关于二年级语文下册教案

一份优秀的教案应该考虑到所需教具的准备，例如教学用具、实验器材、多媒体设备等，以确保教学的顺利进行。好的关于二年级语文下册教案应该怎么写？快来看看，小编给大家分享关于二年级语文下册教案的写作技巧和示例，供大家参考！

关于二年级语文下册教案篇1

一、教学目标：

知识与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

过程与方法：感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培

养学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点：

重点：启发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。难点：梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程：

1、创设情境，引入梦境。

师：小朋友们好!昨晚睡的好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(如果学生不敢讲，可以教师先带头讲)

师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界：我脚踏星星来的你们的学校，我们的课堂飞到了天空，云朵变成了小朋友的课桌，而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。

太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?生：神奇、甜美。

师：梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》

师：那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想，融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。生讲述梦境。教师鼓励和引导：

“后来怎样了?”“你当时的神态是怎样的?”“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。

“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊!”“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”“你的梦真惊险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩，激活想象，加深体验，给予适当的奖励。

(2)师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结：

梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位非常了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙著名画家达利，他做了一个什么梦呢?

请看画面：画面中画了哪些事物?画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答：不一样。师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

画家为我们展示了一个梦幻般的世界，同学们，你想到这个神奇的地方去吗?让我们闭上眼睛，一起做一个梦吧!

(播放音乐)学生进入梦境。教师旁白：

夜深了，四周一片寂静，森林里的小精灵都安静下来，只有蟋蟀还在草丛里唱着歌儿，小朋友们睡着了，睡熟了。我们的身体变的好轻好轻，我们仿佛穿越了时空隧道，来到了一个奇特的世界，在里面尽情的遨游同学们，该起床了，刚才你做了一个什么梦?生谈自己的梦，谁和他的梦不一样?

(3)体验情感，表现色彩：

师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展示一下他们的梦，我们一起来欣赏一下：你最欣赏哪一幅?

他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?他们的梦境主要运用了什么颜色?板书：形象色彩

师生一起分析作品：不同的颜色体现了不同的梦境，带给我们门不同的感觉，老师还有两个问题要考考同学们：

想一想：

1.画面中的主体形象采用了什么绘画方法?

2.画面使用了哪种绘画材料?

师生一起分析绘画技法和运用不同绘画工具带来的特殊画面效果。

师：夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的?他是一个怎样的梦?你想用什么方法来表现?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师：同学们的梦都很独特，前几天，李老师也做了一个梦【出示抽象的色块】，我的梦主要用了什么颜色?(红色、橙色)给你什么感觉?(温暖、甜蜜)猜一猜我做的是一个怎样的梦?梦中会有什么?我做的到底是一个怎样的梦?学生讲教师勾勒线条。使梦变得清晰。

师小结：同学们，你肯定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作，展现梦境，教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧!谁的作品完成了，就可以参与“晒晒我的梦”的展示活动，老师期待着你们的精彩表现!现在，开始创作吧!

(2)学生创作，教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流，体验快乐

(1)师：谁来晒晒自己的梦?生自评。小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结：小朋友们，梦转眼就会消失，但今天通过大家的努力，我们把梦留了下来，最后，李老师祝小朋友们能够美梦成真。拓展：

很多艺术家都以梦作为他们的创作灵感，创作出许多优秀的儿童作品，如《爱丽丝漫游仙境》、《森林里的秘密》摄影作品、梦幻般的建筑作品课后，把这些作品找出来欣赏一下，体会梦的不同形式美感。

关于二年级语文下册教案篇2

教材分析

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。

学情分析

学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。

教学建议

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。

教学目标

【知识与技能】

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

【过程与方法】

在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

重点

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

难点

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学准备

教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。

学生：预习生字新词。

第一课时

课时目标

1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

重点难点

重点

1.会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。

2.理解成语“亡羊补牢”的意思。

难点

理解寓言揭示的道理。

一、揭示课题，引入新课

1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗?

(“寓言”是一种文学体裁，它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。)

2.再出示“二则”二字，学生齐读“寓言二则”，说说“寓方二则”是什么意思。

3.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

4.这个成语中，你有不理解的字吗?

亡：丢失;牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

5.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释)

6.从这个课题中，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回答、提问)

二、初读课文，扫除字词障碍

1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2.自由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

3.检查自学效果。

(1)指名读生字。

(2)指名读课文中由生字组成的词语。

(3)指名5个学生各读一个自然段。

三、通读课文，理解内容

1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?

(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊圈。从此，他的羊再也没丢过。)

2.这个人的羊是怎么丢的呢?默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?

