高三英语教案万能模板

时间：2024-04-04 22:14:03 新华高三教案

高三英语教案万能模板篇1

3.1-3.31

听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测

语法重点复习：

①难点题型解题方式梳理

②重点复习，错题本难点和错点复习，把握高考试题的.出题方式和考查规律。

相应练习：语法和翻译练习;考纲词汇表词汇部分

4.1-4.8

听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测

阅读专项训练：

①阅读题型和解题技巧强化训练：主旨大意题、推理判断题、事实细节题、猜测词义题和作者态度题

②阅读解题思路及步骤训练：如何读文章、读段落、读句子;如何快速定位

相应练习：听力词汇默写;考纲词汇表词汇部分;阅读练习;作文一篇

4.9-4.16

听力专项训练：

①短文听力练习与技巧复习

②短对话常见情景梳理与预测技巧

阅读专项训练：

社会科学类阅读理解;熟悉社科类文章在高考中的考察形式(完型，选择阅读，等)，出题思路，整理常见社科类阅读词汇。

作文专题：上周作文讲解

相应练习：作文练习;语法词汇练习;考纲词汇表词汇部分;阅读练习

4.17-4.24

1.任务型填充专项训练：

2.作文专项训练：

①优秀范文词句整理

②常见作文结构归纳

相应练习：作文练习;任务型填充练习

4.25-4.31

阅读专项训练：

①科普类文章，说明类文章常见考察形式(十选九，选择阅读等)及其常见词汇与写作形式分析。

②回答问题类文章解题方法与思路。

相应练习：综合卷(检测复习成果)

高三英语教案万能模板篇2

1、adaptv.

根据语境猜词义

(1)Howdotheseinsectsadaptthemselvestonewenvironments?

(2)Youcanadaptthisfabricforanythingfromdivers&39;suitstogloves.

(3)Manychildrenbuybooksaftertheyhavebeenadaptedfortelevision.

根据语义找匹配

A.改造;改装B.改编;改写C.适应;适合

(1)C(2)A(3)B

adaptoneselfto…使自己适应或习惯于……

adaptto适应

adaptsth.forsth.改造;改装(以适应新用途、新情况)

adapt…from…根据……改写/改编

adaptableadj.适应力强的;适用面广的

adaptationn.适应;改编;改造

adapt/adjust/fit/suit/match

它们都有“适合,适应”的意思。

adapt指修改或改变,使某物或某人做些改变以适应新条件。

Youshouldadaptyourselftothenewenvironment.

adjust指借正当的判断或熟练的技巧“调整,调节”,以使两者互相适应。

Youcan&39;tseethroughthetelescopeuntilitisadjustedtoyoureyes.

fit指大小适合,引申为“吻合”。

Theshoesfitmewell.

suit多指合乎要求、口味、性格或情况。

Nodishsuitsalltastes.

match指大小、色调、形状或性质等相配或相称。

Aredjacketdoesn&39;tmatchgreentrousers.

用适当的介词填空

(1)TheplayisadaptedfromaMichaelCrichtonnovel.

(2)Thisteachingmaterialcanbeadaptedforolderchildren.

(3)Whenyougotoanewcountry,youmustadaptyourselftonewcustoms.

1、adaptv.

2、conductn.&vt.

根据语境猜词义

(1)Weareconductinga

surveyofconsumerattitudestowardsorganicfood.

(2)Non-metalssuchaswood,glassandplasticcannotconductheateasily.

(3)TheorchestraisconductedbyJohnWilliams.

(4)“Ican&39;tscoldyourcheatingontheexamination,”saidafathertohisson.“ButI&39;mgladthatyouconduct_yourselfhonestlynexttime.”

(5)Whyhashisfellowstudents&39;conductchangedtowardsMarty?

根据语义找匹配

A.(乐队)指挥B.为人;表现C.导(电、热)

D.实施;进行E.行为

(1)D(2)C(3)A(4)B(5)E

conductasurvey/investigation进行调查

conductoneself表现

conductiveadj.具有传导性的

conductorn.(乐队)指挥;(公共汽车上的)售票员

用conduct的适当形式填空

Yesterdayourchemistryteacher(1)conductedanexperimentonwoodtoseewhetheritis(2)conductive,aftertheexperimentwedrewaconclusionthatwoodisapoor(3)conductorofheat.

3、congratulatevt.

根据语境猜词义

(1)Shecongratulatedmewarmlyonmyexamresults.

(2)Icongratulatemyselfonmygoodfortune.

根据语义找匹配

A.祝贺;向……道喜B.(因某事)为……感到高兴

(1)A(2)B

congratulatesb.onsth./congratulatesb.fordoing(havingdone)sth.祝贺某人做了某事congratulateoneselfonsth./congratulateoneselffordoing/havingdonesth.庆幸自己做了某事

congratulationn.恭喜;祝贺(常用复数)

Pleaseacceptmysincerecongratulationsonyourmarriage.谨以至诚祝贺你们喜结良缘。

congratulate/celebrate

两者的意思很接近,但在

英语中却有所不同。

congratulate意思是“祝贺,道贺”,只能用人作宾语,若要表明所祝贺的事情,后面要用on(upon)连接,构成congratulatesb.on/uponsth.

