二年级下册语文拓展教案
编写教案的目的在于帮助教师更好地组织教学内容、规划教学流程、提高教学质量、增强教学自信心。怎么写出优秀的二年级下册语文拓展教案?这里给大家分享二年级下册语文拓展教案,方便大家学习。
二年级下册语文拓展教案篇1
教学目标:
★能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
★学会本课生字,理解由生字组成的词语。
★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程:
一、 观察图画,激趣引入
1、出示课文插图多媒体课件。
指导学生按从上到下的顺序观察图,并引导学生用填空的形式说图意:( )的蝴蝶,( )的小鱼,( )白鹅,( )的公鸡,( )的猫咪,( )的小猪,( )的溪水,( )的野花。
说说这是什么地方?
2、板书课题,齐读课题。
(设计意图:用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突,让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美,生活是如此丰富。
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文,想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌,检查自读情况。
3、合作学习并交流:每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?
(设计意图:把阅读的主动权还给学生,让学生在读中领悟文意,在读中进行想象,使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)
三、创设意境,读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述:“我”是一个乡下孩子,你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候,爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里,爸爸背上干什么吗?
为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?
(设计意图:让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”,在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后,心灵碰撞、感悟,要让他们读出那份愉悦之情。)
2、导读第二小节
师叙述:“我”慢慢长大了,爸爸妈妈把我带到田野里,那儿空气清新,环境优美,好玩的东西可多呢。我很聪明,你们知道我在田野里玩什么呢?
让学生边读边观察画面,引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象:“我”怎样捉蝴蝶,会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶,会吹出什么动听的曲子?学生感悟后,指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
(设计意图:这里让学生展开想象的翅膀,再联系自己的生活实际,回忆那美好的瞬间,激发孩子们更加热爱生活,更加珍爱生命,享受这幸福生活。)
3、导读第三小节
师叙述:“我不仅聪明、灵巧,我也很能干,我常常帮爸爸妈妈干活,你们知道我会干什么呢?
学生自己阅读,观察画面想象:撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?
(设计意图:这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小,但也能帮助家里做些事情了,感受到劳动带来的快乐)
提问:乡下孩子有什么值得我们学习的地方?
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。
迁移练习:
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼,看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。
例:割一把青草,馋坏了美丽的白鹅。
拾一串稻穗,乐坏了骄傲的公鸡。
采一束鲜花,把“我”打扮打扮。
……
(设计意图:这个环节老师用第一人称的语言描述,把学生带到乡下孩子童年的意境,让学生通过阅读体会,乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点,同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村,热爱大自然,向往美好生活的思想情感。)
4、导读第四小节
师叙述:你们觉得我幸福吗?你们觉得我快乐吗?你们知道“我”为什么快乐、幸福?
让学生自由说一说,然后带着感情朗读。
(设计意图:让学生在读中感悟,农村虽没有城市的繁华,但这里有充足的阳光,开阔的空间,有丰富多彩的生活,有父母亲的呵护,所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读,把这种情感表达出来。)
四、 生活实践,课堂展现
(城乡孩子才艺大比赛)
师:乡下孩子童年生活是幸福快乐的,我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例:城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。
小结:不管城里孩子,还是乡下孩子,他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣,我们每个人都要珍惜自己美好的童年,让美好的童年伴随着我们一起成长,一块长大。
板书设计:
乡 下 孩 子
像“黄鹂”“野菊” (可爱)
捉蝴蝶 吹小曲 (聪明)
挖野菜 逮小鱼 (能干)
阳光下 旷野里 (成长)
二年级下册语文拓展教案篇2
教学目标:
知识与技能:
★正确、流利的朗读课文,并背诵课文。
★正确认读本课生字。
过程与方法:
★让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
★在自主学习的基础上,合作探究,解决学习中遇到的困难。
★引导学生根据课文,仿写《夏日晨景》。
情感态度、价值观:
★培养学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。
★激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
★培养学生自主学习与他人合作学习习惯,并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。
教学重点:
★正确认读生字和由生字组成的词语。
★正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点:
★反复诵读课文,整体感受课文大意,想象文中所描绘的美好情景。
★培养学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。
教学过程:
一、激趣导入。
1、谈话,欣赏春景图。
2、出示课题,理解课题。“春日晨景”中“春日”是什么意思?“晨”是什么意思?题目的意思是什么?从题目中你知道了什么?
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自己读三遍,要求读正确、流利。
3、请同学指出需要注意的字的读音,然后同桌互读课文。
4、找学生读,其他同学认真听。
5、没有拼音,同学们还会读吗?一起看课件,试着读一读没有拼音的课文。
(在图片中写上诗歌内容)
6、有几个生词宝宝想和大家交朋友,我们一起去看看。(认读生词)。背景图片:
7、生词宝宝认识了,生字宝宝能认出来吗?如果你认识他们,就大声地把他们的名字叫出来。(认识生字)。背景图片:
8、把生词、生字朋友送回家中,同学们还认识他们吗?
(在图片中写上诗歌内容)
三、理解、品味课文。
1、诗的题目是《春日晨景》,你从哪里看出这写的是清晨?点明春天的词是哪个?理解第一句。
2、“三月春渐浓”,什么样的景色让我们觉得春渐渐浓了?请同学们再认真读诗,思考这个问题。
3、全班交流。学生说到哪句,理解哪句,教师相机指导朗读。
4、小结。
5、春天的景色简直就是一幅画,请同学说一说自己想在图中画些什么。
6、请学生带着体会配乐读。
四、尝试背诵。
出示图片,(在图片中写有诗歌内容):
老师带领尝试背诵:
1、老师读前一句,学生读后一句。
2、老师读前半句,学生接后半句。
3、学生自己试着背诵。
五、拓展学习
说一说有关春天的诗句、词语。
六、作业:
请同学们认真观察夏日清晨,用自己的小笔头写一写《夏日晨景》。
二年级下册语文拓展教案篇3
教学背景
《回自己的祖国去》讲述了身在美国,享受优越待遇的数学家华罗庚,在得知新中国成立的消息后,毅然回到贫穷落后的祖国,决心把自己的学识奉献给祖国,为祖国尽力的感人故事。时代久远,在如今的社会各方面教育的影响下,我担心这节课会上的“没劲”。
案例
片段一
师:读一读课文,如果将课文分成两个部分,你怎样分?
