高二英语教案设计反思简短
教案可以帮助教师明确教学目标和内容，从而更好地组织教学。优秀的高二英语教案设计反思简短要怎么写？下面给大家整理高二英语教案设计反思简短，希望对大家能有帮助。
高二英语教案设计反思简短篇1
《Poetry》
教材分析
本课是第18单元第3课，经过前面两课的学习，学生对美与审美的话题已经有一定的认识。本课课文由两首英文诗组成，而学生在日常生活中很少接触英文诗歌，加上诗歌欣赏需要运用想象力，本身是很复杂的审美活动，所以要欣赏英文诗歌之美难度较大。本课的重点是首先在阅读中获取主要信息：两首诗的大意、各自所使用的语气和表达的基本情感;然后，通过在诗句中寻找意象来进一步理解所表达的情感，并欣赏从鲜明的意象和和谐的韵脚中传递出的诗歌独有之美感。
本课计划分两课时进行，第一课时通过捕捉动作、场景的细节描写和理顺诗句中字词顺序等阅读策略来获取两首诗的主要信息，并能够表达这些信息;学习重点词汇的意义和用法。第二课时简单了解何为意象,体验意象是怎样构成，找出诗句中的意象，进而体会两位诗人借助不同的意象所传达出的不同情感;然后用自己的语言说出两首诗的异同之处;尝试自己运用意象来描述日常生活。
教学内容
话题：某个特殊的夜晚：思乡之夜、圣诞前夜
课型：阅读课
词汇：重点词汇：bend,bound,bow,Christian,endless,freezing,oval,poetry，precious,
romantic,scenic,settle，stout,vague,vivid
相关词汇_：chimney,drown,hoarfrost,homesickness,hoof,jerk,sleigh,thistle,tranquil
第一课时
FirstPeriod
教学目标
在本课结束时,学生能够：
1识别与认读重要词汇
2通过捕捉动作描写和理顺诗句中字词顺序来获取两首诗的大意、语气和基本情感;
3在对提取的信息进行组织和内化后，用自己的语言表达这些信息;
4在情感上与诗人产生一定的共鸣。
教学过程
教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeLead-in：5minStep1TaskssswhatfamousChinesepoetstheyknowandwhoistheirfavourite;[slide2]Tpresentsthe3words"poetry","poem",and"poet";
激活学生的背景知识,引出本课话题。CW2&39;Step2SsreadoutthekeywordsinEx.2;
Texplainsthewords"vivid","precious"and"scenic",associating"scenic"with"scene"and"scenery";[slide3]SslookatthetwopicturesofSantaandthemoononthebookandinpairsdiscusswhichofthekeywordstheywillusetodescribethepictures.
利用描述图片为下面的诗歌阅读活动热身，同时复习学过的词汇、熟悉新词汇。IW，PW3&39;
Pre-reading：8minStep3Tpresentstwogroupsofpicturesforeachpoemandelicitsfromssthefollowingwords.
ForLiBaipicture:tranquil,hoarfrost,bend,homesickness;
ForSantapicture：chimney,sleigh,hoof,stout,ovaleyes,likeabow.
[slide4-5]
Afterallthewordshavebeenelicited,ThelpsSslearnthepronunciationsoftheexpressions,ifnecessary.[slide6]Tgoesoverthepicturesagainandaskssstosaythewordsfromtheirmemory.
[学案Ex.Ⅰ]
在图片语境中呈现单词，帮助学生理解、记忆词义;
再次呈现新单词，帮助学生有效利用课上时间记忆单词CW，8&39;
While-reading:25minStep4Firstreading:
Ssreadthetwopoemsandanswerquestionsaboutthetwopoem&39;sgeneralfeelings;
Tpresentsreadingstrategy1;[slide7][学案Ex.Ⅱ(1)]
高二英语教案设计反思简短篇2
教学准备
教学目标
1.知识目标：1)Studentsshouldlearnsomeusefulwordsandphrases:musician,clap,passer-by,form,extra,earn,advertisement,2attractive,instrument,loosely,actordreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup.3)Studentsshouldunderstandthegeneralideaofthepassage2.语言能力目标：1)DeveloptheSs’skillsofskimming,scanningandcarefulreading.2)TraintheSstofindthekeywordsandthetopicsentences.3)EncouragetheSstoguessthenewwordsaccordingthereading.3.情感态度与文化意识目标：1)EncouragetheSstosharethedifferentkindsofmusic.2)Improvethecooperationandshareamongthestudents.
教学重难点
1、教学重点：a.Tounderstudendthepassagebetterb.Tofindthemainideaofeachparagraph2、教学难点：a.Masterthereadingabilityb.Developtheskillsofreading
教学过程
教学设计
本节课共45分钟，具体教学步骤如下：
StepILeading-in
播放一段小视频，内容为歌曲Ifyouarehappy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。
StepIIWhilereading
TaskI.Fastreading快速大声阅读文章，完成练习1和2.
1.Readthepassageandtrytofindout:
1)Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheirnames?
_________________________________________________________
2)Whichbandis“TheBandThatWasn’t”?
_________________________________________________________
2.Readthepassagequicklyandmatchmainideaswithparagraphs.
Para.1HowtheMonkeesformedtheband?
Para.2Dreamingofbeingfamous.
Para.3HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasarealband?
Para.4Thecommonwaythatbandsform.
TaskII.Carefulreading分段阅读。分别默读每一段，完成相应练习。
1.(Para.1)ReadPara.1carefullyfindouthowdopeopleformaband.
Step1
Topracticemusic____________________.
Step2
Toplay__________________________.
Step3
Togiveperformances____________________________.
Step6
Tomakerecords__________________.
2.(Para.3&4)Putthefollowingstepsintherightorder.小组合作，比赛式进行。
A.Hadtouseactors
B.Brokeup,thenreunited
C.Producedtheirownrecords
D.Producedanewrecord
E.Reliedonothermusicians
F.Sangtheirownsongs
G.Tofindfourmusicians
H.Advertisedinanewspaper
I.Sangsongsbyothers
J.Pretendedtosing
Therightorder__________________________________
StepIIIPost-reading
TaskI.Promotionanddiscussion.小组讨论，分组展示。
ThisisapressconferenceandyourfavoritebandTheMonkeesishere.Whatdoyouwanttosaytothemorwhatelsedoyouwanttoknowaboutthem?Workingroupsanddoaroleplay.FourofyouplayasmembersofTheMonkeesandtheothersworkasjournalists.Andyoucanrefertothefollowingquestions.
1.Howdidyourbandstart?
2.Whatarethedifferencesbetween…and…?
3.Whydidyouchangetosingyourownsongs?
4.What’syourfutureplan?
5.Whatdoyouwanttosayto....?
TaskII.Summaryofthepassage归纳总结所学。
Thearticleis_________(main)abouttheband--______Monkees.It_________(believe)thatmanypeoplewanttobefamoussingersormusicians,_______theyformabandthroughdifferent______(way).
However,thereisaband______isdifferentfromothers.Atfirst,theysangthesongs________(write)byothermusicians.Later,theyplayedandsang_____(they)ownsongs.After_______(reunite)inthe1980s,theymade_____newrecordinthe1990s.
StepIVHomework
1.writeanewsreportabouttheMonkeesbasedontheinterview.
2.LearnthesongI&39;mabelieverbytheMonkees.
StepVenjoythesongI’mabelieverbyTheMonkees.Herearethelines.
