高二英语教案反思怎么写

时间：2024-04-04 23:08:38 新华高二教案

高二英语教案反思怎么写篇1

一、指导思想：

在进一步明确了教学中应坚持的三个坚决即：以学生为主体，教师为主体，思维训联为主线。坚决贯彻会的不教，坚决贯彻培养自学能力，坚决体现学科思想的原则。两个关注即：“1)关注非智力因素的培养，2)关注每一位学生。”的大方向的指导下，认真研究洋思教学思想的实质，吃透其精髓，使之作为我们教学中的有力指导武器，形成自己行之有效的，具有鲜活个人特色的教学路子。在教学研究中，细化和深化学科教学思想，通过教研，使学生大面积地受益，教师对教学在宏观和微观上进行有效的掌控。

二、学科思想:

高二英语主要通过学习，使学生巩固，扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生综合运用语言的能力;主要侧重学生语篇的理解，说和写的训练。使学生在英语学习的过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观，世界观和价值观，整体提高人文素养。

三、奋斗目标：

使本班相对的尖子、中等生、差生都有不同程度的提高;使教师的教育和教学水平通过教研得到合理的提升。力争做到家长满意，学生满意，学校满意。

四、具体工作和主要措施：

1.经过高一一年的强化学习，有一少部分的学生掌握了英语学习的基本方法，形成了相对较好的学习习惯，部分学生能够主动地进行英语学习，但不可否认的是，由于我们相当一部分的学生英语没有基础或基础太差，在高一一年的学习中虽然也在努力向上了，但结果并不乐观，仍有相当大部分的学生的学习还处于被动和逼迫学习状态，课上睡觉、不听课、不学习等等因此英语课堂教学的难度真的很大很大。

2.对策

由于普通学校的这种极端特殊的情况，经过实践经验，本人觉得教学应该从实际出发，因材施教，分类推进，并尽快拉齐全体教学进度。并配合学校对学生进行全面的督促，让学生们日有所得，周有所会，月有收获。加强中等生和后进生的辅导工作，让后进生不掉队，增强包生和辅导工作，尽量让后进生不掉队，中等生向上赶，优秀生突出来。或尽量使优秀一点的学生吃得饱，有发展这样多层次的方式进行教学。

3.对学科思想进行深入细致的探究。

通过研究和探讨，深刻体会英语学科的思想，了解本学科的本质，构建本学科的整体教学思路，钻研本学科的特点，在学生的长期英语教育上下苦功夫，教给学生英语的学习方法，为学生未来的学习和运用英语打下坚实的基础。

4.在教学过程中，认真钻研教材，课程标准，研讨学法和教法上，保持同年级英语教学大体上做到六个统一：统一课时，统一学习目标，统一重点、难点，统一检测题，统一估计学生练习后存在的问题及点拨方法，统一课堂作业。

5.上好每一堂英语课，认真抓好英语尖子生的培养工作，使学科中尖子生真正从听、说、读、写中突出出来，成为本学科中高手中的高手。

6.规范学生的作业和良好英语学习习惯的养成如：预习，作业，听课，复习，练习和主动进行课外听、说、读、写的拓展训练。

五、本学期英语教学进度表

周次内容备注

第一周及前三天Unit1Makingadifference

第二周Unit1-unit2newsmedia

第三周Unit2

第四周Unit3Artandarchitecture

第五周国庆节大假

第六周Unit3-unit4agardenofpoem

第七周Unit4

第八周Unit5TheBritishIsles

第九周Unit5---Unit6

第十周Unit6Lifeinthefuture

第十一周期中考试

第十二周Unit7Livingwithdisease

第十三周Unit7

第十四周Unit8Firstaid

第十五周Unit8

第十六周Unit9Savingtheearth

第十七周Unit9-unit10Frighteningnature

第十八周Unit10

第十九周会考

第二十周Revision(期末复习)

第二十一周期末复习

第二十二周期末考试

第二十三周寒假

第二十四周寒假

第二十五周寒假

高二英语教案反思怎么写篇2

SBIAUnit6Goodmanners

就餐礼仪

素材新挖掘

考点1.interruptvt.&vi.打断;中断;插嘴

MayIinterruptyouforamoment?

Don&39;tinterruptmewhenIspeak.

我说话的时候，请不要打岔。

interruptvt.&vi.阻断;中断

interruptvt.&vi.打岔;插嘴;打断(别人谈话)

getin插嘴

disturbvt.打扰

(1)Iapologizedfor______________(打断)you.

(2)He_____________(中断)collegetoserveinthearmy.

