高二英语教案的反思
通过教案，教师可以了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和自信心。那要怎么写高二英语教案的反思呢？这里提供一些高二英语教案的反思，希望对大家能有所帮助。
高二英语教案的反思篇1
(1)I&39;llnever__________(原谅)youforwhatyouhavedonewrong
toyourparents.
(2)Please____________(原谅)me----Ididn&39;tmeantoberude.
(3)Forgivemeforasking,butwheredidyougetthatdress?
(替换)___________
(4)我们原谅了他的无礼。(写作小练笔：主谓+双宾;rudeness)
_______________________________________
考点4.behavevt.&vi.举动;举止;行为表现
Havinggoodtablemannersmeansknowing,forexample,howtouseknivesandforks,whentodrinkatoastandhowtobehaveatthetable.
It&39;shardtotrainchildrentobehavewellatthetable.
培养儿童用餐时举止得体是很困难的。forgiveforgiveExcuseWeforgavehimhisrudeness.
behavevi.行为;举止
behavevt.&vi.守规矩;举止适当有礼
behaveoneself举止(有礼)
behaviourn.行为;举止;习性
(1)Thelittleboy___________(表现)withgreatcourageinthe
faceoftherobber.
(2)Theyounglady___________(表现)bravelyinthefaceofdanger.(3)Thechildrendonotknowhowto___________(举止)
themselvespolitely.
(4)如果你的行为那样，你会让人厌恶的。
(写作小练笔：主谓+介词;getsb.disliked)
______________________________________________
考点5.advicen.忠告;建议
Fordrinkingduringadinner,thebestadviceisnevertodrinktoomuch.behavedbehavedbehaveIfyoubehavelikethat,you&39;llgetyourselfdisliked.
Tellmethereasonwhyherefusedtolistentomyadvice.
告诉我为何他拒绝听从我的劝告。
advicen.(用作不可数名词)劝告(美语中advice也可用作动词)
advice/advisesbtodo建议
advisesb.againststh.劝某人不干某事
advisesbthat通知;告知
(1)Iaskedtheteacherforher________(建议).
(2)Thedoctor___________(建议)metotakemoreexercise.
(3)They_________(建议)heragainstmarryingquickly.
(4)我劝你立刻出发。(写作小练笔：主谓宾+宾补(todo);start)
________________________________
考点6.starevi.凝视;盯着看
Don&39;tlaughat,stareatormakejokesaboutdisabledpeople.
Ifyoustareatpeoplelikethat,youmightupsetthem.
你如果瞪着别人看,你会使他们感到不安.
stareatsb.orsth.凝视;盯住adviceadvisedadvisedIadviseyoutostartatonce.
stareintothedistance凝视远方
staresb.intosilence把某人盯得沉默
fixone&39;seyesupon专注;凝视
glareat怒目而视
(1)Standingstill,he__________(凝视)intothedistance.
(2)She__________(瞪)himintosilence.
(3)He__________(盯着)atthewordtryingtorememberwhatitmeant.(4)我们惊奇地注视着他。
(写作小练笔：主谓+介词;inamazement)
_________________________________
(5)He________atthegirlasifseeingherforthefirsttime.
A.glaredB.staredC.fixedhiseyesD.watchedout
B。stareat盯着看。staredstaredstaredWestaredathiminamazement.
考点7.leaveout省去;遗漏;不考虑
Theextrainformationcanbeleftout.
Ithinkthisparagraphcanbeleftout.
我认为这一段可以删掉。
leaveout省去;删去;遗漏
leaveover留下,剩下
leavebehind丢弃;留下;忘记携带
leavealone不管，不理会;不打扰
leavesth.asitis听任某事自然发展
leavesb.tohimself对某人不加干涉
(1)Makesurethatnothing____________(漏掉)ofthematter.
(2)Ifyoucan&39;tthinkoftheanswertothequestion,________
(略去)itout.
(3)Theprinter_____________________(遗漏了两行)fromthisparagraph.(4)我把一些重要的细节漏掉了。(写作小练笔：主谓宾;details)
_____________________________________
isleftoutleavehasleftouttwolines
Ileftoutsomeimportantdetails.
【高考链接】
Theteacherstressedagainthatthestudentsshouldnot___________anyimportantdetailswhileretellingthestory.
(2008年高考湖北卷)
A.bringoutB.letoutC.leaveoutD.makeout
【答案】C。
【解析】此题考查动词短语辨析。leaveout"遗漏;省略"，即要求讲故事时不应遗漏细节。bringout"提出";letout"泄
露";makeout"辨认出"。
考点8.InChinayousometimesgetahot,dampclothtocleanyourfaceandhands,which,however,isnotthecustominwesterncountries.
高二英语教案的反思篇2
《Unit5Themeparks》
教学准备
教学目标
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学重难点
(1)阅读文章后，大部分学生能够归纳出三大主题公园的主题并列出园内的主要活动。
(2)阅读文章后，学生能够匹配图片与相应的主题公园，并恰当使用课文中的关键词汇和句型陈述理由。
(3)通过拓展阅读与小组合作，学生能够制定出一个简单的主题公园一日游计划
(4)通过本节课的学习，学生能够有较强的自信心自如陈述自己的观点。
教学过程
Step1Warming-upandlead-in(5mins)
(1)导入
教师提问学生“Haveyoubeentoathemepark?”与“Whatcanyoudoinathemepark?”，以此导入到本课的课题。然后通过图片介绍主题公园内常见的游乐设施，为文本阅读做好铺垫。
T:Hello,class.Todaywearegoingtotalkaboutthemeparks.First,Iwouldliketoaskyou:
①IsourWestLakeParkathemepark?WhataboutJingqiWaterPark?
②Haveyoubeentoathemepark?
③Whatcanyoudoinathemepark?
S1:Westlakeisnotathemepark.JingqiWaterParkisathemepark.
S2:IhavebeentoHongkongDisneyland.Inathemeparkwecandoalotofactivities.
T:Exactly,inthethemeparkwecantakeroller-coaster,free-falldrop,swingingship,Ferriswheel,merry-go-roundandsoon.Inaword,therearevariousrideswecantakeinathemepark.Well,whatdoes“ride”mean?
S3:游乐设施
T:Yes.Hereitisanoun,meaning“供乘骑的游乐设施”.
(2)揭题
教师引导学生对课文题目进行预测。
T:Withtheserides,thereisnodoubtthatwewillhavegreatfuninathemepark,right?Justlikethetitleofthisarticlesuggest:Themeparks–fun.Butwhatabout“morethanfun”?Whatdoesitmeaninyouropinion?
S4:“morethanfun”meansyoucanalsogetalotofinformation.
[意图说明]教师通过图片及设问，从学生所熟悉的福州西湖公园和鲸奇水上乐园入手,激发学生原有的普通公园与主题公园知识体系，引导学生对文章题目进行预测，引发好奇心，从而导入新课。
Step2Reading(34mins)
(1)扫读。引导学生回答以下问题。(3mins)
a.Howmanythemeparksareintroduced?Whatarethey?
Andwherearethey?
b.Wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
T:Thankyou,youropinionisquitereasonable.Nowlet’sdosomereadingtaskstocheckit.First,Iwouldlikeyoutofindout:
“Howmanythemeparksareintroduced?”
S5:Three.
T:Yes.Itisveryobvious.Whenwetrytofindoutthemainideaofaparagraph,usuallywecanfocusonthefirstandthelastsentence.Thentellmewhatthethreethemeparksare?Andwherearethey?
S5:DisneyLand,DollywoodandCamelot.
T:Thanksforyouraccurateanswers.Nowthatwehavearoughideaofthisarticle,wheredoyouthinkyouwouldseethiskindofwriting?
S6:Newspaper?
S7:Magazine?
T:Yes,verylikely.Maybefromanewspaperoratravelmagazine.
[意图说明]引导学生扫读全文，关注文章结构，思考文章的出处，整体理解本篇课文。
(2)跳读及拓展阅读。(20mins)
a.引导学生填写以下表格。
T:Obviously,itaimstoattractthereaderstogotothesethemeparks,sowhatelseisitgoingtotellus?Now,pleasereadthearticlethroughandfindoutimportantinformationtofilloutthefollowingform.