TheMonkees------NowI&39;mABeliever
作词：NeilDiamond
Ithoughtlovewasonlytrueinfairytales
Meantforsomeoneelsebutnotforme
Lovewasouttogetme,that&39;sthewayitseemed
Disappointmenthauntedallmydreams
ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever
Notatraceofdoubtinmymind
I&39;minlove,I&39;mabeliever
Icouldn&39;tleaveherifItried
Ithoughtlovewasmoreorlessagiventhing
SeemsthemoreIgavethelessIgot
What&39;stheuseintryin&39;?Allyougetispain
WhenIneededsunshineIgotrain
ThenIsawherface,nowI&39;mabeliever
Notatraceofdoubtinmymind
I&39;minlove,I&39;mabeliever
Icouldn&39;tleaveherifItried
高二英语教案设计反思简短篇3
说教材
1、教材的地位
21单元的主要话题是“身势语”。身势语是人类重要的交际工具，在跨文化交际中起着不可替代的作用。本课为阅读课，通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同。教材内容十分贴近学生的生活，更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势，培养学生多元文化意识、克服文化冲突，加强文化沟通与合作，从而达到顺利交际的目的。
2、教材目标
根据新的英语课程标准要求：“发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。”和“培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”。着重提高用英语进行思维和表达能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，本节课的教材目标确定为：
1).知识目标(知识教学点)：
学习新词语、新句型,扩大语言积累。
了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。
2).能力目标(能力训练点)：
a.正确、全面、深刻理解课文信息内容,帮助学生提高略读、跳读和查读的技巧。
b.提高学生的归纳概括能力，比较和分析问题的能力，自主学习、自我评价和相互评价的能力和合作意识。
3).情感价值观(德育渗透点)：通过本单元学习，教育学生尊重异国文化，增强交流沟通能力,增强跨文化的意识。
3、教材重点与难点
1)、重点：A掌握重点词语和句式，掌握一定数量的身势语。
B.学会略读，跳读，查读的基本阅读技能.，培养语感。
2)、难点：A.提高学生语言交流能力。
B.归纳文章的中心思想，深刻理解文章。
C.正确使用身势语。
4、学生的学习状况分析及对策
学生经过了几年的英语学习，有了一定的语言基础知识，但由于我授课班级为文科平行班级,学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。针对这种情况，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，目前学生的学习积极性较高，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。我采用的策略是通过情景激发学生兴趣，要求学生打好语言基础，通过任务设计来调动学生的积极性，提高学生的基本阅读技能。
说教法
1、教法的选择
依据教育心理学：“开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思维，促进学生的情绪反应。协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义。”在教学过程中我采用任务型教学法，讲授法，讨论法等多种教学方法相结合，引用学生身边的典型事例，组织学生参与课堂教学活动，充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。通过积极有效的评价方式，鼓励学生克服困难学好英语。
2、教具的选择
在教学中我使用的是多媒体电脑,因为它具有强大的文字图片编辑功能,有很强的实用性,加大了教学的课堂容量.而且使英语教学大信息量、高密度、快节奏的教学原则得到更好的体现。
3、调动学生学习积极性
在课堂教学中确立学生的主体地位,营造民主和谐课堂教学气氛,建立平等、民主、合作的师生关系，创设一种创造性学习的课堂教学情境，以调动学生的学习积极性。
说学法
通过本堂课的学习，学生能够采用分类记忆的方法，掌握基本的阅读技巧，在完成任务过程中，学生们增强了合作意识。在所创设的语言环境下，学生能够积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高，并学会自我评价。
教学过程
我运用的是任务型教学模式。任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通过感知，体验，时间，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，任务型的教学途径能够使学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。
(一)导入新课
教师通过情景导入新课，激发学生兴趣，师生互动进入本单元的话题。
(二)略读
让学生快速的读文章，找到每个段的中心句，并且分析文章大致可以分几段
活动形式：
个人活动：快速阅读课文，查找信息，回答问题
小组活动：学生合作学习，讨论分析文章大意
(三)查读
让学生仔细阅读文章，回答问题，并完成表格，巩固练习
活动形式：
师生互动：教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题
个人活动：仔细阅读课文，并且分析文章，回答问题
小组活动：学生共同讨论，从而更加深刻的理解文章
(四)小组活动
学生经过研究学习，完成教师提前布置的不同的任务，并在课堂中展示出来
小组A:查找关于肢体语言的图片，并向大家展示
小组B：对比中美的肢体语言差异，并让同学自己表演出来
小组C：模仿教师播放的幽默短剧，并由组内同学模仿表演出来，注重身势语的表现。
(五)评价过程
学习完本节课，要求学生对自身和同学进行评价
1，自我评价
1)Icanrememberthenewwordsandexpressions.
2)IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries,especiallyintheUS.
3)Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself.
4)ThebodylanguagethatI’minterestedinis______.
2，互相评价
1)Thestudentwhoismostactiveinspeaking
2)Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions
3)Thestudentwhoismostactiveinperforming
4)Thestudentwhoismostactiveingroupwork
(六)作业
身势语在工作面试中也起着重要的作用，如果你在美国，在工作面试中，你应该注意什么样的问题?
说创新点
1，根据教材的“结构(structure)——功能(function)——任务(task)”特点，抓住“任务”这个基本点，以“结构”为基础，重视“功能”的体现，最终落实在“任务”的完成。
2，突破现行“教师——学生”的教学活动模式，形成以学生小组活动为主，在课堂教学中建立“师——生”、“生——生”、“生——师”等多维度、多层次的互动模式。
3，引入行为评价机制，引导学生根据评价依据，自主、合作的学习。
说测评反馈
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的阅读技能，提高阅读能力，学到了身势语在生活中的重要性，培养学生的合作意识，学会本节课的基本句型，重点词汇。大多数学生能够掌握本课的语言知识，但要达到熟练运用，还需要在下一步的学习中继续巩固。
高二英语教案设计反思简短篇4
Sscompletetable1ingroupsbylistingthewordsorphrasesrelatedtotheweatherandthetimeofdayoryear;[slide8][学案Ex.Ⅱ(2)]培养学生体会诗歌大意和捕捉诗歌细节信息的能力;IW,GW7&39;Step5Secondreading:
Tpresentsreadingstrategy3;
Ssreadthetwopoemsagain;inpairsidentifysentencesinunusualorder,reordertheminregularways.
Texplainstheverbalphrases:
settle(oneself),bedrownedin，pullin(one&39;shead)
[slide9-10]
帮助学生了解诗歌创作的特点，为下一步提取诗句中的信息作准备;
分步处理生词和短语的用法CW,PW10&39;Step6Thirdreading:
Tpresentsreadingstrategy2;
Ssreadthepoemsagainandcompletetable2byidentifyingwhatpeopleinthepoemsdoandhowtheyfeel.
[slide11-12]
[学案Ex.Ⅲ]
培养学生提取主要信息的能力IW,5&39;Step7Sslistentothetapeandreadafterit.[slide13]有声输入，整体感知诗歌的美感;CW,3&39;
Post-reading:7minStep8SsdoEx.4[slide14]检测学生是否准确获取两首诗的主要信息;IW,3&39;Step9SsinpairsretellwhathappenedinpoemBaccordingtoTable2,withs1retellingthefirst6stanzasands2dealingwiththelasthalf.[slide14]培养学生把提取的信息变成自己的语言;把poemB分成两部分来复述，降低输出的难度。PW&39;4&39;HomeworkLanguagePowerp.84，Ex.2Vocabulary
p91,Ex.5Synonyms[slide15]第二课时
SecondPeriod
教学目标：学生能够
1.发现诗歌中韵脚的使用;
2.找到诗句中塑造的意象;
3.总结两首诗的从内容到情感等方面的异同之处;
4.在日常描写中尝试使用意象。
教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeReview：6minStep1Ssreviewthevocabularytheyhavelearnedwithaspidermapandblanksfilling;anddoEx.1onp.84;
[Slide2-3]
[学案Ex.Ⅰ]
激活已学的词汇;CW4&39;Step2SsrecallthemainideasofeachpoembyTable2.[slide4][学案Ex.Ⅱ]
利用第一课时中的Table2，激活课文信
息，并为本课学习意象与描写做铺垫;IW，2&39;
Readtolearn：22minStep3SsreadpoemAaloudandobservethelastwordsineachline;generalizetheregularityofthesoundsofthesewords.Tpresentsthetermfortheregularity,rhyme.
SsreadpoemBandinpairsgeneralizetheregularsoundpatternwithinandacrossthestanzas:itisrhymedtoo.
Telicitsfromsswhybothpoetsputwordsinpoemindisorderlymanner.
[slide5-7]
[学案Ex.Ⅲ]
引导学生自己发现、归纳英文诗歌押韵这一形式特点;
引导学生对诗歌中字词顺序异于常态话语这一现象做出结论。IW,PW,CW8&39;Step3TpresentsReadingstrategy4,exemplifieswhatanimageisandexplainsthefunctionofimages;
[slide8-11]
[学案Ex.Ⅳ(1)]
TpresentstwomoreexamplesfrompoemBandaskssstothinkabouthowthetwoworkonthereader&39;smind;Sspresenttheirideas.
Texplainsit:imagesworkbymeansofdescriptions,e.g.adj.,comparison.[slide12]培养学生发掘诗句中的意象的能力。CW,8&39;Step4SsworkingroupsandcompleteTable3.
[slide13-14]
[学案Ex.Ⅳ(2)]
让学生实践这种能力。PW6&39;
Comprehensivepractice：8minStep5TelicitsfromsshowpoemAandBaresimilarinthefollowingways:topic,time,imageandrhyme.
Ssinpairslistdifferencesbetweenthetwo;presenttheirlistorally.