生:我给课文的第一至第九自然段分为第一个部分,第十至第十四自然段为第二个部分。
师:为什么这么分,说说你的理由。
生:一至九自然段写的是在华罗庚家里的事,十至十四自然段写的是在码头的事。
师:你越来越会思考了。能从地点的变化给课文分部,真不错!还有没有不同的理解。
生:我和__同学分的一样。不过我想的是,第一部分写的是华罗庚知道中国解放了,想回家了。第二部分写到1950年初春,华罗庚到了码头准备回家了。
师:你思考得更深了。是的,华罗庚从有想法到去行动是有时间变化的。
评析:
培养学生的概括能力,这是一项长期的教学目标。语文教师常常在自己的教学中运用不同的方法,给学生创造机会、创设情境,以锻炼他们的概括能力。因此,课前我预设好,如何引导学生给文章划分意义段,概括大意,再让学生通过阅读,思考,再经过组织语言,完整地表达。这样不断的练习才会让学生的概括能力得到提升。
片段二
师:华罗庚在美国的生活怎么样?你能从课文中找到说明他生活情况的语句吗?
生:他生活的很好。课文中写道“优雅别致的房子”“小汽车”,这些都是华罗庚的,说明他在美国的生活很好。
师:华罗庚在中国又会过怎样的生活呢?
生:那将会是贫穷落后的生活。
师:你们不觉得奇怪吗?
生:他为什么要回国呢?
师:是呀,在别人的眼里他一定是个傻子!不然为什么不在那么好的环境下生活,非要跑回来吃苦?
生:不是。
师:那华罗庚在别人心里是一个怎样的人?你从文中哪里可以看出来?
生:他是一位学识渊博、令人敬佩的人。从他的一位美国朋友的话中可以看出来。
师:那究竟是什么原因他要回国?
生:因为中国解放了。
师:仅仅如此吗?他可以在美国好好庆祝一下了,这是一件喜事呀!还可以回国看一下,再回美国工作。
生思考。
生:不是的。他要为祖国做贡献。
生:他要把自己的学识奉献给中国,为祖国尽力。
师:自由的读一读课文,把课文中能表现华罗庚回国的决心句子画出来,多读几遍。
(生读文,画句子。师指名读句子。)
师:是呀!从华罗庚知道中国解放的消息开始,他就下定决心,为祖国做贡献,为自己的祖国尽力。你们能把自己当成华罗庚,想象一下,当时他的心情是怎样的?
生:无比激动。
生:十分高兴。
生:兴高采烈。
师:你们的回答,像真的看到了当时的情景一样。那么,我们就再次一起回到华罗庚知道中国解放的消息时。读一读课文,找出你能感受到他心情激动、兴奋的语句。多读几遍,和华罗庚一起激动起来。
生:华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了!”
师:你读得很动情。我听出你很激动。
你认为这句话里哪些词能表现出华罗庚的心情。
生:疾步、冲着、喊,都能表现。
师:如果我们当时都在华罗庚的家里,你能见到他的一举一动,你能用自己的话形容一下他的样子吗?
生:我见到华罗庚很快地走进家门,对妻子大声地说:“中国解放了!”
师:你说的真是太好了!把我好像也带到了华罗庚的家。
师:谁还能读读自己有感受的语句。
生:“我们的祖国解放了!”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了!”
师:你又好像看到了怎样的情景呢?可以边说边做。
(生边读边高举右手摇一摇。)
师:看!同学们,华罗庚心里的激动,不能用语言来表达了,他要行动了。(师边说边扬了扬手中的书。)他会怎样做?
生齐答:回自己的祖国去!
师:看来,同学们已经被华罗庚的深深爱国情感感动了。那我们来分角色把课文1—9自然段读一遍。
(男女生读,同桌读。)
评析与反思:
让学生边读边想象,这是教师经常提出的学习要求。可是,如果没有很好的引导,只会成了一个口头任务,学生绝对没有受益。要让学生越读越有滋味,教师得与学生一起读,一起想,一起动。案例中,教师适时把学生引到故事发生的地点,时时提醒学生把自己就当成故事中的人物,这样学生的朗读才真正的进入了人物的内心。而在此之前,我自己就深深地被华罗庚的这种不贪图名利,一心爱国的高尚品格所感动,每读一遍课文,华罗庚高大形象就出现在我眼前。上课时,就一心想把这种感受传递给学生。也因为我做到了“生未动,我先动”,才不会有这节课上的真“没劲“的感觉。
二年级下册语文拓展教案篇4
教学目标:
知识与技能:
1、会写本课8个生字。正确认读文中17个生字和由这些生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。
过程与方法:
1、课前搜集阅读有关阿凡提的故事。
2、分组给课文配音。
3、交流“我眼中的阿凡提”,举行故事会。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。
教学准备:
1、师生共同搜集阿凡提的故事。
2、软件:方圆电子音像社出版、河北远程教育网制作的《小学冀教版教学资源库(小学二年级下)》《铜板的响声》(以下简称《铜板的响声》)优秀课件以及自制课件。
教学时数:两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友。(大屏幕显示《铜板的响声》图片集锦中阿凡提图像;阿凡提向同学们打招呼,教师配音:“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”)同学们,他是谁呀?教师板书:阿凡提。
你们了解阿凡提吗?谁来说说。
2、今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。
师板书课题。教学生字:铜、板
说说你是怎样记住这两个字的?
教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。
利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”,学生扩词。
学生齐读课题。
二、识记生字。
1、观看《铜板的响声》优秀课件中的动画片,初步了解故事的经过。
2、自由读课文,注意同课文中的生字宝宝打招呼。
3、 过关游戏检查生字词认读。
第一关:我会认。
铜板、智慧、幽默、穷汉、弱者、饭馆、分辨、扭打、交钱、拉扯、打抱不平、两相抵消、欠钱
“你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的方法最巧妙,你就是大家的 ‘小老师’!”
第二关:我会说。
又骂又打
说几个“又 又 ” 的词语,体会可以同时进行的两个动作、同时具有的两个特点能用“又 又 ”的方式来表达。
第三关:我会读。
阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。
有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。
阿凡提把那个老板拉扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。
三、理解感悟,指导朗读。
1、自读课文,了解课文大意。
通过过关游戏,老师发现同学们认识了每一个生字,并且读准了字音。如果老师把他们放到课文中,你还会认识它们吗?请同学们自读课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。
2、默读课文,感受人物形象。
同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的人物形象,知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?
预设:
结合分析人物形语言、动作,理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。
(1)阿凡提爱打抱不平。
阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉,便走过去拉扯开,问是怎么回事。
阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。
不料,阿凡提把铜板又还给了穷汉:“你走吧。”
阿凡提不紧不慢地说:“他闻了你饭菜的香味,你听了他铜板的响声,两相抵消,谁也不欠谁的了。”
(2)老板特别贪财,蛮横无理。
老板说:“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。”
老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。
老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”
3、想像:
“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?
“老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”,老板在想些什么?
4、深化理解。
学了这篇课文,你想对谁些什么?
