高二英语教案设计反思

时间：2024-04-04 14:13:06 新华高二教案

高二英语教案设计反思篇1

学习目标】

知识与能力：学习本单元重点单词短语;掌握文章中出现的重要句式

过程与方法：阅读为主;增加词汇量;提前预习，小组讨论解决问题情感态度价值观：了解吸烟的危害，养成良好的生活习惯

【课前自学】

Fillintheblanksaccordingtothetext(3wordsatmostforeachblank).

Threedifferentwaysto

cigarettes

Become___________addictedtonicotine.

Becomeaddictedthrough_____________.

Becomeaddicted.

Harmfulphysicaleffectsforsmokers

Feelsick,bad-temperedorinpain.

Doterribledamageto.

Itisdifficultforsmokingcouplesto.

Becomebreathlessquicklyanddon’tenjoysport.

thataperson’ssmokingcanhaveonotherpeople

Affectthebreathofnon-smokers.

Otherpeopledislikethesmell.

Adviceonhowtostopsmoking

Prepareyourself.

Adaytoquitandwritedownallthebenefitsyouwillgetfromstoppingsmoking.

Keepremindingyourselfyouareanon-smoker.

Breakthehabit.

Dosomethingelse,insteadofsmokingacigarette.

Relax.

Trysomedeepbreathinganddosome.

Gethelpifyouneedit

Ifyoufeel,talktoadoctororchemist.

Justtryagaintostopsmoking.

【问题展示】

Choosethebestansweraccordingtothetext.

1.Whydidthegrandfatherwritethisletter?

A.Tohelpthisgrandsontogiveupsmoking.

B.Togivehisgrandsonsomeadviceonhowtokeepfit.

C.Tosharehisexperienceofsmoking.

D.Totellhisgrandsontofocusonquittingsmoking.

2.InwhatwaydidgranddadtrytopersuadeJames?

A.Byusingscientifictheory.B.Bysharinghisownexperience.

C.Bysharinghissportsactivity.D.Bytellinghimhisfailureinlove.

3.Formthetextwecanlearnthat.

A.youcanonlybecomeaddictedtocigarettesintwodifferentways.

B.smokingmakesnodifferenceinwomenbecomingpregnant.

C.ifyouhavefailedseveraltimestostopsmoking,youshouldfeelashamed.

D.you’dbetternotchooseastressfuldaytoquitsmoking.

【拓展延伸】

I.阅读课文，找出下列短语

1.在青春期______________2.吸烟上瘾______________3.习惯于______________4.断瘾症状____________5.感到烦燥________________6.反反复复___________

7.吸烟的危害_____________8.自动做某事____________9.感到气喘_________

10.被校足球队除名______________11.坚定决心___________12.想要_________

13.伸手去拿香烟______________14.觉得难为情__________15.决定___________

16.对……造成破坏_____________17.出生时的体重______________

18.设法做到了________________19.感到绝望_____________

(以下短语阅读课本P20--21)

20.尽管__________________21.气喘吁吁________________22.冒险____________

23.染上某种习惯____________24.使自己习惯于________________

2.Secondly,youbecomeaddictedthroughhabit.__________________________

讲解：句中through的含义是_______________，相当于_______________

Wemissedtheplanethrough_______________(阻塞holdup)onthehighway.

Thewindowwasbroken______________(由于粗心)。

3.NeitherdidIknowthatmycigarettesmokecouldaffectthehealthofnon-smokers.

______________________________________________________________

讲解：本句中使用了哪种句式?_______________________________

相同用法的词还有：____________________________________________等。

______________________suchbeautifulviews.我从没见过这么漂亮的地方。

_______________________speakatthemeeting.他在会上一句话都没说。

__________________________whenhefoundhiswalletwasleftinthecar.

他一下车就意识到钱包落在车里了。

4.I_______________sobecauseIwantyoutolive___________________________Ihave.

我的确希望你把烟戒掉，因为我希望你能像我这样活得健康长寿。

讲解：

1)助动词do(does，did)放在位于动词原形前起加强语气的作用。如：

Theearth________________aroundthesun.地球的确围绕太阳转。

I________________________.我最后确实成功了。

2)“as+adj.+n.+as”结构表示同级比较。注意单数名词的位置

Ican’tbuy__________________________thatone.我再也没买到比那本书更好的了。

I’veneverseen__________________________heis.我从没见过比他更明智的人。

5.decideon/upon+(doing)sth就……作出决定，决定要

例如：

Hehasdecidedonanewcar._____________________________

Finallywe________________weshouldfinish.(决定了要完成的工作)

Atlast,he_____________________toBeijingUniversityforfurthereducation.