学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括?(亡羊)对，这部分内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又如何?让我们自由地读一读第5自然段。

结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结实实的，从此以后，他再也没丢羊。

四、品读评价，体会寓意

1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人?

教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

(1)自由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。

(2)在小组内交流。

2.全班交流评价。

(1)养羊人是个不听劝告的人。

①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。

a.他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。

b.街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)

c.指名尝试读。

d.分角色朗读，体会对话双方的不同心情。

②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。

这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

(2)养羊人是个知错能改的人。

①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?

②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。

③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝试读出他当时的心情。

④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知道了什么?(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现在修还不晚。看到这句话，你想说点什么?(大家自由交流)

(3)说说句子的不同。

出示句子：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

①说说这两个句子在用词上的不同。

②比较这两个句子，哪一句更好?

(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他知错就改。)

(4)小结。

养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢?可见，只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。

3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，赶紧把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地发现错误。我们要虚心接受他人的劝告，及时地发现问题并改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚。)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也。)

五、明确寓意，延伸拓展

1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理?

2.联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例，自由谈)

3.我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢?

六、指导写字

1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

2.学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

3.教师范写生字。

4.学生在课后田字格中描红、临写。

5.同桌互查，比一比谁写得更规范。

七、梳理板书

亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

第二次丢羊后悔→修羊圈

结果再也没丢羊

第二课时

课时目标

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字;理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》，能在读中悟出寓意。指出课后练习第二题第二组句子的不同。

3.懂得寓言揭示的道理。

重点难点

重点

1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个生字。

2.理解成语“揠苗助长”的意思。

难点

懂得做事不可急于求成的道理。

一、激趣导入，板书课题

1.出示“禾苗”图片，介绍禾苗的生长规律。

(春种、秋收)

2.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)

二、初读寓言，认字读词

1.自读寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。

2.读一读这5个字，再看看它们在课文中能组成什么词语。

3.指名认读课文中由生字组成的词语。

三、学习寓言，理解寓意

1.检查朗读，了解故事。

(1)指名4人各读一自然段。

(2)完成填空。

出示：古时候有个人，因为巴望禾苗____________，就把禾苗________，结果________。

(3)小结并完成填空。(师相机板书：起因、经过、结果)

2.结合内容，理解成语。

现在，你能根据这一段话，说说成语“揠苗助长”的意思吗?特别是要说出“揠”的意思。

(学生交流，指名回答。)

3.精读体悟，明白道理。

(1)过渡：同学们说得还不错，但这只是成语字面上的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。接下来，老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默读，一个自然段一个自然段地去读，去体会，读后说说你们的感受。

(2)朗读体悟，交流汇报。

①出示第1自然段，理解“焦急”。

a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?(“巴望”“天天”“一天，两天，三天”“焦急地转来转去”)

b.指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?

c.出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

d.齐读。

e.去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能体现这个人很着急)

②出示第2自然段，体会“筋疲力尽”。

a.这个人是怎样把禾苗拔高的?他用了多长时间?

扣住“一棵一棵”(展示图片)，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，感受他非常地累与辛苦。

b.指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自由练读，再分男、女生读。

③出示第3自然段，体会“力气总算没白费”。

a.谁来读一读这一自然段?其他同学从中体会到了什么?(这个人又累又高兴)

b.指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

④出示第4自然段，体会“禾苗都枯死了”。

a.“明白”是什么意思?(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?

(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾苗都枯死了。)

b.指导朗读。

⑤小结寓意。

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要按规律办事，不能急于求成。

⑥拓展讨论。

出示讨论题目，让学生任意挑选一个说说。

假如你是这个人的邻居，你在田里看见这个人在拔高禾苗，你会怎样来劝他?

假如你是这个人的孩子，你会对这个人说什么?

4.深化对“揠苗助长”的理解。

(1)现在，你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)

(2)想一想：在生活中，你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?

四、指导写字

1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

2.说说你的书写建议。

3.教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大;“疲”是半包围结构，第三笔撇要长。

4.学生在田字格中描红、临写。

五、梳理板书

揠苗助长

起因巴望急于求成

经过拔苗不顾生长规律

结果枯死事情变糟

六、教学感悟

寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。教学中，我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生理解重点词句，比较句子，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时引导学生抓住课文的内在联系，分析因果，让学生理解成语的意思，从中受到教育和影响。并从课内延伸到课外，让学生联系生活实际，谈谈自己在生活中应该怎么做。

关于二年级语文下册教案篇3

学习目标:

1.学会8个生字,会认双横线中的9个生字,认识多音字“长”。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过对课文的朗读，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。

学习重点:

识字写字, 有感情地朗读课文，感悟小伙伴之间团结友爱的精神。

学习时间:

