免费高三英语教案

时间：2024-04-05 21:03:37 新华高三教案

免费高三英语教案篇1

一、指导思想

以《考试说明》和《教学大纲》为依据，以地市两级文件精神为指导，全面提高学生听、说、读、写的基本技能；根据新课标，瞄准新高考，采取有效措施，认真贯彻精讲多练，夯实基础，强化训练，提高能力的教学思路；针对学校实际，抓好边缘生，落实导师制，做好分类推进。为此，我们高三英语组的全体教师经过认真讨论，研究制定了高三英语复习计划，恳请各位领导和老师给予指导和帮助。

二、复习安排

1、时间安排

2009年10月底结束新授课模块9、模块10。

第一轮复习：2009年11月－2009年2月底，复习完1－5模块；

第二轮复习：2009年3月－2009年4月中旬，复习完6－10模块；

第三轮复习：2009年4月下旬－2009年5月底，精选习题，模拟训练。

2、复习要求：

第一轮复习：以教材为蓝本，夯实基础知识，对照《考纲》和《考试说明》，全面排查和梳理知识点，让学生温故而知新，查缺补漏，通过对已经学过的知识进行归纳扩展，归类辨析，帮助学生构建坚实可靠的知识框架，不留盲点；抓好词汇，语法教学，加强听力训练，提高学生语篇阅读能力，培养其正确的应试技巧，进一步落实规范答题，提高学生的应试能力。

第二轮复习：深化、拓展基础知识，进行专题复习，强化专项训练，促进学生知识的进一步深化，重点提高学生对知识的应用能力。

第三轮复习：瞄准高考，模拟练兵。选做各地模拟题，强调规范，提高做题速度，达到高考能力要求。

三、方法策略：

1、加强对高考的研究

结合新课标，认真研究08年新《考纲》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，认真落实地市两级研讨会精神，做到科学备考。

2、加强集体备课

按照市教研室和学校级部的安排，每周进行两次集体备课，主备课人依据“双纲”，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以主备人主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

3、实行先导课教学

我们全组教师先进行集体备课，然后由一位教师提前上一节先导课，全备课组观摩、评议，取长补短，相互学习，相互帮助，共同提高，找出一种较为完善的教学方案后，其余的教师再上这一节内容，以期达到精益求精，锦上添花的效果。

4、机动灵活的搞好学案教学，编制周通课详案

“学案教学”是一个行之有效的科学方法，我们根据学生实际、学科特点和授课内容科学使用，狠抓落实，大胆创新。第一轮复习，我们以单元学案为主，辅以检查验收、查缺补漏等手段，从而发挥了学案应有的作用。

“编制周通课详案”内容包括：

1）每节课的内容安排，先导课时间安排及主讲人（每周两次），资料复习题及补充讲义，讲课类型（新授课、复习课、训练课、讲评课）；

2）知识系统或知识梳理；

3）重点、难点内容及解决方法；

4）高考试题链接（特别是近三年高考题）；

5）08年高考预测。

5、以学定教，落实导师制，提高复习效率

整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。

6、严格周清、月考制度，加强批阅、检查

根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周日我们拿出一节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

7、突出语篇，强化听力训练

高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识，强化阅读限时训练，及时指出阅读中的问题，指导做题方法，使精读与泛读相结合。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣，提高学生的阅读能力，增强学生克服阅读困难的信心。

听力较差是农村学生普遍存在的问题，鉴于这种情况，我们精心挑选听力材料，每天安排学生进行20分钟的听力练习，从而提高他们的听力水平。

8、精选习题，狠抓落实

充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。

展望2009年高考，我们新泰二种英语组全体成员信心百倍，斗志昂扬，相信有了各级领导的关心指导，有了备课组各位老师的共同努力，我们一定能做好本职工作，在08年高考中创造辉煌！

免费高三英语教案篇2

一、指导思想：

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、总体目标：

本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的&39;一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。

三、学生情况：

分析我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。

四、重点难点分析：

1、词汇的积累

2、重点词组的学习

3、重点句型的运用。

五、教学构想：

1、第一轮教材复习

2、词汇、句型知识复习

3、语法专项复习

4、阅读完型专题训练

5、写作，任务型阅读专题训练

6、综合训练以书本为载体，对学生进行阅读能力的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿插进行听力训练和词汇学习。着重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，完成句子和书面表达进行集中训练。认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。