最终，他决定去北京大学深造。

【课堂检测】

用所给短语的适当形式填空。

dueto,beaddictedto,becomeaccustomedto,decideon,

haveabadeffecton,feellike,overandoveragain,insteadof

1.Eatingtoomuchfatourbody.

2.Theheadmasterstressedthatweshouldbepunctual.

3.Hisfailurewaslargelyinexperience.

4.HasMaryadateforthewedding.

5.IthefilmCJ7.

6.Idon’tdoingmyhomeworknow.

7.Shehaslifeinthemountainvillage.

8.Hewentabroadtoearnmoneytospendmoney.

【课下作业】

1.Ithasbeenrevealedthatsomegovernmentleaderstheirauthorityandpositiontogetillegalprofitsforthemselves.

A.employB.takeC.abuseD.overlook

2.Theparentsfelthelplesswhentheyfoundtheirsonhadlovestoriesforlong.

A.addictedB.addictedtoC.addictedhimselfD.beenaddictedto

3.—Theyarequiet,aren’tthey?

—Yes.Theyareaccustomedatmeals.

A.totalkB.tonottalkC.totalkingD.tonottalking

4.TheUSgovernmentthreatenedthatitwouldallitsinvestmentfromthatcountryifthecountrydidn’treducethecustomduties.

A.takeB.moveC.withdrawD.draw

5.Theheatingsystemherehasantemperaturecontrol.

A.automobileB.autonomyC.autumnD.automatic

6.Hedecidedtothejobafterhequarreledwiththemanager.

A.stopB.blockC.looseD.quit

7.Thenewappointmentofourpresidentfromtheverybeginningofnextsemester.

A.takeseffectB.takespartC.takesplaceD.takesturns

8.Competition,theybelievethenationalcharacterratherthanweakenit.

A.causesB.leadsC.strengthensD.widen

9.IwassoangrythatIfeltlikesomethingathim.

A.throwingB.tothrowC.throwD.threw

10.Theprisonersbecameintheirattemptstoescape.

A.desertedB.aloneC.desperateD.lonely

11.Hewasofhavingaskedsuchasillyquestion.

A.sorryB.ashamedC.guiltyD.miserable

12.Youshouldbeofyourbehavior.

A.shameful;ashamedB.ashamed;shamefulC.guilty;shamefulD.sorry;shameful

13.Thisaccidentwashiscarelessdriving.

A.duetoB.thankstoC.becauseofD.soasto

14.—HowdoyoufindQingDao,Mary?

—It’sbeautifulseasidecity.Ihaveitformynextholiday.

A.decidedonB.triedonC.takenonD.carriedon

15.TheGreatWallis____touristattractionthatmillionsofpeoplepourineveyryear.A.asawell-knownB.asuchwell-knownC.sowell-knownaD.suchwell-knowna

高二英语教案设计反思篇2

Learningaims:1.GrasptheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)andusethemfreely

2.Improveabilityofmakingathoroughandanylasing.

Learningimportantanddifficultpoints:

1.UnderstandandusethepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)freely.

2.FindoutthedifferencesbetweenthepastparticipleandthepresentparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)

Learningmethods:Makeathoroughenquirybeforeclass,duringclass,andworkwithSs-Ss,Ss-alone,Ss-T(三探一练四步教学法)

Learningprocedures:

EnquiryI:

Makeathoroughenquirybeforeclass.Trytofinishtheworkof(SBP23-24Discoveringusefulstructures)andanswerthemonebyone.duringtheclass.

EnquiryII:

Makeathoroughenquiryduringclass.(Ss-Ss.)

【例证分析】

一作用与用法:

过分(表示和被动的动作)是有形容词.副词的作用,在句中可以用作定语,表语,宾语补足语和状语.

1.定语:过分做定语,表示分词的动作与所修饰的名词之间存在被动关系,单一的确过去分词做定语一般放在被修饰的名词之前,过去分词短语作定语放在被修饰的名词之后,过去分词及过去分词短语作定语均可以转换为一个定语从句.

Thebrokenwindow(=Thewindowwhichwasbroken)willbereplacedsoon.

破损的窗户很快就会被换掉.

Thebooksboughtyesterday(=whichwereboughtyesterday)areofhighquality.

昨天买的书确实很不错.