(3)他粗鲁地打断了我们的谈话。(写作小练笔：主谓宾;rudely)

_______________________________________

(4)Ihadto_______themealtoanswerthephone.

A.disturbB.puzzleC.getD.interrupt

D。interrupt此处的意思是"中断"。disturb用作及物动词，意思是"打扰"。

interrupting

interrupted

Heinterruptedourtalkrudely.

考点2.apologisevi.道歉

Learntoapologisetopeople.

Ladiesandgentlemen,Idoapologiseforthedelaytoyourservice.

女士们先生们，我着实为你们旅途的延误表示歉意。

apologizetosb.for(doing)sth.向某人为某事(为做了某事)道歉

apologizeforoneself为自已解辩或辩护

make/offeranapologytosb.forsth.为某事向某人道歉

(1)I__________(道歉)toherforsteppingonherfoot.

(2)Ihavecometo__________(道歉)toyou.

(3)I&39;dshootmyselfbeforeIapologizedtohim.(英译汉)

_______________________________

(4)我因迟到向老师道歉。(写作小练笔：主谓+介词;belate)

_______________________________________

考点3.forgivevt.(forgave,forgiven)原谅;饶恕

Forgiveme.I&39;mverysorry.

Sheneverforgavehimforhislies.

她总不肯原谅他的谎言。apologizedapologize

我宁死也不向他道歉。

Iapologizedtotheteacherforbeinglate.

forgivevi.原谅

forgivesb./sth.原谅某人/某事

forgivesb.forsth.原谅某人某事

forgiveone&39;sdebts免除债务等

高二英语教案反思怎么写篇3

《Poetry》

教材分析

本课是第18单元第3课，经过前面两课的学习，学生对美与审美的话题已经有一定的认识。本课课文由两首英文诗组成，而学生在日常生活中很少接触英文诗歌，加上诗歌欣赏需要运用想象力，本身是很复杂的审美活动，所以要欣赏英文诗歌之美难度较大。本课的重点是首先在阅读中获取主要信息：两首诗的大意、各自所使用的语气和表达的基本情感;然后，通过在诗句中寻找意象来进一步理解所表达的情感，并欣赏从鲜明的意象和和谐的韵脚中传递出的诗歌独有之美感。

本课计划分两课时进行，第一课时通过捕捉动作、场景的细节描写和理顺诗句中字词顺序等阅读策略来获取两首诗的主要信息，并能够表达这些信息;学习重点词汇的意义和用法。第二课时简单了解何为意象,体验意象是怎样构成，找出诗句中的意象，进而体会两位诗人借助不同的意象所传达出的不同情感;然后用自己的语言说出两首诗的异同之处;尝试自己运用意象来描述日常生活。

教学内容

话题：某个特殊的夜晚：思乡之夜、圣诞前夜

课型：阅读课

词汇：重点词汇：bend,bound,bow,Christian,endless,freezing,oval,poetry，precious,

romantic,scenic,settle，stout,vague,vivid

相关词汇_：chimney,drown,hoarfrost,homesickness,hoof,jerk,sleigh,thistle,tranquil

第一课时

FirstPeriod

教学目标

在本课结束时,学生能够：

1识别与认读重要词汇

2通过捕捉动作描写和理顺诗句中字词顺序来获取两首诗的大意、语气和基本情感;

3在对提取的信息进行组织和内化后，用自己的语言表达这些信息;

4在情感上与诗人产生一定的共鸣。

教学过程

教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeLead-in：5minStep1TaskssswhatfamousChinesepoetstheyknowandwhoistheirfavourite;[slide2]Tpresentsthe3words"poetry","poem",and"poet";

激活学生的背景知识,引出本课话题。CW2&39;Step2SsreadoutthekeywordsinEx.2;

Texplainsthewords"vivid","precious"and"scenic",associating"scenic"with"scene"and"scenery";[slide3]SslookatthetwopicturesofSantaandthemoononthebookandinpairsdiscusswhichofthekeywordstheywillusetodescribethepictures.

利用描述图片为下面的诗歌阅读活动热身，同时复习学过的词汇、熟悉新词汇。IW，PW3&39;

Pre-reading：8minStep3Tpresentstwogroupsofpicturesforeachpoemandelicitsfromssthefollowingwords.

ForLiBaipicture:tranquil,hoarfrost,bend,homesickness;

ForSantapicture：chimney,sleigh,hoof,stout,ovaleyes,likeabow.

[slide4-5]

Afterallthewordshavebeenelicited,ThelpsSslearnthepronunciationsoftheexpressions,ifnecessary.[slide6]Tgoesoverthepicturesagainandaskssstosaythewordsfromtheirmemory.

