二年级下册语文教案简单
编写教案的目的在于帮助教师更好地组织教学内容、规划教学流程、提高教学质量、增强教学自信心。好的二年级下册语文教案简单应该怎么写？快来看看，小编给大家分享二年级下册语文教案简单的写作技巧和示例，供大家参考！
二年级下册语文教案简单篇1
教学目标：
1、在语言环境中认读本课10个生字，能按要求积累积累描写植物的词语
2、有感情地朗读课文，在语境中体会得意草心情变化，知道含羞草得名的原因。
3、能运用文中的词句介绍得意草，根据填空提示尝试背诵6-9小节。能用自己的话（或借助板书）练习说含羞草羞愧的原因。
4、知道不能太骄傲，在发现自己优点的同时，也要看到别人的长处。
教学过程：
一、揭示课题
1、(出示实物)小朋友，大自然中有数不清的奇花异草，看，今天老师就带来了一种植物，认识吗？（板书：含羞草）提示：“羞”的里面是个（丑）
2、多有趣的名字呀，你能说说它与什么特别的地方吗？（生交流）。
师：对呀，这句话谁来读？
出示：人们一碰含羞草，它就收拢叶子，低下头来。
3、小朋友，它原来可不是这个样子哦，是什么改变了它？今天，我们就来读一个有趣的童话故事。（出示课题）齐读课题
二、整体感知，质疑激趣
1、师：它原来还有一个名字叫——，你说（板书：得意草）
2、师：它为什么会叫这个名字呢？谁来读读这段话？（1生读）
3、这里有个生字宝宝“致”，你有什么要提醒大家注意呢？
4、师：你知道答案了吗？（1生说）
你关注了“自我陶醉，得意洋洋”，这里还有个生字宝宝“陶”，你有什么好办法记住它？（换部首、形声字）
“陶醉”的意思是因为十分满意而非常快乐。自我陶醉就是——
(3)引读感受得意草的自我陶醉，得意洋洋。明白“得意草”这一名字由来之因。
“含羞草”是对自己太满意，感到十分快乐，所以它经常（自我陶醉）。它不仅自我陶醉，而且（得意洋洋），所以人们叫它得意草。
（4）齐读第1节，整体感受“得意草”这一名字由来之因。
三、深入感知
1、师：得意草为什么如此得意呢？请你自读课文2——5小节，从课文中找找原因。
学生自由读。
2、我们来交流，你找到的原因是
★因为它觉得自己的叶子颜色翠绿，花朵色彩淡雅，是世界上最美的。
你觉得含羞草美在哪里？
你能来美美的读一读吗？
强调叶子、花朵的颜色，谁来读？
我们一起读读这句句子。
师：得意草为什么要如此得意呢？又因为它
★因为它觉得自己婀娜多姿，是世界上最俊的。
你找对了，谁再来读读这句话？
“俊”就是美的意思，从哪里可以看出它美丽呢？（婀娜多姿）
你能读好它吗？
这个词语中的这三个字都有（女字旁），说明这个词语就是形容女子姿态的美丽。读好这个词语。
谁再来读读这句话？（它就是这样得意洋洋）
3、其实得意草觉得自己能够得意的原因还有呢，你是从哪里知道的？(第五小节中的省略号)。
4、插上你想象的翅膀，请你说说它还为什么如此得意？
5、得意草觉得自己有那么多优点，所以它（自我陶醉）它（得意洋洋）它（自鸣得意）—出示卡片，甚至还有些目中无人，认为谁也（比不过它）。
学习6—9小节
过渡：主人也觉得得意草太自鸣得意了，于是想了个办法，请接龙读课文6-.9小节，思考（什么季节），得意草与（相比）。
（1）我们来交流，
（2）这些植物是什么样的？课文6——9节中有许多描写这些花儿的词语。请你再读读这几节，用圆圈圈出这些描写花草的词语。
学生交流，媒体出示（盛开、怒放、美丽雅致、千姿百态、色彩斑斓、不畏严寒）
这些词语用得真好，把植物的特点写得那么美。用上这些词，老师和你们一起美美地读一读。
怎么样的月季？怎么样的荷花？怎么样的菊花？怎么样的红梅？
（3）这些花中，你最喜欢哪种植物？
A月季
看，这就是盛开的月季，多美呀！花美，句子更美。自己轻声读读。
出示：月季盛开了，花瓣层层叠叠，在郁郁葱葱的绿叶间娇羞地露出脸庞来。
谁来读？
和盛开的月季相比，你觉得得意草怎么样？难看、丑陋，太不像样了，就是寒碜的意思。
出示：寒碜，读读这个词，读准轻声，
B荷花
瞧，满池的荷花正在怒放，开得那样茂盛。我们曾经学过叶圣陶爷爷写的《荷花》这篇课文，文中的句子还记得吗？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个——。荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的——；有的——；有的——，看起来——。
对呀，荷花美丽，高雅脱俗，真是，一起读——美丽雅致
得意草原先觉得自己的花（生说：色彩淡雅）现在和荷花一比，它觉得无论叶子或花朵都没有荷花那样——
C菊花
老师和你一样，也很喜欢菊花。让我们一起来欣赏一下菊花丛中美丽的菊花吧！
像菊花这样姿态多种多样，各不相同，这就叫——出示：千姿百态，荷花的颜色灿烂多彩，就叫——出示：色彩斑斓
一起读读这两个词
你能选一个句子来说说美丽的菊花吗？轻声准备一下。
菊花色彩斑斓，有的（），有的（），还有的（）……
菊花千姿百态，有的（），有的（），还有的（）……
你们说得太美啦！和千姿百态、色彩斑斓的菊花相比，得意草觉得自己（生说：太不像样了）
D红梅
看，大雪纷纷的冬天，其他的花草都凋谢了，只有红梅依旧傲然挺立在风雪中，尽管冰雪压在它的身上，它还开得那么艳，这就叫（出示：不畏严寒）
畏在字典中是害怕的意思，不畏严寒就是——，看老师写写畏，上面是田，一横有点斜，碰到横中线。自己在手心写写。再读读这个词。
和不畏严寒的红梅相比，得意草羞愧得——
4、过渡：一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红，因此……
全班引读：（1）春天来了，得意草与月季花一比，觉得（自己的花和叶子太寒碜了）。
花和叶子都很寒碜，得意草（脸红了）。
（2）夏天来了，得意草与荷花一比，觉得（无论叶子和花朵，都没有荷花那样美丽雅致）
“强调无论……都……”再读一遍。
得意草刚才脸红了，现在它（把头低下了）。
（3）秋天来了，得意草与色彩斑斓、千姿百态的菊花一比，它觉得（自己太不像样了）。
得意草现在它（把叶子都收拢了）。
（4）冬天来了，得意草与不畏严寒的红梅相比，它（羞愧得再也抬不起头来了）。
5、读6-9小节，再次体会心境变化
是呀，一年四季，这些花竞相开放，姹紫嫣红。含羞草没有月季花那么娇艳，没有荷花那样——(美丽雅致)，也没有菊花那么——(千姿百态、色彩斑斓)，更没有梅花那样——(不畏严寒)，难怪它太惭愧。
师生合作读：那我们随着含羞草一起去感受心情的变化吧！。
6、提供填空，练习背诵
这么美的句子，你能背背看吗？选喜欢的小节背一背。可以借助老师的板书，也可以看着提示。
来了，主人将得意草放到。得意草和的菊花一比，它觉得。
什么季节哪里怎样的怎么样
（三）学习第10-12小节
1、师：第二年，当主人又把它放回客厅时，得意草还那么得意吗？轻声读读课文10—12节，找找主人和得意草的对话。
谁来读主人说的话？谁读得意草的话？老师读作者的话。其他同学想一想，得意草还那么得意吗？
出示：主人碰了一下得意草说：“得意草，现在你还自鸣得意吗？”得意草羞愧地将叶子收拢，低下身子，摇了摇头说：“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。”
它还得意吗？你从哪里看出来的？
对呀，读读这个词，“惭愧”是什么意思呀？找一找，这句句子中有一个它的近义词。对呀，惭愧就是心理感到羞愧，所以惭愧的部首都是竖心旁，一起读。
谁能把得意草羞愧的样子读出来？谁来读？请小朋友一起读读这句句子。
2．想象补白：此时的得意草会说些什么？
“不，跟别的花草相比，我实在太惭愧了。。”