T:Allright.Itistimetocheck.Willyou?
S8:Disneylandfairy,thethemeistalestories;activitiesaretravelthroughspace,visitapirateship,meetfairytalecharacters,rideaswingingship,andgoonafree-falldrop.
S9:Dollywood,thethemeiscultureofthesouth-easternUSA;activitiesarelistentoAmericancountrymusic,seecarpentersandothercraftsmenmaketheirwork,trysometraditionalcandy,rideanoldsteamenginetrain,seebaldeagles,takearideonThunderheadandotherrides.
S10:Camelot,thethemeisancientEnglishhistoryandstories.Activitiesarewatchmagicshows,
seefightingwithswordsoronhorseback,visitfarmareaandlearnaboutfarmsinancientEngland.
[意图说明]引导学生通过跳读获取特定的信息，将这些信息转化为表格形式，加深对文本的理解。
b.展示图片，引导学生进行图片与三大主题公园的匹配，并陈述理由。
T:Thanks!Anyonehasanydifferentideas?No?Ok,itseemsthatallofyouhavehadagoodunderstandingofthisarticle.Thatisgreat.Next,Wearegoingtoplayagame.Iwouldliketoshowyousomepictures,pleasetellmewhichthemeparkitbelongstoandwhy.Ifyouknow,juststandupandsayit,assoonaspossible.Ready?Go!
Ss:Disneyland.
T:Wonderful.Whataboutthisone?Whatisinthepicture?
Ss:Steamenginetrain.
T:Exactly.So,itis…
Ss:Dollywood.
T:Nextone?
Ss:Camelot.
T:Yes.Wecanseeknightsfightingwithswords.Andnext?
Ss:Camelot.Thereisbaldeagle.
T:Ok.Thelastone,thelastchance.Ready?Go!
S11:Camelot.
T:Why?
S11:itisafarm.
T:Yes,youhavesharpeyes.
[意图说明]运用图片，提供课文关键词汇和句型的运用情境，引导学生复述三大主题公园的主要特点，检测学生对文章的理解。采用学生快速站起回答的游戏方式，可以调动课堂气氛，创造轻松的学习环境。
c.回顾课文题目，引导学生思考其含义。
T:Nowwehavefinishedthereading,couldyoutellmethemeaningofthetitle“Themeparks-funandmorethanfun”?Beforereading,Shumanmentionedthatitcanprovidefunbutalsoinformation.Doyouagreewithherordoyouhaveanewidea?
S12:Ithinkitmeansthemeparkscanbringpeoplehappiness.
T:Yes.Itbringshappiness.That’sthefunpart.Whataboutmorethanfun?
S12:morethanfunmeansthemeparksaremoreinterestingthanotherparks.
T:Yes,itismoreinteresting.Anythingelse?No?Ok,thankyou.Sitdown,please.Hementionedithasalotoffun.Yeas,itis.Aboutmorethanfun,wecanagreewithShuman’sidea.Themeparksprovideusalotinformation.Forexample,Dollyhood,whatcanwelearnfromit?
Ss:Americanculture.
T:Yes.WhataboutCamelot?
Ss:Englandhistory.
T:Yes.
[意图说明]在扫读与跳读练习后，引导学生回顾全文，进一步检测其对课文的理解。
(3)批判性阅读。(6mins)
a.引导学生思考以下问题：
①.Isitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?
②.Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?
Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?
T:Exactly.Besidesthoseexcitingrides,wecanalsolearnalotofthingsinthethemeparks.Butisitalwaysfunandmorethanfuninthethemepark?Didyouhaveanyunhappyexperiencesinthethemepark?Orhaveyouheardaboutanyunhappyexperiencesinthethemepark?YoujustmentionedyouwenttoDisneyLand.Anythingunsatisfied?
S12:Atnoon,weallhungry.Wewenttorestaurant.Itwasexpensive.Itwasbad.
T:Soyouwerenotsatisfiedwiththefood.
[意图说明]引导学生结合自己的经历进行批判性阅读，培养学生思维的独立性。
b.引导学生进行拓展阅读，归纳作者行程不愉快的三个理由，提出相应的应对方式。
T:Actuallyyouarenotalone.Nowlet’sreadABadDayatMagicLandandfindoutthreethingsthatruinedthewriter’sthemeparktrip.
S13:First,hethrewup.Itwasembarrassed.Second,hisfoodwasruined.Third,hisglassesfellinthewater.
T:Yes,thereasonsarethathewentontoomanyrollercoastersandhadanexpensiveandterriblelunch.What’sworse,hisglassesfellintothewater.Wedon’twantsuchatrip.Ofcourse,wewantfunandmorethanfun.Howtoavoidallthesethings?Canwetryalltherides?
Ss:No.
T:Wedon’thavethetimeaswellastheenergy.Soweneedto?
Ss：Plan?
T:Yes.Weneedtochoosewhat’sourfavorite,forexample.Whataboutfood?Itisalwaysexpensiveinathemeparkoranydestination?
Ss:Sandwich?
T:Goodidea.Maybewecanhavesomehomemadefood.Whataboutglasses?Besidesglasses,whatiseasilylost?
Ss:watch,purse,phone…
T:Yes.Topreventitfromhappening,weshouldtakecareofourpersonalthings.
[意图说明]通过拓展阅读，进一步丰富学生对主题公园的认识，并为下一环节的一日游计划做好铺垫。
(4)创造性阅读。(5mins)
组织学生进行小组活动，每个小组选择一个主题公园，结合课文内容设计一个简单的一日_程安排表。
T:Indeed,agoodplanisnecessary.Andlet’smakeone.Supposeyouaregoingtooneofthethreethemeparksinourtext,usetheforminyourhandouttomakeasimpletripplan.Everyfourofyoupickonethemeparkfromourtext.Andeachonehashisorherresponsibility.Onemakessuggestionaboutmorningactivity;onenoonactivity;oneafternoonactivity;andthelastoneisthepresenter.Thepresentershouldbeclearandloud,haveenougheyecontactandofcourseshowawell-organizedplan.Clear?
[意图说明]根据课内文本与拓展阅读这两则语言材料创设较符合学生生活实际的一日游计划活动，激活学生,发挥学生的自主性和创造性。小组合作的方式也可以让学生进行同伴互助学习，共同进步。
Step3Post-reading(5mins)
学生小组代表上台陈述设计好的一日_程。其他学生使用评价表从三个方面进行简单评定。
T:Everyone,itistimetopresent.Dorememberpresenterneedstopayattentiontoallthethreethings.Andthelistenersneedtopayattentionandevaluate.
S14:Iwouldliketosharemyplanwithyou.Frommyperspective,besidesawell-organizedplan,somepreparationsareofgreatsignificance.Forexamplewemayneedtotakeanumbrellaincaseofbadweatherandsomepillsincaseofemergency.Andourgroupdividedourplanintothreeparts:morningvisit,noonvisitandtheafternoonvisit.Inthemorning,wecanseecarpentersandothercraftsmenmaketheirworkintheoldfashionway,Ithinkthatwouldbegreatfun.Inthenoon,wecanhavealunchwhileenjoyingthecountrymusicperformedintheoutdoortheatre.Afterlunch,wecanvisitcandystoreandtrythesamecandymade150yearsago.Afternoon,wecantakearideontheonlysteamenginetrainandevenseesomebaldeagle.That’sall.Ithinkwecanenjoyourone-daytripinDollywood.Thankyou.
T:That’sawonderfulplan.Clearandloud,fivestars.Well-organized,sixstarsmaybe.Butweonlyhavefive.Abouteyecontact,nexttime,youneedtotakesomesimplenotes.Thenyoudon’tneedtoturnoveragainandagain.SoIwillyougiveyoufourstars.Whataboutyourevaluation?Whatdoyouthinkofherpresentation?Doyoulikeit?Yes,okjustmakeyourevaluationonyourhandout.Now,Whataboutnextgroup?
