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二年级语文教案简单

时间: 新华 二年级教案

通过编写教案,教师可以将教学计划、教学重点、难点、教学方法等组织起来,形成完整的教学内容体系。如何撰写优秀的二年级语文教案简单?这里分享一些二年级语文教案简单写作案例,供大家参考。

二年级语文教案简单篇1

教学目标:

知识目标

学会9个生字,认读7个字,认识“石字旁。

能力目标

能按照田字格里的范字写字,把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

情感目标

体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点:

通过字族识字、写字。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课5个生字,能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

2、会读本课的词语和字族儿歌。

3、情感目标:体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点:

通过字族识字、写字。

教学过程:

(一)导入

今天我们要学一首非常有趣的儿歌,打开书。

(二)初读课文

1、初读儿歌,将字音读准确。

2、复读儿歌,加快朗读速度。

3、个别同学读。接读。自由读。

(三)了解课文内容

1、通过读这首儿歌,你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗?

2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

(四)学习生字

1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗?

2、把这些字找出来,用笔圈起来。

3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法:结构识字:左右结构:桃、收上下结构:菠

形声字构字规律:菠,上面的草字头表意,下面的“波”表音。

加一加的方法:三加一竖就是丰。

(2)教师指导:丰:三横中的中间一横最短。

收:第一笔是竖提,一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃:左窄右宽。

(3)组词。

4、指导书写。

(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

(五)作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标:

1、通过朗读,认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点:

通过读词语、读句子识字。

教学过程:

(一)复习

1、复习生字,指导字形。

上节课,我们学习了本课的四个生字,谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

(二)学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中,有四个生字“弯、梨、沙、甜”,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流

(1)识字方法:结构识字:左右结构:沙、甜上下结构:弯、梨

换一换:变——弯

(2)教师指导:甜:要写的左右大体相当。

梨:木,横要写的长一些,托住上面的“利”

弯:第三、四笔都是竖。

(3)组词。

3、指导书写。

(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

(三)作业

抄写生字和词语。

二年级语文教案简单篇2

教学目标:

1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾,用连贯、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。

2.通过创编《春晓》,培养学生的创编能力。

3.用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教学重点:

学习歌谱。

教学难点:

学生用不同的形式表现歌曲《梅花》。

教材分析:

歌曲为两段体,大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字,用了切分节奏,在以mi为主的一拍半中,又用了一个十六分音符的fa,强调了第一个字的语气,使音乐显得有生气。第二乐句在节奏上是第一乐句的重复,保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了鲜明的对比,第一乐句把情绪推向了____,表现了梅花的坚强性格。第二乐句旋律逐渐下行,结束在主音上。第二乐段又反复了一遍,更加突出了梅花的坚强性格。

教学过程:

一、导入新课

1.《梅花》欣赏,(从形状、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。

师:梅花是我国的特产,是中国十大名花之一,由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如:的诗词《卜算子·咏梅》和宋代诗人王安石的诗《梅花》,就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面,老师给大家介绍王安石的诗《梅花》。

2.教师出示王安石的诗《梅花》图片,并有感情地朗诵这首诗。

师:在这首诗中,诗人不仅对梅花的坚强性格加以赞颂,而且还向我们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。

教学要求:通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗《梅花》,同学们对梅花有了初步的了解。

二、《梅花》歌曲学习

1.初次聆听歌曲《梅花》范唱。

教师提出聆听要求:注意聆听歌曲的情绪,听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)

2.教师再一次有感情地范唱歌曲。

教学要求:在听范唱之前,老师提出问题。

(1)歌曲表现的内容是什么?

(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?

带着这两个问题,学生听歌曲录音范唱,并在反复处举手表示。

听完范唱以后,学生回答以上问题。歌曲表现的内容是:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。反复后的结尾不一样。

师:同学们回答得非常好。在寒冷的冬天,别的花都凋谢了,只有在院墙边上的几枝梅花,冒着严寒独自绽开,远远望去就像是一片白雪,忽然闻到淡淡的清香,原来是严寒中开放的白色的梅花。

3.学习歌谱。

(1)在学习歌谱前,先复习切分节奏,学生一起拍击__X。

再学习切分节奏,和老师一起拍击。

(2)学生分组演唱歌谱,教师提示难点。

①指导学生唱准歌曲中出现的并加以区分不要唱混。

②要唱准反复后的两个不同的结尾,不要混淆。

(3)学生分组演唱,针对出现的问题老师及时纠正。

(4)全班一起唱歌谱。

4.歌词学习。

(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。

(2)教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字,指导他们读准多音字“为”。

(3)学生分小组有感情地朗读歌词,教师加以指导。

(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。

教学要求:教师先范读,然后,指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时,要注重指导学生用声音来表现情绪。

5.学唱歌曲。

(1)聆听《梅花》范唱,小声哼唱歌曲。

(2)教师演唱歌曲,学生模仿教师的口形,随《梅花》伴奏张口,无声地学唱歌词。

(3)学生演唱歌曲,教师随《梅花》伴奏张口无声地唱歌词。

(4)学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲《梅花》。

(5)教师在学生学唱过程中,要注意随时纠正学生演唱中的不足。

教学要求:在学生学唱过程中,教师要注意指导学生运用正确的气息和清晰的吐字唱好歌曲,并随时纠正学生演唱中的不足。

6.歌曲处理。

演唱歌曲时,力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的“墙”字,虽然作者把它放到了强拍上,强调了这个字的语气,但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱,好像梅花的香味永远都飘散不掉。

7.设计演唱形式。

(1)分组设计不同的演唱形式。

(2)分组展示,师生共同评价。

教学要求:学生分组设计不同的演唱形式,丰富歌曲的表现形式。

8.听伴奏演唱歌曲《梅花》伴奏。

三、集体创编《春晓》

1.聆听音乐《春晓》。

2.全体同学一起视唱曲谱。

3.以小组为单位,将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲《春晓》。

4.随小组进行展示。(老师和学生一起进行评价。)

5.试着让学生即兴创编歌曲《春晓》。

教学要求:小组创编组织有序、要求清楚;教师在小组创编过程中应鼓励学生的创造。

四、交流有关梅花的艺术作品

1.教师介绍梅花的艺术作品。如:陆游的《咏梅》、王冕的《素梅》等。

2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品,相互交流学习。

五、课堂小结

通过学习《梅花》这首歌曲,我们从中了解到梅花高洁、端庄、典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅花那样,立志奋发,做一个坚强的人。

二年级语文教案简单篇3

【学习目标】

1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

【教学过程】

一、创境揭题,诱发情感

出示两幅画面:笋芽儿、竹子。

(画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

揭示课题:4笋芽儿

二、初读感知,学习生字

三、读读画画,了解笋芽的生长经历

愿意当可爱的笋芽吗?

咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:

1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。

2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:

全班评画,老师板画。

指导朗读有关句子。

四、朗读感悟,体会笋芽的成因

1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?

2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的&39;句子:

引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。

3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录”的画:

展示读书,老师板画。

五、总结全文

笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

二年级语文教案简单篇4

《赠汪伦》

[设计理念]

着眼新《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累,体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。

[教学目标]

1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

3、背诵、默写本诗,并改成现代文或尝试写诗。

[教学过程]

一、导入新课,出示课题。

古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。

二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行,

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,

不及汪伦送我情。

(注意书写时的正确、美观,写后同桌互评)

三、理解诗题,作者简介。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,“赠”是“送给”的意思。汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别。

四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音。

五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象。

六、学生个别读,自由读。

七、教师范读,学生划出不理解的地方。

八、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。(读通)

对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。

(李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!)

九、解读诗意。

1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?

2、课文第3、4句,用什么修辞方法?这两句抒发了什么感情?

十、朗诵想象。

要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

十一、同学试背,请二位同学上来默写。

十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)

一读:理解题目,了解字词;

二读:连词译句,连句译全诗;

三读:入景入情,熟读成诵。

十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗:

赠外婆

吴岑岑

岑岑乘车将欲行,

忽闻窗边叮咛声。

秋时朝阳暖如火,

恰似外婆送我情。

十四、学生开始作业。

二年级语文教案简单篇5

[教学目标]

1、认识“陀、螺”等10个生字。能认读有关玩具名称的词语。能说出自己玩过的玩具。

2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。能仿照例句,用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3、掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4、积累有关诚信的名言。

5、自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣。

6、能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

[教学重难点]

1、积累词语,会模仿例句写句子。能根据图片内容,发挥想象,完成写话。

2、积累有关诚信的古代名言,知道诚实守信的重要性。

[教学课时]

2课时。

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入:同学们,你们喜欢玩具吗?你们都喜欢玩哪些玩具?有没有同学能给我们介绍一下。(指名交流自己喜欢的玩具)

1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片,分别找同学来说,图片上画的是什么玩具。

2、同桌相互交流,说说自己最喜欢玩哪种玩具,为什么。

3、出示生词,学生自由读,教师指名读,齐读。去掉拼音,你还会认吗?(去掉拼音认读生字词)

4、你还玩过什么别的玩具?小组之内相互交流。教师巡视参与学生讨论。

5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具?指名说。

6、齐读生词,每个词读三遍。

二、字词句运用

(一)词语积累

1、创设情境,概括出情绪特点。

情境一:你好不容易画好一幅画,你的一个同学故意在你的画上乱画了两笔,此时你的心情是怎么样的?(生气的)

情境二:在课堂上你的画被老师表扬了,你的心情又如何?(高兴的)

情境三:你满怀信心地把你的画拿去参加比赛,结果你的画没有被选上,此时,你感觉怎么样?(难过的、伤心的)

2、积累词语。

教师:我们在表达情绪时,可以用很多不一样的词语来表达。我们一起来找一找,有哪些词可以用来形容生气。

出示:愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠(出示相对应图片,辅助理解)

3、请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词,小组之间相互讨论,看哪个小组找得又多又准。

(示例:兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等;欲哭无泪、痛心疾首、悲痛、哭泣、泪流满面、心如刀割等)

4、教师领读示例中的词语,讲解难点词语。

5、把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

(二)用加点词语说句子

1、出示原句,齐读原句。标出词语:一会儿……一会儿……一会儿……

2、教师:“一会儿”表示时间间隔比较短,动作连续发生。

3、创设情境,学生练习说话。

(1)妈妈回到家后。

(2)孙悟空与二郎神对战。

4、指名学生说句子,教师相机指导。(可参照达标检测第3题)

三、书写提示

1、看课本田字格中的生字,观察字形。

2、梳理笔顺。学生书空、描红。

3、指导:半包围的字,包围部分与被包围部分的大小要写得协调;全包围的字,书写时要把国字框写得方正,框内部分的大小要合适。笔顺规则:先里头,后封口。

4、学生练习书写,注意写字姿势。

5、围绕书写要点,评议学生写的字。

6、结合学生书写情况,拓展练写已经学过的字。

四、写话

教师:刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话,我们再来看一个小故事。这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事,它们这一天有怎样有趣的经历呢?我们一起去看看。

1、出示课本插图,请同学们仔细观察图片,图片上画了些什么?(图片上有谁,在做什么)分别请同学描述四幅图片。

2、出示提示词:早上、过了一会儿、到了下午、天黑了

哪位同学能用上这些词,把四幅图的内容连在一起说一说?

教师引导:早上,小伙伴在做什么呢?过了一会儿,它们在做什么呢?到了下午,下雨了,它们在做什么呢?天黑了,要睡觉了,那么三个小伙伴在做什么呢?

