二年级语文教案设计反思
教案可以帮助教师评估学生的学习效果和进步情况，从而更好地调整教学策略，提高教学质量和效率。小编给大家分享二年级语文教案设计反思参考，方便大家参考二年级语文教案设计反思怎么写。
二年级语文教案设计反思篇1
教学目标：
1、认识14个生字，自主识记字形;
2、分角色有感情地朗课文;
3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为他人着想，要给他人以方便。
教学重难点：
1、指导同学有感情朗读，培养语感;
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学过程：
一、动画激趣，导入新课
1、(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小马)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)
3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解，假如是你，你愿意住顶楼吗?
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢?
1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么?(师读全文)
2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法
1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办?(生答)
2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧!(生读书)
3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国(多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)
①请大家自身读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才干记住红字呢?
②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧!
④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗?
四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)
2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心!
3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?
(教师根据同学的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”
4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?
①小马(课件出示：脚步声)
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧!
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧!
5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以)
6、齐读最后一节
7、分角色朗读课文，演一演。
五、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做?
2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，誊写在词语花篮里。
板书设计
zhu ding
10、谁 住 顶 楼
小猴 √
小马 脚步太重
小兔 会摔跟头
小狗 看家守门
二年级语文教案设计反思篇2
教学目标：
1、熟读会背《长歌行》。
2、对照译文初步理解诗文的大概意思。
3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。
教学重点：
熟读会背。
教学难点：
背诵诗文。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。
2、生展示句子并大声朗读。
3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。
4、板书课题。 行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。
二、学习《长歌行》
一读古诗，读准字音。
1、自由读
2、抽学生个别读、全班齐读
二读诗，划节奏，读出韵味。
1、划上节奏依节奏读。(提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重)
2、练习读
★自由练读古诗。
★指名朗读，比赛读(个人、分组、男女)，师生评议。
★师生合作朗读。 你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?
★生生合作朗读。 咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
3、齐读全诗。
三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。
1、老师简介乐府诗
2、学生自学诗后注释、译文、简析
3、师生合作读诗歌和译文。(师一句，生一句，交换读)
4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。 师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句? 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢? 生自由读。 指名读，学生点评。
3、理解第三、四句。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。 指名猜 你准备用怎样的心情读这两句?为什么?
5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景?感受到了什么?
四、四读诗，背诵积累
课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。
三、朗读古诗，背诵古诗。
1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。
2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎，河水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。
3、“你读大家评”。 挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。 指名读，集体评议。
4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗?请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。
6、学生展示背诵情况。
五、作业
朗读、背诵本单元三首古诗
二年级语文教案设计反思篇3
设计理念：
低年级要重视学生朗读能力的培养，教学中应把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。因此本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。
教学目的：
(第二课时)
1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。
教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：动画课件
教学流程设计：
一、动画激趣，导入新课。
1、课件激趣：
孩子们，你们看过西游记吗?里面的孙悟空会七十二变，本领真是高强!今天我也为大家请来了一位魔术师，他也会变，瞧：(课件出示)……
2、引出并板书课题“14我是什么”，学生齐读课题。
孩子们，这能难倒我们吗!请打开书，自由朗读课文，看看这位魔术师到底是谁?
设计理念：此环节设计从学生喜爱看的《西游记》中孙悟空的形象入手，动画情境导入，把课文中的“水”比喻成魔术师调动了学生探究的欲望，激发了学生学习的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?
2、指名汇报：我是什么，并说说自己的。理由。(我是水)
设计理念：通过泛读，学生交流，让孩子对课文有个初步的认识，简单了解水的多种表现形式，同时锻炼了孩子们的语言概括能力，更为下面的文本感悟，朗读指导埋下伏笔。
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、"我会变"
(1)同桌齐读，想想：我都变成了什么?
(2)反馈交流，指导朗读。
(预设如下：)
A、理解"飘浮""冰雹"，用"有时候……有时候……"说话
B、抓动作"落""打""飘"体会用词精当。
C、课件展示：("水变成汽又变成云、雨、冰雹、雪的过程"的动画)
D、结合课件指导朗读。
你最喜欢它变成什么呢?读给大家听(个人读、评价、练读、个人读。)
E、生活想像：我还会变成什么?