Wecongratulatedheronwinningthecontest.

Iwillcongratulateyouon/uponyoursuccess.

celebrate意思是举行仪式、典礼的“庆祝”,只能用事(节日、胜利、成功等)作宾语,构成celebratesth.

Wehadapartytocelebrateparents&39;silverwedding.

Theywillcelebrateyourbirthdaynextweek.

翻译句子

(1)我们祝贺他考试得了第一名。

Wecongratulatedhimonhavingcomefirstinhisexam.

(2)请见到她时转达我的祝贺。

Pleasegive/passhermycongratulationswhenyouseeher.

4、accessn.&v.

根据语境猜词义

(1)Only40%of5-year-oldshaveaccesstopreschooleducation.

(2)Thereiseasyaccesstothecountrysidebyrail.

(3)Bankcustomerscanaccesstheircheckingaccountsinstantlythroughtheelectronicsystem.

根据语义找匹配

A.通道;入口B.(使用某物或接近某人的)权利;机会C.接近,利用

(1)B(2)A(3)C

have/get/obtain/gainaccessto…拥有……的机会;可以接近;进入

giveaccessto接近;准许进入

accessibleadj.可接近的;可进入的;可使用的

beaccessibleto…可接近的,可靠近的;可使用的

access(to)/approach(to)

accessto

①(……的)通道;入口

Theonlyaccesstothatfarmhouseisacrossthefields.

②(使用某物或接近某人的)权利或机会

Studentsmusthaveaccesstogoodresources.

approachto

①(……的)路径;途径

Soldierswereguardingallapproachestothepalace.

②(解决某一特定问题,尤其是经过深思熟虑的)方法;态度

Weneedafreshapproachtosportsineducation.

单项填空

()(1)Forprofessionalathletes,__________totheOlympicsmeansthattheyhaveachancetoenterthehistorybooks.

A.appealB.attachmentC.accessD.approach

()(2)Thepeoplelivinghereare__________totheswimmingpool.

A.predictableB.possibleC.accessibleD.due

5、inotherwords换句话说

根据语境感悟其用法

IsoonfoundthattheworkIwasdoinghadbeendonebyotherpeople—in_other_words,_I&39;mwastingmytime.

我很快发现我在重复别人已做过的事情,换句话说,我是在浪费时间。

keepone‘sword遵守诺言

breakone&39;sword失信,食言

eatone‘swords承认说错了话getinaword插话

leaveword留言haveawordwithsb.与某人谈一谈

havewordswithsb.(aboutsth.)(为某事)与某人争吵

ina/oneword简言之;总之

beyondwords无法用言语表达

withthesewords说完这些话

wordcamethat…有消息传来说……

sb.sentwordthat…某人传来消息……

Wordcamethatourdutieswouldbechanged.

有消息说我们的职责会有变动。

HesentwordbyanarmymessengerthattheyhadarrivedinJakarta.他通过通信兵传送消息说他们已经达到雅加达。

inotherwords/Imean

inotherwords换句话说,也就是说(尤指转向更简单的说法)

Hedecidedtoquitthejob.Inotherwords,hehadtofindanotherjobinstead.

Imean我是说(用于补充评论或解释刚说过的话或原因)

Wecouldn&39;tliveonthat!Imean,itisridiculous.

用word的适当短语填空

(1)Nackisgood,kind,hard-workingandintelligent;ina/oneword,Ican&39;tspeaktoohighlyofhim.

(2)Icannottrusthimanymorebecausehedidnotkeephisword.

(3)Withthesewords,helefttheroomhurriedly.

(4)Beethovenwrotemanyworld-famousmusicalcompositions.Inotherwords,hewasagreatmusician.

(5)Youalsocanleavewordonline,wereallyappreciateyourproposal.

6、outofbreath上气不接下气

根据语境感悟其用法

Afterclimbingthatlongflightofstairsshewascompletelyout_of_breath.爬完那么长的一段楼梯后,她已经完全喘不过气来了。

outofsight看不见outofcontrol失控

outofdate过期,过时outoforder出毛病;混乱

outofwork失业outofpatience不能忍受

outofquestion没问题;无疑;毫无疑问

outofthequestion不可能的;办不到的

outoffashion过时,不流行

outofreach够不着outoftouch失去联系

outofplace不适合outofcash钱用光了

用outof的相关短语填空

(1)TheFordcarwentoutofcontrolandcrashedoverthecliff.

(2)Somepopularsongsgooutoffashion/date(过时)soon.

