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关于二年级语文下册的教案

时间: 新华 二年级教案

教案通过明确教学目标、确定教学内容和方法,为教师提供了系统、全面的教学指导。优秀的关于二年级语文下册的教案应该是怎样的?快来学习关于二年级语文下册的教案的撰写技巧,跟着小编一起来参考!

关于二年级语文下册的教案篇1

教学目标:

1、认识“传、统”等14个生字,会写“贴、街”等9个新字,会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

3、通过春节等节日,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

4、明确不同的节日有不同的文化。

5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

教学重点:

了解我国传统节日的起源、风俗等,感受我国传统节日深厚的文化底蕴。

教学难点:

培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1、认识“传、统”等14个生字,会写“贴、街”等9个新字,会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。

2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。

一、听关键词,猜节日

1、谈话:同学们,你们喜欢过节吗?

2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词,就请大家来猜猜是什么节日,在哪一天过节?

放鞭炮,拿红包(春节正月初一)

祭祖、扫墓(清明4月3日—5日)

吃粽子,赛龙舟,(端午节五月初五)

吃月饼,赏圆月(中秋节八月十五)

师:像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史,并成为中华民族象征的节日,我们把它们叫做中国的传统节日。板书课题:传统节日

师:上课前,老师请大家去收集中国传统的节日,除了屏幕上的四个传统节日,你还知道哪些中国的传统节日,它们分别在哪一天过?

师:在学生回答后再出示其余的几个传统节日,问:从日期上看看,你发现了什么?

小结:对呀,中国的传统节日多数都是按农历来过的,只有清明是按公历来过的,它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引:清明时节……)

二、初读课文,认识生字

1、自读课文,自读要求:

(1)自读课文,借助拼音将生字读熟。

(2)圈出自己不认识的生字。

(3)把课文读熟,不重读,不漏字。

(4)用横线画出文中提到的节日。

2、学生自读课文。

3、汇报自学情况。

(1)同桌互读生字,检查学生对生字的掌握情况。

(2)交流不认识的生字,重点指导。

(3)指导识字:

翘舌音:传、舟、赏

后鼻韵:统、巷、堂、郎、饼、赏

乞:它与哪个字相似,它可以组哪些词?

4、开火车读生字。

三、送生字进课文,初识课文。

1、学生齐读课文,注意生字。

2、师生对读课文,看谁读得更流利。

3、分小组对读课文。

4、男女生对读课文。

5、找出文中所讲到的节日:春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。

四、指导书写生字。

1、观察生字,看看哪些生字在书写时存在问题,给大家提示一下。

2、重点指导:贴、街、转、闹

(1)街字是左中右结构,书写时要注意把握结构。

(2)贴字的偏旁最后一笔是点。

(3)转字最后一点也是难点。

(4)闹是半包围结构,里面是“市”字。

五、作业。

1、抄写生字。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标:

1、熟读并背诵课文。通过春节等节日,使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。

2、明确不同的节日有不同的文化。

3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。

一、畅谈春节,导入新课。

1、在众多传统节日中,最隆重最喜庆的是哪一个节日?

2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷,你能说说春节有哪些主要活动吗?

3、文中介绍了春节的哪些活动呢?我们一起来读读。

二、研读课文,了解各种传统节日。

1、汇报文中讲到的传统节日有哪些?

(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节)

2、勾出各种节日的主要活动。

三、品读课文,学习汇报。

1、了解春节。(1)春节:贴窗花、放鞭炮。

(2)观看春节的喜庆场面。

(3)说说春节还有哪些活动?

吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。

(4)闯年关活动

第一关:年的故事谁来闯关?

第二关:背一幅春联或一首春节的诗。

第三关:说出一首和春节有关的歌,并唱出一句。

第四关:设计一句春节的祝福语

2、元宵节

(1)元宵节:看花灯

(2)说说花灯的热闹场面。

(3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句,把人流比作潮水,说明大街小巷里的人非常多。

(4)指导朗读。

3、清明节

(1)清明节:扫墓。

(2)介绍扫墓这个习俗,是为了祭奠死去的先人。

(3)同学们参加过扫墓吗?主要准备些什么?怎么做?

4、端午节

(1)端午节:赛龙舟、吃粽子

(2)观看赛龙舟的场面。

(3)指导朗读,读出喜庆的语气。

5、乞巧节

(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。

(2)指导朗读。

6、中秋节

(1)说说家里的中秋节是怎么过的?

(2)吃月饼、赏月亮,欢度中秋。

7、重阳节

(1)讲解重阳节的习俗。

(2)教育学生学会尊敬长辈。

四、再读课文,感受传统文化。

1、学生齐读。

2、师生对读。

3、男女生对读。

五、拓展延伸。

1、说说还有哪些传统节日。

2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?

3、不同的民族有不同的节日,哪些节日是有民族之分的?