过去分词和与其相关的名词、代词之间构成一种"动宾关系"，即"被动态"。过去分词作定语，主要说明"业已完成的动作"或是"一个在以前某个未知时间发生的动作"。单个过去分词作定语，分词一般说来写在被修饰的名词、代词之前;分词短语作定语时，分词放在被修饰词之后。

(1)表示情绪的过去分词作定语：

--Shethrewmeaquick,frightenedglance.他迅速而惊恐地看了我一眼。

--Hisfaceworeapuzzledexpression.他脸上有一种困惑的表情。

--Hehadapleasedlookonhisface.他脸上现出高兴的神情。

--Wecanhearhisexcitedvoice.我们可以听到他激动的声音。

----Theinspiredsoldiersooncalmeddown.那个受到鼓舞的士兵很快就平静下来了。

--Thefrightenedgirlsatinthecornerquietly.那位吓得惊慌的姑娘一声不响地坐在角落里。

--Tomgaveasatisfiedsmile.汤姆满意地笑了笑。

--Thereisaworriedboyinthecornerofthestreet.在街道拐角有一个焦急的男孩。

这类动词有：

amaze,embarrass,interest,excite,disappoint,encourage,move,surprise,astonish,delight,frighten,inspire,please,puzzle,terrify,shock,satisfy,worry,confuse,amuse,tire等。这些动词构成的过去分词实际上已经成了形容词，它们常常用来修饰人。

(2)其它常见的过去分词作定语：

guidedmissle导弹armedforces武装力量

cookedfood熟食boiledwater开水

frozenfood冷冻食品cannedfood罐头食品

friedeggs煎鸡蛋smokedfish熏鱼

finishedproducts成品driedfruit果干

requiredcourses必修课printedmatter印刷品

writtenEnglish书面英语mixedfeelings混杂情绪

(3)表示完成的过去分词作定语：

fadedflowers萎谢的花fallenleaves落叶

escapedprisoners逃犯deceasedwife亡妻

departedfriends离去的朋友

aretiredprofessor退休的教授

newarrivedvisitors新到的客人

adatedmap过时的地图

(4)过去分词短语作定语放在所修饰词之后，作用相当于一个定语从句：

--Theyreducedthenumberofanimalsusedinexperiments.

他们减少了用于试验的动物数量。

--What’sthelanguagespokeninthatcountry?那个国家讲的是什么语言?

--Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活动吗?

--Theyareproblemsleftoverbyhistory?他们是历史遗留下来的问题。

--Suddenlythereappearedayoungwomandressedingreen.

突然出现一个穿绿衣服的青年女子。

2.表语:过去分词作表语,表示主语的状态且该状语通常是由外界因素引起的,这时过去分词可以被看作一个形容词,是形容词化的过去分词.

I&39;minterestedinreadingnovels,writtenbyJinYong.我对金庸的小说很感兴趣.

常见的还有:besurprised,beastonished,beamazed,bemoved,beexhausted,beworried,bedevoted,bepleased,beinspired,beencouraged,beexcited,bedelighted,besatisfied,bescared,befrightened,bedisappointed

3.宾语补足语作宾语补足语的过去分词一般是及物动此,和宾语有逻辑主谓关系,可以带过去分词作宾语补足语的动词有:

a.see,hear,watch,feel,find,observe,notice,lookat,listento表示感觉和心理状态的动词

b.make,get,have,leave表示"致使"意义的动词

c.like,want,wish,order表示希望,要求等意义的动词

Hewon&39;tlikesuchquestionsdiscussedatthemeeting.

他不想让这样的问题在会上讨论

EnquiryIII:

MakeathoroughenquirybetweenSsandteacher.

【合作探究】

二.现在分词与过去分词的区别:

1.定语:现在分词作定语常表示"动作正在进行",此时或当时的状态等;过去分词则常表示"动作发生在谓语动词的动作前"等;被修饰的名词一般是现在分词的逻辑主语,是过去分词的逻辑宾语.如:

Iknowthemanstandingthere.我认识站在那儿的那个人.

Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活动吗?

2.表语:现在分词作表语,具有主动的含义,意味着"起这种作用";而过去分词作表语,具有主动的含义，意味着“起这种作用”;而过去分词作表语具有被动含义，意味着“受这种影响”。如：

Theworkwastiring.这项工作挺累人的。

Theworkersweresoontired.工人们很快就感到累了。

注意：作表语的过去分词表示状态，构成被动语态的过去分词表示动作：

Thebookiswellwritten.(表语)

Thebookwaswrittenbyasoldier.(被动语态)

【实战演练】

1.Themanagersdiscussedtheplanthattheywouldliketosee____thenextyear.

A.carryoutB.carryingoutC.carriedoutD.tocarryout

【解析】此考题的主句是：Themanagersdiscussedtheplan检测点在其后的定语从句中，在这个定语从句里，they是其主语，wouldliketosee是其复合谓语，that修饰的是先行词theplan，同时that也是see的宾语，theplan是被执行的，被实施的，只有过去分词可以表示被动，所以C项的carriedout是正确答案。

2.Thecomputercenter,______lastyear,isverypopularamongthestudents.

