高二政治教案
教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，从而更好地应对突发情况。下面是一些高二政治教案免费阅读下载，希望对大家写高二政治教案有用。
高二政治教案篇1
一、教学目标
1、知识目标：识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素；理解我国大力发展生产力的意义及如何发展生产力；运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象。
2、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的`观察、分析问题能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
二、教学重难点
生产与消费的关系；发展生产力的意义。
三、教学方法
遵照以教师为主导、学生为主体的教学原则，运用“探究—交互”式教学，积极采用启发式、谈话法、案例分析法、情绪激励法。
四、教具
电脑多媒体。
五、教学过程
（一）新课导入
同学们，我们前面学习了商品与消费的有关知识，我们知道了商品是生产出来的，有了商品的出现，我们才有消费，大家看看我们使用的课桌，还有风扇等，都是生产出来后由学校买来供我们使用的。由此可以得出：从生产可以推出商品，由商品可以推出消费，依据数学知识，我们可以从生产推出消费，但是，从我们生活常识和经济学角度讲，能否由生产推出消费呢，生产与消费到底是什么关系呢？这是我们这节课要回答的问题。我们今天就来共同学习第x课第一框——《发展生产满足消费》。
（二）新课教学
学习导航：必须带着问题学习：生产与消费的关系是什么，大力发展生产力（为什么，怎么样），社会再生产的四个环节是什么？
（三）课堂总结、点评
这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了，必须以经济建设为中心，大力发展生产力。
练一练：
1、出谋划策：请大家谈谈我们中部地区应该怎样大力发展生产力？坚持以经济建设为中心；坚持改革开放，大力发展科学技术，走自主创新的道路；提高劳动者的素质，重视人才；利用我们的优势，发展我们的优势产业。
2、“不顾生产力发展的可能，提出过高的消费要求是错误的；而在生产发展允许的范围内，一味限制消费也是不对的。”你同意以上观点吗？请说明理由（理论：生产与消费）。
高二政治教案篇2
本人今年担任高二年级理科5、6、7班、文科8、9班的政治教学工作。学生基础参差不齐，文科学生基础较好、较认真，而一些学生(特别是理科普通班学生)没有良好的学习习惯，不能独立的完成学习任务。针对此等形势，为尽快提高政治成绩，特制定此计划：
1.多方面搜集信息。主动利用一切可能的渠道，搜集有关教学信息。如教研组、学校资料室、图书室、互联网、市县教研活动等来充实教学内容、加大自身知识容量，与教研组同事和尽量加强沟通。
2.努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质;多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解教学内容;多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力;对学生手头的作业本，要求学生完成，再收下来检查。印发的习题注重知识的针对性、系统性、结构性;注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。
3.充分做好课前预备，预备好每一堂课。教案的书写，重在教学设计，要求做到“五有”①有学习目标;②有教学流程;③有启发学生思维的方法;④有活动的设计;⑤有教学反思;
4.做好每一次课堂练习，及时巩固所学知识。平时的单元练习卷，按照教学目标要求及学生的实际情况，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自己命题。此类测验由学校或年级组统一安排时间进行
5.尽量每一节课都制作使用多媒体课件，加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率，也提高我自己的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色。在教学语言下、尽量简洁、明了、清楚，形成自己的风格。积极利用学校开展的各项活动，进行相关的政治教学。等等。
总之，我要以新课程教育为理念，信息技术为平台，整合为统领，使自己有所提高。
高二政治教案篇3
教政治班教学的我，感觉压力挺大的。为了更好的教学，我对我的教学工作作了以下的安排：
一、指导思想下。严格按照普通高中新课改的要求，扎实地按学校的一套教学模式进行课堂教学，着实落实学校教育的以学生为本。
二、在教学工作方面的具体安排以下：
1、认真备课：
根据学校要求认真做好集体备课，在集体讨论备好课后，自己再写一份教学案，在备课过程中，虚心听取师傅及其他老师的意见，多向他们请教。写自己的下课教学案时，尽量写得详细，这些有利于课堂教学，在课堂下做到心中有数，发挥自如。
对于备好每一节课，我又将从以下几方面入手：
①备教材。备课前，首先认真钻研教学大纲，教科书，并认真学习相关的教学参考资料，真正做到全面透彻地掌握好教材的内容，把握好每一个知识点、重点和难点，并认真阅读每一课的新课标，掌握、理解新课标的实质和真谛，从而落实好新课标的教学。
②备学生。备课时，下课前，做到全面了解学生的思想及知识层次，要按学生的知识层次性与差异性，以不同层次的学生提出不同的要求，做到下课时问题提问的准确性。在课堂下，注重同现实生活相联系，从贴近学生的生活去激发学生的学习兴趣和学习积极性。
③备教法。认真贯彻学校的以学生为本，从而做到灵活运用各种教学方式，关积极去探求适合不同班级，不同知识层次学生的教学方法，有条件的话，运用多媒体及多种教学手段，充分考虑教学的思想性，基础性和启发性。做到保证教学目标的完成。
④备学生。在课堂下，除了教师的教外，还有学生学的过程，因此，在课堂前，备课时除了备教案、备教法外，还要备学生的学法，这是课堂下的一个十分重要的内容。所以，教师在备课过程中，还应注意对学生的学法指导，备好教会学生如何思考、分析、解决问题，着重注重知识运用能力，情感态度与价值观等方面的培养。毕竟，在三维目标当中，过程与方法就是其中一个，可见其重要性了。
⑤写好教学案。长期以来，教师都只写“教案”，只强调教师下课如何把知识传授给学生，而忽视了学生的主体地位。因此，对于现代来说，以前传统的教学已经全部改变。应加强站在学生的角度去思考和组织课堂，从而做到在教学工作的优化，从而达到学校优的更优，后进生有所进步的目标，做好培优扶差。写好教学案，尽量去提高课堂的效果。
2、认真下好每一节课
备好教学案后，将教学案认真贯彻到每一堂教学中去，保证教学目的的实施，自觉、有机地渗透德育，做好情感态度与价值观的培养等等，做到、做好教书育人，下课时要满腔热情，对学生既要严格要求，又要耐心指导，做到师生互相信任，维护良好的课堂纪律，营造良好的课堂氛围。
贯彻执行学校提倡的“自学、探究、反思”的课堂教学模式，改变传统的“满堂灌”，发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生，让学生浓度去自学，提高他们发现问题、解决问题的能力，而教师从旁引导、点拨，做到教与练的结合，做到当堂的内容，当堂练习检测，进一步巩固知识，真正做到堂堂清，周周周清，月月清。
3、做好课后的反思工作。
坚持写好教学后记，写好教学后的反思，总结自己哪些地方做得不够的，哪些地方处理得不够北朝鲜善的，有哪些地方有待改进的。做到在反思当中去加强自己的专业知识与教学水平。以便于自己更快的成长起来，成为一位合格的教学骨干教师。
4、完善自身学习
继续学习教育理论知识和专业文化知识，不断地更新知识，掌握好现代化教学手段，认真研究教学业务，学习教学资料专业杂志，及时了解教研教改动态，自觉撰写教学论文、提高教学水平和能力，适应现代教育发展需要，做个合格的二十一世纪的新教师。
高二政治教案篇4
一、总体要求与任务
1、总体要求、进一步贯彻落实新课改精神，充分发挥学生的主体作用，努力提高课堂教学水平，争取在夯实基础知识的同时，注重知识向能力的转化。
2、任务、本学期完成必修3的教学任务和高二(3)(4)(10)(11)()12班级的会考
二、教学目的要求
在知识目标上，帮助学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平，理解文化的传承、传播、交融和创新。
在能力目标上，提高自身的文化素养，学会辨别落后文化和腐朽文化。自觉参加健康有益的文化活动。投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。
在情感态度和价值观目标上，感悟中华文化的博大精深、源远流长。懂的弘扬中华民族精神的重要性，认识到文化在综合国力竞争中的地位和意义，做中华文化交流传播的使者。
三、学情分析和方法措施
由于这个学期高二班级情况不同，要完成的教学任务也不同。高二(3)班级是美术本科班级，要完成浙江6月份的会考。任务艰巨，压力很大。而高二(10)(11)(12)和高二(4)班只有会考任务。故制定以下方法措施，有针对的开展教学工作。
1、创设典型的.情景材料，增强学生的感性认识，促进学生对书本知识的理解。
2、构建学科知识体系，帮助学生整合知识点，进一步夯实基础知识。
3、加强练习和解题方法的指导，进一步规范学生的答题习惯，努力提高学生的解题能力。
4、结合时政热点，帮助学生提高理论联系实际的能力，进一步增强学生学习的兴趣。
高二政治教案篇5
1.3 意识是客观事物在人脑中的反映
教学目标
知识方面：
识记：宗教观念的本质。
理解：①意识的概念。
②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。
能力方面：
通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。
觉悟方面：
⑴通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。
⑵通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。
教学重点
意识的本质是客观存在在人脑中的反映。
教学难点
⑴宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。
⑵抽象思维是客观事物在人脑中的反映。
⑶关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。
教学方法
①主要采用归纳法进行叙述。
②运用启发式教学，设疑造成悬念，启发学生主动思考问题。
教学过程
复习提问
为什么说世界是客观存在的物质世界?世界的本原是什么?什么是物质？
导入新课
从自然界的产生来看：自然界既不是“神灵”的杰作，也不是人的意识创造的，而是本来就客观存在的。首先，自然界先于人和人的意识而存在；其次，人类产生以后，自然界仍不以人的意识为转移。以人类社会来看：人类社会的产生是客观世界发展的必然结果，人类社会存在和发展的基础——物质资料生产方式是客观的，支配人类社会发展的规律是客观的。也就是说，无论是自然界还是人类社会都是不依赖于人的意识的客观实在。所以说世界是客观存在的物质世界。
世界的本原是物质，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
世界上除了物质现象以外，还有一类现象即意识现象。那么，什么是意识呢?意识和物质的关系又是怎样呢?这节课我们开始学习这些内容。
第二节人们的意识是客观存在的反映
意识是客观事物在人脑中的反映
《课程标准》从高中学生的教育实际出发，把教学内容仅限定为“意识是客观存在在人脑中的反映”。但是，教材有所扩展，在教学中要注意讲清三点：:①从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。②意识是人脑特有的机能。③抓住重点，进行对比，透彻分析不同类型的意识为什么都是客观存在在人脑中的反映。教材列举了三组有差异的材料，每组的材料也是有差异的。
设问：什么是意识?意识是不是从来就有的?
