二年级语文上册教案反思
教案可以帮助教师评估学生的学习效果和进步情况，从而更好地调整教学策略，提高教学质量和效率。那要怎么写二年级语文上册教案反思呢？这里提供一些二年级语文上册教案反思，希望对大家能有所帮助。
二年级语文上册教案反思篇1
1、认识时间
（1）钟面上有时针和分针，走得快的，较长的是分针；走得慢的，较短的是时针；
（2）钟面上有12个大格，60个小格，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟。
（3）时针走1大格分针要走一圈，所以1时=60分；
（4）半小时=30分，一刻钟=15分钟
（5）时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分，也可以读作3点半；8时零5分应写作8：05。
2、运用知识解决问题
（1）要按着时间的先后顺序安排事件，时间上不能重复。
（2）问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时，再推算过几分钟后是几时几分。
（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。
二年级语文上册教案反思篇2
教学要求：
学会9个生字，8个认读字。能正确读写8个词语，认识是食字旁，新笔画竖折撇。
能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段。
认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。
了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：
学会生字词语
认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。
了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学难点：
了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
第一课时
教学要求：
能正确、流利的朗读课文。背诵第一自然段
认识问号，知道它表示的意思。读出疑问的语气。能写出一句问话，正确用问号。
了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索大自然的愿望。
教学重点：
了解课文内容
教学难点：
同上
教学用具：
投影
教学过程：
一、导入
出示课题：齐读，你知道了什么?
简单介绍法布尔：法布尔是法国昆虫学家。他从小爱好观察昆虫和贝类的生活情况。主要靠自学成才。以研究狩猎蜂和推粪虫最为有名。
二、初读课文
1、自由读，读准字音
2、同桌互查读课文，要求读正确，读后标序。
3、检查词语。(带音节)
故事、动物、传来、声音、饥饿、一定、胜利、唱歌、纺织娘
4、指名三人读课文。
大家思考：课文讲了法布尔的什么故事?
三、感悟课文
(一)第一自然段：
1、“法布尔是哪国人?他的家乡在哪呢?请读第一句话后告诉我”。(法国人，家乡在小山村。)
2、教师出示有青山的图片。提问：“小山村里都有什么?请读第2、3句后告诉我”。
3、教师随着学生回答，把小溪、花、草、树木、小鸟、蝴蝶、小虫、鱼等图片贴到大图上。也可让学生自己动手贴。
4、提问：“为什么老师贴了这么多条小溪呢”?引导学生体会“小溪纵横”。
5、请学生说说法布尔看到这些小动物后会怎么想呢?引导学生理解“好奇心”。
6、指导朗读：
(1)“小山村这么美、这么富有生机，谁能把自己的感受读出来啊”?指名读。
(2)教师配乐范读。让学生说说师、生读的有什么不同?
(3)请学生配乐朗诵，体会大自然的美与生机勃勃。
7、指导背诵第1自然段：
先弄清每句的意思，在此基础上，试着背诵。
(二)学习第2自然段：
1、“一天，一件特别有意思的事，引起了法布尔的好奇心。这究竟是一件什么事呢”?请学生读第2自然段，思考这一问题。
2、“原来是他听到了一种“嘎吱嘎吱”的声音，法布尔听到这声音后是怎么想的呢”?
画出有关的句子，读一读。
(1)教师先用陈述的语气读，在用疑问的语气读，让学生比较前后有什么不同?
(2)学生朗读，从中认识问号，体会问号的作用。(采用生生、师生评读的方法。)
(3)读后面的句子，然后说说法布尔对这种声音产生了好奇心后，是怎么做的呢?
(引导学生明白法布尔去了好多次，体会的他的好奇心真强。)
(三)“法布尔一连去了好多次，可还是没弄清楚到底是什么在叫。这时，他有没有放弃呢?他是怎么做的?让我们下节课再到第3、4自然段里去找找答案吧”?
学习第3、4自然段：
(1)自读第三自然段，思考：法布尔是怎么做的?
(2)指导朗读第3自然段，注意长句的自然停顿，把句子读正确，读流利。
“逮住了那个/会唱歌的小家伙。原来/那不是鸟儿，而是一只/颜色嫩绿、触角细长的/纺织娘。”
(3)教师出示有关“纺织娘”的图片资料，简单介绍它的生活习性。
(4)齐读第4自然段，思考：“为什么法布尔能成为世界有名的昆虫学家”?