预设:早上,蝴蝶到草丛中玩,她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。蝴蝶说:“我们一起去旅游吧。”

过了一会儿,大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。小虫子和蚂蚁坐在里面,和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午,天下起了大雨。小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子,躲在里面,一点儿也没打湿。

天黑了。他们又把蛋壳当成了一个摇篮,躺在里面,舒舒服服地睡着了。

3、同桌之间相互讲讲这个故事,看谁讲的故事最精彩。

4、请1~2名同学上台讲述自己的故事。

5、拿出练习本,把你的故事写一写,不会写的字写拼音,注意开头空两格。

6、展示学生作品,引导学生进行评议。

第二课时

教学过程

一、日积月累

导入:诚信是中华民族的传统美德,今天我们一起来欣赏有关诚信的名言警句。

1、自由读句子,借助拼音把句子读通顺。

2、同桌互读,合作理解句意。

3、全班交流,课件展示句意。(引导学生在读中发现3条名言的共同点:都有“信”字,与诚信有关。)

(1)轻诺必寡信。

出自《老子》第六十三章:“夫轻诺必寡信,多易必多难。”轻:随便、轻易。寡:少。意思是:轻易许下诺言必然容易失信。

(2)失信不立。

立:立足。意思是:不讲信用,就难以立身立国。

(3)小信成则大信立。

意思是:在小事上讲信用,就能在大事上建立信用。

4、学生自由吟诵。练习背诵。

5、开展诚信故事会,学生上台讲述故事。

6、教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读

1、请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文。

2、师生共同确定学习目标,读准生字字音,画出不理解的词语,把课文读正确、读通顺,不添字、漏字。

3、请小朋友们再读课文,边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量,后来,宁宁想了一下,主动让步,那个小男孩也不好意思,不再较量了,他们就一起高兴地玩起来。

4、引导学生讨论:宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子?(可启发学生:宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的?宁宁想了一下,他想了些什么?为什么会想到变出鸽子呢?鸽子代表什么?小男孩又是怎样想的?)

5、发挥教师主导作用,让学生再读课文,进行教育。

通过这篇阅读引导小朋友们要学会相互关爱、友好相处。

6、组织学生玩手影戏,感受手影戏的有趣。(“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势?)

7、指名分角色戴上头饰表演,师生共同评价。

[教学反思]

本次教学我着力拓宽学生的思路,广开言路,允许学生既可以就某一方面内容来谈,也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上,做到会说、能写,扎实地落实说和写的教学目标。同时,用故事会的形式让学生深刻体会中华传统美德——诚实守信的重要性。我采用多种多样的课堂形式,使学生感受课堂的趣味性,使语文学习更加生动有趣。本节课需要注意的是,在练习写话之后,可以引导学生交换看,让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况,就学生写话中存在的共同问题给予指导,对有进步的学生给予鼓励。

二年级语文教案简单篇6

一、读本课生词并听写。

岩石怪石巨石仙人仙桃

闻名著名名字风景区

二、指导背诵。

1.你喜欢哪段读哪段,要读出语气来。

2.指名有语气地读全文。

3.把你喜欢的选两段试背下来。

4.接龙背,齐背。

三、巩固练习。

1.比一比,组成词语。

快()站()徽()尤()

块()战()微()龙()

答案:快(赶快)站(站立)徽(安徽)尤(尤其)

块(一块)战(战斗)微(微笑)龙(龙门)

2.写出黄山奇石的名字。

________________________

______________________

答案:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

3.填空,再读句子,注意读出句中的停顿。

(1)闻名中外的()在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,()是那些怪石,有趣极了。

(2)在一座陡峭的山峰上,有一只猴子()地蹲在山头,望着()的云海。

(3)那些叫不出名字的()的岩石,正等你去给它们起名字呢!

答案:

(1)黄山风景区尤其

(2)一动不动翻滚

(3)奇形怪状

四、拓展练习。

以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1.进行现场讲解。

2.组织大家评议。

3.颁发小导游资格证。

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2.摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)

【板书设计】

黄山奇石

奇趣

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

仙桃石大飞来

金鸡叫天都伸对叫

天狗望月仙女弹琴狮子抢球……

二年级语文教案简单篇7

教学目标:

1、学会“梦”、“而”、“瓦”、“住”、“这”、“治”、“伟”、“科”8个字,会认14个二类字,掌握其用法。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容。童年是在问号中慢慢长大。

教学重点:

书写生字,练习朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,童年是在问号中慢慢长大。

教学具准备:

课件。

一、复习巩固,出示词语,开火车读。

二、学习第一自然段,指导朗读。

师:同学们,我们的童年是美好的、幸福的。那么,我们的童年还是什么呢?

师:出示灯片。(谁来给同学们读一读?)

师:写得真美!谁还能美美地再读一读?好,我们就像他这样美美地读一读。(齐读)

师:同学们你们想一想:童年为什么还是一串长长的问号呢?

师:童年是充满问号的时期,你们的小脑瓜里装满了一串又一串的问号。有三个人,他们的童年也有很多的问号,让我们一起去看一看他们童年的问号都是什么,好吗?(书56页)

三、自学2――4自然段

师:请同学们选择喜欢的方式读2———4自然段,并回答以下问题:(读题)

1、书中都写了谁?他们都提什么问题?(指导朗读)这三个问题,我们应该用什么样的语气来读?

2人、全班练读、分角色读。

2、你能回答他们的问题吗?(灯片三个人的成就)

(1)牛顿发现了“万有引力”。

(2)瓦特发明了“蒸汽机”。

(3)李时珍写下《本草纲目》。

3、文中这些小主人公哪些地方值得你学习呢?

四、学习第五段

师小结:正是因为他们细心观察、善于提问(灯片),最后才成为伟大的科学家。我们一起读一读课文的最后一自然段。(灯片)

五、主题学习

师:同学们不光是牛顿、瓦特、李时珍,还有许许多多的科3学家,他们的童年也都是在一串串问号中慢慢长大的。

师:请同学们打开主题阅读课本,带着这个问题(出示灯片),默读《达尔文的故事》和《苹果落地》两个小故事。读后与同桌交流的体会。

师:你的.“问号”是什么?六、教师小结:师:同学们只要你们也在生活中细心观察、善于提问,在不久的将来,你们也会有所成就!