六、瞄准五个着眼点：

提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。

①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。

②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。

③突破“失分点”我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。

④关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。

⑤强化“驱力点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。七、具体安排周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。

其他课时复习高中英语内容。第一学期高三英语教学进度表在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，力争做到最好。

免费高三英语教案篇3

一、教材分析

当今世界趋势倾向多元化，而其突出地表现在个人的创造思维和群体间的合作精神。为此，在中学阶段培养学生的合作意识，创造思维就显得尤其重要。本单元的中心话题是“成功的关键”内容涉及个性特征、个人品质、团队精神、成功之路、社会行为和社会关系等，语言技能和语言知识都是围绕这一中心话题设计的。通过本单元教学，学生了解了走向成功的诸多要素，明白团队精神在集体活动中发挥的重要作用。

1、Warming up 部分通过对一系列问题的讨论来确定自己属于哪一种人，具有怎样的品德和个性。目的是让学生学会谈论社会行为和社会关系。

2、Listening部分通过对三个问题的小组讨论来了解学生业余时间的安排。让学生通过对兼职工作的讨论初步了解团队精神。

3、Speaking部分首先向我们阐述了具有诚实，负责、可信这些品德给我们带来的益处，接着通过三个情境来对学生进行检测。

4、Reading部分是一篇关于团队工作的文章。通过阅读，让学生理解团队精神的重要性，知道一个团队应如何良好运转。

5、Language practice部分设计了系列练习，让学生在练习中巩固本单元所学习的重要单词和短语。

6、Integrating skills 部分讲述了李永红奋斗的经历，是让学生在阅读中理解成功的真正含义并让学生意识到每个人的成功之路是不同的，每个人都应选择适合自己的成功之路。

7、Writing部分是对李永红现象的反思。要求学生以书信的形式就李永红的选择发表看法。写一篇书信。

二、教学重点和难点

(一)重点

1、词汇：重点单词和短语: reputation compromise contradictory ambitious congratulate hands-on stick with through thick and thin pull out of in reality keep an/one’s eye on take…into account as a whole once again live up to

2、Make the students be free to talk about social behaviors

3、Understand the reading passage and can talk more about teamwork.

4、Improve the students’ reading and writing skills.

(二)难点

1、How to make the students express their ideas freely, and let students solve some problems in daily life.

2. Help students improve their listening memory ability.

3. How to understand the reading passage better and grasp its main idea.

4. Master some new words and phrases, and know how to write a letter about success.

三.、教学目标

(一)语言知识

1. 话题：Talking about social behavior and social relations.

2. 功能：Expressing decisions and opinions. 3. 词汇：(见教学重点)

(二)语言技能

1. 说：要求学生根据三个情景复习表达意图和决定的句型，进行讨论。

2. 读：要求学生理清文章的脉络和主要观点，继续训练各种阅读技能。

3. 写：通过本单元的学习，要求学生用书信的形式，表达对人生选择和成功的看法。

(三)情感目标

1. 通过阅读Teamwork这篇文章，帮助学生树立合作意识。

2. 通过学习和讨论何谓成功的话题，帮助学生形成对成功的科学看法，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、教材重组

本单元教学设计创新之处

①始终坚持任务目标→导说→活动或讨论→反馈或笔头落实→环环相扣，逐步铺垫。

②增减或改编了部分教材，讲练结合，当堂巩固，达到知识到能力的正向迁移。

③设计合作学习和小组讨论的方式来提高学生合作学习意识和能力。

Reading

Teaching methods:

1. Skimming and Scanning methods

2. Individual, pair work or group work

3. Discussion.

Teaching procedures:

Step1. Greetings and lead-in

T: I’m sure all of you know the story about Three Buddist Monks, right?

T: Now. let’s see the story.

Screen:

一个和尚一只蚂蚁……

三幅画两个和尚挑水三幅画几只蚂蚁……

三个和尚很多只蚂蚁……

T：What’s the problem with the three monks? How do the ants work?

S：The monks had no water to drink, while ants carried a lot of rice/food to their caves.

T: So from these two groups of pictures, what have you learnt?

S: Cooperation is very important. In other words, teamwork is very important.