(5)请学生在黑板上的空隙上，填上适当的词语。(板书)
(6)指导朗读：
“法布尔/成了世界有名的/昆虫学家。”
(7)简单介绍昆虫学家法布尔。
四、展示
让学生展示自己搜集的资料。自己为自己的资料做解说。
五、用问号写一句话：
1、让学生针对刚才的材料介绍提出质疑。
2、问学生：如果把你提的问题写下来，应该用什么符号?(问号)
3、启发学生再提出其他问题，再把问题写下来。
六、作业：
1、正确读写9个词语。
2、背诵第1自然段。
二年级语文上册教案反思篇3
教学目标：
1、认识14个生字，自主识记字形;
2、分角色有感情地朗课文;
3、体会新楼房里的居民相互之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为他人着想，要给他人以方便。
教学重难点：
1、指导同学有感情朗读，培养语感;
2、理解小动物们为什么都争着住顶楼。
教具准备：多媒体课件、小动物头饰、小动物图片
教学过程：
一、动画激趣，导入新课
1、(多媒体播放动画)看，动物王国又建一座新楼房，瞧多漂亮啊，小动物们高兴极了，都忙着搬新家了，看看者有谁啊!(生答：老牛、小猴、小兔、小马)
2、可这时有一个问题把大家难住了，谁住顶楼呢?这就是我们今天要学的第10课《谁住顶楼》(板书课题10 谁住顶楼)
3、知道什么是顶楼吗?说说你的理解，假如是你，你愿意住顶楼吗?
二、初读课文，整体感知，谈个性化感受
那小动物是怎么解决的呢?
1、请同学们听配乐朗读，比比谁听得最认真并且边听边想：你知道了什么?(师读全文)
2、老师读完了，你能说说你知道了什么吗?想怎么说都行。
三、识记生字，谈个性化识忆方法
1、从大家的谈话中我已经知道你们很喜欢这篇课文，老师有一个问题想问问你们，假如你在读书时候遇到了困难，比方：有的字你不认识，怎么办?(生答)
2、这些都是很好的识字方法，现在就请大家用自身喜欢的方式读书，想怎么读都行，开始吧!(生读书)
3、同学们读得可真高兴呀!看我给你们带来了什么，欢迎你们走进生字王国(多媒体出示：盖房、方便、体重、影响、休息、年岁、自告奋勇、守门、垂下、一根绳子、报纸、各家各户、十分)
①请大家自身读读屏幕上的词语，注意把字音读准，想一想怎样才干记住红字呢?
②指名读，师纠正。
③同桌互相读读吧!
④你觉得哪些字难记，运用了什么方法，能把你的好方法介绍大家吗?
四、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读
1、生字已经会读了，并且也用自身的方法记住了它，那谁能流利地把课文读一读呢?(生读)
2、课文里出现了很多小动物，你最喜欢谁，把你喜欢的动物说的话读一读，看谁读得最开心!
3、(生读师贴图片)你为什么喜欢它呢?
(教师根据同学的朗读有针对性地指导)重点理解“自告奋勇”
4、大家都抢着住顶楼，那结果谁住顶楼了呢?(课件出示)
那其它动物住顶楼怎么就不合适呢?
①小马(课件出示：脚步声)
②小兔，让我们听听小猴是怎么说的吧!
③小狗，让我们看看小马是怎么说的吧!
5、既然住顶楼不好，那小动物为什么都争着住顶楼呢?(生答师总结：小动物们都知道住顶楼很不方便，但大家为了把方便让给他人，都争着住顶楼，由于楼房里的居民都能他人着想，所以)
6、齐读最后一节
7、分角色朗读课文，演一演。
五、课外扩展延伸
1、不光小动物们有邻居，我们小朋友也有邻居，学习了本课以后，谁能说说你今后打算怎么做?
