二年级教案下册语文教案
设计教案的过程对教师来说也是一种学习和成长的机会，这有助于提升教师的专业素养。优秀的二年级教案下册语文教案是什么样的？下面给大家带来二年级教案下册语文教案，供大家参考。
二年级教案下册语文教案篇1
一、说教材
《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说教学目标
结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；
1、运用多种方法认识3个生字。
2、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
3、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
三、说教学重难点
认识3个生字，课文4——7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说教学方法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
五、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课
俗话说：“良好的开端等于成功的一半”，考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词
本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
3、朗读课文，理解寓意
一堂成功的语文课必然充满朗朗的读书声，对本课的学习，我注重在指导朗读上下工夫，在读中理解，读中感悟。
首先，我安排了自由读，边读边找出青蛙和小鸟的对话。
其次在青蛙和小鸟的三次对话中，我采用了分角色读、讲读，让小朋友们体会到他们的感情。
深入到故事中，把自己当成青蛙或小鸟，练习分角色朗读、表演读，使学生进一步体会青蛙对天大小的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。
4、拓展练习
充分发挥学生的想象，青蛙听了小鸟的话他会跳出进口来看吗？看到了什么，开会说什么？这样留给学生思维的创造空间，培养想象能力和表达能力，加强正确地引导。学会续编故事。
二年级教案下册语文教案篇2
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点
学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点
明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学用具
图片、生字卡。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、欣赏图片，导入新课
1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。学生读题。
二、初读课文，了解文意
1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？
三、再读课文，讨论交流
1、学习第二段。
（1）齐白石是在什么情况下迷上画虾的？
请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
（2）出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来
虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动
他每天仔细观察虾的活动
（感受第二句比第一句更形象、具体些）
（3）抽学生个别朗读，师生评议，再读。
（4）教师范读，学生听。学生再次感受齐白石着迷的.情境。
2、学习第三段。
（1）齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
（2）出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
（3）出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整
1、自主识字。
（1）出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。（看图识字，组词识字，部件结合识字，口诀识字等等）。
（2）教师请学生指出在认读时，需要注意哪些方面？
“似”、“姿”声母为平舌音，“乎”的声母为“h”，而不是“f”。“察”的声母为翘舌音。
（3）学生开火车认读生字，并组词。
（4）同桌互相用生字组词并造句，看谁说得精彩。
2、书写生字。
（1）请学生观察8个生字的字形结构安排。说出书写时应注意什么。
“乎”为独体字，中间一横应写得最长；“似”、“仔”、“活”应写得左窄右宽，“候”注意中间还有一竖。
（2）教师示范“细”和“候”的笔顺笔画。学生书空。
（3）学生书写生字，教师巡视辅导。
（4）纠正学生的书写姿势。
3、抄写文中你最喜欢的句子或词语。并读给大家听一听。
五、拓展延伸，揭示主题
1、你能把这个故事再讲给同学听一听吗？
2、读了本文，你有什么感受？请说一说（只有刻苦学习，坚持不懈才能有所成就）。
3、在今后的学习和生活中，我们应该怎么做呢？
二年级教案下册语文教案篇3
一、所在班级情况，学生特点分析：我班析现有学生30人，上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，班里学生两级分化严重,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。
二、教学内容分析：《回自己的祖国去》是北师大版小学三年级第五册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了我国著名数学家华罗庚先生一件感人的故事。当年，身居美国的华罗庚从报纸上得知祖国解放的消息后，心情异常激动，带领妻子和孩子毅然登上回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。全文主要以对话为主，语言较浅显易懂又简练，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。根据此，我在教学中注重加强朗读，给学生自主读书的时间和机会，在诵读中体会人物说话时的心情，感悟人物的可贵品质，从而使学生入情入境地去理解、去领悟、去欣赏、去运用。
三、教学目标：
知识与技能
1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会通过重点词句理解文章。
3、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
四、教学难点分析：了解华罗庚坚持回国的原因。
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、出示华罗庚图片
师：同学们，你们认识画面的人物吗？
2、介绍华罗庚
他身上有许多感人的故事。今天，老师就和同学们一起学习其中的一个。
（板书课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1、听课文朗读，画出课文中不认识的生词。
2、思考：课文讲了一件什么事
三、再读课文，感悟体会。
1、1949年10月1日，新中国成立了，祖国解放了，举国上下一片欢腾。
2、听到祖国解放的消息后，华罗庚的心情是怎样的？（高兴、激动）从哪些地方可以看出来？请同学们默读课文1－3自然段，画出有关语句。
3、课件出示：华罗庚下了车，疾步走进客厅，冲着他的妻子喊了起来：“中国解放了。”
从疾步、冲、喊”体会到的华罗庚高兴、激动。
“我们的祖国解放了”华罗庚扬了扬手中的报纸，“这一天总算盼到了”
师：“这一天”到底指的是哪一天？“总算”一词可以看出什么？（祖国解放，华罗庚想回国已经盼了很久）
师：盼到了，什么又是盼到了？
师：什么样的等待可以称作是盼呢？
师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。
生齐读课文。
4、谁能学着华罗庚激动的语气读一读。（指定读）
师：读得很好！把华罗庚的急切心情读出来。
5、课文中哪些语句表现了华罗庚回国的决心？请同学们默读课文5－9自然段，画出有关语句。
课件出示：华罗庚斩钉截铁地说：“回去，回自己的祖国去！”
师：能说说“斩钉截铁”这个词的意思吗？生：意思是华罗庚回国之心很强。
师：真棒！学会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度……
6、用斩钉截铁一词说话
7、指导学生用坚决的语气读一读这一句话。
师：同学们的读书本领真高！懂得从人物的语言和动作去体会人物心情，老师真佩服你们！是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情用朗读告诉大家吧。
6、分角色朗读，（先分组读后请一组同学全班展示）
课堂练习
1、华罗庚师什么时候回国的？（1950年初春的一天）你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗？
学生讲述自己调查知道的资料
2、出示美国、中国生活图片作对比。
3、介绍当时社会背景：新中国未成立时，即使是中国人到外国留学，也是不能随便出入国界的。所以华罗庚要等到中国解放了才回自己的祖国。美国科技水平高，咱们中国一直在打战，顾不得发展。
4、看到这些，此时你心中产生了什么样疑问？
5、你喜欢住什么房子？可华罗庚却放弃了什么？（前途）为什么？
6、华罗庚为什么要回国，他留在美国一定会有更好的发展这到底是为什么呢？小声读读第10——13自然段，边读边划出能说明华罗庚为什么要回祖国的语句。
7、读了这一段话，你感受到华罗庚是一个怎样的人？（板书：爱国）你有什么心里话吗？
8、教师讲述华罗庚回国后为祖国做的贡献
作业安排
1、把这个故事讲给家人听。
2、查找其他爱国志士的故事。
二年级教案下册语文教案篇4
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了。抒发了诗人在春回大地时的欢喜、愉快的心情，反映了诗人热爱大自然，热爱生活的情怀。《咏柳》向我们展示了一幅“春满人间，婀娜多姿”的画面。
这首诗旨在赞颂大自然的美，生活的美。其实，关于大自然的美，不仅仅在于春天，这种美好、蓬勃何尝不体现在夏天，秋天，冬天。《咏柳》重点在“咏”，用“咏”的形式赞颂其他的季节，既承接了课堂中的知识，有感受了中华文化的丰厚博大，而且还培养了学生精炼的语言组织能力。
教学目标
1、感受古诗中所描绘的春天的优美的景色，培养热爱大自然，热爱生活的情趣。
2、通过联系生活实际，发挥想象，吟诗作画等方式来赞颂生活。
3、发展学生的语言能力，激发学生的潜能，检测学生的文化底蕴
教学过程
一、背诵古诗，导入新课
师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背诵)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么?