3、从此，得意草变了，
出示：从此，人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。
一起读。
不知从哪一天起，人们不再叫它——而叫它——
四、总结课文。
1课文学完了，你有什么对得意草或者含羞草说的吗？
2、老师这儿还有一些描写花草的四字词语，我们一起来看看吧。
出示图片，词语，生读。（这株百合的花茎挺直，我们可以说它是亭亭玉立，这些花骨朵即将开放，我们可以说“含苞欲放”，
3、小练习：说一说最喜欢的一种花，给大家介绍介绍，也可以说说你喜欢它的理由。可以用上我们今天学的这些词语，也可以用你自己积累的词语。（同桌讨论，指名说）
二年级下册语文教案简单篇2
教学目标：
1、认识本课生字5个。
2、能正确朗读词语7个，并积累这些词语。
3、能正确流利地朗读课文。
4、学习按照要求摘抄词语。
5、培养学生善于观察的习惯，说说含羞草早上和傍晚叶子的变化。
6、了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。
7、懂得做人要诚实、善良、谦虚、守信。
教学重点：
正确流利地朗读课文，学习按照要求摘抄词语。
教学难点：
培养学生善于观察的习惯。
分层目标：
1、能正确认识本课生字、词语，能正确地朗读课文。（后）
2、在正确朗读课文的基础上继续学习按照要求摘抄词语。（中）
3、能正确流利地朗读课文，并能按照要求摘抄词语。初步了解含羞草叶子能够垂下合拢的特征。（优）
教学过程：
一、认知冲突
1、在植物界中有一种有趣的植物名叫：含羞草
2、出示课题：41含羞草（读）
3、出示实物，说说你看到了什么？教学生字：含
4、含羞草以前可不叫这个名字，那叫什么呢？
二、主动探究
（一）初读课文
1、自学课文要求：读准字音，记住字形，读通课文，标上小节号。
2、检查
（1）读词语：精致婀娜多姿庭园寒碜不畏严寒自鸣得意
（2）教学生字：婀碜畏
（3）接龙读课文（及时正音）
（二）深入学习课文
1、自由读课文，思考：含羞草原本叫什么名字？为什么叫它这个名字？
2、交流
3、出示句子：因为它觉得自己的神态婀娜多姿，是世界上最俊的。
（读出自鸣得意的语气）
4、用“因为它觉得``````”练习说话
5、有感情朗读课文1---------5小节
6、为什么这么自鸣得意的得意草会改名为含羞草的呢？它为什么不得意了呢？
自读课文6-13节。
7、交流
8、分组比赛朗读6-------9节
9、合作小组完成表格
10、请小朋友摘录几个描写花草的词语。
11、齐读6------9节，试着背一背。
12、读10--13节，找找含羞草样子的特别之处。
（人们一碰得意草，它就羞愧地收拢叶子，低下头来。）
13、小结
三、实践运用
1、游戏巩固生字、新词。
2、试背6------9节。
四、拓展延伸
你看见过含羞草吗？如果你见过，请你说一说：用手碰一下含羞草，它的叶子会发生什么变化？
小组交流
二年级下册语文教案简单篇3
工程师：指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员。
建筑师：是指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人。
裁判员：运动竞赛过程中，依据竞赛规程和竞赛规则评定运动员（队）成绩、胜负和名次的人员。
饲养员：饲养牲畜的人。
以上都是我们生活中一些职业的专业性称呼，类似的称呼还有：
带“师”字的词语：美容师、律师、厨师、按摩师、设计师等。带“员”字的词语：程序员、邮递员、驾驶员、运动员、公务员、航天员、等。
1、照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。
田野葱葱绿绿的像一片柔软的绿毯
天上的云雪白雪白的好像一群小绵羊
大树又粗又壮就像………
解析：这些句子都是先写景物的名称，然后再用形容词写出它是什么样子的，把景物的特点形象地展现在我们眼前。例如：
田野
五颜六色的
就像一幅美丽的油画。
天空
蓝蓝的
好像宽广无际的大海。
白杨树
笔直笔直的
像守卫祖国的士兵。
（2）读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。
通过读句子我们可以发现：第1和第2个句子里都有“特别”这个词语。第3和第4个句子里都有“经过”这个词语。但同一个词语，在不同的情境中，意思是不同的，这就是一词多义的应用例子。
①“特别”：
在第1个句子中是“格外”的意思；
在第2个句子中是“与众不同”的意思。
②“经过”：
在第3个句子中是“通过（动作）”的意思，突出的是动作；
在“第4个句子中是“通过（处所）”的意思，突出的是地点。
1、取一个贴切的作文名。
例如《我的好朋友__X》，《足球迷__X》、《故事大王__X》、《小公主__X》、《学霸__X》。
2、介绍自己的一个好朋友，他是谁？
例如：我的好朋友是__X；我的同桌__X；我们的班长__X；我的同桌__X。
3、说一说他是什么样子的？
例如：她个子高高的（矮矮的、），脸蛋圆圆的，一双炯炯有神的大眼睛（清澈明亮的眼睛），坚挺鼻梁，小巧的嘴巴说出来的话像蜜一样甜，黑色的长发像锦缎一样。
4、你们经常一起做什么？
课间的时候我们经常在一起在操场上跳绳；周末我们经常相约在广场上骑自行车；我们经常一起放学回家。
5、做到语句通顺，表达清楚。（尽量做到运用1~2个成语，再运用一个比喻句）
我更注意观察字的每一个笔画在田字格中的位置了。写字的时候我能做到姿势正确，字也写得更端正了本次展示台，我们要展示自己最近在写字方面的进步。可以从写字的速度、写字的工整程度、写字的姿势等方面进行展示。
1、予人玫瑰，手有余香。
印度古谚，赠人玫瑰之手，经久犹有余香。说明帮助了他人，自己也会很快乐。
2、平时肯帮人，急时有人帮。
指平时自己乐于助人，等自己遇到急手的问题，也会有人乐意帮忙的。这句话和赠人玫瑰，手有余香大同小异。
3、与其锦上添花，不如雪中送炭。
“锦上添花”比喻使美好的事物更加美好；“雪中送炭”比喻在别人急需的时候给以帮助。告诉我们与其别人好的时候跑去贺喜，不如别人苦的时候送去帮助。
内容简介：
这首小诗写的是几个孩子在老师的窗前偷偷栽种了一株紫丁香，表达了孩子们对老师的感激、热爱之情。这株紫丁香是孩子们的一片心意，也是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
二年级下册语文教案简单篇4
教学要求：
知识与技能：会认7个生字，会写9个字。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。情感态度与价值观：有背诵古诗的兴趣。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：
1、生字小黑板
2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学课时：二课时
第一课时
教学目标：会认7个生字，会写9个字。
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音：荣宿篱疏
4、再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3、小组赛读
注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出
“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快
慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在
菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵古诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动
“我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
第二课时
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分
别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。
如，离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣;平舌音：菜宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：荣
半包围结构：追、店
3、重点讲解
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。
4、生练习，师巡回指导。
板书设计：古诗两首
草
枯野火烧不尽
荣春风吹又生
宿新市徐公店
景美丽
人可爱
教学反思：
3.笋芽儿
教学要求：
知识与技能：会认14个生字。会写9个字。
过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点：会认14个生字。会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
二年级下册语文教案简单篇5
[教学目标]
1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字。
2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
3.
[教学重点]
1.识记字词，朗读课文，体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、谈话导入
1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历，散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。（点名学生回答）
2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。（板书课题）
3.有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话。（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文。
学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
（1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）
（2）指名读，齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。
（3）交流识字方法：相机指导，“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆，其他生字可以采用组词认读的方法识记。
三、再读课文，整体感知
1.自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。
2.指名轮读课文。把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文，想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
4.提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。
第二课时
一、复习导入
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。
二、细读第1~3自然段，积累词句
1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到了怎样的画面？（出示图片）
（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？（小组交流）
（3）仿照上面的句子，练习说话。
（4）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化
1.小组指派代表，分角色朗读。
（1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
（2）互相评议，谁读得，评为“朗读之星”。
（3）小组开火车读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？
（2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想：
①此时妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）
③妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？
（3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）
四、课堂小结
五、指导写字
1.将生字按结构分类。
2.重点指导。
（1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。
（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
（3）求、匹：独体字和半包围，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。
3.学生描红，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
二年级下册语文教案简单篇6
教学目的：
1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情;
2、理解诗句;
3、理解诗人的思想感情;
4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境;
5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：
训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯;引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：
1、《咏柳》插图;
2、诗人概况(生平、诗作);
3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机;
5、诗歌正文。
教学步骤
一、导入
1、复习所学;
师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗?