教师需指导学生对穷汉说话时,认识到要不畏强权、勇于斗争。
四、配音表演,提升兴趣。利用《铜板的响声》优秀课件中的动画片 “我来读”部分完成。
同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)
(1) 分配角色。老师播放动画,学生分组讨论,哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音,要注意什么。
(2) 小组试配音。老师播放动画,每个小组的同学小声试一次。
(3) 分组比赛。
挑选两个小组到前面为动画配音,师生共同评选出小组,授予“配音”荣誉。
五、拓展延伸。
课下继续搜集阿凡提的相关故事。
2、把这个故事讲给家长听。
第二课时
一、我眼中的阿凡提。
1、你还了解到了有关阿凡提的那些知识?师生交流,教师相机补充《铜板的响声》中文本资源中的相关知识。
(阿凡提并非虚构,而是一个真实的历史人物。他的本名叫霍加纳斯尔丁;也有人叫他纳斯尔丁阿凡提或毛拉纳斯尔丁。“阿凡提”不是人名,正同“霍加”和“毛拉”一样,都是对人的尊称。“阿凡提”意为“先生”、“老师”,“霍加”、“毛拉”则是伊斯兰教宗教人士的尊号。
阿凡提的家乡不在新疆,而是十三世纪的土耳其。他于回历六零五年,也就是公元一零二八或一零二九年,出生在土耳其西南部的霍尔托村。他同父亲一样,都当过清真寺主持公众礼拜的领拜人,而且还是一位精通伊斯兰教的神学家。在土耳其伊斯坦布尔的博物馆里,至今还保存着他的一张画像。他长着很长的胡须,头上戴着很大的缠头,身子骑在一头瘦小的毛驴上。据说,他骑毛驴的方法很特别,是背朝前,脸朝后。他对他的学生解释说,假如我面朝前骑在毛驴上,你们就会落在我的背后;假如你们走在我的前面,那我又只能看见你们的背脊,因此我选择了一种的骑毛驴的办法,就是背朝前,脸朝后,这样就解决了一切难题,而且能更方便地看着交谈的人,这样也就显得更有礼貌。)
2、师生交流搜集来的关于阿凡提的故事。
3、评选出讲故事的同学,评为“故事大王”。
二、把阿凡提的故事讲给家长听。
板书设计
铜板的响声
阿凡提
智慧
老板 穷汉
饭菜的香味 铜板的响声
两相抵消
二年级下册语文拓展教案篇5
教学目标:
1、认识“邮、递”等14个生字,读准多音字“啊”,会写“鲜、邮”9个字,会写“鲜花、邮递员”等14个词语。
2、分角色朗读课文,读好角色的语气。
3、能借助图画,仿照例句写句子。
4、能借助插图讲故事,知道“美好的礼物”指什么,并了解生活中还有哪些美好的礼物。
教学重点:
1、正确识字、写字。
2、分角色朗读课文,读好角色的语气。
教学难点:
1、分角色朗读课文,读好角色的语气。
2、借助插图讲故事。
课时安排:
共2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
(一)板书“小路”,指名读词。
(二)看,这条小路上开满了鲜花。(出示开满鲜花的小路图片)这是一条开满鲜花的小路。板书课题。
(三)“鲜”是我们要学习的生字,有什么好办法记住它?(鱼和羊,组成鲜)用“加一加”的方法可以记住“鲜”。你们看,这是金文、金文大篆、小篆里的“鲜”字,古时候,人们将鱼和羊混合在一起烹食,味道真是鲜美极了,所以古时候就有“鱼咬羊,其味鲜”的说法。
(四)强调“鲜”字的写法。(“鱼”作偏旁时,第八笔横改提;右边的“羊”,竖要写得直而正。)师范写,学生跟随老师书空“鲜”。
(五)指名读课题,强调“的”读轻声。齐读课题,读出小路的美丽。就让我们一起走进童话故事《开满鲜花的小路》。
二、初读课文,认读字词
(一)自由读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(二)同桌互相认读双横线里的生字,检查字音。
(三)出示生字卡片,小老师教读时强调“漏、礼”是边音,“丧、籽”是平舌音,“懊、啊”是零声母音节,“堆”的韵母是“ui”而不是“ei”。开火车读,去拼音齐读。
(四)认读生词。
1、认读“邮局”“邮递员”“寄包裹”“领包裹”“包裹单”
(1)结合生活实际,介绍邮局的作用、邮递员的职责,读词“邮递员、邮局”。
(2)看图片理解“包裹”,读词“包裹”。
(3)人们可以到邮局将包裹寄出去,这就是“寄包裹”,读词“寄包裹”。也可以到邮局领取包裹,这就是“领包裹”,读词“领包裹”。
领取包裹时,得出示“包裹单”,出示“包裹单”的图片,读词“包裹单”。
2、小老师带读“刺猬”“绚丽”“花籽”“礼物”“懊丧”
(1)强调“刺猬”的“猬”连读时读轻声。
(2)读词“花籽”,出示“花籽”图片,这就是花的种子。将花籽播撒在土地里,就会开出鲜花。出示“鲜花”图片,引导学生找找画面中的“鲜花”有哪些颜色?颜色如此之多,景色如此美丽,用书上的一个词来形容,这就叫“绚丽多彩”,读词“绚丽多彩”“绚丽多彩的鲜花”。
3、指名读,全班齐读“一个包裹”“一堆小颗粒”“一条开满鲜花的小路”“一大片绚丽多彩的鲜花”,强调数量词的使用要准确。
4、开火车读词语。
5、读准多音字“啊”。
(1)出示句子:啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
强调“啊”在这句话里读四声。
指名读句子,齐读句子。
(2)出示句子:多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。这是多么美好的礼物啊!
强调“啊”在句末词尾,这时的“啊”读轻声。
指名读句子,齐读句子。
三、再读课文,整体感知
(一)轻声朗读课文,找一找:课文中出现了哪些动物?用小方框标出来。
(二)全班交流后,认读词语:
邮递员黄狗鼹鼠先生长颈鹿大叔松鼠太太刺猬太太
狐狸太太小松鼠小刺猬小狐狸
强调“先生”“太太”“狐狸”连词读时,第二个字读轻声。
(三)这个童话故事有这么多的小动物出场,多么令人期待。下面就让我们走进第一至五自然段,看看邮递员黄狗、鼹鼠先生、长颈鹿大叔、松鼠太太之间发生了什么?