六、总结全文。

今天我们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视我们的财富,热爱我们的传统节日。

七、作业。

1、熟读课文,背诵课文。

2、抄写你喜欢的句子。

关于二年级语文下册的教案篇2

教学目标:

知识目标:理解故事内容。了解一群男孩剃光头的原因是帮助布莱恩找回快乐和信心。

能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理解文中重点词句。

情感目标:感悟美的真正含义。

重 难 点:

1、有感情地朗读课文

2、体验到“心灵的美才是真正的美”

一、知识与技能

1、认识本课字词。

2、正确 流利 有感情的朗读课文。

二、过程与方法

通过理解课文,体会美并不只是表现于外表,心灵美才是真正的美。

三、情感态度与价值观

通过一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐剃光头的故事,使学生懂得真正的美不光看外表,心灵美才是真正的美,从而体会到爱是力量是伟大的。

教学重点、难点:

1、理解一群男孩儿逐一剃光头的原因,体会美的含义。

2、认识本课字词。

教学策略:多媒体课件

我们来学习第17课《一群光头男孩儿》,请同学们齐读课文。

生:光头。

师:“光头”过吗?

生:见过。

师:什么样?用一个词来形容。

生:丑。

师:既然“光头”是很丑的,为什么这群男孩儿还要剃光头呢?

师:下面我们一起到课文中去寻找答案。

二、初读课文,整体感知

师:请大家把书翻到第119页,自由读课文,把不认识的字圈起来,可以请教老师或同学,读准字音,读通语句。

师:刚才同学们课文读得都很认真,课文中的生字你们都认识吗?

生:认识了。

师:那我要考考大家,看谁读音准确,声音响亮。

印第安那州 小镇 布莱恩 药物 治疗

柔软 全部 整天 躲在 剃光 很丑

师:把头发剃光是很丑的,这群男孩儿为什么还要剃光头呢?让我们再次走近这群男孩儿,接下来同桌两个人合作把课文再读一遍,读后两个人交流一下,课文写了一件什么事?

师:谁来说一说?

生:课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐,都剃光头的事。

(评议:初读课文整体感知,通过学生的读,了解学生的理解情况,使学生从整体上把握课文。)

三、精读课文,深入探究。

师:这个真实的事故发生在什么地方?你从哪个自然段知道的?

生:这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上,我是从第一自然段知道的。

师:谁能读给大家听?

生:读(略)。

师:他漂亮的金发全都掉光了。你能用“漂亮”说一句话吗?

生:答(略)。

师:布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了,成一个光头,他的心情会怎么样呢?看看课文是怎么描写的?请大家默契读第二自然段,把你感觉最深的词语画下来,用心体会布莱恩此时的性情

(评议:通过默读、指名读、评读的方式,让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心,使学生切身感受到布莱恩的自卑,难过与可怜,从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。)

师:我看到刚才同学们读得都很投入,还不时的用笔在书上画着,谁来说一说?

生:难过极了。

师:如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗?为什么?

生:不可以,因为难过极了,说明布莱恩难过的心情很强烈。

师:是呀,一头漂亮的金发全没有了,成了光头,的确是件让人难过的事。

师:你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。

生:不愿意去、不愿意见。

(评议:学习课文一、二自然段,引导学生用“边读、边想、边画”方法,抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。)

师:他为什么不愿意在学校上学呢?假如你布莱恩的话心里会怎样想?

生:怕别人笑话。

师:这场病,不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨,内心也受到了严重的打击,没有快乐,失去自信,难过极了。

师:谁能读出布莱恩此时此刻的心情。

生:读略。

师:他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀!

师:你们想不想去看望一下布莱恩?

生:想。

师:请大家看大屏幕,用你的心去看望布莱恩,谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情?

生:布莱恩顶着一个光头,脸上没有了笑容,心中没有了快乐,没有了自信。

师:他一个人趴在窗户向外望着,多么孤单、寂寞、无助呀,此时他最需要的是什么?

生:帮助。

师:小伙伴们见布莱恩这个样子,都很着急,都非常关心他,不忍心让他伤心难过,都动脑筋,想办法帮助他。

师:小伙伴们是用什么办法帮助他的?请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段,把小伙伴能想的办法画出来,把不懂的地方作记号。

师:谁来说一说?

师:板书,第一天 一个,第二天 多了一个,第三天一群。

师:谁能用“出现”说一句话?

师:小男孩的想法真好,不仅得到了妈的赞同,更感动了小伙伴,仅仅三天,学校就出现了一群光头男孩儿,出了一道亮丽的风景线。

师:读到这里,此时此刻,你的内心有什么感受,为什么?

生:激动(感动)(佩服)。

师我此时的心情和你们一样,心里特别感动,为了帮助布莱恩,他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金发,与前文的“掉”形成了对照,他们用自己丑陋的光头换回布莱恩的笑容与自信。一些七、八岁的孩子能够这么无私,怎么能不令人感动呢?

师:你能怀着一颗感动的心来读一读第3、4自然段吗?

生:读(略)。

(评议:学生一次又一次动情的朗读是一次又一次的心灵与心灵的对话。)

师:当布莱恩看到这群光头的伙伴来到自家门口时,是怎么做的?

生:激动地跑出屋子,这一群光头男孩儿相拥在一起。

师:他们彼此会说些什么?

