”关联词语具体介绍了火烧云的红通通、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫等美丽颜色。
(2)指导学生体会火烧云颜色变化之多，体会天空的绚丽多彩。
(3)结合学过的关联词语“有的……有的……有的……还有的……”指导学生结合实际用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……还有……”说一段话。
(4)默读四、五、六自然段：火烧云的形状有哪些变化?课文是什么怎样具体描述的?
a、火烧云的形状首先是什么样的?文中是怎样写的?(指名学生说)
b、总结学法，指导学生分组学习五、六自然段。
c、各组推荐汇报。
d、教师点评，总结。
(5)指导体会火烧云形状变化特点：一是火烧云有各种各样的开头一是火烧云开头变化很快。
(6)教育学生学习作者对事物的留心观察，平时注意积累作文材料。
(三)自由读第三段
体会句子意思“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。
(四)课终小结：本课具体地描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。教育学生学习作者留心观察事物的良好习惯，平时注意积累作文材料。
三、巩固练习：
1、结合图画内容说说火烧云颜色和形状具体有哪些变化?
2、说说课文的主要内容。
3、作业：仿照课文观察朝霞或晚霞，并写一篇短文。
苏教版二年级语文教案篇5
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。
2、能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。
3、了解这些运动项目的特点，培养学生对体育运动的热爱，积极参加体育锻炼，并积累有关体育项目的词语。
教学重点、难点：
识字、写字。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们每天都上体育课，你在体育课上都做些什么呢，无论我们
是跑步和还是做操，都是让我们的的身体更健壮
板书课题 《让我们更健壮》。
1、引出(壮)，部首“丬”你还知道哪些带有这个偏旁的字。生组词。
出示(健壮)词，认读(健)学习“健”字。采用比较法，把“健”和“建”在字形和字义上作比较，扩词组词。
2、用(健壮)说一句话。
3、出示学习目标。
(1)认识14个生字，会写8个字和一个部首“丬”。
(2)能正确的读写这些词语，并能准确的掌握词语的搭配。
4、出示自学提纲。
(1)观察课文插图，借助拼音正确读出每种体育运动。
(2)同桌相互合作识记生字。
二、自学探究5分钟
三、精讲提炼
1、同学们，你在文中都看到了哪些体育运动?你能正确读出来吗?
课件出示词语。
学生当小老师领读词语。
多种形式认读词语。
去掉拼音你还认识吗。
2、接下就让我们走进体育世界，说一说你都认识了那些体育运动。
(1)出示打羽毛球。
读词语，认识羽和球，“羽”用字理识字来记，“球”用形声字来记打篮球。
用组词比较的方法区别“篮”和“蓝”打棒球。
师讲解棒球特点，学习“棒”木字族的字。
篮球、羽毛球、棒球、这三项运动在玩的时候有什么共同特点，引出(打)。通过观察，发现特点，学习生字“打”。理解字义、扩词。利用字谜感受形声字特点学习“球”。
(说一说你都见过什么球，女排球在世界夺得五连冠，足球至今还没有在奥运取得成绩。)
(2) 出示踢足球。
引导学生用优美的语言来说说图中画的是什么，学习“踢” 动作识记。
(3) 出示投标枪。
学习“投”和“标” 给“标”扩词。看图 坐一坐 看谁做的更像。
(4)出示掷铅球。
做动作理解。
(5)出示拳击。
告诉学生这是中国第一位拳击世界冠军邹市明，学习“击” 第三笔是竖。
(6)出示跳皮筋。
说说跳皮筋的乐趣，学习“筋” 筋疲力尽。
(7)出示练武术。
学习“术”。
(8)出示溜旱冰。
区别 “汗和旱、汉”。
我们战胜了干( ) 今天天气真热，我们留了许多( ) ( )族人真多。
(9)出示玩单杠。
学习“杠”。
四、复习巩固
同学们边看图就认识了这么多的字，如果离开图你还认识吗。
1、抽读生字卡片。
2、齐读词卡。
五、给生字分类。
按结构分类。
六、指导书写。
壮 球
苏教版二年级语文教案篇6
教学目标：
1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。
2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。
教学重点：
了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。
教学难点：
要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。
画虾说虾论虾爱虾
教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
三、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不认识的生字、词。
2、检测生字、词。(老师在文中选词，学生读)
3、你从文中读懂了什么?(学生回答：)
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)?
指导朗读：有的稍带点灰黑色
根据学生回答的顺序来学习：
小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读
小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)
再读课文：小组交流：
1、小虾仁是什么样子的?
