二年级语文创意教案

时间：2024-04-30 17:14:19 新华二年级教案

二年级语文创意教案篇1

教学目标：

1、认识滩、艘等14个生字，会写铜、号2个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

重点：认字，写字，读文，初步感知数量词的用法。

难点：记住所有生字并能迁移，写好铜、号两个字。

教学准备：电脑课件

课时：第一课时

教学过程：

一、郊游导入：

1、孩子们，今天我们要去郊游！我是你们的导游，我姓赵，你们可以叫我赵老师。来，我们先热身吧！（听音乐动作）

2、瞧，老师举着一面队旗，拿着一把铜号，带着大家出发了，草地上一片欢笑。来，我们来借助拼音读一读。（学生读）。

3、队、铜、号是我们今天要认的生字。（带拼音读）没有拼音你还认识它们吗？你们是怎么记住它们的？（学生说）

4、随机识字：队，号

5、写字：铜，左右结构，左窄右宽。号，口在上，横要长，竖折折钩向左倾。

7、指导朗读：数量词和事物名称之间要停顿。

8、小朋友们真厉害！我们出发了！

二、导游学文：

1、看，这是哪儿？对，今天我们第一站要去的是——海边。借助拼音读准词语。

2、我们成功来到了海边，一个小男孩正在捡贝壳呢！我们也用数量词来说出海边的场景：试读第一节。

3、出示要认的六个字，借助拼音读。

艘和舰偏旁相同，理解舟的含义。

你有什么好办法？

巩固补充：换一换。猜一猜。

4、记住了这些字，补充数量词来读一读。注意停顿。

5、恭喜大家成功冲关，我们要去下一站了！借助图片认一认。这是哪儿呢？我们要去乡村看一看，瞧，多美的田园风光！鱼塘里，小鱼们正在活蹦乱跳。稻田里，稻子笑弯了腰！田边的柳树垂下了长长的辫子，小小乡村就像一座美丽的大花园啊！看图认字读。加上数量词描述场景，理解：方和行。

6、真不错，这里有两个生字，让我们来读准。我们怎么来记住他们呢？

7、记住了字儿，奖励大家来到参观一下美丽乡村——永安镇。我们用数量词来描绘一下她吧！

8、参观完美丽乡村，我要带大家去一个公园。瞧，长长的小溪从公园里穿行而过，一座石桥横跨溪上，几杆翠竹长成一丛，从中飞出了许多小鸟，你能用数量词来说说这一场景吗？（学生说）

9、看看课文是怎么描述的，读准确。

10、有什么不懂的吗？

11、我们一起来识字：孔、翠。看看字典上的解释。

12、如此诗意的描绘，我们配乐美美地读出来吧！

三、巩固拓展：

1、集合号吹起，我们到大苹果树下休息一下，看谁能从树上把果子摘下来解解渴。老师的鼠标指到哪，你就读那个字。让我们开火车来进行吧！（2个组开火车）

2、我们今天去了三个地方郊游：海边、乡村、公园，认识了好多事物，齐读词语。

3、男女同学合作读课文。

4、永安完小校园场景图。四人说，连成《场景歌》。你们回家观察客厅，家门口，商场等，也可以写出一首《场景歌》来。

5、老师也编了一段《场景歌》来描绘今天的课堂，你们来读读看！

一间教室，一位老师，一群小朋友。一节语文课，一片读书声，一段好时光。

二年级语文创意教案篇2

《秋天的图画》

一、创设情景，揭示课题

师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢?

生1：树叶变黄了。

生2：天气变凉了。

生3：苹果成熟了。

……

师：你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦!小朋友想不想欣赏?

板书：

秋天的图画

课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。

师：画上有什么?

生(情绪高涨、争着回答)：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。

师：谁来试试这些词?

生4：我来。

(清晰、准确地读完。)

师：这些字你也能读得那么准确，真厉害!只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。

意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。

二、初读课文，整体感知

师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

生(很兴奋，争着回答)：喜欢。

师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

(教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。)

师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)

分四人小组互读互纠。(合作学习)

师：老师来看看谁掌握得最好?

用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。

师：哪个上台试试?

生5：(读词)

师(正音)：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

进行开火车朗读。

师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。

师：请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。

生：四句。

师：谁来读自己想读的句子。(指名读)

三、研读课文，朗读感悟

师：秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

学生分四人小组合作学习。

交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。

师：从哪看出秋天很美呢?

学生纷纷举手。

生6：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

屏幕显示：

梨树——灯笼

梨树旁出示句子：

梨树挂起金黄的灯笼。

师：谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)

师：你觉得__同学读得怎样?

生1：她读得很流利。

生2：我觉得“金黄”一词要读得大声点。

生3：我觉得应该更高兴点读。

师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?