S15:Well,whataboutmyplan.BeforeIgotoCamelot,IwillsearchtheinternetgaininginformationaboutEnglishculture.Inthemorning,Igothere,waitingoutsidethegate.Iwillbeveryexcited;Iwillseesomefakeroyalmembers,likeKingEdwardandtheknightsofroundtable.Afterthelunch,IwillgothefarmandofcourseIwillfeedtheanimals,maybeveryexcitingandinteresting.Andthenjousting.Afterdinner,Iwillgoforthesightseeing.Thenightwillbeveryintriguing.OfcourseIwillbuysomesouvenirs.Takepictures,enjoythebeautifulthings.Ok,thankyou.
T:Charmingaccent,right.Well,itisyourgroup’stripplan.Somaybenexttimeyoushouldpresent:“ourgroupisgoingtodosth”,thatwillbemuchbetter.Well,Iwouldtoseeeverygroup’splan,sopleaseturnitintoapieceofwriting.Andseeyounexttime.Thankyou.
[意图说明]这是一个展示语言输出成果的阶段，学生上台陈述，既锻炼学生的口语，又可让教师了解本节课的有效性。运用同伴评价表，引导学生更加认真得倾听他人，同时激发陈述者的积极性。
Step4Homework(1min)
布置家庭作业：要求学生讲口头讨论的计划重新组织为书面语。
[意图说明]引导学生将口头讨论转化为书面语，强化本课的学习内容。
高二英语教案的反思篇3
Learningaims:1.GrasptheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)andusethemfreely
2.Improveabilityofmakingathoroughandanylasing.
Learningimportantanddifficultpoints:
1.UnderstandandusethepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)freely.
2.FindoutthedifferencesbetweenthepastparticipleandthepresentparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)
Learningmethods:Makeathoroughenquirybeforeclass,duringclass,andworkwithSs-Ss,Ss-alone,Ss-T(三探一练四步教学法)
Learningprocedures:
EnquiryI:
Makeathoroughenquirybeforeclass.Trytofinishtheworkof(SBP23-24Discoveringusefulstructures)andanswerthemonebyone.duringtheclass.
EnquiryII:
Makeathoroughenquiryduringclass.(Ss-Ss.)
【例证分析】
一作用与用法:
过分(表示和被动的动作)是有形容词.副词的作用,在句中可以用作定语,表语,宾语补足语和状语.
1.定语:过分做定语,表示分词的动作与所修饰的名词之间存在被动关系,单一的确过去分词做定语一般放在被修饰的名词之前,过去分词短语作定语放在被修饰的名词之后,过去分词及过去分词短语作定语均可以转换为一个定语从句.
Thebrokenwindow(=Thewindowwhichwasbroken)willbereplacedsoon.
破损的窗户很快就会被换掉.
Thebooksboughtyesterday(=whichwereboughtyesterday)areofhighquality.
昨天买的书确实很不错.
过去分词和与其相关的名词、代词之间构成一种"动宾关系"，即"被动态"。过去分词作定语，主要说明"业已完成的动作"或是"一个在以前某个未知时间发生的动作"。单个过去分词作定语，分词一般说来写在被修饰的名词、代词之前;分词短语作定语时，分词放在被修饰词之后。
(1)表示情绪的过去分词作定语：
--Shethrewmeaquick,frightenedglance.他迅速而惊恐地看了我一眼。
--Hisfaceworeapuzzledexpression.他脸上有一种困惑的表情。
--Hehadapleasedlookonhisface.他脸上现出高兴的神情。
--Wecanhearhisexcitedvoice.我们可以听到他激动的声音。
----Theinspiredsoldiersooncalmeddown.那个受到鼓舞的士兵很快就平静下来了。
--Thefrightenedgirlsatinthecornerquietly.那位吓得惊慌的姑娘一声不响地坐在角落里。
--Tomgaveasatisfiedsmile.汤姆满意地笑了笑。
--Thereisaworriedboyinthecornerofthestreet.在街道拐角有一个焦急的男孩。
这类动词有：
amaze,embarrass,interest,excite,disappoint,encourage,move,surprise,astonish,delight,frighten,inspire,please,puzzle,terrify,shock,satisfy,worry,confuse,amuse,tire等。这些动词构成的过去分词实际上已经成了形容词，它们常常用来修饰人。
(2)其它常见的过去分词作定语：
guidedmissle导弹armedforces武装力量
cookedfood熟食boiledwater开水
frozenfood冷冻食品cannedfood罐头食品
friedeggs煎鸡蛋smokedfish熏鱼
finishedproducts成品driedfruit果干
requiredcourses必修课printedmatter印刷品
writtenEnglish书面英语mixedfeelings混杂情绪
(3)表示完成的过去分词作定语：
fadedflowers萎谢的花fallenleaves落叶
escapedprisoners逃犯deceasedwife亡妻
departedfriends离去的朋友
aretiredprofessor退休的教授
newarrivedvisitors新到的客人
adatedmap过时的地图
(4)过去分词短语作定语放在所修饰词之后，作用相当于一个定语从句：
--Theyreducedthenumberofanimalsusedinexperiments.
他们减少了用于试验的动物数量。
--What’sthelanguagespokeninthatcountry?那个国家讲的是什么语言?
--Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活动吗?
--Theyareproblemsleftoverbyhistory?他们是历史遗留下来的问题。
--Suddenlythereappearedayoungwomandressedingreen.
突然出现一个穿绿衣服的青年女子。
2.表语:过去分词作表语,表示主语的状态且该状语通常是由外界因素引起的,这时过去分词可以被看作一个形容词,是形容词化的过去分词.
I&39;minterestedinreadingnovels,writtenbyJinYong.我对金庸的小说很感兴趣.
常见的还有:besurprised,beastonished,beamazed,bemoved,beexhausted,beworried,bedevoted,bepleased,beinspired,beencouraged,beexcited,bedelighted,besatisfied,bescared,befrightened,bedisappointed
3.宾语补足语作宾语补足语的过去分词一般是及物动此,和宾语有逻辑主谓关系,可以带过去分词作宾语补足语的动词有:
a.see,hear,watch,feel,find,observe,notice,lookat,listento表示感觉和心理状态的动词
b.make,get,have,leave表示"致使"意义的动词
c.like,want,wish,order表示希望,要求等意义的动词
Hewon&39;tlikesuchquestionsdiscussedatthemeeting.
他不想让这样的问题在会上讨论
EnquiryIII:
MakeathoroughenquirybetweenSsandteacher.
【合作探究】
二.现在分词与过去分词的区别:
1.定语:现在分词作定语常表示"动作正在进行",此时或当时的状态等;过去分词则常表示"动作发生在谓语动词的动作前"等;被修饰的名词一般是现在分词的逻辑主语,是过去分词的逻辑宾语.如:
Iknowthemanstandingthere.我认识站在那儿的那个人.
Isthereanythingplannedfortonight?今晚有什么活动吗?
2.表语:现在分词作表语,具有主动的含义,意味着"起这种作用";而过去分词作表语,具有主动的含义，意味着“起这种作用”;而过去分词作表语具有被动含义，意味着“受这种影响”。如：
Theworkwastiring.这项工作挺累人的。
Theworkersweresoontired.工人们很快就感到累了。
注意：作表语的过去分词表示状态，构成被动语态的过去分词表示动作：
Thebookiswellwritten.(表语)
Thebookwaswrittenbyasoldier.(被动语态)
【实战演练】
1.Themanagersdiscussedtheplanthattheywouldliketosee____thenextyear.
A.carryoutB.carryingoutC.carriedoutD.tocarryout
【解析】此考题的主句是：Themanagersdiscussedtheplan检测点在其后的定语从句中，在这个定语从句里，they是其主语，wouldliketosee是其复合谓语，that修饰的是先行词theplan，同时that也是see的宾语，theplan是被执行的，被实施的，只有过去分词可以表示被动，所以C项的carriedout是正确答案。
2.Thecomputercenter,______lastyear,isverypopularamongthestudents.
A.openB.openingC.havingopenedD.opened
【解析】该题的考察目标为过去分词作定语的用法。句子中computercenter与open之间为被动关系。此外open作及物动词时意思为“打开，开张，开办，开设”，强调动作，不侧重状态，鼓不用形容词性的open。B、C为现在分词，不符合题意。据此判定正确答案应为D。
EnquiryIV:Summaryanddosomesychronousexercises.