生1:谢谢你们,是你们让我恢复了自信,找回了快乐。

生2:略。   生3:略

(评议:能让学生深入人物的内心世界,揣摩人物的心理活动及动作、表情,充分发挥学生的想象力,拓展了学生的思维空间,让学生感受到了真情,真诚地道出自己的心声。

师:你们的想象力可真丰富,你们所说的就是省略号所省略的内容,通过合理丰富的想象,使我们进一步了解了这群光头男孩儿的内心世界。

师:那此时布莱恩的内心发生了什么变化呢?请你仔细观察大屏幕,根据布莱恩的神态来说一说。

生:布莱恩原来是那么的难过,失去了信心,现在脸上布满了笑容,内心充满了快乐与自信。

师:是什么让布莱恩发生了这样的变化?

生:爱心、友爱、帮助。

师:现在你还认为这群光头男孩儿很丑吗?为什么?

(评议:让学生体会出美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。)

师:美并不只在于外表,心灵美才是真正的美,板书:心灵美。

师:布莱恩的小伙伴想的办法好不好,?你还能想出别的办法使布莱恩高兴起来,恢复自信吗?想好后在小组内交流,然后选代表发言。

关于二年级语文下册的教案篇3

活动目标

1、理解儿歌《彩色的梦》的内容并学习朗诵,提高幼儿的语言表达能力。

2、感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

3、了解儿歌的含义。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

重点难点

1、理解儿歌内容,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系。

2、边念儿歌边进行游戏。

活动准备

1、小草、小花、白云的图片及头饰。

2、《梦》儿歌挂图或幼儿用书

活动过程

1、引导幼儿说说自己的梦。

请幼儿讲一讲自己做过什么样的梦?梦到了什么?

2、向幼儿介绍“小客人”,猜猜它们的梦。

(1)向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦,猜猜它们的梦是什么颜色?

(2)说说小朋友的梦是什么颜色?

3、请幼儿看挂图,说儿歌。

教师请幼儿看挂图,看看自己的猜想对不对,分别用儿歌中的语言说出来。

4、请幼儿自主选择头饰,分别扮演小草、小花、白云、小朋友,分角色朗诵儿歌。

5、引导幼儿想象:还有谁会做梦?它的梦是什么颜色的?用儿歌中的话说出来。

梦小草爱做梦,梦是绿绿的;小花爱做梦,梦是红红的;白云爱做梦,梦是蓝蓝的;小朋友爱做梦,梦是彩色的。

本次活动选择的教学内容《彩色的梦》目标较全面,也较具体,且目标的难度适中,较符合小班幼儿的年龄特点。从这个活动的目标体现了语言活动的主要目标:帮助幼儿理解儿歌内容并学习朗诵,感受儿歌中描述的事物与颜色的关系,提高幼儿的语言表达能力。活动准备的材料是用来创设游戏情境的,活动开始,向幼儿介绍小草、小花、白云也喜欢做梦形式创设情境,更符合小班幼儿的认知特点,更能吸引小班幼儿的注意力,激发幼儿对的学习兴趣。在此活动中,我通过语言激发幼儿学念儿歌,在幼儿学习过程中,及时纠正幼儿的不正确发音,教幼儿正确地念儿歌,这样也为以后引导幼儿想象奠定了基础。活动时听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求,否则就不能达言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说,教师制定的规则一定要简单,语言也一定要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的.规则,基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中,我能及时纠正个别发不准的音,且在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角指导游戏,这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动,为幼儿提供了充分练习的机会,也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中,我从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行,让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

关于二年级语文下册的教案篇4

(第一课时)

教学目标:复习巩固学国的声母和韵母。

教学重难点:复习学过的声母和韵母。

教学准备:小黑板,每人两条绳子。

教学过程:

一、按字母顺序连一连。

1、抽读23个声母卡片。

2、按照课文学习的顺序,把握23个声母在桌面上摆一摆。

3、按顺序把握23个声母读一读。

4、出示连线图,让学生从b开始,按顺序连线。

5、同桌互相说一说是怎么连的?连成了什么动物的图形。

二、还能摆什么字母?试试看。

1、先读课本上摆成的字母,说说“x”由几根线段摆成的;“s”由几根线段摆成的。

2、发展思维训练。

想一想一根线段还可以摆出哪些字母,即一笔写成的字母?两根线段还可以摆出哪些字母,即两笔写成的字母?

3、学生动手操作(摆出一个字母便把它写下来。)

4、交流反馈。

三、哪些同学的姓里有下面这些字母。

1、说已姓里有什么声母?

2、出示ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh九个声母卡片,请同学认“朋友”,即谁的姓里有某个声母,谁就是它的朋友,老师把该生的姓名写在声母的下方。

3、按字母的`顺序认读同学的姓。

4、比一比,哪个字母的朋友多。

(第二课时)

教学目标:

1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节,进行初步的思维训练。

3、复习巩固学过的生字。

教学重难点:

1、区分形近、音近的声母。

2、拼读音节。

3、复习学过的生字。

教具准备:小黑板

教学过程:

一、我会读(区分形近、音近的声母)。

出示小黑板:

zū—zhūcè—chèsuō—shō

nà—|àpí—qíbǔ—dǔ

1、学生自读。

2、同桌互读。

3、检查自读。

二、读读连连(进行词语归类)。

1、拼拼读读(连成成语)。

2、想想说说(汽车、火车为什么连起来)。

一是颜色相同;二是它们都是车。

3、照样子连一连。

4、检查

1、先说哪两个词连起来

2、再说为什么这样连。

三、我会认(巩固学过的生字)。

1、先让学生读一读。

2、再让同桌互读并组成词(句)说一说。

3、开火车说。

关于二年级语文下册的教案篇5

第一课时

一、复习,创设情境导入

1.复习所有的声母:先认读卡片上的声母,再背一背。

2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看!我们来到了什么地方?