2、指导积累，同学们这节课学得真棒，现在请同学们拿出铅笔在课文中划出你喜欢的词语，誊写在词语花篮里。
板书设计
zhu ding
10、谁 住 顶 楼
小猴 √
小马 脚步太重
小兔 会摔跟头
小狗 看家守门
二年级语文上册教案反思篇4
教材简析
《秋天的图画》是人教版课标本二年级上册的一篇课文。全文语言优美，行文流畅。
作者运用比拟的手法，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来。
教学理念
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为低年级阅读教学的目标，教学中我采用多种手段鼓励学生自主读书，让学生在读中积累，读中感悟，感受秋天的美好和带给人们的喜悦。
教学目标
1．会认8个生字；会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
3．喜欢秋天，用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点
1．认识8个生字，会正确书写8个字。
2．能有感情地朗读课文，体会秋天之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。
教学准备
1．生字词卡片。
2．课件：秋天的风光。
3．苹果等教具。
教学流程
一、谈话引入，激发兴趣
同学们，你们喜欢秋天吗？说说为什么喜欢。这么美丽的秋天，已经有人把它画下来了，现在让我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：秋天的图画(学生齐读课题)
[设计意图：学生通过描绘自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一个美好的季节。教师以此为切入点，让学生去欣赏一幅秋天的图画，极大地激发了他们的学习兴趣和欲望。]
二、观察图画，了解图意
(出示课件、创设情境)
现在让我们投入大自然的怀抱，来亲身感受秋天的美丽景色。说说从图上你都看到了什么？
(果树上结满了成熟的果实；在果园旁边是金色的稻田，稻子成熟了；红红的是高粱；天上有一群大雁往南飞。)
[设计意图：学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感受到秋天发生的变化。]
三、读课文，认读生字
1．同学们轻声地读课文，要求读准字音，读通句子。
谁愿意把课文读给大家听。
(指名读课文)
2．出示卡片认读生字。
图梨笼浪粱燃勤劳
①带拼音读；②去拼音读；③男女生开火车赛读。
[设计意图：在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的锻炼。]
四、细读课文，感悟课文内容
1．教师范读课文，学生边听边体会秋天的美丽景象。
2．从文中找出你最喜欢的句子练习读一读，一会儿读给大家听。
谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听？说说你为什么喜欢这句话。
(课件出示)梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。
①教师范读；②指名读；③齐读。
谁使秋天变得这么美丽？(勤劳的人们)让我们用赞美的语气读最后一句话。
(指名读，多人读。)
看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——是勤劳的人们画出了秋天的图画。
3．正是勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜庆。让我们把课文再美美地读读吧。
[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感。教学时，我采用各种形式的读，让学生感受语言、感悟课文内容，在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识，从而产生真切的情感体验，喜爱秋天、赞美秋天，让学生发自内心地去读这篇课文，做到声情并茂。]
五、扩展活动
1．通过学习，你认为秋天是一个什么样的季节？
2．请同学们用自己喜欢的方式来表达你对秋天的喜爱、赞美之情。
3．学生活动。(如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天。)
4．展示学生作品，为学生创设展示自我的机会。
[设计意图：这种形式新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。同时，学生的创造力也得到极好的拓展。]
六、全课总结
这节课你都学到了什么？(学生谈收获)
二年级语文上册教案反思篇5
教学目标
1．认识“滩、椰”等9个生字，结合生活经历，借助想象，感受四组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。(重点)
2．学习用部首查字法查找独体字；积累描写天气的8个四字词语，结合生活体会词语的意思，并尝试运用一两个词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。(重点)
3．认真观察图片，了解图意，展开丰富的想象，用几句话把故事写完整。(重点)
4．展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混字。
5．背诵民谣《数九歌》，读懂其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。
6．阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受说绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。
课前准备
教师准备：教学课件。
学生准备：字典和自己平时积累的容易写错的字的汇总本。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
(课件展示魔法城堡图片，播放轻松愉快的音乐。)同学们，语文王国是一个丰富多彩、趣味多多的世界。那里有一座语文魔法城堡，里边有很多神秘、有趣的内容。让我们快快走进这座魔法城堡，去探究语文的奥秘吧！
二、多种方法，趣味识字
1．过渡：(课件出示魔法城堡墙上的四幅画：海滩、沙漠、高原、悬崖)同学们，魔法城堡墙上的这四幅画中有一些词语宝贝，让我们一起看一看吧！