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。

()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。题干中空格划在名词后,但是空格后的部分不是对

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。

()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。

高三英语教案万能模板篇3

《Unit 1 Art》

教学准备

教学目标

1. 知识与技能目标

(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。

(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

2. 过程与方法目标

(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。

(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

3. 情感、态度、价值观目标

通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。

教学重难点

教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。

教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。

教学过程

(一)展示学习目标与小组评价规则

(二)“导入”

展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。

(三) Fast reading

快速扫读课文

(四)Detailed Reading: 详细阅读

(五)Challenge your speaking(口语能力提升)

提供参考词汇： Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn’t miss…

(六)Challenge your writing (英语写作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)

杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观

(七)成果展示

个别学生优秀作文展示

(黑板展示)

展示作文评分细则

教师点评

课后习题

测评练习

测评一：

从文中找出相对应的短语和句子。(预习测评)

1.宁愿做…

2.对…偏爱

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不仅仅是

7.向…引进(介绍)

8.生活方式

9.贮存于

10. 入场费(门票)

11. 一个…的收藏

12.每两年

13.健在的艺术家

14.亨利.克莱.弗利克是纽约的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。

15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代的生活方式。

16. 馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。

测评二

Writing (写作测评)

Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

高三英语教案万能模板篇4

一、教材分析

当今世界趋势倾向多元化，而其突出地表现在个人的创造思维和群体间的合作精神。为此，在中学阶段培养学生的合作意识，创造思维就显得尤其重要。本单元的中心话题是“成功的关键”内容涉及个性特征、个人品质、团队精神、成功之路、社会行为和社会关系等，语言技能和语言知识都是围绕这一中心话题设计的。通过本单元教学，学生了解了走向成功的诸多要素，明白团队精神在集体活动中发挥的重要作用。

1、Warming up 部分通过对一系列问题的讨论来确定自己属于哪一种人，具有怎样的品德和个性。目的是让学生学会谈论社会行为和社会关系。

2、Listening部分通过对三个问题的小组讨论来了解学生业余时间的安排。让学生通过对兼职工作的讨论初步了解团队精神。

3、Speaking部分首先向我们阐述了具有诚实，负责、可信这些品德给我们带来的益处，接着通过三个情境来对学生进行检测。

4、Reading部分是一篇关于团队工作的文章。通过阅读，让学生理解团队精神的重要性，知道一个团队应如何良好运转。

5、Language practice部分设计了系列练习，让学生在练习中巩固本单元所学习的重要单词和短语。

6、Integrating skills 部分讲述了李永红奋斗的经历，是让学生在阅读中理解成功的真正含义并让学生意识到每个人的成功之路是不同的，每个人都应选择适合自己的成功之路。

7、Writing部分是对李永红现象的反思。要求学生以书信的形式就李永红的选择发表看法。写一篇书信。

二、教学重点和难点

(一)重点

1、词汇：重点单词和短语: reputation compromise contradictory ambitious congratulate hands-on stick with through thick and thin pull out of in reality keep an/one’s eye on take…into account as a whole once again live up to

2、Make the students be free to talk about social behaviors

3、Understand the reading passage and can talk more about teamwork.

4、Improve the students’ reading and writing skills.

(二)难点

1、How to make the students express their ideas freely, and let students solve some problems in daily life.

2. Help students improve their listening memory ability.

3. How to understand the reading passage better and grasp its main idea.

4. Master some new words and phrases, and know how to write a letter about success.

三.、教学目标

(一)语言知识

1. 话题：Talking about social behavior and social relations.

2. 功能：Expressing decisions and opinions. 3. 词汇：(见教学重点)

(二)语言技能

1. 说：要求学生根据三个情景复习表达意图和决定的句型，进行讨论。

2. 读：要求学生理清文章的脉络和主要观点，继续训练各种阅读技能。

3. 写：通过本单元的学习，要求学生用书信的形式，表达对人生选择和成功的看法。

(三)情感目标

1. 通过阅读Teamwork这篇文章，帮助学生树立合作意识。

2. 通过学习和讨论何谓成功的话题，帮助学生形成对成功的科学看法，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、教材重组

本单元教学设计创新之处

①始终坚持任务目标→导说→活动或讨论→反馈或笔头落实→环环相扣，逐步铺垫。

②增减或改编了部分教材，讲练结合，当堂巩固，达到知识到能力的正向迁移。

③设计合作学习和小组讨论的方式来提高学生合作学习意识和能力。

Reading

Teaching methods:

1. Skimming and Scanning methods

2. Individual, pair work or group work

3. Discussion.

Teaching procedures:

Step1. Greetings and lead-in

T: I’m sure all of you know the story about Three Buddist Monks, right?

T: Now. let’s see the story.

Screen:

一个和尚一只蚂蚁……

三幅画两个和尚挑水三幅画几只蚂蚁……

三个和尚很多只蚂蚁……

T：What’s the problem with the three monks? How do the ants work?

S：The monks had no water to drink, while ants carried a lot of rice/food to their caves.

T: So from these two groups of pictures, what have you learnt?

S: Cooperation is very important. In other words, teamwork is very important.

Step2 Pre-reading

T: Now can you give me some examples about situations in our daily life where we must co-operate to accomplish some particular tasks.

(Show pictures on the screen at the same time)

talk about sports games. Ask the Ss to discuss them with partners according to the following question:

What are the requirements for a sports team to function well?