生背古诗。
2、引入新课;
师：今天我们再来学习一首古诗。是第九课古诗二首中的《咏柳》。(板书课题)请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来(生朗诵古诗)
3、认读生字
师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。(注音生字)好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。(师范读，配乐)听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次?(个别读，配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面(出示学习要求：
1）了解诗人;
2）理解诗题;
3）能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
4）能解释诗句的意思;
5）理解诗人的思想感情;
6）体会诗的意境;
7）背诵古诗
2、组织自学;
师：这既是学习的要求，也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视
3、师生交流;
师：现在谁能给我们介绍一下诗人，
师：这首诗的题目“咏柳”是什么意思，
师：请四位同学分别解释四句诗，
4、分析全诗;
师：请思考一下，这首诗描写的是什么季节的柳树，这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗，边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
师：整首诗既描写了柳树，又提到了春天。现在谁能告诉我，诗人在写这首诗时是一种什么心情?提示：请大家把自己想象成诗人，跟随老师去郊外走一走，在一个阳光明媚的清晨，你到郊外去游玩，当时许多植物还没有发芽，加上还有些寒意的风，使人觉得现在仍然是冬天，正在这时，一棵高大的柳树吸引了你的注意力，因为它已经长出了新叶。嫩绿细长的叶子长满了整棵柳树，远远望去柳树就象是用碧玉装扮起来一样，而那长满了柳叶的柳枝柔柔地倒垂下来，随着春风摆动，就象是一条条的绿丝带。正是有了这棵柳树，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天终于走了，充满生机的春天来临了，过不了多久，万物都将复苏，五彩缤纷的颜色将重新装扮整个世界。想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴，诗人因为春天来了而感到高兴，说明他对春天怎样?(板书：诗人的喜春之情)我们已经理解了诗人写诗时的思想感情，请大家再来朗诵一遍这首诗，注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐，生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些，跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人，你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师：现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。好，请各位一起来背这首诗，注意要把自己当诗人。(生齐背)
7、体会意境
师：诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态，春天里除了柳树外还有其他美丽的景色，请大家闭上眼睛，想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
师：请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求)(板书：你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法)
2、作业布置
春天是美丽的，正因为如此古今中外有无数的人描写春天，赞美春天。这些人中有画家，音乐家，诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料，当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
二年级下册语文教案简单篇7
一、教材简说
“1979年，那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，__爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，__爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了__爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
读着课文，我们能清晰地感受到，__爷爷用行动实践着他的话。你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
我们应该用怎样的行动来描绘我们的未来呢？
二、学习目标
1．认识“邓、植”等13个生字。会写“爷、节”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，体会__植树的认真态度和他的心愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
三、教学建议
（一）识字写字
1．生字的呈现。
（1）让学生看生字条，看看有没有已经认识的字。把不认识的字在课文中勾出来，借助拼音读一读。
（2）在解题和介绍背景时识字。揭示课题《__爷爷植树》，认读“邓、植”两个生字。注意“邓”是后鼻音，“植”是翘舌音。结合课题简单介绍或引导学生说说课文背景，如，“植树节”是怎么回事，“__爷爷”是谁，“81岁高龄”是什么意思。在这个过程中，认识“节、岁、龄”等生字。
（3）朗读课文时识字。学习第二、三自然段时，出示描写__爷爷认真植树的重点句子，认读“已、经、息、站、行、扶”等生字。学习最后一个自然段，理解“亲手栽种”时，落实“亲、栽”两个生字的认读。
2．生字的识记。
（1）“植、站”是翘舌音，“邓、龄、经、行”是后鼻音，要注意读准。
（2）可引导学生自己发现生字的构字规律，以及和以前所学汉字的联系，采用多种方法识记生字。
熟字加偏旁：直—植
熟字换偏旁：爷—节，那—邓，多—岁，冷—龄
熟字相加：自＋心—息
形近字比较：己—已
找相同部分：我—栽，拉—站—亲
3．识字的巩固。
（1）用生字卡片检查识记情况。
（2）同学之间相互考考生字是否认识。
（3）读词语，看看是否有不认识的字。如：
种植、春节、岁数、年龄、已经
经常、行走、扶手、栽树、亲人
4．写字指导。
本课写字可以重点指导上下结构的字。“爷”字上大下小，“亲”字上下相当，“节、岁”二字上小下大。“爷”和“节”都有一个部件“ㄗ”，前一个要写得比后一个短小些。本课新出现的双立人，可结合单人旁进行书写指导：
（1）撇应该写得平直；
（2）第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上（教师示范）；
（3）竖为垂露。“节、岁、亲、行”四个字是既要认又要写的字，要重点指导学生识记和书写。教师可以通过课件、投影展示，或在黑板上范写，引导学生仔细观察，认真揣摩、临写。
（二）朗读感悟
本文是一则短小的故事。重点是__植树的经过。朗读本文，要读得平实，读出对__爷爷的崇敬之情。关键是体会__爷爷在植树过程中表现出的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。另外，从__爷爷的行动中，领会植树绿化的重要意义。
可抓住关键词句进行品读。
1．“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。”可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会，让学生说说从这些词语中体会到了什么。
2．“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
3．“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
4．“‘小树’成了天坛公园一处美丽的风景。”“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是__爷爷亲手栽种的；__爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念__爷爷……）
（三）实践活动
1．课前活动。
了解__爷爷的情况；了解植树节的来历。
2．课中活动。
讨论：为什么要植树？怎样植树？
3．课后活动。
参加植树活动。
四、教学设计举例
（一）歌曲引入，了解人物
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）
2．老师出示图片，介绍__爷爷。
（二）初读课文，了解大意，认读字词
1．听老师范读全文，想一想：课文主要讲了__爷爷的什么事？
2．自由拼读，勾出生字词。
3．分小组自学生字。
4．自学汇报：
（1）“我会读”：读生字卡片。自愿读；开火车读。
提示：看清声母读：植、岁、站、栽。
看清韵母读：龄、行。
（2）“我会记”：指名向大家介绍识字方法。
（3）“我会写”：指名先在田字格中写字，再对照课本中的字，发现规律，描红、临写。
（三）读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题：
1．你觉得__爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
2．为什么说“小树”成了天坛公园一处美丽的风景？
讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。
（四）实践活动
1．观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。选一种最喜欢的植物画一画。
2．照课后说的那样做：“植树节快到了，我们也去植树吧！”
二年级下册语文教案简单篇8
第一课时
教学内容：
初读课文。
教学目标：
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字，其中田字格上面的8个只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学重点：
1、朗读课文。
2、生字词的书写，理解。
教学难点：
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
教学准备：
投影片
教学过程：
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读，请学生领读。
3、学生初读课文，要求读正确、读流畅。
4、学习生字词
请学生自形分析，并说说注意点，尤其是"曾"的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
第二课时
教学内容：
细读课文。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会5个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：
1、朗读课文，背诵课文。
2、生字词的书写。
教学难点：
培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学准备：
投影片。
教学过程：
一、初读课文，读出停顿的要求来。
二、细读课文。
1、集体读第一小节，其余人思考
哪些词语能反映"我"还小?