2．学生自由读“识字加油站”中的词语，不认识的字借助拼音拼一拼。
3．请小老师领大家读。
4．同桌合作识记生字。
5．引导学生说出自己喜欢哪幅画，依据学生意见，相机出示有关那里风光的视频。
(1)播放有关海滩风光的视频。
①引导学生说一说自己的感受。
②出示椰树、贝壳的图片及词卡，识记生字“滩、椰、壳”。
(2)播放沙漠风光的视频，请学生观看。
①出示胡杨树图片，认识胡杨树。
②出示骆驼图片，识记生字“漠、骆、驼”。
③引导学生说一说自己还在哪里见过骆驼。
(3)播放有关高原风光的视频。
①出示雪莲、骏马的图片，引导学生认识这两种事物。
②用换一换的方法识记生字“骏”：俊—骏。
(4)展示悬崖、青松、雄鹰的图片。
①出示词语“悬崖”，指名读。
②识记生字。给“悬”“崖”组词。
6．趣味练习，巩固生字。
(1)词语图片对对碰。读词语，把词语贴在相应的图片下。
(2)抽读带有生字的词语卡片，开火车轮读。
(3)出示生字卡片，学生抢答。
三、情感体验，字词句运用
过渡：(课件出示词典小精灵)同学们，我们现在来到魔法城堡的第二层里，这里住着词典小精灵，它可是我们学习的好帮手。现在，词典小精灵想要考一考我们，过了这一关，我们才能继续向上探索哟！你们有信心接受挑战吗？(出示题目)
用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名说一说如何运用部首查字法查字。
2．课件播放查字典查“亏、申、丹”的动画过程，教师引导学生明确方法：先看看这个字的部首是什么，然后找到部首所在的页码，数一数这个字除去部首有几画，在相应的笔画下找到这个字，根据这个字后面的页码就可以找到相应的字了。
3．出示查字典儿歌，学生一起读一读。
小小字典用处大，我有困难请教它。
先数部首有几画，部首目录找到它。
看清页码去检字，去掉部首查几画。
对照页码找到字，会读懂义乐开花。
4．指导学生查独体字。
(1)课件出示“亏、申、丹”这三个字。
(2)教师指出：“亏、申、丹”这三个字的部首分别为“一、丨、丿”。
5．开展查字竞赛，看看谁能在最短的时间里完成表格。
6．同桌互相检查。
7．为完成得又快又好的同学颁发“查字典小能手”奖章。
你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。
1．课件出示下面的词语：
云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加云雾缭liáo绕寒风刺骨ɡǔ鹅é毛大雪电闪雷鸣mínɡ
2．指导学生用不同的方式读这些词语。
3．引导学生一边读一边想象当时的情景。(学生说一个词语，教师相机点击词语，学生说完自己想象的情景后，教师出示相应的图片。)
4．小组合作，给词语分分类，从中选择一两个，跟同学说一说当时的情景。
读读下面的句子，说说有趣在哪里。
1．课件出示句子。
“我要把大海藏起来。”于是，雾把大海藏了起来。
调皮的风拿了我的手绢juàn，擦过了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。
2．学生先自由读句子，再采用多种方式读句子。
3．引导学生说说句子好在哪里。
4．同桌互说以后，再在小组内说说，明确：这些句子是拟人句，把雾、风当成会说话、会思考的人来写，生动、形象，读起来很有趣。
四、观察想象，训练写话
1．(课件出示写话图片)引导学生仔细看图，说一说：小老鼠在干什么？电脑屏幕上突然出现了谁？
2．引导学生想象，用恰当的词语形容小老鼠看到猫时的心情(大吃一惊、吓了一跳)，体会小老鼠紧张、害怕的心情。
3．屏幕上突然出现了一只猫，接下来会发生什么事呢？观察图片中猫的面部表情，想象它准备做什么。
4．补充出示故事开头：“一天，小老鼠在电脑边玩耍，玩得正欢，突然，屏幕上出现了一只猫。”请同学们把这段话说完整。
5．小组里交流，说一说自己想到的故事。
6．评选“故事大王”。小组推荐一名同学，在全班说一说自己想到的故事，看看谁讲的故事最生动、有趣。
7．组织写话。把想到的故事写下来，注意恰当地使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。
五、课堂小结，课外延伸
1．总结：语文是一个奇妙的世界，那里的知识无穷无尽。在魔法城堡里，我们学会了几个生字，在字词句运用中我们还能读词语想象画面，积累了生动、有趣的句子，在写话中进行了写故事的练习。我们的收获是多么丰富啊！我相信这是一次快乐的神奇之旅。
2．拓展：把自己写的小故事读给爸爸妈妈听，并尝试着修改。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
(课件出示孙悟空图片)孙悟空有一双火眼金睛，真是令人羡慕。现在，我们走进生字王国，召集一些长得比较像的生字，看看能不能区分开它们，看看我们是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一关：错别字大会诊。(将“展示台”第一组词语中的加点字换成错别字，用课件展示出来。)
(1)同桌合作找一找错别字。
(2)大屏幕出示改正后的词语：棉被泼水带领展现散步南瓜
(3)指名读，齐读。
2．第二关：找不同。(课件出示第二组词语。)
(1)独立读第二组词语：纸巾低头战士土地今天口令
(2)仔细观察加点字，对比加点字不同的地方。
(3)全班汇报，指名说这些字的不同之处。
(4)齐读词语。
3．第三关：同音字大较量。
(1)读第三组词语：带领穿戴以后已经再见正在
(2)发现加点字的特点：字音相同。
(3)学生质疑，说一说自己区分不开的字。
(4)师生共同想办法区分同音字。
4．第四关：形近字大比较。
(1)出示第四组词语：果园圆心汽水气体心情晴天
(2)指名读。
(3)引导学生用多种方法区分形近字。(区分形旁，歌诀区分识记。)
(4)齐读，加深印象。
三、多种诵读，日积月累
1．出示《数九歌》，教师简单介绍“数九”的含义。
2．学生自由读。
3．多种形式诵读：指名读、男女生合作读、拍手读、齐读。
4．引导学生观察课文插图，找一找与儿歌对应的内容。
5．教师简单讲解儿歌内容。
6．练习背诵。
四、自主探究，热爱阅读
1．过渡：古诗是中国文化的瑰宝，绕口令也是一种妙趣横生的语言表达形式。
2．课件播放《分不清是鸭还是霞》，让学生一边听一边想：《分不清是鸭还是霞》里都有哪些事物？它们之间发生了什么事？
3．自由读《分不清是鸭还是霞》，遇到不会的字可以圈出来，问问老师，再多读几次。
4．指名朗读，纠正字音，重点读准“麻花鸭”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鸭”怎么会游进“五彩霞”，“五彩霞”又怎么会网住“麻花鸭”呢？