Several minutes later, ask some students to answer the questions.

T: What is the most important thing do you think for a team to win a match?

T: Very good! I also think co-operation in a team is very important.

Step 3 Scanning

Get the students to comprehend the passage quickly and accurately. Then choose the right answers according to the passage.

Show the following questions on the screen.

1. In sports games, a player _______.

A. often changes his role B. has a clear role

C. feels that players with different abilities make different contributions to the team.

D. accepts the same expectations and responsibilities as the other players

2. The author takes for example to show how a team can work well._______

A. the sports team B. the project team C. the rugby team D. a dynamic team

3. What is the main idea of Paragraph 7?_________

A. How a project team is different from a rugby team. B. How a project team works.

C. In a project team, people who have different abilities and personalities have different roles into team.

D. How the tasks of the group are divided depends on personalities and abilities of the individuals in the group.

Several minutes later, check the answers with the whole class.

高三英语教案万能模板篇5

一、教学内容

Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

通过找读(scanning)关键词、略读(skimming)和精读(carefulreading)，了解有关琥珀屋的故事。

用归类法学习词汇。

用自己的话复述琥珀屋的故事。

运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤

步骤一热身

1.请学生看学生用书p.1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。

2.请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。

注：问题中出现了五个生词。rare,valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的兴趣，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步学习做好铺垫。

步骤二读前

1.请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p.1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文标题和图片预测课文内容。

2.词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案，其他学生和教师补充或更正。

设计意图：通过观察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅读课文内容;通过让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。

步骤三读中

1.请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2.请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师补充。

3.请学生再读一遍课文，根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件，完成下面的表格。

4.请学生两人一组，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解;练习二的五个问题分别概括了每段的段意，考虑到高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度;通过回答五个问题使学生了解课文的细节内容，明确概括段意的依据;通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息;通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

步骤四读后

请学生两人一组根据PPT表格中的提示复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能力。

步骤五讨论

请学生四人一组讨论问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与讨论，记录员记录大家的看法，发言人代表小组陈述大家的看法;讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力;同时也增强学生保护文化遗产的意识。

步骤六作业

设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生掌握正确的语音、语调;通过让学生自己找课文中的难句和复习所学词汇培养其自主学习的能力。

高三英语教案万能模板篇6

一、一般过去将来时

1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。

2.时间状语：The ne_t day (morning, year…),the following month(week…),etc.

3.基本结构：主语

+was/were +going to + do+其它;主语+would/should + do+其它

4.否定形式：主语+was/were+not + going to + do; 主语+would/should + not + do.

5.一般疑问句：was或were放于句首;would/should 提到句首。

6.例句：He said he would go to Beijing the ne_t day.他说他第二天要去北京。

I asked who was going there.我问，谁要去那里。

二、现在进行时

1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。

2.时间状语：Now, at this time, days, etc. look. listen

3.基本结构：主语+be +doing +其它

4.否定形式：主语+be +not +doing+其它

5.一般疑问句：把be动词放于句首。

6.例句：How are you feeling today?你今天感觉如何?

He is doing well in his lessons.在课上他表现得很好。

高三英语教案万能模板篇7

一、指导思想

以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以地市两级文件精神为指导，全面提高学生听、说、读、写的基本技能；根据新课标，瞄准新高考，采取有效措施，认真贯彻精讲多练，夯实基础，强化训练，提高能力的教学思路；针对学校实际，抓好边缘生，落实导师制，做好分类推进。为此，我们高三英语组的全体教师经过认真讨论，研究制定了高三英语复习计划，恳请各位领导和老师给予指导和帮助。

二、复习安排

1、时间安排

2009年10月底结束新授课模块9、模块10。

第一轮复习：2009年11月－2009年2月底，复习完1－5模块；

第二轮复习：2009年3月－2009年4月中旬，复习完6－10模块；

第三轮复习：2009年4月下旬－2009年5月底，精选习题，模拟训练。

2、复习要求：

第一轮复习：以教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实可靠的知识框架，不留盲点；抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。

第二轮复习：深化、拓展基础知识，进行专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生对知识的应用能力。

第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，达到高考能力要求。

三、方法策略：

1、加强对高考的研究

结合新课标，认真研究08年新《考纲》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，认真落实地市两级研讨会精神，做到科学备考。

2、加强集体备课

按照市教研室和学校级部的安排，每周进行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

3、实行先导课教学

我们全组教师先进行集体备课，然后由一位教师提前上一节先导课，全备课组观摩、评议，取长补短，相互学习，相互帮助，共同提高，找出一种较为完善的教学方案后，其余的教师再上这一节内容，以期达到精益求精，锦上添花的效果。

4、机动灵活的搞好学案教学，编制周通课详案

“学案教学”是一个行之有效的科学方法，我们根据学生实际、学科特点和授课内容科学使用，狠抓落实，大胆创新。第一轮复习，我们以单元学案为主，辅以检查验收、查缺补漏等手段，从而发挥了学案应有的作用。