二、我会连

1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。

2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。

3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。

4.在实物投影中校对。

三、我会摆

1.导入:你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。

2.小组合作:

(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。

(3)各小组汇报。

四、我会想

1.导入:海豚有海中智多星之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?

2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。

3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。

第二课时

一、我会读

1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀!噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!

2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

(1)zūzhū,cèchè,suōshuō,要分清楚平翘舌音。

(2)nàlà,要读清楚鼻音。

(3)píqí,bǔdǔ看清形近的字母。

3.指名认读。

二、读读连连

1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢!你们想先听谁介绍啊?

2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。

师:我是可爱的húli,大家好!

我是爱开qìchē的小熊,大家好!

大家好,我是爱吃luóbo的兔子!

我是只能干的猩猩,我洗wàzi!

我是小猕猴,我穿的kùzi帅吗

(如此把每个音节词写在对应的动物上。)

3.小组检查读,教师巡查。

4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。

三、我会认

1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的`游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。

2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。

【设计意图】

整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。

学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。

在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。

关于二年级语文下册的教案篇6

一、学习目标

1、学会8个字,会认5个字,认识多音字“漂”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习,初步了解树木种子的传播方式,激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1、学会8个字,会认5个字,认识多音字“漂”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。

三、 教学时数

两课时

四、教具准备

课件、 生字卡片 、图片

五、教学过程

第一课时

教学目标:

激趣导入,初读全文,了解感知课文内容,学习课文1——4自然段。认读生字字音,学写生字。

一、 谈话导入,板书课题

1、出示课件,谈话导入

2、板书课题,指名读,齐读

二、初读课文,认识生字

1、学生自由读课文,教师巡视。

2、认识田字格的生字和词语

3、认识双横线上的生字词,并相机理解有关词语。

4、游戏《走迷宫》

5、读带有生字词的句子

三、再读课文,学习课文1——4自然段

1、学生自由读,教师提出要求

2、 学习1——4自然段。思考:大树为什么不快乐?他看到了谁?想到了什么?指名回答,相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段。

3、 学习第4自然段

(1) 读句子。理解自由

(2) 比较句子,指导朗读

(3) 齐读第四自然段

4、配乐读1-——4自然段

四、识记生字,指导书写

1、出示生字,指名认读

2、识记生字,重点识记鹿字

3、教师范写,学生描红

附板书:

大树的孩子

大树图  小鸟图(飞来飞去 )  风和河水图 (自由)

小鹿图( 跑来跑去)

关于二年级语文下册的教案篇7

教学目标:

1、通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

通过鲁迅小时候爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。

教学流程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、高尔基说:书是人类进步的阶梯;别林斯基说:好的书籍是最贵重的珍宝……那么,小朋友,你们喜欢看书吗?你都喜欢看什么书?你们是怎样看书的呢?今天,我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》。

2、齐读课题,谁来说说看了课题你最想知道什么?

二、初读课文 整体感知

1.(自由读)那好,我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢?请同学们自由读课文,读准字音,读通句子,遇到不认识的字标记下来,要多读几遍。

2.(同桌读)刚才同学们读得很认真,现在愿意读给同桌听吗?一边读一边标记自然段,读不好的地方互相帮一帮。 3.(指名读)谁愿意读给大家听?其它同学边听边想,课文主要讲了什么事?(生读师正音)

三、细读感悟 走进文本

1. 师:同学们把课文读通顺了,谁能告诉老师,课文主要写了什么事?

2. 请同学们默读课文,找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

3.用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句,有什么感受可以和小组里的同学说一说。

4.小组交流,读书,体会,说一说从这些语句中你能体会到什么。(汇报交流,互谈读书体会。)

学生如果汇报第一自然段,就出示第一自然段:学生读,说。

师:鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯,那么你从括号里填的这些词语中体会到什么?

鲁迅小时候很喜欢看书,每天晚上做完功课,就把书拿出来看。这时候,他(总要)(先)看看手干净不干净,(然后)才小心地一页一页翻着看。他看书的时候,弟弟可以在桌子旁边一起看,(但)不许动手摸书。

第二自然段让学生通过重点词语“精心、整整齐齐、放樟脑球”等词语去体会鲁迅的爱书如宝。

第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。

四、拓展延伸 总结升华

师:同学们表现都很好,体会很多,书籍是人类最宁静和永恒的朋友,是最善解人意和智慧的顾问,谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发?(要学习爱护书籍,学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。)

鲁迅一生爱书如命,读过的书浩如烟海。他购置、珍藏的1万多册图书历久常新,总是捆扎得井井有条,没有一册出现污损、破散的情况。鲁迅一生清贫,的财产,就是他的这些宝贵的藏书。读了这个故事,请大家想一想,以后我们应该怎样看书呢?今后你准备怎么办?