2、"我的家""我的活动"(师范读第三自然段，生闭眼想象。)
(1)你看到了什么?
(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气
3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)
(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语。
(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。
(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。
(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)
设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上。因此该环节的设计，主要是根据低段课标“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”这一要求，我通过对重点词句的品析，多种形式的朗读，把学生的朗读训练落到实处，并辅以多媒体的配合，让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读，以此提高朗读能力。
四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
2、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?
(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
3、现身说法，自我介绍
同学们，孙悟空看你们那么聪明，他也来凑热闹了，他拔出一根毫毛，吹了一口气，把你们全变成了水，要你们再向听课的教师和同学介绍自己，看谁最了解自己?
设计意图：此环节的设计主要联系生活实际来引领孩子们感悟水的作用，水与人类的密切关系，增强环保意识。通过现身说法，让孩子把优美的文字背诵积累下来，日积月累，以此提高语文素养。
五、谈话小结，布置作业。
今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
二年级语文教案设计反思篇4
教材课题
徐悲鸿画马
教材分析
《徐悲鸿画马》是本单元的一篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。
教学方法
本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。
教学目标
★ 感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。
★ 引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。
★ 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点：
感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。
教学过程：
一、激趣生情，赏画导入：
师：同学们，你们喜欢画画吗? 生：喜欢。
师：今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：
【课件出示八骏图】。
师：让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢?这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。和老师板书课题，齐读课题。(强调三声马)
二、自主阅读，整体把握：
师：请同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【出示词语】
生：自由读词。
师：觉得自己都能读准的孩子举手?这么有自信呀。从你开始领读第一行，如果他读对了，请大家跟着他一起读。
师：认识了这些词语朋友，相信你们再读课文的时候，一定会流利多了，现在，就让我们来分段读读课文吧。老师想请五名同学来读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么? 师：他已经去世很多年了。你可以去查一下资料，你会了解有关徐悲鸿更多的事。
三、研读课文，品味“成功”
1、问题牵引，理清思路。
(1)师：从刚才的汇报中，老师感觉到你们对课文已经有了初步的了解。徐悲鸿是一个很有名的画家，人们对他及他的绘画作品都给予了极高的评价。那么课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢?是怎样评价的?谁知道答案?请你来告诉大家。
生回答：
师出示课件：
【开头：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。】 什么叫举世闻名?
师：出示课件【结尾一句】 板书：艺术珍品.„„
2、直奔重点，体会“成功”。
(1)师：那么他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品呢?下面请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点?
出示阅读提示
自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点?动笔画出来。】
生：自由读文。
师;读完的孩子动笔画一画，画好了和同桌互相交流一下，看看找到的句子一样吗? 生汇报，师出示句子：
课件：他画的马，不论是奔跑的，还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
师生练习读句子。师指名读。
师：是的，他能抓住不同马的神态来画。在这句中，作者借助一组关联词语“不论、还、不论、还、都”，把徐悲鸿画马的特点准确完整地表达出来。耳听为虚，眼见为实。你们想亲眼见识一下这些不同神态的马吗?
生：想
师出示课件并解说：【各种马，伴着马蹄声】看屏幕，马已经向我们跑来了：奔马腾空而起，立马侧头远望，单马鬓毛飞扬，双马相映成趣，群马疾驰而过，真是姿态各异。
正如文中所说：他画的马，不论是——，生接读这句。
(2)师：在这众多的作品中，被称为艺术珍品的《奔马图》更是别具特色，请大家再看第四自然段，这幅《奔马图》什么样?文中怎样描述的?谁找到了这句话，站起来读一读? 师指名读句子，出示句子。
师：来孩子们，艺术珍品难得一见呀。大家都来读读这句话，看看句子中描述的这幅画让你有怎样的感受?
指名读。师范读，齐读。师生交流
师：这样的一幅世界艺术珍品，光读还不够，让我们一起来了解它，欣赏它，记住它，好吗?