[slide15-16]
调动学生在已有的知识和信息基础上自主归纳、总结，锻炼口头表达;IW,PW,8&39;
Application:8minStep7SsworkingroupstocompleteEx.8andpresentthegroupworkresult.[slide17][学案Ex.Ⅴ]
综合运用已有的知识，在书面表达的实践中锻炼使用意象的能力。PW8&39;
Homework：1min
LanguagePowerp.86-87，Ex.1FocusonReading(withCultureCorneronp.44asreference)[slide18]
高二英语教案设计反思简短篇5
一、案例实施背景
任何语言的习得和学习都离不开大量阅读的实践。许多教师也意识到高中阅读对于学生综合语言能力培养的重要性，用尽各种办法来培养学生的阅读微技能。当然这样做的目的确实也提高了学生测试性阅读的能力。如阅读前讲解重点生词或词组，阅读中找mainidea,设计不同程度的问题帮助不同层次学生理解阅读，呈现表格，运用复述，角色扮演，采访等不同形式来开展阅读任务。以上虽均衡了话题及功能两方面，但这些方法仍只停留在字，词，句及其他细节的表层理解上。要想真正让学生内化阅读材料，除了表层的理解外,阅读也要关注语言文字背后的深层理解和文化内涵。这点我们可以从语文学习上得到启示。《英语新课程标准》就阅读的知识性和欣赏性上提出了指导思想：语言有丰富的文化内涵。英语学习就是要关注说英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，从而加深对世界文化的理解。因此，笔者认为高中英语阅读课除了训练测试性阅读之外，需要大量的欣赏性阅读材料来补充教学。教师应该冲破词汇，语法的束缚，在阅读中突出技能渗透的同时，应将课文阅读教学提高到欣赏性阅读的美学高度，真正培养他们的英语学习兴趣。
二、教学内容分析
教学内容为高一NSEFCBook1Unit4的readingtask。作为地震内容的阅读补充材料，它是作家JackLondon的笔下之作。以一个目击者的身份，介绍了旧金山大地震的所见所闻所感。语言地道优美，描述性较强。重点是欣赏阅读中训练略读和查读两大阅读微技能，逐步加深对旧金山地震及细节理解，并对地震中发生的一切形成自己的观点看法和情感态度，体会人们地震后表现出来的勇敢精神。本课难点是如何引导学生paraphrase课文中的几个句子如Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
三、学生分析
教学对象为高一学生，他们的认知能力较初中学生有了一定的发展，有着更强的求知欲。不满足单一的课本教材学习，具备对于兴趣的话题会去网上搜索知识来获得信息的能力。半个学期的英语教学已经让他们意识到高中英语阅读不同于初中的手把手阅读，更多的是他们自主思考，对疑惑提出自己的观点和见解。本次欣赏性阅读材料是美国文学原著，他们也是第一次碰到，有些句子理解上比较难，注意给学生学法上的指导。另外为了帮助学生逐层进行理解课文，设计的问题一定要考虑到不同学生的认知识水平，注意因材施教。
四、案例实施过程
(一)warming-up引入
1.教师用播放SanFrancisco的音乐录音，让学生带着问题whatisthesongabout?去欣赏.
(NowlistentoanEnglishsong..Afterlistening,tellmeWhatthesongisabout)
2.然后问问题：
Whatcountryisitin?Inwhatpartofthecountrydoesitlie?
PPT呈现一张地球板块分布图，并让学生说出旧金山位于哪两个板块交界处。(SanFranciscolieswheretheAmericanplateandpacificplatemeet.Thetwojumpandanearthquakemaybefelt)
教师自然引入：Thiswasjustwhathappenedin1906.
由于学生刚学过唐山大地震的相关知识，了解板块运动会引起地震，图片即或学生原由有背景知识，为下文的阅读做好铺垫。
(二)pre-reading：预测全文。
浏览题目thestoryofaneyewitness呈现两个问题帮助学生预测大意。
Q1:Whatdoesaneyewitnessmean?Q2:Ifyouwereaneyewitness,whatwouldyouseeandhearduringtheearthquake?
播放一短视频让学生用几个句子来描述所见所闻。
学生一般都这样描述：Theworldwasatanend!Thebridgescrackedandbroke;thepeoplewerekilled;buildingsweredestroyed…Thehouseswereshakingandthenthebuildingscollapsedandweredestroyed;Everythingwasinruins…..
predicting是一项重要的阅读微技能，目的是让学生猜测文章可能会讲什么。提前预测能够更快激活学生脑中原有的图式，帮助学生更快建构新的知识体系。唐山大地震的学习学生已经对地震前，中，后发生的有所了解，让学生用句子或小篇来描述所见所闻符合有效的输入---输出的英语学习规律。当然直观的视频教学也更能激发学生说的兴趣。这环节目的也是为了让学生更快地找到作者在旧金山地震中的所见所闻。
(三)Skimming
Q:Whatdidtheauthorseeandhear?划出作者的所见所闻句子。
Skimming是训练学生迅速获取文章大意或中心思想的一种阅读能力。本文的中心就是地震后的所见所闻，引导学生可跳过某些细节，围绕问题，加快阅读速度。在阅读时，有意识地引导读读段落的段首或段尾。该环节目的就是让学生熟悉如何进行略读。
(四)Scanning
Q1:Canyoufindanadjtodescribehowtheauthorfeltabouttheearthquake?Why?
Q2:Canyoufindanadjtodescribehowthepeoplefeltabouttheearthquake?Why?
Scanning称扫读或寻读。目的是找出某些特定信息或回答阅读理解题所需要的事实及依据。在对通篇文章疏而不漏的快速扫描中，迅速定位信息点，而和内容无关或关系不大的部分则可一带而过。该阅读材料文学性强，所描述的细节也很多，学生很难以找出一主线去分析地震景象。以上的两个问题解决了这一教学难点。这两个问题十分有效地让学生去思考人们在震中和震后的感受。通过第一个班的教学，笔者发现可以先将Q2提前解决。因为学生很快就能说出人们的感受。Theyarekind,sad…教师顺势抓住学生的思维，马上问Why?
Canyoufindsomesentencestosupportyouropinion?进一步提升问题的本质，启发学生的思维,学生很快也能找到支撑的信息：Theyhelpedoneanotherclimbthehighhillsaroundthecity.NeverinallSanFrancisco’shistorywereherpeoplesokindasonthatterriblenight.第二个班级教学中说到人们为什么很悲伤难过，学生的兴趣一下子被激发出来。有人说他们失去了家人，亲人，朋友;有人说他们失去了房子，无家可归;由于课文中的一句话还能证明他们可能会由于失去财产和至爱而悲伤。我也趁机问学生：Whatcanyouconcludefromthesentence?
“wholefamiliesputeverythingtheyownedandcouldsaveintowagon”引导学生这样思考theymaylosepossessionsandbelovedonessotheyareverysad.然后问学生whatdoyouthinkoftheearthquake?你能在文中找出几个形容词来描述么?其实这也就回答了第一个问题。在这整个过程中，教师起到的作用是组织，参与和引导，重视了学生在学习中的主体能动作用。
(五)CarefulAppreciation
1.Discoveringstructure
让学生观察以下句子结构，引导学生发现重复和排比的修辞现象。
1)SanFranciscoisgone.
2)Itsbusinessesaregone.
3)Thefactories,hotelsandpalacesaregonetoo.
1)Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
2)Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.
3)Alistofallthosekilledwillneverbemade.
让学生文中找出并有感情地朗读，让学生能体会其中的情感并提出一个问题让学生进一步思考：Whatdidthewriterwanttotellusbyusingthesesentences?
2.Paraphrasesomeimportantsentences:
Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.
Alistofbuildingsundestroyedwasnowonlyafewaddresses.
让学生第一次做意译，先渗透一些paraphrase的技巧：可以使用句子中的同义词、反义词，注释性说明，改换说法，倒换顺序等。帮助学生抓住关键词brave,library,address等的同义来意译。
3.Comparativereading
NSEFCBook1Unit4中前后两篇阅读文章“ANightTheEarthDidn’tSleep”和“TheStoryOfAnEyewitness”虽然都是描写地震，但风格截然不同。为了让学生体会到不同的体裁风格，教师设计了一表格来进行对比阅读。
TangshanearthquakeSanFranciscoearthquake
Mainidea
Details
Pointofview
Responseofpeople
Wherethewritershowsmorefeeling
(六)布置作业：写一篇描写台风之后的小短文thestoryafteratyphoon。
本单元中心是自然灾害及自我保护，让学生联系生活实际，描写家乡最常见的灾害台风之后情景。
五、课后反思
本课以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养自主探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,较好地体现有效性的教学。教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生体会地震后人们相互帮助并勇敢面对的精神。引入部分达到预期效果，用自己准备了录音和图片自然衔接，时间短但有效能引起学生兴趣，猜测旧金山地震的相关内容。在各个环节中能运用激励评价和过程评价来鼓励学生去说。
不足之处是在于很多设计问题难度过高，教师一开始没有预料到，直到第一个班级的教学发现诸如这样的句子让学生去意译有很大困难，Alistofthebravemenandwomenwouldfillalibrary.问题给出后一片沉默，即使是程度比较好的同学也是难以入手。到了二次教学中引导学生通过抓住关键词的同义词去替换解释。Inwhatkindofsituationaretheycalledbravepeople?Whatdoes“library”mean?这两个问题的铺垫较好地处理了教学难点。在今后类似的教学过程中，我想可以提供几个选择项，降低难度，以便更有效地进行因材施教。
教无定法，高中阅读欣赏课也不例外。阅读可分导入，快速阅读，表层理解，深层理解，欣赏，拓展等步骤进行。但教学过程不能只将重点放在处理词汇或讲解句子上。阅读欣赏课可对开设英语文学欣赏选修课也有一定的借鉴意义：首先，阅读欣赏课的文学作品要符合学生的认知水平，要满足学生的求知欲。其次，阅读中启迪学生思维，由表层及深层理解语言背后的文化内涵，丰富学生的审美体验。
高二英语教案设计反思简短篇6
一、教材分析
1、单元背景分析
本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。
2、教材内容分析
w本课是高中一年级英语上册，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.
w本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。
w本课时主要分为两部分:
1)Pre-reading.(读前准备)
“读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。
2).Reading(阅读)
“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。
3)Post-reading(读后)
“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题;第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。
三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。
3、教学重点
1)、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。
2)、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，http://www.dakao8.com/猜词和查读(scanning)的能力。
3)、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。
4、教学难点
1)、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。
2)、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。
5、教学目标
根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：一、语言目标，二、情感目标。
1.语言目标
本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语的话题，学生会感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高听、说和阅读能力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。
2.情感目标
让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯，领会语言丰富多彩性和发展变化的特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。
二、说教法
教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。
为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。
三、说教学程序
1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题“DoyouknowhowmanycountriesuseEnglishastheirmothertongue?DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundtheworld?”在学生思索时，引出课题Englisharoundtheworld。接着再询问学生：Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthemostwidelyspokenandusedintheworld?HowmanycountriesdoyouknowuseEnglishastheirmothertongue?使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的input。激发学生的兴趣和欲望.