6．带着喜爱之情有感情地朗读绕口令。
7．赛读绕口令：一要读准字音，二要读通句子，三要读出喜爱之情，四要读出绕口令的节奏。
五、拓展练习，互动积累
1．背诵《数九歌》。
2．回家教家人朗读绕口令。
二年级语文上册教案反思篇6
【教学目标】
1、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学重点】
1、规范书写生字，有感情地朗读课文。
2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
【教学难点】
有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
课前预习：
1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。
4、用“?”标出不懂的词语。
第一课时
一、启发质疑，揭题导入
1、(板书课题)，读课题。
2、读了课题，你想知道什么?
过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢?我们一起来读读这个故事吧。
二、初读课文，检查预习
1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。
2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：
看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。
看清韵母读：忍。
3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：
你最喜欢和哪个生字交朋友?(让学生在组词说话中识记生字，理解字义。)
开火车认读生字。
4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂?找到在文中的位置，理解部分简单的词语。
5、提问：课文有几个自然段?指名分段读课文，纠正字音。
三、合作学习，朗读感悟
1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子(外形特点)的词句。
2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。
3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样?(性格)从哪里看出来?(语言)找出来读一读。
读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。
小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌;小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。
4、小柳树前后的表现有什么不一样?说说你的根据。
5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗?先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。
6、各组派代表在全班汇报交流。
7、分角色朗读全文：
自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。
四、引导小结，体会含义
1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么?
2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课?(如“尺有所短，寸有所长”)
3、实践活动。
4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。
5、为自己的伙伴制作“优点卡”。
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事?
2、分角色朗读课文。(全班参与。)
二、巩固生字，指导书写
1、回忆已经认识的生字，看谁说得多：
游戏1：听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)
游戏2：组字。
禾+几=(秃)
口+贝=(呗)
口+虫=(虽)
田+心=(思)
2、指导书写：
⑴出示“我会写”中的8个生字，认读。
⑵观察字形，书空笔顺。
⑶观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字：
“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。
“穿”：上宽下窄，上短下长。
“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。
⑷在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：
教师在示范书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。
三、随堂练习，巩固生字
1、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。
2、听写10个生字听写8个生字，同桌订正。
3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。
4、在作业本上书写生字，并组词。
四、课外阅读积累指导
你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。
二年级语文上册教案反思篇7
教学要求：
1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。
2、认识本课生字、能读准字音。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗?
教具准备：生字卡片、动物头饰。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，你们喜欢动物吗?你们都喜欢什么动物?生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好?