V:Homework
1.ReviewthetheusagesofthepastparticipleastheAttribute,Predictiveandtheobjectcomplement(过去分词充当定语、表语、宾语不足语)
高二英语教案的反思篇4
一、(Introducemyself3′)
Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.I&39;myourEnglishteacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworkedfor1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristiredbutexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedinteachingfield.
Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,IalwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnotonlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.HopeyoucanenjoyyourwayinEnglish.Iwillbehappytobeyourcompany.
二、方法介绍(20′)_学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。
_对于高中英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。
_说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
_要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。
_英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
从根本上变"要我学"为"我要学"，就能学会英语，会学英语。
三、学好英语的几个关键问题
Ⅰ.如何才能做到坚持不懈?
人之初，性本懒!坚持是世界上最难的一件事情!要想坚持必须做到以下几点：
1、先彻底模仿一篇文章，要模仿得和录音完全一样!
2、英语书要随身携带，有空就读!3、每天必须坚持脱口而出几个句子或一小段文章!这样就可以保持一种"成就感"!
4、要用"热爱"来代替毅力!一口流利的英语是多么美妙的事情，疯狂热爱英语吧!
Ⅱ.单词到底怎么背?
掌握单词的方法就是：第一、把单词读准;第二、大量地朗读和背诵文章。发音好的人，背单词特别快!俗话说：只有成章入口，才能出口成章!
我要介绍的第一招是：借熟记新。何谓借熟记新?即使在一个新单词中找你记得的熟词，从而记住新词。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的单词car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，围巾，康乃馨。再如：newspaper中就有两个熟词news，paper。再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;market中有mark...等等。假如你有"角色意识"的话，仔细研究你要记的单词，那么你会发现适合借熟记新原则的单词会是很多的.
我再介绍一招：改头换面.所谓改头换面就是将你认识的熟词改换其中的一个或几个字母而成为你要记的生词.如：将take→sake;take→bake→fake→wake→cake...;back→rack;bank→blank→tank→rank→thank→thankful....;ask→task→bask;bar→bare→barely;now→how→bow→cow→grow→blow→throw
→flow...;经过改头换面，你也许会发现英语单词的构成不再是杂乱无章了，而是熟词的另一种组合罢了!
第三招：趣味记忆.就是利用读音，谐音，汉语等帮助你记住一些难记的单词.学英语的人都知道英语的语言大师――莎士比亚.他名字如何拼写呢?请记住：握长矛的人就是莎士比亚.你看：Shake(握手的"握")+spear(长矛)+e=Shakespeare;有两组短语不易分清楚：longbefore;beforelong我们根据意思记：long在前
前，"很久前";long在后，"不久后"，不就记住了吗?英语中有几个动词不太好区分，它们是：lie(撒谎),lie(躺，位于),lay(下蛋，搁置)，特别难区分的是它们的过去式和过去分词形式.先背住几句顺口溜：
规则的"撒谎"，不规则的"躺";"躺"过就"下蛋"，"下蛋"不规则.
l
ie(撒谎)→lied→lied→lying
lie(躺，位于)→lay→lain→lying
"躺"的过去是就是"下蛋"的原形(请比较)
lay(下蛋，搁置)→laid→laid→laying
所谓规则的是指其过去式，过去分词是规则的.lay属于元音加y结尾的词加后缀应是规则的(直接加)，该词却变y为i加d因此是不规则的.再就是hang的过去式和过去分词有两种形式，形式不同意义就迥然不同.请看：hang→hanged→hanged(绞死);hang→hung→hung(挂，悬挂)记顺口溜：规则的"绞死"不规则的"挂".当然，这些笨办法的目的就是记住单词短语，用时不会搞错.
最后一招就是：利用构词法.就是在词根的前面，后面或在前后面加上词缀，以形成新的单词.这是扩大词汇的最有效，最重要的办法.这必须记住一些常见的前后缀，和它们所表示的词类及意义.往往一些英语学习者忽视了这一点.任何英语教材都会列出常见的词缀.请各位网友注意就行，不用我耽误大家时间了!
英语单词记忆有法，但法无定法.还是那句老话：只要你能记住，记得多就是的办法.说了这么多，关键一条就是：
培养角色意识，坚持反复记忆;观察分析单词，选取记忆.
Ⅲ.学习的过程，犹如欣赏风景，书页翻动，体验进步的感动。学习英语，唯有快乐才是最美的时尚。
同音词，是发音一样但意义不同的字，这是英语幽默的源泉。比如：
1.Whyissixafraidofseven?----Because789.
为什么6害怕7?因为seveneightnine=sevenatenine.如果7吃了9，6自然会害怕7的，6和7离的很近，6的长相酷似9的长相，唉，人家6怎不担忧啊!
2.Whatrelativesaredependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.
哪家亲戚会依赖你?这里you的发音和字母u一样，其实有三家亲戚都离不开字母U的。
3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---Teapot
什么以T开头，以T结尾，又充满了T?最后的这个T要理解成tea.茶壶就出来了。
三、学习要求(5′)
1.制定，学习目标。严格按计划执行，只有坚持不懈才能获得成功。
2.课前预习，上课认真听讲，课后及时复习。以导学教程为辅助，老师讲到那，必须做到那。我们英语课的基本顺序是先讲词汇，接着warmingup,reading,languagestudy,usinglanguage,summingup.课后作业要及时完成。
3.每天下午晚自习前听英语，由课代表负责
4.人人一本高考必备或英汉词典。
四、学习计划(15′)
自我介绍、Introduceyourself,yourinterests,yourhobbies英语学习基础Englishfoundation、未来学习计划及目标Futureplansandlearningobjectives、希望得到老师什么帮助Whatteacherswanttohelp。用英语写，这将成为你们高中英语学习的第一份资料InEnglish,thiswillbeyourfirsthighschoolEnglishlearningmaterials。
英语总论
注意：方法就是方法,它最终无法取代刻苦的学习.)
第1部分整体建议
1.We&39;dbetterdevelopourinterestinEnglishatthebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnotveryhard.WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpl
einEnglish,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers&39;interpreters.
在英语学习之初,我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语,用英语与别人或与老外交谈,或作别人的翻译时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感,这样,兴趣就培养起来了.请注意,这种满足感和成就感很重要!
2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.
制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命.
3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don&39;treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.
无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.
4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.
看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.
5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.
请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深.
6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.
如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识.
7.Excellentpersonalityisone
ofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.
优秀的性格也是英语学习的关键因素之一,坚持,忍耐,自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好,可适当削弱这方面的要求.
Part2Detailedmethods(第2部分具体方法)
1.Listeningcomprehension:(听力)
A.可以通过讲地道的口语来提高听力.发音,语调和句子结构请不要中国化.既然能说出来,当然能听懂.当然这样作有点难.
B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.在作听力练习时,力求保持放松,自然和稳定的心态.即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要.
C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.
在作听力练习时,我们可以作些简单的笔记,例如人名,地名,时间,年龄,职业,数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主.
D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.
作听力练习要重材料大意,而不要力求听懂每个词,不要在单个词上浪费太多时间.
E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.
在背记生词时,如果能听词汇磁带,那么对听力提高也很有好处.
2.Readingskills:(阅读)
a.IntensiveReading:精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
b.Extensivereading:泛读:要培养浏览,跳读和快读的能力.即抓住关键词,主题句和中心大意的能力.
c.Readingspeed:阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2.阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.
d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.
多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语最新发展.
3.Writingskills.(写作)
a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.
写作需要有很多素材,积累素材很重要.要多背课文.
b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.
努力用多种方式表达一种意思.
c.KeepingEnglishdiaryifpossible.
写英语日记.
a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.
在写作前准备一些要用的好词汇,好句子.
b)WemayalsomakesomeEnglishpenpalstoestablishEnglishcommunicationrelationshipthroughsomemedialikenewspaperandmagazines.