古人云:“读万卷书,行万里路。”读书能给人带来无限的欢乐,也能同丰富了人的知识。爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物,课余时间请也多找些书来读,体味体味其中的乐趣,也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流,好吗?

板书设计:

总要 然后 小心

爱护书籍 精心 整齐 樟脑

爱如珍宝 擦 补 包

关于二年级语文下册的教案篇8

教学目标:

★体会古诗中所告诉我们惜时的道理,激发学生努力学习的情感。

★朗读古诗并会背诵。

重点难点:

★引导学生体会诗歌表达的思想感情。

★理解"少壮不努力,老大徒伤悲"的意思。

教学过程:

一、由谜语导入,创设教学情境 。

1.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到。

2.学生猜出后,老师借机板书:时间

引导学生观察图

仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在读书)

组织讨论,板书课题。

读古诗,了解大意:

1.自由读一读,注意把字音读准,句子读通顺。

2.老师关注读得不好的学生。

3.指名读,学生评价。

4.纠正字音。

"朝"是多音字,在本课读"zhao",另一个音读"chso"。

"复"读作"fu",不要读成"fu"。

习古诗,体会道理

过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗读得更好,还得理解诗的意思。

默读课文,根据上下文或查字典,理解诗句意思,并记录不懂的字句。

师范读,学生小声跟读(有语气)。

老师重点指导以下的词语:复西归,少壮,老大,徒,伤悲。

交流自学结果。

(1)你理解了哪些词句,说出来与大家共享。

葵:一种蔬菜:(老师强调,与今天的意思不一样。)

朝露:早晨的露水。

日唏:露水被太阳晒干。

阳春:温暖的春天。

德泽:恩泽,恩惠。

秋节:秋天。

琨黄:草木枯黄。

华:同"花"。(两个字的意思在这里是一样的。)

百川:众多的河流。

复:再,又。

徒:白白地。

(2)说说每句诗的意思。

园中绿绿的葵菜叶上,早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的,温暖的春天广布恩泽,世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来,草木枯黄,花衰叶落,百川都奔涌向东,流入大海,什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力,年纪大了只能白白地伤心。

(3)提出不懂的问题,相机点拨,指导学生解决。

重点解决:这首诗表面上是在写景色,实际上是在告诉我们什么。

学生甲:这首诗在告诉我们要珍惜时间,年少之时要努力学习,要不然到了老了,也就后悔莫及了。

学生乙:这首诗告诉我们要珍惜现在的美好时光。

(4)你最喜欢哪些句子,读一读,说说为什么喜欢。

学生甲:我最喜欢"少壮不努力,老大徒伤悲"这句话,因为它像警钟一样时刻提醒我,鞭策我前进。

学生乙:我最喜欢"百川东到海,何时复西归"这句话。它告诉我们时间像流水一去不复返的道理 有感情地朗读这首诗。

同桌两人互相讨论,对诗意。

(五)指导背诵

1.老师抓住重点词语指导背诵:少壮,老大,……

2.学生自由背诵。

3.抽查学生背诗,指出优缺点。

(六)小结

今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。

第二课时

教学目标:

★学习本课的生字。

★指导学生在田字格里正确书写。

重点难点:

学会生字,新词。

教具准备:

生字,新词卡片。

教学过程:

一、检查复习

1.背诵古诗。

(1)同桌互相背诵。

(2)指名背诵。

2.说说诗句的意思。

自学生字,新词

1.在诗句中学词,在词中识字,出示生字,新词卡片。

朝露 德泽 复西归 伤悲 努力 聪明 儿童 意思

2.学生读词,小组讨论:你是怎样记住这些字的

(1)通过分析自形记。

(2)扩词记。

(3)说话记。

(4)换偏旁记或去偏旁记。

(5)看拼音记。

3.组织学生在班内交流识字方法。

德:左右结构。左边是" ",右边是由"十""四""一""心"四部分构成的,千万不要忘记中间的小横。

物:左右结构。左边是"牛",右边是"勿",不要写成"匆"。

华:上下结构。上面是"化",下面是"十"。

复:上下结构。下边是" ",不能写成" "

努:上下结构。上边是"奴",下边是"力"不要写成"刀"。

悲:上下结构。上边是"非",下边是"心"。

书写字头,老师行间巡视。

指导书写 扩词练习

复:反复复习复位

华:华夏中华华丽

悲:悲伤可悲悲欢离合

四、板书设计

dé wù huá fù nǔ bēi

德 物 华 复 努 悲

关于二年级语文下册的教案篇9

教学目标:

1.会认本课7个生字,会写课后9个生字,学会本课词语。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文,感受语言的生动、优美。

3.通过课文的学习,激发学生探究自然现象的兴趣。

教学重点:

1.会认本课7个生字,会写课后9个生字,学会本课词语。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文,感受语言的生动、优美。

教学难点:

通过课文的学习,激发学生探究自然现象的兴趣。

课时安排:

二课时。

第一课时

教学目标:

1.会认本课7个生字,会写课后5个生字,学会本课词语。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

3.初读课文,朗读感悟。

教学重点:

会认本课7个生字,会写课后5个生字,学会本课词语。

教学难点:

1.能正确、流利、有感情的诵读全文。

2.初读课文,朗读感悟。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、激趣导入。

1.提问:时钟的作用是什么?(师出示小钟)

2.自然界中也有钟,你们知道在哪儿吗?

