高二英语电子版教案
一份优秀的教案应该包含合理的教学流程，其中包括引导课程、教授新知识、复习巩固、课堂总结以及布置作业等环节。接下来给大家分享高二英语电子版教案，希望对大家写高二英语电子版教案有所帮助。
高二英语电子版教案篇1
一、定语从句的引导词
1、一共有9个：who,whom,whose,that,which,when,where,why,as
与名词从句相比：定从不能由what和how引导；which的含义改变；定从内部的介词可以放引导词前。
2、引导词的功能有哪些？
（1）引导定语从句
（2）代替先行词在定语从句中充当一个成分。（先行词在从句中不再出现）
二、定语从句的关键
1、首先，要能判断出该从句是什么从句：
（1）放句首没有用逗号分开的，一般是主语从句，也有可能是状语从句，但从句结束后若有体现时态变化的动词，则一定是主语从句。
（2）放及物动词后，若及物动词不是被动语态，后面一定是宾语从句；若该及物动词是被动语态，后面一般是主语从句（It+is+adj/n./done+that/whether/when…）或状语从句。
（3）放be动词后，后面一定是表语从句，但“Itis/was+从句(被强调成分)+that”是强调句（强调句中“非谓语”）。
（4）放名词后，一般是定语从句，但若该名词有“内涵/内容”(fact/truth/news/information/problem/suggestion)，则很可能是同位语从句。
（5）用逗号分开的从句，一般是状语从句或as/which引导的定语从句，也要注意用放在句中用逗号分开的“插入语”(however,forexample,believeitornot等)。
2、其次，判断出是定语从句后可以用“三个优先”法做题：
（1）优先选择含whose的选项，能与空格后的名词构成“某人的某物”搭配，一般就是答案；
（2）优先选择含介词的选项，然后看该介词与从句中的谓语是否能构成符合逻辑的搭配；
（3）用逗号分开的定从，优先考虑as和which,若该空能翻译为“一件事”而从句意思是通顺的，则放句首就用as,句末用which(若该空能翻译为“如同”“像…一样”则应用as)
3、再次,做定语从句题可以用“三问法”来检测是否出错：
（1）先行词本身是否为特殊的词？
way+inwhich/that/省略
指物的不定代词：anything,one,some,many,alot,all,both,that等+that
指人的不定代词或数词：one,those,anyone,two等+who
既有人又有物：+that
“抽象的地点”condition,situation,case,point+where
“抽象的时间”one’sstay/visit+when
在特定语境中可以作“地点/位置”理解的词：trousers/sleeves+where
（2）先行词前面有无特殊的词？
有不定代词修饰：all/every/little/much+…+that
有最高级/序数词修饰：thebest/second…+that
有justthe/thevery/theonly/thelast等修饰：+that
有who/which疑问词：+that(避免重复)
有thesame/such/as修饰：一般+as
（注意：①第一个as是否为一个以as结尾的搭配，如regard…as；
②区分such…as（定从）与such…that“如此…以至于”）
（3）先行词在定语从句中充当什么成分？
注意：从句中spend后的“时间”，以及visit后的“地点”，不是状语，而是宾语，应该用不定代词
4、只能用that引导定语从句有哪些情况？
先行词前为all,everything,nothing,something,anything,little,much等不定代词时；
先行词前有：all,every,no,some,any,little,much,few等不定代词修饰时；
先行词被序数词修饰时；
先行词被形容词最高级修饰时；
先行词前only,just,very,last有等修饰时；
先行词是表示人和物混杂的两个名词时；
主句是以who,which,开头的疑问句或先行词是疑问代词时；
在修饰时间、地点等先行词时，只有用that代替when,where等引导词；
【例】IllneverforgettheSunday(that)youfirstarrived.
Doyouknowanywhere(that)Icangetadrink?
先行词为reason,way(意为“方法”)时，常用that代替why,which,inwhich，也可省略。
引导词在定语从句中作表语时，多用that引导。
先行词是主句表语时；
【例】Itisadictionarythatwillhelpyoualot.
当主语以therebe开头时；
当先行词是数词时；
同一个复合句里有两个定语从句，一个用which，另一个通常用that。
5、reason后面用什么引导？way后面用什么引导？
reason后面的定语从句用why引导。
way后面定语从句用inwhich或that引导that可以省略。
6、when引导的定语从句等于什么引导的定语从句？
when引导的.定语从句等于介词+which引导的定语从句。
7、where引导的定语从句等于什么引导的定语从句？
where引导的定语从句等于介词＋which引导的定语从句。
8、oneof和the(only)oneof引导的定语从句在主谓一致问题上应注意什么？
前者引导的定语从句谓语动词用复数；后者用单数。
9、限制性定语从句与非限制性定语从句有和区别？
限制性定语从句是主句不可缺少的一个部分，缺少后主句意思不完整。非限制性定语从句是对主句的进一步说明，不要从句对主句意义无多大影响；非限制性定语从句前后有逗号隔开。而且非限制性定语从句中不能用that。
10、as和which引导的非限制性定语从句在用法上有什么区别？
as和which都可以引导非限制性定语从句．都可以代替主句中的整个内容或某一成分。
as引导的非限制性定语从句可以位于句首，并常和know,see,expect等词连用，意为：“正如……”，而which不能位于句首。
11、as可以用于哪些结构中引导定语从句？
such...as；thesame...as；so...as..
12、thesame…as和thesame…that引导的定语从句如何区别？
thesame…as引导的定语从句指的是相同事物，强调同类。
thesame…that引导的定语从句指的是同一物。
13、such…as…和such…that…如何区分？
such…as…引导的是定语从句，as必须代替先行词在其引导的从句中充当成分。
such…that…引导的从句是状语从句，that只是引导从句并不在其引导的从句中充当成分，在选择填空首先看从句中是否缺句子成分，如果缺成分就要考虑是定语从句；如果不缺成分就要考虑是状语成分。
14、whose引导定语从句有那些注意点？
whose作定语，后面跟名词。一般有三种表示形式：
【例】Thisisthedictionarywhosecoverhascomeoff.
=Thisisthedictionarythecoverofwhichhascomeoff.
=Thisisthedictionaryofwhichthecoverhascomeoff.
15、“介词+关系词”开头的定语从句有哪几种情况？
注意：引导定从的介词后不能加who/that
（1）先行词在从句中做状语，用来替换when/where/why的：in/on/from/for/infrontof+which/whom:
（2）“of所有格”：the+名词+of+which/whom；of+which/whom+…the+名词
（3）“某个范围中的多少”：some/both/theformer+of+which/whom;of+which/whom…some…
（4）偶尔可用“介词+whose”和“介词+where”
三、关系代词引导的定语从句
关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。关系代词在定语从句中作主语时，从句谓语动词的人称和数要和先行词保持一致。
1、who指人，在从句中做主语
TheboyswhoareplayingfootballarefromClassOne.
2、whom指人，在定语从句中充当宾语，常可省略。
Mr.Liuistheperson(whom)youtalkedaboutonthebus.
【注意】关系代词whom在口语和非正式语体中常用who代替，可省略。
Themanwho/whomyoumetjustnowismyfriend.
3、which指物，在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略
Footballisagamewhichislikedbymostboys.
4、that指人时，相当于who或者whom；指物时，相当于which。在定语从句中做主语或者宾语，做宾语时可省略。
Thenumberofthepeoplethat/whocometovisitthecityeachyearrisesonemillion.
5、whose通常指人，也可指物，在定语从句中做定语
Hehasafriendwhosefatherisadoctor.
whose指物时，常用以下结构来代替：
Theclassroomwhosedoorisbrokenwillsoonberepaired.
=Theclassroomofwhichthedoorisbrokenwillsoonberepaired.
Doyoulikethebookwhosecoverisyellow?
=Doyoulikethebookthecolorofwhichisyellow?
（注意：the+名词+ofwhich/whom常考！）
四、介词+关系代词whom/which引导的定语从句（重点）
关系代词在定语从句中做介词宾语时，从句常由介词+关系代词引导：
Theschool(that/which)heoncestudiedinisveryfamous.
=Theschoolinwhichheoncestudiedisveryfamous.
【注意】
1、含有介词的动词短语一般不拆开使用，如：lookfor,lookafter,takecareof等
（1）Thisisthewatchwhich/thatIamlookingfor.(T)
（2）ThisisthewatchforwhichIamlooking.(F)
2、若介词放在关系代词前，关系代词指人时用whom，不可用who或者that；指物时用which，不能用that；关系代词是所有格时用whose
（1）Themanwithwhomyoutalkedismyfriend.(T)
（2）Themanwho/thatyoutalkedwithismyfriend.(F)
3、“介词+关系代词”前可有some,any,none,both,all,neither,most,each,few等代词或者数词，构成someofwhich/whom等类似结构引导的定语从句。(重点：常考！)
（1）Helovedhisparentsdeeply,ofwhombothareverykindtohim.
（2）Inthebaskettherearequitemanyapples,someofwhichhavegonebad.
（3）Therearefortystudentsinourclassinall,mostofwhomarefrombigcities.
在特定语境中，可以用“介词+whose/where”引导定语从句
ThebossinwhosedepartmentMsKingonceworkedisakindman.