课件【奔马图】：
师：你们看，这就是《奔马图》，画中的马骨骼劲挺,肌肉发达.它昂首扬尾,四蹄腾空,从神态气势上看,这真正是一匹骏马。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)
师：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。这就是：他画的《奔马图》——(生接读句子)
师：这幅画不仅表现了马的神采和特征，还赋予了画家的个性和理想，更体现了一种勃发向上的民族精神，一看到它，就会让人热血沸腾，充满力量。这就是：他画的《奔马图》——生接读句子。
3、回读“当年”，感悟“刻苦”。
(1)师：徐悲鸿在绘画方面可以说是非常成功的。但他并不是画马的天才，在他成功的背后，又付出的怎样的艰辛与努力呢?请大家默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的?
(2)生读文后汇报。 (师生交流)。
(3)师：太专注了，用书上的一个词来形容就是：“入了迷”，这入了迷不仅仅表现在他专心地观察奔马上，还表现在哪里?
师生交流 读第三段。
(4)师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似? 生：梅兰芳，达芬奇，安培，牛顿，聂耳
师：你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。
板书设计
功到自然成。
四、拓展延伸，实践导行：
1、师讲解
课文我们已经读完了。而徐悲鸿和他画的那些马却深深地留在我们心中。从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢?
2、师小结
是呀，同学们，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。如果我们在座的每一个人，做事都肯下足功夫，像徐悲鸿那样勤奋、专注，相信我们就一定也能有成功的那一天。因为：(齐读：功到自然成)。
教学反思
纵观整篇文章，第四自然段是写徐悲鸿画马的特点以及《奔马图》的，这一段词句优美，适合训练学生朗读和积累。而这一段在内容上，也是激发学生对徐悲鸿的敬佩之情的一个重要所在，所以在这节课上，我大胆地取舍，在初读、理清思路后，直奔重点，体会“成功”。在此，我采用个人练读，指名读、评读、引读、教师范读等多种读书形式来训练和提高学生的朗读水平，进而加强对文本的理解和语言的积累。在读的过程中，我特别注意将图与文结合在一起，看图理解句子，看图朗读句子，看插图理解词语。图文对照，相得益彰，这种方法比较适合低年级学生。
在这节课，我觉得教师的话说得有些多，朗读的指导还应再具体一些。对徐悲鸿画马的“痴迷”理解不够深刻，学生互动交流的比较少，老师的评价语还应加强。
二年级语文教案设计反思篇5
1、同学们，喜欢猜谜语么？老师带来一个谜语大家来猜一猜：
花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。
（谜底：孔雀）
2、你还喜欢哪些动物啊？
3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧！
4、老师提出读书要求：
（1）注意读书姿势。
(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物！
2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。
读准字音，读通句子通过谜语来调动激发学生兴趣，调动学生积极性，从而学习新知。
用自己喜欢的方式解决生字，使学生能够主动积极的&39;学习。1、师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？请大家打开书，翻到课本122页。
学生交流自己喜欢的小动物。
请同学们看小黑板（出示本课要求认识的10个生字）加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。
1、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么？
2、谁能把刚才难读的生字教教大家？学生齐读
3、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住？
4、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。（老师在小组间走动，随时检查学习情况）
开始比赛：全读准确并声音洪亮的，老师要奖励一颗星。（出示生字卡片，小组开火车读）1、学生自由读课文，同时注意难读的字音。
1、学生读完之后领读课文。
2、学生充分掌握字音，纠正难读字音。
3、学生想办法记住生字。
小组比赛合作交流认识生字。都知道了什么。在学习儿歌前通过多
种形式的识记生字，
使学生能够掌握字
音和字形，为学习儿
歌打下良好的基础。学生合作学习，师巡视指导。
1、生字会认了，就能像老师一样准确朗读了。那就快来读读课文吧！说说你都读懂了什么。
2、文中介绍了哪些动物，请你默读课文，画出写有动物的句子。
3、谁来读读这几个句子，你觉得怎样才能读的更好？要读出节奏感吆！
4、全班齐读儿歌
5、同桌拍手诵读
6、说说读了这首拍手歌，你想说什么？
师总结：大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护大自然
1、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
2、学生相机提出问题，小组讨论交流。
3、学生齐读儿歌
同桌拍手诵读儿歌，学生各自发表自己的见解。
4、按要求朗读课文能说出读懂了什么。画出写有动物的句子，试着读出节奏感。
二年级语文教案设计反思篇6
学习目标
1、会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备
1、教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。
2、生字词卡片。
第一课时
联系生活，揭示课题
夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
初读课文，识字学词
1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。
2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）
3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。
a、压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。
b、乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
c、垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
d、虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。
4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。
朗读感悟，理清文脉
1、指名分段朗读课文。
2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）
3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。
4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5、分组朗读，老师随机指导。
第二课时
默读课文
一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
分段读议
1、雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？
老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。
2、雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。
老师小结归纳：雨声和雷声从大到小
天色由暗到亮，空气清新
3、雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。
填词比较词句
1、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
2、雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。
比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得确切之处。
巩固识字
1、出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。
2、同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。
课堂练习
1、指导写生字。
2、完成课后习题“读读抄抄”。
课外延伸
1、留心观察天气变化，写一篇观察日记。
2、拓展阅读《夏天》。
二年级语文教案设计反思篇7
数学目标：
1、认识十三个字;能写好十字。
2、朗读课文，联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事，体会成语的含义。
教学重点：
在了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。
教学难点：
初步理解寓意，生动表演课文内容。
教学过程：
一、谈话。
同学们，我们读过很多成语故事，谁能讲给大家听呢?