3.板书课题:自然界的时钟,指名读题,全班齐读。

二、学生初读课文。

1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字,可以说说你用什么好办法来记住它。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。

5.手势表示有几个自然段。(5)

6.指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

9.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主学习。

1.自由朗读课文,想一想:自然界的时钟指的是什么?

2.小组讨论。

3.小组汇报。

四、指导书写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标:

1.复习巩固本课7个生字,会写课后4个生字,学会本课词语。

2.通过课文的学习,朗读感悟,激发学生观察自然的兴趣。

教学重点:

1.复习巩固本课7个生字,会写课后4个生字,学会本课词语。

2.能正确、流利、有感情的诵读全文。

教学难点:

通过课文的学习,朗读感悟,激发学生观察自然的兴趣。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习导入。

1.读生字、词。

2.上节课中,我们知道了什么内容?

二、学习课文。

1.自由朗读第二段,想想书上列举了哪几种花儿?它们是怎么报时的?

2.小组讨论,汇报。

3.指导朗读。

4.用同样的方法学习课文3.4自然段,了解其他的动植物报时的方法。

5.为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢?帮助学生理解“生物钟”。

6.大自然中有哪些动植物能报时呢?学生互相交流。

7.感情朗读课文。

三、指导书写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

四、课外延伸。

你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象?说一说。

五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.《同步训练》14课。

4.预习古诗。

关于二年级语文下册的教案篇10

教学目标:

1、准确认读6个单韵母、10个声母。

2、正确区分形近的声母、韵母并抄写。

3、能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。

4、能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。

学情分析:

这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读。

教学准备:拼音字母卡片

教学设计:

第一课时

一、我会读

1、游戏导入:小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子:声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片)

2、小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的`孩子按顺序排一下队吗?(指名板演)

3、开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。相互点评。(特别注意i、ü的发音)

4、指名上台帮声母排队。大家一起来看一下,这位同学排对了吗?

5、读一读,比一比。相互点评。(特别注意n、l的发音)

6、同桌互抽卡片互读互听。

二、我会写

1、字母比较:

两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能告诉大家她们在说谁吗?(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。

2、辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。(如:右下半圆bbb,左下半圆ddd)

3、再找找还有没有其他的双胞胎?教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-dn-mf-tu-ü等。

4、学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。(区分u—ü这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动;读到ü时,就把小拳头举在头顶上。)

5、抄写字母

天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的小床是四线三格,他们该睡在什么位置呢?

指名学生说。

练习抄写,边抄写边小声读字母。

三、看看读读

过渡:汉语拼音用处大,认识生字全靠它!

1、出示音节,拼读音节。

2、课件出示喇叭图。

3、你知道它是干什么用的吗?你能学着发发它的声音吗?(注意轻声的读法,师示范)

4、请你用喇叭来说一句话。

5、其余三幅方法同上。(注意yīfu轻声读法,pùbù两个音节形似、音近,要提示学生看清读准)

6、开火车、指名认读,同桌互读,集体认读。

四、拓展练习(机动)

下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来。学生练一练,说一说。

bùpǐmùmǎdìtúbóbo

关于二年级语文下册的教案篇11

教学目标:

1、会认12个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点:

重点:了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点:体会周总理和傣族人民的深厚感情,

教学方法:自主探究识字、朗读感悟

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课。

1、问:我们的祖国有56个民族,你们知道哪个民族过泼水节吗?随机板书:傣族。

2、教师简介傣族的泼水节:

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后,有一个盛大节日,这一天,傣族人民互相泼水,互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)

3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢?这节课我们就来学习——(学生读课题)。

二、自主学习。

1、自主预习课文。

2、检查自学情况。

(1)生字生词的正音。

(2)课文段落正音纠错,指导读通,读顺。

(3)难句提示指导:

①周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。

3、通读全文,了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、书写生字“历、敬、度、赶”

2、学生书写生字。

3、点评书写。

第二课时

学习内容:理解课文内容,指导朗读,体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程:

一、复习导入。

1、抽读生字卡片,巩固生字。

2、分段朗读课文,说说文章的大体内容。

二、读中理解,体会感悟。

1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘?”这个问题,读书理解。

A、算一算,这个泼水节过去了多少年?

B、46年过去了,这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么?

提示:

难忘的原因之一:

傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年,在农历4月中旬(傣历的六、七月份),历时三、四天。过节的时候,人们换上最漂亮的衣裳,敲着鼓,跳着舞,不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中,泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情;从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛;抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别,领悟节日的热闹和喜庆;抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上,朗读体会。

难忘的原因之二:

总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色的头巾,笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。”

难忘的原因之三:

总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌,更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

在读中理解,在读中感悟,体会总理和人民的深厚感情。

4、学习第6—8自然段。

师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、讨论:为什么说是“难忘的”泼水节,不说是“幸福的”泼水节?