3课时

学习过程:

关于二年级语文下册教案篇4

一、复习内容：

汉语拼音。

二、复习目标：

1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。

三、复习重点、难点：

声母表、韵母表和整体认读音节表

四、复习课时：

二课时。

五、复习活动设计：

（一）复习声母表：

1、说说声母表中有哪些声母？

23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、区别形近声母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默写声母表。

（二）复习韵母表：

1、说说韵母表中有哪些韵母？

24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üeerɑneninunünɑnɡenɡinɡonɡ。

2、区别形近韵母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默写韵母表。

（三）复习整体认读音节：

1、说说整体认读音节有哪些？

16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。

（四）复习音序表：

1、说说音序表有哪些字母？

Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2、自由记忆字母表，并进行默写。

关于二年级语文下册教案篇5

教学目标：

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字，会认14个二类字，掌握其用法。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

教学重点：

书写生字，练习朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，童年是在问号中慢慢长大。

教学具准备：

课件。

一、复习巩固，出示词语，开火车读。

二、学习第一自然段，指导朗读。

师：同学们，我们的童年是美好的、幸福的。那么，我们的童年还是什么呢？

师：出示灯片。（谁来给同学们读一读？）

师：写得真美！谁还能美美地再读一读？好，我们就像他这样美美地读一读。（齐读）

师：同学们你们想一想：童年为什么还是一串长长的问号呢？

师：童年是充满问号的时期，你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人，他们的童年也有很多的问号，让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么，好吗？（书56页）

三、自学2――4自然段

师：请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段，并回答以下问题：（读题）

1、书中都写了谁？他们都提什么问题？（指导朗读）这三个问题，我们应该用什么样的语气来读？

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗？（灯片三个人的成就）

（1）牛顿发现了“万有引力”。

（2）瓦特发明了“蒸汽机”。

（3）李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢？

四、学习第五段

师小结：正是因为他们细心观察、善于提问（灯片），最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。（灯片）

五、主题学习

师：同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍，还有许许多多的科3学家，他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。

师：请同学们打开主题阅读课本，带着这个问题（出示灯片），默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。

师：你的.“问号”是什么？六、教师小结：师：同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问，在不久的将来，你们也会有所成就！

关于二年级语文下册教案篇6

★知识与技能：学习生字，初步理解诗句的意思。提高学生自学古诗的能力，背诵诗歌。

★过程与方法：引导学生多读，在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积累语言。

★情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要。

教学重点：

引导学生体会诗歌表达的思想感情。

教学难点：

本诗中的过渡句和前后四句之间的联系。

教学过程：

一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣

同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩。而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中所描绘的雄壮优美的意境。 大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首诗背诵下来吧!(先自由背，再指名背)

今天我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》(板书)

(根据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜索，回忆以往所学，并且是自己喜欢的古诗，激发学生的学习兴趣，消除他们的紧张心理，为进一步学习古代诗歌奠定了基础。)

二、初读课文，整体感知

1、解题，介绍诗歌 长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等

2、自由读这首诗歌，边读边展开想象。

学生先自由读诗、想象，注意读准字音——指名读 (读是古诗教学的核心环节。我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓励学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美。)

三、理解诗意

1、这首诗描写怎样的一种情感呢?让我们一起来了解了解，请大家根据学习向导自学古诗。

学习向导

读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象

查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组展开交流

记下不懂的问题，画在书中，寻找同伴的帮助，实在解决不了的，在全班讨论交流。

2、给足自学时间，小组合作时要真正体现互动。

3、学生根据学习向导汇报自学情况，汇报形式不限。

(这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究。学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一部分学生来说还有难度。因此设计小组合作目的帮助理解能力差的学生，使他们也能感受到成功的喜悦。)

四、考考你

同学们汇报的都很好!我也想借此机会出几道题考考大家

解释加横词，说出诗句的意思 青青园中葵，朝露待日唏。 阳春布德泽，万物生光辉。

通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情?

(劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗)

五、借助课件，指导朗读

1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境。

2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿。

3、指名配乐朗读

六、总结

1、诗中哪句话对世人有规劝的含义呢? (少壮不努力，老大徒伤悲。)

2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等?谈一谈自己的感想体会。 学生自由汇报，谈感想

七、作业

背诵诗歌

板书设计：

长歌行 少壮不努力， 要 老大徒伤悲。

关于二年级语文下册教案篇7

一、教材分析：

《神奇的镜子》是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发现——镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创造了良好的手术环境，及时帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪明才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。

二、教学目标

1。懂得认真观察、细心发现的重要意义，激发爱科学的兴趣。

2。认识14个生字，认识1个部首，会写8个字。

3。理解父亲在整件事情中的情感变化，体会小爱迪生在救护母亲中的作用。

4。正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。

三、教学重难点

这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句直接赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生勇敢尝试、聪明细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣。

1同学们，你们知道镜子有什么用途吗?今天我们要学习的文章就和镜子有关。(板书课题)

2。质疑：读了课题你想了解些什么?