“编制周通课详案”内容包括：

1）每节课的内容安排，先导课时间安排及主讲人（每周两次），资料复习题及补充讲义，讲课类型（新授课、复习课、训练课、讲评课）；

2）知识系统或知识梳理；

3）重点、难点内容及解决方法；

4）高考试题链接（特别是近三年高考题）；

5）08年高考预测。

5、以学定教，落实导师制，提高复习效率

整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。

6、严格周清、月考制度，加强批阅、检查

根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周日我们拿出一节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

7、突出语篇，强化听力训练

高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识，强化阅读限时训练，及时指出阅读中的问题，指导做题方法，使精读与泛读相结合。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力，增强学生克服阅读困难的信心。

听力较差是农村学生普遍存在的问题，鉴于这种情况，我们精心挑选听力材料，每天安排学生进行20分钟的听力练习，从而提高他们的听力水平。

8、精选习题，狠抓落实

充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。

展望2009年高考，我们新泰二种英语组全体成员信心百倍，斗志昂扬，相信有了各级领导的关心指导，有了备课组各位老师的共同努力，我们一定能做好本职工作，在08年高考中创造辉煌！

高三英语教案万能模板篇8

如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。

一：10年工作心得与可取之处

10年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。

1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。

2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。

3.重视集体备课，发挥群体的智慧。

集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。

4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的.重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。

5.狠抓教学环节，优化课堂教学。

深入细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，认真研究教材，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的具体特点和实际情况。

课堂教学观念的变化。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。根据学生完成的情况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。

6.认真研究三种课型

a)基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的组合，重点督查中后等生的复习效果。

b)专题复习课。充分体现知识的系统性、基础性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。

7.认真研究学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、情绪的高低会直接影响学生的复习效率。因此，教师在复习阶段要与学生进行思想交流、情感交流，关爱、开导并鼓励他们，帮助他们树立信心，消除顾虑，以良好的心态投入到紧张的复习中去。

二：教学过程中存在的问题及困惑

1.一轮复习虽然时间安排具体，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简单、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应该重视必修内容的复习，重视基础。

2.语法的复习。虽然高考淡化语法，但语法不是孤立的。我们是在二轮专题时集中复习的各个语法项目。讲解很系统，紧扣考点，但对于基础不太好的学生甚至部分基础不错的学生来说短时间内充分吸收消化有些牵强。是否可以在高三伊始就逐渐的渗透？

3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西很多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些浪费。老师应该放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培养独立思考、总结归纳的能力。当然这并是高三一年就能做到的。

三：今年复习计划：

鉴于10年工作的些许经验及教训，本年复习计划制定如下：

1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。计划11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。

2.关于新授课、语法和一轮复习。

选修9和10册每个模块有4篇课文，如果全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的经验及教训，我们计划每星期学两篇，做到学生能很好的掌握词汇，短语和语法。精讲、精学。照顾到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。

3.语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分开始，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求教师做到精讲，一定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成绩会越好。每一次出学案，都是进行挑选，选出最有代表性的，做到少而精。一般情况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习积极性。在讲与练的过程中，要求教师特别注意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。

4.关于一轮复习。我们打算在一轮复习中特别注意打好基础，只有牢固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部掌握大纲要求的词汇和考点，在词汇和语法方面做好准备，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和能力。同时查缺补漏，帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和能力方面的双重准备。

5.在二轮复习中，除复习基础知识外，主要做专项训练。做到讲练结合，以知识应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟悉高考题型，消除学生的畏惧感和陌生感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。

6.听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并注意方法指导。

7.关爱和关注学生。教育的最高境界就是爱的教育。每位教师在平时的教学中要经常与学生进行交流和沟通，知道他们的生活和学习情况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。

8.加强集体备课制度。集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证。新学年继续发扬上学年备课的优良作风，经验丰富的老教师与年轻教师共同成长、共同进步。坚持每天早晨通课，并每周抽出两个长时间，进行更好的备课，做到教学进度一致、所讲内容一致、教学方法一致。指导年轻教师多与学生沟通，商讨出最佳的教学方法，共同提高教育教学质量。

高三英语教案万能模板篇9

以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版新课标教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

第一轮复习：本学期争取完成高中8册书的复习,根据每册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次测试.资料采用高中新课标《学案与测评》及其配套练习、《维克多英语听力》、人教版新课标教材必修1——5以及选修6——8

教学安排与措施：

1.抓好词汇复习

词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。

2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。

对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。

3.听力训练常抓不懈

高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天晚自习和周五的早自习进行20分钟左右的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。

4.加强语篇训练，进行阅读

有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题的要求，我们应限制在40分钟内完成5篇短文的阅读和20道小题的选择。

在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此必须让学生经常阅读并及时评讲。

5.重视书面表达

书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

高三英语教案万能模板篇10

一、《考试大纲》所列3000多个单词一定要掌握，高频词要会写，写准。

二、强化模块复习训练，提高应试技巧。考生要适应题量，提高答题速度，培养综合运用能力。

很多学生答卷过程中不懂得合理安排时间，在阅读理解上面花的时间太多，结果轮到写作文时匆匆下笔，无暇思考。学生一定要有时间观念，平时要加强各版块之间的.训练。另外，学生可适当进行限时训练，紧扣专题进行复习。

三，提高阅读、写作能力

考生可对高考重点题型有所侧重，如阅读理解、写作等，要适当进行专题训练。考生应读懂篇章，掌握阅读技巧，在作文这一块，审好题，包括文体、时态、人称、格式等。对于作文要多读、多看、多记优秀范文，大脑中要有足够的语言储备;弄清各种体裁、题材的文章该怎样去写，怎样开头，怎样过渡，怎样结尾等.