二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求。
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"。
2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”。
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流;互相释疑，讨论难点。
三、朗读古诗，理解诗意，体会感情。
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
2、全班交流，相机点拨：
(1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)
(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的'绵长和柔软)
(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)
(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?
3、结合理解，练习有感情地朗读。
(1)自己练习读，边读边想象。
(2)指名读，师生评议。
(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。
师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!
生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!
四、背诵古诗。
五、作业。
夜深人静，当忙完一天的教学工作，静下心来，写这篇教学反思的时候，心中涌动的是浓浓的感谢和感动。中年级的古诗教学很难定位，仅仅将古诗作为识字的载体，教学时满足于一遍一遍地读，缺失了发展学生思维、语言的重要环节，形同囫囵吞枣，让学生逐字逐句地理解研讨，对于学生来讲，又是强人所难，丧失情趣。我想在三年级古诗教学中，应从情趣化入手，更符合学生年龄与认知特点，古诗重想象，没有想象就没有审美。解读古诗时，想象更是不可或缺，它能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。古诗教学情趣化要求我们在教学中，注意引起学生的联想和想象，再现作品描绘的场景、画面，丰富作品中的形象，唤起学生的情感体验，产生移情和共鸣，融情于境，入境悟情。”
基于“中年级古诗教学重在发展学生想象，锻炼学生思维”这样的理念下，我将前几稿中设计的关于识字，关于的积累，关于对柳树的描述等于主题关系不大的细枝末节的环节统统删除，而增加了大块的让学生想象的环节，使整个教学环节更为流畅，简洁，主题明确。
力争做到以下几点：
1、学生利用手头的工具书，结合古诗的书下注释，自学古诗：由于本首古诗学生耳熟能详，而且诗的内容也较容易理解，所以，非常适合学生自学。
2、结合关键词深入理解古诗：让学生用自己的话描述作者笔下的柳树的样子——高，绿，柔软，茂密，美丽等，从而引出“高”“绿丝绦”“妆”“万条”“垂”等关键词。
3、淡化诗意，寓诗意教学于无形：如设计贺知章和老船夫的对话，引导学生用自己的话说出古诗的意思。
4、激发学生想象，发展学生思维：二月的春风，像一把剪刀，剪出了细细的柳叶，它还会剪出什么呢?学生有的说剪出了绚丽的花朵，有的说检出了哗啦啦的流水，有的说剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了发现春天的欣喜。此时，我又追问，二月的春风除了像剪刀，你觉得它还想什么?有的孩子说像一个手持魔棒的仙女，她的手一挥，大地一片万紫千红;有的孩子说，春风像一个司令员，她一声令下，万物都得复苏;有的孩子说春风像妈妈的手，轻轻把我们拥进她的怀抱……孩子们童真，稚嫩的语言，也激发着我的灵感，师生的思想碰撞着，共鸣着，20__年的春天尽管姗姗来迟，可是在孩子们热火朝天的描述中，我们又分明看到春天似乎正在向我们款款走来。
5、结合图片，激发向往：在这节课上，我多次通过带有配乐的图片，让学生欣赏春天，并力争通过优美的语言使学生产生“春天真美呀”
从而与作者贺知章产生共鸣——表面是赞美柳树，实际上是在赞美这催生万物复苏的春天。
6、旁征博引，指导积累：让学生汇报所知道的关于春天的古诗。
不足之处：
1、在语文课上求大求全，想展示的东西太多，导致主题不突出，思路不清晰。
2、在区里展示的研讨课中，表现过于紧张，缺乏这个年龄段应有的从容，导致课堂死板。
3、在备课前一定要充分研究学生，同样一节课，在本校和天津路小学上的效果完全不同，这说明孩子的阅读量，家庭教育是千差万别的，同样的课，不一定适用于所有的孩子。
路漫漫其修远兮，我将上下而求索。争取在教学上能有所突破，力争再上一个新的台阶。
二年级教案下册语文教案篇5
教学目标
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
读懂诗歌最后一节的意思。
3、培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
教学重点
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。背诵全诗。
教学难点
读懂诗歌最后一节的意思。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
第一课时
课时目标：
1、认识生字3个。积累词语9个。积累句子1句。
2、有感情地朗读诗歌。
3、读懂诗歌最后一节的意思。
教学过程：
第一课时
(一)导入
1、谜语导入
2、揭示谜底
3、出示课题：太阳的`话
4、鼓励质疑：看到这个课题，你有什么问题?
小结：课文就是用了拟人的手法，写了太阳的希望、太阳美好的愿望。
(二)整体感知
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。想一想，太阳会说什么话?
2、接龙读课文，师生点评。
3、学习生词：晨曦、睫毛、枕头
(1)学习生字：曦：注意字形，试着用编字谜或想象的方法学习这个生字。除部首外还剩几笔?
睫：这个字为什么是目字旁?我们还学过哪些目字旁的字?
(眼、睛、眉)
枕：用换部首的方法学，“沈”。
(2)重点理解词语“晨曦”就是晨光。
4、朗读词语：花束、晨曦、温暖、露水、枕头、睁开、睫毛、关闭、空间
(三)感受课文、指导朗读
1、交流：太阳究竟说了什么话，它的心愿和希望是什么?
2、重点指导学习第2、4节。
(1)说话训练：太阳为我们带来了什么?
太阳带来了()、()、()和()、()。
(2)指导朗读第2节。
(3)读读第四节，说说太阳的心愿是什么?
(4)指导朗读第4节
根据课文完成练习：金黄的()满身的()
林间的()关闭的()
上面练习的答案除了课文中的，还可以说“金黄的()、满身的()、林间的()、关闭的()”
(5)指导朗读2、4节，试着把2、4背诵下来。
3、用喜欢的方式朗读自己喜欢的课文，把自己的感情融入朗读之中。
4、交流朗读
5、通过朗读你感受到了什么?还有什么不理解的词句?
交流，释疑
6、指导背诵
(四)拓展
听了太阳的话，你想对太阳说些什么呢?