二、初读课文，读中识字

1。学生自由读课文，标出自然段并用自己喜欢的符号把生字标出来。

2同桌互读互查，纠正读音。

3。。老师出示词语，交流识字方法。

“检”与“捡”要相区分，可以做动作。

“决”与“快、块”要相区别，可以组词。

“医”的部首三框是本课中的新知识，要落实，并且要指导书写这个字，要注意笔顺(书上有)

4。课件出示词语，(包括课后的读一读)，进行“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。

5。听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事?注意听准字音。。

学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。

师：看，爱迪生多了不起啊!他的一生有20__多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界发明大王。(课件出示课文最后一段)那么这句话谁会读?为什么这么读?(带敬佩的口气)

齐读

第二课时

一、复习巩固

1、开火车读词语。

2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈?他的妈妈怎么了?

学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。

二、朗读感悟课文

1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子?

课件出示第二段，抓住“直打滚”、“急忙”、“马上”等词语感悟妈妈病情的紧急。

有感情地朗读这一自然段

2、学习第三自然段(课件出示妈妈躺在病床上的情景)

(1)过渡：此时此刻，你想对医生说什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

指名读

师：难道医生和爸爸没有想办法吗?

师：爸爸想的什么办法?

师：医生怎么说的?为什么连连说?

师：医生想出什么办法了吗?从哪个词看出来的?学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子

师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急，能不能通过你的读来再现这一场景呢?

(3)指导朗读(注意爸爸的着急，医生的无奈)

过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢?

3、学习第四自然段

师：爸爸看到了，什么反映?

课件出示：爸爸一见又急又气，责怪道：“什么时候了?还胡闹!”

师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来责怪爱迪生?

师：爱迪生怎么说的?

课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出办法了，不信您瞧!”

师：谁来读读爱迪生的话?你为什么这么读?(爱迪生这时候是很委屈的)

想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的?

分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读

过渡：爱迪生真的想出办法了吗?屋子为什么会变亮呢?我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧!(课件演示屋子变亮的情景)

师：此时此刻你想对爱迪生说什么?

师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

师：爸爸恍然大悟会说什么?此时此刻，医生的反应是什么呢?他会说什么呢?引导学生展开想象

师：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样了呢?齐读第五自然段

三、总结

1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪明呢?

2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪明才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样?

四、拓展阅读

1。把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。

2。搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。

3读短文，回答问题。

聪明的韩愈

从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，认真思考。放学后，他们都到集市上去了。

第二天，有的买来了稻草，有的买来了树苗——可是谁的东西都没有把房子装满。

一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立刻照亮了整个屋子。先生见了，高兴地连声说：“好!好!韩愈真聪明。”

(1)教书先生出了一道什么题目?

(2)学生分别买来了什么?

(3)谁最聪明?

(4)你认为什么可以装满屋子?

关于二年级语文下册教案篇8

教 材：

冀教版小学语文二年级上册

单 元：亲情与关爱

板 块：教学设计

教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法：

1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。 情感、态度与价值观： 深深感悟母子之爱，感悟亲情。

重难点分析：

●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

课前准备： 课件、搜集有关于母爱的故事。

教学过程与设计说明：

第一课时

一、由实际生活导入新课。

1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗?

2. 教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示

3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。 我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事?

2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3. 同桌互读。

4. 指名接段读文。

5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7. 开火车识字，并给这些字组词。

8. 小组长检查生字的认读情况， 从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1. 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。 学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示

2. 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你感动?读一读，找一找。再与小组同学交流。

(1)品读课文第4、5自然段。

思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示 引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。

(2)品读课文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的，哪是想到的。课件展示 通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

(3)品读课文第8、9自然段。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示

指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这 段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。 这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。

自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。 边读边想象，培养了学生的读文想象能力。 抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。 在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有 机结合起来。

通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。 通过角色扮演，激发学生对课文的 探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生 综合素质的提高。

第二课时

一、课文回顾，升华文中的情感和思想。

1. 朗读课文。 指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

2. 根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

二，联系自身实际，进行小话题的练习。

你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

三、练习书写本课写字。

1. 出示生字认读。

2. 让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4. 学生练写其他的生字。

四、课后延展。

1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。 及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。 指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。 将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己 的感受记录下来。