(学生回答后，教师归纳。)
1.从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物
人是自然界长期进化的产物，有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。而人的产生，劳动起了很重要的作用，没有社会性的劳动，古猿就进化不成人，也就不会有人的意识。因此，意识是社会的直接产物。
提问：人脑与动物的大脑有什么不同?人脑有什么特殊作用?
(学生回答后，教师归纳。)
人脑有着极为复杂的结构和非常特殊的生理活动。人脑与高等动物的大脑相比，二者有质的区别，它们的物质基础不同，形成的机制不同。这就决定了人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能。没有高度发达的高度完善的人脑这种特殊的物质为基础，是不可能产生意识的。
提问：既然人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能，是否有了人脑，就一定会产生意识呢?为什么?
要弄清这个问题，先给学生提供一个实例：
20世纪20年代，美国社会家曾报告，有一个叫安娜的私生女，被她的外祖父惨无人道地关在楼顶的一件房里，不让她见人，不让她接触社会，每天只给她送一些食物和水。当人们发现安娜时，她已经6岁了，既不会说话，也不会走路，更不会使用餐具吃食物。科学家们为了使安娜适应社会生活，付出了不少努力，但收效甚微。4年半后，安娜不幸早逝。但在她死前仅学会了很少词语，但从未说出一个完整的句子，更谈不上有正常人的意识。
提问：这件事告诉我们什么道理呢？
(学生回答后，教师归纳。)
有了人脑并不等于就有了意识。因为意识的内容不是来源于人脑，而是来源于人脑反映的客观实在。人生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑时，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。所以，意识的根源在于客观存在。
2.从意识的本质来看，意识是客观存在在人脑中的反映
客观事物在人的实践中作用于人脑，而人脑又以不同的形式反映它们，成为不同的意识现象。
多媒体显示：
下面我们从三个方面来分析各种意识都是客观事物在人脑中的反映。
(1)正确的思想意识与错误的思想意识都是客观存在在人脑中的反映
提问：如何区分正确思想意识和错误思想意识?
(学生回答后，教师归纳。)
人们面对同一客观事物在头脑中的反映总会有这样和那样的差别。其中最重要的差别就是如实反映和歪曲反映的差别。如实地反映客观事物的本来面目(包括状态、性质、变化规律等)的意识，我们称之为正确的思想意识。反之，歪曲地反映客观事物本来面目的意识，就是错误的思想意识。这二者的区别不在于对客观事物是否作出了反映，而在于对客观事物作出了不同性质的反映。
想一想：为什么在平面镜前很美的人，而在哈哈镜前变丑了?
教师进一步点明：科学的概念和原理，正确的路线和政策，同实际相一致的计划和方案，都是正确的思想意识；以主观想象作出判断，作出脱离实际的决策，以及宗教中的鬼神观念等，都是错误的思想意识。
宗教观念中的上帝鬼神，是不是客观事物在人脑中的反映呢?假如这是一种反映，这是一种什么性质的反映?
(学生回答后，教师归纳。)
宗教观念仍然是客观事物在人脑中的一种反映，但这种反映是虚幻的歪曲的反映。
“宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映”、“抽象思维是事物在人脑中的反映”、“关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映”这既是教学的重点也是教学难点。因为，第一，它是理解本框题中心观点“意识是客观存在在人脑中的反映”的障碍。由于学生易把“反映”理解为“直观”的等同，因此，从直观上找“鬼神”、“抽象思维”和“未来”等同的客观事物，这当然找不到。第二，认清宗教的本质有助于进一步树立唯物主义，克服有神论。讲解时，可通过课本书第15页的最下面一段文字，以学生已有的体验为基础，说明“宗教”可抓住“玉皇大帝的外貌酷似汉族人，上帝的外貌像西方人，可见人是按照自己的形象去创造神的”、宗教观念可以在客观世界找到某种原型。从而理解“反映”的含义。应主要分析为什么是“事物在人脑中虚幻的歪曲的反映”揭示宗教本质。
多媒体显示：
一切宗教都不过是人们日常生活的
外部力量在人们头脑中的幻想的反映。
——恩格斯
解释恩格斯语录“外部力量”和“幻想的反映”。外部力量有两种，一种是统治人们的自然力量，一种是统治人们的社会力量。当人们能自觉地认识和利用它时，就不会具有神秘感。当人们不能正确认识和利用它时，就会采取“超人间的形式”，成为盲目信仰的对象。这句话深刻地揭示了宗教产生的认识根源和宗教的本质。表明宗教的荒唐观念在人间有它的原型，它是客观事物的“幻想的反映”。
提问：是否可以认为，宗教观念中有上帝鬼神，客观世界中也一定有上帝鬼神呢?为什么?
(请学生回答后，教师归纳。)
宗教观念可以在客观世界中找到某种原型，因为宗教观念也是人脑对客观世界的一种反映，它的根源不是在天上，而是在人间。但宗教观念对“某种原型”的反映是不真实的。从本质上看，宗教是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。决不能认为宗教观念中有什么就意味着客观世界中也有什么。
(2)无论是人的具体感觉还是人的抽象思维，都是人脑对客观事物的反映
意识包括感觉和思维，而且更重要的是思维。感觉是人脑对客观事物具体形象的反映，抽象思维是人脑对客观事物本质与规律的反映。
想一想：为什么说货币概念是商品经济的最深刻的反映?
(学生回答后，教师归纳。)
货币是固定充当一般等价物的商品。作为具体的货币，形象各异，在不同情况下货币的职能也不同。而货币概念舍弃了具体货币的差异，抓住了货币的本质。它是通过人的思维来把握的，是人对货币的深刻反映。商品经济离不开货币，要从整体上、本质上把握商品经济，必须使用货币概念，在更大的范围内货币概念是商品经济实际的深刻反映。
(3)无论是人们对现状的感受与认识，还是人们对过去的思考和总结，以至人们对未来的预测，都是人脑对客观事物的反映
提问：人们对现状的感受与认识是根源于什么?
(学生回答后，教师归纳。)
人们对现状的一切感受与认识，都根源于现阶段的各种各样的客观事物，根源于对客观事物发展规律的认识。
历史是客观事物已经发生过的事实，那么，人们是依据什么对历史进行思考和总结呢?
(学生回答后，教师归纳。)
历史不是空白，自然史遗留下许多痕迹，社会历史则保存下许多历史资料，如实物器件、文字记载、口头传说、图画作品、近现代科技兴起后遗留下声像记录等。这些历史资料作用于人脑，经过加工分析形成了人们对历史人物和事件以及发展规律的反映。所以，人们对历史的思考与总结，其内容归根到底还是来自当时的客观事物。
例举近现代史中一些事实来说明，如：太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、井冈山斗争、红军长征、抗日战争、解放战争等。
我们已经学习了人们对现状的感受与认识和对历史的思考和总结，都可以依据客观事物现状和史料记载作出反映。但未来是还未出现的客观事物，人们只是有想象中的未来事物的状态，就对事物发展的趋势作出预见，并对自己将要采取的行动，提出计划方案，这也是客观事物的反映吗?