A.openB.openingC.havingopenedD.opened

【解析】该题的考察目标为过去分词作定语的用法。句子中computercenter与open之间为被动关系。此外open作及物动词时意思为“打开，开张，开办，开设”，强调动作，不侧重状态，鼓不用形容词性的open。B、C为现在分词，不符合题意。据此判定正确答案应为D。

EnquiryIV:Summaryanddosomesychronousexercises.

V:Homework

1.ReviewthetheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)

高二英语教案设计反思篇3

一、教材分析

1.单元内容所体现的意义：本单元的主题为Celebration，主要是介绍了中外国家的一些主要节日，以及人们在一些重要节日的庆祝活动。通过本单元的学习，可以帮助学生理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。

2.课前的内容与本节内容的内在联系：在Warm-up环节部分，学生已了解一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题作了一些词汇和内容的铺垫。

二、学生分析

1.学生年龄特点，和对学科学习的情感表现：学生对学习的内容有着强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略，喜欢把语言学习与自己的现实生活和兴趣联系起来。

2.学生语言知识和技能：学生对本课话题ChineseSeasonalFestivals已具备一定的背景知识、经历和经验;况且在Warm-up环节，学生已了解了一些相关的内容及词汇，这些都有助于语言活动的开展。但是要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度。

3.学生的学习策略和其他技能：高一的学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，但需进一步的提高。

三、教学目标

1.语言知识目标：

A.词汇和短语

seasonal,journey,celebrate,traditional,including,LanternFestival,origin,decorate,takepartin,burndown,sweetdumpling,culture,Zongzi

B.重点句子

1)TheMid-AutumnFestivaliscelebratedbyChinesepeople.

2)Intheolddays,dragonboatraceswereheldinChinesecommunities.

3)Lanternswereusuallylitbycandlesanddecoratedwithpicturesofbirds…

2.语言技能目标：

1)提高从文章中获取主要信息，并进行分析、推理和判断的能力。

2)积极参与语言实践活动，提高用英语进行思维和表达的能力。

3.知识能力目标：

1)学会用英语简单介绍中国的节假日。

2)进一步了解我国的一些主要的节日及其相关的历史源源，从而尊重传统文化，增强爱国主义精神。

4.情感与人文素养目标：

1)关注学生在学习中的情感态度变化，引导学生形成乐于与他人合作，具有和谐与健康向上的品格。

2)掌握有效的学习策略，学会独立获取信息和资源，并能整理、分析和总结，从而充实生活。

3)通过文化的了解，增强爱国主义精神和民族自豪感，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为跨文化交际能力打下基础。

5.重点与难点：

1)如何让学生在阅读活动中获取信息，理解全文。

2)在语言实践活动中，要求学生用英语进行思维和表达，有一定的难度。

四、教学设计理念与策略

1.教学设计理念：1)采用任务型语言教学。

2)采用激发主体兴趣的教学模式。

3)运用合作学习的方法。

2.教学策略：1)Fastreadingtogetgeneralidea.

2)Carefulreadingtogetdetailedinformation.

3)Free-talkbeforereadingtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearn.

4)Groupworkafterreadingtomakestudentsunderstandwhattheyhavelearnedbetter.

五、教学用具

arecorder,acomputer,andaprojector

六、教学过程

Step1Lead-in

T:Whatisyourfavoriteseason?Whatfestivalshappenduringyourfavoriteseason?

(以问题的形式引入本课的主题：Chineseseasonalfestival.由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题)

S1:Ilikersummer.ThereareChildren’sDay,Dragon-boatFestivalandMother’sDay.

S2:Myfavoriteseasoniswinter.TheyareSpringFestivalandLanternFestivalandChristmasDay.

S3:……

T：Welldone.Thankyou.Now,let’senjoysomeinterestingpicturesandguesswhatishappeningandwhatisbeingcelebrated.

(欣赏图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上：

端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等)

Step2While-reading

1.Fast-reading

Readthetextsquickly.Matchthepictureswiththefestivals.

PictureAMid-AutumnFestival

PictureBDragonBoatFestival

PictureCLanternFestival

(快速阅读环节中的问题可以培养学生的快速阅读技巧和获取文章整体信息的能力，达到理解课文表层意思的目的。此类问题可提问一般的学生，增加他们学习英语的信心。)

1.Careful-reading

1)Askthestudentstoreadthefirstpassagecarefullyandanswer3questionsbelow.

(1)WhenistheMid-AutumnFestivalcelebrated?

(2)Whatdopeopleeatonthisday?

(3)Whyisthisfestivalimportant?

(细读环节则是对重要的段落进行细读，加大信息量，帮助学生加深对课文的理解。教师选取了文章的第一段，引导学生观察和提取与中秋密切相关的具体事实和信息。)

2)在老师示范完第一段提问后，把学生分成两大组，然后两组间针对此段文章内容互相提问(以小组竞赛形式进行，既活跃课堂气氛，也可以拓展学生思维能力，提高他们的发问和回答的能力，也从而加深他们对课文内容的了解。)

3)Readthetextsagainandfillinthetable.