二年级语文教案简单篇8

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良、美好的情感。

2、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,体会纯真、善良的美好情感。

前置学习:

1、阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。

2、郎读课文,想想、说说自己是怎么读的。

3、围绕着“爱心”这个主题,准备“学前重温幸福2分钟”。

4、小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。

教具准备:

投影片4张,《你别问这是为什么》MTV视频。

教学时间:

1课时。

教学过程:

一、学前重温幸福2分钟

1、主持学生:老师们同学们,大家好!今天的“学前重温幸福2分钟”由我来主持。请大家围绕着“爱心”这个主题来交流。我交流……(其他学生:我幸福!)请同学来交流!

2、学生交流(视情况点1-3名学生交流)。

3、主持学生:今天的“学前重温幸福2分钟”交流到此结束。让我们以热烈的掌声欢迎李老师引领我们,开始本节课的幸福学习!我学习……(其他同学:我幸福!)

二、幸福学习

1、师生问好:(类似语言)

师:同学们,你们好吗?(大声)

生:好,很好,好极了。(大声)

2、口述:本节课我们一起来学习《你别问这是为了什么》这一课(完成板书1)。

3、第一次幸福学习

1)投影1:提出第一次幸福学习的任务

我会读

找出你最喜欢的一段话,并有感情地朗读。

2)学生在小组内朗读、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

3)学生以小组或以个人代表小组,在班级展示(教师注意,1、组织语言:我展示……,2、让学生及时表达学习感受;3、给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

4)教师组织学生评价,让学生说一说,哪个小组或者哪个人朗读得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

5)教师引导学生小结:朗读应该注意什么;表扬和鼓励朗读的学生。

6)教师提议全班集体朗读全诗。(组织语言:我朗读……)

4、第二次幸福学习

1)投影2:提出第二次幸福学习的任务

我会想

“我”为卖火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”为什么要这样做?

2)学生朗读、独立思考问题。

3)学生在小组内讨论、交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受,完成板书2;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生表扬:我班上有哪些同学是怎么样奉献自己的爱心的?

7)教师引导学生小结,完成板书3。

5、第三次幸福学习

1)投影3:提出第三次幸福学习的任务

我会说

你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?说一说,再把它写下来。

2)学生独立思考问题,写出来。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6、第四次幸福学习

1)投影4:提出第四次幸福学习的任务

我研究

小研究:结合本课,说说诗歌有什么特点。

2)学生独立思考问题。

3)学生在小组内交流(落实小组内的互帮互助;教师到各小组点拨指导,了解情况)。

4)学生以小组为单位,在班级展示(教师注意,小组内补充意见和外组补充意见;让学生及时表达学习感受;给在班级展示的小组或者个人发表示参与的 小红星)。

5)教师组织学生评价,哪个小组或者哪个人表现得好?为什么?(教师注意,让学生及时表达学习感受,给在班级展示精彩的小组或者个人发表示精彩的 小红旗)。

6)教师引导学生小结诗歌的特点。

7、欣赏《你别问这是为什么》的MTV。

三、集中表达幸福学习感受

1、主持学生:这节课的学习要结束了,让我们来比一比,赛一赛,看哪个组的同学参与最积极,表现最精彩?请各组长把本组的小红星和小红旗贴到黑板的竞赛台上来。

2、主持学生:今天的幸福学习,同学们有什么收获,有什么感受?欢迎大家交流。我交流……(其他学生:我幸福)

(注意引导学生开阔思路,总结知识的获得,学习的经验与教训,合作的愉快,友情交流等)

3、学生在班级交流学习收获和感受。

4、主持学生:对老师和同学配合学习表示感谢!

板书设计:

二年级语文教案简单篇9

《一分钟》

【教材分析】

《一分钟》是人教版实验教材二年级(上)中的一篇课文。

多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。

读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。

第一课时

【教学目标】

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

【用具准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

一、导入

1、师:小朋友们,今天我们要学习一篇新的课文,题目叫做(一分钟)。“钟”是本课要学的生字,谁会读?(你的翘舌音读得很准);齐读。你有好方法记住它吗?(加一加、换一换、比一比)组词。

2、师:小朋友们,我们一节课有(40)分钟,可我们今天要学的课文却是(一分钟),和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短,没什么了不起的。可就是因为这一分钟,却造成了意想不到的后果。

二、初读课文

1、老师范读课文,学生一边听一边想:课文围绕一分钟讲了一件什么事?

2、师:小朋友们已经初步了解了课文的内容,相信读完课文后会有更深的理解。学生自由朗读课文,注意要(读准字音,读通句子,圈出的生字多读几遍。)

3、小朋友们读得很认真,这篇课文大家已经预习过了,谁知道这篇课文共有几个自然段?(六个)下面老师就请六位小朋友合作朗读,其他的小朋友要仔细听。(师随机纠正学生的错误)

三、学习生字

1、小朋友们课文读得很流利,说明大家课前做了充分的预习。现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字,可以借助拼音多读几遍。

2、请看大屏幕,老师把这些生字组成了词语,自己读一读吧。

3、指名逐行读词。

4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。

零:⑴后鼻音;本音读“líng”,组词;在本课中读“līng”,丁零零是闹钟的声音,谁能模仿闹钟的声音?(你的声音真清脆)

⑵除了闹钟的声音是丁零零的,还有什么声音是丁零零的?(门铃、自行车铃、上课铃等)课文中说“丁零零,闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说:“丁零零,

响了。”

哈欠:⑴“欠”本音读第四声,齐读、组词,和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读

⑵你平时怎么打哈欠的?嘴巴张的大大的,所以“哈”是口字旁。组词。

迟:⑴翘舌音;

⑵这个字怎么记?