(引导学生回答后，教师归纳。)
人们关于未来的正确判断和预测，都是根据客观事物及其发展规律作出的一种超前反映。不管是对自然现象还是对社会现象的认识都是如此。
教师强调：正确思想意识的科学预见性是人脑对客观事物的一种极为重要的反映形式。
多媒体显示：
资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。
——《共产党宣言》
提问：这个例子用在这里是为了说明什么？
（请同学们分组讨论，要求畅所欲言，教师用历史知识归纳。）
(l)原来的预计，是对过去客观事物当时的现状作出的反映。
(2)现在看来，是对1948年解放战争这个客观事物现状的反映。
(3)再有一年左右时间，根据解放战争这个客观事物现状及其发展规律，对未来作出的正确判断和科学预见。
总之，《共产党宣言》是科学的理论，它的预言，依据了社会发展规律和阶级斗争规律。这说明任何意识都根源于物质，其内容归根到底来自于客观事物，是客观事物在人脑中的反映。
教师设疑：“电脑也能思维。”这种观点对吗?请说明理由。
（学生讨论回答后，教师释疑。）
“电脑思维”只是对人脑思维功能和思维的信息过程的模拟，它同人类思维有本质的区别。第一，“电脑思维”的物质基础是机械的、物理的装置；人脑思维的物质基础是人脑。第二，“电脑思维”的过程是机构的、物理的过程，人脑思维的过程主要是生理的、心理的过程。第三，“电脑思维”没有自觉能动性，没有创造性，只能接受人脑的指令；人脑思维是人自觉进行的，有独特的创造性。第四，“电脑思维”没有社会性，不会去探求模拟的社会意义；人类智慧具有社会性，注重思维的社会效果。第五，“电脑思维”是一个纯粹的逻辑过程(而且是人事先给定的)，人脑思维除自觉的逻辑过程外，还渗透有情感、意志因素，穿插有灵感、直觉、顿悟等过程。可见，“电脑思维”不是本来意义上的人的思维，思维、意识只是人脑才有的机能。
综上所述，意识是物质世界长期发展的产物，意识是客观存在在人脑中的反映。这些观点不仅直接表明了意识的起源与本质，而且还深刻地说明了意识依赖于物质。物质决定意识，进一步证明世界的本原不是意识而是物质。
课堂练习：
单项选择题(多媒体显示)
1.下列关于意识的说法正确的是 ( )
①意识是客观世界发展到一定阶段的产物 ③人脑是产生意识的物质器官，有了人脑，就有了意识 ③意识的内容不是来自天上，而是来自人脑 ④意识是客观事物在人脑中的反映
a.①② b.②③④ c.①②③ d.①④
2.从本质上说，意识是 ( )
a.客观世界长期发展的产物
b.社会实践的产物
c.客观实在在人脑中的反映
d.人脑特有的机能
高二政治教案篇6
3.7看问题要分清主流和支流
教学目标
知识方面
识记：矛盾的主要方面和次要方面的概念。
理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。
运用：
⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；
⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。
能力方面
通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力；锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。
觉悟方面
⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；
⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。
⑶培养学生的学习观念、借鉴意识和创新精神。
教学重点
矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。
教学难点
事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。
教学方法
事例说理法、自学讨论法、问题教学法、列表对比法。
教学过程
2003年6、7月，在长江三峡，发生了几件令世界瞩目的大事--大坝蓄水、通航、发电成功。
关于三峡水利枢纽工程，建与不建，几乎经过了半个世纪的研究和论证。因为确实有利也有弊。
从利上讲，三峡工程完成后，可以使长江、荆江大堤的防洪标准由目前的l0年一遇提高到100年一遇，使1500万人免受洪水威胁：它1500发电量相当于6.5个葛洲坝工程，每年可送出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的“高峡平湖”可使川江航道100多处险滩全部淹没，万吨级船队从宜昌直达重庆......
秭归新县城 巴东新县城
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6月11日，一艘水翼飞船从长江三峡西陵峡的牛肝马肺峡驶过。三峡水库实现135米蓄水目标后，长江三峡西陵峡和三峡水库库首景色更加怡人
2003年6月11日拍摄的三峡大坝全景
从弊上讲，存在的问题是移民和生态问题。三峡水库要淹没了11个县城和2个市，迁移人口达到百万以上。三峡水利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定影响，特别是一些文物古迹、自然景观会被淹没，这都是不可逆转的影响。
在有利有弊的情况下，怎么办?我国几代专家为此进行了数十年的精心勘察、研究、设计，经1983年至1984年的论证之后，1986年至1988年又经各方面40个专业400多位专家的论证，编写出了三峡水利枢纽工程的可行性报告，并据此分析得出总的来说利大于弊的结论。又经过七届人大五次会议批准，才有了1994年12月14日的正式开工，才有了大坝蓄水、通航、发电成功的良好局面。(可给学生放有关三峡工程的录像片。)
秦山核电站全景
秦山核电站是中国第一座自行设计、建造、营运的原型堆核电站，位于中国浙江省海盐县秦山山麓北側，杭州湾之畔，距上海市和杭州市的公里数分别为126公里和92公里。秦山核电站是压水堆核电站，反应堆额定热功率为966mw，额定发电功率为300mwe。它是带基本负荷的电站，设计寿命为30年。秦山核电站核蒸气供应系统（一回路）由二个环路组成，其中一个环路与稳压器相接。反应堆堆芯安放121个燃料组件，每个组件由204根装有低浓缩二氧化铀的燃料棒组成。燃料棒的包壳管材料为锆-4合金。含硼水作为中子慢化剂和冷却剂；二回路系统中，汽轮机为饱和蒸汽、凝汽式汽轮机。发电机为三相、两极双水内冷发电机，电压18kv，功率因数0.85，汽轮发电机额定转速为3000rpm，额定功率为300mwe。凝汽器为钛管双流程表面式凝汽器，额定工作压力为4.9kpa（绝对），设计进水温度为18℃。
无论是在我们分析的这件事情中，还是教材上讲的人类对核能的认识，利与弊的客观存在都说明矛盾是由对立的双方组成的；经过研究和论证，利大于弊，又说明矛盾的双方其地位和作用是不平衡的，有主次之分，这就是今天这堂课我们要学习的一个新的知识点。
看问题要分清主流和交流
1.矛盾的主要方面和次要方面的含义
请同学们阅读教材第110页第2自然段并思考：
(l)什么是矛盾的主、次方面?
(2)在三峡水利枢纽工程中，利与弊谁是矛盾的主要方面，为什么?利与弊谁是次要方面，为什么?
(学生阅读、回答，教师进一步强调。)
把握矛盾的主、次方面要注意以下两点：
①前提：必须是在每一种矛盾中。
既包括主要矛盾，也包括次要矛盾，即主要矛盾双方有主次之分，次要矛盾双方也有主次之分。
②不平衡性：矛盾的两个方面地位、作用发展不平衡。
教师设疑：主要矛盾和矛盾的主要方面之间有何区别与联系?
在教学中要注意运用比较的方法，防止学生把概念混淆，如主要矛盾和次要矛盾的区别等等。对于主要矛盾和矛盾的主要方面，在教学实践中，把主要矛盾说成矛盾主要方面的不多，而把矛盾的主要方面当成主要矛盾的却很多。教学时，可从以下两个方面加以比较:
(1)两者外延不同:主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的双方相比较而言的。比较的结果，主要矛盾一般只有一个，而次要矛盾则可以有多个；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只是另一方。
(2)两者内涵不同:主、次矛盾说的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种矛盾”，而矛盾的主、次方面说的则是“矛盾侧面”，所以只能叫“一方”或“方面”。正因主、次矛盾都是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以，主、次矛盾又都有各自的主、次方面。
(3)两者的方法论要求不同。主、次矛盾关系的原理，要求做工作抓重点、抓中心，但又不忽视一般；矛盾主、次方面关系的原理，要求看问题要把握本质和主流，但又不能忽视支流。前者侧重于讲办事情应该怎样办，后者侧重于讲看问题该怎样看。
当然，主要矛盾和矛盾的主要方面也不是互不相干的，在复杂事物包含的许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物的发展起着决定的作用。这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所规定的，而主要是由主要矛盾的主要方面所规定的。例如，每一种社会形态中有很多矛盾，而规定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。
那么；矛盾的主次方面关系是怎样的呢?
2.矛盾的主次方面的关系
(l)两者相互排斥
从刚才我们对定义的分析中，就可以看出，矛盾的主次方面无论地位、作用都是有差别的，这是二者相互排斥表现的第一方面。
①矛盾的主要方面在力量对比上占优势
由于矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在决定该事物的性质中能起主导作用，这是相互排斥的第二方面。
②事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的
复杂事物中包含着许多矛盾，上节课我们已经学过，这些矛盾的地位、作用也是不平衡的，有主、次之分，这时，事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定，不是由其它矛盾的主要方面所规定，这是相互排斥的第三方面。
复杂事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定。
例如在我国现阶段，所有制结构是以公有制为主体，同时还有个体、私营、外资经济等非公有制经济成分，它们也是我国社会主义市场经济的重要组成部分，但由于公有资产在社会总资产中占优势、国有经济控制着国民经济的命脉、资产优化组合又增强了公有经济的影响力，因而公有制经济仍然占主体地位，是矛盾的主要方面，这样就决定了我国的经济仍然是社会主义性质的经济。
矛盾的主次方面还是相互依赖的。
(2)两者又相互依赖
①两者相互依存
事物的性质固然主要地是由矛盾主要方面所规定的，但不能因此而否定矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响作用。所以在理解这一点时需要注意的是矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用。
②在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化
请同学们阅读教材第110页第3、4、5自然段，并依据教材所举事例进行联想，你能用学过的其它有关知识来说明矛盾主次方面在一定条件下可以相互转化吗?