才长大的小虾：通体透明
千年虾：灰黑、长青苔
2、感悟作者的喜爱之情。
引导学生读第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句写具体的?
吃食有趣，非常小心
脾气不好，打架凶猛
3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。
四、作业：
要求学生画虾。
第二课时
课时目标：
进一步了解小虾的生活习性，学习如何把小动物写具体。
导学过程：
一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?
引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)
以文章为例，让学生进行学习。
第一部分：12写我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小虾养在里面。
第二部分：34写作者对小虾的细心照顾，它很有趣，但脾气不好。
第三部分：56作者发现小虾一天天的变了，体现了作者对小虾仁的喜爱之情。
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花，进行练习介绍自己喜欢的小动物。
朗读课文。
苏教版二年级语文教案篇7
教学目标
1、认识11个生字，积累生字和新词。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。
4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。
重、难点分析
阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。
教学资源与工具设计
用多媒体课件辅助教学。
教学过程
一、媒体引路，激发学习兴趣
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。
2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。
二、品读课文，感悟情感
1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。
2、交流与品读：
A、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，有什么脸见人，大败而归!”
(1)请学生谈感受，体会她的愧疚感。
(2)相机指导朗读。
B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起?”
(1)读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练：
我仿佛看到了一张____________________的脸。
(2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。
(3)引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用
(4)体会她的失落感，指导朗读。
C、“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”
(1)指名畅谈对这一句话的理解。
(2)换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练：
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
(3)看到这张充满力量的脸，你想说什么?引出主题(课件出示)：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。
三、总结课文，升华情感。
1、设置情境，升华感情
成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。其实，失败者也需要鲜花。没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。
我想对你说：_______________________________
2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的每一个同学。
四、布置作业
1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。
2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。
五、板书设计
献你一束花
成功者失败者
(成功)(勇气、力量)
六、教学反思
通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功;鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。
苏教版二年级语文教案篇8
第一课时
一、导入新课
1.(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?
2.学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果。
3.你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)
(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)
二、初读课文，随文识字
1.学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2.复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3.小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的`常用方法有：
编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。
做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。
联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意
小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。
4.“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。
5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。
(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)
三、细读课文，读中感悟
1.指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?
2.出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)
3.课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?
4.教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。
5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。
6.可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。
7.学生自由读、同桌配合读、师生评价读。
8.小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。
9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。
(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)
四、读一读，演一演
聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。
1.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2.表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。
(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)
五、巩固识字
1.比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)
2.给生字找朋友。
(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)
六、指导书写
1.重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
2.范写“以”、“主”、“总”。
3.学生评老师，引导学生评价老师范写的字。
4.生练写，生生互评，评选“写字王”。
(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)
第二课时
一、复习生字
1.摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。
2.我会读。
(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。
(2)如果明天天气晴，我们春游去。
(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。
(对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。)
二、指导有语气朗读并表演
1.选择自己喜欢的句子有感情的读一读。
2.和自己的好伙伴合作读。
3.分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。
三、练习复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序进行复述。
(一)学生自言自语的练习试讲。
(二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
(三)布置课后实践活动：讲故事给家人听。
(复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。)
四、指导书写生字
教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。
(寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。)
五、交流拓展，感情升华
1.学了这一课你受到了什么启发?
2.你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?
3.除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。
六、总结全文，拓展延伸
1.想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。
2.动手画一画和老师同学说一说你的画。
3.学了这一课，你想做什么呢?
苏教版二年级语文教案篇9
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。
4、感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。
教学重点：
理解《滕王阁序》中诗句的意思。
教学难点：
理解课文内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。
教学方法：情境教学法
教学准备：课件
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。
2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容，学习第一自然段。
教学准备：课件
一、导入。
1、指名读题。
2、在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗?
3、你对王勃有什么了解?
4、今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?
二、初读。
1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。
2、再读课文，一边读一边画出相应的生字词。
3、出示生字词。
(1)自生字词。
(2)正音
昌、章：读翘舌音。诵：读平舌音。都、督：都是多音字，在这儿读du。
(3)带读，指读。
4、老师这儿还有文中的一些词，你会读吗?(出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)
(1)自读。
(2)指名读，开火车读，齐读。
5、把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。
6、(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
(1)自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。
(2)指读。
7、指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么?经过又怎样?结果呢?想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。
2、教学第一段(第1自然段)
(1)自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?
(2)探望可以换什么词?