2、Pre-reading(读前准备)：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题：1)Howmanylanguagesdoyouspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,inwhatsituationdoyouusethelanguages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。
3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。
任务1：Listentothetape，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题
1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?
2.HowisEnglishusedinHongKong?
3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewithpeoplearoundtheworld?
任务2：让学生带着问题阅读课文(scanning)。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案
(教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。)
任务3：根据课文内容，判断句子对与错。
1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.()
2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.()
3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglishastheirmothertongue.()
4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.()
5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltradeandtourism.()
(此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。)
任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。
1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouse
Englishasasecondlanguage?
A.Englishisalsotheirmothertongue.
B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.
C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.
D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.
2、What’sthesituationofEnglishusedinChina?
A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.
B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.
C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.
D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.
3、What’sthemainideaofthepassage?
A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.
B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.
C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.
D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworldtoday.
4、Whichisrightaccordingtothetext?
A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeignlanguage.
B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.
C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.
D.WiththedevelopmentofChina’seconomy,ChinesewillbemoreandmoreimportantthanEnglish.
5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.http://www.dakao8.com/
WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?
A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.
B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.
C.WecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughtheInternetbyusingEnglish.
D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.
(这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。)
4、Post-reading(Group-work)：
任务5：分小组讨论：1)WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?2)InwhichcountriesdowefindmostnativespeakersofEnglish?Givethenamesofthreecounties.3)LivinginChinayoucanuseEnglisheverydayindifferentsituations.Givetwoexamples.给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案(完成本课教学目标)。教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用评价性语言：Marvelous/Excellent/Fantastic/Welldone/Great…
(这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。)
5、Summing-up(总结)
Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmoreandmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportanttoeveryone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChina’sentryintoWTO,Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeople’sdailylife.Soit’snodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butontheotherhand,itdoesn’tmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmindthatone’smothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.ThereasonwhywelearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.(这是个很好的机会引导学生在领会学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。It’sagoodchancetoleadthestudentstoloveourowncountryaswell
astolearnEnglishwell.)
6、布置作业
1、课后熟读课文;
2、完成Post-readingEx.2。
高二英语教案设计反思简短篇7
传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里?为什么学生的英语总是提不高呢?应该怎样教呢?下面就是总结出来的教师的困惑：
1.音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。
2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教?
3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱。
4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。
5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。
6、口语：由于高考不怎么考口语，口语被很多人忽略了。
7、写作：用中文的思维写英语。
那么高中的英语应该怎么教?高一的英语应该教什么?高一一入学的新生，我们就应该告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景;两种语言民族习惯;两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。
反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”。有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。
1.音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。所
以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上大量地练习，达到熟练的程度，达到一看到音标就可以不费力地拼读单词的程度。
2、单词：学会音标后下一步就是大量地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢?我们可以试着用五个步骤”：
1).音节拼读，准确读词。
2).拼读准确清晰;
3).自然集中注意;
4).注意力快速摆动转移;
5).限制联想”。
3、词类：我认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，然后知道什么词可以放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，我的这个建议还是很有参考价值的。高一下学期可以看看有没有时间去讲词类。
4、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文章，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生必须学习五种基本句型，而且必须要过关。在这方面，我给了我们一点建议。我认为，英语的句型简化后实际上只有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我个人很赞同我的观点，所以我坚持在高一上学期必须要教五种基本句型，也建议备课组长统一要求全级教授五种基本句型，因为没有正确的.基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础一定要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生还是没有掌握好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的学习中不断地巩固。
5、语法：我认为，给高中生讲语法，不要把他们当高中生，要用最简单的词汇，不要出现生词。他主张的语法教学法是“道可道，非常道：正反向语法拓展训练——由易到难，由难到易”并且根据学生常犯的错误，我建议“时态分离教学”，“时”为“过去、现在、将来、过去将来”;“态”为“一般、进行、完成、完成进行”。分开教学有利于学生清楚地掌握时态。反思：我的说法里面，令我们恍然大悟的是要用最简单的词汇教学生语法。如果单词的意思又不懂，语法又是新学的，那么学生肯定很费劲。另外一个让我们恍然大悟的是，我提到：我们小时候学语文的时候，都是老师给我们字，我们自己写词语，词组，然后让我们自己造句;但是反思一下我们现在的英语教学，我们从来没有给学生机会自己造句。通常我们都是直接给学生句子，或者是给中文让学生翻译成英文，从来都没有给学生机会造自己的句子。这就有可能降低了学生的学习兴趣和学习的主动性，因为老师给的句子不一定都和他们的生活相关，会令学生觉得这些英语他们都用不上。当然，让学生自己造句会是一个很费时的过程，而且老师无法检查学生的句子对错与否，所以，让学生自己造句是一个很有建设性的做法，但是需要经过一定时间对学生加以训练。
6.阅读：阅读能力是学生的弱项，主要原因在于词汇量低，阅读速度慢，还有就是自身的背景知识缺乏等原因导致的阅读理解能力低下。针对初级阶段的学生，我在讲座上给我们介绍了“如何以爬的姿势飞行?通过非机械性重复迅速提高阅读速度”的胡敏的十遍读书法，具体做法是：第一遍;通篇快速浏览，捕捉全文大意。第二遍：总结形容词和名词的搭配。第三遍：总结动词和名词的搭配。第四遍：总结大副词与动词、形容词的搭配。第五遍：查找带介词的短语。第六遍：体会英文语序，注意英汉对比。第七遍：研究句子开端，追求表达变化。第八遍：透析句子之间联系，衔接手段。第九遍：把握过渡手段，领会文章布局。第十遍:汲取语言精华，摘录文章亮点。我个人认为，这种方法只能是在初始阶段可以尝试，因为它很费时。总的来说，要提高学生的阅读能力，还是要靠学生多看多读多练。正如中文里的一句话，“读书百遍，其义自见”。我觉得英文也是这样，所谓见多识广，读多了，不仅在阅读速度上有帮助，在文章的理解上也会有帮助。
以上是我对英语教学内容的设计和反思。我们的教学对象——学生有不同的学习基础，因此首先要将学生进行分层。我尊重学生的意愿，安排学生开展自我评价，并选择相应的层次。同时我在教学过程中，充分了解学生的实际情况，结合各种测试手段，将学生大致分成三个层次：
A、基础较差，学习积极性不高，成绩欠佳;
B、基础一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等;
C、基础扎实，接受能力强，学习自觉，方法正确，成绩优秀。
当然，学生的分层是动态的，学生可以依据学业的变化及时“升层”和“降层”，使自己始终处于最适合发展的层次。
1，备课的分层
我在每次备课时都会认真研究教材，研究教学大纲，查阅相关资料，收集有用信息。根据学生的分层情况，确定不同教学内容的具体目标。在知识点的挖掘上，既要注重培养中等以上学生的运用能力、应变能力，也要照顾到英语薄弱学生的接受能力。总之，所设定的课堂内容、练习层次、问题难度都要体现分层教学的特点。切忌盲目追高或求全。
2，授课的分层
根据备课要求，我的授课主要着眼于B层中等学生，实施中速推进，课后辅导兼顾A、C优差两头，努力为基础较差的学生当堂达标创造条件。具体做法是：对C层学生少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧;对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以A、B两层学生的水平为标准，上课以A、B两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，提问简单的问题或直接从课本上可以直接找到答案的问题我就优先考虑A层学生，并辅以及时的表扬和鼓励，激发他们的学习信心和兴趣。偶尔也给点难题，培养他们勇于尝试的精神。遇到难度较大或语言运用能力较强的问题时，可以让C层学生充分发表自己的见解。这样不同层次的学生都有参与的机会，人人都能体会到成功的喜悦。在课堂活动安排上，机械性的训练，我优先考虑A层同学，并允许其犯一些错误，而对于B、C两层同学则提出较高的要求，在其他同学“知其然”的同时，他们就应该知其“所以然”。一些难度大的练习活动可以把不同层次的学生交叉安排。比如对活表演，可以让不同层次的学生同台表演，可以让A层学生选择台词较少的角色。又如课文的当堂复述，A层学生可以在一定的提示下或在老师的引导下进行，有的甚至可以看书模仿。在知识点的介绍上，可以通过板书或口头提示，让学生们清楚哪些是必须当堂理解的基础知识，哪些是拓宽和延伸，使得听课的学生都能做到心中有数，有的放矢。阅读的训练，A层学生应先要读懂，达到一定的速度，细节题要有一定的准确率。C层学生应重视思维的培养，培养更全面、深刻、逻辑地考虑问题的能力。
3，练习和作业的分层
练习和作业是课堂教学反馈的形式之一。课堂教学效率要提高，教师就要随时掌握学生的学习活动情况，及时帮助学生克服学习过程中的困难。因此，我在授课过程中经常运用练习对学生学习进行监督，发现问题，及时矫正。在完成课堂练习时，有些同学在四五分钟时间。
高二英语教案设计反思简短篇8
一、指导思想
按照20--版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解;发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。
二、教学要求(各单元具体教学要求见教参)
1.语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。
2.词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义(见课标词汇表)、词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。
3.语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练。
三、教学内容
教学内容包括听、说、读、写、测试(必须含有听力测试)等项。
各年级根据《中学英语课程标准》组织实施教学。具体安排(略)
特别提示：高一阶段抓好学段的过渡，学习意识的改变，方法的调整，重课本，重基础。
高二阶段在重课本的同时，注重扩展性阅读，穿插专题训练，有意识的贴近高考。高三阶段提倡用新的语言材料复习基础知识，加强词汇知识的扩充与学习,注意做题方法的指导和规范答题的训练。
高二英语教案设计反思简短篇9
教学目标
一、Teachingaims
了解英语中通知的书写格式，学习并掌握一般将来时的被动语态的用法。
Teachingimportantanddifficultpoints
二、Teachingimportantanddifficultpoints
1.Wordsandphrases
as,supply,abroad,notice,spend,certain,takealookat,agreeon,doalotofwalking,atleast,atthebeginning,alloverthecountry,plentyof,begin...with...,setup,atrainingcenter,faraway,asfollows,aSoundLab,putup,bysea
2.Dailyexpressions
Howlonghaveyouhad...?