生：带着微笑，声音响亮些。

师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样?

大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。

师：你还看到什么?

生：苹果露出红红的脸颊。

屏幕显示：

苹果——脸颊

师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了!

让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

苹果树旁出示句子：

苹果露出红红的脸颊。

同桌小朋友面对面一起读。

(读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。)

师：秋天还有哪些水果也成熟了?

(把课堂中学到的知识与生活相联系。)

生争先恐后地回答。

课件演示：

一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

师：展现在你眼前的这片稻子怎么样?

生1：金黄色的一片。

生2：一眼望不到边。

生3：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。

师：看到这样的画面，你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?

自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

屏幕显示：

高梁——火把

师：火把是什么?只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把?

四人小组讨论后派代表回答。

生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀!

男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。

看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。

(要求一边赞美一边配上优美的动作。)

师：能看着图，不看句子来赞美吗?

指名背，集体背。

意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

欣赏音乐：《秋天吹》。

师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

四、启发想像，练习表达

师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么?

生1：落叶。

生2：菊花。

生3：葡萄。

……

师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

(课件再次出示四个短句。)

意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

二年级语文创意教案篇3

《我选我》

【设计理念】

注重教师“导”的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。【设计特色】

关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。

【教学流程】

一、紧扣题目，导入全文。

课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：

1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。

2.出示阅读要求：

(1)读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。

(2)想想课文写了一件什么事。

3.检查反馈。

(1)检查生字的读音，指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。

(2)说说对课文的初步理解。

二、分步导读，加深体验。

王宁为什么选自身当劳动委员呢?课文又是怎么写的呢?我们还要再认真地读课文：

1.请同学来读课文。(课文有4段，可以请4个同学来读。)

2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。

3.王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢?请同学们边读边画出有关句子：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

三、重点引读，拓展延伸。

这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。

练习之一：选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’

练习步骤：

1.应该用怎样的语气读这一句话?

(“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。)

2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：

教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢?

教室里静悄悄的，选谁呢?大家都在想。

(引导同学比较、体会这两个句子，不但使同学对课文内容有了进一步的理解，还使同学初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。)

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自身?”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

练习步骤：

1.我们怎样来读林老师的话呢?(读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。)

2.王宁的话该怎么读呢?我们先学着给他说的话加上提示语。

(在同学说出“王宁认真地说”“王宁诚实地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。)

练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

练习步骤：

1.引导同学读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。

2.指导同学用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。

【评点]

以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自身当劳动委员”，引导同学自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让同学作感想式的自由表达。本设计充沛体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。

二年级语文创意教案篇4

教学目标：

1、熟读会背《长歌行》。

2、对照译文初步理解诗文的大概意思。

3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、背诵、诵读、合作、交流的能力。

教学重点：

熟读会背。

教学难点：

背诵诗文。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

1、前几天老师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来。

2、生展示句子并大声朗读。

3、师：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒。今天我们学习这首古诗，诗人也正是告诉小朋友要学会珍惜时间。

4、板书课题。行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。

5、齐读课题。提醒学生注意“长”和“乐”都是多音字。

二、学习《长歌行》

一读古诗，读准字音。

1、自由读

2、抽学生个别读、全班齐读

二读诗，划节奏，读出韵味。

1、划上节奏依节奏读。(提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的高低，声音的轻重)

2、练习读

★自由练读古诗。

★指名朗读，比赛读(个人、分组、男女)，师生评议。

★师生合作朗读。你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?

★生生合作朗读。咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。

3、齐读全诗。

三读诗，了解代乐府民歌，明诗意。

1、老师简介乐府诗

2、学生自学诗后注释、译文、简析

3、师生合作读诗歌和译文。(师一句，生一句，交换读)

4、咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后大声读出来。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描述的是哪一句? 如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢? 生自由读。指名读，学生点评。

3、理解第三、四句。

师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指名猜你准备用怎样的心情读这两句?为什么?

5、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景?感受到了什么?

四、四读诗，背诵积累

课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采用指名背、小组背、全班背等形式。

三、朗读古诗，背诵古诗。

1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的游戏。

2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂;秋天草木枯萎，河水向东奔腾;一个小小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。

3、“你读大家评”。挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好。指名读，集体评议。

4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗?请同学选择自己喜欢的方式试着背一背。你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。

5、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。

6、学生展示背诵情况。

五、作业

朗读、背诵本单元三首古诗

二年级语文创意教案篇5

1、情感目标：

理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的'感情。

2、认知目标：

初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

3、能力目标：

学习文中的部分生字，并指导书写。

教学重点、难点：

初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

教学准备：

挂图、生字卡片

教学过程：

(一)导入激趣

1.小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。(板书：古诗)

你学会了哪些古诗?你最喜欢哪一首?向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。

_你可知道这首诗的意思?