(学生阅读、举例，教师总结。)
学习矛盾的主次方面关系原理，对于我们分析问题有很重要的指导意义。
3.学习矛盾的主次方面相互关系原理的方法论意义
(1)要善于分清主流和支流
既然事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的，我们就要着重把握矛盾的主要方面，这样才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局；如果不分主次，就会混淆事物的性质，这一点，无论是对于我们认清形势、正确估计工作中的成绩和缺点，还是客观地评价一个人，从而处理好人与人之间的关系，都具有重要的指导意义。
拿我们认识形势来说吧，就既要看到成就和光明，又要看到问题与困难，同时必须分清哪是主，哪为次。在__大报告中对我国过去五年工作的分析，就为我们作出了一个很好的榜样。让我们一起来学习一下：
“五年来，国民经济持续快速健康，改革开放取得丰硕成果；社会主义民主政治和精神文明建设成绩显著；国防和军队建设迈出新步伐；人民生活水平总体达到小康水平；祖国统一大业取得新进展；对外工作开创新局面；党的建设全面加强。”
紧接着又讲到“我们清醒地看到，在前进的道路上还有不少矛盾和困难；工作中也有缺点和不足。主要是农民和城镇部分居民收入增长缓慢，失业人数增多，有些群众的生活还很困难；收入分配关系还没有理顺……”
最后总结到“回顾五年的工作，总的看还是改革和发展都比较好的时期。”
——在__大报告中的讲话
评价一个人，评价一项工作，同样要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备,因为“人无完人，金无足赤。”
（2）决不忽视矛盾的次要方面
看问题要分清主次，是不是就可以忽视矛盾的次要方面呢?同学们在思考这个问题之前，先请听我讲这样一件真实的事情，说的是《一粒纽扣毁掉一笔投资》：
在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端科技研究的法国友人准备在这里投资。各方人员被热情诚挚地迎进会议室，每个人面前都端端正正摆放着专供记录用的纸和笔，还有赠送的整套精装资料。一位青年接待员面带微笑开始讲解，他一身朝气，头发梳理得很仔细，鲜亮的领带配着浅色西装，给人端庄大方且充满活力的好感。这位接待员很有计划地运用录像、图片和模型，对开发区的规划全貌进行熟练的介绍，讲解结束，接待员彬彬有礼地带领各方人员参观现场和周边环境。当有人为这样够得上专业水准的接待员和介绍方式暗自喝彩的时候，准备投资的法国友人却坦率而干脆地说：“如果按照今天的情况，我们很难来这里投资。你们也许没有注意到，这位先生的衬衫袖口掉了一粒纽扣。”
同学们也许认为这太过挑剔了，一粒纽扣竟影响了一笔投资?
但确实是这样，因为在法国友人的眼里，这种场合，一粒纽扣就是一颗螺丝，它会是火箭、飞机或者高速火车的一个不可或缺的零件。如果在它不该忽视的时候被忽视了，后果是灾难性的。法国企业非常重视办公室或者工作场合的服饰，尤其在会见公司客户的时候，必须西装笔挺，领带协调，衬衫平整。人们这样穿着，便进入了一丝不苟的精神状态，工作起来必然认真负责。因为工作中的穿戴服饰包含着一个人的敬业精神和修养水平，因而这笔投资丢失于如此次要的、表面看来微不足道的一粒纽扣就不足为奇了。因此，由于主次方面的可以转化，也不能忽视矛盾的次要方面。
活动方式：课堂辩论
西施 东施
题目:东施效颦不可取?
正方:东施效颦可取。
反方:东施效颦不可取。
组织过程：
第一步，课前准备。指导学生组建正、反两方辩论组，各组推举四位辩手和两位候补辩手。指导学生先期预习“看问题要分清主流和支流”，就各自辩题展开讨论研究，撰写辩论稿。要求用上课本知识。
第二步，学生辩论，教师作为辩论会主席主持辩论。基本过程如下:
(1)主席介绍“东施效颦”的故事，宣布辩论开始，(或用多媒体直接播放该故事)
东施效颦:《庄子、天运》里说，美女西施因为胸部疼痛，经常在众人面前捂着胸部皱着眉头。她的邻居中有个丑女见了，觉得那样很好看，回去也学着在人面前捂着胸部皱眉头。人家见了却都躲到一边不愿看她。后来有些人称这个丑女为东施。
(2)正方一辩陈词，时间3分钟；而后反方一辩陈词，时间3分钟。
(3)正、反两方自由辩论，时间5分钟。
(4)反方一辩总结陈词，时间3分钟；正方一辩总结陈词，时间3分钟。
第三步，教师(主席)就这次辩论进行点评。
第四步，教师串讲、归纳、总结“矛盾主要方面与次要方面的辩证关系”。
活动目的：
(1)知识方面，通过辩论使学生理解看问题要分清主流和支流，懂得事物的性质主要地由主要矛盾的主要方面规定的。
(2)能力方面，锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。
(3)觉悟方面，培养学生的学习观念、鉴借意识和创新精神。
教师提问：学习主次矛盾和矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理，对于我们看问题办事情有什么指导意义？
（同学们阅读教材第112页最下面1段，谈谈自己的见解。）
4.坚持两点论和重点论的统一
（1）什么是两点论
同学们讨论（略）。
教师分析：我们在学习了矛盾的概念后，懂得了什么是一分为二或两分法，那是指某一个矛盾而言，现在我们学习了复杂事物的矛盾后，对什么是两点论应该有新的认识，正如教材所指出的：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
（2）什么是重点论
重点论是一个新的概念，它是指在矛盾发展不平衡的情况下，我们应该如何看待这种不平衡性。正如教材所指出的：我们所说的重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
（3）两点论和重点论的关系
两点论和重点论的关系是紧密相联的，两点是重点中的两点，决不是均衡论；重点是两点中的重点，决不是一点论。因此离开两点谈重点是一点论，离开重点谈两点是均衡论，这都是错误的，我们要把两点论和重点论统一起来，看问题、办事情既要全面，又要善于抓住重点和主流。
现在请同学们回顾一下我们在第三课的学习中，懂得了哪些关于矛盾问题的知识？
同学们回答（略）。
课堂小结
通过这两节课的学习，我们懂得了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理，这就要求我们坚持两点论和重点论的统一。
课堂练习
2003年7月28日，全国防治非典工作会议28日在北京举行。中共中央总书记、国家在会上发表了重要讲话。在从8个方面对抗击非典斗争积累的经验、获得的启示进行了总结后指出：通过抗击非典斗争，我们比过去更加深刻地认识到，我国的经济发展和社会发展、城市发展和农村发展还不够协调；公共卫生事业发展滞后，公共卫生体系存在缺陷；突发事件应急机制不健全，处理和管理危机能力不强；一些地方和部门缺乏应对突发事件的准备和能力。我们要高度重视存在的问题，采取切实措施加以解决，真正使这次防治非典斗争成为我们改进工作、更好地推动事业发展的一个重要契机。据此回答1—2题。
1.这种看问题的方法属于 （ ）
a.在认识复杂事物的发展过程时，要看主要矛盾
b.在认识某一种矛盾时，要看矛盾的主要方面
c.在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面
c.在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；
2.上述看问题的方法的哲学依据是 （ ）
a.主要矛盾
b.矛盾的主要方面
c.矛盾的主次方面的相互关系
d.两点论和重点论的统一
3.我们按照“一国两制”方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。其哲学依据是 （ ）
a.矛盾普遍性原理
b.矛盾特殊性原理
c.主次矛盾相互关系的原理
d.矛盾的主次方面相互关系的原理
4.对“牵牛要牵牛鼻子”、“好钢要用在刀刃上”、“工作要做到点子上”等俗语认识正确的是 （ ）
a.说明了要集中主要力量解决主要矛盾
b.表明事物的性质是由矛盾的主要方面所规定的
c.抓重点就是只抓一点
d.告诉我们看问题、办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾
参考答案
1.c 2.c 3.d 4.a
高二政治教案篇7
一、课程间介：
高二政治课以素质教育的实践性为根本目的，以树立科学世界观、人生观、价值观的基础教育为直接要求，把马克思主义哲学理论知识与思想政治教育、思维能力教育统一起来，对学生进行基础性，常识性教育。
二、学生状况：
高二学生在初中和高一期间，通过学习思想政治课的学习，已经受到了以马克思主义为指导的心理、道德、法律、社会发展、基本国情和思想方法等教育，同时通过其他学科学习接受了许多自然科学和社会科学知识，为学习马克思主义哲学常识创造了有利的条件，奠定了知识基础。高二政治——《哲学常识》，属于一门比较抽象的关于世界观的学说，是对自然知识的概括与总结，学生学习理解有较大的困难，不容易掌握;加之学生学习基础普遍较薄弱，尤其是知识水平与知识接受能力参差不齐，厌学情绪严重存在，社会实践经验严重不足,加剧了学生对哲学的学习难度。
三、教学目标：
1、根据马克思主义和毛泽东思想的基本观点，对学生进行科学世界观、人生观和价值观的教育;
2、引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物、分析问题，逐步提高适应时代发展-社会进步和参与社会实践的能力;
3、使学生能够面对改革开放、建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，确定正确的人生目标和道路。
四、具体措施：
既发挥学生的主体作用搞好自学，又要发挥教师的主导作用搞好导学，保证教学任务的全面完成;既要搞好知识的教与学，又要加强思想政治教育;以思想政治教育为统帅，贯穿于知识教学的全过程。适应现代教育发展形势和当代中学生的心理特点，大胆尝试思想政治课的课堂模式改革，将传统教学的优势与现代信息技术手段的应用要求相结合，不断创新，激发学生对哲学的学习兴趣，重视“生本教育”。为此，将广泛采用以下教学形式与方法：
1、课堂教学形式多样化：自学、讨论、讲授、练习、实践等多课型。
2、教学方法主体化：“读、讲、议、评、练”结合，让学生积极参与。
3、教学手段现代化：多自制多媒体课件与使用投影，增强学生学习兴趣。
4、备课要“深”：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
5、上课要“实”：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
6、作业要“精”：作业要有针对性，有代表性，有目的性，。
7、教学要“活”：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
8、手段要“新”：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
9、反馈考试要“勤”：实行小考、单元考试、段考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
高二政治教案篇8
3.7看问题要分清主流和支流
教学目标
知识方面
识记：矛盾的主要方面和次要方面的概念。
理解：理解矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理及其方法论要求。
运用：
⑴运用矛盾的主次方面相互转化的原理分析日常生活中的实例；
⑵运用把握矛盾的主要方面，分清主流和支流的观点，对当前某一领域的形势发表见解。
能力方面
通过教学，培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力，努力使学生初步掌握矛盾分析的方法，提高学生理论联系实际的理解、运用能力；锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。
觉悟方面
⑴初步学会正确分析形势的方法，对当前的国际、国内形势有较为全面的认识；
⑵学会正确评价人和事，明白矛盾主次方面在一定条件下可以互相转化的道理，有利于增进团结和理解，也有利于个人的成长和进步。
⑶培养学生的学习观念、借鉴意识和创新精神。
教学重点
矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理。
教学难点
事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。
教学方法
事例说理法、自学讨论法、问题教学法、列表对比法。
教学过程
__年6、7月，在长江三峡，发生了几件令世界瞩目的大事--大坝蓄水、通航、发电成功。
关于三峡水利枢纽工程，建与不建，几乎经过了半个世纪的研究和论证。因为确实有利也有弊。
从利上讲，三峡工程完成后，可以使长江、荆江大堤的防洪标准由目前的l0年一遇提高到1__年一遇，使1500万人免受洪水威胁：它1500发电量相当于6.5个葛洲坝工程，每年可送出846亿千瓦时的强大电力；三峡建坝后形成的“高峡平湖”可使川江航道100多处险滩全部淹没，万吨级船队从宜昌直达重庆......