关于二年级语文下册教案篇9

教学目的：

1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。

2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。

3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。

4.读准本课的生字和多音字“累”的字音;查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

教学重点难点：

1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

教学时间：两课时。

第一课时

教学流程：

一、创设情景：

：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗?今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。(教师板书课题)

二、提示预习要求，指导学生预习。

1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

请同学们按照这三点要求自己学习。(用10分至15分的时间)

三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：

人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做?喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音?锣鼓声;大到什么程度?喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么?说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事?指桥塌了，好多人掉进了河里。

凄惨：凄，形容悲伤难过;惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨?桥塌人亡的事。

默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

天长日久：时间长，日子久。

积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

(以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法;再放在课文里理解)

四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要讲什么?

教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。

第二课时

教学流程：

一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习;没有预习的同学即时思考。

请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

(一)第一个问题议论要点如下：

1.什么事?要讲清时间、地点、发生了什么事。

2.为什么会发生这样的事?联系1—3段，知道出事的原因是人多(人山人海)，热闹(锣鼓喧天)。

3.茅以升听说出事后怎么样?理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

4.行动上如何关心这件事?理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么?(立志造桥)

(二)第二个问题的议论要点如下：

1.第9自然段共有几句话?读一句说一句的意思。同时理解词语。

2.着重理解以下词语。

从此以后：“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：

(1)这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥?(2、3句)

(2)第4句和第2、3句是什么关系?()这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

(3)这一段的第5句是讲什么?茅以升在立志后是怎样努力的?“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的?

二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。

1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的?(从小有志气;立志后努力实干)读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。

2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系?

三、课堂练习。

1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

2.词语填空。

各种各样各式各样

(1)商店里有()的商品。

(2)永红交电公司出售()的自行车。

打量观察

(1)今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我()了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

(2)()事物一定要有顺序，抓特点。

3.读一读，比一比，组成词语。

矛()分()旁()

茅()盼()傍()

坐()到()黑()

座()倒()默()

4.用词造句。

留心(什么意思?形容做什么?)

钻研(钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确)

板书设计：

关于二年级语文下册教案篇10

教学目标:

1、理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

教学准备：

PPT课件背景音乐

教学重难点：

理解儿歌内容并学习朗诵，提高幼儿的语言表达能力。

感受儿歌中描述的事物与颜色的关系和仿编。

教学过程：

1、创设情景，激发兴趣

(1)观看PPT："今天陈老师带你们来到了一个美丽的地方。"小朋友都看到了什么?(让幼儿说说小草、小花、白云的颜色)他们都闭着眼睛在干什么呢?(请个别或集体回答)

(2)引导启发：引导幼儿说说自己做过的快乐的梦，教师对幼儿的梦进行总结。

(3)小结：你们的梦真有趣，看，小草、小花、白云也睡醒了，他们都做了什么样的梦呢?

2、理解诗歌，感知事物与色彩的关系

(1)出示PPT：小草小草睡觉的时候做了一个美丽的梦，猜一猜小草梦到什么了?

播放录音(我梦见我在绿绿的草地上跑来跑去，到处都是绿绿的，好美啊。)小朋友说说小草的梦是什么颜色的?(绿绿的)为什么说小草的梦是绿色的?

引导说诗歌里的句式：小草爱做梦，梦是绿绿的。

(2)出示PPT：小花小花睡觉的时候做了一个快乐的梦，我们一起来问问小花儿吧?(小花小花，你做得什么梦呀?)播放录音(我梦见和蜜蜂、蝴蝶姐姐在红色的花园里跳舞，到处都是红红的花，好快乐啊。)小花的梦是什么颜色?(红红的)引导说诗歌里的句式：小花爱做梦，梦是红红的.。

(3)出示PPT:白云白云也爱做梦，小朋友猜白云做什么样的梦?(幼儿猜测)播放录音(我梦见自己在蓝蓝的天空中和太阳公公捉迷藏，到处都是蓝蓝的，好有趣啊。)白云的梦是什么颜色的?(蓝蓝的)引导说诗歌里的句式：白云爱做梦，梦是蓝蓝的。

(4)出示PPT:小朋友小朋友也爱做梦，每个小朋友每次做得梦都不同，梦是丰富多彩的，所以你们的梦是彩色的。

小结：小朋友爱做梦，梦是彩色的。

3、朗诵诗歌，感受诗歌韵律美

(1)老师有感情的朗诵诗歌。(播放轻音乐)

(2)老师领诵，幼儿跟诵。

(3)提出朗诵的要求，模仿动作，有感情的再次朗诵。

4、创造想象，仿编诗歌

(1)扩展幼儿发散性想象：想一想还有谁爱做梦呢?