[学案Ex.Ⅰ]

在图片语境中呈现单词，帮助学生理解、记忆词义;

再次呈现新单词，帮助学生有效利用课上时间记忆单词CW，8&39;

While-reading:25minStep4Firstreading:

Ssreadthetwopoemsandanswerquestionsaboutthetwopoem&39;sgeneralfeelings;

Tpresentsreadingstrategy1;[slide7][学案Ex.Ⅱ(1)]

高二英语教案反思怎么写篇4

I教学内容

英语句子八种成分

英语简单句基本句型

II教学目标

1.知识目标：学习和掌握英语句子成分和简单句基本句型

2.能力目标：简单句基本句型的识别和运用

3.情感目标：通过英语句子成分和基本句型的学习，为讲和写完整正确的英语句子打下坚实的基础，树立起学好英语的信心。

III教学重难点及方法

1.教学重点：理解英语中构成各成分的词性

2.教学难点：学习和运用基本句型

3.教学方法：explaining,discovering&practicing

IV教学步骤

Step1significance

英语是由单词——词组——句子——段落——篇章构成，环环相扣，相辅相成，英语中的句子处于一个适中的位置，可以看作是英语中连接低级和高级的纽带。学习单词和词组的时候，我们往往要举例子来理解和运用单词和词组，与此同时，句子又是组成段落和篇章的基本单位，因此学习句子成分和结构是非常重要和必要的。

学习句子成分要会判断它是由什么词性的单词来充当该成分的，并且要学会判断句子中的各个成分，学好了该部分的知识，对于我们学习难句和分析长句十分有帮助，只有掌握了句子的构成和简单句的基本句型，我们在讲英语和写英语时才能讲出/写出完整正确的句子，才能切实去提升我们的表达和写作。

Step2thesentenceelements

英语句子成分可分为8种：

主语（subject）;谓语动词（predicate）;表语（predicative）；宾语（object）；宾语补足语（objectcomplement）；定语（attribute）；状语（adverbial）；主语补足语（subjectcomplement）

一．主语：是一句的主体，是全句诉说的对象，简单来说就是谓语动词之前的部分，往往由名词（n.），代词（pron.），数词，非谓语动词形式以及句子来充当。

1.Wallshaveears.→名词

2.Hewilltakeyoutothehospital.→代词

3.Threeandfourisseven.→数词

4.Toseeistobelieve.→Todo不定时

5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing动名词

6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子

T：相信同学们对主语还是不陌生的，关键要会判断到底是什么成分充当主语。要注意非谓语动词形式和句子作主语的情况。

二．谓语

T:谓语由什么来充当呢？

S：动词

T:不错，谓语的确是由动词来充当的，具体来说是什么样的动词呢？S1：be动词和实义动词

S2：及物动词和不及物动词

S3：系动词和实义动词

T：非常好，你们的回答都是正确的，谓语除了由动词构成，还可以由动词短语以及助动词/情态动词+动词来组成。

1.Actionspeakslouderthanwords.

2.Thechancemaynotcomeagain.

3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.

三．表语：位于系动词之后，构成系表结构，说明主语的特质，特征，状态等。注：系动词又叫连系动词，本身有词义，但不能单独作主语。

常见的系动词：

“状态”类：be

“变化”类：get/become/turn/grow/go

“感官”类：taste/smell/look/sound/fell

“持续”类：stay/keep/remain

其他：（似乎）seem/appear

（证明是）prove/turnouttobe

表语常由形容词（adj.），名词（n.），代词（pron.），数词，介词短语，todo不定式，句子构成。

1.Everythinghereisexpensive.→adj.

2.Myfatherisaprofessor.→n.

3.Who’sthat?It’sme.→pron.

4.Threetimesfiveisfifteen.→数词

5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介词短语

6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo

7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子

四．宾语：表示动作的对象，是动作的承受者。

位置：一般放在动词/动词短语之后介词之后

宾语往往由名词，代词，动名词，数词，todo不定式，句子，介词+名词充当

1.Shecoveredherfacewithherhands.→名词

2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron

3.→动名词

4.Givemefourplease.→数词

5.Hewantstodreamanicedream.→todo

6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子

7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介词+名词

五．定语：修饰名词

位置：

定语常由名词，名词所有格，数词，形容词，序数词，todo形式，现在分词doing和句子来充当。

1.→n.

2.fatherdidn’thaveacar.→名词所有格

3.girl.→adj.