秭归新县城 巴东新县城
6月11日，一艘水翼飞船从长江三峡西陵峡的牛肝马肺峡驶过。三峡水库实现135米蓄水目标后，长江三峡西陵峡和三峡水库库首景色更加怡人
__年6月11日拍摄的三峡大坝全景
从弊上讲，存在的问题是移民和生态问题。三峡水库要淹没了11个县城和2个市，迁移人口达到百万以上。三峡水利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定影响，特别是一些文物古迹、自然景观会被淹没，这都是不可逆转的影响。
在有利有弊的情况下，怎么办?我国几代专家为此进行了数十年的精心勘察、研究、设计，经1983年至1984年的论证之后，1986年至1988年又经各方面40个专业400多位专家的论证，编写出了三峡水利枢纽工程的可行性报告，并据此分析得出总的来说利大于弊的结论。又经过七届人大五次会议批准，才有了1994年12月14日的正式开工，才有了大坝蓄水、通航、发电成功的良好局面。(可给学生放有关三峡工程的录像片。)
秦山核电站全景
秦山核电站是中国第一座自行设计、建造、营运的原型堆核电站，位于中国浙江省海盐县秦山山麓北側，杭州湾之畔，距上海市和杭州市的公里数分别为126公里和92公里。秦山核电站是压水堆核电站，反应堆额定热功率为966mw，额定发电功率为300mwe。它是带基本负荷的电站，设计寿命为30年。秦山核电站核蒸气供应系统（一回路）由二个环路组成，其中一个环路与稳压器相接。反应堆堆芯安放121个燃料组件，每个组件由204根装有低浓缩二氧化铀的燃料棒组成。燃料棒的包壳管材料为锆-4合金。含硼水作为中子慢化剂和冷却剂；二回路系统中，汽轮机为饱和蒸汽、凝汽式汽轮机。发电机为三相、两极双水内冷发电机，电压18kv，功率因数0.85，汽轮发电机额定转速为3000rpm，额定功率为300mwe。凝汽器为钛管双流程表面式凝汽器，额定工作压力为4.9kpa（绝对），设计进水温度为18℃。
无论是在我们分析的这件事情中，还是教材上讲的人类对核能的认识，利与弊的客观存在都说明矛盾是由对立的双方组成的；经过研究和论证，利大于弊，又说明矛盾的双方其地位和作用是不平衡的，有主次之分，这就是今天这堂课我们要学习的一个新的知识点。
看问题要分清主流和交流
1.矛盾的主要方面和次要方面的含义
请同学们阅读教材第110页第2自然段并思考：
(l)什么是矛盾的主、次方面?
(2)在三峡水利枢纽工程中，利与弊谁是矛盾的主要方面，为什么?利与弊谁是次要方面，为什么?
(学生阅读、回答，教师进一步强调。)
把握矛盾的主、次方面要注意以下两点：
①前提：必须是在每一种矛盾中。
既包括主要矛盾，也包括次要矛盾，即主要矛盾双方有主次之分，次要矛盾双方也有主次之分。
②不平衡性：矛盾的两个方面地位、作用发展不平衡。
教师设疑：主要矛盾和矛盾的主要方面之间有何区别与联系?
在教学中要注意运用比较的方法，防止学生把概念混淆，如主要矛盾和次要矛盾的区别等等。对于主要矛盾和矛盾的主要方面，在教学实践中，把主要矛盾说成矛盾主要方面的不多，而把矛盾的主要方面当成主要矛盾的却很多。教学时，可从以下两个方面加以比较:
(1)两者外延不同:主要矛盾是就复杂事物中所包含的“许多矛盾”相互比较而言的，而矛盾的主要方面则是就“同一矛盾”的双方相比较而言的。比较的结果，主要矛盾一般只有一个，而次要矛盾则可以有多个；矛盾的主要方面只有一方，而次要方面也只是另一方。
(2)两者内涵不同:主、次矛盾说的是“矛盾体”，可以称为“一个”或“一种矛盾”，而矛盾的主、次方面说的则是“矛盾侧面”，所以只能叫“一方”或“方面”。正因主、次矛盾都是“矛盾体”，其内部都包含着矛盾的双方，所以，主、次矛盾又都有各自的主、次方面。
(3)两者的方法论要求不同。主、次矛盾关系的原理，要求做工作抓重点、抓中心，但又不忽视一般；矛盾主、次方面关系的原理，要求看问题要把握本质和主流，但又不能忽视支流。前者侧重于讲办事情应该怎样办，后者侧重于讲看问题该怎样看。
当然，主要矛盾和矛盾的主要方面也不是互不相干的，在复杂事物包含的许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物的发展起着决定的作用。这时，事物的性质不是由其他矛盾的主要方面所规定的，而主要是由主要矛盾的主要方面所规定的。例如，每一种社会形态中有很多矛盾，而规定该社会性质的则是主要矛盾的主要方面。
那么；矛盾的主次方面关系是怎样的呢?
2.矛盾的主次方面的关系
(l)两者相互排斥
从刚才我们对定义的分析中，就可以看出，矛盾的主次方面无论地位、作用都是有差别的，这是二者相互排斥表现的第一方面。
①矛盾的主要方面在力量对比上占优势
由于矛盾的主要方面在力量上超过矛盾的次要方面，在地位上支配着矛盾的次要方面，起着主导作用，所以在决定该事物的性质中能起主导作用，这是相互排斥的第二方面。
②事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的
复杂事物中包含着许多矛盾，上节课我们已经学过，这些矛盾的地位、作用也是不平衡的，有主、次之分，这时，事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定，不是由其它矛盾的主要方面所规定，这是相互排斥的第三方面。
复杂事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所规定。
例如在我国现阶段，所有制结构是以公有制为主体，同时还有个体、私营、外资经济等非公有制经济成分，它们也是我国社会主义市场经济的重要组成部分，但由于公有资产在社会总资产中占优势、国有经济控制着国民经济的命脉、资产优化组合又增强了公有经济的影响力，因而公有制经济仍然占主体地位，是矛盾的主要方面，这样就决定了我国的经济仍然是社会主义性质的经济。
矛盾的主次方面还是相互依赖的。
(2)两者又相互依赖
①两者相互依存
事物的性质固然主要地是由矛盾主要方面所规定的，但不能因此而否定矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响作用。所以在理解这一点时需要注意的是矛盾的次要方面，对规定事物的性质不是不起作用，只是不起主要作用。
②在一定条件下，矛盾的主次方面可以相互转化
请同学们阅读教材第110页第3、4、5自然段，并依据教材所举事例进行联想，你能用学过的其它有关知识来说明矛盾主次方面在一定条件下可以相互转化吗?