_你会背《赠汪伦》吗?作者是谁?

(引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者)

2.今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

(出示卡片，指名读准后鼻音)我们一起来写写(书空)她的名字。

3.英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。补充完板书课题“英英学古诗”。

4.读课题。

5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现?

(二)解决发现

1.听录音范读

2.交流：

(1)这篇课文和一般的课文有什么不同?课文是谁和谁在对话?你是怎么知道的?这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。(让学生知道这是一篇对话。)

A出示图：图上有哪两个人?她们在对话。

B提示语。

小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

3.像录音示范一样读课文。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。

4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么?

5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流

(三)诗文整合

1.集体交流，读了课文你知道了什么?

生：英英学的是《静夜思》

(1)读好诗题。

(2)引导读好。

(3)夜晚的安静读出来了!你还读出了一种思念的感情呢!

2、出示诗：(点出红字，诗里藏着这些生字宝宝，谁来读读)

(1)读准字音。

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

(2)这首古诗有几句?(2句)指名分句读。指名2人朗读，学生评价

指读整个诗。指读，评议。_读通诗句。

恩，小朋友读得真好，你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢?奶奶想知道，朱老师也想知道。你们能在课文里找到吗?快速看看，找到了举手。

学生交流;

(3)指名学生读意思。正音。(出示意思。点红生字)多指几个。读句子。(齐读)

(4)难读加大了，现在老师读诗句，请小朋友来读对应的意思。

(5)出示意思。

秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。

(6)现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意，你读一句古诗，我读一句诗意，一一对应，如果有什么不懂的地方提出来大家讨论。

(7)学生提问。

_师：老师有个地方不明白“远离家乡的人”指的是谁呢?

(8)你从哪里看出来的?出示文本(读好唐代，李白介绍诗人。)

_引导他们知道作者是是唐代的大诗人李白。

(四)引导体会

1.出示图片，大家看，这幅土上画的呀，就是李白，他在干什么呢?

你们瞧，这时候的月亮是什么样子的?(大、圆)

师：对呀，这时正好是中秋之夜，在我们中国，这是一个团圆的日子。

2.小朋友，你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的?

……

3.假如这时，你独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎么想呢?

……

4.古时候和我们不一样，没有电话、没有电视。中秋佳节，朋友们、亲人们一起坐在月光下，说说话，聊聊天，吃月饼，多开心哪!可是，今夜，诗人李白远离家乡，回家的路是那么长，没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前，他看到了什么?又想些什么呢?

5.今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的白霜，多么冷清啊!(引读：床前明月光，疑是地上霜。)同样的月亮，同样的月光，让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。(引读：举头望明月，低头思故乡。)

6.谁愿意当一回李白来朗读这首诗?读出他的思念之情?

(1)指名读，评议。

(2)生加上动作试读。

(五)识字写字

1.重点出示下列生字：英诗

2.自己想想好办法记一记这些字形。

教师在学生回答时需要注意的：

(1)“英”字下面的“央”一撇要出头。

(2)书写“教”字要左右等宽，右半部分四笔完成。

(3)“首”的本义是头、脑袋的意思，记住是自己身上最重要的部分，所以下面是“自”。(“首”字的记忆方法纯属个人意见。)“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等。

(4)“静”引导学生观察“月”的变化，强调撇改为竖。这个字是左右结构，但要写得左窄右宽。

(5)“思”是内心的情感，所以用心字底。口头扩词。

3.教师范写或学生上黑板，学生临写。

二年级语文创意教案篇6

《看雪》

教学目标：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。

2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面，看清图意，使同学初步了解课文内容

4.指导同学正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学难点：

1.指导同学学会难字：湾商堆仗银

2.观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1.同学们，你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

2.教师出示中国地图，让同学指一指台湾省的位置。

3.揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。

二、学习本课生字和词语：

1.让同学自身读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习：

1)打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3)学习完毕，同桌相互评议学习情况

3.教师检查同学自学情况：

1)教师出示生字卡片，让同学读一读：(指名读，开火车读)

湾商堆仗银讲毯景洁店省

在读生字的过程中，对读得不准确的地方和时提醒。(最好让同学发现问题，培养听的能力)

2)看投影，读词语：

台湾省商店洁白惊奇

情景打雪仗银装堆雪人

先让同学自身练习读，再指名读：

3结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两局部，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。

湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。

堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。

洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起

动手书空写一写。(教师让同学进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意)

4)理解词意：(结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查)

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1.让同学自身练习读课文，要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4.教师检查同学读书情况：

1)指名读书，大家进行评价。

读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。

(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自身童年在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看看雪的愿望。)