(五)总结课文
小朋友们，在一个阳光明媚的日子，在灿烂的阳光照耀下大自然充满着生机。太阳照在小草身上，小草变绿了。太阳照在花儿身上，花儿穿上了漂亮的衣裙。生活在一个充满阳光，充满花香，充满温暖的世界里，人的心里也充满阳光，充满温暖，人们的生活也充满阳光，充满温暖。
(朗读全文)
(六)作业布置
1、熟读诗歌，背诵全文
2、抄写生字词语
3、分层作业模仿课文，自己写一首儿童诗。
板书设计
太阳的话
带来光明带来温暖
第二课时
课时目标：
1、有感情朗读课文，指导背诵全诗。
2、积累所学字词，巩固字词。
3、模仿课文，自己写一首儿童诗。
教学过程
一、朗读课文、背诵课文。
教师引入：今天我们学习了一首很美的诗《太阳的话》，太阳把美好的祝愿和希望带给了我们，大家都很喜欢这首诗，请小朋友选择一节自己最喜爱的段落读一读，比一比谁是最佳播音员。
1、学生自由准备;
2、分别请四个学生接龙朗读诗歌;
3、师生进行评价，评出最佳播音员;
4、全班有感情地朗读全诗。
5、选择一节自己最喜爱的段落背一背;
6、挑战明星背诗。
二、巩固字词、积累字词。
1、朗读课文生字新词：
个别读、齐读;
2、强调书写注意点：晨曦、睫毛
三、教学拓展，学当诗人。
1、太阳带给我们美好的一切，在大自然中还有什么也给予我们带来了美好?
学生交流：月亮、星星、春风、小鸟……
2、那么它们又带给了我们什么呢?
仿照课文第二节选择自己喜爱的内容说话，教师指导点拨;
3、你能说说它们的祝愿吗?
学生仿照课文最后小节练习说话。
4、学着课文的样，学当小诗人。
学生交流、教师点评;
四：总结全文、布置作业
在我们的生活中充满了美好的事物，它们使我们的生活充满的快乐，让我们都能敞开心扉去感受这美好的一切，接受大自然赐予的一切美丽，课后请小朋友仿照课文学当小诗人，也来作首诗《……的话》，期待你们精彩的作品。
教学反思：
本篇课文是儿童诗歌，读来琅琅上口。教学中，我运用朗读策略，在课堂上留给学生充足的时间读，既让学生从朗读中理解课文内容，又使学生真正拥有课内时间，成为学习的主人。
二年级教案下册语文教案篇6
教学要求
1.学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。
2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。
3.口语交际我的想法。
4.展示学生课外生活中的收获。
学重难点
学习加一加的识字方法;归纳带提手旁字的共同特点;学习部首查字法。
教学方法 合作识字，自主、合作朗读。
课前准备
1.师生每人准备一本字典。
2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。
课时安排：三课时
第一课时
一、引导比较，发现。
1.板书或贴生字卡片。
白柏己纪方纺
只织尤一一优生胜
弯湾立一一粒
2自由认读。读了这些字，你发现了什么?
(熟字加偏旁的识字方法。)
二、小组合作，自立识字。
三、探究我会读。
1.板书生词，自由认读。
2.你发现了什么?。j
(带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的动作。)
3.拓展：
你还发现有哪些字有共同的特点。
第二课时
一、读读比比。
1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。
2.学生合作识字。
二、读读记记。
1.学生自由读，说说读记的内容是什么?
2.比一比，看谁记得快。
3.指名边背边写。
三、学习用部首查字法。
1.复习音序查字法。
2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢?今天老师和大家一起来学习部首查字法。
3.自由读学习，用画出的发现。
4交流方法。师出示儿歌：
遇到生字不用怕，
我用字典把字查。
先数部首有几画，
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部首右边是页码，
二年级教案下册语文教案篇7
今天说课的课文是选自人教版小学语文第三册第25课《赠汪伦》这首古诗，该课文教学用一个课时，下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材
（一）教材的内容及地位
《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。李白游览泾县桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他，临走时，汪伦又来送行，李白作了这首诗留别，体现了朋友之间深厚的情谊。全诗语言自然质朴，明白如话，感情真挚，诗意极浓，是训练二年级学生朗读诗歌，体会诗人感情的极好作品；这首诗是唐诗中的，它流传之广，应用之多，影响之深，可见一斑。
（二）教学目标：
根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点，本课的教学目标定为：
1、通过突破生字词，理解古诗的大意。
2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
3、引导学生懂得珍惜友情。
（三）教学重难点
体会诗人感情，有感情朗。
二、说教法
为了达成以上的教学目标，整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。众所周知，读是理解感悟的渠道，在课堂教学中，我以读代讲，让学生充分地读，在读中整体感知；在读中感悟诗人情感；在读中培养语感；在读中熏陶情感。因此我有目的的安排三个层次读，达到教学目标：“初读课文，整体感知”，“细读课文，理解感悟”，“精读课文，情感内化”，这样逐层递进地读，让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说学法
为了培养学生朗读诗歌的能力，教给学生整体理解诗歌的方法，我采取多种形式和步骤，反复引导学生朗读，通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤，边读边想，品诗中字词，悟诗人感情，培养学生良好的读书习惯，全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教学程序
（一）复习导入，巩固旧知
1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》
（这样既可以巩固旧知，又可以让学生尽快地进入学习新课中来。）
2、提问：有谁学过或读过李白的诗？
（用学生所熟悉的知识进行导入，可以消除学生的陌生感，使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习，让新旧知识连贯起来，使知识系统化。《赠汪伦》这首诗是唐代大诗人李白写的，学生已经学过一些李白的诗了。因此，上课时我先让学生说说已经学过的李白的诗，为下面的学习做好铺垫。）