Isay,let’sgooutforadrive.
We’llmeet...
Don’tbelate.
3.Grammar
1.RevisionthePassiveVoiceofthePresentandPast.
2.LearningthePassiveVoiceinthefuturetense.
教学建议
教材分析
本单元的对话是以围绕新车的话题而展开，对话内容较简单，容易理解和掌握，如：howfar,howlong等同时也给学生们介绍关于通知的一篇文章，本单元的课文是以新工厂的建立为话题，了解新工厂的建立给人们的影响。在23课中学习到将来时的被动语态，课文中给出了将来时被动语态的例子与练习。
教学建议
对话建议
1.教师采取对话练习、模仿对话和编造类似的对话，并将课文对话以第三人称进行转述。
2.教师应设置与本课对话内容相关的情景，鼓励学生进行对话，以训练学生们的听说能力。
课文建议
1.教师组织学生针对课文内容进行问答对话练习，并能将课文内容进行缩写。
2.教师要求学生通过对课文的整体阅读和快速阅读，提高阅读能力。
3.教师组织学生进行针对当地某一新建工程，它对人民日常生活和经济生活的影响。
教学重点难点
build,putup,found和setup的区别
1)build建造，建立，建设，常指建造较大的物体，如：
Theybuilttheirhomesandmadetheirfarmsthere.他们在那儿建立了家园，办起了农场。
在表示建立一个商店、企业时，也可用start和open.如：start/openafactory(shop,business)开办工厂(商店、公司)
2)setup意为“开办，建立”，常和表示组织、机构、团体等意义的名词连用，与found基本相同，但found更着重打基础。
setupaschool(hospital,state,government,shop,business)建立学校(医院、国家、政府、商店、企业)
foundacity(state,party,university,etc.)兴建城市(建立国家、党派;创办大学等)
3)put着重指建造或搭起一个具有高度的具体的物体，口语中setup和build也有此意。例如：
Theyputup(setup)anewhouse/tent.他们建了一座新房子/搭起一个帐篷。
wear,puton,dress,haveon的区别
1)wear是“穿着”，“戴着”的意思，可用于穿衣、穿鞋、戴帽子，戴手套、佩戴首饰等，强调状态。
Idon&39;twearglasses.我不戴眼镜。
2)puton指“戴上”，“穿上”，表示穿衣服的动作，其反义词是takeoff。
Putonyourcoat,itiscoldtoday.穿上外套吧，今天天气冷。
3)dress可作及物动词，有“穿着”，“打扮”的意思，但只用于穿衣，它既表示动作，又表状态，常用于下列结构：dresssb/oneself(给某人穿衣服)、dresswell和bedressedin等
Shealwaysdresseswell.她总是打扮得很漂亮。
4)haveon和bein+颜色也是“穿着”的意思，都指穿的状态，但haveon不用于进行时态。
Hehasabluecoaton.(=He’swearingabluecoat.)他穿着一件蓝衣服。
Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth.建新汽车厂的协议已于上月达成，…
句中的building为动名词。动名词既有名词的功能也有动词的功能，即其后可以跟宾语等。例如：
Walkingisagoodexercise.
agreeon表示双方就某件事取得一致意见或达成共识。例如：
Finallytheyagreedonacease-fire.最后他们达成了停火协议。
agreeto
agreeto(接名词或动词不定式)意思是“赞同”某种提议、方法、计划，或“同意”做某事。
Weagreedtoleaveatonce.我们同意立即离开。
agreewith(接名词、代词)意思是“同意”某人的意见或看法。
Mymotherdoesn’tagreewithmetomakefriendswithhim.我妈妈不同意我跟他交朋友。
Intheafternoonwe’llvisitthefactorywhichmakesminibusesandtrucks.下午我们将要参观生产小型公共汽车和卡车的工厂。
这是一个复合句，whichmakesminibusesandtrucks是宾语从句，修饰factory。此句的先行词factory，指地点，但由于引导词在从句中作主语，必须用which或that，不能用where，也不能省略，又如：
ThehousewhichstandstenyardsfromtheroadbelongstoTom.离马路十码远的那座房子是汤姆的。
定语从句的引导词指代先行词并在定语从句中作主语，如果先行词是单数，定语从句的谓语用单数;如果先行词是复数，定语从句的谓语则用复数。本句的引导词which指代先行词factory，由于factory是单数，所以定语从句的谓语makes用单数，又如：
Theparkwhichisneartheseaisverybeautiful.位于海滨的那座公园很美。
Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.汽车将向全国供应。
supply作及物动词，意思为“供应、供给、提供”等。它常用于以下用法：
supplysb.withsth.;supplysth.to/forsb.
Thisriversupplieswaterto/forpeoplealongit.这条河流向沿岸人民供给饮用水。
Thebookshopsuppliestextbooksto/forstudents./Thebookshopsuppliesstudentswithtextbooks.这家商店供应学生教科书。
Milkissuppliedtoeachhouseinbottlesbytheshop.这家商店供应各家各户瓶装牛奶。
Theywillspendalmost100millionyuanontheproject.这个工程将耗资他们1亿元。
“spend+表示钱的名词或短语+on+n.”结构的意思是“花多少钱买某物”。例如：
Hespenttendollarsonthatjacket.买那件夹克他花了10美元。
“spend+表示时间的名词或短语+on+n”结构表示“花费多少时间做某事”。例如：
Theyspentfiveyearsonthebridge.他们建那座桥用了5年时间。
“spend+表示时间的名词或短语+(in)doing”结构表示：“花费多少时间做某事”。例如：
Shespentawholemorning(in)learningEnglish.她一早上都在学习英语。
在英语中表示“约定时间做某事”的方法有：
Are/Willyoubefreetonight?今晚你有空吗?
Howabouttomorrowmorning?明天早晨怎么样?
Shallwemeetat1:00at...?我们一点钟在……见面，好吗?
Iwonderifwecould…我想知道我们是否可以……
We’llmeetat7：00at…我们将在7点钟时在……见面。
Let’sgatheratthegateofourschoolat…让我们……钟在校门口见/聚齐。
对于约定或预约的肯定应答语有：
Yes,that’sallright.That’sfinewithme.I’llbewaitingforyouhere/there.OK.That’ssettledthen.
对于约定或预约的否定应答语有：
I’mafraidIcan’tmakeittonight.Idon’tthinkIcan.I’msorry,but…
双方就约会时间、地点等达成一致后的告别用语：
高二英语教案设计反思简短篇10
(1)I&39;llnever__________(原谅)youforwhatyouhavedonewrong
toyourparents.
(2)Please____________(原谅)me----Ididn&39;tmeantoberude.
(3)Forgivemeforasking,butwheredidyougetthatdress?
(替换)___________
(4)我们原谅了他的无礼。(写作小练笔：主谓+双宾;rudeness)
_______________________________________
考点4.behavevt.&vi.举动;举止;行为表现
Havinggoodtablemannersmeansknowing,forexample,howtouseknivesandforks,whentodrinkatoastandhowtobehaveatthetable.
It&39;shardtotrainchildrentobehavewellatthetable.
培养儿童用餐时举止得体是很困难的。forgiveforgiveExcuseWeforgavehimhisrudeness.
behavevi.行为;举止
behavevt.&vi.守规矩;举止适当有礼
behaveoneself举止(有礼)
behaviourn.行为;举止;习性
(1)Thelittleboy___________(表现)withgreatcourageinthe
faceoftherobber.