四、练习：

1.指导同学进行书写：

1)让同学观察田字格中的范字，而后描写。

2)教师让同学进行板演，进行评价。

2.读一读生字能进行一字组多词的练习

店：商店、店长、店铺、店规、饭店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、安排作业：

1.誊写生字词。

2.确、流利地朗读课文。

3.提出不懂的问题。

二年级语文创意教案篇7

一、复习内容：

（一）、汉语拼音(1课时)

1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。

（二）、字词(2课时)

1、复习认读《生字表（一）》中的550个汉字，复习掌握《生字表（二）》中的250

2、复习和掌握一些常用的识字方法。

3、复习辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，复习本册要求的反义词、近义词，能用部分生字口头或书面组词。

4、进一步培养独立识字的能力及主动识字的愿望。

（三）、句子(2课时)

1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

3、复习本册要求学会的句式，学会用这些句式说一句完整的话。

（四）、积累(渗透在整个复习过程)

1、复习理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

2、复习《语文园地》中的“日积月累”，积累其中的好词佳句和优秀段篇。

3.正确背诵指定课文，并能按课文内容填空。

（五）、阅读(3课时)

1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3.理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的'兴趣，感受阅读的乐趣。

4、复习本学期的课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（六）、朗读(渗透在平时读书的时候)

1、复习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在朗读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3、学会分角色朗读，展开合理的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（七）、写字(渗透在平时书写的时候)

1、掌握不同结构汉字书写的规律,把握各种笔画书写的特点。

2、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，基本做到书写规范、端正、整洁。

3、能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

（八）、说话(2课时)

1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

二、复习重点和难点

（一）复习重点

1、要让学生能够认读《生字表（一）》中的550个汉字。掌握《生字表（二）》中的250个汉字。

2、了解和掌握一些常用的识字方法。

（二）复习难点

1、帮助学生辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

2、指导学生能够用部分生字进行口头或书面的组词，从而达到积累语汇的目的。

3、发展学生的思维，培养学生自主性与灵活性。

4、审题能力的培养。

二年级语文创意教案篇8

教学目标：

1、认识10个汉字，了解玩具的有关知识。

2、学会积累表达情绪的词语。

3、会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

4、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

教学重难点：

1、学会积累表达情绪的词语。

3、熟读《手影戏》，做到正确、流利，读懂内容。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来看看吧。

二、识字加油站

1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

（预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。

2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。

领读词语，出示拼音学生自读。

依次出示图片，学生说一说平时是怎样玩的？

（预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。

3、出示“陀螺”等全部词语。认读词语。开火车读。

学生自由表述。

4、你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。

预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。

5、出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！

三、字词句运用

1、把你积累的词语写下来。

出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。

2、小组自由交流：

（1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；

（2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；

（3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。

3、你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。

我的情绪：害怕，厌恶……

4、照样子，用变色的词语说句子。

5、我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

6、“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。

7、我会说：出示图片。

孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。

8、我会说……出示图片进行。

9、妈妈一回到家就忙起来了……

四、我的发现

1、出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。

指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。

2、出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。

指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

3、想一想还有哪些字需要这样注意呢？

预设：回、圈、因、区……

五、日积月累

1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲：好孩子要诚实。

“轻诺必寡信。——《老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。——《左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——《韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。

2、我积累的其它关于守信的名言：

言必信，行必果。

民无信不立。

一言既出，驷马难追。

人而无信，不知其可也。

有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。

3、练习快速、流利朗读，熟读。

小组派代表展示。

4、讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？

5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？

6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？

七、布置作业

二年级语文创意教案篇9

《英英学古诗》教学设计二

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：

学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点：

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

教具准备：

投影片、生字卡、小黑板

教学时间：三课时

第一课时

一、导入新课。

小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。这篇新课文是——

二、板书课题：3英英学古诗

三、解释课题，教题中生字。

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

2、教师范写，学生书空。

四、初读指导。

1、看图。

（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

2、自学课文。

（1）讲述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号读正确。

（5）分段指名读、齐读。

（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

五、指导读好古诗。

（出示古诗内容）：

1、自由读。要求：读准字音。

2、指名读、齐读。

过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。

第二课时

一、学习《静夜思》。

1、（出示古诗）解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。

（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。

第一句

①指名读。

②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。（学生答）

③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？

第二句

①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？

③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？

你们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？

（3）指名读英英对全诗的解释。

（4）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

二、朗读课文，练习背诵《静夜思》。

第三课时

一、指名朗读课文。

二、总结课文。

这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

三、指导背诵《静夜思》。

1、听录音欣赏。

2、揭示板书，引导背诵。

3、分两个大组，交替背、听各一次。

4、指名背诵，师生评议。

5、同座二人交替背、听各一次。

四、写字指导。

1、须按笔顺描红的生字。

乡、英、举、教

2、其他要描红的生字。

古、诗、故、首、意

五、作业练习。

1、描红练习。

2、比一比，再分别组词。

古自代

故首袋

3、写出带有下列偏旁的字。

心——

——

六、板书设计。

3英英学古诗

背明月光———霜听

(讲)静夜思懂

望思乡

奶奶

二年级语文创意教案篇10

教学目标：

1.认识11个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3.懂得做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。的道理。

