二年级语文下册教案反思

时间：2024-05-08 16:14:25 新华二年级教案

二年级语文下册教案反思篇1

教材分析

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

学情分析

学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。

教学建议

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

【过程与方法】

在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

难点

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学准备

教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

学生：预习生字新词。

第一课时

课时目标

1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

重点难点

重点

1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2.理解成语“亡羊补牢”的意思。

难点

理解寓言揭示的道理。

一、揭示课题，引入新课

1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗?

(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)

2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。

3.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

4.这个成语中，你有不理解的字吗?

亡：丢失;牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

5.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

6.从这个课题中，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除字词障碍

1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

3.检查自学效果。

(1)指名读生字。

(2)指名读课文中由生字组成的词语。

(3)指名5个学生各读一个自然段。

三、通读课文，理解内容

1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?

(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)

2.这个人的羊是怎么丢的呢?默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括?(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又如何?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。

四、品读评价，体会寓意

1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。

(2)在小组内交流。

2.全班交流评价。

(1)养羊人是个不听劝告的人。

①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。

a.他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。

b.街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)

c.指名尝试读。

d.分角色朗读，体会对话双方的不同心情。

②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。

这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人。

①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。

③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。

④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么?(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么?(大家自由交流)

(3)说说句子的不同。

出示句子：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

①说说这两个句子在用词上的不同。

②比较这两个句子，哪一句更好?

(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)

(4)小结。

养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢?可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。

3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也。)

五、明确寓意，延伸拓展

1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?

2.联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)

3.我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

六、指导写字

1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

2.学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

3.教师范写生字。

4.学生在课后田字格中描红、临写。

5.同桌互查，比一比谁写得更规范。

七、梳理板书

亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

第二次丢羊后悔→修羊圈

结果再也没丢羊

第二课时

课时目标

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。

3.懂得寓言揭示的道理。

重点难点

重点

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。

2.理解成语“揠苗助长”的意思。

难点

懂得做事不可急于求成的道理。

一、激趣导入，板书课题

1.出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

(春种、秋收)

2.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)

二、初读寓言，认字读词

1.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2.读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3.指名认读课文中由生字组成的词语。

三、学习寓言，理解寓意

1.检查朗读，了解故事。

(1)指名4人各读一自然段。

(2)完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)

2.结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是要说出“揠”的意思。

(学生交流，指名回答。)

3.精读体悟，明白道理。

(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

(2)朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)

b.指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?

c.出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

d.齐读。

e.去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)

②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a.这个人是怎样把禾苗拔高的?他用了多长时间?

扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b.指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a.谁来读一读这一自然段?其他同学从中体会到了什么?(这个人又累又高兴)

b.指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?

(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)

b.指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

⑥拓展讨论。

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他?

假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么?

4.深化对“揠苗助长”的理解。

(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)

(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

四、指导写字

1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

2.说说你的书写建议。

3.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大;“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。

4.学生在田字格中描红、临写。

五、梳理板书

揠苗助长

起因巴望急于求成

经过拔苗不顾生长规律

结果枯死事情变糟

六、教学感悟

寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。

二年级语文下册教案反思篇2

一、复习内容：

（一）、汉语拼音(1课时)

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

（二）、字词(2课时)

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

（三）、句子(2课时)

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

（四）、积累(渗透在整个复习过程)

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

（五）、阅读(3课时)

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的'兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（七）、写字(渗透在平时书写的时候)

1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（八）、说话(2课时)

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

二、复习重点和难点

（一）复习重点

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

（二）复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

二年级语文下册教案反思篇3

教学目标：

1、学会写课后田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”，会认双横线中的5个生字“愿、望、淡、惊、畅”。能准确认读6个词“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

4、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学重点：

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学准备：课件、字卡

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能认读“愿、望、淡、惊、畅”5个生字，学会田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”并会写“金、给”2个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“金、给”2个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书课题：美丽的愿望，齐读。

2、什么叫愿望?学生自由发言。

3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。

4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢?它们想把愿望送给谁呢?我们一起去读读课文就知道了。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、出示词语，指名领读。

5、生字朋友回到课文中你还认识它们吗?请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。标出序号。

6、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

三、再读感悟。

1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2、学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听;教师引导学生评议。

3、学习第一节。

(1)课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。

(2)看到金色的小花你想到了什么?