Step2 Pre-reading

T: Now can you give me some examples about situations in our daily life where we must co-operate to accomplish some particular tasks.

(Show pictures on the screen at the same time)

talk about sports games. Ask the Ss to discuss them with partners according to the following question:

What are the requirements for a sports team to function well?

Several minutes later, ask some students to answer the questions.

T: What is the most important thing do you think for a team to win a match?

T: Very good! I also think co-operation in a team is very important.

Step 3 Scanning

Get the students to comprehend the passage quickly and accurately. Then choose the right answers according to the passage.

Show the following questions on the screen.

1. In sports games, a player _______.

A. often changes his role B. has a clear role

C. feels that players with different abilities make different contributions to the team.

D. accepts the same expectations and responsibilities as the other players

2. The author takes for example to show how a team can work well._______

A. the sports team B. the project team C. the rugby team D. a dynamic team

3. What is the main idea of Paragraph 7?_________

A. How a project team is different from a rugby team. B. How a project team works.

C. In a project team, people who have different abilities and personalities have different roles into team.

D. How the tasks of the group are divided depends on personalities and abilities of the individuals in the group.

Several minutes later, check the answers with the whole class.

免费高三英语教案篇4

时间过的真快,转眼间我们即将进入高三,同时学生面临的压力也逐渐增大。鉴于我校学生英语基础较差的现状,为了学生能在复习时有所收获,有所进步,一个实用性的复习计划对他们来说极其重要。以下就是我校高三英语组第一轮英语复习计划:

第一阶段:完成课本一轮复习

时间:20__年11月

内容:高中必修五本教材

练习:课时练、单元练、单元检测,穿插听力训练和阅读训练。

目的:积累知识,夯实基础,到边到角,全面具体,有的放矢。

方式:讲练结合,课前预习,课后巩固,跟踪辅导。

具体方式:

一.狠抓基础

词汇是高中英语最基本的要素,它好比是人身体上的肉,而语法是人身体上的骨骼,两者一起组成了人体,所以高中英语复习关键是词汇复习。以教材为基础,提炼出每个单元的重点单词,短语,句型,要求学生用学习的态度去对待复习,让他们从内心去体会英语单词,短语,句型在实践中的重要性。不但要求学生自主学习,老师应加大对学生的检查力度,通过上课提问,可而后听写,课下作业等各种方式,是学生能够把字,词,句应用到实际的练习中。

二.练真题

总结高考相关类型的考题,尤其注重重点单词,短语在具体语境中的使用。对于每一单元的语法,我们采取了个人负责制,统一分配任务,制成试卷,内容分为两部分。一部分为语法讲解,另一部分为近三年来相关的语法高考题,通过讲解和练习相结合的方式帮助学生加强理解。不要盲目相信某个地区的模拟试题。英语水平较差的同学,完全没必要花很多时间去做模拟题中又难又怪的东西。要做适合自己的东西。边做边总结,练一段时间就停下来总结总结,争取记住自己犯过的错误,第二次第三次碰到类似的问题时保证不错。对学生进行语法专项指导,各个击破,一一掌握。并加以单项选择的解题技巧,提高学生分析问题和解答问题的能力。

三.背结构,会模仿。

因为学生基础太差,所以最笨的方法有可能是最实在有用的&39;方法。正对每个单词,注意它们的含义,词性,词形等针对每个短语,让学生知道他们确切的意思后,学会辨别类似的短语。了解并区别他们的共性及区别,然后通过实践让学生在具体应用中活学活用。英语学习的重点是模仿,而不是理论分析。要模仿好,就要背一些东西。熟读熟背一些英语范文,可以使自己熟悉英文的习惯用法,熟悉英美人的思维方式,使自己写出说出的英语地道准确。

四.重阅读。

阅读是英语考试中份额的一部分,所以训练必不可少。我们计划每周抽出一节课。提供三篇有梯度的阅读理解,要求学生在规定时间内完成,然后立刻订正。逐渐培养学生的阅读兴趣,通过点滴积累,提升自我能力。在选择正确答案的同时,鼓励学生要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等获取所需要的信息,并对照答案,反复揣摸作者意图及思路,并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