（二）讲授新课
1、学习生字词，读准字音，认准字形，为学习课文打下基础，让学生更好地理解古诗。
2、初读课文，整体感知
先自由读，要求学生把这首诗读正确，读通顺；然后齐读，要求学生一边读一边想：诗中写谁送别谁？
（从整体上初步感知古诗内容，培养学生的理解能力。）
3、细读课文，理解感悟
（1）指名读第1、2句诗，并提问：从“忽闻”写出了诗人怎样的心情？从这两句诗中同学们知道汪伦是怎么送李白的吗？
（2）齐读三四句诗，并理解诗人将“深千尺”的桃花潭水作参照物的作用及体验诗句“夸张”的写法。
（3）再齐读一遍古诗。
（细读课文，让学生体会诗中的感情思想。）
4、精读课文，情感内化
师生合作探究学习，想象情景，根据诗句描写的景物，说说此画面。
（让学生进一步感受李白与汪伦的比桃花潭水还更深的深厚友情，为有感情地朗读古诗打下基础。）
（三）读背感悟，体会感情
1、老师范读，要求学生边听边体会古诗所表达的感情思想。
（教师范读可以用自己的感情朗读来感染学生，为学生提供可借鉴和模仿的“声音形象”。）
2、在学习全诗和范读的基础上，再加以指导朗读，让学生在读流利的基础上，再有感情地朗读古诗。
3、熟读古诗，然后背诵古诗
（让学生在诵读和背诵中反复感悟李白与汪伦的真挚友情。）
（四）古诗新唱，升华感情
欣赏并学唱儿歌《赠汪伦》，让学生在优美动听的音乐中升华感情。
（五）作业布置
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、收集其他古人离别诗句。
（引导学生查找、搜寻、扩展相关材料，积累语言，拓展知识面。）
二年级教案下册语文教案篇8
师：上午，滕老师和大家学习了这篇课文的第一课时。回忆一下，这篇课文讲了一件什么事啊说时间、地点、人物和事件。
（一连两个学生都在复述课文）
师：我发现了，注意这篇课文讲了一件事，要注意这件事发生的时间，谁来说课文发生在什么时候？
生：新中国解放的时候。
生：1950年初春。
师：好，时间知道了，华罗庚从哪回自己的祖国去呀？（板书地点）
生：美国的阿尔巴城。
师：对，人物大家肯定都清楚了，一齐说！
学生齐答华罗庚。
师：那么发生了一件什么事呢？齐读课题。
生齐读“回自己的祖国去”。（板书事件）
师：好，现在可以说说课文主要写了一件什么事了吧？思考一下，想好了再说。
生：1950年春天，华罗庚和家人从美国乘船回自己的祖国去。
师：很好。那么，全班都会说了吗？同桌两个人互相说说。
（学生互相说）
师：像这样叙事的文章，就应该说清楚事情发生的时间、地点、人物和事件。下一次再遇到这样的文章，知道怎么概括主要内容了吗？
生齐：知道了。
师：这节课我们就继续来学习这篇课文。（指着课题）谁来读课题？
（两个学生读了课题）
师：老师要提出一个问题了，老师要在课题后面加一个标点符号，加什么？
（学生纷纷说叹号，可是有一个孩子大声说“问号”）
师：问号？问号怎么读？你读读？
生：（学生读出疑问的语气）回自己的祖国去？
师：哦，回不回去？
生：回去。
师：很肯定。那么能是问号吗？（孩子挠挠头，不好意思地坐下）
师：（指一名女生）你说加什么符号？
生：感叹号。
师：那你读读。（学生读得很有气势）听出感叹的语气了吗？
生：听出来了。
师：还有谁能这样读？（又指两人读）为什么要加感叹号？
生：高兴。
生：心里很激动。
生：心里很高兴，特别高兴。
师：好。大家有这么多想法，到底是因为什么呢？我们来读读课文，答案就在课文里。为什么加感叹号呢？一会儿老师请同学来读课文，你不用讲，一读课文别人就能听出来，课题后面一定要加一个感叹号。明白吗？通过你的朗读，你一读，别人就知道了，这儿一定要加感叹号！行吗？读吧。
生自由读课文。
师：（有一个女孩子没有读完，在老师的示意下，继续读完课文）都读完了。谁愿意来读读？（指一名学生）请你来读读第一自然段。其他同学注意听，他读完了，我们看看能不能在课题后面加上感叹号？
生：（读课文，读得比较流利，但没有感情。另外一个孩子听出了错误，给予纠正，老师及时评价纠正别人错误的这个孩子听得很仔细。）
师：能加感叹号吗？
生：不能。
师：谁再读？
生：（读课文，稍好）
师：怎么样？有点激动没有？
生（七嘴八舌）：有点。
师：从哪儿听出来的？
生：我从最后一句听出来的。
师：请你读读，看看你是不是真听出来了。
生读。
师：哎呀，激动地喊出来了“中国解放了！”（老师示范读后板书这句话边写边说）“中国解放了”，这儿为什么就要加感叹号？
生：盼望已久的事情终于到来了。
生：他们的祖国解放了，他们可以回国了。
师：老师给大家补充一个资料（补充华罗庚为什么会在国外进行研究，简单介绍旧中国的情况。）当他得知，1949年10月1日新中国成立了，旧中国一去不复返了，他终于可以有机会为祖国的人民效力，有机会回自己的祖国施展自己的才华，他的心情怎么样？
生：（齐）激动。
师：心情那么的激动，一起再读。
（生情绪激动起来，读“中国解放了！”）
师：（引读）心情那样激动，都喊了起来――“中国解放了！”（学生一遍比一遍情感深入，读得由开始的平淡到有了激qing。）
师：是呀，中国解放了！可以（老师指着黑板上的课题，引导学生读课题）――（学生齐读课题，感受到了激动的心情）回自己的祖国去！
师：心情这么激动，这里能不加感叹号吗！（指最开始读第一段的女孩子）现在你再来读这一段，一定和刚才又不一样了。
生：（读课文第一段）
师：怎么样，比刚才进步了没有？
生：（七嘴八舌）有进步了。
师：激动，还不只这儿激动呢。谁接着来读？
生：（读课文）
师：听出来了吗？多激动啊，“总算”盼到了。（板书：总算）这一天来得容易吗？
生：不容易。
师：谁能换个词？
生：这一天终于盼到了。
生：这一天好不容易盼到了。
师：（学生读得不好，不够激动）你再重说这一句，注意激动的语气。
（生再读，有进步）
师：盼到了，什么又是盼到了？
生：等待。
师：什么样的等待可以称作是盼呢？
生：带着一种希望的等待。
生：非常的急切的，已经等了好几天。
师：是呀，非常急切的心情，岂只是好几天呀！是几年，十几年，几十年的等待呀！是日日想，夜夜思呀！我们一起再来读读这一段。
生齐读课文。
师：大家体会得很好。不过，老师觉得，加一个感叹号不够，还要加第二个感叹号。谁接着来读？（指句读课文）
师：听出来了吗？为什么还要加第二个叹号？
（学生沉默）
师：这样吧，咱们合作来读读。请你们读华罗庚的话，老师读他妻子的话，不读旁白。
（学生和老师合作，分角色读下一部分课文）
师：老师想问问你们，为什么老师读完“我们怎么办”？你们马上就接下来读了？
生：因为华罗庚当时想都没有想。
生：一点都没有犹豫。
师：对。“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，就说出了这话，什么？一起读。
生齐：我们，回去，回自己的祖国去！
师：“想都没有想，犹豫都没有犹豫”，用书上词语来说就是――（生齐）斩钉截铁。
师：我们再来读这一段。（生齐读）
师：（板书：斩钉截铁）此时，他仅仅是激动吗？