教学重、难点：

理解课文内容，明白其中的道理。

（让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？）

教学过程：

一、复习生字、新词。

师：上节课，我们学习了16课的生字、新词，我们一起来复习。

1.出示光秃秃的树。（冬天到了，连我们的树也变得光秃秃了。）

2.出示写有生字、词的绿叶。（不过老师有办法，你瞧，这是什么？现在我们一起来为这棵大树添叶子。只要你能读准上面的生字或词，老师就会帮你把它贴上去。）

字：抽、吸、极、示、责；

词：转动、纤夫、行驶、风筝、伤心、断断续续、摇摇摆摆、无影无踪。

二、教学做好事板块。

（一）了解全文，理清思路。

过渡：我们除了学会这些生字词，还认识了一位新朋友――风娃娃。风娃娃现在已经长大了，风妈妈说：到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。风娃娃是个听话的孩子，她听妈妈的话，去帮人们做事了，那他来到哪里？做了哪些好事？请同学们自由地读读课文，找找答案。

1.学生自由读课文。

2.全班交流汇报，师板书：

做好事：

吹大风车

吹帆船

3.找找分别在文中第几段。

（二）教学第2段

过渡：好，那我们先来学习风娃娃做的第一件好事。看看他是如何吹大风车的？我们通过图片来了解好吗？

1.从图片中了解本段内容。

（1）播放课件。（同学们，可得看仔细啊？等一下，老师还要大家说一说你看到了什么？）

（2）指名学生说。（你从图中看到了什么？请你来告诉大家。）

2.从朗读中感悟本段内容。

过渡：同学们说得真好，我们来看看课文是怎么描写的？找到课文第二段，大声地读一读，把自己认为读得好的句子读给同桌听听。

（1）学生自由读，同桌互读。

（2）交流读得好的句子，指导朗读。

（三）教学第3段。

过渡：风娃娃在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水。他又来到河边吹帆船，那他又是怎么做这件好事的呢？请同学们仔细地读读课文第3段，同学之间相互交流，从这段中你体会到什么？或你读懂了什么？

1.学生自由读第3段。

2.学生交流、汇报。

（1）纤夫们拉船很累。

他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

结合课件，指导朗读。

（2）风娃娃助人心切。他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

从急忙可以看出风娃娃很着急，动作快。

（3）风娃娃帮助了纤夫，纤夫们很高兴。

纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

引导话说：如果你是纤夫，你会怎么向风娃娃表示感谢？

（四）齐读2、3两段。

（五）教学第4段。

过渡：风娃娃做了这两件好事后是怎么想的？细细地读读这一句话，从他心里想的，你体会到什么？你觉得他的想法对吗？

1.学生交流。

2.指导朗读。

三、教学做坏事板块。

（一）教学第8段。

过渡：是啊，风娃娃这么想着，也这么去做了，可到后来人们都责怪它。风娃娃听了人们对他的责怪，心情怎么样？心里会想什么呢？答案在课文的最后一段中，我请一位同学读一读，其他同学边听边想。

1.指名学生朗读。

2.指导朗读。（体会风娃娃的心情。）

（二）教学5－7段。

过渡：前面，风娃娃帮人们做事：在田野里吹大风车，帮助秧苗喝足了水；在河边吹帆船，帮纤夫们让船飞快地行驶。大家都向他表示感谢，他可高兴了。可现在他也帮人们做事，却只听到人们的责怪，他能不伤心吗？可伤心之余，他还不知道人们为什么责怪他？你能帮帮风娃娃吗？请同学们仔细读读5－7段，找找答案。

1.学生自由读。

2.读好后，四人小组交流。

3.全班交流。师板书：

好心办坏事：

吹风筝

吹衣服、吹小树

4.凭你对风娃娃的了解，你觉得他还做哪些坏事呢？

4.那风娃娃怎么做，人们才不会责怪它呢？

5.师小结。明理：我们做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用。

6.你能评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？或者你还有什么话想对他说吗？

四、指导写字吸、极。

1.观察这两个这的特点，并说一说。

2.师范写一个吸，提醒学生写好右边的及，注意笔画笔顺，再描红。

3.极，学生先书空，再描红、临写。

4.展示，评价。

板书设计：

16风娃娃

做好事：吹大风车吹帆船(可爱)

好心办坏事：吹风筝吹衣服、吹小树(傻气)

二年级语文创意教案篇11

教学目标

★正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文，能够体会到同学之间的真挚的情感，能够懂得珍惜友谊。

★正确认读本课的生字，会写生字。

★乐于观察和发现同学中互相友爱的事例，学习关心帮助同学。

教学过程设计说明

激趣导入

第一课时

1.以图导入，激发兴趣，引出红气球。你们平时都是怎么玩气球的?