4.→数词

5..→adj./序/todo

6.country.→doing

7.aretosigntheirnameshere.→从句

六．状语：表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步、伴随情况等。

1.→时间状语

2.→地点状语

3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因状语

4.We’llsendacar.→目的状语

5.结果状语

6.,sowillI.→条件状语

7.让步状语

8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴随状语

七．宾语补足语：英语有些及物动词（vt），接了宾语意义仍不完整，还需要

有一个其他的句子成分来补充说明宾语的意义，状态等。

“宾语+宾补”构成复合宾语

宾语常常由名词，形容词，介词短语，非谓语动词来充当

1.→n.

3.there.→介词短语

4..→todo

5.→现在分词doing

6.→done

八．主语补足语。如过上述结构变成被动语态，原宾语变成主语，原宾补→主补

1.2.

Step3.Practicing

将下列句子翻译成汉语并找出它们的主语，说出是什么词充当的主语。

1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)

2.Hetoldajokebutitfellflat.(他说了个笑话，但没有引人发笑)

3.Smokingisbadforyourhealth.（吸烟对你的健康不利）

4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(残疾人得到了更多的救济金)

5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你无论什么时候准备好都行)

翻译下列句子并划出各部分的句子成分

1.Iamreading.

2.Theplanetookoffatteno’clock.谓语、状语

3.AllIcoulddowastowait.Todo作表语

4.Sheisingoodhealth.介词短语作表语

5.ThisiswhereIfirstmether.表语从句

6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主补

7.定语

8.一男一女)同位语

9.作同位语

10.宾语

11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.

12.宾补

13.宾补

Step4simplesentencestructure

基本句型：主语+系+表语

主语+谓语

主语+谓语+宾语

主语+谓语+间接宾语+直接宾语

主语+谓语+宾语+宾补

1.主语+系动词+表语S+V+P

Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.

Thecitywillbecomerich.

Practicing:

（1）你的故事听起来很有趣。

（2）把鱼放在冰箱里，否则它会变坏。

（3）这种炎热的天气将会保持几天。

（4）这个计划证明是可行的。

2.主语+谓语（vi）

Eg：Buildinghasstarted.

Thetrainleavesat7:40.

动词副词搭配：Theteacherteacheswell.

Thechildwalksveryslowly.

动词介词搭配：Thegirllookedatthepicture.

Thechildrenrantotheforest.

Practicing:

小鸟在树上欢快的唱歌，鱼儿在池塘里自由的嬉戏，我玩的很开心。

3.主语+谓语+宾语S+V+O

Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.

Mybrothertakescareofthevegetablegarden.

Heforgottoclosethedoor.

Practicing:

（1）他因为车子开得太快而违反了交通规则。

（2）他拿出一瓶啤酒，很快将其喝光。

（3）他许诺给我一个礼物。

4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语

Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.

Grandmacookedusanicemeal.

TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.

归纳：接双宾语的常见词有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise

Practicing:

（1）顺便问一下，他把钱给你了吗？

（2）下学期谁教你们生物？

（3）Mr.White告诉我为什么出国。

5.主语+谓语+宾语+宾补

Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.

Wefoundhimaverygoodpupil.

Practicing:

（1）我建议他多读点书

（2）他修了机器。

（3）我们选他当班长。

Step5.Summary

学习英语句子中的成分并学会在句子中去划分成分，对于后期我们处理长难句非常有帮助。通过判断和划分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正确的理解复杂的句子。同时在写作中也不易犯语法错误，尤其是在写长句时。解决选择题也是一样，分析句子成分，明确横线处缺什么成分，应该用什么性质的词来担当该成分，那么问题就迎刃而解了。

举例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”

A.WhenB.howC.whyD.where

解析：很明显，that’sIwasborn.是一个主系表结构，缺表语，再来看Iwasborn是一个句子，那说明是用句子来作表语，根据意思“医院”和“我出身”是什么关系？→“我出身在这个医院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where来引导的一个地点状语从句。

YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.