高二英语电子版教案篇2
《Unit5Themeparks》
教学准备
教学目标
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学重难点
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学过程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)导入
教师提问学生“Haveyoubeentoathemepark?”与“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。
T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First,Iwouldliketoaskyou:
①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark?
②Haveyoubeentoathemepark?
③Whatcanyoudoinathemepark?
S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark.
S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalotofactivities.
T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go-roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemepark.Well,whatdoes“ride”mean?
S3:游乐设施
T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘骑的游乐设施”.
(2)揭题
教师引导学生对课文题目进行预测。
T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfuninathemepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themeparks–fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion?
S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.
[意图说明]教师通过图片及设问，从学生所熟悉的福州西湖公园和鲸奇水上乐园入手,激发学生原有的普通公园与主题公园知识体系，引导学生对文章题目进行预测，引发好奇心，从而导入新课。
Step2Reading(34mins)
(1)扫读。引导学生回答以下问题。(3mins)
a.Howmanythemeparksareintroduced?Whatarethey?
Andwherearethey?
b.Wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
T:Thankyou,youropinionisquitereasonable.Nowlet’sdosomereadingtaskstocheckit.First,Iwouldlikeyoutofindout:
“Howmanythemeparksareintroduced?”
S5:Three.
T:Yes.Itisveryobvious.Whenwetrytofindoutthemainideaofaparagraph,usuallywecanfocusonthefirstandthelastsentence.Thentellmewhatthethreethemeparksare?Andwherearethey?
S5:DisneyLand,DollywoodandCamelot.
T:Thanksforyouraccurateanswers.Nowthatwehavearoughideaofthisarticle,wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
S6:Newspaper?
S7:Magazine?
T:Yes,verylikely.Maybefromanewspaperoratravelmagazine.
[意图说明]引导学生扫读全文，关注文章结构，思考文章的出处，整体理解本篇课文。
(2)跳读及拓展阅读。(20mins)
a.引导学生填写以下表格。
T:Obviously,itaimstoattractthereaderstogotothesethemeparks,sowhatelseisitgoingtotellus?Now,pleasereadthearticlethroughandfindoutimportantinformationtofilloutthefollowingform.
T:Allright.Itistimetocheck.Willyou?
S8:Disneylandfairy,thethemeistalestories;activitiesaretravelthroughspace,visitapirateship,meetfairytalecharacters,rideaswingingship,andgoonafree-falldrop.
S9:Dollywood,thethemeiscultureofthesouth-easternUSA;activitiesarelistentoAmericancountrymusic,seecarpentersandothercraftsmenmaketheirwork,trysometraditionalcandy,rideanoldsteamenginetrain,seebaldeagles,takearideonThunderheadandotherrides.
S10:Camelot,thethemeisancientEnglishhistoryandstories.Activitiesarewatchmagicshows,
seefightingwithswordsoronhorseback,visitfarmareaandlearnaboutfarmsinancientEngland.
[意图说明]引导学生通过跳读获取特定的信息，将这些信息转化为表格形式，加深对文本的理解。
b.展示图片，引导学生进行图片与三大主题公园的匹配，并陈述理由。
T:Thanks!Anyonehasanydifferentideas?No?Ok,itseemsthatallofyouhavehadagoodunderstandingofthisarticle.Thatisgreat.Next,Wearegoingtoplayagame.Iwouldliketoshowyousomepictures,pleasetellmewhichthemeparkitbelongstoandwhy.Ifyouknow,juststandupandsayit,assoonaspossible.Ready?Go!
Ss:Disneyland.
T:Wonderful.Whataboutthisone?Whatisinthepicture?
Ss:Steamenginetrain.
T:Exactly.So,itis…
Ss:Dollywood.
T:Nextone?
Ss:Camelot.
T:Yes.Wecanseeknightsfightingwithswords.Andnext?
Ss:Camelot.Thereisbaldeagle.
T:Ok.Thelastone,thelastchance.Ready?Go!
S11:Camelot.
T:Why?
S11:itisafarm.
T:Yes,youhavesharpeyes.
[意图说明]运用图片，提供课文关键词汇和句型的运用情境，引导学生复述三大主题公园的主要特点，检测学生对文章的理解。采用学生快速站起回答的游戏方式，可以调动课堂气氛，创造轻松的学习环境。
c.回顾课文题目，引导学生思考其含义。
T:Nowwehavefinishedthereading,couldyoutellmethemeaningofthetitle“Themeparks-funandmorethanfun”?Beforereading,Shumanmentionedthatitcanprovidefunbutalsoinformation.Doyouagreewithherordoyouhaveanewidea?
S12:Ithinkitmeansthemeparkscanbringpeoplehappiness.
T:Yes.Itbringshappiness.That’sthefunpart.Whataboutmorethanfun?
S12:morethanfunmeansthemeparksaremoreinterestingthanotherparks.
T:Yes,itismoreinteresting.Anythingelse?No?Ok,thankyou.Sitdown,please.Hementionedithasalotoffun.Yeas,itis.Aboutmorethanfun,wecanagreewithShuman’sidea.Themeparksprovideusalotinformation.Forexample,Dollyhood,whatcanwelearnfromit?
Ss:Americanculture.
T:Yes.WhataboutCamelot?
Ss:Englandhistory.
T:Yes.
[意图说明]在扫读与跳读练习后，引导学生回顾全文，进一步检测其对课文的理解。
(3)批判性阅读。(6mins)
a.引导学生思考以下问题：
①.Isitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?
②.Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?
Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?
T:Exactly.Besidesthoseexcitingrides,wecanalsolearnalotofthingsinthethemeparks.Butisitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?YoujustmentionedyouwenttoDisneyLand.Anythingunsatisfied?
S12:Atnoon,weallhungry.Wewenttorestaurant.Itwasexpensive.Itwasbad.
T:Soyouwerenotsatisfiedwiththefood.
[意图说明]引导学生结合自己的经历进行批判性阅读，培养学生思维的独立性。
b.引导学生进行拓展阅读，归纳作者行程不愉快的三个理由，提出相应的应对方式。
T:Actuallyyouarenotalone.Nowlet’sreadABadDayatMagicLandandfindoutthreethingsthatruinedthewriter’sthemeparktrip.
S13:First,hethrewup.Itwasembarrassed.Second,hisfoodwasruined.Third,hisglassesfellinthewater.
T:Yes,thereasonsarethathewentontoomanyrollercoastersandhadanexpensiveandterriblelunch.What’sworse,hisglassesfellintothewater.Wedon’twantsuchatrip.Ofcourse,wewantfunandmorethanfun.Howtoavoidallthesethings?Canwetryalltherides?
Ss:No.
T:Wedon’thavethetimeaswellastheenergy.Soweneedto?
Ss：Plan?
T:Yes.Weneedtochoosewhat’sourfavorite,forexample.Whataboutfood?Itisalwaysexpensiveinathemeparkoranydestination?
Ss:Sandwich?
T:Goodidea.Maybewecanhavesomehomemadefood.Whataboutglasses?Besidesglasses,whatiseasilylost?
Ss:watch,purse,phone…
T:Yes.Topreventitfromhappening,weshouldtakecareofourpersonalthings.
[意图说明]通过拓展阅读，进一步丰富学生对主题公园的认识，并为下一环节的一日游计划做好铺垫。
(4)创造性阅读。(5mins)
组织学生进行小组活动，每个小组选择一个主题公园，结合课文内容设计一个简单的一日_程安排表。
T:Indeed,agoodplanisnecessary.Andlet’smakeone.Supposeyouaregoingtooneofthethreethemeparksinourtext,usetheforminyourhandouttomakeasimpletripplan.Everyfourofyoupickonethemeparkfromourtext.Andeachonehashisorherresponsibility.Onemakessuggestionaboutmorningactivity;onenoonactivity;oneafternoonactivity;andthelastoneisthepresenter.Thepresentershouldbeclearandloud,haveenougheyecontactandofcourseshowawell-organizedplan.Clear?
[意图说明]根据课内文本与拓展阅读这两则语言材料创设较符合学生生活实际的一日游计划活动，激活学生,发挥学生的自主性和创造性。小组合作的方式也可以让学生进行同伴互助学习，共同进步。
Step3Post-reading(5mins)
学生小组代表上台陈述设计好的一日_程。其他学生使用评价表从三个方面进行简单评定。
T:Everyone,itistimetopresent.Dorememberpresenterneedstopayattentiontoallthethreethings.Andthelistenersneedtopayattentionandevaluate.
S14:Iwouldliketosharemyplanwithyou.Frommyperspective,besidesawell-organizedplan,somepreparationsareofgreatsignificance.Forexamplewemayneedtotakeanumbrellaincaseofbadweatherandsomepillsincaseofemergency.Andourgroupdividedourplanintothreeparts:morningvisit,noonvisitandtheafternoonvisit.Inthemorning,wecanseecarpentersandothercraftsmenmaketheirworkintheoldfashionway,Ithinkthatwouldbegreatfun.Inthenoon,wecanhavealunchwhileenjoyingthecountrymusicperformedintheoutdoortheatre.Afterlunch,wecanvisitcandystoreandtrythesamecandymade150yearsago.Afternoon,wecantakearideontheonlysteamenginetrainandevenseesomebaldeagle.That’sall.Ithinkwecanenjoyourone-daytripinDollywood.Thankyou.