生：他非常高兴，非常激动。
师：还是高兴激动？我们继续合作，接着往下读。
（引读）
师：那房子呢？
生：原封不动。
师：什么样的房子？
生：洋房。
生：优雅别致。
师：什么样的房子可以说是“优雅别致”的？
生：很漂亮。
生：很豪华。
……
师：华罗庚要回祖国去，这样的房子要不要了？
生：原封不动。
师：犹豫了吗？
生：没有。
师：车子呢？
生：借给朋友。
师：有没有犹豫？
生：没有。
师：那此时，华罗庚要回自己的祖国去，仅仅是激动了吗？
生：态度坚决。
生：毫不犹豫。
生：非常坚定。
师：（板书：态度坚决）是啊，房子不要了，车子不要了，一定要――（引读）回自己的祖国去！
师：好，老师可要加第三个叹号了，我们接着读。看看刚才的事发生在哪？
生：家里。
师：接下来呢？
生：发生在旧金山海湾码头。
师：我们读这一部分，为什么老师要加第三个叹号呢？大家自由读一读这部分课文，一会儿老师要请一位同学和老师一起来演一演，有兴趣吗？
生：有。（很兴奋的样子）
师：不过，要想演出来，必须得把台词背下来。这么短的时间行吗？
生：行！
（学生读书，第一次读完只有四个学生举手。老师再给学生读书的时间，去读。这里一共有将近5分钟的时间来读书。）
师：好，这回谁愿意来和老师一起演送行时的情景？（请一名没有举手的孩子）
师：为什么不举手？
生：（低着头）没读熟，不敢。
师：哦，没关系。来，握着老师的手，老师就请你来演。（说完，老师握着孩子的手走上讲台）你演谁？
生：嗯，我演华罗庚吧。
师：好，那么我就演这位美国教授。（看着所有同学）同学们，我们俩来演，你们在下面做什么？
生：看。（学生们乐着说）
师：不对，你们是导演。（学生很惊讶）来，指导指导我们俩，说说我们在演的时候要注意什么？
生：你要注意仪表，教授都是注意仪表的，你看看你的袖子。（大家乐）
师：（看自己的衣袖卷起到胳膊肘，笑着把它放下来）哦，是不大好。还有吗？
生：你的头发太乱了！
师：哎哟，这可是让海风吹的。（大家乐）不过，我听到华罗庚要走，来不及整理仪表就匆匆赶到这里来了。哪位导演指导一下我的语言呀？说台词时要注意什么？
生：你得注意用挽留的语气。因为书上有这样一句话“您学识渊博……难道不觉得遗憾吗？”华罗庚是一位了不起的数学家，你想把他留在美国。
生：你觉得很遗憾，要把这个语气读出来。
生：还有，华罗庚应该毫不犹豫。
师：对，（对扮华罗庚的同学）我要把你留下来，你的态度应该――
生：嗯，坚决。
师：我们还应该注意什么？
生：注意动作。您应该紧紧握着她的手。
师：对，紧紧握着。（握住小女孩的手）一只手不够，用两只手。（大家乐）还有吗？好，那我们要开始演了。
（师生表演，这个女孩子在老师的鼓励下完整地把自己的台词背诵了下来。）
师：多了不起。鼓掌！这么短的时间她就把这么长的句子都背诵下来了。你的态度很坚决，不过，作为一名美国教授，您的好朋友，我还是要把你留下来。我有一位朋友前不久去过中国，看到了中国现在的状况，看，这里有他拍摄的照片。（指着屏幕）中国经历了几十年的战乱，国家太贫穷了。老百姓吃不上饭，穿不暖衣，没有居住的地方。城市里的楼房多数是平房，马路上行走的还是马车、人力车，很少能看到一辆汽车……您还是留下来吧！
（女生不知道说什么才好）
师：哦，看看，犹豫了吧。留下来吧！
生：我来说。华罗庚一定会说“不管祖国再穷，我也要回自己的祖国去。”
生：祖国现在贫穷，我回去就是为建设祖国出力。
生：祖国虽然贫穷，但依然是我的祖国，我要努力建设祖国，使她强大。（掌声）
师：对，祖国的今天虽然贫穷落后，但我要尽自己的力量使她的明天变得――（生七嘴八舌）繁荣富强。
师：（老师拉着扮演华罗庚的同学的手，深情地说）先生，看来我无论如何也留不住您了。因为，您不但是一位了不起的数学家，你的爱国之心更令我敬佩。祝您一路顺风，也祝您的国家早日强盛！（掌声）让我们用掌声送这位同学回到座位。
师：让我们一起读一读课文的最后一段，再次感受华罗庚一定要回自己的祖国去的这种坚定的信念。（齐读课文，学生读得情感饱满，慷慨激昂。）
师：华罗庚义正言辞的话语再一次让我们感受到他坚定的信念，――（指板书）回自己的祖国去！（加第三个感叹号）
师：华罗庚和家人登上客轮，挥手和送行的人们告别。船慢慢驶离了码头，他们一家人迎着海上的春风站在船头，望着轮船开往的地方――我们的祖国的方向，深情地望着望着……（老师出示书中插图，深情地叙述）此时，他们心中想得是什么呢？
生：祖国现在会变成什么样子？
生：终于可以回到祖国去了，终于可以为祖国尽自己的力量了！
生：我应该如何去做，如何为祖国培养更多更优秀的人才。
生：我应该把祖国建设得更加美好，繁荣富强！
师：同学们说得好，正如华罗庚在回国前对那些挽留他的人说的话那样，他说：数学是没有国界的，可是数学家是有自己的祖国的！体会到此时华罗庚的心情，让我们一起深情地再一次朗读课题――回自己祖国去！
师：（出示一组科学家的图片）1950年，新中国刚刚成立，百废待举，而此时一大批爱国科学家克服了重重困难，突破了层层险阻，甚至是生命安危回到了自己的祖国。正是这样一批杰出的人才，呕心沥血，辛勤耕耘，为新中国的发展做出了巨大的贡献。关于这些科学家的故事，大家如果感兴趣，可以课后查阅有关的资料。好，这节课我们就上到这里，下课。
二年级教案下册语文教案篇9
一、教学内容：
小学语文二年级下册 13 、《聪明是什么》
二、教学目标：
1 、通过阅读美国教育家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得聪明的人不仅智力发达，还要有爱心、忘我、无畏、团结合作的品格。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、认识 12 个生字，会写 10 个生字，会写新偏旁“羊”。
三、教学难点：
1 、通过读课文，理解重点句的含义，体会三个小孩忘我、无畏的品质，认识合作的重要性。
2 、会写 10 个生字。
四、教学过程：
(一)题解导入新课
1 、板书课题 《聪明是什么》。
2 、指导读课题，齐读课题
3 、师：在日常生活中经常遇到“聪明”这个词，谁能说说我们班的同学谁聪明?为什么说他(她)聪明呢?生答：(自由答，各抒己见)。
4 、师：下面我们就来读一读课文，“聪明”除了一个人的智商高以外，还有什么含义呢?
(二、)反复读课文，对“聪明”这个词进一步理解含义。
1 、初读课文整体感知
( 1 )自由读课文，要读准字音，遇到带拼音的字看拼音多读几遍。( 2 )再读课文，注意长勾子的读法，一边读一边标出自然段序号
( 3 )指名分段朗读课文，其他同学认真听并给予正音，看准听得仔细、认真。
( 4 )通读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事?
( 5 )指名回答思考题，回答不完整其他同学补充。
2 、美国教育家让这三个孩子做什么游戏呢?在文中找出来并读一读，再说一说你读懂了什么?根据回答板书：(干井→冒水→逃命→ 7 秒→否则淹死)
3 、听了美国教育家话这三个孩子是怎么做的呢?