师板书课题，指名读，齐读。
二、初读课文，认识生字：
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。
2、与同桌一同读生字，互相考一考。
3、我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗?(指名摘苹果读生字、接龙读、齐读)
三、理解课文内容：
1、指名读课文
森林里有了什么“新闻”?(狮子想找一个动物接替他做“万兽”，每个动物当一个星期，谁做得谁就当新首领。)
2、你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗?对于狮子的决定你们高兴吗?为什么?(高兴，想当“万兽”)
3、那谁能说说什么是“万兽”?(动物的大王)
4、狮子是怎么决定的?谁来读一读。
5、都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。(猫头鹰、袋鼠、猴子)这些小动物上任后都做了什么呢?他们当上“万兽”了吗?我们继续学习。
⑴第一个上任的是谁?他的表情怎么样?谁喜欢当猫头鹰来表演一下?(神气极了)
师：猫头鹰发布了什么命令?你们同意吗?在你们的.小组里说说。学生小组讨论。
刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么?(议论纷纷)
师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么?(叫苦连天)
指名读这一段，体会小动物的心情。
⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情?发布了什么命令?情袋鼠说一说。
师：袋鼠的命令大家同意吗?小动物是怎么做的?(直摇头)你想对袋鼠说些什么?
同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。
⑶小猴子当上大王后又是什么样?自由读第四自然段。
师：小猴子当大王，大家什么心情?(担心)
你们担心什么呢?小猴子又是怎么下达命令的呢?(从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子)
师：听到这个命令你们高兴吗?书中那个词表现了你们的高兴?(欢呼)
你们能把高兴的心情读出来吗?(指名读)
6、正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。(从现在开始，小猴子就是“万兽”了)
7、为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽”?不是说“每个动物当一个星期”吗?(小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护)
8、分角色朗读课文。小组读，指名读。
9、带头饰表演。
四、总结：
我们今天表演得真棒!通过学习和表演，我们明白了一个什么道理?所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。
板书设计：
从现在开始
猫头鹰、夜里做事
袋鼠、跳着走路
小猴子、习惯的方式
二年级语文上册教案反思篇8
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
教学重点：
识字写字，朗读感悟
信息资料
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学时间：两课时
第一课时
切入举偶
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为俺们出现出美的意境，让俺们获得美的感受。今天俺们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？
（给同学展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动效果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导同学观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天俺们就来学习《古诗两首》（板题）
（借助美妙的图画吸引住同学，在感受画面后，启发考虑，激发同学学习的兴趣。）
对话平台
初读
1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2、同桌互读，圈出不理解的词语。
3、小组合作学习，轮读交流自身的理解。
（整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进，提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。）
研读
1、教师范读，引导同学体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导同学弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使同学感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、同学自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自身喜欢的方式背诵。
（同学的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让同学在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
写字
1、出示要写的字：首、刘、枝、记，同学认读。
2、同学观察字形，交流怎样书写。
3、教师示范，同学评价。
4、同学练习。小组展示，欣赏评价。
（写字训练要给同学展示的机会，体验胜利的快乐，促进同学乐于写字。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使同学的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发同学热爱生活。）
第二课时
对话平台
复习
1、多种方式认读古诗（一）中的生字。
2、挑战背诵古诗（一）。
（活泼多样的复习方式，使同学积极参与，进而巩固了所学的知识。）
自学
1、出示《山行》，引导同学说说用什么方法来学习。
2、按自身的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。
3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
（“同学是语文学习的主人”，为同学创设自主学习的情境，尝试让同学自学，培养同学自主学习的意识，有助于同学学习能力的提高。）
细读
1、同学自由练读，想像画面。
2、指名读，读后评价。
3、教师有感情地范读，同学评点。
4、同学找学习伙伴一起练读。
（朗读与评价相结合，提高阅读的质量。）
诵读
1、出示课件，让同学感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。比一比谁读得最有感情。
3、观看插图，练习背诵。
4、背诵展示。
（多种形式的诵读，促进同学积累，形成个性的体验，进一步培养了语感。）
写字
1、出示生字：枫、于。同学认读，
2、观察字形，说说怎样识记和书写。
3、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、同学练习。小组点评。
（观察、交流能协助同学掌握写字的基本技能，有效地提高同学的写字能力。）
练习与拓展
1、出示课后“俺会填”，引导同学填写。
2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自身积累的古诗有感情地背给同学们听。
（将积累的效果展示出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。）
伴教锦囊
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。是“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表示上独具一格。
杜牧（803—852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成绩颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
描写秋景诗两首
秋夕（杜牧）
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水
书河上亭壁（寇凖）
岸阔樯稀波渺茫，独凭危栏思何长。萧萧远树疏林外，一半秋山带夕阳。
二年级语文上册教案反思篇9
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽”的原因。
三、教学流程
(一)、整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事!”)