2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢?

3、师导入新课。

板书课题：

窗前的红气球。

以学生喜欢的话题创设情境，导入新课，既能激发学生学习的兴趣，又为更好地学习课文，体会情感打下基础。

读文识字,初步感知。

1、生初读课文，师明确读书要求：遇到不认识的字，勾画出来，同学或请教老师解决，带拼音的字多读几遍争取把课文读通顺。

2、小组排火车读课文，互相指正读音，争取把课文读流利。

3、班内指名排火车读文，教师适时指正读音。

4、认读生字生词。

5、认会了生字，我们再来读读课文，思考老师提出的问题,想想通过读课文，你都知道了什么?

交流预设

1、我知道戈里亚病了，得的是传染病。

2、我知道科里亚住在医院里，谁也不准来看望他，他心情很不好。

3、我还知道戈里亚的小伙伴们在楼下为他放了一个红气球，气球上还画了一张小脸。

师;那现在你们有谁能把这个故事的主要内容，讲给同学们听呢?

生：思考后交流：给学生充分的读书时间。

利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。

以“你知道了什么”为问题激发学生的表达欲。

研读课文第二课时

1、教师感情范读。

2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。

3、课文主要内容的基础上进行质疑，“你有什么收获”

4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)

A学习1、2自然段，感受戈里亚的孤独寂寞。

师:指名读1、2自然段，你从中感受到了什么?

教师相机板书：真没意思。

出示插图：病中的戈里亚。

师：你是从哪些句子中体会到戈里亚感觉“真没意思”的呢?出示课件：显示1、2自然段的文字。(配图)

生：交流：(抓住相关重要语句、词语谈自己的感受)

“戈里亚病了，躺在床上一动也不能动。”

师引导：

“一动”也不能动，课件点击着重符号“一动”。从这个词中你知道了什么?戈里亚都不能做哪些事情?

指导感情朗读这句。

师引导：都有谁不能来看望他?

师：连妈妈都不能来看他，戈里亚多么孤单啊!他当然觉得真没意思。

指导感情朗读这句。注意停顿和重音“谁也不准来/看望他。”

“戈里亚呆呆地望着窗户。”

师引导：戈里亚怎样地望着窗户?

师：你知道“呆呆地”是什么样子吗?谁来表演一下?

一生上台表演。

师：戈里亚就这样呆呆地望着窗户。可是，从三楼能望到什么呢?

学生接读下句“除了天空以外，什么也看不见了。”

“什么”一词引导学生扩展想象，都有什么他看不到呢?

那你能感受到戈里亚的心情吗?

B那当戈里亚看到床前的红气球时心情会怎样呢?

你能猜测出同学们当时怎么做?怎么想得吗?

C指导学生有感情的朗读课文。

在感知课文主要内容的基础上，引导学生质疑，把学生放在了学习的主体，激发学生求知的欲望，同时也培养了学生的质疑能力。

通过关键词引导学生去体会戈里亚的心情变化。

在学生体会到戈里亚的心情变化的同时去感受同学们对戈里亚的关爱。

拓展延伸拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事?

学生之间互相交流。

思想教育：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?

1、学生畅所欲言，谈感情收获。

2、带着感情赏读课文。

书写生字：

1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。

2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。联系学生的生活实际体会情感是一个很好的方式，把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。

观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子认真并写规范。

二年级语文创意教案篇12

教材：

冀教版小学语文二年级上册

单元：亲情与关爱

板块：教学设计

教材分析：

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感，描述了一幅温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈，看得那么投入那么动情，表达了母子之爱。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课八个生字，会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法：

1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3. 引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观：深深感悟母子之爱，感悟亲情。

重难点分析：

●本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

课前准备：课件、搜集有关于母爱的故事。

教学过程与设计说明：

第一课时

一、由实际生活导入新课。

1. 我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗?

2. 教师过渡：有一位小朋友在妈妈睡着的时候，也仔细地看着他的妈妈，你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示

3. 揭示课题，板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

二、初读课文，初步感知课文内容，随文识字。

1. 教师范读。出示图片，提出要求：课文写了一件什么事?