( 1 )自由读第 5 自然段，指名说说孩子们是怎么做的，美国教育家的表情怎样?板书(最小的上来→ 7 岁的上来→的上来)他们全部逃生过程用了多长时间，达到要求了吗?
( 2 )指导朗读
该孩子们的动作时你认为用什么语气来读?(要又急又快)为什么?(因为逃生的时间只有 7 秒钟)。
4 、美国教育家看到这三个中国小朋友只用了 5 秒钟，按他的游戏规则脱离了危险，他的表情发生了什么变化呢?后来他知道这三位小朋友只用 5 秒钟就脱离危险的原因了吗?请大家自由读课文 6 自然段，思考： 7 岁和 10 岁这两个小朋友是怎样回答科学家提出的问题的?根据回答板书(他小我要让着他;最后离开，宁可……也不……)。听了孩子的回答美国教育家表情有什么变化?(涌出泪水)。
5 、齐读最后一段，问：这三个孩子仅仅是聪明吗?他们具有怎样的品质?生答、板书(无畏、关爱、忘我、团结合作)
(三)尝试表演进一步理解课文
把学生每 4 人分一组，用瓶子、丝绳、小球进行表演，可以根据书中内容，还可以想象，注意美国教育家神态的变化要突出。
四、总结
通过学习课文以及实际表演，你对“聪明”这个词具有智商高以外，还有什么意义呢?(指名回答)。
板书：
聪明是什么
美国教育家，表情(神秘)(惊呆)(流泪)
人物最小的：先上来无畏七岁的：第二个出来关爱
三个中国小朋友十岁的：最后上来(我，我最后 忘我离开，宁可……也…… 5 秒) 团结合作
二年级教案下册语文教案篇10
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课15个生字，学会“封、借、初、渊、博、令、敬、佩、遗、憾”10个字，能正确读写“别致、渊博、敬佩、遗憾”。
2.有感情的朗读课文，能用自己的话说说华罗庚为什么要回国。
过程与方法：
1.小组讨论学习；
2.能抓住重点词语如“总算”、“斩钉截铁”来理解句子表达的意思。
情感态度价值观：
知道除长城外还有哪些是中国人的骄傲；知道自己怎样做才能报效祖国。
教学重点：熟读课文，能根据重点词语理解句子的意思。
教学难点：
1.理解华罗庚为什么要回国。
教学过程
导入
昨天晚上，同学们阅读了《祖国，我终于回来了》，这篇文章讲了谁，说了他的什么事情？（指名学生说一说），钱学森在美国的生活、工作条件都非常好，可是，当他听到新中国成立后，却毅然决定回国，敌人的迫害没有吓倒他，经过5年的艰苦斗争，他才回到了祖国的怀抱。今天，我们再来学习一位和钱学森博士有同样经历的科学家，他就是我国的数学家华罗庚（板书课题：回自己的祖国去）。学生齐读两遍。
新授
一、教师简单介绍华罗庚。
二、初读课文
1.学生自读课文，画出带有生字的词语。
2.自学生字词。要求读准字音，认清字型，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解词语。
3.读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句，边读边标上自然段序数。
三、检查自学
1.用多种形式检查生字学习情况。
（1）学生同桌互相读一读本课全部生字，交流自学生字的情况。
初：左边是衣字旁，不要少写一个点。
令：与“今天”的“今”区分，不要少写点。
华：“华罗庚”的“华”：读四声，不读二声。
冲：“冲着”的“冲”读四声，不读一声。
撼：“遗憾”的“撼”可与“感动”的“感”比较，加深记忆。
授：“教授”的“授”可与“接受”的“受”比较，加深记忆。
（2）开火车认读生字，并组词。
2.检查读课文情况
教师可先范读课文，让学生注意听老师什么地方高，什么地方低，轻重、缓慢是否一样，让学生体会华罗庚与妻子听到祖国解放的消息以后的激动心情。
（1）指名分自然段朗读课文。
（2）分小组讨论：课文主要讲了华罗庚的什么事情？他为什么要回国？
四、回顾总结
让学生自己总结这节课我们主要学了什么，自己还有什么地方没有弄明白，指名学生说一说，教师适当补充，并提出期望。
板书设计
回自己的祖国去
华罗庚祖国解放了妻子
斩钉截铁回去回自己的祖国去
1950年初春旧金山海湾登上船舷
二年级教案下册语文教案篇11
教学目标:
1、认18个生字,会写8个字,自主积累词语.
2、确,流利,有感情地朗读课文.
3、习课文,感悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.激发学生热爱祖国的思想感情.
教学重点:
1、18个生字,会写8个字.
2、确,流利,有感情地朗读课文.
教学难点:
1、笔顺规则书写8个字.
2、悟科学家华罗庚对祖国的赤子之情.
教学准备:生字卡片,词语卡片,华罗庚的故事,课文朗读录音,课文插图.
教学时数:2课时.
教学过程:
第一课时
(一)故事导入.
1、语:今天,我要向小朋友们介绍一位著名的科学家,他的名字叫华罗庚.(出示华罗庚肖像)板书:华罗庚指导读多音字:华:做姓时读huà还可以组词为"华山".另一个读音是什么
huá中华,华丽
2、知道华罗庚的故事吗
先请搜集了华罗庚资料的同学讲一讲,老师补充.
华罗庚是中国现代数学家.1924年初中毕业后,在上海中华职业学校学习不到一年,因家贫辍学,刻苦自修数学.1946年,在美国当教授.1950年回国,先后任清华大学教授,中国科学院数学研究所所长,中国科学院副院长等职.还担任过多届中国数学会理事长.是第一,二,三,四,五届全国人民代表大会常务委员会委员和中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席.
3、天,我们要学习的课文就是关于华罗庚的一个故事,板书课题:7,回到自己的祖国去
(二)初读感知
1、渡:这篇课文又讲述了华罗庚的什么故事呢
2、课文录音,激发学生的兴趣.
3、生自由读课文,画出课文的生字,借助课后生字表里的拼音读准字音.
(三)识字学词
1、我把藏在课文中的生字娃娃找出来了吗你们找到的是哪些字
根据学生的回答贴出生字卡片.
祖辆华罗妻异算夫妇旧码握敬抛贫献价值
2、互帮互学,识记生字字形,读准生字字音.
3、交流.指名认读,说说识记的方法.
4、认读生字.如:指名读,开火车读,打乱顺序认读.
5、口头组词,进一步巩固认读.
认读词语,说说反义词:惊异——(平静)坚定——(动摇)贫穷——(富裕)落后——(先进)
(四)再读课文,读通课文
1、读课文,要求读正确,读流利.课文中的生字和新词大家都已经认识了,把它们放到课文的句子中,小朋友们都会读了吗请再读课文,把课文读正确,读流利.
2、导合作读书,同桌互相听一听,评一评.