高二英语教案设计反思篇4

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津版教材为基础，制定全面的系统的科学的针对性强的教学计划，来充分提高我校美术班的英语水平。密切关注高考动态，发挥学生潜能和非智力因素，充分调动学生学习积极性，扎扎实实抓好基础，通过综合训练提高学生的综合运用能力和解题技巧，以适应高考的变化和要求。

二、情况分析

本届学生虽然已经过两年的英语训练，但是情况仍不容乐观，基础不够扎实而综合能力表达堪忧，且相当一部分不重视英语，因此如何抓好基础，强化针对性，提高讲和练的方法与效率，是复习与整理的一大挑战。

三、教学安排

9月至10月底结束模块9教学，期中考试后至1月初结束模块10教学。在新授课过程中贯穿对学生听力，阅读与写作能力的培养，新授结束后，就进入一轮复习。

四、教学措施

1.以课本为主，高三9.10模块的新授与复习有一定关系，教材丰富，信息量大，具有较强的交际性和实用性，词汇明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文用一课时分析篇章结构，主要让学生自己分析，教师从旁指导。

2.听力常抓不懈，一周练至少两至三次，老师要对听力技巧作以指导。

3.根据高考说明中的词汇，抓好词汇复习，贯穿于新授课当中。

4.夯实语法基础，根据课本的语法复习部分，进行语法专项训练，知识点一一突破，以练为主，以讲为辅，并加以单选题的解题技巧，提高学生读题解题的能力。

5.每周一份午练习，及时批改，及时讲评，检查订正情况，每两周一份完整的试卷。

6.早读课有目的，有计划，安排重点单词，短语的默写检查，抓紧学生的基本功训练。

7.加强语篇训练，进行限时阅读，要求学生每天能完成一篇阅读理解，完形填空，任务型阅读，来把握整个文章的信息，提高阅读理解的综合能力。

8.对学生进行针对高考的综合技能的训练，提高学生的应试能力。

高二英语教案设计反思篇5

一、教材分析

(一)教材内容分析本单元的中心话题是“肢体语言”，介绍了肢体语言在世界范围内的人们生活中所承担的不同角色及所起的重要作用，其中重点介绍了肢体语言在不同的文化背景下的不同含义及世界通用的肢体语言。本单元的绝大部分内容都围绕这一中心话题展开的。

“热身”(Warmingup)部分以五幅不同的面部表情导出本单元的话题之一：面部表情是传递某人内心情感的一种方式，使他们能在平时注意自己在与他人交往中注意自身的面部表情。

“听力”(Listening)部分是以听的形式进一步向学生介绍了肢体语言的交际功能，然后以选择的形式考查学生对听力材料信息的筛选能力，同时又要求学生把所听到的信息应运于讨论之中。

“口语”(Speaking)部分向学生提供三个情景，让学生通过编对话进行“请求帮助”和“提供帮助”的日常英语练习。

“读前”(Pre-reading)部分编者设计了三个问题，诱发学生思考如何用肢体语言进行交流。激发学生进行阅读的欲望。

“阅读”(Reading)部分是一篇说明文，它介绍了Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople./Wecanlearnalotaboutwhatapersonisthinkingbywatchinghisorherbodylanguage。全文可分为三大部分，各部分的意思是：Part1(Para1):Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.Part2(Para2-3):Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.Part3(Para4-5):Somegesturesseemtobeuniversal.

“读后”(Post-reading)部分设计了两种练习。第一类是三个问题，其中前两个测学生阅读的结果，第三个是一个开放性题目，鼓励学生把所学的与现实生活相结合。第二类是填写表格，对比肢体语言在美国和我国的异同。

“语言学习”(Languagestudy)包括以下两部分：词汇部分设计了两块内容：1)要求学生运用自己的六个身体部位进行交际，鼓励学生学着使用动词-ing形式;2)设计了6个生词与英语解释的配对练习，旨在培养学生用英语解释生词的习惯及能力;语法项目是有关动词-ing形式作名词使用及其在句子中的功用，具体包括四个步骤：1)学会区分动词-ing形式在句中的所担任的成分功能;2)联词成句，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当主语;3)词组翻译练习，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当定语及翻译;4)按要求用动词-ing形式进行句子改写，旨在帮助学生理解动词-ing形式在句中充当宾语或表语。

“综合技能”(Integratingskills)设计了一个开放性的写作任务，要求学生运用6幅看起来毫不相干的图画进行写作，该任务有利于提高学生的创新思维能力。

“学习建议”(Tips)提供了一些写故事的建议，旨在帮助学生完成综合技能的写作练习。

“复习要点”(Checkpoint)部分简要总结了本单元的语法重点。同时通过两个问题引

导学生对本单元所学的词汇作一次小结。

(二)教学重点与难点

I.动词-ing形式在句子充当主语、宾语、表语或定语

II.交际功能句型:如何提议和请求及其答语的句型

III.重点、难点词汇词组

confused,avoid,goahead,crazy,getthrough,teardown,occur

IV.常用句型

Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.