(2)完整地朗诵诗歌：把小白兔、葡萄和(小朋友创编的内容)请到大家彩色的梦里。(把仿编后的诗歌完整的朗诵一遍)

5、活动结束。

平时都是爸爸妈妈给你们讲睡前故事，今天就由小朋友来给爸爸妈妈朗诵这首优美的诗歌，祝爸爸妈妈做个快乐的梦，我们一起祝各位老师今晚也做个甜甜的梦。

教学反思：

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标：帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵，感受儿歌中描述的事物与颜色的关系，提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的，活动开始，向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中，我通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌，这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

关于二年级语文下册教案篇11

教学目标

1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的音韵美。

3.体会比喻句表达的意思。

专项训练：体会比喻句表达的意思

教学准备：课文插图、有关瀑布的资料

第一课时

课时目标

1.运用多种识字方法，认识8个生字，写会5个生字。

2.能准确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学流程

一、导入新课

1.同学们，你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，声音很大，景色很美。

2.这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

板书课题

瀑布

【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习，既锻炼了孩子的表达能力，又为学习课文做好铺垫。

二、识字学词

(一)识字

1.出示生字。

pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

瀑 叠 滩 般 喻 衬 屏 雾 松 丈 脚 座 尘

①学生自学，老师巡视。

②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)

③教师正音，衬着(chèn)

④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)

⑤教师相机抽读

【设计意图】告诉学生将要学习的内容，使其明确学习目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

(二)学词

1.出示词语。瀑布 叠叠的浪 岸滩 这般 比喻 衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山 脚下 一座 如尘

2.学生自由读。

3.开火车读。(读正确的学生跟读)

4.教师相机点拨。

5.男女分读。

6.联系上下文理解词语，难词点拨。

如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。

千丈青山——很高的绿山。

【设计意图】

通过学语言，达到丰富学生语言积累的目的。

(三)写字

1.学生自主观察田字格生字，同桌交流写法

2.自学写字(步骤：读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)

3.强调：“尘”小字中间是竖，两边是点

4.描一描，写一写。

5.展示评价。

【设计意图】

在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合，提高写字效率和写字能力。

三、熟读感知

(一)熟读课文

1.学生自由读课文，做到正确、流利。

2.教师范读

3.学生再读

4.班内抽读自己喜欢的小节

5.同桌互读

6.班内展示读

【设计意图】

引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。

(二)感知内容

本文共有( )个小节，瀑布的声音好像()，又像()。瀑布的全身()衬着()，仰望瀑布它像()，时时吹来一阵风，把它吹的如()，如()，如()。

【设计意图】给学生充分和文本对话的机会，引导学生在读中理解课文内容，感知内容。

板书设计：

瀑 布　衬 尘

第二课时

课时目标

体会比喻句表达的意思。

教学流程

一、复习回顾

本文共有( )个小节，瀑布的声音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )衬着( )，仰望瀑布它像( )，时时吹来一阵风，把它吹的如( )，如( )，如( )。

【设计意图】复习检查，既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。

二、专项训练——体会比喻句表达的意思

过渡：这节课让我们继续走进课文，进行体会比喻句表达的意思的专项训练。

(一)出示自学要求：

1.自读课文第一小节，练读两遍。再读给同桌听

2.说一说：瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答，说说自己的看法。

3.想一想：作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”

(二)同桌讨论

(三)组织全班交流

(四)教师点拨

1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

2.再读第一小节找一找

3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

4.像这样的句子我们就叫他比喻句

(五)小组小节练习找比喻句

1.小组自读

2.同桌合作完成。

3.全班交流，板书。

【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法，为今后的习作练习做好铺垫。

三、展示检测

1.有感情朗读诗歌中的比喻句。

指名读，集体读。

2.同桌互谈自己的理解

【设计意图】给学生充分展示自己的机会，既锻炼了孩子的朗读能力，又激发了他们学习语文的信心和兴趣。

板书设计

瀑 布

声音：像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林

全身：千丈青山衬着一道白银

仰望：一座珍珠的屏如烟如雾如尘

关于二年级语文下册教案篇12

教学目标：

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

教学难点：

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板书课题，揭示目标

（一）师生共同板书课题，生齐读课题。

（二）出示学习目标，指生读。

1、复习生字。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字词回顾

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、品读课文，读懂文本

（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。

1、读课文，找出三位妈妈的话。

师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。

2、全班交流：指名读、男女生赛读。

3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。

（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的&39;句子说说。

2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。

3、体会“三个儿子”的不同表现。

4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。

四、拓展延伸，升华情感

1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？

2、颂读《三字经》，升华主题。

板书设计：

三个儿子

聪明有力气嗓子好没有特别的地方

翻跟头唱歌帮妈妈提水

孝敬父母

关于二年级语文下册教案篇13

教学目标

1.知识目标:

(1)会认18个生字，写好田字格里的8个生字。

(2)了解“慌忙真诚、偷盗、唾液、珍贵、生命垂危、仇敌、捕杀”等词的意思。

2.能力目标 ：

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

3.情感目标：

关心自然和生命，热爱人类的朋友。

教学重、难点

有感情地朗读课文，知道蛇对人类的贡献。

教学过程

教学过程

设计说明

一、谈话导入。

同学们，你们喜欢小动物吗?你和哪些小动物是好朋友?今天，我们教室来了一位新朋友，请听听他的心里话吧!《我是你的朋友》赶紧打开书，看看他对我们说了什么?

学生各抒己见，抒发自己个性化的情感，激发学生兴趣使学生主动进入学习状态。

二、自主识字，合作探究。

1.自读课文，自由识字。

2.指名小老师，领读认识的字。

3.组长用生字卡片检查。

4.开火车检查认字情况。

鼓励孩子用自己的方法识字，把主动权还给学生，通过合作交流学会不认识的字。

三、读文感悟。

1.师引导学生质疑。

读了课文，你读懂了什么，还有哪些地方读不懂?(学生自主读文，整体感知。)

2.小组内交流读完之后的收获和存在的疑问。

3.师生共同解疑。

第一自然段

A:“我没有脚，却行走如风。”

第二自然段

B：从哪儿看出我令人害怕?

“慌忙逃跑、吱喳乱叫、惊恐不安、吓得哭起来”

第三自然段

C：为什么说我是人类真诚的朋友?

抓住典型事例“卫士、珍贵”。

第四自然段

D:蛇对人们的贡献可真不小，可是就是因为它长的丑又凶，人们就随意的谩骂它，捕杀它，这样对蛇，公平吗?

4.学了这篇文章，你最想说点什么吗?(写在小本本上。)

在相信学生能学会的前提下，引导学生在读中感悟，自己成为学习的主人。

对于学生的疑点处和课文中的难点处，教师的主导与学生的主体紧密结合。

通过反问的语气，激活学生的思维，使学生深入思考，明白不能以貌取人的道理。

四、拓展延伸。

你还知道哪些动物是人类的朋友?哪些不是?你还想知道些什么?

课内与课外相结合，拓展学生的视野，增加他们的知识。

五、记忆字形，指导书写。

1.检查认读生字。

看!我们的生字朋友都来了，你认识他们吗?说说你认识哪个字，不认识哪个字?谁来帮帮他?

2.指名读。(指名读──集体读)

3.当小老师考考大家。

4.给生字组词。并试着说一句话。

5.指导书写。

(1)分析字形，“舌、丑”是独体字，“慌、忙、诚、珍”都是左右结构的字，书写时左窄右宽;“贵和杀”是上下结构的字。

(2)老师范写，学生跟着学。

(3)练习书写，组词。

扎实的掌握生字，使学生在多种多样的形式中乐于识记生字。

在分析字形的基础上，充分发挥教师的示范作用，引导孩子把字写好。

六、巩固练习。

1.今天，小朋友都学得很认真，这些生字都掌握了吗?我们开火车读一读字和词吧。

2.游戏：用所给的词说一句话，或用给的几个词说一段话。

依据低年级学生的记忆特点，及时的巩固、复现是很必要的。同时，抓住机会进行说话联系，增强学生的口语表达能力。

关于二年级语文下册教案篇14

教学目标：

1、学会写课后田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”，会认双横线中的5个生字“愿、望、淡、惊、畅”。能准确认读6个词“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

4、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学重点：

1、学会写课后田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”，会认双横线中的5个生字“愿、望、淡、惊、畅”。能准确认读6个词“金色、洁白、明亮、快乐、惊喜、欢畅”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。感受大自然四季的美好，体会人与大自然和谐共处的美好感情。

教学准备：课件、字卡

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、能认读“愿、望、淡、惊、畅”5个生字，学会田字格中的6个生字“金、给、亮、丰、收、洁”并会写“金、给”2个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

能认读生字，会写“金、给”2个字。

教学难点：

能正确、流利的朗读课文，初步理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、激趣导入。

1、板书课题：美丽的愿望，齐读。

2、什么叫愿望?学生自由发言。

3、理解“愿望”的含义：“心里的希望，希望实现的想法”。

4、我们每个人都有自己的心中的愿望，就连金色的小花，绿色的小树，明亮的小河，洁白的雪花也有各自的愿望，它们的愿望是什么呢?它们想把愿望送给谁呢?我们一起去读读课文就知道了。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)同座检查读音。