(3)(出示挂图)简介滕王阁，相机理解整修一新。
(4)当都督请人写文章，众人表现怎样?
(5)齐读第一段。
(6)王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。
四、教学生字。
1、分析字形。
诵：右边是甬，不能写成角。
读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。
突：下面是犬，不能忘记写一点。
2、指导书写。
昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他的'生字学生自己说出每个字的关键笔画。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1、学习25自然段。
2、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。
教学准备：课件
1、图文结合，理解诗句的意思。
2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的
学习热情。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。
3、用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事?
二、新授。
1、教学第23自然段。
(1)面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢?
(2)指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。
(3)你看到的是一幅怎样的美景?
(4)(出示)
一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡
①自己读读句子，意思相同吗?
②有什么不同?哪一句好?你体会到什么?
③有感情地读第2句。
(5)有感情地读第3自然段。
2、教学第4自然段。
(1)王勃只用一句话就把这美景写了出来。
(2)自读第4自然段。
(3)齐读诗句。
(4)理解诗意。(联系第3自然段的内容)。
(5)诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。
(6)他为什么能写么好的诗句?
他边走边想，想些什么?
(7)是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。
(8)还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。
(9)我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。
3、教学第5自然段，齐读第5自然段。
三、小结。
1、课文主要写了一件什么事?
2、是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才?
3、有感情地齐读全文。
四、指导背诵三~四自然段。
苏教版二年级语文教案篇10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累文中词语，感受秋天的美丽。
3、激发学生对美好生活热爱的追求。
教学准备：
1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。
2、老师准备课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化?让我们带着这个问题学习第二课《秋天》。
2、板书课题：秋天(课件出示课题)
3、一起齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢?(秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋)
二、初读课文，整体感知
1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化?请同学们带着这个问题读课文。(课件出示问题)
2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。
3、学生反馈，教师依次板书：
第一个变化：小草黄了
第二个变化：树叶黄了
第三个变化：稻子黄澄澄
第四个变化：棉花洁白
第五个变化：高粱红玛瑙
第六个变化：苹果涨红了脸
第七个变化：石榴咧开了嘴
第八个变化：葡萄水灵灵
第九个变化：枣红彤彤
第十个变化：粮食堆成山
三、赏析美句，感悟秋情
1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。
句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好?为什么?
(黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。)
学生朗读，感受句子的美。
课文中这种结构的词语还有哪些?
学生看书反馈。
(水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗?)
学生朗读，老师指导。
你还能说出一些类似的词语吗?
学生反馈。
再看课件：这个句子用了什么修辞手法?把什么比做什么?为什么说稻子像金子呢?(比喻。把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的)
这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。
课文中像这样的比喻句还有哪些?请同学们一一找出来。
课件出示：
①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽!”把高粱比作红玛瑙。
②打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。
你能仿写比喻句吗?
课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。
弯弯的月亮像小船。
2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。
这句话用了什么修辞手法?为什么说是拟人呢?
棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些?请同学们一一找出来。
课件出示：
①红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽!”(高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写)
②苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。
仿写拟人句。
课件出示：小鸟在树枝上唱歌。
花儿向我点头微笑。
3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。
课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。
小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。
四、理解结构，提炼中心
1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢?(板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上)
2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。
第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。
第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里
第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。
3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢?
课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。
它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢?找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢?哪句话能概括这篇文章的内容呢?
学生反馈。
课件出示：丰收的季节真美丽!
是的，这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。(板书：丰收的季节美丽的季节)
4、全班一起齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。
五、拓展延伸，升华中心
1、秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢?请大家展示你们找到的秋天。(学生展示实物)
2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。
六、作业
回家后，写一篇关于秋天的短文。
苏教版二年级语文教案篇11
教学目标：
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能基本掌握本课的写作方法。
教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢?
出示投影片，让大家看一看。
二、熟悉课文内容。
1、按要求自读课文。
要求：
(1)、划出生词。
(2)读通句子，不熟的地方多读两边。
(3)思考：火烧云指的是什么样的云?
2、检查预习情况
(1)指名朗读课文，纠正错误。
(2)抢读课文，看谁读的，鼓励学生读好课文。
(3)说说思考题及自己读出的知识，互相交流，提高对课文的认识。
3、在此基础上再齐读课文，加深印象。
三、作业：
1、两字一词。
2、弄懂字、词义。
第二课时
一、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自读课文，理清顺序。
请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的?(划出表示描写顺序的词语)
如：上来了变化着下去了
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习课文
“上来了、变化着、下去了”分别讲了哪些内容呢?全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：
(一)、一组讨论火烧云上来了这部分课文。
1、火烧云上来时是怎样的情景呢?