揭示课题：今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。
板书课题：南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事?
二、质疑。
1、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。
遇到不认识的字，用自己喜欢的方法学习生字。
检查学生识字的情况：(小组选代表发言)
我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁，表示和车有关系。
我们小组发现“固”很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成“坚固”、“牢固”。
我们小组发现“驾驶”都是形声字，“马”表示意思，“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。
我们小组给“恳”找了很多朋友：“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。
3、学生质疑。
学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。
三、读书，解决问题。
1、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。(边读书边思考)
2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白，就应该弄清季梁跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢?
3、分角色朗读课文，读后学生评价(可以反复读或老师范读)
4、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”
不解：不理解，不明白。
诚恳：非常真诚。(学生自己的语言)
固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法，(学生自己的话)
5、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。
四、讨论。同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈?
小组推荐一人：不是季梁不明白，是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道，是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的朋友不明白。
师：为什么刚才有人会提出这样的问题呢?
生：因为课文表达的不够清楚，给他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离楚国就会越远。
我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我离要去的楚国就会越远。”
我还能再改，在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即：车上的朋友不明白：“方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，我为什么离要去的楚国就会越远?”(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价，是学生的平干得到满足)
通过学习本文，你明白了一个什么道理?
我明白了：我们要听别人的劝告。
我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。
体会寓意
通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
五、有感情的朗读课文。
下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)
假如季梁的朋友们来到我们中间，你想对他说些什么?
如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你就要及时的改过来，不要太固执了。
做事情之前要想清楚，如果方向错了，就永远不会把事情做好。
六、评价
自我评价：这节课有什么收获?
二年级语文教案设计反思篇8
教学目标：
1、认记7个生字，会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他 人的品质
教学重难点：
1、认记7个生字，会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文，体会同情他人，关心他人的品质。
教学方法：
情景识字 读中感悟
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认记：糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字 能正确规范书写：页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字
2、正确地朗读课文
教学重难点：
1、识记7个字，会写8个字
2、正确地朗读全诗
教学方法：
情境中识字，直观教学
教学过程：
一、质疑导入
孩子们，你们听过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》的故事吗?可怜的卖火柴的小姑娘，引起了一个小孩的格外关注，想知道这个孩子是怎样的关心她吗? 引出课题，板书课题，生齐读
二、初读课文，认记生字
1、师范读
2、生自由读，并画出小节。对生字、新词多读几遍
3、学认生字，课件出示带有认记生字的句子
4、指名拼读、开火车读
5、多种形式测读
三、再读课文，学写生字
1、生齐读课文
2、小黑板出示 yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé 页 这 卖 给 选 留 赶 盒
3、生自由拼读
4、小老师教读
5、指名读
6、分析字形，理解字义。组词并说句子
四、指导书写
1、识记方法：加一加：走+干=赶 换一换：哈-口+纟=给 哈-口+皿=盒 减一减：溜-氵=留
2、生描红，师巡视
五、布置作业
1、全体：抄写生字词
2、中上等：正确、流利地朗读课文
第二课时
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文
2、体会关心他人，同情他人的品质
教学重难点：
有感情地朗读课文，并背诵诗文
教学方法：
读中感悟
教学过程：
一、复习旧知
课件出示所学生字、词、句子进行测读
二、学习课文
1、指名读文。其他同学思考，全诗是按时间顺序来写的，在什么时间都做了什么事呢?