(2)Theyounglady___________(表现)bravelyinthefaceofdanger.(3)Thechildrendonotknowhowto___________(举止)
themselvespolitely.
(4)如果你的行为那样，你会让人厌恶的。
(写作小练笔：主谓+介词;getsb.disliked)
______________________________________________
考点5.advicen.忠告;建议
Fordrinkingduringadinner,thebestadviceisnevertodrinktoomuch.behavedbehavedbehaveIfyoubehavelikethat,you&39;llgetyourselfdisliked.
Tellmethereasonwhyherefusedtolistentomyadvice.
告诉我为何他拒绝听从我的劝告。
advicen.(用作不可数名词)劝告(美语中advice也可用作动词)
advice/advisesbtodo建议
advisesb.againststh.劝某人不干某事
advisesbthat通知;告知
(1)Iaskedtheteacherforher________(建议).
(2)Thedoctor___________(建议)metotakemoreexercise.
(3)They_________(建议)heragainstmarryingquickly.
(4)我劝你立刻出发。(写作小练笔：主谓宾+宾补(todo);start)
________________________________
考点6.starevi.凝视;盯着看
Don&39;tlaughat,stareatormakejokesaboutdisabledpeople.
Ifyoustareatpeoplelikethat,youmightupsetthem.
你如果瞪着别人看,你会使他们感到不安.
stareatsb.orsth.凝视;盯住adviceadvisedadvisedIadviseyoutostartatonce.
stareintothedistance凝视远方
staresb.intosilence把某人盯得沉默
fixone&39;seyesupon专注;凝视
glareat怒目而视
(1)Standingstill,he__________(凝视)intothedistance.
(2)She__________(瞪)himintosilence.
(3)He__________(盯着)atthewordtryingtorememberwhatitmeant.(4)我们惊奇地注视着他。
(写作小练笔：主谓+介词;inamazement)
_________________________________
(5)He________atthegirlasifseeingherforthefirsttime.
A.glaredB.staredC.fixedhiseyesD.watchedout
B。stareat盯着看。staredstaredstaredWestaredathiminamazement.
考点7.leaveout省去;遗漏;不考虑
Theextrainformationcanbeleftout.
Ithinkthisparagraphcanbeleftout.
我认为这一段可以删掉。
leaveout省去;删去;遗漏
leaveover留下,剩下
leavebehind丢弃;留下;忘记携带
leavealone不管，不理会;不打扰
leavesth.asitis听任某事自然发展
leavesb.tohimself对某人不加干涉
(1)Makesurethatnothing____________(漏掉)ofthematter.
(2)Ifyoucan&39;tthinkoftheanswertothequestion,________
(略去)itout.
(3)Theprinter_____________________(遗漏了两行)fromthisparagraph.(4)我把一些重要的细节漏掉了。(写作小练笔：主谓宾;details)
_____________________________________
isleftoutleavehasleftouttwolines
Ileftoutsomeimportantdetails.
【高考链接】
Theteacherstressedagainthatthestudentsshouldnot___________anyimportantdetailswhileretellingthestory.
(2008年高考湖北卷)
A.bringoutB.letoutC.leaveoutD.makeout
【答案】C。
【解析】此题考查动词短语辨析。leaveout"遗漏;省略"，即要求讲故事时不应遗漏细节。bringout"提出";letout"泄
露";makeout"辨认出"。
考点8.InChinayousometimesgetahot,dampclothtocleanyourfaceandhands,which,however,isnotthecustominwesterncountries.
高二英语教案设计反思简短篇11
一、教学目标与要求
通过本单元教学，使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。了解在各国不同身势语所表示的不同的交际含义，并以此来学习一些国家的风俗习惯和文化背景，学会如何礼貌待人;学生能运用所学语言，对不同的身势语及其含义进行介绍;复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语的用法;复习表述提供帮助积应答的用语;正确完成练习册安排的练习。
二、教学重点与难点
1.重点词汇manage;wave;nod;realize;agreement;disagreement;while;manners;
communicate;makesb....;bodylanguage;oneanother;notall...
2.重要句型1)Althoughwemaynotrealizeit，whenwetalkwithotherswemakeourselvesunderstoodnotjustbywords.2)Butnotallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries.3)InsomeAsiancountries，youmustnottouchtheheadofanotherperson.4)ButEnglishpeopledonotliketobetooclosetooneanotherunlessthereisarea-son.
3.语法复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语。(TheInfinitive)1)Theydon&39;tliketobetooclosetooneanother.2)Theywillmovebacktokeepacertaindistanceaway.3)Haveyougotanythingtosay?4)It&39;sapleasuretomeetyou.5)Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".6)Idon&39;tknowhowtocommunicatewithforeigners.
4.日常交际用语提供帮助和应答(Offersandresponses)1)CanItakethoseboxesforyou?2)Thanks.Thst&39;sverykind.3)Whataboutyourbag?Wouldyoulikemetocarryit?4)No，thanks.Icanmanageitmyself.5)IsthereanythingelseIcandoforyou?6)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.7)ShallIshowyouhowtousethiselectricaltypewrit-er?8)Thanks.Ihaven&39;tusedthisonebefore.
三、课型
(一)对话课
Ⅰ.教具录音机、投影仪。
Ⅱ.课堂教学设计
1.教师可通过以下句子导入正课：Whatdowedoifwehavesomethingtotellothersorifwewanttolearnsomethingfromtheothers?Yes，weuseourlanguage，thatis，eitherspokenlanguageorwrittenlanguage.Butactually，thereisanotherkindoflanguageanditisalsoveryimportant.Doyouknowwhatitis?Yes，thatisit.Thatisthebodylanguage.Canyoutellmesomethingaboutbodylanguage?Forexample，ifyouagreewithwhatIsaidjustnow，whatdoyoudo?Andifyoudon&39;tagreewithwhatIsaid，whatdoyoudo?
2.准备放对话录音，用投影仪打出听前提问：1)Dothespeakersknoweachother?Howdoyouknow?2)Ifyouwanttorefusesomebody&39;sofferpolitely，whatwouldyousay?
放录音一至两遍，请一位同学回答上述问题。
Key：1)No，theydon&39;t.Oneistheorganizerofaconferenceandtheotherisaspeak-erandthedialoguetakesplaceattheairport.2)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.
3.再放录音，学生跟读一至两遍。
学生两个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。
4.教师指导学生归纳本课中所出现的有关提供帮助和应答(Offersandresponses)的常用语(见日常交际用语部分)。要求学生能熟练掌握这些语句，并在编练新的对话时加以运用。
5.组织学生两个人一组，练习Oralpractice所提供的问答练习。教师可请几组同学进行问答表演。
6.教师提供如下情景，组织学生编演新的对话：
Situation1：Someonehasgotabrokenbicycle.Heasksforyourhelp.Andyouoffertorepairthisbicycle.
Situation2：Youoffertofixone&39;sTVset.
Situation3：Youoffertocheckone&39;scomputer.
学生可任选其中之一的情景编小对话。数分钟后，请两组同学到前面表演。
7.布置作业1)预习第10课;2)完成练习册中所安排的练习。
高二英语教案设计反思简短篇12
教学目标
1)Importantvocabularies
Daily;advertisement;checkinterview;fix;develop;hand;add;deliver;speed;latest;publish;avoid;besides;getdownto;face-toface;bepopularwithsomebody;aswell;carefor
2)Dailyexpressions
Areyou/Willyoubefreethen?
Yes,Idbefee.Idliketogo.
Letsgotogetherthen.Illmeetyouatthetheatreatsix-thirty.
Good!Seeyouthen.
Whattimeshallwemeet?
Whereisthebestplacetomeet?
Whataboutmeetingoutside?Isuggest…
3)Usefulphases
Whatson…?Isthereanythinggoodon?
Theyaresaidtobeverygood.
Finally,thereisnomoretimeleftforaddingnewstories.
4)Grammar
V.-ingFormisusedtobeSubjectandObject
教学建议
能力训练
1.通过口头练习，学会日常生活中的各种表达方式。
2.学会介绍事物及报刊杂志的方法，了解这种文体的写作技巧。
德育渗透
1.通过课文的学习，引导学生懂得任何一件事物都得付出很多的劳动，懂得爱惜报纸，爱惜各种书籍。
2.通过对报纸各版面的介绍，扩大了同学们的眼界，增强了他们求知欲和学习积极性。
师生互动活动
Lesson13：口头练习：对话交际功能——日常生活用语。
Lesson14：学生扮演主编介绍报纸出版的过程。
Lesson15：学生扮演主编介绍《中国日报》的内容。
Lesson16：笔头练习：写一篇介绍一种报纸或杂志的英语论文。
教材分析
从本单元的对话来看，主要是学习如何用英语提出约会以及如何应答约会的日常用语，如：询问对方是否有空，建议会面时间和地点及如何应答的日常用语，并能运用Willyoubefree?到It’s..Whatabout…?等最为普通的语言功能进行日常交际，同时也注重check,fix,face-toface,deliver,takeaphotograph,passon,getdownto,aswell,what’son等重点词汇和短语在本单元中学习，本单元中的阅读课主要内容是了解报社一天的工作和报纸的出版过程及《中国日报》的一些情况，同时在这里运用了重点语法知识，V.-ing形式充当主语和宾语的用法。
高二英语教案设计反思简短篇13
课题
StarterModule1Unit1Goodmorning,MissZhou.