Thereisnothingbetterthansth./doingsth./todosth.

二、语篇分析：

BodyTalk(P59-P.60)

(一)课文图解

1.Readthetext“BodyTalk”andthencompletenotesaboutbodylanguage.

1)Generally,wecandividethewholetextintothreeparts:

Part1(Para1):Weusebothwordsandbodylanguagetoexpressourthoughtsandopinionsandtocommunicatewithotherpeople.

Part2(Para2-3):Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.

Part3(Para4-5):Somegesturesseemtobeuniversal.

2)Fillinthetableaboutgestures,countriesandtheirmeaningsinthesecountries.(Wordsinitalicscanbeblank.)

GESTURESCOUNTRIESMEANINGS

eyecontactsomecountriesawaytoshowthatoneisinterested

othercountriesrudeordisrespectful

acirclewithone’sthumbandindexfingermostcountriesOK

Japanmoney

Francezero

Brazilrude

Germany

thumbsuptheUSgreatorgoodjob

Nigeriarude

Germanythenumberone

Japan

movingtheindexfingerinacircleinfrontoftheearsomecountriescrazy

BrazilYouhaveaphonecall.

(二)课文复述

Retellthetextusingabout100words.

Notes:

1.Trytousethe–ingformtoretellthetext.

2.Makeuseofthenotesandtableabovewhileretelling.

3.Thepossibleversionbelowcanbeusedasmaterialforbothretellinganddictation.

Onepossibleversion:

Wecancommunicatewithotherpeoplebywatchinghisbodylanguagebesideswords.Justlikespokenlanguage,bodylanguagevariesfromculturetoculture.TakethegestureforOKasanexample.ThegesturemeansmoneyinJapanandinFranceitmeanszero,whileinBrazilandGermanydoingsoisrude.Peopleindifferentcountriesshowthesameideaindifferentways.Forexample,inmanycountries,shakingone’sheadmeans“no”,andnoddingmeans“yes”.However,inBulgaria,partsofGreece,andIran,thegestureshavetheoppositemeaning.Althoughtherearemanydifferentinterpretationsofourbodylanguage,somegesturesseemtobeuniversal.Perhapsthesmileisthebestexample.Asmilecanhelpuswellcommunicatewithothers.

高二英语教案设计反思篇6

一、(Introducemyself3′)

Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.I&39;myourEnglishteacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworkedfor1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristiredbutexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedinteachingfield.

Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,IalwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnotonlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.HopeyoucanenjoyyourwayinEnglish.Iwillbehappytobeyourcompany.

二、方法介绍(20′)_学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。

_对于高中英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。

_说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。

_要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。

_英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。

从根本上变"要我学"为"我要学"，就能学会英语，会学英语。

三、学好英语的几个关键问题

Ⅰ.如何才能做到坚持不懈?

人之初，性本懒!坚持是世界上最难的一件事情!要想坚持必须做到以下几点：

1、先彻底模仿一篇文章，要模仿得和录音完全一样!

2、英语书要随身携带，有空就读!3、每天必须坚持脱口而出几个句子或一小段文章!这样就可以保持一种"成就感"!

4、要用"热爱"来代替毅力!一口流利的英语是多么美妙的事情，疯狂热爱英语吧!

Ⅱ.单词到底怎么背?

掌握单词的方法就是：第一、把单词读准;第二、大量地朗读和背诵文章。发音好的人，背单词特别快!俗话说：只有成章入口，才能出口成章!

我要介绍的第一招是：借熟记新。何谓借熟记新?即使在一个新单词中找你记得的熟词，从而记住新词。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的单词car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，围巾，康乃馨。再如：newspaper中就有两个熟词news，paper。再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;market中有mark...等等。假如你有"角色意识"的话，仔细研究你要记的单词，那么你会发现适合借熟记新原则的单词会是很多的.

我再介绍一招：改头换面.所谓改头换面就是将你认识的熟词改换其中的一个或几个字母而成为你要记的生词.如：将take→sake;take→bake→fake→wake→cake...;back→rack;bank→blank→tank→rank→thank→thankful....;ask→task→bask;bar→bare→barely;now→how→bow→cow→grow→blow→throw

→flow...;经过改头换面，你也许会发现英语单词的构成不再是杂乱无章了，而是熟词的另一种组合罢了!