四、学习第一至五自然段
(一)学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、指导朗读:邮递员黄狗给鼹鼠先生送包裹单了,他会怎么喊?真响亮,只有这样,鼹鼠先生才会听见。(指名读句子)
“包裹单”读得真清楚,听了这样的喊声,鼹鼠先生才会清楚邮递员究竟送来了什么。(指名读句子)
“您的包裹单”,多么有礼貌的黄狗先生啊。(指名读句子)
(二)学习第二至四自然段
1、师讲述第二自然段,鼹鼠先生真想快点领回自己的包裹,指名读第三自然段,体会鼹鼠先生心情的急迫。
2、鼹鼠先生拿着包裹,来到松鼠太太家。指导朗读鼹鼠先生的问话。评价:一个“请”,一个“您”,读得真清楚,鼹鼠先生真有礼貌。(指名读句子)
(三)学习第五自然段
1、鼹鼠先生多么想知道包裹里是什么呀,他知道了吗?
2、从哪读出来的?(指导朗读第五自然段)
3、一心想知道答案,却落了个空,鼹鼠先生该多失望啊,这就是“懊丧”。(读词“懊丧”)指导读第五自然段。
(四)借助板书说说第一至五自然段的内容。
邮递员黄狗为鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔寄来的包裹单。鼹鼠先生不认识包裹单里的小颗粒,于是去问松鼠太太,结果发现包裹破了,小颗粒漏在了来时的路上。松鼠先生很懊丧。
评价:同学们结合板书,抓住1—5自然段中小动物之间发生的事情,用几句话把它清清楚楚地说了出来,可真了不起。
(五)还会发生什么故事呢?让我们下节课继续学习。
五、发现规律,指导书写
(一)认读“递、原、局”。
(二)看结构。观察三个字的结构:半包围结构。
(三)看比例。强调:书写半包围结构的字时,要注意包围部分和被包围部分之间大小的协调。
(四)重点指导。范写“递、局”:“递”字先写“弟”,再写“走之底”。“弟”的第一笔点在竖中线上,第五笔竖折折钩紧贴横中线;“走之底”第二笔写得要短小,最后一笔捺要舒展。“局”第一笔横折位置在上半格居中,内部饱满,第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。
(五)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。
(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
(七)抄写词语“鲜花、原来”。
第二课时
一、复习字词,回顾导入
(一)上节课,我们一起认识了一位新朋友:鼹鼠先生,他要考考大家还认不认识这些词语宝宝。指名读,齐读。
第一行:邮递员邮局寄包裹
第二行:刺猬花籽礼物懊丧(强调“猬”的轻声、“籽、丧”的平舌音要读准)
第三行:绚丽多彩五颜六色花朵簇簇(这些都是表现花朵的词)
第四行:一个包裹一堆小颗粒一条开满鲜花的小路一大片绚丽多彩的鲜花(数量词的搭配真准确)
(二)通过上节课的学习,大家知道了什么?(出示上节课的板书,回顾第一至五自然段内容)
二、学习第六至十二自然段
(一)学习第六自然段
1、包裹破了,里面的东西不见了,鼹鼠先生很懊丧。时间悄悄地过去,春天来了,鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
2、出示句子:
啊,通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路。
指名读句子,找找两句话的不同,不加这个“啊”可以吗?(体会“啊”表示惊奇、兴奋、开心、赞叹的情感。)
3、指导朗读。
这条小路开满了鲜花,多美啊!(指名读)
小路上的鲜花是什么时候长出来的呢?鼹鼠先生真奇怪。(指名读)
这条小路大变样啦!(指名读,齐读)
(二)学习第七至十二自然段
1、鼹鼠先生走在这条开满鲜花的小路上,沿途经过了谁的家门?默读第七至十二自然段,找出答案,用小方框标出来。(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)
2、房屋的主人们都看见了什么?用横线标出来。她们又说了些什么?用波浪线标出来。
3、全班交流。
句子一:看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:“这是谁在我家门前种的花?多美啊!”
句子二:看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:“这是谁在我家门前种的花?真美啊!”
句子三:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说:“我知道了,去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!”
4、学习句一、句二。
(1)出示“鲜花”的图片,你的眼前出现了怎样的情景?(生自由说)
(2)赤橙黄绿青蓝紫,这些鲜花色彩丰富又鲜艳,这就是“绚丽多彩”“五颜六色”。(读词语)
(3)放眼望去,眼前出现的都是鲜花。指名读“一大片绚丽多彩的鲜花”“一大片五颜六色的鲜花”。
(4)出示:门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
门前怎么样?(指名读句子)
哪里开着一大片绚丽多彩的鲜花?(指名读句子)
出示插图,指导学生用“什么地方怎么样”的句式,说一说“房子旁边、山坡上怎么样”。
自主选择地点再说一说,尝试把句子说完整,说具体。全班交流。
(5)如果你就是刺猬太太和狐狸太太,看到这样的鲜花,看到这样的美景,你会想些什么?(体会“惊奇”“奇怪”,读词语“惊奇地说”“奇怪地问”。)
(6)指导朗读两个问句,读出惊奇、奇怪的语气。
(7)还会想些什么?(体会“感谢”“赞叹”)
(8)这样的美景有谁会不喜爱呢?刺猬太太、狐狸太太真想感谢那位种花人。指导朗读两个感叹句,读出感谢、赞叹的语气。
(9)再细细读读这两句话,想一想:这两句话说的是什么意思?
这两句话说的是同一个意思,表达的是同样的感情,但使用的语言却不一样,请火眼金睛的你们,找一找两句话用词方面的不同。
同一个意思,作者却使用了不同的表达,语言多么丰富啊。(全班齐读)
(10)面对刺猬太太和狐狸太太的惊奇与赞叹,鼹鼠先生怎样回答的?(指名读,他也摸不着头脑呢!)
(11)师生合作读第七至十自然段,练习分角色朗读。
5、学习句三。
(1)松鼠太太看见了什么?指名读句子。
(2)鲜花不仅色彩绚丽,而且到处都是,这儿一簇,那儿一簇,这就是“花朵簇簇”。指名读词。
(3)这儿成了小松鼠、小刺猬、小狐狸的乐园。指名读第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐狸还会在这里干些什么呢?(想象)
(4)看到这欢乐的画面,松鼠太太对鼹鼠先生说——指名读。
(5)出示:这是多么美好的礼物啊!“这”指的是什么?从哪儿读出来的?(结合前文读懂“这”)
(6)长颈鹿大叔的花籽给动物们带来了快乐和温暖,这样的礼物就是美好的礼物。(体会赞叹、感激的情感。)
指导朗读,全班齐读。
(7)听到松鼠太太的赞叹,看到这开满鲜花的小路,鼹鼠先生此时的心情如何?(快乐、开心、惊喜)
三、总结课文,表演朗读
(一)故事读到了这里,我们和松鼠太太一样恍然大悟,春天里盛开一路的鲜花,竟源于包裹里无意洒落的花籽。这美好的礼物,在每个人的心里播下了快乐、美丽和希望。
(二)分角色表演读课文第六至十二自然段,将这个美丽的故事表演给大家看。(四人小组合作练习读,指名一组戴头饰表演读)
(三)借助插图讲故事。
1、同学们表演得真不错,下面我们尝试着讲讲这个故事。怎样把一个故事讲得精彩呢?老师有个法宝。讲故事的时候,我们要把一句话变成三句话,有了这个本事,你就能把故事讲得栩栩如生了。
2、我们来练习一下。
(1)出示:松鼠太太走出门,看见门前的小路上花朵簇簇,小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。指名读。
(2)怎么把这一句话变成三句话呢?师读:松鼠太太走出门,看见——(生接读)
(3)看看课文中的插图,想想:春风中,盛开的花朵会怎样?