2、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“敬、度、驶”

五、拓展延伸。

1、区别组词:

历()度()赶()闭()

厉()席()起()闹()

2、写句子。

一边……一边……

一手……一手……

3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

4、背诵课文2、3、4自然段。

关于二年级语文下册的教案篇12

一、教材分析

本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑选编的,课文中那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有没有费多大的力气,但事实上,想要有所发明创造,哪怕只是一个小发明,也不是那么容易的。只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。

二、教学目标

1、认识本单元的44生字,会写本单元的33生字。

2、正确流利有感情地朗读课文,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威,不轻信盲从,勇于实践的意识。

4、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋,想办法。

6、学习默读课文,粗知故事大意。

三、教学重点、难点

1、认识本单元44个字,会写33个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑筋、想办法。

4、学习默读课文。

四、内容:一个导语,课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字,书写33个,14课没有生字。

五、课时安排

《动手做做看》2课时

《邮票齿孔的故事》2课时

《画风》2课时

《充气雨衣》2课时

关于二年级语文下册的教案篇13

一、复习内容:

(一)、汉语拼音(1课时)

1、复习汉语拼音,基本上能做到准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

(二)、字词(2课时)

1、复习认读《生字表(一)》中的550个汉字,复习掌握《生字表(二)》中的250

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,复习本册要求的反义词、近义词,能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

(三)、句子(2课时)

1、认识句子,能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式,学会用这些句式说一句完整的话。

(四)、积累(渗透在整个复习过程)

1、复习理解或掌握课文中的词语,不断丰富、积累词汇,能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”,积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文,并能按课文内容填空。

(五)、阅读(3课时)

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的'兴趣,感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读,开阔视野,努力增加阅读量。

(六)、朗读(渗透在平时读书的时候)

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读,展开合理的想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

(七)、写字(渗透在平时书写的时候)

1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

(八)、说话(2课时)

1、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌,并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

二、复习重点和难点

(一)复习重点

1、要让学生能够认读《生字表(一)》中的550个汉字。掌握《生字表(二)》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

(二)复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词,从而达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维,培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

关于二年级语文下册的教案篇14

教学目标

1、认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

2、了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处

教材分析

重点:认识“盒、聊”等10个生字,会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。

难点:了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处

教具:多媒体课件

教学过程

一、导入

一、谈话导入

1、小朋友们,你们做过梦吗?是怎样的梦?请哪位同学来为我们讲一讲?小朋友们的梦真奇妙,今天我们也来看一看别人的梦,这是一个《彩色的梦》。(出示课题)

2、齐读课题。读了这个课题,你有什么问题想问的?接下来我们来朗读课文,一起来找找答案吧。

1、学生自己思考自己有做过哪些梦?

2、朗读课文,思考这个梦为什么是彩色的?

二、初读课文,指导朗读。

1、配乐,老师范读。

2、同桌互读,指导正音。

3、教师指导诗歌朗读的节奏。大片的天空,蓝了,蓝——得——透——明!小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红!

4、学生圈出生字。

5、借助拼音,学生自由读课文,要求读准字音。

6、小组内练读,比赛读。

三、再读课文,学习生字

1、小组合作学习课后生字,

2、教师检查自学情况。

(1)出示带生字词语,指名读词语。

(2)去拼音读词语。

(3)口头组词,巩固识记。

小组交流识字方法:交流识字方法。后鼻音的字:坪、囱、精、叮、咛熟字加偏旁:坪、拉、精、叮、咛猜字谜:一人一口酥(盒)

四、指导书写

1、学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。学生用自己喜欢的彩色笔把生字的结构部首画出来。

五、齐读课文,整体感知

1、齐读课文,看看这首诗有几节。

2、读完课文,你知道作者的“彩色的梦”是一个怎样的梦吗?

3、为什么说这个梦是彩色的呢?

朗读课文思考:彩色的梦是一个怎样的梦?为什么说它是一个彩色的?

六、作业布置

1、写生字。

2、熟读并背诵课文。

关于二年级语文下册的教案篇15

教学目标:

1、会认4个生字,会写12个字。

2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。

重点难点:

1、图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

2、通过准确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

教学流程

(课前班长领读有关雨的古诗:《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》)

一、创设情境,激发兴趣

1、刚才同学们背了很多关于雨的古诗。特别是最后一首,(出示古诗)老师很喜欢,想请同学们再读一次,不过这次老师有个要求,要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象,好吗?

(出示课件)看一看,刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢?

请位同学来说说:你看到了什么?听到了什么?

[从古诗引入,让学生看雷雨的动画演示,听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声,产生身临其境的感觉,具体感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化,激发学生的学习兴趣。]

2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢?

你为什么要起“雷雨”这个题目呢?

板书课题《雷雨》齐读课题。

3、大家都见过雷雨,雷雨一般是在什么季节下的?

夏天下雷雨时有什么特点?

[学生回答时,描述的语言比较苍白,使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比,可以感受到课文语言描述的魅力。]

二、创设情境,观察想象

1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小朋友亲眼目睹了一场雷雨,并把它记录下来,写成了一篇优美的文章,大家想知道他是怎样写的吗?好,接下来我们就学习他的文章。翻开书18课,听老师读课文,听准字音。

师范读课文。

2、自由读。读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几次。

3、同桌检查(认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。)

[同桌进行合作学习,把主动权交给学生,让学生更乐意去阅读。]

4、(课件出示)有位小朋友读了课文后给课文画了三幅插图,请大家想一想:这三幅图分别画的是什么时候的景色呢?每幅图各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。

(1)指名说,归纳板书:雷雨前雷雨中雷雨后

(2)比较一下每幅图各有什么不同?