高二英语教案反思怎么写篇5

说教材

1、教材的地位

21单元的主要话题是“身势语”。身势语是人类重要的交际工具，在跨文化交际中起着不可替代的作用。本课为阅读课，通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同。教材内容十分贴近学生的生活，更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势，培养学生多元文化意识、克服文化冲突，加强文化沟通与合作，从而达到顺利交际的目的。

2、教材目标

根据新的英语课程标准要求：“发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。”和“培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。着重提高用英语进行思维和表达能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，本节课的教材目标确定为：

1).知识目标(知识教学点)：

学习新词语、新句型,扩大语言积累。

了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。

2).能力目标(能力训练点)：

a.正确、全面、深刻理解课文信息内容,帮助学生提高略读、跳读和查读的技巧。

b.提高学生的归纳概括能力，比较和分析问题的能力，自主学习、自我评价和相互评价的能力和合作意识。

3).情感价值观(德育渗透点)：通过本单元学习，教育学生尊重异国文化，增强交流沟通能力,增强跨文化的意识。

3、教材重点与难点

1)、重点：A掌握重点词语和句式，掌握一定数量的身势语。

B.学会略读，跳读，查读的基本阅读技能.，培养语感。

2)、难点：A.提高学生语言交流能力。

B.归纳文章的中心思想，深刻理解文章。

C.正确使用身势语。

4、学生的学习状况分析及对策

学生经过了几年的英语学习，有了一定的语言基础知识，但由于我授课班级为文科平行班级,学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。针对这种情况，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，目前学生的学习积极性较高，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。我采用的策略是通过情景激发学生兴趣，要求学生打好语言基础，通过任务设计来调动学生的积极性，提高学生的基本阅读技能。

说教法

1、教法的选择

依据教育心理学：“开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思维，促进学生的情绪反应。协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义。”在教学过程中我采用任务型教学法，讲授法，讨论法等多种教学方法相结合，引用学生身边的典型事例，组织学生参与课堂教学活动，充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。通过积极有效的评价方式，鼓励学生克服困难学好英语。

2、教具的选择

在教学中我使用的是多媒体电脑,因为它具有强大的文字图片编辑功能,有很强的实用性,加大了教学的课堂容量.而且使英语教学大信息量、高密度、快节奏的教学原则得到更好的体现。

3、调动学生学习积极性

在课堂教学中确立学生的主体地位,营造民主和谐课堂教学气氛,建立平等、民主、合作的师生关系，创设一种创造性学习的课堂教学情境，以调动学生的学习积极性。

说学法

通过本堂课的学习，学生能够采用分类记忆的方法，掌握基本的阅读技巧，在完成任务过程中，学生们增强了合作意识。在所创设的语言环境下，学生能够积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高，并学会自我评价。

教学过程

我运用的是任务型教学模式。任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通过感知，体验，时间，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，任务型的教学途径能够使学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。

(一)导入新课

教师通过情景导入新课，激发学生兴趣，师生互动进入本单元的话题。

(二)略读

让学生快速的读文章，找到每个段的中心句，并且分析文章大致可以分几段

活动形式：

个人活动：快速阅读课文，查找信息，回答问题

小组活动：学生合作学习，讨论分析文章大意

(三)查读

让学生仔细阅读文章，回答问题，并完成表格，巩固练习

活动形式：

师生互动：教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题

个人活动：仔细阅读课文，并且分析文章，回答问题

小组活动：学生共同讨论，从而更加深刻的理解文章

(四)小组活动

学生经过研究学习，完成教师提前布置的不同的任务，并在课堂中展示出来

小组A:查找关于肢体语言的图片，并向大家展示

小组B：对比中美的肢体语言差异，并让同学自己表演出来

小组C：模仿教师播放的幽默短剧，并由组内同学模仿表演出来，注重身势语的表现。

(五)评价过程

学习完本节课，要求学生对自身和同学进行评价

1，自我评价

1)Icanrememberthenewwordsandexpressions.

2)IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries,especiallyintheUS.

3)Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.

4)ThebodylanguagethatI’minterestedinis______.

2，互相评价

1)Thestudentwhoismostactiveinspeaking

2)Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions

3)Thestudentwhoismostactiveinperforming

4)Thestudentwhoismostactiveingroupwork

(六)作业

身势语在工作面试中也起着重要的作用，如果你在美国，在工作面试中，你应该注意什么样的问题?

说创新点

1，根据教材的“结构(structure)——功能(function)——任务(task)”特点，抓住“任务”这个基本点，以“结构”为基础，重视“功能”的体现，最终落实在“任务”的完成。

2，突破现行“教师——学生”的教学活动模式，形成以学生小组活动为主，在课堂教学中建立“师——生”、“生——生”、“生——师”等多维度、多层次的互动模式。

3，引入行为评价机制，引导学生根据评价依据，自主、合作的学习。

说测评反馈

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的阅读技能，提高阅读能力，学到了身势语在生活中的重要性，培养学生的合作意识，学会本节课的基本句型，重点词汇。大多数学生能够掌握本课的语言知识，但要达到熟练运用，还需要在下一步的学习中继续巩固。