T:That’sawonderfulplan.Clearandloud,fivestars.Well-organized,sixstarsmaybe.Butweonlyhavefive.Abouteyecontact,nexttime,youneedtotakesomesimplenotes.Thenyoudon’tneedtoturnoveragainandagain.SoIwillyougiveyoufourstars.Whataboutyourevaluation?Whatdoyouthinkofherpresentation?Doyoulikeit?Yes,okjustmakeyourevaluationonyourhandout.Now,Whataboutnextgroup?
S15:Well,whataboutmyplan.BeforeIgotoCamelot,IwillsearchtheinternetgaininginformationaboutEnglishculture.Inthemorning,Igothere,waitingoutsidethegate.Iwillbeveryexcited;Iwillseesomefakeroyalmembers,likeKingEdwardandtheknightsofroundtable.Afterthelunch,IwillgothefarmandofcourseIwillfeedtheanimals,maybeveryexcitingandinteresting.Andthenjousting.Afterdinner,Iwillgoforthesightseeing.Thenightwillbeveryintriguing.OfcourseIwillbuysomesouvenirs.Takepictures,enjoythebeautifulthings.Ok,thankyou.
T:Charmingaccent,right.Well,itisyourgroup’stripplan.Somaybenexttimeyoushouldpresent:“ourgroupisgoingtodosth”,thatwillbemuchbetter.Well,Iwouldtoseeeverygroup’splan,sopleaseturnitintoapieceofwriting.Andseeyounexttime.Thankyou.
[意图说明]这是一个展示语言输出成果的阶段，学生上台陈述，既锻炼学生的口语，又可让教师了解本节课的有效性。运用同伴评价表，引导学生更加认真得倾听他人，同时激发陈述者的积极性。
Step4Homework(1min)
布置家庭作业：要求学生讲口头讨论的计划重新组织为书面语。
[意图说明]引导学生将口头讨论转化为书面语，强化本课的学习内容。
高二英语电子版教案篇3
Part1.Theanalysisoftheteachingmateiral
(说教材)
Part2.Theteachingaims
(说目标)
Part3.Somethingaboutthestudents
(说学生)
Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints
(说重点、难点)
Part5.Theteachingmethodsandaids
(说教法)
Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell
(说程序及设计意图)
说课的详细过程如下：
Part1.Theanalysisoftheteachingmateiral
(说教材)
泛读在教材中地位
泛读不仅在英语教学，乃至整个英语语言的学习过程中都占有非常重要的地位。从《普通高中英语课程标准》可以看出，它要求高中英语教学和初中相比，更具有时代性、基础性和选择性，更加注重对学生综合语言能力的培养。新《课标》立足于提高学生的综合英语语言水平，提高对高中学生阅读能力的要求，并提出大力开展英语泛读教学，选修课程等要求。通过一系列的泛读，对学生进行大量的语言输入，重点培养学生的阅读技能，进而提高学生综合运用语言的能力，也即语言输出的能力。
英语作为我们的一门外国语言，单词，语法，固然要背，但是，在我们的英语教学中，将现成的英语文章作为比较真实的语境，让学生先去听，去感受，去体会作者话语中词汇表达的功能、作者要表达的意图和态度则显得尤为重要。
教学内容及课时
本课源于高二英语选修7第4单元sharing(分享)。根据《教学大纲》本单元的重点话题是帮助弱者、志愿服务、合作共享等，通过听、说、读、写等活动不仅学习有关的语言知识，还要培养学生的社会责任感。
本节阅读课文的标题就是“ALetterHome”<一封家书>，它是一封航空邮件。年轻的澳大利亚女教师Jo以志愿者身份在异国——巴布亚·新几内亚(PapuaNewGuinea)的一个贫困的山村学校支教。她给国内好友(Rosemary)的回件中，用9个自然段800多字的篇幅告诉了好友该山村学校的校舍、教学以及她到一学生家做客的所见所闻。根据教学内容及学生实际情况，本次泛读安排1.5个课时。
Part2.Theteachingaims
(说目标)
根据《普通高中英语课程标准》、《教学大纲》的分析，对本次泛读课特拟定以下三维教学目标：
Knowledgeobjects(语言知识目标：语音、词汇、话题)
1)Tofeelthelanguage
在真实的语境中去感知、去体会本篇阅读所涉及到的重、难点词汇，比如：bedyingtodosth,muddy,concept,relevant,remote等等。
2)Tounderstandtheletter
要读懂这封回信的内容
Abilityobjects(语言技能目标：听、说、读、写)
Todevelopandimprovethestudents’reading
阅读课，首先是要提高学生的阅读能力，
3.Emotionalandmoralobjects(情感态度目标：兴趣、自信、合作、有爱心、社会责任感、国际视野的意识)
1)Toletstslearnaboutrespect,understanding,kindnessandsharing.
通过这封信的学习，学生能了解到世界上一些落后国家贫困的生活现状，文化习俗及其宗教信仰，从而增进对别国人的理解和尊重。让学生懂得尊重，理解，懂得分享，拥有爱心。
2)通过多样的阅读题型，丰富的网络资源，调动学生的积极性
加大课堂参与度，保持学生学习英语的愿望和兴趣。
Part3.Somethingaboutthestudents
(说学生)
通过Warmingup的学习，学生不仅已经了解到本单元的话题是“分享”，而且也了解到在我们国家，有一些志愿者同胞和外籍支教教师将他们的知识与爱分享且传递给祖国大山深处的孩子们。
这些高二学生通过高一一年的学习，已经基本掌握了英语泛读的基本技巧，比如：预测、略读、跳读等。但学生的英语水平参差不齐。绝大部分学生课外没有主动去接触英语，没有阅读英文文章或看英文电影之类的习惯。但英语课堂的发言还是比较活跃的。
Part4.Theteachingimportantanddifficultpoints
(说重点、难点)
根据以上3个方面的分析，重点和难点如下：
重点：1)在真实的语境中，感知、体会、发现语言的音、形、意;
2)分别从整体和细节两个角度读懂这封回信。
2.难点：如何让学生在紧张、活泼、向上的学习氛围中全面深入的理解这篇文章。从而更有效地完成教学目标。
Part5.Theteachingmethodsandaids
(说教法)
SituationalTeaching情景教学法
Task-basedLanguageTeaching(任务型教学法)
CAI(电脑辅助教学)
Part6.Theteachingproceduresandthepurposesaswell
(说程序及其设计意图)
IPre-reading(导课)用3个问题、图片及其相关资料导入阅读课
设计意图：1)必要的背景知识介绍;2)激起学生学习本篇课文的兴趣。引出阅读课文“ALetterHome”
IIReading(任务型阅读)
Task1(individuawork)Scanandtrytodividethepassageintoseveralpartsandsummarizethemainideaofeachpart.
Part1:_____________________________
Part2:_____________________________
Part3:_____________________________
Part4:_____________________________
设计意图：1)训练学生从总体上把握一篇文章的结构及其段意;2)通过个别提问法要求英语水平中等偏下的能划分结构，基本能说出各段段意的关键词汇或找出主题句。要求英语基础相对较好的学生能用自己的语言较准确地表达出各段段意。从而提高不同类学生的英语语篇概况能力。同时，又不同程度地培养且提高学生的听、说与写的能力。
Task2.Task3Task4
分别通过填空、判断和回答问题的题型让学生阅读
设计意图：1)分别通过个别回答和集体回答随时引起学生的注意，调动学生的积极性;2)培养和提高学生快速捕捉文章事实细节和推理判断的能力。
Task5summarizethepassage(Fillintheblanksbelow)
(给学生5分钟左右的时间准备，进行短文填空。提醒学生先在草稿纸上试填，然后在全班查对，最后全班集体朗读。)
Highschool
Jo’sschoolisa_____schoolwhoseclassroomsaremadeof_______androofsof_____.Thereisno_________or______,evenno__________.Without__________,thestudentshaveno______ofdoingexperiment.Mostofthestudentswillbegoingbacktotheirvillagesafter________.
LocalVillage
Tombecomesfroma______villagewherepeoplespeakspeciallanguage.Peopleliveinthehutwhichhasno_________andthedoorwaywas_______.Themainfoodtheyeatare________,______and_______.Villagersbelievethat________attractevilspiritinthenight.
设计意图：1)回顾本篇阅读的内容;2)使学生在默读的基础上，训练学生大声朗读的能力。3)进一步巩固学生对课文的理解
Task6Discussion(小组讨论)
选用课后练习四中的两个话题进行小组讨论—展示—老师点评
设计意图：借助本篇课文，发挥学生的主观能动性，以英语语言为工具，1)帮助学生理解“志愿者活动、献爱心活动、合作共享”等的意义;2)培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。3)帮助学生树立正确的价值观。
III.Homework(作业)
1、让学生找出文章中难以理解的句子加以翻译，
2、利用工具书查阅重点词汇和短语的用法，培养学生自主学习的能力。
我的“说课”到此结束，谢谢大家!