2、指名说
3、生质疑：作者这样做是为什么?
4、生齐读第5、6两节
5、生介绍《卖火柴的小女孩》的故事，师补充
6、大家觉得小作者是个什么样的孩子?(关心别人、有同情心的孩子)
7、这样可爱的孩子，应该用什么口气读他的心愿，请大家读一读。
8、出示练习题(让学生开拓思维去填空) 我要把蛋糕送给她吃。
妈妈把_________。 把_________。
三、背诵诗文
1、指导背诵
2、自由背诵
3、同桌试着背诵
四、小结
学习了这篇课文后，你准备怎样做?课下说给小伙伴们听一听。
五、布置作业
1、全体：流利、有感情地朗读课文
2、中上等：背诵诗文
板书设计：
蛋糕
“我”送 棉衣
卖火柴的小姐姐
关心 同 情 歌片
二年级语文教案设计反思篇9
第一课时
教学目标：
1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。
2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
3、认读巩固学过的字。
教学重难点：
1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
教学准备：
拼音字母卡片，生字卡片。
教学过程：
一、读字母：
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。
3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母：
1、集体认读，注意读准音。
2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。
1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。
不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。
d左下半圆，先写半圆，再写竖。
2f—t3n—m4u—ü
3、游戏：“变变变”
教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。
t脚y朝天（f）b向后转身（d）
m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）
4、对比书写，边抄写边小声读字母。
第二课时
教学目标：
1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
2、认读巩固学过的字。
教学重难点：巩固学过的生字。
教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。
教学过程
一、看看读读
1、看看图，你知道图上都画了什么吗？
2、自由拼读音节。
3、指名读。
二、认认连连
1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？
2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。
3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。
4、将全对的'答案投影在大屏幕上，集体订正。
三、巩固生字
1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。
2、指名读生字：
3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？
能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。
二年级语文教案设计反思篇10
教学目标：
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。
教学重、难点：
理解课文内容，明白其中的道理。
（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）
教学过程：
一、复习生字、新词。
师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。
1.出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）
2.出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）
字：抽、吸、极、示、责；
词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。
二、教学做好事板块。
（一）了解全文，理清思路。
过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。
1.学生自由读课文。
2.全班交流汇报，师板书：
做好事：
吹大风车
吹帆船
3.找找分别在文中第几段。
（二）教学第2段
过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？
1.从图片中了解本段内容。
（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）
（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）
2.从朗读中感悟本段内容。
过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。
（1）学生自由读，同桌互读。
（2）交流读得好的句子，指导朗读。
（三）教学第3段。
过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？
1.学生自由读第3段。
2.学生交流、汇报。
（1）纤夫们拉船很累。
他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
结合课件，指导朗读。
（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。
（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。
纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？
（四）齐读2、3两段。
（五）教学第4段。
过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？
1.学生交流。
2.指导朗读。
三、教学做坏事板块。
（一）教学第8段。
过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。
1.指名学生朗读。
2.指导朗读。（体会风娃娃的心情。）
（二）教学5－7段。
过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。
1.学生自由读。
2.读好后，四人小组交流。
3.全班交流。师板书：
好心办坏事：
吹风筝
吹衣服、吹小树
4.凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？
4.那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？
5.师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。
6.你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？
四、指导写字吸、极。
1.观察这两个这的特点，并说一说。
2.师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。
3.极，学生先书空，再描红、临写。
4.展示，评价。
板书设计：
16风娃娃
做好事：吹大风车吹帆船(可爱)
好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树(傻气)
二年级语文教案设计反思篇11
教学目标:
1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
3.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。
4.能正确、流利、朗读课文。
教学重点：
1.学会“伙”、“伴”等11个生字，会认“挖”“紧”等6个生字。
2.正确书写学会的11个生字。
教学难点：
1.体会小动物的美好愿望。对大自然的热爱，体现了一种合作精神。
2.能正确、流利、朗读课文。
课时安排：
二课时。
第一课时
教学目标：
1.会认6个字，了解多音字，学会“伙、伴、象、栽、坑”5个字，并正确书写。
2.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：
能认读生字，会写“伙、伴、象、栽、坑”5个字。
教学难点：
能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入。
1.板书课题，指名朗读，全班齐读。
2.看到课题你想知道什么?