哪些词又能"我"的高兴呢?
2、指导重读"怀里、背上、黄鹂、野菊"等词语。
3、自由练读。
4、请学生读。
5、读第二小节，体会孩子嬉戏时活泼愉快的童年生活。
6、读第三小节，读"挖、野菜、逮小鱼"等词语，体会乡下孩子的懂事与勤劳。
7、读第四小节，强调"阳光、旷野"感受农村天地的广阔和前景光明。
8、逐节导读。
9、看图指导全课。
10、齐读。
三、学习生字。
1、出示生字。
2、学生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里见过其中哪个字?
4、口头扩词。
5、课本上描红。
四、课堂小结。
五、课后作业。
《习字册》上相应的字描红、仿影、临写。
第三课时
教学内容：
巩固小结。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、复习巩固生字词。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点：
生字词的熟练掌握。
教学难点：
背诵课文。
教学准备：
小黑板、投影片。
教学过程：
一、请学生朗读全文。
其他人听他是否读出自己的感情来。
二、评议小结。
三、同桌练习。
读出乡下孩子愉快的幸福感、满足感来。
四、请学生读。
五、指导背诵。
回忆乡下孩子的成长过程及童年的生活。
六、背诵。
同桌互相尝试背诵。
七、课堂练习。
1、比一比，组词。
怀( ) 灶( )
坏( ) 肚( )
扁( ) 含( )
编( ) 念( )
2、造句。
编织——
动听——
八、完成《语文练习册》。
九、课堂小结。
二年级下册语文教案简单篇9
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养同学喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
课前准备
有关春天的图片和课件。
教学过程
第一课时
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在调动同学的生活经验，激活同学对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）
2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不只我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。板书课题，齐读。学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
出示整首诗。
（一）、读通。
1、师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在同学已有知识经验的基础上，才干较大限度地调动学习自主性。）
2、同学借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。（指名读准词——交流识记加横线字的方法——组词，猜字义）
春眠春晓处处闻啼鸟
（二）、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作协助理解）
2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
（1）、这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花）
（2）、春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）
播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。（体会春天所带给人的美好、愉悦）
（3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”，也可画画协助理解）
这花与风雨之间有什么关系？
花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表示出来。
（三）、吟诵。
通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？
朗读全诗，背诵。
三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。
二、学习《村居》
1、同学借助拼音自由读古诗，读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
（读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话。）
3、指名读全诗。
4、小组合作学习，要求：
先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“——“划出来。哪些地方读不懂的用“？”标出。两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
（1）、学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。
指导朗读。用轻缓的语气读，感受春天的美景。
（2）、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。）
指导朗读，读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。指导写字“知、忙”。
四、拓展阅读有关春天的诗。
二年级下册语文教案简单篇10
教学目标：
1、知识与技能：认识七个生字，会用“可爱的”“高兴地”造句。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式的朗读，感受同学之间的真挚情谊。
3、情感、态度、价值观：懂得珍惜友情。
教学重点：
会有感情地读课文。
教学难点：
引导学生感受同学间的情谊。
教具准备：
教学课件。
教学过程：
第一课时
一、 问题导入
你喜欢气球吗?为什么?
(预设：喜欢。因为气球会带给我们快乐。)
今天，我们学习第22课，看看气球会给文中的小主人公带去什么?
二、 初读课文
1、学生读课文，并交代自读要求：读准音，读通句，遇到生字多读几遍。画出自然段。
2、(1)这儿有许多气球(出示课件)，一起看看他们叫什么名字?(认字)
科 亚 呆 始 猜 拴 逗
会组词吗?
(2)出示词语，试着用其中一个喜欢的词语造句。
(3)出示儿歌认生字：
病床躺着科利亚，
静静躺，呆呆望，
张大眼睛四周看，
绳子拴个红气球
逗人笑脸表问候，
一片真情暖心房。
三、 范读，学生认真听，回答问题：课文讲了一件什么事?
(科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。)
四、 讲读课文
1、医院对得传染病的人有什么规定?什么是传染病?
(医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。)
2、科利亚在忍受病痛的同时，他能做些什么?
(他只能静静地躺在床上，呆呆地望着外。)
3、心情怎样?出示第二段。将体会到的用读的方式读出来。
4、这几天天气阴冷，我们班许多同学都生病了，谁来说说生了病有什么感受?结合自己的感受读读。
5、哪个词最能体现科利亚的心情?
(静静地、呆呆地)这两个词说明什么?
(“静静地”说明病房里真安静，没有一个人跟科利亚说话;“呆呆地”说明科利亚也不能做)
带着对词的理解再读这一句。
6、引读
(1)科利亚就是这样孤零零地躺在病床上，望着窗外，从三楼能望到什么呢?(跟读)
(2)科利亚就是这样每天打着点滴，寂寞地望着窗外，从三楼能望到什么呢?(跟读)
(3)科利亚就是这样静静地躺在病床上，呆呆地望着窗外，从三楼能望到什么呢?(跟读)
7、这时他的内心感受是什么呢?用一个词说出来。
(预设：孤独、郁闷、伤心、难受、孤单……)
8、他呆呆地望着窗外在想什么?
(预设：想爸爸、妈妈，想病好了，和同学们一起快乐地玩耍、游戏;想同学们来看望他……)
9、再读，深入体会。
五、学习第三、四、五段
1、就在科利亚望着窗外发呆的时候，突然，他看见了什么?
(他看到一个红气球在窗外停了一会，还一上一下地动起来。他还看到红气球上画着一张可爱的小脸。)
2、我看到教室里有51张可爱的笑脸，谁会用“可爱的”说一句话?