2、课文中是写什么时候的火烧云?
3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么?(读读、划划)
4、为什么不直接写火烧云，而要“节外生枝”地去写霞光呢?这样写有什么作用?
5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
(火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀!多有趣呀!我们要读出新奇，读出有趣)
(二)、二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。
1、课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?
2、重点写了火烧云的什么变化?(形状)
3、火烧云的色彩有什么变化?在文章中划出来。
4、火烧云的形状有什么变化?写了那些变化?(一匹马→一条大狗→一头大狮子→什么也不像)
5、说说哪些是火烧云的静态描写?哪些是火烧云的动态描写?(重点分析火烧云形状变化里的动态静态描写。)体会动态描写和静态描写相结合的作用。
(三)、三组讨论火烧云下去了这部分课文。
1、火烧云下去时又是怎样的情景呢?表达了作者怎样的感情呢?
2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。
四、总结全文
1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的?又是怎样把这些变化写具体的呢?
2、火烧云五彩缤纷变化万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗?(多找几个同学说)
五、作业：
1、摘抄一段写火烧云形状变化内容。
2、课后，请同学们把刚才说的话整理到笔记本上。
苏教版二年级语文教案篇12
教学目标：
1.学会本诗生字。
2.朗读、背诵并默写古诗。
3.理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4.学习利用注释，展开想象，读懂古诗;在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：
学习目标：
学习《绝句》这首诗。
教学步骤：
(一)导入
引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。
(二)自学《绝句》
1.读题、解题，作者简介。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2.教师范读。
强调多音字：行(háng) 泊(bó)
3.自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭(lù)：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴(wú)：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含(hán)：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4.检查自学诗意情况，想像画面。
(1)指名读诗句。
(2)练说每句诗意。
(新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。这样的景色就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。)
(观看彩图，诵读全诗，想像画面。)
(整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。)
5.反复诵读，体会感情。
(1)指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
(2)教师范读。
(3)学生朗读。
两个/黄鹏//鸣/翠柳，
一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//干秋雪，
门泊/东吴//万里船。
(4)全诗表达作者什么感情?(抒发了作者对平静生活的向往。)
(三)体会写法
诗人为什么能描绘出这么美的画面呢?他运用了什么方法?你们想知道吗?齐读全诗，仔细体会。
(教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。)
(四)背诵全诗，体会美感
(五)布置作业
1.练说诗意。
2.默写全诗。
苏教版二年级语文教案篇13
【教学目标】
1、认识12个生字。
2、有感情地朗读课文;把握主要内容，体会作者悟出的道理。
【教学重点】
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、揭题
1、有一种果子叫长生果，你们见过吗?(板书：长生果)
2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文──我的“长生果”(完成课题板书)
3、齐读课题。
4、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢?让我们一起来读读课文吧。
二、初读课文，整体感知
1、快速默读课文，思考：
⑴课题中“长生果”指的是。
⑵课文写了作者童年时的___和___的几件事。
2、遇到生字、难读的句子多读几遍。
3、交流。
(板书：读书作文)
三、自读自悟
1、作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理?(边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。)
2、交流：
我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事?
板书：饱览“香烟人”画片《秋天来了》、看图书、阅读文艺书籍《一件不愉快的往事》、读中外名著。
3、从作者所读的书籍中你看出了什么?
(读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多)
书的类型：我对书的情感、“香烟人”画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著。
4、作者是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感?仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格：
书的类型我对书的情感“香烟人”画片看图书阅读文艺书籍读中外名著
四、交流，教师点拨
1、读自己画的句子，谈谈自己的体会：
(教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。)
2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、囫囵吞枣等。
(贴出小黑板条)
3、点击多媒体，填表。
4、从表上所填的这些词句中你看出了什么?(作者很爱读书，争分夺秒地读书)
5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个(书迷，书虫，书痴，书狂)
五、品读课文第二自然段
1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：
(点击多媒体出示课文第二自然段)
2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
3、指读、评议。
4、师范读。
5、全班齐读。
6、小结：
作者爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。
六、交流
1、作者从中悟出了什么道理?
2、多媒体出示道理。
3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。
4、欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。
5、作者的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于(读书)这就是读书给他的报偿和馈赠。(板书：报偿馈赠)
七、总结、升华
1、读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”
2、我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为(作者喜欢读书，它使人一生受益)正如沙士比亚所说(出示：齐读)所以课文一开篇就说(出示课文第一句话，齐读)
3、分享一首小诗：神奇的书。
4、总结：
让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用!