高二英语电子版教案篇4
本学期我担任高二（2）班的英语科教学。在教学中结合本校学生的实际情景，精心备课，积极听课、评课，认真有效上课，课内外知识相结合，在必须程度上运用多媒体完成学生的三唯目标的实现，课后针对上课情景，做好教学反思。分层选择适合学生学情的作业，及时批改讲评，注重培养学生综合运用英语本事。提高学生学习兴趣，夯实基础。现将本学期教学工作小结如下：
一、了解生情，有的放矢
较上学期而言，这学期师生之间的关系较上学期和谐许多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分学生是我之前的学生，而另外一个班对我来说几乎都是陌生的面孔，一些学生由于适应之前教师的教学而由此对我产生了排斥感，而这种情景到此刻已经不复存在。该班学生基础差，对英语又没有兴趣，也没有探究精神，学生所问的问题屈指可数，多数学生自学本事很差，学习没有计划性和策略性，可是上课大多比较认真，只是不踊跃，学生的词汇记忆将比较薄弱。为了使这些学生喜欢我的教学，我使出了浑身解数，在备课中充分研究到学生实情，在日常的教学中异常重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子，适时向学生介绍常用的词汇学习策略。经过我的努力，学生英语学习兴趣有了提高，成绩有了提高。
二、认真备好每一堂课，注重结合学生学情
我做到认真备课。上好一堂课难，可是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材资料做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅仅要备教材，并且还要备教法，好好地利用我们的教辅，英语周报；除此之外，更要备学生，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，根据学生的实际情景（即学情）采用适合易于他们理解的教学手段，不断培养学生的学习英语的兴趣。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。备好课之后，组织展开教学活动也十分重要，在每一次的教学中，我都注意尽可能把原本枯燥的知识点生动化，为学生营造一种自然简便的课堂气氛。这学期的模块六是选修课本，注重文化的渗透，比如说诗歌，小说等等。在教学中我会适当给学生播放一些片段，使文化的渗透显得更直观，同时，课堂也有更有气氛。多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。课后及时对授课做出反思，总结其中不足。
三、精心选用教辅材料，切实提高学生综合运用英语本事
本学期我选用英语周报作为教辅，以此为基础适当添加适合学生的综合练习题。根据生情，对其中的练习进行了选择处理，选用其中的基础知识题起到了做为随堂练习和课前小测的作用，巩固了课文词汇及课文资料。这一学期来周报中的单选经常超出学生所学的范畴，也只选择一小部分，对于较难的剩余练习用做分层作业布置给基础扎实的同学。另外，研究到高二作为分水岭，学生综合运用英语的本事是十分重要的，在以英语周报为主体的情景下，我们备课组经过一些途径找到了一些难度适中的阅读和完形题，循序渐进地练，因为所选择的材料能补充课文的一些背景知识，提高了学生的学习兴趣。本学期在作业上都及时批改及时讲解，异常在分层次布置讲解作业方面，取得了不错的成效。
四、课外加强听、读、练，认真批改每一次作业
英语是一种语言。困此，在课堂之外，多读、多听、多练是十分必要的。为此，每一次的早读，我坚持了解早读情景，发现问题及时纠正。并鼓励学生多去背诵课文中较好的句子，让学生在背诵中不断提高他们自我的语言的语感。另外，由于部分学生对单词的记忆显得比较被动，这学期我坚持每周听写，每一天布置学生完成十个单词的背诵并采取部分或全部抽查等不一样方式检查，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的本事。另外，为了提高英语听力，除了经常给学生播放课文录音外，还坚持让每个班的学生利用课外时光每周至少听一次英语周报听力。
认真批改作业。布置作业时，坚持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时光统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，指导学生及时纠正。每周进行一次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真及时地批改听写。并针对学生的听写情景，认真透彻地进行讲评，根据其情景不断改善教法。从而做到因材施教，教学相长。
当然，一学期的教学工作非三言两语所能说完。总的来说，学生的上课热情提高了，课后补缺补漏的也多了，然而成绩的提高还需一段时光，另外，始终使我忧心忡忡的学生词汇量不足的情景在这学期显得格外突出。在后面一年半时光我需要去应对并找到更好的解决办法。
在努力上好课之余，为了不断提高自身水平及业务本事。我积极参加各种讲座，经常利用各校公开周的机会去听课“取经”，不断给自我“充电”，以适应时代发展对于教师职业技能的要求。
以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，我还在不断的摸索前进。期望在未来的日子里，能在各位领导教师的指导下，取得更好成绩。
高二英语电子版教案篇5
高二英语课堂教学设计案例(高二必修6第三单元Ahealthylife第一课时)赵曲高级中学赵引平一、教学内容介绍该课是根据高二英语新教材第六模块第三单元Ahealthy阅读课文设计的一节阅读课，本节课主要由两部分组成，warmingup部分让学生通过小组合作交流讨论的方式，结合该部分所附的图片，讨论现在困扰年轻人健康的几个社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手的问题，目的在于使学生远离有损身体健康的活动，并养成良好的生活习惯。Reading部分是爷爷写给孙子的一封信，爷爷健康长寿的原因就在于他健康的生活方式，曾经的抽烟者爷爷通过自己的戒除烟瘾亲身经历向孙子说明上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。
让学生在阅读中感受到健康生活方式的重要性，并且提升学生综合语言运用的能力，通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念(一)英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧的阅读课文的教学方法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。改变过去课文教学割裂开来教，重视知识点讲解，不把课文作为整体理解的方法。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力;尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
(二)运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。在本节课的warmingup部分，我针对本部分和实际生活紧密结合的特点，采取让学生小组交流讨论的方法。讨论现实生活中影响人们健康生活的社会问题，这样的交流和合作讨论极大的锻炼了学生的口语交1际能力，也是一些学困生放开了手脚，不再胆怯，积极投入到学习中，虽然，用汉语进行讨论，但毕竟开阔了学生的思维。交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上课开始教师问、学生答的freetalk模式改为放手让学生互相问答，自由对话。
三、学情分析高二190班学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。初中三年及高一的英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，学生基本具备了一定的自学能力。这些都为本课学生自主学习、合作探究提供了有力的支持。因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
四、教学方法分析在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。
同时，引导学生在自主阅读时标出疑难句子，通过查阅字典、小组交流和教师讲解来解决。
五.具体教学设计流程根据上述的分析，本节课采用了“自主，合作，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：
第一步：导入→播放一则禁烟公益广告进入话题学习。
第二步：小组讨论→学生讨论当今社会影响年轻人健康的社会问题，并作要点记录讨论结果第三步：浏览标题，预测课文主要内容。速读课文，概括各段大意。
第四步：详读文章，完成预设习题第五步通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合第六步：教师抽学生小结归纳六.教学反思 (一)课后小结2本节课由许多不足之处的，如：学生预习不充分，导致课堂时间不足;对于学生课件展示中出现的用语错误，教师没有及时在课堂上指出;但总体而言，收获颇多。
1.本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性,充分体现以学生为中心的教学理念。
2.课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。
在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。
3.整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学，充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。
4.以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。
高二英语电子版教案篇6
一、教材分析：
所授内容高二英语上册第一单元第二课，课文主要介绍了迪斯尼以及他所创造的有名卡通人物米老鼠。文章文字运用正确，语言流畅、优雅，有利于提高学生的口笔头表达能力。
二、教学目标
a知识目标：把握下列单词及短语：
cartoontakealonginthehopeofloseheartdayafterdayunsuccessfulcharacter
b能力目标：提高学生各方面的能力，加强学生语感方面练习，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
c德育目标：教育学生学习迪斯尼锲而不舍的精神，使学生具有良好的心理素质，形成好的学习习惯。
d重点、难点
重点：全面透彻理解整篇文章;学会新的语言表达方式。
难点：运用所学语言表达方式根据所提供素材进行口头作文练习。
三、说教法
首先，以课文为中心，以情景引路，以理解和运用为目的。力求做到情景，意含其间，以情激听，以景促解。使学生形成一种渴求把握知识的内在需要和强大动力。从而使学生加深对语言材料的理解，轻松获得外语语感和增强记忆力。
其次，采取导学法、点拨法，始终实行启发诱导。采取教师为主导，学生为主体，练习为主线的基本方法。旨在充分调动学生的主动性和创造性，培养自学能力。
四、说学法
爱因斯坦说过，爱好是的老师。在利用现代化的教学手段，创造出令学生感爱好的情景后，抓住学生求新、好奇的心理特点，教师适当引导，使学生积极主动的去学习新知识，限度的调动学生参与到整个教学活动中。从而提高学生分析问题、解决问题、语言运用诸方面能力的发展。
其次，学习知识的途径是由自己去发现。老师的责任是指导学生如何去发现。教是为了不教，激发学生乐学和会学，提高创新能力。
五、教学程序
1、用动画片头导入。目的是运用小电影式的开场，激发学生浓厚的爱好，为学习课文做预备。
2、背景介绍。画面出现三张迪斯尼青年、中年和老年的照片配英语旁白。引导学生猜出照片上的人物迪斯尼，然后让学生谈谈他们所了解的迪斯尼。
3、展示数张迪斯尼电影中的画面，制造悬念，让学生猜电影名。使学生在唯美的享受中，兴致勃勃，情趣盎然地急于了解迪斯尼，从而对课文产生强烈的求知欲。
4、快速阅读，根据课文填写迪斯尼概况。目的是获取有关课文的信息，初步了解课文概况。
5、放映有关课文内容的卡通片、图片、音乐及英语配音。目的是激发学生爱好。使学生在享受画面的同时锻炼听力。使学生在脱离汉语干扰的情况下，直接用英语去理解画面。使学生真正用英语思维去理解课文。
6、作正误判定题。目的是加深学生对课文的理解。
7、讲解语言点(包括情景演示)。目的是使学生把握重点词组及其用法。
8、课堂练习。在屏幕上打出五个单选题。目的是及时巩固所学知识。