二、初读课文，学习生字。
1.自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。
2.出示生字卡片，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)同座检查读音。
(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
(4)去掉拼音，随机抽读。
3.记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4.自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。
5.手势表示有几个自然段。
三、质疑。
1.自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2.小组合作学习。
3.汇报交流。
四、指导写字。
1.观察，读记生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
朗读课文。
板书设计:
3.三个小伙伴
野猪 小象 袋鼠
第二课时
教学目标：
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
3.能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教学重点：
1.能有感情地朗读课文。
2.会书“运、肥、培、桶、浇、足”6个生字。
教学难点：
能说出“三个小伙伴在栽树的时候各做了些什么?”
教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、复习。
生字词抽读竞赛：
伙伴 挖坑 施肥
二、朗读感悟课文。
1.自由读课文想一想：三个小伙伴在栽树的时候各做了什么?
2.小组交流
3.全班交流
(1)小野猪做了什么?(第二自然段)
a.指名读地二自然段
b.指名说
c.指导朗读
(2)小袋鼠做了什么?(第三自然段)
(3)小象做了什么?(第五自然段)
(2)、(3)学生自学，方法同(1)教学。
4.学习第六自然段
(1)指名读
(2)为什么又跳又笑?
三、演一演：
1.小组合作。
2.全班表演。
四、指导写字。
1.观察，读记生字：“运、肥、培、桶、浇、足”。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3.看范写。
4.学生临写。
5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6.评析。
你的哪一个字写得?好在哪里?
五、作业设计。
1.朗读课文。
2.回家把故事演给家长看。
板书设计:
三个小伙伴
小野猪 拱树坑
小袋鼠 运肥料
小象 浇水
二年级语文教案设计反思篇12
教学目标：
1.会认“裁”这个字。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学课时：1课时
教学准备：
生字卡片、描写荷塘采莲的课件，配乐录音带，了解诗人的生平事迹。
教学过程：
一、“猜莲花”，感知古诗大意
1.猜谜引趣。
师：同学们，我们先来猜个谜语吧!“一个小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。”请打一植物名。学生猜。
师：对，是荷花。今天我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。(齐读诗题)他生前就负盛名，你们想读好这首诗吗?那就跟我一起来欣赏下面的一幅美景吧! (课件出示诗人图像并配上古乐)
2.整体感知。
(1)(课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。)
引导看图：说说你看到了什么? (荷叶、荷花、少女、船)
(2)初读古诗。
诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
(3)引导想象。
现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。指名说想象到了些什么。
二、“读莲花”，感悟古诗韵律
1.听录音感知。
每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音朗读体会。
2.自由练读。
听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。学生自由读诗。
3.指名读。谁能有节奏地读给大家听?
4.检查自读情况。出示生字：裁。指名读全诗，教师正音。
5.小组读。
你们都读得这么带劲呀!那请你读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他;读得不够好，大家帮帮他。
6.全班齐读。
三、“说莲花’，再现古诗意境
1.指导第1、第2句。
(1)指名读诗的第1、第2句。
(2)看课件。
师配乐叙述：一群采莲的少女，她们的绿罗裙融人到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。
(3)引导练读。这么美妙的景色，我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)
(4)学生自由练读。
(5)指名读。
(6)男女生比赛读。
2.指导朗读第3、第4句。
(1)看课件。
师配乐叙述：人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来。才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!
(2)角色体验。
人与自然是多么的和谐、恬静啊，如果你是诗人王昌龄，此时你会怎样来吟诵“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”呢?
(3)指名反复读。引导学生读出欣喜的语气。
(4)邀请自己的小伙伴读诗。
(5)全班朗读。
3.有感情地朗读整首古诗。
四、“诵莲花’，领悟古诗情趣
1.教师激情叙述。
瞧，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融人田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙;而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。此时此刻，难道你不想吟诗助兴吗?
2.指名背。
老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗?