苏教版二年级语文教案篇14
[目标预设]
1、会读会写9个一类生字，会读5个二类生字。正确区分多音字“都”的读音。查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思，用“胸有成竹”造句。
2、能正确、流利、比较有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。
3、以图文对照、诗文对照的形式，初步理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，体会赣江壮观、秀美的秋景。
4、初步感知课文主要内容，按事情发展发展的顺序理清文章条理。知道王勃是一个很有才气的人。
[重点、难点]
1、以图文对照、诗文对照的形式，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，并体会赣江壮观、秀美的秋景。
2、查字典并联系上下文理解“胸有成竹、拍案叫绝、文思如泉、笔走如飞”等四字词语的意思，用“胸有成竹”造句。
[教学过程]
一、谈话揭题。
1、提到江西南昌市人们就会想起滕(后鼻音)王阁(ppt图)这座楼阁始建于唐代，它巍然屹立在长江的支流——赣江边，是南昌的标志性建筑。它之所以这么出名跟今天我们要学习的故事有密切的关系。
2、板书课题：少年王勃(师口述“勃”的写法。这也是“生机勃勃”的勃)
二、初读课文，了解人物。
1、自读课文。说说，故事发生在什么时间?都有哪些人物?
2、回答。
(1)时间：重阳节那天(介绍：重阳节：农历九月初九中国的传统节日)
(2)人物：
过渡：在《李广射虎》一课时，文章清楚的介绍李广是西汉人。为什么我们这篇文章中没有交代人物生活的朝代呢?那是因为人物太有名了。
a、王勃，初唐四杰。他的诗歌和散文都写得非常好，大家知道这句诗吗?“海内存知己，天涯若比邻”就是他写的，至今常被人们引用。
b、姓阎的都督(读准“阎”和“都督”)简单介绍都督，古代的军事长官，相当于军区司令。
三、再读课文，学习生字新词：
1、出示生字词，先读词再读课文。把文章读准确。带下划线的词尤其要读准确。
探望、南昌、宴会、野鸭、灿烂
胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝
邀请、凝望、孤鹜、滕王阁序
2、正音(1)指名领读,其余跟读。
(2)重点读好“凝”(鼻音);
四、三读课文，了解故事内容，读好重点诗句：
1、迅速浏览：a用一两句话说说课文写了怎样一件事?(方法：谁+什么地方+干什么+怎么样)b王勃是个什么样的人?
2、讨论问题1：少年王勃在滕王阁参加宴会时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》。
出示：这就是《滕王阁序》里最有名的一句，出示诗句，注意停顿，读出诗的韵味。(自读、指读、齐读)
“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。”
讨论问题2：这个故事表现了王勃是个什么样的人?快速浏览课文，用课文中的一句话来夸夸王勃。
板书：“奇才!真是奇才!”这是阎都督夸奖王勃的话，你们看：这个句子连用了两个感叹号，可见这位都督当时的心情特别激动。我们一起来读一读：“奇才!真是奇才!”
3.有谁注意到了课文中都督说话时的动作?你能加上动作夸一夸吗?
现在你知道“拍案叫绝”的“案”指的是什么吗?(桌子)，“绝”在字典中的`意思a断绝b没有了c气息终止c独一无二，没有人赶得上用“字义相加法”解释整个词。(拍着桌子叫好，形容非常的赞赏。)
让我们一起来学一学都督这情不自禁的拍案叫绝!
4.见多识广的阎都督竟然对一个年仅14岁的少年这样连声称赞、甚至拍案叫绝，是什么原因呢?
五、诗文吟诵，图文对照，品读“奇才”
1、诗这句诗短短14个字，却写出了4种各有特色的景物：落霞、孤鹜、秋水、长天。
2、这首诗是什么意思呢，在课文中找出与诗所描写的景色。
出示句子：“远处，天/连着水~，水/连着天，水天一色。一只野鸭/正披着落日的余晖/缓缓地飞翔，灿烂的云霞/在天边轻轻地飘荡……”
(1)这句话比较长，谁能读好?按朗读提示练习，指名读，齐读，挑战读。
(2)(诗句和第三小节同时出示)想一想“落霞、孤鹜、秋水、长天”分别是什么意思?明白了意思就能正确地读好这句话。
A、理解字面意思，联系上文看图理解，(重点讲“鹜”，鸟字底，什么鸟?)