高三英语教案万能模板篇11

一、教学说明 (Teaching Remarks):

本堂课把读前(Pre-reading)和阅读(reading)结合在一起。Pre-reading使学生熟悉话题,预测阅读内容,激发阅读兴趣和欲望。Reading是一篇说明文,是对“外语学习究竟难不难”提出看法并说明理由,设法使读者信服,达到启发思维、提高认识、增长知识的目的。

教学设计充分利用了多媒体电脑的优势,把搜集到的相关知识和课文中的内容相结合,择机设计一些活动,帮助学生化难为易,提高自信心,明确阅读的重点,达到启迪心智、增强理解能力的目的。

二、教学目标(Teaching Aims):

知识目标:通过阅读 Reading这篇文章,学习文中的一些有用的词语和句型扩大学生的词汇量,提高语言运用能力。

能力目标:1. 采用不同的阅读方法理解课文,提高学生的阅读能力。

2. 学习文中成功的语言学习者的优秀品质,并鼓励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习能力。

德育目标: 教导学生:好的学习方法固然重要,但勤勉更重要。“no pains, no gains.”

三、教学重点(Teaching Key Points):

1.采用不同的阅读技巧,让学生了解文章大意,并归纳每段文章的中心意思(main idea)和文章的主旨(purpose of the text)。

2.掌握文中的重点词汇、短语和句型。

四、教学难点(Teaching Difficult Points):

把文中所学到的有用的外语学习者的经验运用到学生的英语学习上,以便于提高他们的英语水平。

五、教学方法(Teaching Methods):

1. Ask and answer 和 pictures 相结合,导入课文。

2. Fast reading 归纳每段文章的中心意思(main idea)和文章的主旨(purpose of the text), 提高学生的阅读能力。

3. Careful reading 回答问题,了解文章细节内容。

4. Group work 讨论成功语言学习者的经验和特点。

5. Explaining and learning 掌握文中重点词汇、句型。

六、教学辅助(Teaching Aids):

Multi-media Computer,tape

七、媒体的设计:

首先利用课文标题 “Learning a Foreign Language: Twice as Hard?” 问学生 “How do you think of this question?” 让学生讨论导入。然后利用图片与Pre-reading部分的问题相结合的方式,展开讨论与问答,启发学生思考,引起联想,使学生对语言学习这个问题产生更浓的兴趣,以

促使他们学习方式的优化,提高其自主学习的能力。由于Pre-reading部分内容都在 “Reading”部分要进一步阐明,这就让学生先行考虑, 做好了准备,使他们提高阅读的自主性。

图片与问题设计如下:

Question1. How do we learn our mother tongue? 配以 “中国孩子认汉字、学古诗”和“外国孩子学母语,”的图片,学生根据图片和自身的经历便可轻而易举地回答此问题。

Question2. What are the difficulties we must face in learning English?

Question3. How is learning a foreign language different from learning our mother tongue? 配以孩子们围绕着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语的区别。

Question4. What are the characteristics of successful language learners?

Question5. How can we develop our confidence?

Question6. What can we do to learn better and faster?

配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片,学生从问题和图片中就可以体会到成功语言学习者的优秀品质,降低了回答以上问题的难度。

有了以上的准备工作,让学生进入Reading 快读。首句阅读并skim the whole text,找出每段的大意,呈现于屏幕上,检查学生阅读的效果,把握学生对文章的总体理解程度。

第三步进入课文精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂文中的细节,从而找出文中的难点。问题按文中段落依次设计如下:

Question1. How do we acquire our mother tongue? (paragraph1)

Question2. How do different people explain our ability to learn our mother tongue? ( paragraph2)

Question3. At what age have most children mastered their mother tongue? (paragraph2)

Question4. How is learning a foreign language different from learning one’s mother tongue? (paragraph3)

Question5. In the writer’s opinion, which is faster learning mother tongue and learning foreign language? (paragraph3)

Question6. Why are some people better at learning foreign language than others? (paragraph4)

Question7. Why are successful language students able to gain confidence and to relax and enjoy learning? (paragraph5)

Question8. In which areas are

the successful language learners better? (paragraph5)

Question9. How can the learners make their language acquisition better? (paragraph5)

Question10. How can we become successful language learners? (paragraph 6)

重点词语讲解,排忧解难。把文中出现的重点词语呈现于屏幕上,进行讲解,使学生达到熟知会用。

为了进一步为学生的交际创设情景,让学生用自己的话把文中成功语言学习者的经验做一归纳,于屏幕上显示出来,以便加深学生对这些特点的印象,从而加以利用。

反馈检测练习的设计重在检测学生对文中重点词汇的掌握,因此以短文填空的形式出现。

八.教案

Teaching Plan

(Pre-reading and Reading Unit 8 Senior 3)

Ⅰ.Teaching Aims

1.Improve the Ss’ reading ability.