2. 自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，一直读到自己满意为止。

3. 同桌互读。

4. 指名接段读文。

5. 学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点，并提出建议。

6. 出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。

7. 开火车识字，并给这些字组词。

8. 小组长检查生字的认读情况，从日常生活入手，切入本课教学，使阅读和生活之间建立练习，培养学生观察的能力。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重，采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读，符合学生的认知特点和年龄特点。

三、细读课文，深入理解课文内容。

1. 根据阅读提示读课文：想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示

2. 课文中表达了母子间真诚的爱，确实使人真受感动。哪些地方使你感动?读一读，找一找。再与小组同学交流。

(1)品读课文第4、5自然段。

思考：你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示引导学生说说在孩子的眼中，妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子，感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的，哪是想到的。

(2)品读课文第5、6自然段。

理解“慈祥”，并结合学生自己身边的人来说说。思考：从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的，哪是想到的。课件展示通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

(3)品读课文第8、9自然段。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示

指导朗读：我们都想让妈妈好好睡一觉，那么，这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作，可回忆自己妈妈的辛苦，再充分朗读感悟妈妈的辛苦，妈妈的爱。这里有个句子写的很美，对比读一读。说说哪个更好。出示课件。

自读自悟，培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。边读边想象，培养了学生的读文想象能力。抓住重点，品词析句，培养了学生感悟语言的能力。在学习方式上，将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。

通过对课文中人物情感的理解，使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

第二课时

一、课文回顾，升华文中的情感和思想。

1. 朗读课文。指名有感情朗读课文，入情入境,用心读书，表达母子爱的真情。

2. 根据课件中的提纲，梳理全文，回归整体。

二，联系自身实际，进行小话题的练习。

你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

三、练习书写本课写字。

1. 出示生字认读。

2. 让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

3. 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4. 学生练写其他的生字。

四、课后延展。

1. 把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2. 把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。及时复习巩固，体现阅读教学整体性的原则。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并将自己的感受记录下来。

二年级语文创意教案篇13

《回声》

课前透视

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充溢童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和同学实际动身，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发同学探索科学奥妙的兴趣。

大多数同学对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励同学到大自然中去体会，丰富同学的感知。教学中应引导同学充沛阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥妙。

教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥妙，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

教学重点

读懂课文，初步了解回声的成因。

信息资料

1、生字词语卡片、图片或课件。

2、课前引导同学去生活中体验回声。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自身的体会吧!(同学谈感受)(板题：回声)

(联系课前实际，拉近课文内容与同学的距离，激发同学表达愿望，自然引入课文学习。)

2、揭题激趣：(板书：声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么?(同学质疑。)好，下面我们就带着这些问题自身读课文。

(因题质疑，培养了同学考虑、提问的能力。同时了解了同学的认知基础和学习动机和问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

对话平台

自读

引导同学明确学习任务，自读课文。考虑：读了课文你知道了什么?注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以和不懂的词句。记下自身不明白的问题。

(培养自读能力，整体感知课文。)

识字

1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导同学把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么?“呱呱呱”是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。)

(结合语言环境，进行识字活动，防止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了同学语言。)

2、组内识字巩固。组织组间的识字竞赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织同学观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各局部应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

(引导同学进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，协助读书有困难的同学一起进步。

2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生一起评议。

感悟

1、组织同学通过读文，回答自身课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

2、启发考虑：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到?妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。仔细读一读。

二年级语文创意教案篇14

一、导入

１、复习旧知引入：

同学们，在开学的时候秋姑娘就来到我们的身边，今天，秋姑娘请老师为大家带来几幅图片，可是忘了取名字，你愿意帮秋姑娘给这些图起个贴切的名字么？

２、口语训练：

图片美，大家起的名字更美。秋姑娘为了感谢大家，又用神奇的画笔为大家画了一幅秋天的图画。大家想知道她画了什么？

３、请同学们把书翻开第四页，你在秋天的图画中看到了什么？

二、初读课文，认识生字

１、自由读：

秋姑娘又是怎样介绍这幅美丽的图画的呢？请同学自由读课文，要读准字音，如果有不认识的字画下来。

２、四人小组学生字：

教师看到大家已经把不认识的生字画了出来，也发现同学们的预习做得不错。现在请同学们发挥四个小组的作用，互相帮助。把秋姑娘带来的这些生字都变成自己的好朋友。

（教师积极的参与小组内的交流，有困难帮助学生解决。）

３、教师出示单个的生字，让学生认读，（有读不准的地方，教师要出示拼音，通过组词的方式加强学生对生字的认识，也可以用猜一猜、想一想、连一连的办法提高学生学习生字的兴趣。）你还有好的记字办法与大家分享么？