3、如果你是科利亚，现在心情很么闷，一个红气球在你窗前停住了，会想些什么?心情怎样?
用笔画出科利亚高兴的语句。
用高兴的心情读“科利亚的心情一下子好了许多。”“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了。”
4、米沙他们在窗外干什么?为什么气球要先停住，然后再一上一下地动?
(同学们想跟科利亚说话。)
同学们想透过笑脸，跟科利亚说什么呢?(预设：科利亚，你快点儿好吧，我们还等着和你一起学习、游戏呢!……)
5、这普通的气球代表什么?
(预设：问候、心意、关心、祝福、惊喜……)
小结：红气球折射出的是教室里朗朗的书声，是操场上的奔跑和欢笑。
透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了小伙伴的身边.传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心.这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴的身边.科利亚“高兴地笑了。”
6、在生活中，你有没有问候、关心过身边的人?
(预设：学生谈同学，谈夏勇同学)
出示课件，播放学生为夏勇献爱心的活动场面。同时播放歌曲《爱的奉献》。
将我们的爱献给所有需要帮助的人。
7、在平时的学习中，知道哪些关于友情、爱心方面的成语?
(预设：鼎力相助 情同手足 千里鹅毛 雪中送炭 助人为乐 情深谭水
驿路梅花 血浓于水 情重如山……)
板书设计：
问候 心意 祝福 关心 惊喜 爱心 笑脸……
教后反思：
本课的教学，主要通过科利亚的情感变化为线索，在阅读中培养了学生的感悟能力，并结合自己在生活中的感受而体会。另外，我还注重了学生的积累，尤其是成语的积累，别看学生才二年级，他们已能说出不少关于爱心的成语，令听课的老师刮目相看。
二年级下册语文教案简单篇11
教学目标：
★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★学会本课生字，理解由生字组成的词语。
★了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。
教学流程：
一、 观察图画，激趣引入
1、出示课文插图多媒体课件。
指导学生按从上到下的顺序观察图，并引导学生用填空的形式说图意：( )的蝴蝶，( )的小鱼，( )白鹅，( )的公鸡，( )的猫咪，( )的小猪，( )的溪水，( )的野花。
说说这是什么地方?
2、板书课题，齐读课题。
(设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。
2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。
3、合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?
(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)
三、创设意境，读中感悟
1、导读第一小节。
师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗?
为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”?
(设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。)
2、导读第二小节
师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢?
让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子?学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。
(设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。)
3、导读第三小节
师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢?
学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?
(设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐)
提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方?
指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。
迁移练习：
乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。
例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。
拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。
采一束鲜花，把“我”打扮打扮。
……
(设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。)
4、导读第四小节
师叙述：你们觉得我幸福吗?你们觉得我快乐吗?你们知道“我”为什么快乐、幸福?
让学生自由说一说，然后带着感情朗读。
(设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。)
四、 生活实践，课堂展现
(城乡孩子才艺大比赛)
师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。
例：城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。
城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。
小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。
板书设计：
乡 下 孩 子
像“黄鹂”“野菊” (可爱)
捉蝴蝶 吹小曲 (聪明)
挖野菜 逮小鱼 (能干)
阳光下 旷野里 (成长)
二年级下册语文教案简单篇12
教学目标：
1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重、难点：
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
教学准备：
小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，导入课文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。
2．小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
二、初读课文，整体感悟
1．学生自由读课文，并标出自然段。
（1）读准字音，读通句子；
（2）画出生字；
（3）标出自然段。
2．指名朗读，随机学习字词。
（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；
（2）出示并学习生字词。
二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出
脱去一段
一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵
三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）
1．两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。
2．引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）
四、小结
师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