3.同座背。给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。
4.集体背。还有谁想试试?有兴趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。
(全班大部分同学会站起来集体背诵)
五、“咏莲花”，吸取古诗精粹
补充诗供学生选择自读。
拓展练读：同学们学得很好。古代许多咏莲的作品都脍炙人口。老师从其他地方选编了几首印发给你们，可以自由选读。(全班同学可自读、可同座读、可几个人讨论。)
板书设计
采莲曲
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
二年级语文教案设计反思篇13
《英英学古诗》教学设计六
课题
3、英英学古诗
总课时
3
备课人
潘新华
教材
分析
《英英学古诗》这篇课文以生动自然的对话形式，介绍了《静夜思》。课文有意创设的生活情景既有利于学生学习对话的语言表达，又蕴籍古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习兴趣。课文还配有两副精美插图。课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，更有利于增添教学的生动性、趣味性。文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。
《静夜思》这首诗学生耳熟能详，背诵、理解诗意学生都能较轻松地完成。但本课有10个生字且笔画较多较复杂，正确掌握10个生字对学生来说是个难点。诗词是中华民族传统文化的精髓，通过本课的教学，要努力培养学生学习古诗，积累语言的兴趣。
教学
目标
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。
3.激发学生学习古诗兴趣。
4.认识对话的书面表达形式。
重点
难点
重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。
难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。
第一课时
课时教学目标
1.读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。
2.能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
3.基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.
教学
手段
视频、图片
教学过程设计
教学过程
教学调整
一.导入新课
小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——
板书课题，齐读。
解题
二.初读指导
1.看图。
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？
2.自学课文。
(1).讲述对话的书面表达形式。
(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。
(3).识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡明亮意思不由得家乡月光唐代
3.检查自学情况。
(1).指名读生字词、正音。
(2).了解词语的掌握情况。
(3).通读课文。
(4).分角色读对话。
4.理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？
(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？
(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？
5.小结。
作业
设计
板书
设计
教后感
第二课时
课时教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2.能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
3.学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。
教学
手段
视频、图片
教学过程设计
教学过程
教学调整
一.学习《静夜思》
1.板书诗题，解释诗题。
2.看图
(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
(2).从图上看，他正在做什么？
3.学诗句。
(1).指名读《静夜思》。
(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
第一句
a.指名读。
b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？
第二句
a.指名读。
b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？
c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？
(3).指名读英英对全诗的解释。
(4).齐读这首诗。
4.朗读指导。
二.朗读课文，练习背诵《静夜思》。
作业
设计
1.抄写字词。
2.比一比，再组词。
古（）自（）代（）
故（）首（）袋（）
3.写出带有下面偏旁的字。
心（）（）（）（）艹（）（）（）（）
讠（）（）（）（）
板书
设计
3英英学古诗
床前明月光，疑是地上霜。
秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。
举头望明月，低头思故乡。
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
教后感
第三课时
课时教学目标
1、指导背诵古诗。
2、指导写字。
教学
手段
视频、图片
教学过程设计
教学过程
教学调整
一.指名朗读课文。
二.总结课文
这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。
小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。
三.指导背诵《静夜思》
1.听录音欣赏。
2.揭示板书，引导背诵。
3.指名背诵，师生评议。
4.同桌交互背。
四.写字指导。
作业
设计
请你把古诗补充完整，再填空。
静夜思
，疑霜。
，。
1.”举“的意思是___________
2.这首诗的作者是＿＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿＿。
3.这首诗表达了作者＿＿＿＿＿＿＿的感情。
二年级语文教案设计反思篇14
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良、美好的情感。
2、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会纯真、善良的美好情感。
前置学习：
1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，读后有自己的感想。
2、郎读课文，想想、说说自己是怎么读的。
3、围绕着“爱心”这个主题，准备“学前重温幸福2分钟”。
4、小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
教具准备：
投影片4张，《你别问这是为什么》MTV视频。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、学前重温幸福2分钟
1、主持学生：老师们同学们，大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生：我幸福!)请同学来交流!
2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。
3、主持学生：今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们，开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学：我幸福!)