随机学习生字:乌云:压(动作理解)你还有什么好办法记住它吗?

树枝:乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话?

彩虹:挂虹——红

[让学生用对比观察的方法,认真观察各幅图,找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的变化。如:雷雨前、中、后的天空,小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的变化。通过指导学生用观察对比的方法,有目的、有重点、有顺序地看图,培养学生的观察能力。]

4、你看,这雷雨前(中、后)的景色是完全不一样的。那么,课文的哪几个自然段分别是写雷雨前(中、后)的景色的呢?赶紧默读课文,找一找。

板书:1-34-78(初步渗透“段”的概念。)

看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。(课件出示图片)

三、创设情境,品词析句

1、小朋友们,大自然很奇妙,每当雷雨来临之前,就会发生很多变化。

瞧,书上都写着呢!赶快拿起书看课文,谁愿意把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听?

(1)指名读(要求:其他同学仔细听,他有没有把字音都读准了。)

(2)自由练读。

(3)齐读。边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读,让学生在掌握字词的同时,充分接触熟悉文本内容,为感情朗读做好铺垫。]

2.读出感情。

读了这雷雨前的景象后,你有什么感受?

学生交流。(可怕、紧张、难受……)

你是从哪句话中读出这种感受的?(随生回答出示句子)

(1)“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”板书:乌云压

你能带着这种心情,读好这句话吗?

a.让学生评评,他读出这种感受了吗?

b.师评:“黑沉沉”你读的特别好,让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来,大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。

c.师将教室灯关了(出示乌云图):现在满天都是乌云,而且越来越黑,越来越低,一直向你压下来,你有什么感觉?

谁能再读读?---齐读

[这句话的朗读指导是重点,通过联系生活实际和动作演示感受“压”,图文结合增强学生的想象感受,利用老师的语言渲染影响学生的感受,引导学生朗读。]

(2)是呀,雷雨之前,乌云密布,天色昏暗,天气是又闷又热。不止小朋友感到难受、害怕,就连树上的叶子和蝉好象也和我们一样。

引读:----“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。”(出示句子)

从这句话里你知道了什么?(雷雨前没有一丝风,闷热,很静,)

雷雨前没有一丝风,闷热极了,大家都无精打采的。

范读——真安静啊——齐读

(3)“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”板书:树枝乱摆

你们看过风吹树枝乱摆的情况吗?做动作。

大家一起做动作,读。

(4)看到这令人害怕的情况,(出示句子)“一只从网上垂下来,逃走了。”板书:垂逃

是啊,也知道雷雨快要来了,(播放蛛蛛垂下来逃走的动画)你看,这只可害怕了,赶紧拉一条丝,从网上垂下来,逃走了。

谁来当当这只害怕的,指名学生读。

[学生对“垂“字的理解有困难,用文字解释也比较复杂,所以采用多媒体直观手段,让学生一看就明白了是怎样垂下来快速逃走的。这儿让学生来扮演角色朗读,学生很感兴趣,能够进入角色带着自己的见解朗读句子。]

你还从哪句中感受到害怕?

(5)“闪电越来越亮,雷声越来越响。”板书:越来越

指导朗读:你的声音为什么越来越高呢?

让我们再去感受一下那电闪雷鸣的时刻吧!(播放雷雨前闪电雷声的动画)

[由于多媒体课件已将雷雨前闪电、雷声不断变亮、变响的过程生动地展现在学生眼前,所以,学生能很快理解“越来越”的意思是一次比一次强。]

齐读(读出气势)

3.说话训练。

雷雨前的天气又闷又热,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来,压得人透不过气

来,狂风席卷大地,闪电雷声也不甘示弱,一次比一次亮,一次比一次响,多可怕的气氛呀。

快要下雨了,其他的小动物们都在干什么?

出示句式:快要下雨了,——

(小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家……)

[这里不但是训练学生的语言表达,还是一个知识点的拓展。激发学生对原有生活经验的回忆,学生的回答往往会有让你有惊喜,课外积累多的学生说出了小鱼浮出水面吐泡泡,小燕子飞得很低很低,蚂蚁忙着搬家等现象,教师对学生的回答要及时评价,肯定其合理性,可以让其他学生明白更多的自然现象,懂得平时要去观察,去发现。]

4.是啊,大家看到了这样的景象,就知道一场大雨即将来临了。

(出示1-3段)满天的乌云——齐读

5.小结:课文写得多生动多形象啊。只要同学们认真观察,也能写出关于天气变化的好文章来呢!

刚才,我们学习的是课文的第一段,也就是雷雨前的景象。那么,课文又是怎样描写雷雨中和雷雨后的景象的呢?我们下节课再来学习。

接下来是我们的写字时间。

四、书写指导

今天,我们要写的都是今天刚学的生字。出示:压、垂、乱、彩虹

你觉得哪个最难写?

师范写:垂(注意笔顺,观察“—”的变化)

生练写,师巡视。

展示,评议。

板书设计:

乌云压

雷雨前(图):树枝乱摆……越来越……

垂逃

18、雷雨雷雨中(图):

雷雨后(图):

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