(学生阅读、举例，教师总结。)
学习矛盾的主次方面关系原理，对于我们分析问题有很重要的指导意义。
3.学习矛盾的主次方面相互关系原理的方法论意义
(1)要善于分清主流和支流
既然事物的性质主要地是由矛盾的主要方面所规定的，我们就要着重把握矛盾的主要方面，这样才能抓住事物的本质和主流，才能辨方向、识大局；如果不分主次，就会混淆事物的性质，这一点，无论是对于我们认清形势、正确估计工作中的成绩和缺点，还是客观地评价一个人，从而处理好人与人之间的关系，都具有重要的指导意义。
拿我们认识形势来说吧，就既要看到成就和光明，又要看到问题与困难，同时必须分清哪是主，哪为次。在__大报告中对我国过去五年工作的分析，就为我们作出了一个很好的榜样。让我们一起来学习一下：
“五年来，国民经济持续快速健康，改革开放取得丰硕成果；社会主义民主政治和精神文明建设成绩显著；国防和军队建设迈出新步伐；人民生活水平总体达到小康水平；祖国统一大业取得新进展；对外工作开创新局面；党的建设全面加强。”
紧接着又讲到“我们清醒地看到，在前进的道路上还有不少矛盾和困难；工作中也有缺点和不足。主要是农民和城镇部分居民收入增长缓慢，失业人数增多，有些群众的生活还很困难；收入分配关系还没有理顺……”
最后总结到“回顾五年的工作，总的看还是改革和发展都比较好的时期。”
——在__大报告中的讲话
评价一个人，评价一项工作，同样要分清功与过、成绩和缺点，才能得出客观的结论。不能求全责备,因为“人无完人，金无足赤。”
（2）决不忽视矛盾的次要方面
看问题要分清主次，是不是就可以忽视矛盾的次要方面呢?同学们在思考这个问题之前，先请听我讲这样一件真实的事情，说的是《一粒纽扣毁掉一笔投资》：
在我国江南的一个经济开发区，一次，一位从事尖端科技研究的法国友人准备在这里投资。各方人员被热情诚挚地迎进会议室，每个人面前都端端正正摆放着专供记录用的纸和笔，还有赠送的整套精装资料。一位青年接待员面带微笑开始讲解，他一身朝气，头发梳理得很仔细，鲜亮的领带配着浅色西装，给人端庄大方且充满活力的好感。这位接待员很有计划地运用录像、图片和模型，对开发区的规划全貌进行熟练的介绍，讲解结束，接待员彬彬有礼地带领各方人员参观现场和周边环境。当有人为这样够得上专业水准的接待员和介绍方式暗自喝彩的时候，准备投资的法国友人却坦率而干脆地说：“如果按照今天的情况，我们很难来这里投资。你们也许没有注意到，这位先生的衬衫袖口掉了一粒纽扣。”
同学们也许认为这太过挑剔了，一粒纽扣竟影响了一笔投资?
但确实是这样，因为在法国友人的眼里，这种场合，一粒纽扣就是一颗螺丝，它会是火箭、飞机或者高速火车的一个不可或缺的零件。如果在它不该忽视的时候被忽视了，后果是灾难性的。法国企业非常重视办公室或者工作场合的服饰，尤其在会见公司客户的时候，必须西装笔挺，领带协调，衬衫平整。人们这样穿着，便进入了一丝不苟的精神状态，工作起来必然认真负责。因为工作中的穿戴服饰包含着一个人的敬业精神和修养水平，因而这笔投资丢失于如此次要的、表面看来微不足道的一粒纽扣就不足为奇了。因此，由于主次方面的可以转化，也不能忽视矛盾的次要方面。
活动方式：课堂辩论
西施 东施
题目:东施效颦不可取?
正方:东施效颦可取。
反方:东施效颦不可取。
组织过程：
第一步，课前准备。指导学生组建正、反两方辩论组，各组推举四位辩手和两位候补辩手。指导学生先期预习“看问题要分清主流和支流”，就各自辩题展开讨论研究，撰写辩论稿。要求用上课本知识。
第二步，学生辩论，教师作为辩论会主席主持辩论。基本过程如下:
(1)主席介绍“东施效颦”的故事，宣布辩论开始，(或用多媒体直接播放该成语故事)
东施效颦:《庄子、天运》里说，美女西施因为胸部疼痛，经常在众人面前捂着胸部皱着眉头。她的邻居中有个丑女见了，觉得那样很好看，回去也学着在人面前捂着胸部皱眉头。人家见了却都躲到一边不愿看她。后来有些人称这个丑女为东施。
(2)正方一辩陈词，时间3分钟；而后反方一辩陈词，时间3分钟。
(3)正、反两方自由辩论，时间5分钟。
(4)反方一辩总结陈词，时间3分钟；正方一辩总结陈词，时间3分钟。
第三步，教师(主席)就这次辩论进行点评。
第四步，教师串讲、归纳、总结“矛盾主要方面与次要方面的辩证关系”。
活动目的：
(1)知识方面，通过辩论使学生理解看问题要分清主流和支流，懂得事物的性质主要地由主要矛盾的主要方面规定的。
(2)能力方面，锻炼学生的思维与语言同步发展的能力，以及培养逆向思维的习惯。
(3)觉悟方面，培养学生的学习观念、鉴借意识和创新精神。
教师提问：学习主次矛盾和矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理，对于我们看问题办事情有什么指导意义？
（同学们阅读教材第112页最下面1段，谈谈自己的见解。）
4.坚持两点论和重点论的统一
（1）什么是两点论
同学们讨论（略）。
教师分析：我们在学习了矛盾的概念后，懂得了什么是一分为二或两分法，那是指某一个矛盾而言，现在我们学习了复杂事物的矛盾后，对什么是两点论应该有新的认识，正如教材所指出的：就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
（2）什么是重点论
重点论是一个新的概念，它是指在矛盾发展不平衡的情况下，我们应该如何看待这种不平衡性。正如教材所指出的：我们所说的重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；在认识某一种矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。
（3）两点论和重点论的关系
两点论和重点论的关系是紧密相联的，两点是重点中的两点，决不是均衡论；重点是两点中的重点，决不是一点论。因此离开两点谈重点是一点论，离开重点谈两点是均衡论，这都是错误的，我们要把两点论和重点论统一起来，看问题、办事情既要全面，又要善于抓住重点和主流。
现在请同学们回顾一下我们在第三课的学习中，懂得了哪些关于矛盾问题的知识？
同学们回答（略）。
课堂小结
通过这两节课的学习，我们懂得了主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面相互关系的原理，这就要求我们坚持两点论和重点论的统一。
课堂练习
__年7月28日，全国防治非典工作会议28日在北京举行。中共中央总书记、国家在会上发表了重要讲话。在从8个方面对抗击非典斗争积累的经验、获得的启示进行了总结后指出：通过抗击非典斗争，我们比过去更加深刻地认识到，我国的经济发展和社会发展、城市发展和农村发展还不够协调；公共卫生事业发展滞后，公共卫生体系存在缺陷；突发事件应急机制不健全，处理和管理危机能力不强；一些地方和部门缺乏应对突发事件的准备和能力。我们要高度重视存在的问题，采取切实措施加以解决，真正使这次防治非典斗争成为我们改进工作、更好地推动事业发展的一个重要契机。据此回答1—2题。
1.这种看问题的方法属于 （ ）
a.在认识复杂事物的发展过程时，要看主要矛盾
b.在认识某一种矛盾时，要看矛盾的主要方面
c.在认识某一种矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面
c.在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握它的主要矛盾；
2.上述看问题的方法的哲学依据是 （ ）
a.主要矛盾
b.矛盾的主要方面
c.矛盾的主次方面的相互关系
d.两点论和重点论的统一
3.我们按照“一国两制”方针统一祖国后，不会改变国家的社会主义性质。其哲学依据是 （ ）
a.矛盾普遍性原理
b.矛盾特殊性原理
c.主次矛盾相互关系的原理
d.矛盾的主次方面相互关系的原理
4.对“牵牛要牵牛鼻子”、“好钢要用在刀刃上”、“工作要做到点子上”等俗语认识正确的是 （ ）
a.说明了要集中主要力量解决主要矛盾
b.表明事物的性质是由矛盾的主要方面所规定的
c.抓重点就是只抓一点
d.告诉我们看问题、办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾
参考答案
1.c 2.c 3.d 4.a
高二政治教案篇9
【教学目标】
1、知识目标：
通过教学，在知识上帮助学生能够识记影响消费的因素，消费的类型，消费结构的含义，恩格尔系数的含义;理解居民收入与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义;运用所学知识联系实际分析问题，例如通过收集资料归纳改革开放以来我国居民消费结构的变化，并能初步说明我国居民消费结构变化的原因。
2.能力目标：
通过教学，在能力上使学生能够进行初步的理论抽象思维，能够参与生活实践。例如通过具体的情境引导学生从多角度、多层面归纳出影响消费的因素，从而培养其把模糊的感性认识上升到理论的高度的思维能力;例如引导学生运用消费的类型这一理论去认识生活各种具体消费的特点，从而培养其在抽象理论指导下分析具体现象的能力，运用经济理论分析经济问题的能力，参与经济生活的能力;例如通过引导学生收集资料，归纳我国消费结构的变化趋势，从而培养其关注现实生活及动手能力。
3、情感、态度与价值观
通过教学，帮助学生树立正确的消费观，学会用发展观点看问题。
【重点难点】
1.教学重点影响消费的因素
2.教学难点影响消费的因素
【教学方法】案例法、情境教学法、比较法、归纳法等
【教学环境】
◆学生可能获得的学习环境：多媒体教室
◆文本、图片资料
【教学思路】
由生活情景导入新课——结合生活中的各种现象学习各种的影响消费的因素，——探究学习消费类型和结构——小结
高二政治教案篇10
一、面对生命的思索
1、不同的人对生命的体验及感悟是不同的。
2、生命让人留恋，让我们善待生命。
(1)、决不轻易放弃自己的生命。
(2)、善待他人的生命。