二、幸福学习
1、师生问好：(类似语言)
师：同学们，你们好吗?(大声)
生：好，很好，好极了。(大声)
2、口述：本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。
3、第一次幸福学习
1)投影1：提出第一次幸福学习的任务
我会读
找出你最喜欢的一段话，并有感情地朗读。
2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
3)学生以小组或以个人代表小组，在班级展示(教师注意，1、组织语言：我展示……，2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
4)教师组织学生评价，让学生说一说，哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
5)教师引导学生小结：朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。
6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言：我朗读……)
4、第二次幸福学习
1)投影2：提出第二次幸福学习的任务
我会想
“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?
2)学生朗读、独立思考问题。
3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受，完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生表扬：我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?
7)教师引导学生小结，完成板书3。
5、第三次幸福学习
1)投影3：提出第三次幸福学习的任务
我会说
你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说，再把它写下来。
2)学生独立思考问题，写出来。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6、第四次幸福学习
1)投影4：提出第四次幸福学习的任务
我研究
小研究：结合本课，说说诗歌有什么特点。
2)学生独立思考问题。
3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导，了解情况)。
4)学生以小组为单位，在班级展示(教师注意，小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。
5)教师组织学生评价，哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意，让学生及时表达学习感受，给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。
6)教师引导学生小结诗歌的特点。
7、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。
三、集中表达幸福学习感受
1、主持学生：这节课的学习要结束了，让我们来比一比，赛一赛，看哪个组的同学参与最积极，表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。
2、主持学生：今天的幸福学习，同学们有什么收获，有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生：我幸福)
(注意引导学生开阔思路，总结知识的获得，学习的经验与教训，合作的愉快，友情交流等)
3、学生在班级交流学习收获和感受。
4、主持学生：对老师和同学配合学习表示感谢!
板书设计：
二年级语文教案设计反思篇15
一、教学片断：
师：读了古诗的题目《静夜思》，你知道了些什么？
生：我知道是在夜晚。
师：那这是一个什么样的夜晚呢？
生：安静的夜晚。
生：静悄悄的夜晚。
师：你们真能发现。再读读题目，你知道诗人在这个安静的夜晚干什么？
生：诗人好像在想事情。
生：诗人可能在思念什么人？
师：大家说得都不错！古代的诗人多有才学啊，才三个字的题目就告诉我们这么多丰富的内容。那就让我们一起来读一读这首古诗吧！
学生齐读古诗
师：读了古诗，你知道了什么？
生：我知道秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，就像在地上铺了一层白霜。
师：真不错！你把古诗中的前一句话的意思说明白了。
出示挂图
师：看：什么时候的月亮是这么圆圆的，亮亮的？
生（齐声）：中秋节！
师：是的。谁来说说，中秋节的晚上你们是怎么过的？
生：中秋节的晚上，我和爷爷、奶奶、爸爸和妈妈一起吃晚饭。
生：中秋节的晚上，我们一家人一边吃月饼，一边看月亮，可开心啦！
生：晚上，桌子上放着许多水果和月饼，我一边吃，一边听妈妈给我讲嫦娥奔月的故事。
师：中秋节是和家人团聚的日子，是个快乐又开心的节日！假如这时，你一人在外地，身边没有一个亲人，你会怎样想呢？
生：我感到孤零零的。
生：我会想念爸爸、妈妈、爷爷和奶奶。
生：我心里很难过，好想和爸爸、妈妈在一起。
师：是啊，别人团聚，自己却孤独一人，心里肯定很难受。（指插图）你们看，此时此刻，诗人李白就远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人。他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？
生：他在想念自己的爸爸妈妈，不知道他们的身体好不好。
生：他在思念家乡的朋友和他一起游玩时的快乐！
生：他还在想念家里的孩子，他的孩子学习成绩怎么样？
师：你们说得真好啊！在这个安静的月圆之夜，远在他乡的诗人多么想念自己的家乡和亲人啊！谁愿意来当一回诗人，有感情地朗读这首古诗。
指名读，齐读
一、评析：
虽然《静夜思》这首古诗孩子们早就会背了，但是他们的背诵只属于机械记忆，对于诗意及蕴涵的道理都不太明白。对于二年级的学生，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大概意思。让学生找到共鸣，找到切入点。在这一片断中，抓住了诗眼“思”字，通过唤醒学生的生活经验，引导学生看图想象，转换角色，层层深入，激起学生情感的涟漪，思诗人之思，品诗中之情，让学生深刻体会到诗人的思乡之情，突破了体味诗意的难点。