3、火车朗读各段,引导学生评价,注意正音,朗读有困难的地方,集体帮助.
4、相交流:你觉得华罗庚是个什么样的人
(五)作业设计
1、读生字.
2、流利朗读本文.
第二课时
(一)整体把握课文.
1、篇课文有多少个自然段(有11个自然段.)
2、文主要写了发生在哪几个地点的事请快速默读课文,找出来.
3、名回答,根据学生回答,板书:洋房客厅旧金山海湾
4、文主要写了华罗庚在这两个地点说的话,第一部分是课文的1至5自然段,第二部分是课文的6至11自然段.今天我们的学习主要围绕这两个部分进行.
(二)学习第1至5自然段.
1、生自由朗读课文1至5自然段,将自己不理解的地方画记出来.
2、名朗读,指出"冲"是多音字,在这里读chòng,是"向着,对着"的意思.
3、生质疑,老师介绍背景,体会华罗庚得知祖国解放的消息时万分激动的心情.
(1)"中国解放了!"这句话有什么含义
华罗庚在美国的生活过得怎样从哪里可以看出
(他住着洋房,开着小汽车,日子过得很富裕,很舒适.)
华罗庚为什么要"回自己的祖国去"
4、觉得哪些地方最能表现华罗庚激动的心情
出示文字投影:"华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊"
这些加点的词都表现了华罗庚知道祖国解放的消息非常激动的心情.指名有感情地朗读这句话,评价是否体现了华罗庚的心情.
5、角色有感情地朗读课文这一部分,读出华罗庚喜悦激动的心情.
(三)学习第6至11自然段.
1、渡:华罗庚准备回国时,遇到了什么样的劝阻他是怎样回答的呢
2、示课文插图,指名朗读课文6至11自然段.
3、示文字投影,重点理解句子:
"不,把学识献给自己的祖国,才有价值.我是一个中国人,我要为祖国尽力!"
读了华罗庚说的这句话,你有什么想法
(华罗庚是个非常热爱自己祖国的科学家,就像儿子热爱自己的母亲一样.他不嫌弃祖国的贫穷落后,立志为祖国贡献自己的力量,他把祖国的进步发展放在第一位.)
4、读华罗庚说的这句话,体会华罗庚要回去报效祖国的决心.
(四)总结课文.
1、读全文.
2、了这篇课文,你觉得华罗庚是个什么样的人
(华罗庚是个不贪图享受,热爱祖国,一心报效祖国的科学家.)
板书设计:
洋房客厅回自己的祖国去
(华罗庚)
热爱祖国
旧金山海湾为祖国尽力
二年级教案下册语文教案篇12
教学目标:
1、能读准字音，初步理解内容，体会诗歌所表达的情感;有感情地朗读课文，能背诵课文，学唱这首歌。
2、从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌表达的思想感情。教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
3、懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
教学重点难点：
通过对诗句的理解，体会诗歌表达的感情。
教学用具：
1、课文放大挂图。
2、课文歌曲录音带。
教学时间：
二课时。
第一课时
一、导入，揭题。
1、先请同学们看一幅图，(提示挂图)图上的少先队员在干什么?
少先队员们一边划船一边快乐地歌唱呢!(放歌曲录音)你们听了这首歌有什么感受?
2、这首歌的歌名叫《让我们荡起双桨》。
板书课题。学生读题。
“桨”是怎样的?到图上来指指。
它是干什么用的?“荡”在这儿是什么意思?(摇动)
那“摇船前进”可以怎么说?(荡舟)
二、初读课文，整体感知。
1、自己读课文，注意读准字音。
2、抽读生字卡。重点指导。
开火车读。
指名读词。
3、指名读课文，纠正读音。
4、自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5、汇报。
三、朗读感悟。
1、指导阅读第一节。
(1)轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物?相机结合理解词语。
环绕：通过看图及结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。给“凉爽’找个近义词(凉快)。你什么时候感到凉爽的?
(2)再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。小船儿_______，四周________，迎面______。啊，_________!
(引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。)
荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样?
(3)指导朗读：用轻松、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
四、识记生字。
1、抽读生字卡(去掉拼音)
2、(将生字卡片贴在黑板上)和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3、指导。
五、指导书写。
1、读一读今天要写的生字。
2、看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字?哪些地方应该注意。
3、汇报。
第2课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，复习生字读音。
2、
二、朗读课文，理解内容
1、指导阅读第二、三节。
(1)指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。(愉快、欢乐)
(2)默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。
(鱼儿是自由自在的，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。)
指导朗读这一句。
指导朗读：用欢乐、愉快的语气读。后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
(3)指名读第3小节。
你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活?
师：《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。
你们知道“花朵”是指什么吗?现在能再说说自己的理解吗?
(花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。)
请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。
(4)指导学生体会、练习有感情地朗读。
三、总结课文。
1、填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么______啊!我们(愉快地学习)，(尽情地游玩)。
这都是(伟大的党)给我们带来的!
2、有感情地朗读全诗。
3、有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗?(小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。)
再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情?(既表达了少年儿童愉快的心情，也表现了对祖国、对党的赞美之情。)
4、做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双
桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊!