(指名说)花朵会摇摆,会舞蹈,多么生动啊。
(4)仔细看看插图中的小松鼠、小刺猬、小狐狸和松鼠太太,他们还会干些什么,说些什么?结合插图大胆想一想。(指名说)小动物会追会跑,会笑会说,故事就生动了。
(5)现在将这几句话连起来讲一讲,自己说给自己听。
(6)指名上台讲,点评是否能做到讲具体、讲生动。
(7)根据插图,结合想象,让故事中的小动物活起来、动起来、说起来,故事就会讲得生动又有趣,用这样的方法试着讲讲故事。(自己说给自己听,指名讲,点评。)
(8)同学们回家后,还可以把这个故事讲给家人听。
(四)美好的童话故事给我们带来了好心情,这不也是一份美好的礼物吗?想一想:生活中还有哪些美好的礼物?(全班交流)
(五)总结:珍惜得到的美好礼物,给予他人美好的礼物,这个世界就会变得更美好。
四、发现规律,指导书写
(一)认读“礼、邮、叔、堆”。
(二)看结构。观察四个字的结构:左右结构。
(三)看比例。书写左右结构的字时,应该观察左右两部分高低宽窄的变化,其中“礼”左右均等,“邮”“叔”左宽右窄,“堆”左窄右宽,同时需注意左右两部分的高低错落。
(四)重点指导。范写“堆”:“隹”的单人旁竖要写在竖中线上,直而长,四横之间等距,最后一横稍长。
(五)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。
(六)集体讲评。选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。评价指向关键部件和关键笔画。
(七)抄写词语“邮递员、邮局、大叔、一堆、礼物”。
二年级下册语文拓展教案篇6
一、教学目标:
1、启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。
2、积累生字、词语、春联。
3、训练孩子口语交际的能力。
二、教学准备:
小黑板字卡
三、教学时间:
两课时
第一课时
一我的发现
1、读题,明确题目意思。
2、你发现图中有哪八种事物?
3、读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。
4、你发现八种事物中还有什么想什么?
5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。
6、教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”
7、小组交流,口头补充句子。
8、扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?
请用“……像……”的句式说说。
二、日积月累
1、读题,明确题意。
2、读读认认。
(1)、自读八组字词。
(2)、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)
(3)、小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。
3、读读背背。
(1)、小黑板出示四副春联。
(2)、告诉雪糁春联是春节时帖的&39;吉庆的对联。
(3)、让学生借助拼音自读春联。
(4)、教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。
4、我会说。
(1)出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。
(2)出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”
(3)小组交流,汇报。
(4)我们学过的课文有这样的短语吗?
三展示台
1、读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。
2、展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。
3、在春天里,你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可)
第二课时
一口语交际
1、自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。
2、老师展示一个关于春天里的新发现。
3、什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。)
4、小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。)
5、学生汇报自己的“新”发现。
6、写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。
二、宽带网
1、学生自读宽带网中的内容。
2、让学生了解“市花”的相关知识。
3、你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?
4、你还知道哪些城市的市树吗?
二年级下册语文拓展教案篇7
教学目标
1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习,知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是,自鸣得意。
教学重点和难点
1、能独立认识本课10个生字。理解“婀娜多姿、寒碜、不畏严寒、色彩斑斓”等词语的意思。指导书写“畏”。积累描写花草的词语。
2、能正确朗读课文。能用课文中的内容练习说话。通过课文的学习,知道含羞草名字的由来。
3、懂得不能自以为是,自鸣得意。
教学媒体ppt
课前学生准备充分预习课文
教学流程一、启发谈话。引出课题。
1、(出示实物)小朋友,你们知道这只精致的花盆里种的是什么植物吗?指名回答
2、老师写它的名字(学习“含”)
3、叫叫它的名字,你能说说含羞草有什么地方与众不同吗?
4、师:含羞草的特征就是他的叶子能垂下合拢,想不想知道这是为什么,让我们睁大眼睛来看看。(媒体播放含羞草叶子垂下收拢的录像)
5、师:含羞草的叶子之所以会垂下合拢,这里还藏着一个动听的童话故事,想不想了解,今天我们就来学习第40课,读课题。
二、整体感知
1、自读课文,感知内容。
(1)带着问题读读课文,注意读准字音、读通课文。
(出示)因为含羞草,所以人们叫它,后来,,人们叫它。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、学习1—5节。
1、出示1—5节内容,边读边思考:为什么叫它得意草?
(1)指名说。
(2)板书:自我陶醉(学“陶”)、洋洋得意(近义词一自鸣得意)
(3)齐读句子:因为它经常自我陶醉,洋洋得意,所以,人们都叫它得意草。
2引读2—5节。
3理解,指导朗读2—5节。
(1)自由朗读,质疑问难。
(2)提问解疑,共同探讨。
(3)出示图片,想想哪种花的姿态是“婀娜多姿”?哪些花的颜色才能称作“淡雅”?哪种绿才能称为“翠绿”?
(4)生交流
(5)这几个都是描写花颜色,姿态的词语,老师这儿还有几个描写花的词语,咱们边看图,边来读读.(出示一组图片图片上标明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示实物)你们看他的叶子颜色——(翠绿),他认为自己是世界上——(最美的)。瞧,他的花姿态柔软而且美丽,像一位少女,课文中用了一个好词是——(婀娜多姿)。他认为自己的姿态是——最俊的。再看他的花的颜色——(淡雅),是世界上——(看的)。
(7)指导朗读(读出得意的语气)
(8)学“翠”(什么东西颜色是翠绿的?)
“婀、娜”(开火车读词)
过渡:是呀,主人也觉得得意草太自鸣得意了,后来主人想了一个什么办
法,让他逐渐认识到自己的自以为是呢?
四、学习6—9节。
(1)指名分节读6—9节。
思考:出示填空:(什么季节),得意草与()相比。
小组交流并学习生字:碜、塘、菊、斑、斓、畏
(2)指名回答。
板书:月季花荷花菊花梅花
重点指导:碜(音:前鼻音,词读轻声。义:不体面。课文中是指谁怎么样)
色彩斑斓(读语可以说色彩斑斓的什么?)