第二课时
一、复习生字词语
今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。
1．指名读。
2．齐读。
二、细读课文
1．用自己喜欢的方式读课文。
出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2．指名读出具体段落，细细品读。
出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。
3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。
4．了解蝴蝶的发育过程。
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。
（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。
（3）指名读、齐读。
（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时
出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
5．在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
读书推荐
《丑小鸭》
《小蝌蚪找妈妈》
板书设计：
7．小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
二年级下册语文教案简单篇13
师：同学们好，春天是一个美丽的季节，百花盛开，万紫千红，从古到今，有数不清的诗人曾写过赞美春天的诗篇，还记得我们学过哪些描
写春天的古诗，
生1：一年级时我们学过《春晓》
生2：二年级时我们还学过《村居》
师：描写春天的古诗还有很多，今天这节课我们就一起来学习两位诗人所写的描绘春天的古诗。下面就请看第一首古诗《咏柳》（多媒体出示古诗）作者是唐代诗人贺知章，在题目中就出现了一个生字“咏”你知道这是什么意思吗？
生1：就是歌颂的意思。
生2：我们曾经学过一首骆宾王的《咏鹅》我想咏柳的意思是就歌颂春天的柳树吧。
师：你们说得都很对，咏柳就歌颂春天的柳树。那春天的柳树是怎样的呢？听老师来读一读这首诗吧。
师读古诗。
师：在刚才的这首古诗当中，一共出现了五个生字，下面就请同学们自己来读一读，认一认吧。
生自读生字。
师：好，我们一起来读一读。
生齐读生字。
师：下面就请同学们自由地读一读这首古诗，把它读正确。
生自读古诗。
师：下面请文文来读一读这首诗。
生1读古诗。
师：同学们，让我们一起来把这首古诗读一读吧。
生齐读古诗。
师：我们可以用哪些方法来读懂诗句的意思？
生1：老师，我发现古诗下面有注解。这些注解可以帮助我们来读懂诗句。
师：这个办法不错，还有别的吗？
生2：不理解的地方可以多读几遍，再联系上下文把它读懂。
生3：还能结合课文插图来读懂诗句。
师：这些方法都不错，请同学们试着用这些方法来读懂这些诗句。想一想诗人是怎样赞美春天的柳树的。
生自学古诗。
师：你从这首诗的哪些地方体会到了春天柳树的美？
生3：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。生4：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳树。意思是一棵高高的柳树，垂下绿绿的叶子，好像是碧玉妆扮成的一样。千万柳条好像是绿色的柳条垂下来。
师：你理解得真好，还有补充吗？
生4：我觉得这两句话中，把新长出的绿叶比作碧玉，把千万条柳条比作丝带，写得特别美。
师：这两行诗的意思已经很明白了，下面我们就有感情地读一读，读出诗人对柳树的赞美之情。
师：读得真好，谁再来读读第三第四行诗句的意思
生4：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原来是二月春风这把剪刀。
生5：我觉得这句话把春风当成了人，它会裁剪柳叶。
师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。同学们，让我们一起来读一读吧。
生齐读后两句诗
师：大家都自学得很认真，诗的大致意思就都清楚了，在刚才的学习中还有没有不明白的地方。
生1：在这首诗的第二行中有表示数量的词“万条”那么万条是不是就代表一万条柳枝呢？
生2：我认为“万条”表示的是有很多条，看上去满目都是，数也数不清。
师：你说得很对，万条就是形容柳枝有很多条，在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。在我们学过的古诗中，有没有类似的情况呢？
生2：我们学过《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，这句话中的三千尺是形容瀑布很长。
师：很好，诗人贺知章用生动的语句向我们描绘了一幅美丽的早春图。能说说你眼里的这幅早春图是怎样的吗？
生4：这看到岸边一排排柳树，萌发出新的绿叶。就像一条条绿色的带子，垂挂下来。
生5：我眼中的这幅画面，是一望无际的绿色，柳树把自己打扮得特别美丽。告诉人们，春天来了。
师：是啊，多美的画面。
生6：我觉得这幅画面上还应该有春风姑娘，她在天空中微笑着，把绿色泼洒给大地。二月春风，万条柳枝，组成了一幅这样美丽的早春图，让我们带着对春天，柳树的赞美之情再来读一读这首诗。
生齐读古诗，
师：能把这首诗背下来吗？
生自背古诗。
师：让我们一起看着这幅画面来背一背《咏柳》
生齐背古诗。
师：刚才我们学习唐朝人贺知章的《咏柳》,下面我们再跟随着南宋诗人朱熹来到位于山东省的四水河边去感受春日的美景，请同学们一起读
一下课题
生齐读课题：《春日》
师：下面请同学们一起朗读一下这首诗，把它读正确，
生自读古诗。
师：能把这首诗读正确吗？
生1读古诗。
师：读得不错
生2：我想提醒大家，第一行中的滨是前鼻音，请大家跟我读。
师：你提醒得真好，下面请女生学来读一读这首诗。
女生齐读古诗。
师：男同学，我们也一起来读一读吧。
男生齐读古诗。
师：朱熹在这首诗中描绘的春日的景色又是怎么样子的呢？请同学们再来读一读这首古诗，先自个儿说一说诗句的意思。
自读古诗
师：请说说还有没有不理解的地方。
生1：我不明白第一句中寻芳是什么意思
师：谁能帮助他
生2：寻芳是寻找美好的景色，第一行的意思是：在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。
师：你说得很对，寻芳就是寻找美景的意思，而胜日指的是好日子，在诗句中，胜日到底指的是怎样的好日子呢？
生3：我想，一定是一个阳光明媚的日子。
生4：我想，这一天不光天气好，而且春天的气息已经很浓郁了。
师：那么一二两行诗连起来又是什么意思呢？
生4：这两行诗的意思是说，在一个美好的日子里，作者到泗水河边去踏青，寻找着春天的足迹。无限春光一下子映入他的眼睛。
师：那还有没有不太明白的地方呢？
生5：从课文下面的注释中我明白了“等闲”就是随意，但是这行诗的意思我还是不太明白，
师：这行诗确实比较难懂，谁来试试说说，
生6：我觉得这句诗的意思就是随意的就能认识东风。
生7：我是联系万紫千红来理解的，因为春天总是万紫千红，到处都是明媚的景色，所以人们就能很方便地找到春风。
师：原来等闲还可以理解为很方便的意思，你能够联系上下诗来理解诗句的意思，这是很好的学习方法。
生8：老师我知道万紫千红是一个成语，形容百花齐放，色彩鲜艳，
生9：我从这句话中知道了诗人原来打算寻找春天的美景的，但是他发现万紫千红到处都是春色，很随意的就能捕捉到春风的声音，所以说“等闲识得……总是春。”
师：理解得真好，看到了无限美好的春光，作者是心情也变得舒畅，让我们一起有感情地读一读这首诗。
生齐读古诗。
师：这一个脍炙人口的佳句，请你和同桌相互说说这两句诗的意思，同桌相互说诗的意思。
师：男同学们，你们能连到起读一读这首诗吗？
男生齐读古诗。
师：谁来评价一下男同学到底读得怎么样？
生1：我觉得我们在读第后一行的时候，可以强调总是这个词。
师：说得没错。
生2：我觉得男同学还没有读出对春天的赞美之情。
师：那你愿意来试一试吗？