学生和着录音轻唱歌曲。
5、指导背诵。
四、作业。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、学唱这首歌。
二年级教案下册语文教案篇13
教学目标：
1．认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
教学重、难点：
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。
教学准备：
小蝴蝶和毛毛虫的头饰、课件。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、出示图片，导入课文
1．逐次出示蝴蝶和毛毛虫图片，让学生比较认识。
2．小蝴蝶和毛毛虫之间发生了怎样的故事呢？今天我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。
二、初读课文，整体感悟
1．学生自由读课文，并标出自然段。
（1）读准字音，读通句子；
（2）画出生字；
（3）标出自然段。
2．指名朗读，随机学习字词。
（1）指名按自然段读课文，及时纠正读音；
（2）出示并学习生字词。
二类生字词：趴在惊讶认识糊涂委屈骗人爱抚产卵孵出
脱去一段
一类生字词：漂亮引起惊讶认真回答认识相信产卵
三、再读课文，找出小蝴蝶和毛毛虫的关系（理解蝴蝶的发育过程）
1．两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找。
2．引导发现其发育过程并汇报交流：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）
四、小结
师结：通过读课文，我们知道了毛毛虫还真是小蝴蝶的弟弟！看来昆虫世界里也有许多奇闻怪事。
第二课时
一、复习生字词语
今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》。春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）。
1．指名读。
2．齐读。
二、细读课文
1．用自己喜欢的方式读课文。
出示自读要求：边读边用笔勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。
2．指名读出具体段落，细细品读。
出示对话部分的第一段：毛毛虫抬起头来惊喜的喊：“妈妈，妈妈！”毛毛虫说话时的语气是什么样的？为什么毛毛虫会“惊喜”？并读出毛毛虫的惊喜。
3．分小组讨论找出像“惊喜”这样表示语气的词语，依次体会并读出句子所表达的情感。
4．了解蝴蝶的发育过程。
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？是蝴蝶妈妈的一番话，揭开了小蝴蝶心中的迷团，也使我们了解了它们的发育过程。
（2）在文中找出蝴蝶妈妈的话。
（3）指名读、齐读。
（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程。同时
出示蝴蝶发育变化的过程，板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
5．在熟读和有感情朗读的基础上让学生戴上蝴蝶和毛毛虫的头饰加上动作，进行朗读表演，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
读书推荐
《丑小鸭》
《小蝌蚪找妈妈》
板书设计：
7．小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶
二年级教案下册语文教案篇14
教学目标：
1、了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事，激发学生热爱祖国的思想感情。
2、认识17个生字，会写8个生字。
3、继续学会通过重点词句理解文章。
4、有感情地朗读课文，读出人物说话语气。
5、拓展延伸，让学生在才艺表演中展示自己，提高语文素养。
教学重点：
1、抓住人物的语言，体会感情。
2、了解华罗庚坚持回国的原因。
教学准备：、生字词卡片。
教学时间：1课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1、出示华罗庚肖像，交流相关资料
师：同学们，请看，屏幕上这位慈祥的老人是谁？（板书华罗庚）能说说对他有哪些了解吗？（生谈）
2、师：同学们真善于学习，你们通过收集资料了解了课文的主人公，华罗庚是中国的数学家，在发展数学教育和科学普及方面做出了重要贡献。今天，我们要一起来学习一篇关于数学家华罗庚的课文《回自己的祖国去》（板书）
3、生齐读
4、读了课题你想知道什么？
过渡：他为什么要回国？是什么时候回国的？你们想知道吗？
二、初读课文，解决字音
1、请同学们打开书24页自由读课文，注意读准字音，读通每一句话。开始＿
2、检查生字
（1）师：有没有信心读准这些词语？（指1人读）
（2）师有两个词容易读错（华罗庚冲着）谁能读准？
（3）咱们跑火车读词，行吗？（同位表示“握住”）
3、检查读课文
师：哪位同学愿意把课文读给大家听？
三、再读课文，感悟体会。
过渡：华罗庚要回自己的祖国去，他当时的心情怎样？你又是从哪里体会到的呢？请大家带着这两个问题默读课文，找出有关句子。
（一）自读自悟，小组交流。
师：你体会到了华罗庚的什么心情？
1、“中国解放了”（高兴）师问：这种高兴的心情还可以从哪儿体会到？
2、“这一天总算盼到了！”（急切、激动）（幻灯片出示这句话）谁再来读这句话？
师：他读得怎么样？你来评价一下！
“这一天总算盼到了！”说明什么呀？（华罗庚盼望祖国解放已经盼了好长时间了。）
3、是呀，盼了这么久，祖国解放了，他怎能不激动呢？华罗庚现在最想做的事是什么？（回国）你怎么知道的？（幻灯片出示华罗庚说的这句话）
师：华罗庚在说这句话时态度怎样？（坚决）你是从哪个词体会到的？能说说“斩钉截铁”的意思吗？
师：真棒！你会联系上下文理解词语的意思。“斩钉截铁”的意思是态度（＿很坚决！）谁能用坚决的语气读一读这段话？（指读、男生读）
师接着领读，你从这里又体会到了什么？
4、师：是啊，1949年10月1日，新中国成立了，身在异国他乡的华罗庚夫妇知道后都非常兴奋，非常激动，让我们把这份激动之情，用朗读告诉大家吧。各小组同学分角色朗读课文1＿9自然段（请一组展示）
5、师小结：刚才同学们从华罗庚的语言和动作中体会到了华罗庚的心情，这是一个非常好的读书方法。
（二）自主阅读，畅谈感悟。
过渡：（指板书）华罗庚又是什么时候回国的？（1949年初春的一天）
你们可知道1950年的中国是怎样的生活面貌吗（生谈）
师：嗯，的确如此。当时的美国生活条件已经非常好，华罗庚有自己的洋房和汽车，而咱们祖国当时是非常贫穷的，人们住的是土屋、茅草屋。在这种情况下，华罗庚为什么回国呢？
6、师：请同学们再默读课文，边读边画出有关句子。（生：13段）（板书：奉献）出示幻灯片，谁能用自己的话说说华罗庚为什么要回国？
师：自己再小声读读这段话，你体会到了什么？（爱国）你是从哪儿体会到的？
谁能带着感情读这段话，读出华罗庚的爱国之情（指2人）
师：华罗庚说到了，也做到了，他回国后，先后任清华大学教授、中国科学院副院长等职务。他继续进行教学研究，在数学领域中做出了巨大贡献。
（三）小结
像华罗庚一样在祖国需要的时候立刻回国，把自己的学识奉献给祖国的人还有好多，他们满腔的爱国激情，忠诚报国的赤子之心，无不激起我们每个炎黄子孙掩耳报效祖国的热情。让我们齐读13自然段感受这份爱国之情吧！
师：同学们，现在，你想对大家说些什么呢？
7、师读最后一段（出示插图）
同学们，此时此刻，华罗庚心里会想些什么？你想对华罗庚说些什么，请大家课下再认真读课文，把你的体会写出来好吗？
三、布置作业：（任选一道做）。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
3、查找其他爱国志士的故事。
二年级教案下册语文教案篇15
教学目标
1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物，并用一段话写出来。
2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3.正确使用学过的标点符号。
重难点
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来，正确使用学过的标点符号。
乐学善思办法
学生畅所欲言，拉近师生关系，为铺垫。
教学流程
一、导入新课
同学们，今天老师要和大家共同上一节课，希望我们合作愉快，首先请欣赏老师带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱，歌手可以唱歌，那么，我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师，对吗?今天我们来完成语文七色光六的一写人的《我的老师》。(板书《我的老师》)
二、指导
1.同学们，谁能说一说，看到这个题目，你首先想到了哪位老师?用一两句话来他(她)。
2.生读本次习作要求。(课件打出要求)
(1)你的老师长的什么样?
提示词：鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
(2)你的老师身材怎么样?
提示词：高、矮、胖、瘦、苗条等。
(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?
3.教师指导学生时要注意：抓住人物特点，按照一定顺序。
4.同桌之间互相说一说，然后汇报交流。
5.教师读《我的老师》，和大家共同欣赏。
6.教师提示学生文时要加入自己的感情，会使有声有色。
7.刚才我们开了一个小小的赛说会，你们个个说的精彩，接下来，你们就拿出笔，把你们说的工工整整写下来，但一定要注意。
生齐读：抓住人物特点，按照一定顺序，表达你的情感。
三、学生
抓住一方面或几方面写下一段话，然后共同欣赏。
四、欣赏
一名学生读全文，两名学生读片段。
五、教师
同学们，通过此次课，我们收获了很多知识，同时也写出了很的作品，下节课，我们还是以“我的老师”为题，开一个展览会，希望同学们课后将你的反复朗读，仔细修改。然后展示，好吗?
板书设计：
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感