结交英语笔友,写英文信.这种方法容易坚持,还很有意思.不仿一试,好处多多
高二英语教案的反思篇5
一、指导思想：
在进一步明确了教学中应坚持的三个坚决即：以学生为主体，教师为主体，思维训联为主线。坚决贯彻会的不教，坚决贯彻培养自学能力，坚决体现学科思想的原则。两个关注即：“1)关注非智力因素的培养，2)关注每一位学生。”的大方向的指导下，认真研究洋思教学思想的实质，吃透其精髓，使之作为我们教学中的有力指导武器，形成自己行之有效的，具有鲜活个人特色的教学路子。在教学研究中，细化和深化学科教学思想，通过教研，使学生大面积地受益，教师对教学在宏观和微观上进行有效的掌控。
二、学科思想:
高二英语主要通过学习，使学生巩固，扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养学生综合运用语言的能力;主要侧重学生语篇的理解，说和写的训练。使学生在英语学习的过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观，世界观和价值观，整体提高人文素养。
三、奋斗目标：
使本班相对的尖子、中等生、差生都有不同程度的提高;使教师的教育和教学水平通过教研得到合理的提升。力争做到家长满意，学生满意，学校满意。
四、具体工作和主要措施：
1.经过高一一年的强化学习，有一少部分的学生掌握了英语学习的基本方法，形成了相对较好的学习习惯，部分学生能够主动地进行英语学习，但不可否认的是，由于我们相当一部分的学生英语没有基础或基础太差，在高一一年的学习中虽然也在努力向上了，但结果并不乐观，仍有相当大部分的学生的学习还处于被动和逼迫学习状态，课上睡觉、不听课、不学习等等因此英语课堂教学的难度真的很大很大。
2.对策
由于普通学校的这种极端特殊的情况，经过实践经验，本人觉得教学应该从实际出发，因材施教，分类推进，并尽快拉齐全体教学进度。并配合学校对学生进行全面的督促，让学生们日有所得，周有所会，月有收获。加强中等生和后进生的辅导工作，让后进生不掉队，增强包生和辅导工作，尽量让后进生不掉队，中等生向上赶，优秀生突出来。或尽量使优秀一点的学生吃得饱，有发展这样多层次的方式进行教学。
3.对学科思想进行深入细致的探究。
通过研究和探讨，深刻体会英语学科的思想，了解本学科的本质，构建本学科的整体教学思路，钻研本学科的特点，在学生的长期英语教育上下苦功夫，教给学生英语的学习方法，为学生未来的学习和运用英语打下坚实的基础。
4.在教学过程中，认真钻研教材，课程标准，研讨学法和教法上，保持同年级英语教学大体上做到六个统一：统一课时，统一学习目标，统一重点、难点，统一检测题，统一估计学生练习后存在的问题及点拨方法，统一课堂作业。
5.上好每一堂英语课，认真抓好英语尖子生的培养工作，使学科中尖子生真正从听、说、读、写中突出出来，成为本学科中高手中的高手。
6.规范学生的作业和良好英语学习习惯的养成如：预习，作业，听课，复习，练习和主动进行课外听、说、读、写的拓展训练。
五、本学期英语教学进度表
周次内容备注
第一周及前三天Unit1Makingadifference
第二周Unit1-unit2newsmedia
第三周Unit2
第四周Unit3Artandarchitecture
第五周国庆节大假
第六周Unit3-unit4agardenofpoem
第七周Unit4
第八周Unit5TheBritishIsles
第九周Unit5---Unit6
第十周Unit6Lifeinthefuture
第十一周期中考试
第十二周Unit7Livingwithdisease
第十三周Unit7
第十四周Unit8Firstaid
第十五周Unit8
第十六周Unit9Savingtheearth
第十七周Unit9-unit10Frighteningnature
第十八周Unit10
第十九周会考
第二十周Revision(期末复习)
第二十一周期末复习
第二十二周期末考试
第二十三周寒假
第二十四周寒假
第二十五周寒假
高二英语教案的反思篇6
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析
这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。
三、教学目标
本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。
2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习：难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
四、教学策略
环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。
采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
五、教学过程
(一)warming-up引入
教师用PowerPoint分别展示宇宙空间，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解宇宙的形成和分布。
然后问问题：
(二)Reading使学生了解宇宙形成、人类起源
1、让学生解释文章的title
2、为了让学生知道宇宙是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片
4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)
5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
(三)Difficultpoints
因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。
(四)Summing-up(总结)
学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点
1、找出宇宙形成的线索
2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法
(五)Group-work(task)4人小组
学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节
1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格
Fillintheblanks:
2、谈谈自己从中的收获(Whatcanyoulearnfromthetext?)
学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)
至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。
(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护环境的文章。
高二英语教案的反思篇7
教学目标
TeachingAimsanddemands
本单元通过学习马克·吐温的《百万英镑》并改编成短剧形式的课文，学生能初步了解作者的风格。学生应能在教师的指导下，排演这个短剧。通过对话课的学习与操练，学生接触表示坚持个人意见的常用语句，并要求学生运用到实际会话中。学习并初步掌握asif和nomatter引导让步状语从句的用法。Teachingimportantanddifficultpoints1.单词run,choice,note,change,fool,order,pleasant,right,assistant,customer,foolish,insist,tailordepend,favo(u)r,apologize,excited2.词组shopassistant,aclothesshop,giveback,orelse,change…for…,inthesun,tryon,dependon,takeplace,getoff,puton,dropin,onceuponatime,doup,infact,keepback,playthepartof,nextto3.交际用语Thereseemstobesomethingwrongwithit.Iwouldlikeyoutochangethisblouse.YousoldmeablousethatIcan’tuseanymore.IamafraidIcan’tdothatrightnow.Whycan’tyoudosomethingaboutit?Isanythingthematter?4.语法学习asif和nomatter的用法。
教学建议
课文建议
在Lesson38课，建议教师应组织学生1)以节目的形式演出这段对话。2)教师可选取录像或多媒体形式完成此课的教学任务。3)教师把学生分成三人一组，适当准备一些道具排演本课的最后结局的短剧。4)教师要求学生找出能刻画服装店老板人物特征和心理变化的相关语句。如：There’sacustomer,Tod,Willyouservehim?/Nomatterwhatheiswearing,Tod,justshowhimthecheapest./Come,come.Gethimhischange,Tod..
对话分析
本单元对话是讲述在服装店调换衣服的经过，学生对其内容较易理解，但一些新单词的用法应掌握，如：customer,run,insist,change…for…。本课中也提供了给学生做相应对话的练习，如：Apairoftrousers,Aradio的口语练习。
教学重点难点1.serve的用法
1)serve(sb.)assth.表示“为(某人)工作，(尤指)当佣人”。
Heservedasagardenerandchauffeur.他做园艺工人兼司机。
2)serve还可表示“供职，服役”。
Hehasservedhiscountrywell.他为国尽职。
3)servesb.(withsth.).表示“将(饭菜)端上桌。”
Fourwaitersservedlunchforus.有四位服务员招待我们吃午饭。
4)serve还可用于“(在商店等处)接待(顾客)或为顾客取货物”的意思中。
Areyoubeingserved?有售货员接待您吗?
Heservedsomesweetstothechildren.他为孩子们拿来了他们想要的糖。
5)serve还指“(一份饭)够……”。
Thispacketofsoupservestwo.这包汤料够两个人食用。2.judge的用法
1)judge用作动词，表示作“断定，估计，认为”解。其后可带宾语从句，也可带不定式或形容词、名词等引导的宾补成分。
Wejudgethattheyhavefinished.我们估计他们已经干完了。
Wejudgethemtohavefinished.我们估计他们已经干完了。
Shejudgedhimaboutfifty.她估计他在五十岁左右。
Thecommitteejudgeditbettertostarttheinvestigationatonce.委员会认为立即开始此项调查。
Fromhisletter,wejudgedhisvisittoChinaagreatsuccess.从他的来信判断他对中国的访问非常成功。
2)judge用作“判断，断定”解时，还可接wh—分句或wh—加不定式结构。
Ican’tjudgewhethershewasrightorwrong.我不能断定她是对还是错。
3)judge还可表示“评判，评价”，可说judgesb./sth.