2.Develop the Ss’learning language ability.

3、Learn some useful expressions and sentences

4、“No pains,no gains.” Diligence is the key to success.

Ⅱ.Teaching Key Points

1. Improve the Ss’ reading ability. Sum up the main idea of each paragraph and the purpose of the text.

2.Learn some useful expressions and sentences

Ⅲ. Teaching Difficult Points

1. How do the students use the characteristics of the successful learners to improve their English study?

Ⅳ. Teaching Methods

1. Ask and answer

2. Fast and careful reading

3. Group work

4. Explaining and learning

Ⅴ. Teaching Aids

Multi-media Computer, tape

Ⅵ. Teaching Procedures

Step1. Greeting.

The teacher and the students greet

each other.

Step2. Lead-in.

Step3. Fast-reading to find out the main idea of each paragraph and the purpose of the author.

Step4. Careful reading to answer some questions.

Step5. Explain and memorise the useful expressions and sentences.

Step6. Listen to the tape and then read the text aloud. Pay attention to the pronunciation and intonation.

Step7. Test

Step8. Summary

1. the characteristics of the good language learners.

2.the useful expressions and sentences

Step8. The design of the writing on the blackboard

-Useful expressions:

1.communicate with sb./sth.

2.make sense of

3.be equipped with

4.adjust oneself to sth. / adapt to sth.

5.regardless of

6.take chances / a chance

7.take risks / a risk

8.experiment with sth.

9.contribute to sth ./ doing sth.

Sentence:

Not all of us want to be translators or interpreters.(原文)

部分否定句的构成:not all / both / every---- =all / both / every----not----

eg. All the answers are not right. = Not all the answers are right.

Both of the books are not useful. = Not both of the books are useful.

Not every student wants to take part in the game. = Every student doesn’t want to take part in the game.

Step9. Extra work

Retell the text according to the main idea of each paragraph.

Step10. Record after teaching

高三英语教案万能模板篇12

课题：Module 5 Unit3 Life in the future

Reading: First impressions

单元/课时学习内容分析

本单元的中心话题是谈论未来生活，本节课时本单元的第一节阅读课，是一篇科普文章，主要是由一个故事来呈现，通过讲述LiQiang 因为中奖来到3008年亲身经历了在未来生活中交通，环境，住房等方面发生的巨大变化，第一印象和感受。

文章是一封以email的方式写给父母的家信，语言简洁明了，理解相对容易，但是文章信息量较大，为学生提供了想象的空间，因此，学生通过快速阅读首先归纳文章的主旨和段意。了解文章从哪些方面描述了未来生活，找到未来世界在以下几方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。

然后通过回答问题和列表，匹配等练习形式帮助学生获取关于对未来各方面具体描述的信息。同时，由于文章涉及的内容是科学幻想的，学生生活实践中未能尝试和经历的，因此可以借助图片以及与文章内容相关的flash动画等资源帮助学生理解信息，使学生对未来世界有一定的感观认识。

此外，学生通过获取关于对LiQing心理的描写判断其对未来的态度，并找出支持观点的论据或例子。培养学生推理判断的能力。在此基础上，学生对文中描述的未来生活得出自己的结论和判断。对人类的活动进行反思，提倡环保的生活意识，

最后通过本课的学习，学生进行发挥想象，对未来的生活环境和生活方式进行猜测。培养学生发散性思维和创新精神。

学生基本情况简介

高二学生能够运用基本词汇描述用英语简单描述现在和未来的生活，表达个人情感和个人观点，学生具备基本的阅读能力，如概括文意，猜测词义，获取实事细节等。掌握了一些简单的阅读技巧及方法，如略读，找读，跳读等。

但是学生缺乏对文字传达的信息的准确理解。因此学生在人物对未来生活的态度进行判断时，容易形成思维定势，主观臆断。

教学目标

知识与技能目标：

The students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

教学重点和难点

1) 学生利用上下文猜测的阅读技巧，图片和flash等方式的资源，理解未来生活进行描述的细节信息。

2)人物对未来生活个方面的不同态度的推理和判断。

高三英语教案万能模板篇13

一、指导思想：

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、总体目标：

本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的&39;一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。

三、学生情况：

分析我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。

四、重点难点分析：

1、词汇的积累

2、重点词组的学习

3、重点句型的运用。

五、教学构想：

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型知识复习

3、语法专项复习

4、阅读完型专题训练

5、写作，任务型阅读专题训练

6、综合训练以书本为载体，对学生进行阅读能力的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿插进行听力训练和词汇学习。着重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，完成句子和书面表达进行集中训练。认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。

六、瞄准五个着眼点：

提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。

①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。

③突破“失分点”我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。

④关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

⑤强化“驱力点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。七、具体安排周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。

其他课时复习高中英语内容。第一学期高三英语教学进度表在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，力争做到最好。

高三英语教案万能模板篇14

表语从句

表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语+连系动词+表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有the reason is that… 和It is because 等结构。例如：

1) The question is whether we can make good preparation in such a short time.