9、根据画面及文字提示，用英语讲故事。为学生提供两套有文字提示的画面《白雪公主》和《灰姑娘》。学生可根据自己的爱好选择一个。目的是练习学生口头作文和口语表达能力。
10、巩固练习。动词填空。目的是及时反馈，巩固。
11、布置作业，根据上述巩固练习，让学生复述课文。
高二英语电子版教案篇7
说教材
1、教材的地位
21单元的主要话题是“身势语”。身势语是人类重要的交际工具，在跨文化交际中起着不可替代的作用。本课为阅读课，通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同。教材内容十分贴近学生的生活，更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势，培养学生多元文化意识、克服文化冲突，加强文化沟通与合作，从而达到顺利交际的目的。
2、教材目标
根据新的英语课程标准要求：“发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。”和“培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。着重提高用英语进行思维和表达能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，本节课的教材目标确定为：
1).知识目标(知识教学点)：
学习新词语、新句型,扩大语言积累。
了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。
2).能力目标(能力训练点)：
a.正确、全面、深刻理解课文信息内容,帮助学生提高略读、跳读和查读的技巧。
b.提高学生的归纳概括能力，比较和分析问题的能力，自主学习、自我评价和相互评价的能力和合作意识。
3).情感价值观(德育渗透点)：通过本单元学习，教育学生尊重异国文化，增强交流沟通能力,增强跨文化的意识。
3、教材重点与难点
1)、重点：A掌握重点词语和句式，掌握一定数量的身势语。
B.学会略读，跳读，查读的基本阅读技能.，培养语感。
2)、难点：A.提高学生语言交流能力。
B.归纳文章的中心思想，深刻理解文章。
C.正确使用身势语。
4、学生的学习状况分析及对策
学生经过了几年的英语学习，有了一定的语言基础知识，但由于我授课班级为文科平行班级,学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。针对这种情况，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，目前学生的学习积极性较高，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。我采用的策略是通过情景激发学生兴趣，要求学生打好语言基础，通过任务设计来调动学生的积极性，提高学生的基本阅读技能。
说教法
1、教法的选择
依据教育心理学：“开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思维，促进学生的情绪反应。协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义。”在教学过程中我采用任务型教学法，讲授法，讨论法等多种教学方法相结合，引用学生身边的典型事例，组织学生参与课堂教学活动，充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。通过积极有效的评价方式，鼓励学生克服困难学好英语。
2、教具的选择
在教学中我使用的是多媒体电脑,因为它具有强大的文字图片编辑功能,有很强的实用性,加大了教学的课堂容量.而且使英语教学大信息量、高密度、快节奏的教学原则得到更好的体现。
3、调动学生学习积极性
在课堂教学中确立学生的主体地位,营造民主和谐课堂教学气氛,建立平等、民主、合作的师生关系，创设一种创造性学习的课堂教学情境，以调动学生的学习积极性。
说学法
通过本堂课的学习，学生能够采用分类记忆的方法，掌握基本的阅读技巧，在完成任务过程中，学生们增强了合作意识。在所创设的语言环境下，学生能够积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高，并学会自我评价。
教学过程
我运用的是任务型教学模式。任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通过感知，体验，时间，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，任务型的教学途径能够使学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。
(一)导入新课
教师通过情景导入新课，激发学生兴趣，师生互动进入本单元的话题。
(二)略读
让学生快速的读文章，找到每个段的中心句，并且分析文章大致可以分几段
活动形式：
个人活动：快速阅读课文，查找信息，回答问题
小组活动：学生合作学习，讨论分析文章大意
(三)查读
让学生仔细阅读文章，回答问题，并完成表格，巩固练习
活动形式：
师生互动：教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题
个人活动：仔细阅读课文，并且分析文章，回答问题
小组活动：学生共同讨论，从而更加深刻的理解文章
(四)小组活动
学生经过研究学习，完成教师提前布置的不同的任务，并在课堂中展示出来
小组A:查找关于肢体语言的图片，并向大家展示
小组B：对比中美的肢体语言差异，并让同学自己表演出来
小组C：模仿教师播放的幽默短剧，并由组内同学模仿表演出来，注重身势语的表现。
(五)评价过程
学习完本节课，要求学生对自身和同学进行评价
1，自我评价
1)Icanrememberthenewwordsandexpressions.
2)IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries,especiallyintheUS.
3)Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.
4)ThebodylanguagethatI’minterestedinis______.
2，互相评价
1)Thestudentwhoismostactiveinspeaking
2)Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions
3)Thestudentwhoismostactiveinperforming
4)Thestudentwhoismostactiveingroupwork
(六)作业
身势语在工作面试中也起着重要的作用，如果你在美国，在工作面试中，你应该注意什么样的问题?
说创新点
1，根据教材的“结构(structure)——功能(function)——任务(task)”特点，抓住“任务”这个基本点，以“结构”为基础，重视“功能”的体现，最终落实在“任务”的完成。
2，突破现行“教师——学生”的教学活动模式，形成以学生小组活动为主，在课堂教学中建立“师——生”、“生——生”、“生——师”等多维度、多层次的互动模式。
3，引入行为评价机制，引导学生根据评价依据，自主、合作的学习。
说测评反馈
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的阅读技能，提高阅读能力，学到了身势语在生活中的重要性，培养学生的合作意识，学会本节课的基本句型，重点词汇。大多数学生能够掌握本课的语言知识，但要达到熟练运用，还需要在下一步的学习中继续巩固。
高二英语电子版教案篇8
一、(Introducemyself3′)
Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.I&39;myourEnglishteacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworkedfor1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristiredbutexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedinteachingfield.
Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,IalwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnotonlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.HopeyoucanenjoyyourwayinEnglish.Iwillbehappytobeyourcompany.
二、方法介绍(20′)_学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。
_对于高中英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。
_说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
_要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。
_英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
从根本上变"要我学"为"我要学"，就能学会英语，会学英语。
三、学好英语的几个关键问题
Ⅰ.如何才能做到坚持不懈?
人之初，性本懒!坚持是世界上最难的一件事情!要想坚持必须做到以下几点：
1、先彻底模仿一篇文章，要模仿得和录音完全一样!
2、英语书要随身携带，有空就读!3、每天必须坚持脱口而出几个句子或一小段文章!这样就可以保持一种"成就感"!
4、要用"热爱"来代替毅力!一口流利的英语是多么美妙的事情，疯狂热爱英语吧!
Ⅱ.单词到底怎么背?
掌握单词的方法就是：第一、把单词读准;第二、大量地朗读和背诵文章。发音好的人，背单词特别快!俗话说：只有成章入口，才能出口成章!
我要介绍的第一招是：借熟记新。何谓借熟记新?即使在一个新单词中找你记得的熟词，从而记住新词。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的单词car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，围巾，康乃馨。再如：newspaper中就有两个熟词news，paper。再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;market中有mark...等等。假如你有"角色意识"的话，仔细研究你要记的单词，那么你会发现适合借熟记新原则的单词会是很多的.
我再介绍一招：改头换面.所谓改头换面就是将你认识的熟词改换其中的一个或几个字母而成为你要记的生词.如：将take→sake;take→bake→fake→wake→cake...;back→rack;bank→blank→tank→rank→thank→thankful....;ask→task→bask;bar→bare→barely;now→how→bow→cow→grow→blow→throw
→flow...;经过改头换面，你也许会发现英语单词的构成不再是杂乱无章了，而是熟词的另一种组合罢了!
第三招：趣味记忆.就是利用读音，谐音，汉语等帮助你记住一些难记的单词.学英语的人都知道英语的语言大师――莎士比亚.他名字如何拼写呢?请记住：握长矛的人就是莎士比亚.你看：Shake(握手的"握")+spear(长矛)+e=Shakespeare;有两组短语不易分清楚：longbefore;beforelong我们根据意思记：long在前
前，"很久前";long在后，"不久后"，不就记住了吗?英语中有几个动词不太好区分，它们是：lie(撒谎),lie(躺，位于),lay(下蛋，搁置)，特别难区分的是它们的过去式和过去分词形式.先背住几句顺口溜：
规则的"撒谎"，不规则的"躺";"躺"过就"下蛋"，"下蛋"不规则.
l
ie(撒谎)→lied→lied→lying
lie(躺，位于)→lay→lain→lying
"躺"的过去是就是"下蛋"的原形(请比较)
lay(下蛋，搁置)→laid→laid→laying
所谓规则的是指其过去式，过去分词是规则的.lay属于元音加y结尾的词加后缀应是规则的(直接加)，该词却变y为i加d因此是不规则的.再就是hang的过去式和过去分词有两种形式，形式不同意义就迥然不同.请看：hang→hanged→hanged(绞死);hang→hung→hung(挂，悬挂)记顺口溜：规则的"绞死"不规则的"挂".当然，这些笨办法的目的就是记住单词短语，用时不会搞错.