(3)、如何衡量一个人文明程度高低。
要看他对生命的态度，对自我生命的意识和珍视他人生命的情感。
3、生命有长短，价值有差异。
人生的意义在于：既实现个人幸福，又为社会尽到责任，做出贡献，成为有益于社会和国家的人。
(1)、造福于人，幸福自身。
(2)、美好生命的表现：个人生活幸福美满;对社会履行责任，做出贡献。
二、实现人生的意义
1、从日常点滴做起，实现人生意义
(1)、在平凡岗位上创造生命价值。
(2)、服务他人、社会，推动社会进步。
2、青少年学生要从现在做起，实现人生的意义
(1)、要在日常的学习、生活中创造人生价值。
(2)、掌握科学文化知识，树立正确的人生价值取向。
高二政治教案篇11
本学期，我继续担任七年级114——117班的思想品德课教学。新学期开始了，为搞好教学工作，提高教学质量，完成教学任务，是学生学好这门课，特制定本学期教学工作计划如下：
一、指导思想：
1.坚持认真学习、贯彻“全教会精神”，全面推进素质教育，.以“学会关心”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。
2.坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建设，增强班级的凝聚力。
3.坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣。
二、班级基本情况和目标：
整个年级四个教学班是由学校平行分班，各班级相差不是很大。本学期我的基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气，努力完成教学任务。
三、教材分析：
思想品德七年级下册紧接上册的内容，仍然围绕“成长中的我”这个中心，有机地整合了心理健康、道德和法律等方面的学习内容，设计了“青春的脚步青春的气息”、“让生活充满阳光”、“学会依法保护自己”、“分辨是非对自己行为负责”4个学习单元。每个单元分2课，全书共8课，每课分2框，共16框。形成了一个以“珍爱生命，健康成长”为主线的教学体系结构。
四、教学目标：
1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化，以积极开放的心态接纳青春期的生理变化，促进生理与心理协调发展。
2.提高青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动的自我控制能力，克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。
3.知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。正确认识和把握好奇心和从众心理，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。
4.知道法律对未成年人给予特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，增强自我保护意识，提高自我保护能力，提高道德修养，增强法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。
5.提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择，树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。
这就是我本学期的教学计划，今后还需在工作中及时发现问题，争取取得更好的教学成绩。
高二政治教案篇12
本学期我担任高二年级2班的政治教学工作。由于学生基础参差不齐，又是初次接触哲学，不能独立的完成学习任务。由于面临着学业水平考试的压力，为尽快帮助学生找到学习乐趣，提高政治成绩，根据新教材大纲要求与学生实际情况特制定了此教学计划：
一、教学工作的指导思想和目标：
本学期在教学工作中继续贯彻新课标理念，以提高学生全面素质为目的，同时为高考做好准备。针对学生的实际情况，实现有效教学，全面提高教学质量的教学工作目标。
二、提高教学质量的主要措施：
1、立足课标，明确新课标精神和目的要求。通过认真研读课标，准确把握新课程的总目标和分类目标，明确新课标的目的要求，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。
2．真抓实干，踏踏实实做好日常教学工作，提高课堂教学的实效。
（1）对教材进行深入研究，处理好教材的深度，广度和衔接，在此基础上，制定学期授课计划。
（2）发挥自身教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，以提高学生学习兴趣
（3）努力提高自身素质，丰富自身文化素养，多看书，多写文章，扎实文化基本功。
三、教学进度安排
第一周《哲学生活》第一单元
《生活智慧与时代精神》第一课《美好生活的向导》
第二周第二课《关于世界观的学说》
第三周
第四周第三课《时代精神的精华》
综合探究
第五周《哲学生活》第二单元
《探索世界与追求真理》第四课《探究世界的本质》
第六周第五课《把握思维的奥妙》
第七周第六课《求索真理的历程》
第八周
综合探究
第九周《哲学生活》第三单元第七课《唯物辩证法的联系观》
第十周第八课《唯物辩证法的发展观》
第十一周第九课《唯物辩证法的实质与核心》
第十二周
《哲学生活》第三单元
《思想方法和创新意识》第十课《创新意识与社会进步》
第十三周
综合探究
第十四周
《哲学生活》第四单元
《认识社会与价值选择》第十一课《寻觅社会的真谛》
第十五周第十二课《实现人生的价值》
第十六周
综合探究
第十七周
第十八周
单元复习《哲学生活》第一单元复习
第十九周
《哲学生活》第二单元复习
第二十周《哲学生活》第三单元复习
第二十一周《哲学生活》第四单元复习
第二十二周综合复习
第二十三周期末复习巩固训练综合练习
由于本期教学时间紧，任务重，在遵循教学计划的同时还要注意灵活运用，妥善安排好教学时间，以确保教学任务的如期完成。总之这学期我将尽最大努力争取会考取得好成绩。为学生高考备考作好准备，打好基础。
高二政治教案篇13
1、知识目标
◇识记：
意识的含义及本质
◇理解：
(1)意识根源于物质，是客观存在的反映
(2)人能够能动地认识世界和能动地改造世界
2、能力目标：
(1)运用基本原理分析现实问题的能力
3、情感、态度、价值观目标：
(1)通过对本课的学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观
(2)思考人类对世界的各种创造活动，深刻体会意识是地球上最美的花朵
二、【重点、难点】：
意识的本质
第一框题意识的本质
复习提问：
1.什么是物质？物质的特性是什么？物质与物质具体形态的关系是怎样的？
2.自然界的物质性原理
3.世界的物质性原理
导入：“日有所思，夜有所梦”，这节课我们来探究梦的形成。
自主探究：
1、动物有意识吗？
2、意识产生的物质基础和前提各是什么？
3、纯粹[S1]的动物心理会不会自发地形成意识?
4、为什么只有人脑才能产生意识，而动物脑则不能？
5、人脑是意识的物质器官。但是不是有了人脑，就有了意识呢？
合作探究：
（一）、意识是物质世界长期发展的产物
无生命物质的反应特性，是物质的或者化学的反应；生命物质包括植物和动物，都具有对外界刺激做出感应的特性，动物还具有感觉的能力，-但这些反应都属于它们的本能；而人的意识活动则是自觉的，无生命物质、植物和动物的反应有着本质区别。但人的意识活动也要依赖于一定的生理基础，特别是人脑这一高度发达的物质器官。因此，生物的反应形式是人类意识产生的生物学基础。
教材设置这一栏目，旨在引导我们探究人类意识与非生命物质、植物和动物反应的历史联系，从而说明人的意识是自然界长期发展的产物。
1．意识是自然界长期发展的产物。
意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。
随着运动的发展，大脑越来越发达，大脑的作用也越来越重要。生物的反映由应激性到动物的感觉、心理的发展，为人类意识的产生准备了条件。在这个意义上，我们说意识是自然界长期发展的产物。
◇课堂探究：(1)谈谈你所熟悉的动物有哪些复杂的心理反应。
(2)上述动物的心理为什么不能发展为人的意识?
◇探究提示：(1)高等动物的心理不仅包括感觉、表象、情感，甚至还有简单的分析和判断。如猴子可以借助木棒获得高处的食物。关于这一点，教材中也有不少事例。
(2)动物心理不能发展为人的意识，其根本原因是它们缺少意识赖以产生的物质器官——人脑。
2．意识是社会的产物。
动物的大脑和单纯的动物心理并不会自发地产生意识。意识是同人类社会一起产生的。意识是社会劳动、语言和人脑的必然产物，在这个意义上，我们又说意识是社会的产物。
劳动是整个人类生活的第一个基本条件，劳动创造了人本身。劳动是使猿变成人的决定因素，也是人的意识产生的决定因素。
人的劳动同动物活动的根本区别在于制造和使用工具。而在制造和使用工具改造外部世界的劳动中，不仅要求人们认识事物的表面现象，还要有抽象思维这种人类意识的反映形式来深入认识事物的本质和规律。
在[S2]劳动过程中，由于交流的需要而产生了语言。语言的产生推动了人类意识的发展。
在劳动和语言的推动下，使猿脑变成了人脑，并随着社会劳动的进步而日趋完善，这为意识的产生和发展提供了物质基础。
由此可见，人类：意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。所以，马克思说：“意识一开始就是社会的产物，而且只要人们还存在着，它就仍然是这种产物。反之，如果脱离社会实践，不参加任何社会活动，就不会形成人的意识。
《意识的本质》教案
（二）、意识是人脑的机能
◇课堂探究：(1)有没有一种高等动物的脑在复杂性上超过人脑?