４、教师总结：

秋姑娘的阵阵掌声，看来她已经彻底相信了大家。同学们已经把生字真的变成了自己的好朋友。

５、同学们已经认识了生子，请你再把课文读一读，如果有难读的地方一定要多读几遍，看谁把课文读的最正确、流利。

６、指名读课文：

发现难读的地方，教师一定要反复地指导学生读，指导能读正确、读流利。

三、精读课文，感受秋天的的美好

过渡：

大家把生字当成了自己的好朋友，秋姑娘为了感谢你们，为大家每人发一张精美的贴画。

１、秋姑娘这么热情，我们再来进一步的认识她好么。同学们刚才读了几遍课文了，我已经读了几次了为了公平请大家再读一记。好么？请同学们再自由读一遍文，想一想，课文中的那些句子写了图画中的景物？看看课文中的那句话写了图上的内容，有不明白的吗？

２、你最喜欢哪种景物，为什么？你就读一读相关的句子。

３、你在读的时候，能加上这句话么？

秋天来了，秋天来了。

⑴这里在指导学生读课文时，一定引入评价，让学生自评，互相评：

评价时一定要具体的如何读好每一句话，每一个词，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

⑵在读的过程中教师还要采用一些激励措施，比如：

男女生赛读、组与组之间的赛读等等。

⑶注意学生读不好的时候教师一定要范读。

⑷难读的地方不只是让一两个学生读，还要让所有的学生都读一读，注重整体学生的提高。四句合读，同学们都有自己喜欢的景物，老师也有呢。不过教师四种都喜欢，所以想四句连读，可以么？

①还有同学喜欢这四种景物的么？我们一块来读一读吧！

②面对这么美的情景，你现在想说些什么呢？

③如果这四句改成：

梨树挂着灯笼，苹果露出脸颊，稻海翻起波浪，高梁举起火把。

④你再读一读，有什么感觉呢？

４、设问：

⑴是谁使秋天的景色这样美丽？谁愿意为大家读一读最后两句。

⑵勤劳的人指的是谁？你现在想对勤劳的人说什么呢？联系自己。

⑶同学们是聪明的，秋姑娘想让你们也来说一说：是谁使秋天这样美丽？看，好像在说，勤劳的人们画出了秋天的图画。

四、回归整体，扩展思维

１、回归全文：

让我们带着对勤劳的人的感激和赞美，想像着秋天美好的景色，再美美的读一遍课文吧！

２、扩展：

能告诉大家，你的眼前还有哪些秋天的景色呢？我们还可以用什么方式来表现秋天的美呢？

五．学习生字

１、秋姑娘也被你们的热情感染了。又带了几位生字朋友，问问你们能不能写得正确美观？你们能么？

２、谁来读一读呢？想怎么读。

３、这几个字按结构可以分成几类呢？

４、学习左右结构的字，这四个字有什么共同点，每个个字在写的时候，需要注意什么？

５、你们认为哪个字最难写，需要老师来帮忙呢？

６、师范写、生写、展台展字、师生共评。

六、小结

同学们请坐好。秋天的景色很美，你还知道哪些关于秋天的儿歌，古诗，短文呢？

请大家课下收集一下，下节课，我们来交流一下，可以么？好，那我们就暂时和秋姑娘说再见吧！

二年级语文创意教案篇15

《梅花》

一、出示课件，导入新课

1、（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片）

同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？

说说你在什么地方看过梅花？你还了解梅花的哪些知识？

2、出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。

雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！

3、板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。

二、自读古诗，了解大意

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。

2、检查自读情况，并纠正读音。

墙：qiáng

数shù

凌：líng

雪：xué

为：wéi

3、师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。

墙角/数枝梅，凌寒/独自开。

遥知/不是雪，为有/暗香来。

4、以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。

5、师生共同交流，理解重点词语。

墙角数枝梅：数枝，许多枝。

凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。

遥知不是雪：遥，从很远的地方看。

为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。

6、学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。

7、反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。

8、在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。

9、师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。

三、小组合作、自主学习生字

1、了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字朋友吧！教师出示生字卡片，学生进行认读。

2、小组合作，进行认读、识记生字。

梅：形声字，左形右声。

暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。

遥：和形近、同音字"摇"进行区分记忆。

寒：和形近字“赛”进行区分记忆。

凌：可采用编写谜或顺口溜的办法记忆。凌：两点水做准备，土八折文排好队。

3、指导书写。

（1）指导学生观察田字格申的生字，说一说怎样写才能端正、美观。

（2）学生试写，教师重点提示：

独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意避让。

寒：要注意端正。下面两点要写在竖中线上，撇和捺要舒展，起出宝盖头，三条横线间距要均匀。

四、引导背诵

1、学生根据课件提示背诵。

2、播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。

3、学生根据诗意，想象画面背诵。