Don’tjudgeamanbyhislooks.勿以貌取人。
4)Judgingby/from…(从……来看，据……来判断)是惯用短语，可用来引导独立分句。
Judgingfromhislooks,hemaybesick.从外表看，他或许生病了。
Judgingbyhisaccent,hemustbefromGuangdong.听口音，他准是个广东人。3.getoff的用法
1)getoff意为“脱下”。
It’sratherhottoday,wemustgetoffthejacket.今天太热了，我们必须脱下夹克衫。
2)注意：getoff还可作“下车”;“离开”;“出发”;“起飞”解。
AssoonasIgotoffthebus,Istartedforthevillageonfoot.我一下公共汽车，就开始步行到村里去。
Wemustgetoffatonceorwe&39;IIbelate我们必须马上走，否则要迟到了。
Wegotoffimmediatelyafterbreakfast.我们一吃过早饭就出发了。Theplanegotoffontime.飞机准时起飞。
4.favor的用法
1)infavor(of)表示“赞成、主张”，常用作表语或后置定语。
Thestudentswereinfavorofreform.学生赞成改革。
2)dosb.afavor或doafavorforsb.是个正式的礼貌用语，意思是
“给某人以恩惠，帮某人的忙”。
Wouldyoudomeafavor?帮我一下好吗?
Domeafavorbyturningofftheradio.帮我把收音机关掉。
Domethefavortocome.务请光临。
注：dosb.afavor后接ofdoing或不定式时，应将不定冠词a改为定冠词the。
5.putdown的用法
1)意为“写下;记下”。
Putdownyournameandyourtelephonenumber.写下你的名字和电话号码。
Putthisdowninyournotebookforfuturereference.这点记在你的笔记本上，以供今后参考。
2)可作“_;扑灭”。
Thefirewasfinallyputdownbythefiremen.大火最后终于被_员扑灭了。6.asif的用法
asif是连词词组，作“好像”、“好似”解，引导表语从句，用于下列句型中：
Itlooks/seemsasif....表示“看起来似乎……”。其中It为无人称代词，本身并无词义。looks/seems是连系动词，asif引出表语从句。
Itlooksasifitisgoingtoshow.看来，要下雪。
Itseemedasifthesuitwasmadetohisownmeasure.这套衣服看来似乎是按尺寸给他定做的。
除此之处，asif也可以引导方式状语从句，修饰主句的谓语，此时从句中的谓语动词常用虚拟语气。关于这一点，暂可不必向学生交代。
Thewomanlovesthechildrenasifsheweretheirmother.这个妇女爱这些孩子，她好像就是他们的妈妈一样。
7.nomatter的用法
nomatter作“无论”、“不管”解，用以引导表示让步的状语从句，常用在下列句型中：句型中的Nomatterwhat(who/whenetc.)...分别表示“无论何事”、“无论何人”、“无论何时”等，这个从句可以置主句之前，也可以置主句之后。
由nomatter+what等引导的让步状语从句。Nomatter后面接关系代词或关系副词引导状语从句在句中作让步状语。
Nomatterwhatyoudo,youmustbeverycareful.不管做什么事，你都必须非常细心。
Nomatter之后可用what以外的关系代词或关系副词。例如：
Nomatterwhoyouare(=Whoeveryouare),I’llneverletyouin.无论你是谁，我绝不让你进去。
Nomatterwhich…无论哪一个……
Nomatterwhichyouchoose(=Whicheveryouchoose),youwillbesatisfied.不论你选择哪一个，你都会满意的。
Nomatterwhere…无论何处;不管在哪里……
NomatterwhereIgo(=WhereverIgo),Iwillbethinkingofyou.无论我到哪里，我都会想着你。
Nomatterwhen…无论何时，不管什么时候……I’lldiscussitwithyounomatterwhenyoulike(=wheneverlike).你什么时候高兴，我愿意同你讨论这件事。
Nomatterhow..不管……如何;无论……多么……
Nomatterhowhardyoutry(=Howeverhardyoutry),youwillneverbesuccessful.不管你如何努力，你都不会成功的。8.dropin,dropinon与dropinat的区别
dropin意为“顺便走访”Heoftendropsinfortea.他经常顺便来喝茶。
dropinon后接人意为“顺便拜访某人”。
Shedroppedinonmeyesterday.
dropinat后接表示地点的名词意为“顺便来(去)某处看看”。
Tomusuallydropsinatmyplaceonhiswayhome.答题时要注意dropin后所接的名词表示的意思。
Janeusedto____thetailor’sonherwayhomefromwork.
A.dropinB.dropinonC.dropinatD.dropat
詹妮以前常下班后去成衣店看看。thetailor’s表示地点，故正确答案为C。
9.run的用法
1)表示“跑，奔跑，赛跑”。
Theboyranoffassoonasweappeared.我们一来，孩子们都跑了。
Sheusedtorunwhenshewasatcollege.在大学时她经常练跑步。
2)run还可表示“(火车、汽车、轮船等)往来行驶”
BusestoOxfordruneveryhalfhour.去牛津的公共汽车每半小时一班。
Thetrainsdon’trunonChristmasDay.圣诞节火车停驶。
3)run可用业表示“(液体)流动”。
Couldyourunmeahotbath?你给我放盆热水洗澡好吗?
Yournoseisrunning.你又流鼻涕了。
4)run表示“(衣服上的染料或颜色)掉色，扩散”。
I’mafraidthecolorranwhenIwashedyournewskirt.很遗憾，
我洗你那条新裙子的时候它掉色了。
5)run可表示“融化”。
Itwassohotthatthebutterran.天太热，黄油开始化了。
Thewaxbegantorun.蜡开始融化了。
6)run还可表示“负责、经营、管理”。
Hehasnoideaofhowtorunthesuccessfulbusiness.他不知道把企业办好的方法。
Stoptryingtorunmylifeforme.我的生活用不着你来管。10.Come,come.Gethimhischange.Tod.(=Hurryup.Tod,Givethemanhischange.)得了，得了，给他找钱吧，托德。
句中的come用作感叹语，表示“劝导”，“不耐烦”的情绪。come作感叹语用时，在不同的情况下，可以表示不同的感表，如“鼓励”、“惊异”、“命令”等。例如：
Come,come,Alice,youmustbepatient.好了，爱丽丝，你得忍耐点。
本句中的change是不可数名词，作“零钱”，“找给的钱”解。又如：
Hereisyourchange.这是找给你的零钱。
change还可以用作及物动词，作“零钱”，“换钱”解。
Couldyouchangea10-yuonnote,please?你能换开10元钱吗?
高二英语教案的反思篇8
一、学情分析
当前在中学生中吸烟现象比较常见，课本内容接近学生生活，对学生有教育意义，容易激发学生的学习热情，易于展开讨论。
二、教材分析
本课是高一必修2第二模块里的一篇阅读课(Reading)，出自外语教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。在第一课Introduction里面初步接触和学习了描写抽烟、吸毒及其危害性的词语，这一课Reading是上文的延续。本课Reading实际上分为两篇文章，第一篇主要讲述了一个吸毒者和他的故事;第二篇主要讲述了使用可卡因的危害。
三、设计思路
本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心(为用而学，用中学，学了用)的教学途径。任务型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形成的技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。
四、教学目标
1.让学生学习另一些介绍抽烟、吸毒及其危害性的词语
2.通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做寻找文章和所属段落的关系以及回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能力和逻辑分析能力。
五、教学重点和难点
1.理解有关吸毒及其危害的知识，找出段落和文章的从属关系。
2.培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。
3.阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。
六、教学辅助手段
CAI课件，录音机
七、教学过程
Step1、Presentation
Teacherusesthepicturesconnectedwithdrugstoleadin.
1.Showsomepicturesofdifferentkindsofdrugstogetthemtoknowofdrugs.
opiumpoppy;opium;morphine;heroin;cocaine;ecstasy
2.Showthreepicturestoletthemknowthedangersofdrugs
drugaddicts;aheroinbaby;adeaddrugaddict
3.Showthenumberofdrugaddicts:OnMarch1st,20__,Chinagovernmentreportedtherewereaboutmorethan1,050,000drugaddictsinChina.Morethan70%ofthemaretheyoungpeopleundertheageof35.