⑶大家仔细观察,“尺”的最后一笔发生了什么变化?(捺变成了点)对,所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。

叹:⑴难读的字我们已经解决了,那“叹”这个字谁会记?

⑵谁能做个叹气的动作?

⑶你在什么情况下会叹气?(失望、心情不好、后悔等)

⑷课文中的元元也叹气了,让我们一起找找元元一共叹了几次气?(两次)

⑸他第一次叹气在课文的什么地方?(第二自然段)请一位小朋友读第二自然段,其他小朋友想一想元元为什么会叹气?(他过马路的时候,刚想走过去,红灯亮了。)他此时心情怎样?(着急、后悔)齐读元元第一次叹气时说的话。

⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又准。(第三自然段)老师读第三自然段,小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气?(因为他等了好一会才过十字路口,眼看就跑到车站了,可公共汽车却开跑了。)他此时心情怎样?(更加着急、更加后悔)齐读元元第二次叹气时说的话。

决:⑴元元等啊等,一直不见汽车的影子,所以他决定(走到学校去)。谁能记住“决”?

⑵你能用“决定”说句话吗?

悔:⑴元元决定走到学校去,走到学校的时候,已经上课20分钟了,所以他是(红着脸,低着头坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵“悔”的偏旁是竖心旁,是从心里感到后悔,觉得自己做错了,说明他的意思和心情有关。

⑶在日常生活中,你有没有做过后悔的事情?(是啊,很多事做错了是没有办法弥补的,所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚,三思而后行。)

闹:下面老师给小朋友猜个字谜,猜猜看是我们今天学的哪个字?

“大门里面是市场。”小朋友们反应真快,那你能给“闹”组个词吗?

4、小朋友们生字学的真不错,下面老师把拼音去掉,看看大家是否还能读准。

5、读老师推荐的词语

⑴师:书上的词小朋友已经会读了,老师也组了一些词语,自己先试着读读。

⑵各种形式朗读。

⑶个别学生提出不理解的词,会的学生解答。(师相机进行解释)

⑷齐读词语。

四、指导写字

1、齐读要求会写的八个字。

2、“欠”和“元”这两个字比较简单,老师相信小朋友能写好,其它六个字中左右结构的字有哪些?(钟、叹、哈)

钟:左右两部分大小差不多。

叹和哈:这两个左右结构的字都是左窄右宽,左边的口字旁要写的小一些,第三笔横正好写在横中线上。

3、还有三个字是什么结构?(半包围结构)这三个字你觉得哪个字最难写?(师指导学生提出的字)

4、下面请小朋友翻开一号本,拿出铅笔,头正,身直,脚放平,用正确的写字姿势在本子上练写这个字。(老师巡视,相机指导)

师:好,请大家把笔放下,坐起来,告诉老师,你写了几个字?那谁写得最漂亮啊?老师请两位小朋友上来展示他写的字。(师进行评价)

小结:小朋友们,刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字,而且有的小朋友还写的特别漂亮。由此可见这一分钟多么重要啊!如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字,相信以后一定会成为一位大书法家。

二年级语文教案简单篇10

一、教学目标:

知识与技能:了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。

过程与方法:感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。情感态度价值观:感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

二、教学重、难点:

重点:启发学生回忆和想象,完成一副梦境的画作。难点:梦的色彩情感体验及画面的布局和形象的塑造。

三、课前准备

梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。

四、教学过程:

1、创设情境,引入梦境。

师:想到能给你们上课,我昨晚兴奋的睡不着觉,迷迷糊糊的我好像进入到了一个奇妙的世界:我脚踏星星来到学校,我们的课堂飞到了天空,云朵变成了小朋友的课桌,而老师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明,小动物们争着来听课,小朋友们挥舞着画笔把天空变成了美丽的花园。你们觉得老师的梦怎么样?

生:神奇、甜美。

师:梦可以带给我们许多新奇的体验。引出课题《多彩的梦》师:那谁来说说你印象深刻的梦?

2、畅谈梦想,融入梦境

(1)学生畅谈自己的梦。

生讲述梦境。教师鼓励和引导:“后来怎样了?”、“你当时的神态是怎样的?”、“他长得怎样?”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩,你的想象力真是丰富啊!”、“你的梦真精彩,我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真惊险啊,小朋友都听的入迷了”等语言鼓励表扬学生。让学生把梦说完整、说精彩,激活想象,加深体验,给予适当的奖励。

(2)师:看来同学们都做过梦,你知道人为什么会做梦吗?生回答。

师小结:梦是人的一种正常的心理现象,不光同学们会做梦,有一位非常了不起的艺术大师,他也爱做梦,他就是西班牙画家达利,他做了一个什么梦呢?

请看画面:画面中画了哪些事物?

画家梦中的景象和现实生活一样吗?

生答:不一样,

师小结梦的特点:梦中的事儿可以是生活中常见的,也可以是从来没见过的。

3、体验情感,表现色彩:

师:每个人的梦都不一样,有几位同学也想给你们展示一下

他们的梦,我们一起来欣赏一下:你最欣赏哪一幅?他们做了一个什么梦?梦中有什么形象?

他们的梦境主要运用了什么颜色?板书:形象色彩

师生一起分析作品:不同的颜色体现了不同的梦境,带给我们门不同的感觉。

师:夸张的形象、大胆的色彩形成了多彩的梦。看了他们的梦,同学们也得到了一些灵感,同学们,你的梦是什么颜色的?它是一个怎样的梦?现在和你周围的同学交流一下。学生交流后汇报。

师小结:同学们,你肯定也想把自己的梦表现出来,先来了解一下咱们的任务:回忆印象深刻的梦,通过想象,用自己独特的方式表现梦境。

4、学生创作,展现梦境,教师巡视指导。播放音乐。

(1)现在,就请用你手中的画笔,尽情的描绘一个多彩的梦吧!

(2)学生创作,教师巡视指导(音乐起——梦幻曲)

5、评价交流,体验快乐

(1)师:谁来晒晒自己的梦?生自评。

小朋友们,你觉得哪个梦最富有想象力呢?