课型
Listeningandspeaking
教学目标
学习称呼语和问候语
教学重点
打招呼用语
教学难点
如何正确运用打招呼用语
教具多媒体、录音机
课时
1
教学课程
1.Greeting.
2.Warming-up
T:Class,Pleasestandup.Hello,class.
S:Hello,Ms…
T:Sitdownplease.
S:Thankyou.
3.Drills
(1)练习打招呼问好。
Hello,Goodmorning,Goodafternoon
(2)练习告别语Goodbye。
4.Practise
1)Workinpairspart3
2)Completethesentences.
5.Conclude
6.Homework
Completepart7andpart8
高二英语教案设计反思简短篇14
一、(Introducemyself3′)
Helloeverybody,Well,nicetalkingwithyouhere.I&39;myourEnglishteacher,nextyearwewilllearntogether,withtheprogress.Ihaveworkedfor1yearssinceIgraduatedfromtheuniversity.Beingateacheristiredbutexcited.Havingtaughtforthisyear,IthinkIamexperiencedinteachingfield.
Ihaveastrongsenseofdutyandhumor.Actually,IalwaysthinkthatEnglishissowonderfulalanguagethatweshouldnotonlyregarditasasubject,butalsolookonitwithgreatinterest.HopeyoucanenjoyyourwayinEnglish.Iwillbehappytobeyourcompany.
二、方法介绍(20′)_学习英语无捷径。要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。不要被商业广告所误导。
_对于高中英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。这是学好英语屡试不爽的一个好办法。
_说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。
_要多用词典，多用英语词典。如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。
_英语具有较好的基础以后，通读(注意不是略读或跳读)一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。
从根本上变"要我学"为"我要学"，就能学会英语，会学英语。
三、学好英语的几个关键问题
Ⅰ.如何才能做到坚持不懈?
人之初，性本懒!坚持是世界上最难的一件事情!要想坚持必须做到以下几点：
1、先彻底模仿一篇文章，要模仿得和录音完全一样!
2、英语书要随身携带，有空就读!3、每天必须坚持脱口而出几个句子或一小段文章!这样就可以保持一种"成就感"!
4、要用"热爱"来代替毅力!一口流利的英语是多么美妙的事情，疯狂热爱英语吧!
Ⅱ.单词到底怎么背?
掌握单词的方法就是：第一、把单词读准;第二、大量地朗读和背诵文章。发音好的人，背单词特别快!俗话说：只有成章入口，才能出口成章!
我要介绍的第一招是：借熟记新。何谓借熟记新?即使在一个新单词中找你记得的熟词，从而记住新词。如：card，scarf，carnation中有你最熟悉的单词car，只需要在car前后增加字母就成了卡片，围巾，康乃馨。再如：newspaper中就有两个熟词news，paper。再有：mistake中有make;midnight中有night;mineral中有mine;market中有mark...等等。假如你有"角色意识"的话，仔细研究你要记的单词，那么你会发现适合借熟记新原则的单词会是很多的.
我再介绍一招：改头换面.所谓改头换面就是将你认识的熟词改换其中的一个或几个字母而成为你要记的生词.如：将take→sake;take→bake→fake→wake→cake...;back→rack;bank→blank→tank→rank→thank→thankful....;ask→task→bask;bar→bare→barely;now→how→bow→cow→grow→blow→throw
→flow...;经过改头换面，你也许会发现英语单词的构成不再是杂乱无章了，而是熟词的另一种组合罢了!
第三招：趣味记忆.就是利用读音，谐音，汉语等帮助你记住一些难记的单词.学英语的人都知道英语的语言大师――莎士比亚.他名字如何拼写呢?请记住：握长矛的人就是莎士比亚.你看：Shake(握手的"握")+spear(长矛)+e=Shakespeare;有两组短语不易分清楚：longbefore;beforelong我们根据意思记：long在前
前，"很久前";long在后，"不久后"，不就记住了吗?英语中有几个动词不太好区分，它们是：lie(撒谎),lie(躺，位于),lay(下蛋，搁置)，特别难区分的是它们的过去式和过去分词形式.先背住几句顺口溜：
规则的"撒谎"，不规则的"躺";"躺"过就"下蛋"，"下蛋"不规则.
l
ie(撒谎)→lied→lied→lying
lie(躺，位于)→lay→lain→lying
"躺"的过去是就是"下蛋"的原形(请比较)
lay(下蛋，搁置)→laid→laid→laying
所谓规则的是指其过去式，过去分词是规则的.lay属于元音加y结尾的词加后缀应是规则的(直接加)，该词却变y为i加d因此是不规则的.再就是hang的过去式和过去分词有两种形式，形式不同意义就迥然不同.请看：hang→hanged→hanged(绞死);hang→hung→hung(挂，悬挂)记顺口溜：规则的"绞死"不规则的"挂".当然，这些笨办法的目的就是记住单词短语，用时不会搞错.
最后一招就是：利用构词法.就是在词根的前面，后面或在前后面加上词缀，以形成新的单词.这是扩大词汇的最有效，最重要的办法.这必须记住一些常见的前后缀，和它们所表示的词类及意义.往往一些英语学习者忽视了这一点.任何英语教材都会列出常见的词缀.请各位网友注意就行，不用我耽误大家时间了!
英语单词记忆有法，但法无定法.还是那句老话：只要你能记住，记得多就是的办法.说了这么多，关键一条就是：
培养角色意识，坚持反复记忆;观察分析单词，选取记忆.
Ⅲ.学习的过程，犹如欣赏风景，书页翻动，体验进步的感动。学习英语，唯有快乐才是最美的时尚。
同音词，是发音一样但意义不同的字，这是英语幽默的源泉。比如：
1.Whyissixafraidofseven?----Because789.
为什么6害怕7?因为seveneightnine=sevenatenine.如果7吃了9，6自然会害怕7的，6和7离的很近，6的长相酷似9的长相，唉，人家6怎不担忧啊!
2.Whatrelativesaredependentonyou?---Uncles,auntsandcousins.
哪家亲戚会依赖你?这里you的发音和字母u一样，其实有三家亲戚都离不开字母U的。
3.WhatstartswithT,endswithT,andcanbefullofT?---Teapot
什么以T开头，以T结尾，又充满了T?最后的这个T要理解成tea.茶壶就出来了。
三、学习要求(5′)
1.制定，学习目标。严格按计划执行，只有坚持不懈才能获得成功。
2.课前预习，上课认真听讲，课后及时复习。以导学教程为辅助，老师讲到那，必须做到那。我们英语课的基本顺序是先讲词汇，接着warmingup,reading,languagestudy,usinglanguage,summingup.课后作业要及时完成。
3.每天下午晚自习前听英语，由课代表负责
4.人人一本高考必备或英汉词典。
四、学习计划(15′)
自我介绍、Introduceyourself,yourinterests,yourhobbies英语学习基础Englishfoundation、未来学习计划及目标Futureplansandlearningobjectives、希望得到老师什么帮助Whatteacherswanttohelp。用英语写，这将成为你们高中英语学习的第一份资料InEnglish,thiswillbeyourfirsthighschoolEnglishlearningmaterials。
英语总论
注意：方法就是方法,它最终无法取代刻苦的学习.)
第1部分整体建议
1.We&39;dbetterdevelopourinterestinEnglishatthebeginningofourstudy.TodevelopinterestinEnglishstudyisnotveryhard.WemayhavethefeelingofsatisfactionandachievementfromourEnglishstudywhenweareabletosaysomethingsimpl
einEnglish,talkwithothersorforeignersinEnglishandactasothers&39;interpreters.
在英语学习之初,我们应该注重培养对英语学习的兴趣.培养对英语的兴趣并不难.当我们可以说点儿简单的英语,用英语与别人或与老外交谈,或作别人的翻译时,我们就可以从英语学习中得到满足感和成就感,这样,兴趣就培养起来了.请注意,这种满足感和成就感很重要!
2.Plansarealwaysveryessential,sowemustmakesomeelaborateandworkableplansbeforestudy.Andweshouldcertainlycarryouttheseplanstotheletter.
制定英语学习计划太重要了,所以我们必须在学习前制定精细的和可操作的计划.并且我们一定要严格执行这些计划.请注意:千万不要干没有计划的傻事,那等于在浪费生命.
3.Notesshouldbemadewheneverwestudyanybook.Wemayfollowthisadvice:Don&39;treadbookwithoutmakingnotes.Asweknowthatnotesarethesummarization,thecorecontent,ourunderstandingandtheabbreviationsofthebooks.Ournotesaremuchthinnerthanthebookssothatwecanlearnthembyhearteasierandcanoftenreviewandreadthem.Wemayalsorecordournotesontapessoastooftenlistentothemeasier,todeepenourimpressionandtolightenourburdenofmemory.Sometimesitisneedfultodrawsometablesandillustrationsthatareveryimpressive,visualandconcise.