(教师通过看图谈论，直观地将与本课内容有关的图片展现出来。学生很自然地被迁移到了新课中来)
Step2、NewWords
Askstudentstodoanexerciseofsomenewdifficultwords.
TeachershowstheEnglishdefinitionsofnewwordsandthenasksthemtoguesstheChinesemeaningsofthewords.
Words:addictive;drugaddict;drugdealer;heartrate;increase;inject
(教师利用这个练习让学生初步掌握课文里的部分困难单词，解决阅读时的语言障碍)
高二英语教案的反思篇9
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：
1.在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导;
2.教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;
3.以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;
4.在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;
5.注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
1.本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
2.学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
3.在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标
通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
1.让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去;
2.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果;
3.实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识;
4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围;
5.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务;
6.经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习;
7.加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。
高二英语教案的反思篇10
教学目标
1.thinkmoreabouttherelationshipbetweenscienceandnature.
2.describesomeitemsandatmospherewithscientificterms.
3.expresstheiropinionsonclonedanimalsandhumansaswell.
4.developaninterestindoingmorereadingandresearchonthetopic.
教学重点Words,phrasesandsentencepatterns
教学难点Practicalusage
教具Blackboard,slidesandhandouts
教学内容教法学法
Teachingprocedures:
Step1Leadin(PPT4-7)
Playadialogueaboutheight-increasingoperationsandaskstudentstofillintheblanks.Aftercheckingtheanswers,allowsometimeforstudentstofreelyexpresstheiropinionsonheight-increasingoperations,thusintroducethemajortopic“scienceversusnature”。
[Explanation]
用一段有关增高术的听力引入主题，主要是考虑到这一切入点与实际生活较为贴近，比较容易让学生有话说，作为人类利用科学对自然的东西做出改变的一个典型例子可以顺其自然得引入本课主题。
Step2Scienceversusnature(PPT8)
1.Explaintheword“versus”(Twosidesareagainsteachother)
2.Brainstorming.Askstudentstothinkofothercasesinwhichsciencegoesagainstnature?TheteachercanintroducesomenewvocabularylikeGMfoodandplasticsurgerywhichmightbeusefulinlaterteaching.Showsomepicturestohelpthembetterunderstandthesethings.
Suggestedanswers:GMfood,cloning,dams,artificialrainfall,organtransplant,air-conditioner,cloudseeding,plasticsurgery,euthanasia,etc.
3.Allowstudentssometimetohavealightdiscussiononadvantagesanddisadvantagesofanyoftheabovecases.
4.Intermsofscienceversusnature,whatdoyouthinktherelationshipbetweenscienceandnatureshouldbelike?
(Bothadvanceinharmony)
[Explanation]
本节将主题定位在“科学对抗自然”，让学生了解了这一关系后，用头脑风暴的形式让学生从增高术联想起更多的现实生活中能体现这一关系的案例，如转基因食品，人工雨等。
Step3Cloning(PPT9-11)
1.DisplaypicturesofDollyandnormalsheeponthescreen.TellthemDollyisaclonedsheep.Butitlooksnodifferentfromnormalsheep.Showmorepicturesofclonedanimals(clonedcalves,pigs,monkeyandmule).Theirnamescanbeintroducedhere,whichmightarousestudents’moreinterest.
2.Introducetheconceptof“copy”.Askthestudentstothinkaboutthisquestion:Areclonedanimalsexactlythesameasthe“motheranimals”?
(Theymayhavethesameappearancebuttheirphysicalqualitiescanbeverydifferent.Manyclonedanimalsdiedatamuchyoungeragethanaverage.)
3.Interviewonestudentabouthisfeelingtowardsclonedanimalsbyaskingthefollowingthreequestions:1)Ifyouhappentohaveaclonedcat,howwouldyoufeel?(excited)2)Whatifanothercatwiththesameappearancecomestoyou?(surprisedandmoreexcited)3)Whatifmorecatswiththesameappearancecometoyou?(shockedandscared)xkb1.com
4.Interviewanotherstudentabouthisfeelingtowardsa“clonedhim”.Thenasktheotherstudentsiftheywouldliketoseea“clonedhim”andwhy.
5.Girlsversusboys.Askstudentstohavea2-minutedebateonwhetheritwouldbeagoodideatoclonehumanssomeday.
[Explanation]
本节将讨论的重点转向克隆。通过图片展示的方式让学生对克隆动物有个感性的认识，并引进“拷贝”的概念，与第二课时的阅读标题形成呼应。
Step4Summary(PPT12)
Giveabriefsummaryoftheirdebate.Pointoutanypossibleproblemsintheirdebatelikethelackofideasandsupportingpoints.Tellstudentsthatyouwillreadmoreaboutcloninginthefollowingperiodandwillhaveafurtherdiscussion.
[Explanation]
对学生的辩论进行简短的评价，一是评价学生的表现，二是让学生产生更多的兴趣去阅读，并且阅读的目的性更明确，从而能够保证阅读的成效。
高二英语教案的反思篇11
在中国，有时你会得到一块热的湿毛巾擦手和脸，然而西方没有这种风俗。
Bambooishollow,whichmakesitverylight.
竹子的中心是空的，这一点使它很轻。
which引导非限制性定语从句，代替整个句子，且不能在句首;as也可引导非限制性定语从句，指大家熟悉的事情或常理，可以
在句首、句中或句末
用as,which填空：
(1)Heturnedoutverysuccessful,________wasmorethanwe
couldexpect.
(2)Hesaidthathehadneverseenherbefore,_______wasnottrue.(3)_____isknowntoall,sheisoneofthebeststudents.
(4)______wehadexpected,hewonthegame.
(5)Hewonthegame,_________wehadn&39;texpected.
【高考链接】
They&39;vewontheirlastthreematches,________Ifindabitsurprisingactually.(2009年高考辽宁卷)
A.thatB.whenC.whatD.which
【答案】D。
【解析】此题考查定语从句。which引导非限制定语从句。which代替前面的整个句子。whichwhichAsAswhich
高二英语教案的反思篇12
课题
StarterModule1Unit1Goodmorning,MissZhou.
课型
Listeningandspeaking
教学目标
学习称呼语和问候语
教学重点
打招呼用语
教学难点
如何正确运用打招呼用语
教具多媒体、录音机
课时
1
教学课程
1.Greeting.
2.Warming-up
T:Class,Pleasestandup.Hello,class.
S:Hello,Ms…
T:Sitdownplease.
S:Thankyou.
3.Drills
(1)练习打招呼问好。
Hello,Goodmorning,Goodafternoon
(2)练习告别语Goodbye。
4.Practise
1)Workinpairspart3
2)Completethesentences.