为什么?你想为谁的作品点个赞?

(2)生互评。色彩、内容、创意。教师点评。

(3)小结:小朋友们,梦转眼就会消失,但今天通过大家的努力,我们把梦留了下来,最后,李老师祝小朋友们能够梦想成真。

二年级语文教案简单篇11

设计理念:低年级听、说、读、写能力的训练主要体现在词句方面。要能说意思完整、准确、连贯的话;阅读重点指导学生理解词句,初步理解课文内容;能写一句或几句意思准确、完整的句子。在听、说、读、写训练过程中,发展观察、思维能力。我设计此教案从词语教学中找突破口,创设情境,以欣赏的眼光,积累词句,披文入情,读中悟情,提升学生的人文内涵。

一、学习目标:

1、认识12个生字。会写三个字(眼、睛、仍)。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、引导学生积累描写景色的词语。

4、初步培养学生的环保意识和社会公德。

二、教学重点:

通过朗读欣赏文中的景美。

三、教学难点:

在欣赏景美的基础上,体会人美。

四、教学过程:

课前听了一个故事《十万只青蛙》(附页)

(一)图片导入(出示许多美丽的景物)

师:同学们在生活当中我们看到过许多美丽的景色,让我们一起先来欣赏一下,说说你欣赏到了什么?(出示“欣赏”读读认认)

生:我欣赏到了青青的山,绿绿的水。

生:我看到了一望无际的田野。

生:我欣赏到小水珠躺在荷叶上。

师:是啊,多么迷人的景色啊,我们今天就去欣赏湖水(板书湖水)这是一条怎样的湖水呢?。(板书:清澈)跟老师一起书写,看仔细了。指名让学生读课题,(注意“澈”翘舌音)说说读了课题以后,你的脑海里出现了怎样的画面,媒体展示清澈的湖水,再次读课题,齐读。

(二)初读课文,整体感知

1、媒体创设情境:多么清澈的湖水啊,有一天,一位穿着红色上衣的小洁坐在船头,她和爸爸妈妈一起乘船在湖面上行驶,这一路上她看到了什么呢?让我们读读课文吧!

师:拿到一篇新课文,要做到读得正确、流利,我们应该做些什么呢?

(生:圈出生字,多读几遍,标上小节号。)

2、检查自学情况

指名朗读各小节,学生从声音响亮,字音读准,句子读顺方面评价,教师相应点拨。

(1)第1小节,先出示(两侧卷起)读准音再让生把带有这两个词语的第一自然段读读。

第2小节注意“欣赏石龟展翅欲飞”的字音

第3小节生字注意“变幻山峦”的读音,再出示“变幻的山峦”

读好带有这个词语的句子

第4小节有3个生字“演、蕉、仍”,句子比较长特别“攥”的读音有点难,同学间你读一句,我读一句,把这节读通顺。

第5小节的朗读,记住生字:跨(做动作来帮助识记)

(2)师:读了课文你读懂了什么?(这里很多学生都会说,要保护环境。这一环节要引导学生从文中的内容上来说)

生:湖水很清,映出了蓝天、白云和变幻的山峦。评:你知道了湖水很清,像镜子。

生:清请的湖水里有小鱼,有的跃出水面在表演节目。评:你感受到了在湖水里生活着的小鱼很快乐。

生:小洁不想破坏湖水的清澈。评:你体会到小洁的内心的美,希望湖水更加清澈。

……

(三)精读课文(欣赏湖水的美丽和小洁的美好行为)

过渡:师:再读读课文,从3到5小节中找找让你感受到湖水清澈的句子。用横线划出来。

同学们,刚才你读了课文的3到5节,找到写湖水清澈的句子了吗?谁来把划线的句子读读

学生交流,随机出示句子,理解体会。

1、“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。”

你从这句的哪些词语看出湖水的清澈呢?

二年级语文教案简单篇12

《拾贝壳》

学习目标:

1、能认读本课8个生字;能在田字格中正确书写五个汉字,尤其是“拣”的笔顺,并能掌握“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

2、能积累文中的描写贝壳的有关语句,并能背诵课文的4、5小节。

能感受海边拾贝壳的乐趣。

教学重点和难点:

1、识记8个生字,能在田字格中正确书写5个汉字。

2、积累文中的描写贝壳的有关语句,在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

教学准备:

各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

1、看,这是什么?(实物出示形状各异的贝壳。)

(1)出示词语:“贝壳”

(2)读准词语的音。

2、你在哪里见过贝壳?

学生介绍贝壳,师适时补充,并出示用贝壳做成的工艺品。

3、补完整课题。

1、学“拾”

(1)做做“拾”的动作。

(2)换个词。(板书:捡)

(3)你还知道哪些带有“提手旁”的字。(即时板书)

仔细观察,凡是带有“提手旁”的汉字书写时的诀窍是什么?(左窄右宽;教师在田字格中范写“提手旁”。)

2、朗读课题。《1拾贝壳》

说明:

低年级孩子的注意力易为直观的实物所吸引,用各种贝壳及其工艺品来激发孩子一读课文的兴趣。另外,本课的写字任务为5个汉字,其中4个字同属一个部首“提手旁”,这对于二年级的学生而言,并不是一个新的知识点,这里让他们集中观察的目的,一,是滚动复习,二,是观察如何写好这些字(它们书写时的特点均为“左窄右宽”),后者是主要目的。因此在课题教学中,以学习生字“拾”为突破口,将复习旧知、巩固积累、指导书写等有机的整合为一体,能有效提高课堂教学效果。

二、初读课文,整体感知。

1、在海边拾贝壳是怎样的一个快乐场景啊!赶快打开书本去读一读。要求:读准字音,读通句子。根据标点,正确停顿。

2、你们读得真认真,想亲自去看看吗?就让咱们跟随这一群孩子去金山卫海边!