最后一招就是：利用构词法.就是在词根的前面，后面或在前后面加上词缀，以形成新的单词.这是扩大词汇的最有效，最重要的办法.这必须记住一些常见的前后缀，和它们所表示的词类及意义.往往一些英语学习者忽视了这一点.任何英语教材都会列出常见的词缀.请各位网友注意就行，不用我耽误大家时间了!
英语单词记忆有法，但法无定法.还是那句老话：只要你能记住，记得多就是的办法.说了这么多，关键一条就是：
培养角色意识，坚持反复记忆;观察分析单词，选取记忆.
Ⅲ.学习的过程，犹如欣赏风景，书页翻动，体验进步的感动。学习英语，唯有快乐才是最美的时尚。
同音词，是发音一样但意义不同的字，这是英语幽默的源泉。比如：
1.Whyissixafraidofseven?----Because789.
为什么6害怕7?因为seveneightnine=sevenatenine.如果7吃了9，6自然会害怕7的，6和7离的很近，6的长相酷似9的长相，唉，人家6怎不担忧啊!
2.Whatrelativesaredependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.
哪家亲戚会依赖你?这里you的发音和字母u一样，其实有三家亲戚都离不开字母U的。
3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---Teapot
什么以T开头，以T结尾，又充满了T?最后的这个T要理解成tea.茶壶就出来了。
三、学习要求(5′)
1.制定，学习目标。严格按计划执行，只有坚持不懈才能获得成功。
2.课前预习，上课认真听讲，课后及时复习。以导学教程为辅助，老师讲到那，必须做到那。我们英语课的基本顺序是先讲词汇，接着warmingup,reading,languagestudy,usinglanguage,summingup.课后作业要及时完成。
3.每天下午晚自习前听英语，由课代表负责
4.人人一本高考必备或英汉词典。
四、学习计划(15′)
自我介绍、Introduceyourself,yourinterests,yourhobbies英语学习基础Englishfoundation、未来学习计划及目标Futureplansandlearningobjectives、希望得到老师什么帮助Whatteacherswanttohelp。用英语写，这将成为你们高中英语学习的第一份资料InEnglish,thiswillbeyourfirsthighschoolEnglishlearningmaterials。
英语总论
注意：方法就是方法,它最终无法取代刻苦的学习.)
第1部分整体建议
1.We&39;dbetterdevelopourinterestinEnglishatthebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnotveryhard.WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpl
einEnglish,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers&39;interpreters.
在英语学习之初,我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语,用英语与别人或与老外交谈,或作别人的翻译时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感,这样,兴趣就培养起来了.请注意,这种满足感和成就感很重要!
2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.
制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命.
3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don&39;treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.
无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.
4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.
看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.
5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.
请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深.
6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.
如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识.
7.Excellentpersonalityisone
ofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.
优秀的性格也是英语学习的关键因素之一,坚持,忍耐,自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好,可适当削弱这方面的要求.
Part2Detailedmethods(第2部分具体方法)
1.Listeningcomprehension:(听力)
A.可以通过讲地道的口语来提高听力.发音,语调和句子结构请不要中国化.既然能说出来,当然能听懂.当然这样作有点难.
B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.在作听力练习时,力求保持放松,自然和稳定的心态.即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要.
C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.
在作听力练习时,我们可以作些简单的笔记,例如人名,地名,时间,年龄,职业,数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主.
D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.
作听力练习要重材料大意,而不要力求听懂每个词,不要在单个词上浪费太多时间.
E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.
在背记生词时,如果能听词汇磁带,那么对听力提高也很有好处.
2.Readingskills:(阅读)
a.IntensiveReading:精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
b.Extensivereading:泛读:要培养浏览,跳读和快读的能力.即抓住关键词,主题句和中心大意的能力.
c.Readingspeed:阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2.阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.
d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.
多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语最新发展.
3.Writingskills.(写作)
a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.
写作需要有很多素材,积累素材很重要.要多背课文.
b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.
努力用多种方式表达一种意思.
c.KeepingEnglishdiaryifpossible.
写英语日记.
a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.
在写作前准备一些要用的好词汇,好句子.
b)WemayalsomakesomeEnglishpenpalstoestablishEnglishcommunicationrelationshipthroughsomemedialikenewspaperandmagazines.
结交英语笔友,写英文信.这种方法容易坚持,还很有意思.不仿一试,好处多多
高二英语电子版教案篇9
一、教学内容分析
本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史和中西方各种艺术形式和风格。听说读写都是围绕这个而展开的。
这节课的内容主要是围绕中国的绘画艺术的历史和风格及其各个时期的代表作品而展开的。通过做听力训练和热身，让他们对艺术和绘画有一个大概的了解，从而为接下来西方艺术的学习垫定基础。
二、教学目标
1.aimsofknowledge(知识目标)
1)toknowtheinformationaboutart.
2)toknowsomerelevantwordsandexpressions.
2.aimsofabilities(能力目标).
1)toimprovestudents&39;listeningabilitybyguessingthecontentandsettingdownthekeywords.
2)toenablethestudentstounderstandthebriefshorthistoryofthetraditionalchinesepainting.
3.affectiveaims(情感、态度与价值观目标).
toarousethepatrioticspiritofthestudentsandimprovetheirteamspiritbydoingthegroupwork.
三、学习者特征分析
虽然这是选修七第一单元的第一个课时，学生在语言理解上会有一定障碍。我们班学生男生为大多数，普遍听力较薄弱，也比较缺乏兴趣。但是高二的学生通过一年多的高中英语学习，已经积累了一定的词汇，而且在听听力之前教师会让学生做热身，先熟悉目标词汇，使听力难度降低。在课堂上通过播放自己制作的视频来显示不同时期的绘画作品，同时播放《江南style》让学生自由展示自己的舞蹈，从而来激发学生的兴趣，消除学生听力课上的紧张情绪。
四、教学策略选择与设计
1.students-centeredteaching.
以学生为中心让学生积极参与课堂
2.task-basedteaching.
听力环节教师创设情境，设置不同的听力教学任务，锻炼学生的思维
五、教学重点及难点
1.toknowaboutthetraditionalchineseart.
2.tosetdownthekeywordswhilelistening.
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
step1:warmingup
(1)showtheartworksoffruit.
(2)brainstorming.
(3)enjoyavideoofchinesepainting.
(4)learnthebriefhistoryofchinesepainting.
在用多媒体展示图片和视频后让学生回答下面的问题：
q1.whatdoyouthinkofit?
q2.doyoufeelhappyafterseeingthem?
q3.canyouthinkofanyotherartstyles?
运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入艺术和绘画这个话题，提高学生学习的自觉性和主动性。同时让学生了解中国绘画的历史。
step2:pre-listening
talkabouttheartworksandguesswhatperiodofchinesehistoryeachartworkbelongsto.
previewtherelevantwordsandexpressions.
让学生根据图片猜测这些作品所属的年代
学生猜词意，读单词
图文并茂加上老师的讲解，让枯燥的知识生动化，让学生直观的感受意识产生的自然过程，并能够较快接受相关词汇。为听力打好基础。
step3:first-listening
putthewordsoftimeintoorder.
听完材料后思考并讨论问题，学生回答问题。
听力中相关的年代和时期，在之前热身中已熟悉，把时间排序，提高对数字听力的敏感度。
step4:second-listening
listenagainandtakesomenotesforthedetailedinformation(who&when).
分组讨论思考。学生回答问题。
听细节，此作品是什么人在什么年代创作。
提高学生听力中把握细节的能力。
step5:gametime(江南style)
学生观看视频再上台表演
小游戏是一个小高潮，气氛顿时活跃，调节课堂氛围，激发学生学习兴趣。
step6:conclusionandevaluation
思考讨论并回答。让学生对本节课进行总结，反思自己所学。
让学生反思的过程其实是让学生做自我评估，对自己的英语学生有一个及时的了解。对教师课堂效率的提高有一定帮助。
高二英语电子版教案篇10
Sscompletetable1ingroupsbylistingthewordsorphrasesrelatedtotheweatherandthetimeofdayoryear;[slide8][学案Ex.Ⅱ(2)]培养学生体会诗歌大意和捕捉诗歌细节信息的能力;IW,GW7&39;Step5Secondreading:
Tpresentsreadingstrategy3;
Ssreadthetwopoemsagain;inpairsidentifysentencesinunusualorder,reordertheminregularways.
Texplainstheverbalphrases:
settle(oneself),bedrownedin，pullin(one&39;shead)
[slide9-10]
帮助学生了解诗歌创作的特点，为下一步提取诗句中的信息作准备;
分步处理生词和短语的用法CW,PW10&39;Step6Thirdreading:
Tpresentsreadingstrategy2;
Ssreadthepoemsagainandcompletetable2byidentifyingwhatpeopleinthepoemsdoandhowtheyfeel.