无论学习什么,我们都要作笔记.我们可以参照下面的忠告:不作笔记就不要读书.如您所知,笔记是我们对所学课本的总结,中心内容,我们的理解和课本的缩略.笔记要比课本薄的多,我们可以较容易的记忆和经常复习他们.更胜一畴的做法是把笔记录成音,这样我们可以经常听一听来加深印象和减轻记忆负担.
4.WatchingEnglishmovies,EnglishTVprograms,listeningtoEnglishsongsandlearnEnglishonsomespecialoccasionsarealsoexcellentandvividEnglishlearningwaysaswemaycombineEnglishwithsomecertainscenestodeepenourmemory.
看英文电影,收看英语电视节目,听英文歌曲和在某些特定场景学习英语也是很棒和很生动的英语学习方式,因为这样我们可以把所学英语与某些特定的场景联系起来以加深记忆.
5.NeverjustmemorizesingleEnglishwords.Learnbyheartthewholesentencesandthephrasesthatcontainthenewwordssowemayknowhowtousethewords.
请不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深.
6.Iftimepermits,wemayreadMiniChinese-Englishdictionarycarefullyfromcovertocover,whichmayhelpuswidenoursightandmasterknowledgeinallaspects.
如果时间允许,通读小小汉英字典对于英语学习也帮助很大.他能帮助我们扩大视野并全方位地掌握所学知识.
7.Excellentpersonalityisone
ofthedecisivefactorsinEnglishstudy.Persistence,patience,self-confidenceanddeterminationarebadlyneeded.
优秀的性格也是英语学习的关键因素之一,坚持,忍耐,自信和坚定都是很重要的.当然如果兴趣培养得好,可适当削弱这方面的要求.
Part2Detailedmethods(第2部分具体方法)
1.Listeningcomprehension:(听力)
A.可以通过讲地道的口语来提高听力.发音,语调和句子结构请不要中国化.既然能说出来,当然能听懂.当然这样作有点难.
B.Keepingarelaxed,naturalandsteadymoodwhenlisteningtosomematerials.在作听力练习时,力求保持放松,自然和稳定的心态.即建立自信心和培养良好的心理素质在听力提高中致关重要.
C.Wemaymakesomesimplenoteswhilelistening,forexamples,thenamesofpeopleandplaces,time,age,distance,occupation,figuresandsoontogetabetterunderstandingofthecontent.
在作听力练习时,我们可以作些简单的笔记,例如人名,地名,时间,年龄,职业,数字等以便更好地理解材料.当然还要以听为主.
D.Catchingthedriftofthecontentinsteadofunderstandingeverywordandneverwastetoomuchtimeonsinglewords.
作听力练习要重材料大意,而不要力求听懂每个词,不要在单个词上浪费太多时间.
E.PaycloseattentiontoCONCESSIONandTRANSITIONsoastocorrectlyunderstandtheattitudesofthespeakers.Thefollowingwordsaremostimportant:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….
密切注意听力材料中的让步与转折以便正确把握说话人的态度.特别关注这些词:eventhough,evenso,inspiteof,unless,although,nomatter,however,whatever,no,nor,neither…nor,but….F.Ifwemaylearnbyheartnewwordsbylisteningsomewordtapes,theresultsmustbesatisfactory.
在背记生词时,如果能听词汇磁带,那么对听力提高也很有好处.
2.Readingskills:(阅读)
a.IntensiveReading:精读:在精读课文时,我们要把生词,词组,句型做成笔记.读后要试着用这些疑问词提问自己:谁,什么,何时,何地且努力用自己的话来回答.
b.Extensivereading:泛读:要培养浏览,跳读和快读的能力.即抓住关键词,主题句和中心大意的能力.
c.Readingspeed:阅读速度:三种方法提高我们的阅读速度:1.先从头至尾不间断地通读课文以抓住课文大意.不要在单个词或单句上浪费太多时间.2.阅读时计时.3.阅读时用手指或笔尖指向文章字句并快速移动来迫使我们的眼睛快速随手指或笔尖移动来强化我们的阅读速度.
d.Newspaperasgoodreadingmaterialscanwidenoursightandrichenourknowledge.
多读报,多受益:开阔视野,丰富知识,学习流行词语和英语最新发展.
3.Writingskills.(写作)
a.Wehavetoaccumulateabundantmaterialsbeforewewritesomething,say,learningbyheartcrowdsofarticles.
写作需要有很多素材,积累素材很重要.要多背课文.
b.Trytoexpressonemeaninginvariousways.
努力用多种方式表达一种意思.
c.KeepingEnglishdiaryifpossible.
写英语日记.
a)Preparesomenewwords,expressionsandgoodsentencestobeusedbeforewritingsomething.
在写作前准备一些要用的好词汇,好句子.
b)WemayalsomakesomeEnglishpenpalstoestablishEnglishcommunicationrelationshipthroughsomemedialikenewspaperandmagazines.
结交英语笔友,写英文信.这种方法容易坚持,还很有意思.不仿一试,好处多多
高二英语教案设计反思简短篇15
教学准备
教学目标
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能写出申请信的篇章结构和常用句型，并在限定时间内完成申请信的写作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能对书面表达进行自评和互评)
教学重难点
Learningaims:
1:Knowingthestructureoftheapplicationletterandusefulsentences,andhavingtheabilityofwritingoneinlimitedtime.
(能写出申请信的篇章结构和常用句型，并在限定时间内完成申请信的写作)
2：Bingcapableofself-evaluatingandpartner-evaluating.
(能对书面表达进行自评和互评)
教学过程
ALetterofApplication
DearHappyCampTeam,
YourHappyCamp(快乐大本营)programminterestsusverymuch,soIamwritinginthehopethatwecanhavetheopportunitytoholdourowninourschool.Weareconfidenttoholdsuchaneventsuccesfully.Thereasonscomeasfollows:
Firstofall,ourstudentsareverycreativeandtalented,whohavemanyexcellentideastospread.Whatismore,wehaveenoughadvancedequipmentandplentyoffundwhichcanmeetthedemandsoftheevent.Inaddition,wehavealreadyorganizedaclubconsistingof20passionmembers,andtheyhaverich experienceinrunningsuchanactivity.
Wewouldappreciateitifyoucouldconsidermyapplication.Ifthereisanyquestion,pleasedon’thesitatetocontactme.Iamlookingforwardtoyourearlyreply.
Sincerelyyours,
Chenwang
Usefulsentencesandstructures:
applyv申请(n.applicant)position职位qualified合格的vacancy空缺recommend推荐candidate候选人interview面试contact联系，接触advertise广告qualification资格secretary秘书student’sunion学生会considerconsideration考虑favorable有利的reply回复，答复
Iamextremelypleasedtosee…
IamconfidentthatIamsuitablefor…
Iamwritingthislettertorecommendmyselfas…
Thereisnodoubtthat+主语+谓语
Thereasonsarelistedasfollows.
Theresonwhy…isthat…
Anadvantageof…isthat…
Ifyouneedtoknowanymoreaboutme,pleasecontactmeat…
Ishallbemuchhonoredifyouwilloffermetheopportunityto…
ThanksforconsideringmyapplicationandIamlookingforwardtoyourearlistreply.
Task2:Finishthethecompositionin15minutes.
(2010年o天津卷)假设你是晨光中学的高中生李华。你校拟选拔一些优秀学生，利用暑期到晨曦希望小学为学生辅导英语。你希望参加此活动。请根据以下提示，用英语给校评选组写一封申请信：.com
?对此活动的认识(如对本人、学习及社会的益处等)
?个人优势(如性格、独立生活能力、语言能力等)
?你的计划(如怎样进行辅导等)
注意：
1.词数不少于100;
2.可适当加入细节，以使内容充实、行文连贯;
3.信的开头和结尾已给出，不计入总词数。
参考词汇：晨曦希望小学ChenxiHopeSchool
Task3:self-evaluation(自我评价)
Pleaseevaluateyourarticleaccordingtothefollowingtips:(自查方向点)
1.Checkwhetheryourarticlecoversallthepoints.(检查是否要点全面)
2.Checktheconsistencyofthetenseandthevoice.(检查时态和语态)
3.Checkthesubject-verbagreement.(检查主谓一致)
4.Checkthepunctuationmarks.(检查标点运用)
Task4:partner-evaluation(小组评价)
Pleaseevaluateyourpartner’sarticleaccordingtothefollowingtips:(按照以下要点批改同学的作文)
1.Checkwhetherthearticlecoversallthepoints.Checkwhetherthestructureiscompletelyorganized.(检查是否要点全面,组织严密)
2.Pleasedrawwavelinesunderbeautifulsentencesandwords.(好句子下划线)
3.Findoutthemistakesandcorrectthem.(找错并改正)
4.Checkwhetherthehandwritingiscleanandtidy.(检查书写情况)
III：评测练习
假设你是李华，你的美国笔友Peter曾表示希望来中国教书。你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：
1.教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等
2.授课对象：高中生(至少三年英语基础)
3.工作量：
——每周12学时，任选三门课
——担任学生英语俱乐部或英语校报顾问(advisor)
注意：
1.词数100左右;
2.可以适当增加细节，以使行文连贯;
3.开头语和结尾已为你写好，但不计入总词数。