(3)谁来读读小花的愿望?(“淡淡的”读轻点)

四、指导写字。

1、观察，读记生字：“金、给”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

五、作业设计。

1、朗读课文。

2、读课后习题“读一读”。并抄写6个词语。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

3、能正确书写4个字：亮、丰、收、洁。

教学重点：

能认读生字，会写“亮、丰、收、洁”四个字。

教学难点：

能有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习。

1、指名读六个词语、全班齐读。

2、齐读第一小节。

二、学习新课。

1、分组读后三个小节。

2、分节学习。

a、学习第二节。

(1)夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受?

(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。

b、学习第三节。

(1)播放小河潺潺的流水声。

(2)听，明亮的小河在唱什么歌?

(3)谁来读读小河的愿望?

c、学习第四节。

(1)洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?

(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。

(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

三、角色扮演，入情入境

1、在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。

2、请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。

3、全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。

四、语言运用，扩展延伸

1、学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。有兴趣的可以写下来。

2、同学们，你有什么美丽的愿望呢?说出来和大家一起分享吧!

五、自主探究，识字写字

1、用“摘果子”的方法复习生字。

2、你用什么方法记住了“亮、丰、收、洁”这几个字的?

3、教师范写“亮、洁”

4、学生在书上描红。提示学生注意书写的正确姿势。

六、作业布置：

1、背诵课文。

2、完成《语文课堂作业》。

二年级语文下册教案反思篇4

一、复习目标

１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３、熟练掌握拼音方法（准确拼读音节、正确拼读多音字）。

４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

二、复习重点

１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

三、复习过程

１、声母２３个：bpmfdtnlgkhjqx

zhchshrzcsyw

２、韵母２４个：

单韵母(元音)：aoeiuü

复韵母(8个)：aieiuiaoouiuieüe

特殊韵母(１个)：er

前鼻韵母(５个)：aneninunün

后鼻韵母(４个)：angengingong

四、整体认读音节（１６个）

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

五、字母表（２６个）

大写：ABCDEFGHIJKLMNOP

小写：abcdefghijklmnop

大写：QRSTUVWXYZ

小写：qrstuvwxyz

六、声调：阴平（一声）阳平（二声）上声（三声）去声（四声）

七、拼法：

1、两拼法

2、三拼法

3、直呼法

八、拼写规则

1、jqx相拼，两点要省去，普通话里的音节，ü只和nljqx相拼，所以ü和jqx相拼时省去两点。

2、ü与nl相拼时，ü不能省去两点。

3、iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加yw.

4、标调方法：有a不放过，无a找oe，iu并排标在后。（注：如在i上标调号，i上的点必须去掉。）

5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不一致，常见的aoeiu的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6、轻声规则

（1）、名动或动词的第二叠音节轻声。

（2）、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

（3）、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

（4）、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

（5）、单纯词的第二音节一般读轻声。

（6）、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

（7）、助词的'“的、地、得、着、了、过”读轻声。

（8）、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7、隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8、“啊”的变调和变音

（1）、前一音节收音是aoeiuü，“啊”读“呀”。

（2）、前一个音节收音是u（包括ao），读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

二年级语文下册教案反思篇5

教学目标：

1、通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐都剃光头发的故事。引导学生体会美并不只表现于外表，心灵的美才是真正的美。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、认识本课9个生字，学会偏旁“身”“一”会写字。

教学重难点：理解一群男孩儿逐一剃光头发的原因，体会美的真正含义。

教学内容：

一、设问导入

同学们，在美国印弟安纳州的一个小镇的一所学校里，有一群男孩都把自己美丽的头发剃光了，这是为什么呢?今天我们就来学习一个真实的故事。板书课题。齐读课题。看到课题你对哪个词最感兴趣?你见过光头吗?你能用一个词来形容一下吗?(丑)既然是丑的，为什么这群男孩还要这么做呢?让我们走进课文中寻找答案吧!

二、1、出示学习目标(小黑板)

2、初读、整体感知

3、出示自学提示(小黑板)

(1)自由读文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)圈出本课要认的字。

(3)标出自然段序号。

(4)思考：课文主要讲了一件什么事?

4、交流。

三、精读课文

师：这是一个真实的故事，它发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?

生：发生在美国印北安纳州的一个小镇的一所学校里，从第1自然段知道。

师：谁能读给大家听。

生：读

师：布莱恩，由于得了重病。他漂亮的金发掉光了成了光头，他的心情怎样?请同学们默读第2自然段。用“——”画出能体现心情的词语。

师：谁来说一说

生：难过极了。

师：如果把“难过极了”换成“难过”可以吗?