5.Conclude
6.Homework
Completepart7andpart8
高二英语教案的反思篇13
说教材
1、教材的地位
21单元的主要话题是“身势语”。身势语是人类重要的交际工具，在跨文化交际中起着不可替代的作用。本课为阅读课，通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同。教材内容十分贴近学生的生活，更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势，培养学生多元文化意识、克服文化冲突，加强文化沟通与合作，从而达到顺利交际的目的。
2、教材目标
根据新的英语课程标准要求：“发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。”和“培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。着重提高用英语进行思维和表达能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，本节课的教材目标确定为：
1).知识目标(知识教学点)：
学习新词语、新句型,扩大语言积累。
了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。
2).能力目标(能力训练点)：
a.正确、全面、深刻理解课文信息内容,帮助学生提高略读、跳读和查读的技巧。
b.提高学生的归纳概括能力，比较和分析问题的能力，自主学习、自我评价和相互评价的能力和合作意识。
3).情感价值观(德育渗透点)：通过本单元学习，教育学生尊重异国文化，增强交流沟通能力,增强跨文化的意识。
3、教材重点与难点
1)、重点：A掌握重点词语和句式，掌握一定数量的身势语。
B.学会略读，跳读，查读的基本阅读技能.，培养语感。
2)、难点：A.提高学生语言交流能力。
B.归纳文章的中心思想，深刻理解文章。
C.正确使用身势语。
4、学生的学习状况分析及对策
学生经过了几年的英语学习，有了一定的语言基础知识，但由于我授课班级为文科平行班级,学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。针对这种情况，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，目前学生的学习积极性较高，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。我采用的策略是通过情景激发学生兴趣，要求学生打好语言基础，通过任务设计来调动学生的积极性，提高学生的基本阅读技能。
说教法
1、教法的选择
依据教育心理学：“开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思维，促进学生的情绪反应。协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义。”在教学过程中我采用任务型教学法，讲授法，讨论法等多种教学方法相结合，引用学生身边的典型事例，组织学生参与课堂教学活动，充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。通过积极有效的评价方式，鼓励学生克服困难学好英语。
2、教具的选择
在教学中我使用的是多媒体电脑,因为它具有强大的文字图片编辑功能,有很强的实用性,加大了教学的课堂容量.而且使英语教学大信息量、高密度、快节奏的教学原则得到更好的体现。
3、调动学生学习积极性
在课堂教学中确立学生的主体地位,营造民主和谐课堂教学气氛,建立平等、民主、合作的师生关系，创设一种创造性学习的课堂教学情境，以调动学生的学习积极性。
说学法
通过本堂课的学习，学生能够采用分类记忆的方法，掌握基本的阅读技巧，在完成任务过程中，学生们增强了合作意识。在所创设的语言环境下，学生能够积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高，并学会自我评价。
教学过程
我运用的是任务型教学模式。任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通过感知，体验，时间，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，任务型的教学途径能够使学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。
(一)导入新课
教师通过情景导入新课，激发学生兴趣，师生互动进入本单元的话题。
(二)略读
让学生快速的读文章，找到每个段的中心句，并且分析文章大致可以分几段
活动形式：
个人活动：快速阅读课文，查找信息，回答问题
小组活动：学生合作学习，讨论分析文章大意
(三)查读
让学生仔细阅读文章，回答问题，并完成表格，巩固练习
活动形式：
师生互动：教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题
个人活动：仔细阅读课文，并且分析文章，回答问题
小组活动：学生共同讨论，从而更加深刻的理解文章
(四)小组活动
学生经过研究学习，完成教师提前布置的不同的任务，并在课堂中展示出来
小组A:查找关于肢体语言的图片，并向大家展示
小组B：对比中美的肢体语言差异，并让同学自己表演出来
小组C：模仿教师播放的幽默短剧，并由组内同学模仿表演出来，注重身势语的表现。
(五)评价过程
学习完本节课，要求学生对自身和同学进行评价
1，自我评价
1)Icanrememberthenewwordsandexpressions.
2)IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries,especiallyintheUS.
3)Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.
4)ThebodylanguagethatI’minterestedinis______.
2，互相评价
1)Thestudentwhoismostactiveinspeaking
2)Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions
3)Thestudentwhoismostactiveinperforming
4)Thestudentwhoismostactiveingroupwork
(六)作业
身势语在工作面试中也起着重要的作用，如果你在美国，在工作面试中，你应该注意什么样的问题?
说创新点
1，根据教材的“结构(structure)——功能(function)——任务(task)”特点，抓住“任务”这个基本点，以“结构”为基础，重视“功能”的体现，最终落实在“任务”的完成。
2，突破现行“教师——学生”的教学活动模式，形成以学生小组活动为主，在课堂教学中建立“师——生”、“生——生”、“生——师”等多维度、多层次的互动模式。
3，引入行为评价机制，引导学生根据评价依据，自主、合作的学习。
说测评反馈
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的阅读技能，提高阅读能力，学到了身势语在生活中的重要性，培养学生的合作意识，学会本节课的基本句型，重点词汇。大多数学生能够掌握本课的语言知识，但要达到熟练运用，还需要在下一步的学习中继续巩固。
高二英语教案的反思篇14
在20__年新的学期里我继续担任高二英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下：
一、本学期的指导思想
以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：
1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;
2.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;
3.让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。
二、学生情况分析
本学期我依然担任12，13两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试情况来看，存在以下三方面问题：
1.在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象;
2.基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱;
3.运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。
三、教材简析
本学期我们依然采用中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定的英语基础模块(下册)为教学主体，本学期我们依然以学习6个单元的内容为主，当中语法知识涉及到DirectSpeechandIndirectSpeech;AttibutiveClause;ModalVerbs;The-ingFormofVerbsandSubjectClause.通过语法和课文知识的融会贯通使学生可以更好的掌握英语知识。
四、本学期的教学目标及措施
高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：
1.钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点;
2.内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型;
3.培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测;
4.加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力;
5.综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
高二英语教案的反思篇15
一、所教班级的基本情况
这学期我在二年级16班教英语，是理科的平行班。经过上学期的教学，学生已经基本适应了上课的过程，掌握了必要的学习方法。然而，学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不理想，英语听、说、读、写的潜力有待进一步提高。
二、教学指导思想
关注我们班学生的实际情况，努力开发学生自主学习和合作学习的潜能;形成有效的英语学习策略;培养学生综合运用语言的潜能;个性侧重于提高学生用英语思考和表达的潜力。不断拓宽学生知识面，全面培养听、说、读、写的潜能，理解、分析、阅读的潜能，让学生有效提高英语学习。
三、教学任务和课时安排
这学期我们将完成选修7和选修8的教学任务，共10个单元的材料。每个单元7—9课时，其中词汇2—3课时，阅读2课时，语法和写作1—2课时，习题1—2课时。两本书18周左右，最后两周左右考前复习。
四、主要措施
(a)教学：
高二是高三的重要阶段，也是高三三的衔接阶段。所以，学生在高二的时候打好基础，发展是极其重要的。这学期要达到以下目标：巩固和拓展基础知识;培养英语口语和书面语交流的潜力，注重阅读的潜力;开发智力，培养自学潜力。具体来说：
1、加强学习的学习，充分发挥学习的主动性
教与学形成合力，教学才能有成效。因此，有必要帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们掌握有效的学习方法，让他们更好地享受学习。高中生应该具备的习惯和方法主要包括：
(1)学会查英语词典和经常查词典;坚持每天朗读，学习有效的背诵方法;
(2)利用每天零碎的时间多次记单词，学习多种记单词的方法;
(3)学会观察语言现象，总结语言规律，比如通过例句总结一个单词的用法;
(4)养成良好的工作习惯，干净独立，掌握各种解决问题的&39;技巧;
(5)坚持预习，学会看书;
(6)认真思考，大胆质疑;
(7)学会做笔记，整理笔记。
2、加强三级培训，夯实语言基础
词汇、阅读、语法是每一个立志学好英语的人的三个方面，三者有联系但不能互相替代。
词汇教学主要是让学生掌握单词的含义、搭配和用法。
具体做法如下：
积累单词。对于文中涉及的重要词汇，总结查字典解释重点记忆。2.每个单元写100字左右，是吸收信息、学习语言、提高水平最有效的方法。因此，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。这学期我们打算每周补充几篇课外阅读文章，让学生看报纸文章，写评论，让学生在过度阅读中提高阅读理解潜力。
语法是英语的框架。高中英语语法项目很多。为了帮助学生理清思路，准确表达思想，我们必须引导学生学好语法。这学期我们每周都会安排一节课系统学习各种语法、在阅读方面，阅读理解潜力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中精心设计一节课阅读课，充分培养锻炼学生的阅读潜力，阅读技巧，阅读速度和阅读效率，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
6、在写作方面，坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。并针对我班学生的写作基础，给予英文写作的指导和误区分析，可适当让学生多背诵一些常用的句型，句式，词汇和短语，或是很有代表性的范文。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
(二)在教研方面：
1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不一样的地方，清楚哪些资料是新增加的，哪些资料是已经删掉的，哪些资料初中已经学的。认真研究新教材，在群众备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
2、坚持每周互相听评课活动，相互取长补短，提高自我的教学潜力。
3、群众备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于教师互为补充、共同提高。作为高二英语组备课组长，除了安排好组内成员的各项任务和完成自我所负责的任务以外，我会按时参加群众备课，群众备课前先了解所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学资料所用的教法，然后与全组人员共同探讨，最后确定下来。