(1)比较，理解：“神气极了”
(2)观察插图，说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境，再现“议论纷纷”。
(2)启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象，体验动物们的.苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)
(六)、指导写字(现、期、轮、路)
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]
3、师范写，生练写。
二年级语文上册教案反思篇10
教学目标：
1、认读本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
读准生字字音并组词。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
1、教学课件。
2、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，你们见过的星星是什么样的?你们平时都在哪里见过星星呢?
2、今天，我们这节课中的星星有点奇怪，它是绿色的，也不在天空中，那么它们在哪儿呢?
3、出示课题，师板书课题，学生齐读课题。师问：读了这个奇怪的题目，你有什么问题吗?
4、下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。(播放全文朗读课件。)
5、听了这个故事，你刚才的疑问解决了吗?
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由轻声读课文，边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。
2、出示本课生字卡片，同桌互读、请小老师领读。
3、说一说你是用什么方法识记这些生字的，做给拼音找主人的游戏。
4、做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。
三、感情朗读课文。
1、感情朗读1---6自然段。
自由朗读1---6自然段，分自然段出示课文内容，指名朗读。
‚师生评价朗读情况。师总结点拨：注意读出小松鼠有时高兴、有时难过;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。
ƒ谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠，我们来演一演?分角色表演朗读。(其他同学读旁白)
④总结表演情况，把全班同学分成三个小组，每组扮演一个角色再次朗读。
四、本节小结
这节课我们不仅学会了生字，还学习了1---6自然段的课文，了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得开心吗?下节课我们再接着学习。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计：
8.耳朵上的绿星星
祝 贺 胸 戴
玫 镜 善 瑰
二年级语文上册教案反思篇11
教学设计思路
根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路。首先以“寻春启示”为导入，激起寻找春天的兴趣;接着引导学生初步读文，从整体欣赏春天的美;然后在不断的品读中引导孩子们品味语言，体会字里行间流淌着的喜悦之情，感悟春天的美丽，让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探讨美的自由空间。在拓展中，让学生用自己喜欢的方式赞美春天，让课堂无限延伸，让孩子们在课后还能去寻找春的消息。
知识与技能
1、正确认读本课的生字，理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗。
3、合理展开想像，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
过程与方法
1、通过理解摇绿、漂白等重点词语，感受春的美好及孩子们的喜悦之情。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。
情感与态度
感受春天的勃勃生机，体会孩子们看到春天到来的喜悦之情。
教学准备：
学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、寻找春天—寻春启示
我们听说过寻人启示，寻物启示，你听说过寻春启示吗?(出示寻春启示)
寻春启示
春姑娘，在冬爷爷走后悄悄来到人间，身穿花衣服，走到哪，哪就充满生机和活力。你看见春姑娘了吗?如果有她的消息，马上与我联系。谢谢。
我相信你们一定能帮上我的忙，你有春的消息吗?(学生试说自己看到的春天)
感谢同学们给我带来这么多春的消息，今天，老师就带着你们到诗中继续寻找《春的消息》。(齐读课题)
二、欣赏春天—初步感知
1、引导学生初读课文，要求读准字音、读通句子。
2、默读课文，边读边思考：你从哪小节收到了春的消息，用笔勾出有关的词语或句子。
3、交流：(学生边汇报教师边画)同学们找到这么多春的消息，嫩绿的枝条、青青的小草、鲜艳的花朵、美丽的蝴蝶、清澈的溪水、雪白的鸭子，看来，春天真的已经来到，风，摇绿了树的枝条……(出示第一小节，学生跟随教师读)
三、感受春天—品读课文
引导学生自由读第一小节：你感受到了什么?
学生汇报交流：
在汇报交流中理解“摇绿”、“漂白”用词的精妙，感受春天的美。
指导朗读：春风春水，绿树白鸭，多么美丽的春景啊!这是我们盼望了整整一个冬天啊!
第二小节：
这么美的春天，想不想出去玩?那就让我们换上春装，出发吧!(投影出示第二小节，学生边读边悟。)
飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑，孩子们在树林里、山冈上跑得多欢哪，带着这种快乐的心情读一读吧!
第三、四、五小节：
到处有春天的欢笑，孩子们到底看到了什么，自由读三、四、五小节。
第六小节：
在学生谈体会时，引导学生抓住“牵引”“爱怜”体会对蝴蝶的喜爱之情。
指导朗读：带着对蝴蝶的爱读一读这一小节。
第七小节：
指导学生谈体会，在交流的过程中抓住“禁不住”、“雀跃”体会孩子的快乐心情。
指导朗读：那你带着这种感情读一读。
第八小节：
春天的田野，到处充满春的气息，一切都那么新鲜、有趣，看，孩子们又在干什么?(读第五小节)
在春天的田野上玩，多有趣啊!谁能将这三小节美美地读一遍，让我们也来分享孩子的快乐!