(听课文录音,看投影或看多媒体)

3、你觉得这些孩子心情怎样?从哪儿感受到的?(动作、表情)

(出示1、2节)这两句怎么读呢?

从一连串的动作:“喊着、笑着、跑着、跳着”引导体会孩子的快乐心情。训练朗读。(自由读、指名挑战读、师生引读。)

说明:

在学生刚激发兴趣时,让学生先去读读,要求读正确。初步了解课文内容之时,再让学生边看画面,边听课文录音深入感受课文内容,孩子们欢乐之情。体会丰富的情感语言,帮助有感情地朗读课文。

三、深入学习课文,引导积累有关语段。

(一)学习3—5节。

1、师:我们高兴地看到了什么?赶快去读读2-5节,喜欢的小节多读几遍。

学生自由朗读。

2、全班交流。(在交流的过程中,随机进行教学,以四、五小节为交流重点。)

(1)第三节:通过句式训练:“海滩上,光滑的卵石、五彩的贝壳,挤在在一起晒太阳,有的说……,有的说……,还有的说……。”积累词语“银光闪闪、光滑的卵石、五彩的贝壳。”(学习生字“挤”)

(2)第四、五小节。

①学习生字“逗”。(“逗人喜爱”换词。)

②重点理解贝壳形状的多种多样,及作者丰富的想象力。

③出示相对应的贝壳的样子,实物出示“打开的折扇”。

④比较这两节,句式相近,用词丰富。如:“看、瞧”用词很准确;想象是根据贝壳的外形展开的。

⑤进行朗读比赛,再背一背。

(二)学习6、7节。

1、看到这么多美丽的贝壳,我们……,口袋……,手帕……,还是……。我回到家,把……,大家摸着……,听我讲……。(师生共同读第六、七节。)

2、快速记忆“拣、帕、摸”。

(1)通过查字典,做动作理解“拣”在句中的意思是挑选。

(2)提醒“拣”的笔顺,在田字格中书写。

说明:

给予学生选择的权利,有利于他们认真地体会喜欢的内容。再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象,富有儿童化,读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动,促使学生以饱满的热情学习课文。如:通过查字典,联系上下文选择“拣”的义项,再做动作理解确切涵义,再写一写,加深记忆;通过句式训练积累词语;通过朗读比赛,激发兴趣,感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中漫漫把生字记住,把课文的语言积累在心。

四、拓展想象,模仿说话。

1、海边的贝壳千姿百态,孩子们的口袋装满了,手帕里也盛满了,还是舍不得离开,如果当时你也在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?

引导学生模仿课文的4、5节,说一说。(可出示各种贝壳或图画,便于学生展开想象。)

2、总结全文:听了你们的介绍,我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳,让它为我扇风;拾起一个细长的螺丝壳,听听它的号角声……

说明:

朗读、背诵的目的是会运用,因此在课堂中要积极创设语言实践活动的机会,促使学生练习运用。当学生对课文的4、5小节达到熟读成诵的程度时,利用形象可感的实物贝壳或课文插图,让学生模仿着说一说,对促进学生将课文的语言内化为自己的言语是很重要的。也许学生不能一下达到要求,作为老师就要去积极引导、鼓励,最终达到语言的内化。

五、复习巩固。

1、读词语。

2、读短文。

退潮了,孩子们来到沙滩上拾贝壳。瞧,这只像小喇叭,那只像小蜗牛,真是形态各异,惹人喜爱!

孩子们捧着许许多多逗人喜爱的贝壳,对着大海,高声喊道:“海妈妈!您的礼物我们收到了,收到了!”

说明:

最后通过朗读生字组成的词,并放入一定的语境中进行复习这一环节,帮助学生记忆字音、字形、字义。

二年级语文教案简单篇13

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。

3.理解课文内容,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。教学重点与难点:

识字、写字、理解课文。

教学准备:

生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

板书:

14 三个小伙伴

小野猪 用嘴巴挖树坑

小袋鼠 用皮口袋 运肥料

小 象 用鼻子浇水

教学时间:

二课时

教学过程:

第一课时

学习目标:

初读课文,复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。

一、揭示课题。

1.今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题:14 三个小伙伴

2.读题,讲解:伙伴就是同伴、好朋友。

3.提问:你有好朋友吗?你们经常一起干什么?

4.过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?

二、初读指导。

1.自由读课文,要求:读准字音,给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

1)出示生字词:挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2)指名读生字词。

3)指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图,指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语:

yě zhū dài shǔ xiàng

小野猪小 袋 鼠 小 象

指名读,齐读。

从图上能看出它们去干什么吗?

出示第一自然段,指名读,齐读,指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢?

这三个小伙伴一同上山栽树,多高兴啊!咱们来高高兴兴地读这句话。分组读,表演。

三、指导写字

1.指名读:同拉么把巴没有要

2.根据笔顺集体书空。

3.师范写生字,学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有:拉把没写时左窄右宽。没,右上不是“几”。

上下结构的有:要上下部分写扁些,要紧凑。

4.学生在书上描红,在《习字册》上练写。

5.作业:熟读课文。

第二课时

学习目标:

理解课文第二到第三自然段,懂得在遇到困难的时候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

一、谈话导入

1.小朋友,上节课我们初读了14课课文,齐读题目,学习了它的生字,现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2.出示卡片:一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读,师生评议。

二、新授

1.课文中的三个小伙伴是谁呢?根据回答贴图片(作板书):小野猪小袋鼠小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图:三个小伙伴一同上山栽树了,它们手里带了栽树的工具吗?它们怎么栽树呢?