生：不可以，难过极了，难过的心情很强烈。

师：还有哪些词语?

生：不愿意去(见)

师：如果你是布莱恩，你心里会怎样想?

师：谁能用难过的心情读一下第2自然段。

生：读、评价。

师：你们读的真不错，让老师感受到了布莱恩的伤心与难过，此时你最需要什么?(帮助、安慰)

师：是啊，小伙伴不忍心看到他伤心、难过、他们是怎样做的，同桌合作学习，读3、4、5自然段用“——”画出伙伴的办法?

师：谁来说。

生：说

师：老师特佩服同学中的第一个心甘情愿剃光自己美丽金发的小男孩，他这样做的目的是什么?其他同学的目的呢?

师：此时此刻你的内心有什么感受?为什么?

生：感动(激动、佩服)

师：此时，我的心情和你们一样，心里特别感动。为了帮助布莱恩，这群男孩心甘情愿，剃掉自己美丽的金发与前文“掉”形成鲜明的对比，他们用“丑”的光头换回布莱恩的笑容与自信，他们是何等的无私呀，怎能不令人感动?

师：谁能怀着一颗感动的心情来读一下第3、4自然段。

生：读。

师：当布莱恩，看到这群光头的伙伴来到他家门口时，他还难过吗?他是怎样做的。

生：激动地跑出屋子，相拥在一起。

师：想象一下，他们说些什么?

生：谢谢你们，让我找回了快乐

师：布莱恩，原来是那么伤心、难过、失去了信心，现在脸上布满了笑容，内心充满了快乐，是什么让他产生了变化?

生：爱心(帮助)

师：现在，你还觉得这群光头男孩很丑吗?为什么?

生：说

师：丑变成美。由难过变成快乐，到底是什么力量。

生：爱。

师：是啊!美不只在于外表，心灵美才是真正的美。

师:小伙伴用剃光头的方法帮助布莱恩找回快乐与自信，那么，你还能想出别的办法吗?

小组讨论。

生：交流。

师：从你们的想法中可看出咱班同学都是心灵美的孩子。其实，爱就在我们身边，只要我们每一个人都伸出友爱之手，那么世界将变得更美好。

小结：你懂得了什么?

练习：

必做题：

读句子，用加点的词语各写一句话。

1、他漂亮的金发全部掉光了。

2、第三天，学校里出现了一群光头男孩儿。

选做题：

结合生活实际，举出一两例美不只在于外表，心灵美才是真正的美的例子。

板书设计：

17一群光头男孩儿

掉光一个剃光一群

难过高兴

丑美

爱

第二课时

一、师：上节课我们学习了《一群光头男孩儿》这一课，你们喜欢这群小男孩吗?为什么?

生：因为他们善良……

师：你们想再读一遍这个故事吗?

二、1、出示自学目标：(1)有感情朗读课文。

(2)找出带有生字的词语或句子。

2、指名读词语或句子。

三、师：你们能自学生字吗?

(一)出示自学提示。

1、做生字加法。

(1)出示准备好的小黑板。

艹+约=　　氵+票=　　木+及=　　束+攵+正=

氵+台=　　身+朵=　　日+取=　　邦+巾=　　车+欠=

2、找方法认识丑、亮。

3、给生字注音组词。

四、教师点拨。

1、纠正字形，如躲和最等。

2、按结构给字分类(出示小黑板上的分类标准)

3、读、写生字。

二年级语文下册教案反思篇6

[教学目标]

1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。

[教学重点]

1.识记生字词，背诵课文。

2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。

[教学课时]

1课时

第一课时

教学过程

一、图片导入

1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。

2.同学们，你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？

3.出示课题。（齐读课题）

4.学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。）

二、读儿歌，随文识字

1.请学生借助拼音，自由读儿歌。

要求：在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。

2.自读检查。

（1）指名轮读，一人一句。相机正音。

（2）同桌对读，正音。

3.出示带生字词语，认读字词。

（1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。（出示课件）

传(chuán)统(tǒnɡ)贴(tiē)窗花大街(jiē)小巷(xiànɡ)祭(jì)扫(sǎo)赛龙舟(zhōu)艾(ài)香满堂(tánɡ)

乞(qǐ)巧(qiǎo)牛郎(lánɡ)织女月饼(bǐnɡ)赏(shǎnɡ)菊(jú)转(zhuǎn)眼团(tuán)圆热(rè)闹(nao)