畏(书空注意第七笔读词课文中谁“不畏严寒”)
(3)媒体出示(月季、荷花、菊花、梅花)的图片,并欣赏。
出示:春天来了,月季花()。
夏天来了,荷花()。
秋天来了,菊花千姿百态,有的(),有的(),有的()。
秋天来了,菊花色彩斑斓,有(),有(),有()。
冬天来了,梅花()。
(4)选你喜欢的一种花,运用上面的句式进行介绍。
过渡:这些花美吗?一年四季,他们竞相开放,那得意草与他们相比会感到怎么样呢?
(5)补充填空:(什么季节),得意草与()相比,觉得()。
自读6—9小节,根据填空边读边想,同桌说说。
(6)指名回答。
板书:太寒碜没那样美丽雅致太不像样抬不起头
(7)小结:主人将得意草与这四种花相比,它渐渐认识到自己,它再也不自我陶醉,洋洋得意了。你能试着来读读这几节吗?
(8)指名读。(读出它越来越羞愧的心情)男女生比赛读,
5引读第10节。’
6男女生合作读11—12节。
7小结:是呀,含羞草没有月季花那么——(体面),没有荷花那样——(美丽雅致),也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓),更没有梅花那样——(不畏严寒),难怪它太惭愧。让我们再来读读得意草说的话。
学“惭”(读词语近义词——羞愧)板书:惭愧羞愧
8齐读第13节。
四有感情朗读全文。
五复习巩固。
1复习字词。
2指导书写“畏”。
3积累词语。
描写花的词语:婀娜多姿、淡雅、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒
描写草的词语:翠绿
六写字
重点指导“畏”在田字格中的位置。
二年级下册语文拓展教案篇8
工程师:指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员。
建筑师:是指受过专业教育或训练,以建筑设计为主要职业的人。
裁判员:运动竞赛过程中,依据竞赛规程和竞赛规则评定运动员(队)成绩、胜负和名次的人员。
饲养员:饲养牲畜的人。
以上都是我们生活中一些职业的专业性称呼,类似的称呼还有:
带“师”字的词语:美容师、律师、厨师、按摩师、设计师等。带“员”字的词语:程序员、邮递员、驾驶员、运动员、公务员、航天员、等。
1、照样子说一说,再把自己喜欢的景物写下来。
田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯
天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊
大树又粗又壮就像………
解析:这些句子都是先写景物的名称,然后再用形容词写出它是什么样子的,把景物的特点形象地展现在我们眼前。例如:
田野
五颜六色的
就像一幅美丽的油画。
天空
蓝蓝的
好像宽广无际的大海。
白杨树
笔直笔直的
像守卫祖国的士兵。
(2)读句子,体会加点词语的意思,说说你的发现。
通过读句子我们可以发现:第1和第2个句子里都有“特别”这个词语。第3和第4个句子里都有“经过”这个词语。但同一个词语,在不同的情境中,意思是不同的,这就是一词多义的应用例子。
①“特别”:
在第1个句子中是“格外”的意思;
在第2个句子中是“与众不同”的意思。
②“经过”:
在第3个句子中是“通过(动作)”的意思,突出的是动作;
在“第4个句子中是“通过(处所)”的意思,突出的是地点。
1、取一个贴切的作文名。
例如《我的好朋友__X》,《足球迷__X》、《故事大王__X》、《小公主__X》、《学霸__X》。
2、介绍自己的一个好朋友,他是谁?
例如:我的好朋友是__X;我的同桌__X;我们的班长__X;我的同桌__X。
3、说一说他是什么样子的?
例如:她个子高高的(矮矮的、),脸蛋圆圆的,一双炯炯有神的大眼睛(清澈明亮的眼睛),坚挺鼻梁,小巧的嘴巴说出来的话像蜜一样甜,黑色的长发像锦缎一样。
4、你们经常一起做什么?
课间的时候我们经常在一起在操场上跳绳;周末我们经常相约在广场上骑自行车;我们经常一起放学回家。
5、做到语句通顺,表达清楚。(尽量做到运用1~2个成语,再运用一个比喻句)
我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的时候我能做到姿势正确,字也写得更端正了本次展示台,我们要展示自己最近在写字方面的进步。可以从写字的速度、写字的工整程度、写字的姿势等方面进行展示。
1、予人玫瑰,手有余香。
印度古谚,赠人玫瑰之手,经久犹有余香。说明帮助了他人,自己也会很快乐。
2、平时肯帮人,急时有人帮。
指平时自己乐于助人,等自己遇到急手的问题,也会有人乐意帮忙的。这句话和赠人玫瑰,手有余香大同小异。
3、与其锦上添花,不如雪中送炭。
“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好;“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。告诉我们与其别人好的时候跑去贺喜,不如别人苦的时候送去帮助。
内容简介:
这首小诗写的是几个孩子在老师的窗前偷偷栽种了一株紫丁香,表达了孩子们对老师的感激、热爱之情。这株紫丁香是孩子们的一片心意,也是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二年级下册语文拓展教案篇9
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点:认识字词、背诵古诗
难点:理解意境
课前准备
有关春天的图片和课件。
教学过程
第一课时
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下?(意在调动同学的生活经验,激活同学对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。)
2、师:柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题,齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
(一)、读通。
1、师:这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来竞赛背诗,看谁能把每个字音背准。(教学应建立在同学已有知识经验的基础上,才干较大限度地调动学习自主性。)
2、同学借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。(指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词,猜字义)
春眠春晓处处闻啼鸟
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。(也可做做动作协助理解)
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?(鸟、风雨、花)
(2)、春天,鸟儿怎样?你从哪儿知道的?(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?(理解“知多少”,也可画画协助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表示出来。
(三)、吟诵。
通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
朗读全诗,背诵。
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》,读题,学习“村、居”两字,解题。
二、学习《村居》
1、同学借助拼音自由读古诗,读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。)
3、指名读全诗。
4、小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“?”标出。两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
(1)、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读,感受春天的美景。
(2)、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?风筝是怎样放的?(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。)
指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
二年级下册语文拓展教案篇10
教学目标:
1、了解华罗庚热爱自己的祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、认识17个生字,会写8个生字。
3、继续学会通过重点词句理解文章。
4、有感情地朗读课文,读出人物说话语气。
5、拓展延伸,让学生在才艺表演中展示自己,提高语文素养。
教学重点:
1、抓住人物的语言,体会感情。
2、了解华罗庚坚持回国的原因。
教学准备:、生字词卡片。
教学时间:1课时
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、出示华罗庚肖像,交流相关资料
师:同学们,请看,屏幕上这位慈祥的老人是谁?(板书华罗庚)能说说对他有哪些了解吗?(生谈)
2、师:同学们真善于学习,你们通过收集资料了解了课文的主人公,华罗庚是中国的数学家,在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。今天,我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》(板书)
3、生齐读
4、读了课题你想知道什么?