第三招：趣味记忆.就是利用读音，谐音，汉语等帮助你记住一些难记的单词.学英语的人都知道英语的语言大师――莎士比亚.他名字如何拼写呢?请记住：握长矛的人就是莎士比亚.你看：Shake(握手的"握")+spear(长矛)+e=Shakespeare;有两组短语不易分清楚：longbefore;beforelong我们根据意思记：long在前

前，"很久前";long在后，"不久后"，不就记住了吗?英语中有几个动词不太好区分，它们是：lie(撒谎),lie(躺，位于),lay(下蛋，搁置)，特别难区分的是它们的过去式和过去分词形式.先背住几句顺口溜：

规则的"撒谎"，不规则的"躺";"躺"过就"下蛋"，"下蛋"不规则.

ie(撒谎)→lied→lied→lying

lie(躺，位于)→lay→lain→lying

"躺"的过去是就是"下蛋"的原形(请比较)

lay(下蛋，搁置)→laid→laid→laying

所谓规则的是指其过去式，过去分词是规则的.lay属于元音加y结尾的词加后缀应是规则的(直接加)，该词却变y为i加d因此是不规则的.再就是hang的过去式和过去分词有两种形式，形式不同意义就迥然不同.请看：hang→hanged→hanged(绞死);hang→hung→hung(挂，悬挂)记顺口溜：规则的"绞死"不规则的"挂".当然，这些笨办法的目的就是记住单词短语，用时不会搞错.

最后一招就是：利用构词法.就是在词根的前面，后面或在前后面加上词缀，以形成新的单词.这是扩大词汇的最有效，最重要的办法.这必须记住一些常见的前后缀，和它们所表示的词类及意义.往往一些英语学习者忽视了这一点.任何英语教材都会列出常见的词缀.请各位网友注意就行，不用我耽误大家时间了!

英语单词记忆有法，但法无定法.还是那句老话：只要你能记住，记得多就是的办法.说了这么多，关键一条就是：

培养角色意识，坚持反复记忆;观察分析单词，选取记忆.

Ⅲ.学习的过程，犹如欣赏风景，书页翻动，体验进步的感动。学习英语，唯有快乐才是最美的时尚。

同音词，是发音一样但意义不同的字，这是英语幽默的源泉。比如：

1.Whyissixafraidofseven?----Because789.

为什么6害怕7?因为seveneightnine=sevenatenine.如果7吃了9，6自然会害怕7的，6和7离的很近，6的长相酷似9的长相，唉，人家6怎不担忧啊!

2.Whatrelativesaredependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.

哪家亲戚会依赖你?这里you的发音和字母u一样，其实有三家亲戚都离不开字母U的。

3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---Teapot

什么以T开头，以T结尾，又充满了T?最后的这个T要理解成tea.茶壶就出来了。

三、学习要求(5′)

1.制定，学习目标。严格按计划执行，只有坚持不懈才能获得成功。

2.课前预习，上课认真听讲，课后及时复习。以导学教程为辅助，老师讲到那，必须做到那。我们英语课的基本顺序是先讲词汇，接着warmingup,reading,languagestudy,usinglanguage,summingup.课后作业要及时完成。

3.每天下午晚自习前听英语，由课代表负责

4.人人一本高考必备或英汉词典。

四、学习计划(15′)

自我介绍、Introduceyourself,yourinterests,yourhobbies英语学习基础Englishfoundation、未来学习计划及目标Futureplansandlearningobjectives、希望得到老师什么帮助Whatteacherswanttohelp。用英语写，这将成为你们高中英语学习的第一份资料InEnglish,thiswillbeyourfirsthighschoolEnglishlearningmaterials。

英语总论

注意：方法就是方法,它最终无法取代刻苦的学习.)

第1部分整体建议

1.We&39;dbetterdevelopourinterestinEnglishatthebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnotveryhard.WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpl

einEnglish,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers&39;interpreters.

在英语学习之初,我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语,用英语与别人或与老外交谈,或作别人的翻译时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感,这样,兴趣就培养起来了.请注意,这种满足感和成就感很重要!

2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.

制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命.

3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don&39;treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.

无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.

4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.

看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.

5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.

请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深.

6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.

如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识.

7.Excellentpersonalityisone

ofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.

优秀的性格也是英语学习的关键因素之一,坚持,忍耐,自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好,可适当削弱这方面的要求.

Part2Detailedmethods(第2部分具体方法)

1.Listeningcomprehension:(听力)

A.可以通过讲地道的口语来提高听力.发音,语调和句子结构请不要中国化.既然能说出来,当然能听懂.当然这样作有点难.

B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.在作听力练习时,力求保持放松,自然和稳定的心态.即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要.

C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.