（2）去拼音读词语。

（3）保留生字，读生字。

4.教师教学重难点字词。

（1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。

（2）菊：注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。

（3）热闹：读rènao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。

5.齐读儿歌

三、认识中国的传统节日

1.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称。

2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）

3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答）

4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习做一做）

春节（正月初一）元宵节（正月十五）清明节（4月5号）

端午节（五月初五）七夕（七月初七）中秋节（八月十五）

重阳节（九月初九）

重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？

四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化

出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

1.画出句子中春节的活动。（贴窗花放鞭炮）

2.春节里还会有哪些活动？（守岁、贴对联、拜年……）

出示：元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

1.元宵节的风俗有：吃汤圆，看花灯，猜灯谜。

2.“人如潮”是什么意思？（展示图片，结合图片理解词语意思）

出示：清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。

1.讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。

2.补充古诗《清明》来理解这一句内容。

出示：过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。

1.请同学讲述端午节的来历，是为了纪念屈原的。

2.“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）

3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……

出示：七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

1.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思。

3.拓展：牛郎星和织女星的知识。

出示：过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。

1.中秋节的风俗：吃月饼，赏月。

2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圆）

3.拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的？

出示：重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

1.为什么叫做“重阳”节？

2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）

3.“要敬老”这句话怎么理解？

出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

1.春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）

五、拓展延伸

1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事分享会，有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日来讲）？

2.中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，课后同学去搜集资料，看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

六、指导写字

1.看图识字学词，认读词语，理解字义。

贴对联扫墓大街小巷龙舟团圆艾草转眼热闹

2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。

3.教师重点指导难写字。

街：“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。

舟：最后三笔的顺序是点、横、点。

转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

4.学生描红，教师巡视指导。

二年级语文下册教案反思篇7

教学目标

1.知识目标:

(1)会认18个生字，写好田字格里的8个生字。

(2)了解“慌忙真诚、偷盗、唾液、珍贵、生命垂危、仇敌、捕杀”等词的意思。

2.能力目标：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

3.情感目标：

关心自然和生命，热爱人类的朋友。

教学重、难点

有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

教学过程

设计说明

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗?你和哪些小动物是好朋友?今天，我们教室来了一位新朋友，请听听他的心里话吧!《我是你的朋友》赶紧打开书，看看他对我们说了什么?

学生各抒己见，抒发自己个性化的情感，激发学生兴趣使学生主动进入学习状态。

二、自主识字，合作探究。

1.自读课文，自由识字。

2.指名小老师，领读认识的字。

3.组长用生字卡片检查。

4.开火车检查认字情况。

鼓励孩子用自己的方法识字，把主动权还给学生，通过合作交流学会不认识的字。

三、读文感悟。

1.师引导学生质疑。

读了课文，你读懂了什么，还有哪些地方读不懂?(学生自主读文，整体感知。)

2.小组内交流读完之后的收获和存在的疑问。

3.师生共同解疑。

第一自然段

A:“我没有脚，却行走如风。”

第二自然段

B：从哪儿看出我令人害怕?

“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来”

第三自然段

C：为什么说我是人类真诚的朋友?

抓住典型事例“卫士、珍贵”。

第四自然段

D:蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗?

4.学了这篇文章，你最想说点什么吗?(写在小本本上。)

在相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。

对于学生的疑点处和课文中的难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。

通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你还知道哪些动物是人类的朋友?哪些不是?你还想知道些什么?

课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的知识。

五、记忆字形，指导书写。

1.检查认读生字。

看!我们的生字朋友都来了，你认识他们吗?说说你认识哪个字，不认识哪个字?谁来帮帮他?

2.指名读。(指名读──集体读)

3.当小老师考考大家。

4.给生字组词。并试着说一句话。

5.指导书写。

(1)分析字形，“舌、丑”是独体字，“慌、忙、诚、珍”都是左右结构的字，书写时左窄右宽;“贵和杀”是上下结构的字。

(2)老师范写，学生跟着学。

(3)练习书写，组词。

扎实的掌握生字，使学生在多种多样的形式中乐于识记生字。

在分析字形的基础上，充分发挥教师的示范作用，引导孩子把字写好。

六、巩固练习。

1.今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗?我们开火车读一读字和词吧。

2.游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。

依据低年级学生的记忆特点，及时的巩固、复现是很必要的。同时，抓住机会进行说话联系，增强学生的口语表达能力。