过渡:他为什么要回国?是什么时候回国的?你们想知道吗?
二、初读课文,解决字音
1、请同学们打开书24页自由读课文,注意读准字音,读通每一句话。开始_
2、检查生字
(1)师:有没有信心读准这些词语?(指1人读)
(2)师有两个词容易读错(华罗庚冲着)谁能读准?
(3)咱们跑火车读词,行吗?(同位表示“握住”)
3、检查读课文
师:哪位同学愿意把课文读给大家听?
三、再读课文,感悟体会。
过渡:华罗庚要回自己的祖国去,他当时的心情怎样?你又是从哪里体会到的呢?请大家带着这两个问题默读课文,找出有关句子。
(一)自读自悟,小组交流。
师:你体会到了华罗庚的什么心情?
1、“中国解放了”(高兴)师问:这种高兴的心情还可以从哪儿体会到?
2、“这一天总算盼到了!”(急切、激动)(幻灯片出示这句话)谁再来读这句话?
师:他读得怎么样?你来评价一下!
“这一天总算盼到了!”说明什么呀?(华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。)
3、是呀,盼了这么久,祖国解放了,他怎能不激动呢?华罗庚现在最想做的事是什么?(回国)你怎么知道的?(幻灯片出示华罗庚说的这句话)
师:华罗庚在说这句话时态度怎样?(坚决)你是从哪个词体会到的?能说说“斩钉截铁”的意思吗?
师:真棒!你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度(_很坚决!)谁能用坚决的语气读一读这段话?(指读、男生读)
师接着领读,你从这里又体会到了什么?
4、师:是啊,1949年10月1日,新中国成立了,身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋,非常激动,让我们把这份激动之情,用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1_9自然段(请一组展示)
5、师小结:刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情,这是一个非常好的读书方法。
(二)自主阅读,畅谈感悟。
过渡:(指板书)华罗庚又是什么时候回国的?(1949年初春的一天)
你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗(生谈)
师:嗯,的确如此。当时的美国生活条件已经非常好,华罗庚有自己的洋房和汽车,而咱们祖国当时是非常贫穷的,人们住的是土屋、茅草屋。在这种情况下,华罗庚为什么回国呢?
6、师:请同学们再默读课文,边读边画出有关句子。(生:13段)(板书:奉献)出示幻灯片,谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国?
师:自己再小声读读这段话,你体会到了什么?(爱国)你是从哪儿体会到的?
谁能带着感情读这段话,读出华罗庚的爱国之情(指2人)
师:华罗庚说到了,也做到了,他回国后,先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学研究,在数学领域中做出了巨大贡献。
(三)小结
像华罗庚一样在祖国需要的时候立刻回国,把自己的学识奉献给祖国的人还有好多,他们满腔的爱国激情,忠诚报国的赤子之心,无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧!
师:同学们,现在,你想对大家说些什么呢?
7、师读最后一段(出示插图)
同学们,此时此刻,华罗庚心里会想些什么?你想对华罗庚说些什么,请大家课下再认真读课文,把你的体会写出来好吗?
三、布置作业:(任选一道做)。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
3、查找其他爱国志士的故事。
二年级下册语文拓展教案篇11
今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗,该课文教学用一个课时,下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材
(一)教材的内容及地位
《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他,临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别,体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓,是训练二年级学生朗读诗歌,体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的,它流传之广,应用之多,影响之深,可见一斑。
(二)教学目标:
根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点,本课的教学目标定为:
1、通过突破生字词,理解古诗的大意。
2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗,想象情景,体会诗中的真情实感。
3、引导学生懂得珍惜友情。
(三)教学重难点
体会诗人感情,有感情朗。
二、说教法
为了达成以上的教学目标,整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知,读是理解感悟的渠道,在课堂教学中,我以读代讲,让学生充分地读,在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读,达到教学目标:“初读课文,整体感知”,“细读课文,理解感悟”,“精读课文,情感内化”,这样逐层递进地读,让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说学法
为了培养学生朗读诗歌的能力,教给学生整体理解诗歌的方法,我采取多种形式和步骤,反复引导学生朗读,通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤,边读边想,品诗中字词,悟诗人感情,培养学生良好的读书习惯,全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教学程序
(一)复习导入,巩固旧知
1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》
(这样既可以巩固旧知,又可以让学生尽快地进入学习新课中来。)
2、提问:有谁学过或读过李白的诗?
(用学生所熟悉的知识进行导入,可以消除学生的陌生感,使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习,让新旧知识连贯起来,使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的,学生已经学过一些李白的诗了。因此,上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗,为下面的学习做好铺垫。)
(二)讲授新课
1、学习生字词,读准字音,认准字形,为学习课文打下基础,让学生更好地理解古诗。
2、初读课文,整体感知
先自由读,要求学生把这首诗读正确,读通顺;然后齐读,要求学生一边读一边想:诗中写谁送别谁?
(从整体上初步感知古诗内容,培养学生的理解能力。)
3、细读课文,理解感悟
(1)指名读第1、2句诗,并提问:从“忽闻”写出了诗人怎样的心情?从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗?
(2)齐读三四句诗,并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。
(3)再齐读一遍古诗。
(细读课文,让学生体会诗中的感情思想。)
4、精读课文,情感内化
师生合作探究学习,想象情景,根据诗句描写的景物,说说此画面。
(让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情,为有感情地朗读古诗打下基础。)
(三)读背感悟,体会感情
1、老师范读,要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。
(教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生,为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。)
2、在学习全诗和范读的基础上,再加以指导朗读,让学生在读流利的基础上,再有感情地朗读古诗。
3、熟读古诗,然后背诵古诗
(让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。)
(四)古诗新唱,升华感情
欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》,让学生在优美动听的音乐中升华感情。
(五)作业布置
1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、收集其他古人离别诗句。
(引导学生查找、搜寻、扩展相关材料,积累语言,拓展知识面。)
二年级下册语文拓展教案篇12
教学要求:
1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。
教学过程:
一、自读识字
1、激趣导入。
师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?
板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字。
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。
5、师:大家真棒,第二关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:课文中出现的动物有()、()、()、)和()。(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。
4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸。
思考:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!
四、作业。
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
二年级下册语文拓展教案篇13
教学目标
1、认识12个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点
学会生字和词语,读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点
明白“只有刻苦学习,持之以恒,才能有所成就”。
教学用具
图片、生字卡。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、欣赏图片,导入新课
1、同学们,这幅图上的小虾画得怎样?大家说一说。
2、知道它是谁画的吗?引出齐白石学画虾的故事。
3、板书:齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文,了解文意
1、学生自由朗读课文,并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文,并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字?是否流利?