2) This is why we can't get the support of the people.

3) But the fact remains that we are behind the other classes.

4) The reason he is late for school is that he missed the early bus.

高三英语教案万能模板篇15

一、非谓语动词

“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词.它在句子中的作用很多：除了不作谓语外,它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语).有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语.这些动词归纳如下：一感(feel).二听(hear,listen to),三让(have,1et, make),四看(see,watCh,notice,observe).再加上help somebody(to)do something和美国英语look at somebody do somthing.还有“二让”属特殊：get somebody to do something 与keep somebody doing.而有些及物动词后面接动名词(the -ing form)作宾语.这些动词归纳为一句话：Papa C makes friends.这是由如下动词的开头字母组成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受). 为了容易记住,也可以编成顺口溜：“允许完成练习,建议避免冒险,考虑延期逃跑,喜欢保持想象,需要反对忍受”.其相对应的动词依次是：permit/allow,finish,practise;

advise/suggest, avoid,risk： consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. can't help/can’t stand.

二、复合句

1、学生最容易混淆的是定语从句与同位语从句的区别.

例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位语从句)

B、The news that he told us surprised everybody here. (定语从句)

关键的区别在于连接或关系代词that：有意义的是定语, 无意义的是同位.因为引导定语从句的that在从句中作主语或宾语,而引导同位语从句的that只起到连接词的作用.

2、接着容易混淆的是引导定语从句的关系代词that与 which：that之前是不定(代词)、序数(词)、(形容词)级：which之前是介词短语与逗号(非限制性).

例如：A、All that we have to do is to practise every day.

B、The first lesson that I learned will never be forgotten.

C、I have lost my pen,which I like very much.

D、The house in front of which there is a garden is my home.

三、It的用法

1、It除了代替人和物以外,还可以作形式主语.而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后.

例如：It is nor easy to finish the work in two days.

然而有少数表语之后接动名词作真正的主语.这些表语是：无助(no help)、无用(no use)、没好处(no good);工作(hard work)、费时(a waste of time)、又危险(a danger).

例如：A、It is no use crying over spilt milk.

B、It is a waste of time waiting for him.

2、It还可以作形式宾语.通常下列动词后面可接it作形式宾语：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make).

例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject.

B、I think it no use arguing with him.

3、It用于强调句式.要强调句子的某一部分(主语、宾语、状语),可以把it当作先行词.这种句子的结构是：It is(was)+ 被强调部分+that(who)+句子的其余部分.

例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—(强调主语)

B、It was in Shanghai that l saw the film.—(强调状语)

C、It was in 1990 that I worked in the factory.(同上)

但要注意与定语从句的区别.

例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.(定语从句)

在强调句式里,我们把强调结构It is(was)…that除去,句子还很完整.如例句C.而例句D就不能.

四、倒装结构

学生容易混淆的是全部倒装与部分倒装.如何区分之,编个顺口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒装,其它句式部分倒;否定提前倒助动,让步状语倒表语;复合句式倒主句,不

倒装的属特殊.下面举例说明：

A、Here comes the bus.(副词提前,全倒装)

B、Here he comes.(代词作主语,不倒装)

C、In front of the house lies a garden.(介词短语提前,全倒装)

D、Never shall I do this again.(否定词提前,部分倒装)

E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句,表语倒装)

F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修饰状语,主句倒装)

G、Only he can save the patient.(only修饰主语.不倒装)

H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定词提前,部分倒装)

I、Not only he but also we like sports.(连接两个主语,不倒装)

五、虚拟语气

虚拟语气也是一个难点.所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议,而不表示客观存在的事实.它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示.现归纳如下：纯假设,用虚拟,动词时态退一级：条件句,分主从,主句谓语前加would (should,could,might);表愿望,用虚拟,wish后面接宾语(从句)：现在过去与将来,动词时态退一级：提建议,用虚拟,宾语(从句)动词用(should)do：俩建议,三要求,再加坚持与命令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,后接丛句用虚拟：部分主语从句中, 谓语用虚拟结构 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do). 下面举例说明：

A、If you came tomorrow,we would have the metting. (条件句虚拟)

B、Without air,there would be no living things.(同上)

C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示愿望虚拟)

D、He demanded that we (should)start right away.(表示建议虚拟)

E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特殊从句虚拟)

F、I would rather you gave me the book.(同上)

G、It is necessary that we should clean the room everyday,(主语从句虚拟)

H、He speaks English so fluently as if he were English. (特殊从句虚拟)