生2读古诗。
师：读得真好，同学们，让我们一起再来有感情地读一读这首古诗，读出诗人热爱春天，赞美春天的感情来。
生齐读古诗。
师：这么优美的诗句，想不想把它背下来。
生试着背古诗。
生1背古诗，
师：同学们，让我们也来一起有感情地背一背这首诗吧。
生齐背古诗
师：《咏柳》和《春日》都是描写春天的古诗，那有没有写得不一样的地方呢？
生1：我觉得描写的景色不同，《咏柳》主要写的是春天的柳树，而《春日》是写泗水河边春天的景色。
师：你说得没错。
生2：我认为这两首诗虽然都是描写春天的，但是时间不同，《咏柳》写的是早春时节，柳树才刚抽出了芽，二月春风吹拂着它。《春日》写的是春暖花开的时候，所以才有万紫千红的景象。
师：是啊，同样是描写春天，《咏柳》写的是早春二月，而《春日》则是春意正浓的时候，所以诗人看到的景象也就不同了。今天这节课我们还要学习七个生字，请你仔细地观察这几个字，看一看哪里有没有需要提醒一下大家的地方。
师：我们在写字的时候，要记住它的意思，然后再确定它的字形。还有什么字需要提醒一下大家注意。
师范写“碧”字
师：请同学们一起在作业本上把这几个字抄写两遍。
生写生字。
师：诗人用他的笔描写了美好的春天，让我们一起再赞美一下春天吧。同学们，让我们一起把这两首古诗连在一起背一背。
生齐背古诗。
师：同学们，这节课就上到这儿，同学们再见。
二年级下册语文教案简单篇14
教学目标：
1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、认识17个生字，会写8个生字。
3、继续学会通过重点词句理解文章。
4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。
教学重点：
1、抓住人物的语言，体会感情。
2、了解华罗庚坚持回国的原因。
教学准备：、生字词卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、出示华罗庚肖像，交流相关资料
师：同学们，请看，屏幕上这位慈祥的老人是谁？（板书华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（生谈）
2、师：同学们真善于学习，你们通过收集资料了解了课文的主人公，华罗庚是中国的数学家，在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。今天，我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）
3、生齐读
4、读了课题你想知道什么？
过渡：他为什么要回国？是什么时候回国的？你们想知道吗？
二、初读课文，解决字音
1、请同学们打开书24页自由读课文，注意读准字音，读通每一句话。开始＿
2、检查生字
（1）师：有没有信心读准这些词语？（指1人读）
（2）师有两个词容易读错（华罗庚冲着）谁能读准？
（3）咱们跑火车读词，行吗？（同位表示“握住”）
3、检查读课文
师：哪位同学愿意把课文读给大家听？
三、再读课文，感悟体会。
过渡：华罗庚要回自己的祖国去，他当时的心情怎样？你又是从哪里体会到的呢？请大家带着这两个问题默读课文，找出有关句子。
（一）自读自悟，小组交流。
师：你体会到了华罗庚的什么心情？
1、“中国解放了”（高兴）师问：这种高兴的心情还可以从哪儿体会到？
2、“这一天总算盼到了！”（急切、激动）（幻灯片出示这句话）谁再来读这句话？
师：他读得怎么样？你来评价一下！
“这一天总算盼到了！”说明什么呀？（华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。）
3、是呀，盼了这么久，祖国解放了，他怎能不激动呢？华罗庚现在最想做的事是什么？（回国）你怎么知道的？（幻灯片出示华罗庚说的这句话）
师：华罗庚在说这句话时态度怎样？（坚决）你是从哪个词体会到的？能说说“斩钉截铁”的意思吗？
师：真棒！你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度（＿很坚决！）谁能用坚决的语气读一读这段话？（指读、男生读）
师接着领读，你从这里又体会到了什么？
4、师：是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情，用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1＿9自然段（请一组展示）
5、师小结：刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情，这是一个非常好的读书方法。
（二）自主阅读，畅谈感悟。
过渡：（指板书）华罗庚又是什么时候回国的？（1949年初春的一天）
你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗（生谈）
师：嗯，的确如此。当时的美国生活条件已经非常好，华罗庚有自己的洋房和汽车，而咱们祖国当时是非常贫穷的，人们住的是土屋、茅草屋。在这种情况下，华罗庚为什么回国呢？
6、师：请同学们再默读课文，边读边画出有关句子。（生：13段）（板书：奉献）出示幻灯片，谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国？
师：自己再小声读读这段话，你体会到了什么？（爱国）你是从哪儿体会到的？
谁能带着感情读这段话，读出华罗庚的爱国之情（指2人）
师：华罗庚说到了，也做到了，他回国后，先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学研究，在数学领域中做出了巨大贡献。
（三）小结
像华罗庚一样在祖国需要的时候立刻回国，把自己的学识奉献给祖国的人还有好多，他们满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧！
师：同学们，现在，你想对大家说些什么呢？
7、师读最后一段（出示插图）
同学们，此时此刻，华罗庚心里会想些什么？你想对华罗庚说些什么，请大家课下再认真读课文，把你的体会写出来好吗？
三、布置作业：（任选一道做）。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
3、查找其他爱国志士的故事。
二年级下册语文教案简单篇15
之一
佚名
教学目标 ：
1了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。
2在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。
3学习课文中的生字。
教学重难点：理解华罗庚的话
教学用具：教学挂图
教学时间：2课时
教学过程 ：
第一课时
一、检查预习情况
预习时提示学生查资料，了解华罗庚的有关情况。可有学生根据资料自己介绍对华罗的了解导入 ，引发学生主动探究的兴致。
二、学习课文
1教学时，注意朗读指导，特别是华罗庚与妻子和美国教授的对话要指导学生读出语气。此时，可结合“语文天地”中3的要求让学生读中体会，体会后在读。
2重点指导第三五自然段华罗庚的话。
“这一天总算盼到了”这一天是指哪一天？（是指祖国解放的这一天）引导学生体会“疾步”“坚定”“喊”等词语的意思。再此基础上引导学生读出语气。
3学习课文第10`13自然段
华罗庚又一次说：“回自己的祖国去”是否只是简单的重复？读的时候应读出怎样的语气？
4学生反复朗读华罗庚的话，体会他说话时的心情。
三、学生谈感受。
第二课时
一、复习
1朗读课文
2提问华罗庚为什么要回国？
二、学习课文中的生字
在识字教学中要注意以下指导：
处：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
冲：“冲着”的“冲”读chong不读chong
憾：“遗憾”的“憾”与“感”字比较，加深记忆。
授：“授”可与“受”比较，加深记忆。
三、思考交流
为什么华罗庚放弃那么优厚的待遇也要回国回国？看一看“语文天地”中表现中国人骄傲的几幅图，完成“笔下生花”。
教学后记：
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。