[slide11-12]
[学案Ex.Ⅲ]
培养学生提取主要信息的能力IW,5&39;Step7Sslistentothetapeandreadafterit.[slide13]有声输入，整体感知诗歌的美感;CW,3&39;
Post-reading:7minStep8SsdoEx.4[slide14]检测学生是否准确获取两首诗的主要信息;IW,3&39;Step9SsinpairsretellwhathappenedinpoemBaccordingtoTable2,withs1retellingthefirst6stanzasands2dealingwiththelasthalf.[slide14]培养学生把提取的信息变成自己的语言;把poemB分成两部分来复述，降低输出的难度。PW&39;4&39;HomeworkLanguagePowerp.84，Ex.2Vocabulary
p91,Ex.5Synonyms[slide15]第二课时
SecondPeriod
教学目标：学生能够
1.发现诗歌中韵脚的使用;
2.找到诗句中塑造的意象;
3.总结两首诗的从内容到情感等方面的异同之处;
4.在日常描写中尝试使用意象。
教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeReview：6minStep1Ssreviewthevocabularytheyhavelearnedwithaspidermapandblanksfilling;anddoEx.1onp.84;
[Slide2-3]
[学案Ex.Ⅰ]
激活已学的词汇;CW4&39;Step2SsrecallthemainideasofeachpoembyTable2.[slide4][学案Ex.Ⅱ]
利用第一课时中的Table2，激活课文信
息，并为本课学习意象与描写做铺垫;IW，2&39;
Readtolearn：22minStep3SsreadpoemAaloudandobservethelastwordsineachline;generalizetheregularityofthesoundsofthesewords.Tpresentsthetermfortheregularity,rhyme.
SsreadpoemBandinpairsgeneralizetheregularsoundpatternwithinandacrossthestanzas:itisrhymedtoo.
Telicitsfromsswhybothpoetsputwordsinpoemindisorderlymanner.
[slide5-7]
[学案Ex.Ⅲ]
引导学生自己发现、归纳英文诗歌押韵这一形式特点;
引导学生对诗歌中字词顺序异于常态话语这一现象做出结论。IW,PW,CW8&39;Step3TpresentsReadingstrategy4,exemplifieswhatanimageisandexplainsthefunctionofimages;
[slide8-11]
[学案Ex.Ⅳ(1)]
TpresentstwomoreexamplesfrompoemBandaskssstothinkabouthowthetwoworkonthereader&39;smind;Sspresenttheirideas.
Texplainsit:imagesworkbymeansofdescriptions,e.g.adj.,comparison.[slide12]培养学生发掘诗句中的意象的能力。CW,8&39;Step4SsworkingroupsandcompleteTable3.
[slide13-14]
[学案Ex.Ⅳ(2)]
让学生实践这种能力。PW6&39;
Comprehensivepractice：8minStep5TelicitsfromsshowpoemAandBaresimilarinthefollowingways:topic,time,imageandrhyme.
Ssinpairslistdifferencesbetweenthetwo;presenttheirlistorally.
[slide15-16]
调动学生在已有的知识和信息基础上自主归纳、总结，锻炼口头表达;IW,PW,8&39;
Application:8minStep7SsworkingroupstocompleteEx.8andpresentthegroupworkresult.[slide17][学案Ex.Ⅴ]
综合运用已有的知识，在书面表达的实践中锻炼使用意象的能力。PW8&39;
Homework：1min
LanguagePowerp.86-87，Ex.1FocusonReading(withCultureCorneronp.44asreference)[slide18]
高二英语电子版教案篇11
教学目标
1.thinkmoreabouttherelationshipbetweenscienceandnature.
2.describesomeitemsandatmospherewithscientificterms.
3.expresstheiropinionsonclonedanimalsandhumansaswell.
4.developaninterestindoingmorereadingandresearchonthetopic.
教学重点Words,phrasesandsentencepatterns
教学难点Practicalusage
教具Blackboard,slidesandhandouts
教学内容教法学法
Teachingprocedures:
Step1Leadin(PPT4-7)
Playadialogueaboutheight-increasingoperationsandaskstudentstofillintheblanks.Aftercheckingtheanswers,allowsometimeforstudentstofreelyexpresstheiropinionsonheight-increasingoperations,thusintroducethemajortopic“scienceversusnature”。
[Explanation]
用一段有关增高术的听力引入主题，主要是考虑到这一切入点与实际生活较为贴近，比较容易让学生有话说，作为人类利用科学对自然的东西做出改变的一个典型例子可以顺其自然得引入本课主题。
Step2Scienceversusnature(PPT8)
1.Explaintheword“versus”(Twosidesareagainsteachother)
2.Brainstorming.Askstudentstothinkofothercasesinwhichsciencegoesagainstnature?TheteachercanintroducesomenewvocabularylikeGMfoodandplasticsurgerywhichmightbeusefulinlaterteaching.Showsomepicturestohelpthembetterunderstandthesethings.
Suggestedanswers:GMfood,cloning,dams,artificialrainfall,organtransplant,air-conditioner,cloudseeding,plasticsurgery,euthanasia,etc.
3.Allowstudentssometimetohavealightdiscussiononadvantagesanddisadvantagesofanyoftheabovecases.
4.Intermsofscienceversusnature,whatdoyouthinktherelationshipbetweenscienceandnatureshouldbelike?
(Bothadvanceinharmony)
[Explanation]
本节将主题定位在“科学对抗自然”，让学生了解了这一关系后，用头脑风暴的形式让学生从增高术联想起更多的现实生活中能体现这一关系的案例，如转基因食品，人工雨等。
Step3Cloning(PPT9-11)
1.DisplaypicturesofDollyandnormalsheeponthescreen.TellthemDollyisaclonedsheep.Butitlooksnodifferentfromnormalsheep.Showmorepicturesofclonedanimals(clonedcalves,pigs,monkeyandmule).Theirnamescanbeintroducedhere,whichmightarousestudents’moreinterest.
2.Introducetheconceptof“copy”.Askthestudentstothinkaboutthisquestion:Areclonedanimalsexactlythesameasthe“motheranimals”?
(Theymayhavethesameappearancebuttheirphysicalqualitiescanbeverydifferent.Manyclonedanimalsdiedatamuchyoungeragethanaverage.)
3.Interviewonestudentabouthisfeelingtowardsclonedanimalsbyaskingthefollowingthreequestions:1)Ifyouhappentohaveaclonedcat,howwouldyoufeel?(excited)2)Whatifanothercatwiththesameappearancecomestoyou?(surprisedandmoreexcited)3)Whatifmorecatswiththesameappearancecometoyou?(shockedandscared)xkb1.com
4.Interviewanotherstudentabouthisfeelingtowardsa“clonedhim”.Thenasktheotherstudentsiftheywouldliketoseea“clonedhim”andwhy.
5.Girlsversusboys.Askstudentstohavea2-minutedebateonwhetheritwouldbeagoodideatoclonehumanssomeday.
[Explanation]
本节将讨论的重点转向克隆。通过图片展示的方式让学生对克隆动物有个感性的认识，并引进“拷贝”的概念，与第二课时的阅读标题形成呼应。
Step4Summary(PPT12)
Giveabriefsummaryoftheirdebate.Pointoutanypossibleproblemsintheirdebatelikethelackofideasandsupportingpoints.Tellstudentsthatyouwillreadmoreaboutcloninginthefollowingperiodandwillhaveafurtherdiscussion.
[Explanation]
对学生的辩论进行简短的评价，一是评价学生的表现，二是让学生产生更多的兴趣去阅读，并且阅读的目的性更明确，从而能够保证阅读的成效。
高二英语电子版教案篇12
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析
这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。
三、教学目标
本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。
2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习：难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
四、教学策略
环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。
采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
五、教学过程
(一)warming-up引入
教师用PowerPoint分别展示宇宙空间，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解宇宙的形成和分布。
然后问问题：
(二)Reading使学生了解宇宙形成、人类起源
1、让学生解释文章的title
2、为了让学生知道宇宙是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片
4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)
5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
(三)Difficultpoints
因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。
(四)Summing-up(总结)
学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点
1、找出宇宙形成的线索
2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法
(五)Group-work(task)4人小组
学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节
1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格
Fillintheblanks:
2、谈谈自己从中的收获(Whatcanyoulearnfromthetext?)