B、师范读引领读好诗句。
3、这段话美在哪儿呢?你从中体会到了什么?
4、读出动静结合的意境。
水天一色展现了宁静的美。这幅画上还有动的鸭和霞，“飞翔”和“飘荡”成就了一种动态的美。那么还有“缓缓”“轻轻”，请读一读这两个词，再放到句子里来读一读，这两个词语让你想到了什么?生交流：这是留恋，这是深情。生个别读。
5、你愿意把这壮美的(绚丽的、宁静的)秋景用朗读送给大家吗?
6、王勃就这样站在滕王阁上，沐浴着秋风，动情地欣赏着，美美的陶醉着，感受着水天一色、鸭霞齐飞的美景，心潮起伏。让我们再次来欣赏这赣江秋景吧!(齐读)
7、少年王勃用凝练的字词、奇妙的想象将这赣江美景浓缩成了一句千古传诵的名诗。难怪，那位都督竟忍不住地拍案叫绝——指板书：“奇才!真是奇才!”“奇才”的“奇”是少见的，特殊的意思。“奇才”就是指具有杰出才能的人
六、关注创作过程，捕捉细节，深化“奇才”
1、王勃的杰出才能还体现哪儿?默读2——4小节，划一划，想一想。
2、交流1：“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”(为什么不敢答应?).可是王勃是怎样做的?你还记得吗?
“王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧!””(在人才济济的宴会上，自信满满的少年王勃和不敢开口的众人对比显得多么醒目呀!难怪，都督要为他拍案叫绝：“奇才!真是奇才!”)
交流2：在写作过程上也能看出(ppt出示第四小节。)齐读。
“文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。”
(1)学习“文思如泉、笔走如飞”
找字形规律：第三个字都有个“如”，“如”的意思?(好像)这两个词都采用了打比方的方法。解释时先说字面意，再说引伸义。
(文思如泉：文章的思路像泉水一样不断冒出来，形容写作文时很顺畅。)
(笔走如飞：笔像飞起来一样，形容写作速度很快，一气呵成。)
(2)这两个词都说明王勃才思敏捷。
小结：短短十四字就能描摹出一个高远的意境;饱学之士不敢出声，小小的少年却能胸有成竹的应战;创作时700多字的《滕王阁序》一挥而就，自信从容。难怪“奇才，真是奇才!”
3、王勃的出口成章、出手成文是建立在什么基础上的呢?找一找，想一想。
(1)“凝望”(目不转睛地看)注重观察。
(2)“边看边想”，善于想象。
(3)也离不开平时深厚的积累。所以写作时才做到了“胸有成竹”。这是个成语，预习时查字典了吗?(比喻做事前已经有了通盘的考虑。)再读一读第四小节你从哪儿可以看出王勃“胸有成竹”?指读，其余学生画句子。
(正是因为他仔细观察、认真思考，在写作前已经有了通盘的考虑。所以他才能胸有成竹的说——(生读)才能胸有成竹的做——
4、这段话中通过神情,动作,语言的描写,将奇才王勃活灵活现地展现在我们的眼前，让我们带着敬佩之情来读一读这段话吧。
5.王勃和他的滕王阁序也因此不朽。齐读最后一段。
七、作业：
1、照样子，写词语。
例:笔走如飞:()()()
2、用“胸有成竹”造句。要有“胸有成竹”的具体的表现。
3、背诵3、4两小节。
苏教版二年级语文教案篇15
教学目标：
知识与能力：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、检查复习：
小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，(出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只)这些生字、新词还认识吗?
(1)指读词语
(2)找一找轻声音节的词，多音字
(3)选择其中的一个说句话
二、精读课文
小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗?。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么?
(一)第二自然段
1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?
2、学生自由读课文。
3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;
“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词?指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试;
“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?
4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像()，有时像()，有时像()。
小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)
(二)第三自然段
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2、学生交流
(1)田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。)
(2)田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)
(3)田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)
3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?
田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4、出示：田野里，稻子黄了，();高粱红了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。
(三)第四自然段
过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢?谁来读读课文?
1、指读第4自然段，思考：共有几句话?
2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
(1)读得不错!圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?
(2)引导学生看看图，小朋友还玩些什么?
(3)用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗?
四、学习生字
1、出示生字：喊、追、逐
(1)指读
(2)学生自己想办法记住字型
(3)交流方法
2、指导书写
五、作业
1、有感情的朗读课文
2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。
3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。