(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、出示词语，指名领读。

5、生字朋友回到课文中你还认识它们吗?请学生试着把课文读流利，把难读的句子多读几遍，再数数这首诗有几节。标出序号。

6、说说小花、小树、小河、雪花的愿望是什么。

三、再读感悟。

1、学生自由读诗歌，再把自己最喜欢的一节多读几遍。

2、学生说说自己最喜欢哪一节，谈谈自己喜欢的原因，然后读给大家听;教师引导学生评议。

3、学习第一节。

(1)课件展示“春天来了，金色的小花竞相开放”的场景。

(2)看到金色的小花你想到了什么?

(3)谁来读读小花的愿望?(“淡淡的”读轻点)

四、指导写字。

1、观察，读记生字：“金、给”。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

五、作业设计。

1、朗读课文。

2、读课后习题“读一读”。并抄写6个词语。

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“愿望”一词的含义，和同学们交流自己心中的愿望。

3、能正确书写4个字：亮、丰、收、洁。

教学重点：

能认读生字，会写“亮、丰、收、洁”四个字。

教学难点：

能有感情地朗读课文，背诵课文。

教具准备：

课件

教学过程：

一、复习。

1、指名读六个词语、全班齐读。

2、齐读第一小节。

二、学习新课。

1、分组读后三个小节。

2、分节学习。

a、学习第二节。

(1)夏日炎炎，骄阳似火，如果你站在一棵绿色的小树下，有什么感受?

(2)带着你的感受读一读小树的愿望吧。

b、学习第三节。

(1)播放小河潺潺的流水声。

(2)听，明亮的小河在唱什么歌?

(3)谁来读读小河的愿望?

c、学习第四节。

(1)洁白的雪花有个洁白的愿望：冬天来了我要给小朋友们送去惊喜和欢畅。下雪了，小雪花能给小朋友们带来哪些惊喜和欢畅?

(2)学生畅谈下雪时自己的心情以及想做的活动，互相交流。

(3)带着你的惊喜和欢畅读一读第四节吧。

三、角色扮演，入情入境

1、在小组内选择自己喜欢的段落朗读表演。

2、请学生分别戴上小花、小树、小河、雪花的头饰在全班朗读表演。

3、全班学生一起有感情地配乐朗读表演，进一步体会小花、小树、小河、雪花的美丽愿望。

四、语言运用，扩展延伸

1、学生畅谈一年四季中还有哪些自己喜欢的事物，仿造课文的样子说说它们的愿望是什么。有兴趣的可以写下来。

2、同学们，你有什么美丽的愿望呢?说出来和大家一起分享吧!

五、自主探究，识字写字

1、用“摘果子”的方法复习生字。

2、你用什么方法记住了“亮、丰、收、洁”这几个字的?

3、教师范写“亮、洁”

4、学生在书上描红。提示学生注意书写的正确姿势。

六、作业布置：

1、背诵课文。

2、完成《语文课堂作业》。

关于二年级语文下册教案篇15

教学目标

1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

教材分析

重点：认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

难点：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处

教具：多媒体课件

教学过程

一、导入

一、谈话导入

1、小朋友们，你们做过梦吗？是怎样的梦？请哪位同学来为我们讲一讲？小朋友们的梦真奇妙，今天我们也来看一看别人的梦，这是一个《彩色的梦》。（出示课题）

2、齐读课题。读了这个课题，你有什么问题想问的？接下来我们来朗读课文，一起来找找答案吧。

1、学生自己思考自己有做过哪些梦？

2、朗读课文，思考这个梦为什么是彩色的？

二、初读课文，指导朗读。

1、配乐，老师范读。

2、同桌互读，指导正音。

3、教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空，蓝了，蓝——得——透——明！小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

4、学生圈出生字。

5、借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。

6、小组内练读，比赛读。

三、再读课文，学习生字

1、小组合作学习课后生字，

2、教师检查自学情况。

（1）出示带生字词语，指名读词语。

（2）去拼音读词语。

（3）口头组词，巩固识记。

小组交流识字方法：交流识字方法。后鼻音的字：坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁：坪、拉、精、叮、咛猜字谜：一人一口酥（盒）

四、指导书写

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

五、齐读课文，整体感知

1、齐读课文，看看这首诗有几节。

2、读完课文，你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗？

3、为什么说这个梦是彩色的呢？

朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦？为什么说它是一个彩色的？

六、作业布置

1、写生字。

2、熟读并背诵课文。