三、再读课文,讨论交流
1、学习第二段。
(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的?
请大家反复朗读第二段,并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论,举手向教师汇报。
(2)出示两组例句,请学生读一读,填一填,并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动
他每天仔细观察虾的活动
(感受第二句比第一句更形象、具体些)
(3)抽学生个别朗读,师生评议,再读。
(4)教师范读,学生听。学生再次感受齐白石着迷的.情境。
2、学习第三段。
(1)齐白石画的虾是什么样的?请学生边读边勾画出描写虾的句子。
(2)出示词语:“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”,同桌交流自己的理解。
(3)出示问题:齐白石画虾画得这么好,很不容易。从哪个词语可以知其不容易?请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功,训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段,注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读,教师评议,个别朗读,学生评议。
四、自主识字,书写工整
1、自主识字。
(1)出示生字卡,请学生读一读,并介绍自己的识字方法。(看图识字,组词识字,部件结合识字,口诀识字等等)。
(2)教师请学生指出在认读时,需要注意哪些方面?
“似”、“姿”声母为平舌音,“乎”的声母为“h”,而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。
(3)学生开火车认读生字,并组词。
(4)同桌互相用生字组词并造句,看谁说得精彩。
2、书写生字。
(1)请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字,中间一横应写得最长;“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽,“候”注意中间还有一竖。
(2)教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
(3)学生书写生字,教师巡视辅导。
(4)纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸,揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗?
2、读了本文,你有什么感受?请说一说(只有刻苦学习,坚持不懈才能有所成就)。
3、在今后的学习和生活中,我们应该怎么做呢?
二年级下册语文拓展教案篇14
教学简析
《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。
教学目标
知识与技能:
1.会写本课8个生字,会读文中11个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,深刻体会母子之间的关爱之情。
过程与方法:
1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解课文的情感。
2.结合实际,对课文的思想内容及情感进行分析。
3.引导学生进行课外阅读,扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观:
通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。
媒体准备
神奇果树游戏flash、课件
教学过程
一、课前活动:
师:同学们,今天我们要讲哪一课啊?
生:《妈妈睡了》
(教师板书课题,学生齐读课题。)
师:同学们,你们看这个“睡”字是什么结构?它的偏旁是什么?
生:左右结构、目字旁
师:带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊?
生:眼睛
师:对啊,我们睡觉就是要把眼皮垂下来,这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊!只要方法巧,就能记得多,记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。(神奇果树的识字游戏)
[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球,利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。
二、情景导入:
师:同学们,你们可真棒,老师要为你们竖起大拇指了!还有个人会为你们的表现而非常高兴,她是谁呢?
(课件2:妈妈,妈妈们的照片)
嘘,别吵,妈妈睡了!(出示课件3)
(教师配乐诵读课文1—3自然段)
师:你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?
生:因为妈妈太累了。
师:宝贝,妈妈已经睡着了,你怎么还不睡呢?
生:我想看着妈妈。
[设计意图]利用多媒体课件,以有声有色的形式创设情景,体现文本本身的文化价值:为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯,要求学生:“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。
三、分层阅读
师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。
(出示课件4)
1、边读边思考
学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。
2、集体交流
A、睡梦中的妈妈(真美丽)。
师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?
(出示课件5)
师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。
生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开
(出示课件6,重点理解:红润)
师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。
(出示课件7)
▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。
(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)
师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?
B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。
师:谁能说说慈祥是什么意思?
一般的时候会用来形容什么人?
脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?
(出示课件8,指名读)
师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。
(指名读)
师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?
生:很开心、很期盼……
师:那就读出你的期盼……
[设计意图] 在这一环节中,“慈祥”一词是理解的难点,通过多媒体课件展示课文,将孩子们的注意力全部集中在大屏幕,思维也更容易集中。教师再以生活实践为线,引领学生逐步理解“慈祥”。
C、睡梦中的妈妈(好累)。
师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?
生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师:是啊,妈妈多累啊!所以……
(出示课件9,学生齐读)
师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?
(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)
师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?
(指名读)
师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?
(出示课件11:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)
师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。
四、师生共读课文,体会美文真情。
师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?
1、师生配乐朗读全文
2、情感升华(出示课件13—18)
孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。
我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。
我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。
但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!
老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!
老师爱自己的妈妈,那你们呢?
生:我也爱我的妈妈!
师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!(出示课件19)
今天早晨儿子送给我一份特殊的母亲节礼物,用儿子的话说,是“大大的惊喜”。当儿子用稚嫩的童声为我朗诵这首诗的时候,我感动得泪流满面。那一刻,我感觉我是世界上最最幸福的母亲!儿子,妈妈感谢你,是你让我如此强烈地体会着做母亲的快乐!
师:这是张阔上一年级的时候写给妈妈的诗,让妈妈很感动;老师为妈妈煲汤,老师的妈妈也会很快好起来。同学们,你们想为妈妈做点什么呢?
(学生自由回答)
师:你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!
五、拓展阅读
图书推荐:
《妈妈心·妈妈树》
《袋鼠宝宝小羊羔》
《大棕熊的秘密》
师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!
二年级下册语文拓展教案篇15
教学目标
1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物,并用一段话写出来。
2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3.正确使用学过的标点符号。
重难点
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来,正确使用学过的标点符号。
乐学善思办法
学生畅所欲言,拉近师生关系,为铺垫。
教学流程
一、导入新课
同学们,今天老师要和大家共同上一节课,希望我们合作愉快,首先请欣赏老师带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可以唱歌,那么,我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师,对吗?今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。(板书《我的老师》)
二、指导
1.同学们,谁能说一说,看到这个题目,你首先想到了哪位老师?用一两句话来他(她)。
2.生读本次习作要求。(课件打出要求)
(1)你的老师长的什么样?
提示词:鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
(2)你的老师身材怎么样?
提示词:高、矮、胖、瘦、苗条等。
(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?
3.教师指导学生时要注意:抓住人物特点,按照一定顺序。
4.同桌之间互相说一说,然后汇报交流。
5.教师读《我的老师》,和大家共同欣赏。
6.教师提示学生文时要加入自己的感情,会使有声有色。
7.刚才我们开了一个小小的赛说会,你们个个说的精彩,接下来,你们就拿出笔,把你们说的工工整整写下来,但一定要注意。
生齐读:抓住人物特点,按照一定顺序,表达你的情感。
三、学生
抓住一方面或几方面写下一段话,然后共同欣赏。
四、欣赏
一名学生读全文,两名学生读片段。
五、教师
同学们,通过此次课,我们收获了很多知识,同时也写出了很的作品,下节课,我们还是以“我的老师”为题,开一个展览会,希望同学们课后将你的反复朗读,仔细修改。然后展示,好吗?
板书设计:
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感