第九小节：
同学们体会得多好啊!看来，你们都是用心在读书，用心去感受，才会有这么深刻的体验!是啊!畅游在春的原野，看蝴蝶飞舞、雏菊绽放、枝头吐绿，听溪流歌唱，和它奔跑，多惬意啊!就连走累了，也是一种享受，(投影出示，学生读)走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。是谁瘙痒了我的面颊?啊!身边又钻出嫩绿的小草……
从这个省略号你体会到了什么?(还有许多春天的消息)
四、赞美春天—拓展延伸
我知道同学们课下收到了很多春的消息，那么，拿出笔来，用自己喜欢的方式表达出来吧，可以写一段话，也可以写一首小诗。(学生书写)
交流：教师适时评价
总：是啊!走进春天，就像走进了连绵不断的画卷，春天就是如此美丽。
五、作业
1、继续寻找春的消息，并用自己喜欢的方式表达出来。
2、找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读，背一背，唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。
二年级语文上册教案反思篇12
教学目标：
1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
教学重点：
1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。
教学难点：
理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备：
挂图生字卡
教学过程：
一、导入
师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。
4、学生汇报。
三、学习生字
1、出示生字卡片。学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字
出示生字。组词。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评，指正。
四、正确，流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
五、作业
1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
二年级语文上册教案反思篇13
教学过程
一、谈话设疑，揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时间为1分钟。)
2、这首诗好听吗?有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
板书课题：一分钟
3、设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢?
二、初读课文，认读生字，整体感知
1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读(结合书33页，找找说说来认记生字)
3、再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段，指导书写元、哈、欠、迟等4个生字
1、课件出示这一段内容，指名读。
2、读了这一段，你知道了些什么?
板书：闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3、我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。
4、元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导欠、的写法。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
四、自学课文2～3自然段
1、自由读：教师个别指导。
2、汇报：自己读后知道些什么?
板书：迟到20分钟
3、观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子：元元非常后悔。
(1)理解后悔的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子，读一读。
(4)朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：我要是早一分钟就就好了。
C：他又叹了口气，说：要是早一分钟就好了。
五、拓展课文，实践体悟(完成目标4)
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了?)
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?题目第二天的元元。
故事发生时间段为：闹钟响了到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文，布置作业
1、齐读课文。
2、作业：
二年级语文上册教案反思篇14
教学设计：
一、复习检查
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
(1)指名读。
(2)这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”?
(3)比较加了“渐渐”有什么不同。
(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?
(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
(1)指名读。
(2)谁来读读写秋天天空景象的句子。
(3)你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4)有感情地朗读。
第三自然段
(1)指名读。
(2)这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?
(3)比较：
a、稻子黄，高粱红，棉花白。
b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗?为什么?
(4)齐读第三段。
第四自然段
(1)老师范读。
(2)这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?
(3)第二句说了什么?“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4)这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多开心呀”表示什么样的语气?学生练读。
(6)齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?
4、齐读课文。
三、布置作业
朗读课文。
第三课时
教学要求：
学好生字，激发热爱大自然的思想感情。
教学设计：
一、朗读指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;“一望无边”、“有时像”要读得慢;“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快;“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导
三、作业
1、描红练习。
2、比一比，再组词。
交( )兔( )家( )喊( )
郊( )晚( )逐( )城( )
3、根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多开心呀。
二年级语文上册教案反思篇15
教学目标：
认识9个生字，会写出10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
借插图识字、了解课文内容。
感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。
教学重点：
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：
初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
教具准备：
教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。
教时安排：
2课时
教学过程：
【第一课时】
教学目标：
认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文的&39;内容。
教具准备：
生字卡片、图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
3、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
4、固识字：朗读课文，检查识字效果。
5、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。
三、初读课文。
初步了解课文的内容。
四、板书设计。
之轮期第任惯式眯郑
【第二课时】
教学目标：
了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。
教具准备：
图片、生字卡片。
教学过程：
一、复习导入：
自读课文，与学习伙伴交流体会。
二、朗读感悟。
1、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。
2、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。
3、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。
4、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。
6、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
四、板书设计。
从现在开始
猫头鹰：白天休息，夜里做事
选万兽之王袋鼠：跳着走路尊重别人
小猴子：照自已习惯方式日子