2.出示:没有锄头挖树坑怎么办?指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法?它是怎么说、怎么做的?板书:用嘴巴挖树坑

出示:小野猪说:“不要紧,不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿,小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读,指名读,齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍,可边说边演,评议。

3.树坑挖好了,第二个困难又来了,是什么呢?自由读第三自然段。出示:没有箩筐运肥料怎么办?这时谁想出了办法?它怎么说、怎么做?板书:用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗?为什么?指导读。男女生赛读,评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4.树坑挖好了,肥料也运来了,三个小伙伴就要栽树了,我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土?指名做动作示范。

5.没有水桶怎么浇水呢?指名读第五自然段,说说你读懂了什么?板书:用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话:你们看,三个小伙伴都这么说,都那么积极主动,没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”?小伙伴在山上栽树,小象从山上跑到河边,一定很远,还要把长长一鼻子的水运到山上,多不容易呀!指导读第五自然段,小组比读,评议。你喜欢小象吗?为什么?演一演小象。

6.小树终于栽好啦!出示挂图2,看看课文最后一个自然段是怎么写的?齐读,想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7.三个小伙伴不仅使出自己的本领,还那么积极主动,相互配合,一同把树栽好,都很可爱。小朋友也很聪明,你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演,评选“表演小能手”,发智慧果。

8.小朋友在一起学习,一起玩,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,一起努力,才能很好地完成任务,得到快乐。

三、看图讲故事

1.出示投影片

2.小结:小熊生病住院后,小伙伴都带上礼物来看望它,关心它。这个故事告诉我们,好伙伴还应该怎样?希望大家以后也能成为好伙伴,互相关心,互相帮助。

二年级语文教案简单篇14

一、揭示课题,初读课文

板书课题:

秋天的图画

让同学自身读课文。

二、小组合作认读生字

直接出示课后“我会认”中的生字让同学认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向他人请教来解决。

三、感知课文内容

1、自由读课文,要求:

把生字读正确,把句子读通顺。

2、教师检查读书情况,指导同学读正确。

3、自读、齐读课文,要求:

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图,用自身的话说说秋天的图画是怎样的?

四、再读感悟

1、教师范读,同学注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、同学自由读,一边读一边想象秋天的图画。

3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。

4、竞赛读,看谁读得美。

5、同学选读:

选出自身最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢?

6、看着画面用自身的话说说秋天,再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来安排晚会会场……

六、指导写字

略。

二年级语文教案简单篇15

教学目标:

1、学会田字格中的7个生字,会认双横线中的字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习课文内容,了解树的好处,感受语言文字的韵律美,激发学生对大自然的热爱,增强保护环境的意识。感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。

教学重点:

学会7个生字,会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文,感悟课文。

教学难点:

通过对课文朗读感悟,感受美的语言,感受大自然的美好,感受世界的美妙。

教学准备:

制作课件。

第一课时

教学目标:

1、初读课文,学习生字新词,把字音读准,把句子读通。

2、学习1~4自然段,学写四个生字。

一、谈话导入。

1、你喜欢树吗?为什么?

2、我和你们一样也喜欢树,那是因为树真好。板书课题。

3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧!

二、初读课文,学习生字词。

1、自由读课文,借助拼音把不认识的字多读几遍。

2、同桌互读生字。

3、检查生字认读情况。

4、师出示生字卡片,分组开火车读,找出易读错的字,及时纠正,个别读,齐读。

5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻——重。

6、认读生词。生字会认了,同学们会读这些词语吗?出示词语:

7、同学们,课文中的生字、生词都读得很好,相信这次读课文,你一定会读得很棒!学生大声读课文。

三、整体感知课文。

1、课文太美了,老师也想读。(师范读课文)

2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学生用自己喜欢的方式读课文,比一比,看谁读得好?

3、读了课文,你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况)

四、精读课文本1~3自然段,

1、学生自由读课文本1~3段。

2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗?

3、学习了这三段课文,你有哪些收获?

学生自主积累词语:

4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读1~3段)

五、学写生字。

1、出示要求会写的字:

2、学生认读生字。

3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。

4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写?

5、师范写:热。

6、学生描写并临写。

7、师生评议。

第二课时

教学目标:

1、学习课文4~13段,进一步了解大树的好处,激发学生对大自然的热爱之情。

2、识记3个生字,指导书写。

一、复习导入。

上节课我们认识了生字,学习了1~3段,相信一定给你留下了很深的印象。

你喜欢树吗?为什么?

二、自主选择,个性化阅读。

树真好,是小鸟美丽的家园,能为我们挡住太阳,减少风沙,使室内的空气清新,树还能给我们带来许多欢乐呢!

学生自由读4~9段。

1、你喜欢读哪一段或哪几段?

学生自由读课文。

为什么喜欢它?

要求学生把自己的体会读出来。

2、师点拔:

(一) 你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的高兴的心情读出来。

(二) 很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一说吗?指名读,评读,齐读。

(三) 夏天的夜晚,我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。

(四) 秋天来了,大树同样能给我们带来快乐。

指名读、评读、齐读第9段。

(五) 你喜欢大树吗?让我们美美地读1~9段吧,好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读)

3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。

树真好。——————————。

4、树给我们带来这么多快乐,我们有想为它做点什么?

(一)出示第10自然段,指名读,齐读。

(二)我们的身边会变成什么样?

(三)出示第11自然段,指名读,齐读。

(四)播放课件,让学生感受树木成森林的美景。

(五)齐读10~13段。

三、配音齐读全文。

四、即兴背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。

五、指导书写。

1、出示要求会写的字:

2、学生认读生字,并仔细观察:

你记住了哪些字形?你认为哪个字难写?

3、师范写:低

4、学生描写、临写,并评议。

板书设计:

22、树真好

树真好 人人来种树 世界真美妙

第三课时

(课堂练习)

一、比一比,再组词。

挡( ) 闹( ) 握( ) 咪( )

当( ) 市( ) 屋( ) 眯( )

二、找反义词。

热闹( ) 低( ) 矮( ) 凉爽( )闹( )静( )

三、照样子写词语。

1、吵吵闹闹 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、摇哇摇 (  ) (   ) (   ) (   )

3 静悄悄 ( ) ( ) ( )

四、写一写:树能给我们带来哪些好处?

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