学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)
至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。
(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护环境的文章。
高二英语电子版教案篇13
一、指导思想
按照20--版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解;发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。
二、教学要求(各单元具体教学要求见教参)
1.语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。
2.词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义(见课标词汇表)、词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。
3.语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练。
三、教学内容
教学内容包括听、说、读、写、测试(必须含有听力测试)等项。
各年级根据《中学英语课程标准》组织实施教学。具体安排(略)
特别提示：高一阶段抓好学段的过渡，学习意识的改变，方法的调整，重课本，重基础。
高二阶段在重课本的同时，注重扩展性阅读，穿插专题训练，有意识的贴近高考。高三阶段提倡用新的语言材料复习基础知识，加强词汇知识的扩充与学习,注意做题方法的指导和规范答题的训练。
高二英语电子版教案篇14
I教学内容
英语句子八种成分
英语简单句基本句型
II教学目标
1.知识目标：学习和掌握英语句子成分和简单句基本句型
2.能力目标：简单句基本句型的识别和运用
3.情感目标：通过英语句子成分和基本句型的学习，为讲和写完整正确的英语句子打下坚实的基础，树立起学好英语的信心。
III教学重难点及方法
1.教学重点：理解英语中构成各成分的词性
2.教学难点：学习和运用基本句型
3.教学方法：explaining,discovering&practicing
IV教学步骤
Step1significance
英语是由单词——词组——句子——段落——篇章构成，环环相扣，相辅相成，英语中的句子处于一个适中的位置，可以看作是英语中连接低级和高级的纽带。学习单词和词组的时候，我们往往要举例子来理解和运用单词和词组，与此同时，句子又是组成段落和篇章的基本单位，因此学习句子成分和结构是非常重要和必要的。
学习句子成分要会判断它是由什么词性的单词来充当该成分的，并且要学会判断句子中的各个成分，学好了该部分的知识，对于我们学习难句和分析长句十分有帮助，只有掌握了句子的构成和简单句的基本句型，我们在讲英语和写英语时才能讲出/写出完整正确的句子，才能切实去提升我们的表达和写作。
Step2thesentenceelements
英语句子成分可分为8种：
主语（subject）;谓语动词（predicate）;表语（predicative）；宾语（object）；宾语补足语（objectcomplement）；定语（attribute）；状语（adverbial）；主语补足语（subjectcomplement）
一．主语：是一句的主体，是全句诉说的对象，简单来说就是谓语动词之前的部分，往往由名词（n.），代词（pron.），数词，非谓语动词形式以及句子来充当。
1.Wallshaveears.→名词
2.Hewilltakeyoutothehospital.→代词
3.Threeandfourisseven.→数词
4.Toseeistobelieve.→Todo不定时
5.Smokingisnotallowedinpublicplaces.→Doing动名词
6.Whetherornottheywillcomedependsontheweather.→句子
T：相信同学们对主语还是不陌生的，关键要会判断到底是什么成分充当主语。要注意非谓语动词形式和句子作主语的情况。
二．谓语
T:谓语由什么来充当呢？
S：动词
T:不错，谓语的确是由动词来充当的，具体来说是什么样的动词呢？S1：be动词和实义动词
S2：及物动词和不及物动词
S3：系动词和实义动词
T：非常好，你们的回答都是正确的，谓语除了由动词构成，还可以由动词短语以及助动词/情态动词+动词来组成。
1.Actionspeakslouderthanwords.
2.Thechancemaynotcomeagain.
3.Maryhasbeenworkingatthedressshopsince1994.
三．表语：位于系动词之后，构成系表结构，说明主语的特质，特征，状态等。注：系动词又叫连系动词，本身有词义，但不能单独作主语。
常见的系动词：
“状态”类：be
“变化”类：get/become/turn/grow/go
“感官”类：taste/smell/look/sound/fell
“持续”类：stay/keep/remain
其他：（似乎）seem/appear
（证明是）prove/turnouttobe
表语常由形容词（adj.），名词（n.），代词（pron.），数词，介词短语，todo不定式，句子构成。
1.Everythinghereisexpensive.→adj.
2.Myfatherisaprofessor.→n.
3.Who’sthat?It’sme.→pron.
4.Threetimesfiveisfifteen.→数词
5.Thestoryofmylifemaybeofhelptoothers.→介词短语
6.Hisplanistoseekworkinthecity.→todo
7.Myfirstideawasthatyoushouldhideyourfeelings.→句子
四．宾语：表示动作的对象，是动作的承受者。
位置：一般放在动词/动词短语之后介词之后
宾语往往由名词，代词，动名词，数词，todo不定式，句子，介词+名词充当
1.Shecoveredherfacewithherhands.→名词
2.Wehaven’tseenherforalongtime.→pron
3.→动名词
4.Givemefourplease.→数词
5.Hewantstodreamanicedream.→todo
6.Weneedtoknowwhatothersaredoing.→句子
7.Weshouldcaremoreaboutourfriends.→介词+名词
五．定语：修饰名词
位置：
定语常由名词，名词所有格，数词，形容词，序数词，todo形式，现在分词doing和句子来充当。
1.→n.
2.fatherdidn’thaveacar.→名词所有格
3.girl.→adj.
4.→数词
5..→adj./序/todo
6.country.→doing
7.aretosigntheirnameshere.→从句
六．状语：表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步、伴随情况等。
1.→时间状语
2.→地点状语
3.Iarrivedlatebecauseofthetrafficjam.→原因状语
4.We’llsendacar.→目的状语
5.结果状语
6.,sowillI.→条件状语
7.让步状语
8.Thestudentscameintotheclassroom,singinganddancing.→伴随状语
七．宾语补足语：英语有些及物动词（vt），接了宾语意义仍不完整，还需要
有一个其他的句子成分来补充说明宾语的意义，状态等。
“宾语+宾补”构成复合宾语
宾语常常由名词，形容词，介词短语，非谓语动词来充当
1.→n.
2.
3.there.→介词短语
4..→todo
5.→现在分词doing
6.→done
八．主语补足语。如过上述结构变成被动语态，原宾语变成主语，原宾补→主补
1.2.
Step3.Practicing
将下列句子翻译成汉语并找出它们的主语，说出是什么词充当的主语。
1.Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江)
2.Hetoldajokebutitfellflat.(他说了个笑话，但没有引人发笑)
3.Smokingisbadforyourhealth.（吸烟对你的健康不利）
4.Thedisabledaretoreceivemoremoney.(残疾人得到了更多的救济金)
5.Wheneveryouarereadywillbefine.(你无论什么时候准备好都行)
翻译下列句子并划出各部分的句子成分
1.Iamreading.
2.Theplanetookoffatteno’clock.谓语、状语
3.AllIcoulddowastowait.Todo作表语
4.Sheisingoodhealth.介词短语作表语
5.ThisiswhereIfirstmether.表语从句
6.Tiredandsleepy,Iwenttobed.主补
7.定语
8.一男一女)同位语
9.作同位语
10.宾语
11.Shelikestogotothecinemathisafternoon.
12.宾补
13.宾补
Step4simplesentencestructure
基本句型：主语+系+表语
主语+谓语
主语+谓语+宾语
主语+谓语+间接宾语+直接宾语
主语+谓语+宾语+宾补
1.主语+系动词+表语S+V+P
Eg：ourcityisatthecrossingofsomeimportantrailways.
Thecitywillbecomerich.
Practicing:
（1）你的故事听起来很有趣。
（2）把鱼放在冰箱里，否则它会变坏。
（3）这种炎热的天气将会保持几天。
（4）这个计划证明是可行的。
2.主语+谓语（vi）
Eg：Buildinghasstarted.
Thetrainleavesat7:40.
动词副词搭配：Theteacherteacheswell.
Thechildwalksveryslowly.
动词介词搭配：Thegirllookedatthepicture.
Thechildrenrantotheforest.
Practicing:
小鸟在树上欢快的唱歌，鱼儿在池塘里自由的嬉戏，我玩的很开心。
3.主语+谓语+宾语S+V+O
Eg:Thebossemployedfivemoreworkers.
Mybrothertakescareofthevegetablegarden.
Heforgottoclosethedoor.
Practicing:
（1）他因为车子开得太快而违反了交通规则。
（2）他拿出一瓶啤酒，很快将其喝光。
（3）他许诺给我一个礼物。
4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语
Eg:Hehasfetchedussomenewtextbooks.
Grandmacookedusanicemeal.
TheboyaskedmeifIcouldspeakChinese.
归纳：接双宾语的常见词有：ask,answer,give,offer,send,bring,pass,tell,show,teach,promise
Practicing:
（1）顺便问一下，他把钱给你了吗？
（2）下学期谁教你们生物？
（3）Mr.White告诉我为什么出国。
5.主语+谓语+宾语+宾补
Eg：Thevillagersdidn’tallowthemtodothis.
Wefoundhimaverygoodpupil.
Practicing:
（1）我建议他多读点书
（2）他修了机器。
（3）我们选他当班长。
Step5.Summary
学习英语句子中的成分并学会在句子中去划分成分，对于后期我们处理长难句非常有帮助。通过判断和划分句子成分，找到句子主干，就可以充分的，正确的理解复杂的句子。同时在写作中也不易犯语法错误，尤其是在写长句时。解决选择题也是一样，分析句子成分，明确横线处缺什么成分，应该用什么性质的词来担当该成分，那么问题就迎刃而解了。
举例：Grandmapointedtothehospitalandsaid,“that’sIwasborn.”
A.WhenB.howC.whyD.where
解析：很明显，that’sIwasborn.是一个主系表结构，缺表语，再来看Iwasborn是一个句子，那说明是用句子来作表语，根据意思“医院”和“我出身”是什么关系？→“我出身在这个医院”是“我出身”的地方，那么肯定是用where来引导的一个地点状语从句。
YouwillhavetheabilitytodriveacarandtocommunicateinfluentwrittenandspokenEnglishsinceyou’llhavetohelpthosepeoplewithdifferentdisabilities.Wefoundthehallfull.
高二英语电子版教案篇15
在20__年新的学期里我继续担任高二英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下：
一、本学期的指导思想
以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;
2.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;
3.让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。
二、学生情况分析
本学期我依然担任12，13两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试情况来看，存在以下三方面问题：
1.在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象;
2.基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱;
3.运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。
三、教材简析
本学期我们依然采用中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定的英语基础模块(下册)为教学主体，本学期我们依然以学习6个单元的内容为主，当中语法知识涉及到DirectSpeechandIndirectSpeech;AttibutiveClause;ModalVerbs;The-ingFormofVerbsandSubjectClause.通过语法和课文知识的融会贯通使学生可以更好的掌握英语知识。
四、本学期的教学目标及措施
高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：
1.钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点;
2.内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型;
3.培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测;
4.加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力;
5.综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。