(2)动物的脑在机能上有没有可能达到人脑的水平?
◇探究提示：(1)高等动物虽然也有一定的心理反应，但是其大脑无论是在重量、构造，还是在机能上，都要比人脑简单。因此，人脑与高等动物的脑有着本质的区别。高等动物的复杂性不会超过人脑。
(2)在脑的机能上，人脑机能包括运动区、感觉区、语言区，能够形成一定网络系统，而动物脑则没有语言区，这是因为动物缺乏社会性的劳动。因此动物脑在机能上不可能达到人脑水平，不会形成意识。
课本设置这一栏目，旨在强调意识是人脑的机能，动物脑比人脑要低级，不会形成意识。
1．人脑是产生意识的生理基础，意识只是人脑的特有机能，动物的脑不会产生意识。
2．意识活动是通过人脑对外界刺激的一系列反射活动实现的。
第一，人脑比动物脑具有结构的复杂性和组织的严密性，决定人脑具有产生意识的生理基础。
第二，人脑对外界刺激的条件反射不仅包括第一信号系统，而且可以在语言刺激下产生人所特有的第二信号系统。
3．有了人脑，不一定就会产生意识。
人脑只是产生意识的物质基础，要产生意识，除了要有人脑，还必须要在社会实践中，通过实践使客观存在作用于人脑。
◇课堂探究：(1)对动物说“梅”，能不能使动物“止渴”?对动物谈“虎”，能不能使动物“色变”?
(2)人对外界刺激产生的反映和动物对外界刺激产生的反应有什么区别?
◇探究提示：(1)由于动物脑对客观事物只能形成表面的感觉等本能性的反应，而不能像人脑那样抽象出事物更深层次的东西，因此对动物说“梅”不能让其止渴，对动物谈“虎”不能使其“色变”。
(2)人对外界刺激产生的反映，也即意识，既包括对事物表面现象的认识一感觉，也包括对事物本质和规律的认识——抽象思维，而且更重要的是抽象思维。人的意识是人对事物主动的、能动的反映。而动物对外界刺激的反应则是生物学意义上的条件反射，不具有抽象概括能力。
教材设置这一栏目，目的在于通过动物脑和人脑对事物反映的差别，强调意识产生的物质基础只能是人脑。
《意识的本质》教案
（三）、意识是客观存在的反映
◇课堂探究：(1)离开了客观对象，能不能产生人类的意识?
(2)离开了客观对象，会不会有鬼神观念?
◇探究提示：(1)从内容上来看，意识是客观事物在人脑中的反映，而不是人脑主观自生的，意识的形成离不开客观事物。因此，离开了客观对象，就不能产生人类意识。
(2)鬼神观念是意识的一种，只不过是错误的意识，也就是说，鬼神观念是客观事物在人脑中歪曲、虚幻的反映。所以，离开了客观对象，不会形成鬼神观念。
教材设置这一栏目，旨在强调客观事物对意识形成的重要性。意识的内容来源于客观事物。
1．意识的内容来自于客观存在，意识在本质上是人脑对客观世界的反映，意识的形式是主观的，而内容则是客观的。
2．无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映。
正确[S3]的意识是指人脑如实地反映了客观事物的本来面目，而错误意识则是歪曲地反映了客观事物的本来面目。二者的区别不在于是否对客观事物做出了反映，而在于对客观事物做出了不同性质的反映。
3．意识的形成离不开社会实践。
意识是人脑对客观存在的反映，而人只有生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践活动作用于人脑，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。
4．物质第一性，意识第二性，物质决定意识。
世界上先有物质，后有意识，物质世界先于人的意识而存在，意识不过是客观事物在人脑中的反映，物质决定意识。
教材插图说明了意识是客观存在在人脑中的主观映象，离开了客观存在就不会产生意识。
◇课堂练习：关于意识的正确说法是()
A、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能B、人脑会思考，有了人脑就会有意识
C、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则是人脑的产物
D、意识是客观事物在人脑中的反映
答案：D
解析：本题仍是在考查意识的含义，但却是从起源、生理基础、内容三个方面!分别设置选项。意识的生理基础是人脑，A项表述正好相反，故不选。要形成意识，除了要有人脑，还要通过社会实践使客观存在作用于人脑，B项表述忽视了实；践和客观事物这两个要件，故不选。意识包括感觉和思维两种形式，感觉是对事i物表面现象的反映，思维则是对本质和规律的反映，二者都是客观事物在人脑中；的反映，故c项表述错误。只有D项准确揭示了意识的本质，应入选。
课堂总结：
高二政治教案篇14
一、教学目标：
【情感态度价值观目标】
珍惜国家、集体、他人以及自己的财产。
【能力目标】
能够鉴别合法财产与非法财产。
【知识目标】
知道公民的合法财产和财产所有权的含义。
二、教学重难点：
【重点】
合法财产和财产所有权的含义。
【难点】
辨别合法财产，财产所有权。
三、教学方法
案例法，探究法，讨论法。
四、教学过程：
环节一：课堂导入
多媒体：出租车司机捡钱捐助的故事。法院判决，司机把钱退回失主。思考：如何评价出租车司机的行为和法院的判决行为?
总结：主体——出租车司机，乘客王某。客体——钱，患病学生。结果——退钱。这个问题涉及到这部分财产的所有权问题。
环节二：新课讲授
(一)公民的合法财产
举例：
(1)建筑工人在施工场地捡到__，私自带回家;
(2)小明在路上捡到钱包据为己有;
(3)小王的父亲是私营业主，年终缴税后，获得35万元收入;
(4)某市长受贿310000元，视为家产。
思考：上述财产哪些属于个人所有?哪些不应该属于个人所有?为什么?
总结：
(1)根据所有权的不同，社会上的财产应该归属集体所有，国家所有。
(2)法律规定公民的个人财产：公民的合法收入、房屋、储蓄、生活用品、文物、图书资料、林木、牲畜和法律允许公民所有的生产资料以及其他合法财产。
(二)什么是财产所有权
1.提问：同学们是怎么安排自己的压岁钱呢?
学生分组讨论，归纳：存银行一部分，捐款一部分，买自己想买的，放兜里随时能摸到等。
引导：在你处理这个压岁钱的这个过程中，其实就是在对压岁钱行使所有权。压岁钱---占有权;用它买东西—使用权;存银行买国债所获利息—收益权;捐款---处分权。
总结：财产所有权即所有人依法对自己的财产享有的占有、使用、收益处分的权利。
重新思考课堂开始的案例：法院为什么判决司机归还王某的钱呢?
回答：司机没有对钱的使用权。
2.多媒体显示：教材图片——小王父亲合法买车卖车的案例。提问：小王的父亲对属于自己的财产拥有什么权利?
总结汽车—占有权，驾车送人----使用权，驾车经营----收益权，卖掉-----处分权。
环节三：小结和作业
总结财产的所有权包括占有权、使用权、收益权和处分权。也知道了什么是公民的合法财产。
课下思考：如果我们的合法财产、财产所有权受到了侵害，那应该怎么办?
五、板书
六、教学反思
高二政治教案篇15
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：
(1)什么是大众文化
(2)什么是落后文化
(3)什么是腐朽文化
◇理解：
(1)大众文化的内涵
(2)发展大众文化的举措
(3)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因
(4)社会主义文化的导向作用
(5)流行文化作品和经典文化作品的价值
(6)在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区
◇分析
(1)联系实际，分析文化生活的多样性
(2)通过事例，正确看待文化生活
(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象
(4)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害
2、能力目标
(1)运用所学知识分析现实问题的能力
(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力
(3)树立全面看问题的观点
3、情感、态度、值观目标
通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步
二、【课程标准】：
4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
三、【整体感知】：
通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓;如何看待多样化的精神需求和文化消费;面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵;选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。
四、【相关知识】：
(1)回顾现代文化传播的主要方式及特点。
(2)回顾现代信息技术对文化传承的影响。
(3)回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。
(4)回顾以爱国主义为核心的民族精神。
(5)回顾国家职能的相关知识。
(6)回顾经济生活中树立正确的消费观。
五、【方法点津】：
(1)列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化。
(2)结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的“喜’’与“忧”。
(3)体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。
(4)搞一次社会调查，了解当地人们的精神生活，撰写调查报告，为当地政府的决策提供第一手资料，提高政府决策的科学性。
(5)结合经济生活中市场经济的相关知识，分析打击非法出版物、非法音像市场的意义。
(6)结合政治生活中公民的权利和义务的知识，理解__。
(7)结合地理知识中的文化扩散，理解中外文化的交流。
(8)结合地理知识中的旅游知识，分析旅游文化。
六、【课文】：
现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓。如何看待多样化的精神需求和文化消费，怎样面对纷繁复杂的文化现象，选择健康有益的文化活动，这是每个人都必须郑重思考的问题。