在作听力练习时,我们可以作些简单的笔记,例如人名,地名,时间,年龄,职业,数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主.

D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.

作听力练习要重材料大意,而不要力求听懂每个词,不要在单个词上浪费太多时间.

E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….

密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.

在背记生词时,如果能听词汇磁带,那么对听力提高也很有好处.

2.Readingskills:(阅读)

a.IntensiveReading:精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.

b.Extensivereading:泛读:要培养浏览,跳读和快读的能力.即抓住关键词,主题句和中心大意的能力.

c.Readingspeed:阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2.阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.

d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.

多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语最新发展.

3.Writingskills.(写作)

a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.

写作需要有很多素材,积累素材很重要.要多背课文.

b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.

努力用多种方式表达一种意思.

c.KeepingEnglishdiaryifpossible.

写英语日记.

a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.

在写作前准备一些要用的好词汇,好句子.

b)WemayalsomakesomeEnglishpenpalstoestablishEnglishcommunicationrelationshipthroughsomemedialikenewspaperandmagazines.

结交英语笔友,写英文信.这种方法容易坚持,还很有意思.不仿一试,好处多多

高二英语教案设计反思篇7

阅读是高中阶段英语教学的重头戏。阅读教学的目的包括两方面：一是让学生学习并掌握一定的语言知识;二是发展一定的技能和策略，培养学生用英语获取和处理信息的能力。阅读是一个语言与思维相互作用的过程。因此，教学设计的好坏对教师的教学效果和对培养学生综合运用语言的能力都会产生很大的影响。

教学设计的目的是获得解决问题的最优方法，时刻体现“以学生为本”的思想，以开发学生的学习潜能，促进学生的全面发展为最终目的。教师怎样在阅读课上既能突出阅读理解这一中心，又能达到为学生的学习服务的目的呢?下面，谈谈我的一些教学实践情况。

一、精心设计切入点，构建有趣的学习情境

导入是承上启下和温故知新的必然途径，是吸引学生注意力和激发学习兴趣的教学措施，是上好一节课的重要环节。进行导入活动时，教师要根据学生的学习情况、心理特点和阅读材料的内容，设计能激起求知欲的导入。例如，在教学SEFCBook2Unit5的“TheBandThatWasn’t”一课时，我们用多媒体图片配以相应的音乐进行导入。通过对这些图片的提问和描述，自然导入新课话题，导入内容与新知识联系紧密。这样学生就会有阅读的兴趣。

二、抓住重点，构建积极探究的学习情境

一篇文章是一个思想连贯的语言整体，既有完整的思想，又有完整的结构。整体呈现课文更有助于提高阅读能力。仍然以“TheBandThatWasn’t”一课为例，导入新课后，我们给出导读性理解题。如，

(1)Whichtwomusicalbandsarementionedinthepassage?

(2)Whendid“TheMonkees”breakupandwhendiditreunite?

(3)Whywas“TheMonkees”successfulintheend?

让学生速读全文。理解大意后，我们从语篇结构入手，梳理文章，然后依据其线索，设计内容连贯、主体结构突出的理解题。在阅读理解的过程中，不同层次的阅读测试练习题满足了不同程度学生的需要，极大地调动了全体学生的积极主动性。

三、掌握时机，处理好语言点

生词是阅读中的障碍。有些生词适宜在导入时呈现;有些适宜在阅读后查阅词典;有些可以在阅读中让学生猜测词义。如，本文里的“breadup”一词，我们在阅读中给学生呈现几个相关含义的句子，让学生在观察语言现象的基础后归纳，然后做适量练习加以巩固。

四、展示亮点，构建合作的学习情境

学生已熟悉了语言材料，积累了语言知识。我们不妨就本课相关内容展开讨论。讨论就是交流，它能增进师生之间的了解，有利于及时发现学习中存在的问题，培养学生配合、协作的意识，使学生进行发散性和创造性的思维活动。讨论是对阅读材料学习的延伸，是一种有意义的信息输出过程，是阅读教学环节中的一个重点。在讨论活动设计中，我们要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容，所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，同时也肩负起思想教育的功能。如，本文我们设计了这样的讨论题“DoyouthinkListeningtomusicisgoodwhenyouarestudying?”和“Whyorwhynot?”我们鼓励学生发表自己的见解，为学生创设自由、宽松的讨论氛围，让每个小组组织自己的语言，然后让各组代表发表自己的看法，充分调动学生的参与、合作意识，培养学生的创造性，使其将所学的语言知识转化为语言交际能力。课后让学生把讨论的内容写成书面表达，为本节课画上一个圆满的句号。

总之，在整个阅读教学过程中，始终突出“导演”与“演员”的位置关系。使学生的知识与能力得到和谐、统一的发展，达到提高学生综合运用语言能力的最终目的。