五.加强备课组活动

抓好词汇复习,夯实语法知识的基础,并作进一步的提高。听力训练常抓不懈。加强语篇训练,进行阅读。重视书面表达等这些工作是否能行之有效地进行,都需要有一个坚强的后盾,即备课组。因此备课组活动不应该流于形式,应该注重实效性。

免费高三英语教案篇5

语法填空题

语法填空是近年来高考英语推出的一种新题型。这种题型能全面检测学生在英语词汇、语法，甚至是句法上的运用才能，能更科学地反应学生的英语综合程度。

本题型分两种情形：

一种为已给单词提示;

一种为不给单词提示。

一、已给单词提示题型的技巧

此类题可以考查学生对单词形式变化的掌握水平。单词形式变化主要有两种，一是词的形、数、式的变化，一是词的派生变化。在判断出词的变化之后还应该进一步审题，看是否需要应用复合的变化形式，这一点是很重要的。

技巧一：名词形式变化。

名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。

例：

There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1.

由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式—— 复数的所有格children’s。

技巧二：动词形式变化。

动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、从前分词)。

例：

A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出，报告是“未来”作的，故用不定式;且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。

技巧三：代词形式变化。

代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one/none、other/another等。

例：

The king decided to see the painter by(he).

由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。

技巧四：形容词、副词比较级变化。

英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和等的变化。构成比较级和级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的级还要冠以the。

例：

I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此题后句交代了LiuWen是班上的学生，那“我”确定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。

技巧五：数词形式变化。

数词的形式变化包含基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式 once/twice

例：

To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

从上下文持续起来懂得，这是一个分马的方案，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填入作分母的序数词“third”才干命中目标。

技巧六：词的派生。

词的派生现象在英语单词中是很常见的，派生现象主要产生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。

例：

Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).

在这道题中，学生很轻易断定出该用形容词;钱包丢了，人应该是不开心的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。

二、未给单词提示题型的技巧

此类题难度较大，但也是有办法应付的。

技巧七：固定短语构造。

根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“熟视无睹”才能命中答案。

例1：

The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.

从句中的happy可以猜出孩子们是开心的，所以应用enj0y oneself短语，故其答案为themselves。

例2：

His boss was____angry as to fire him.

如果“跳过”横线后面的angry，就可以发现这里用到一个关联短语so...as to...，所以，so是正解。

技巧八：从句引导词。

从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。

例1：

He did not done_____his father had asked him to do.

审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充当宾语，且指物，所以是what。

例2：

Those_____want to go to the village must sign here.

经过察看可以判断横线所在为定语从句的引导词，进一步视察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who，在定语从句中做主语。

技巧九：短语动词结构。

短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。

例1：

The us consists____fifty states.

根据常识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表现“由......组成”，所以答案是of。

例2：

Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for leave to take_____of her.

生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。

技巧十：短语介词结构。

短语介词即多个词的组合。起介词作用的短语，如：except for，due to等。

例1：

Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此题中说到两种交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案为instead，以构成介词短语instead of。

例2：

Just then，he saw a blackboard in_____of him.

细心观察，可以看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。

技巧十一：连词、关系短语结构。

常用的连词有and，or，but，so，for，while等，常用的关联短语有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

例1：

Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.

此处表示原因，引导的分句实在是一种说明解释，不是必定的因果关系，且前面有逗号隔开，所以填for。

例2：

____Marrie and Jannie like going to the theatre.

横线处的词与后面可以形成both?and，故答案为Both。

技巧十二：冠词、介词和常用的副词。

冠词只能是在a，an，the之间判定;常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考核固定搭配;副词的量仍是比较多，如：however，never，yet，much等。

例1：

Jackie likes to drive at____ high speed.

这里考查的是不定冠词的习习用法，答案为a，构成at a high speed，“以高速”开车。

例2：

Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.

Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不必介词in，而用on才是正解。

例3：

Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.

第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比较意义，故答案为than。

例4：

It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.

观察上下句，可以看出是转折关系，且横线与前后用逗号隔开，消除but，所以答案是however。

技巧十三：上下文中呈现的相关词。

这一招是最为灵巧的，但也是最难的。学生能够依据上下文关联和本人积聚的知识，填入某个已涌现的词，或其反义词，或其同类的某个词。

答案的线索可能在本句，可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的处所——上下段中与此段位置大体相当的句子。如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句;假如横线出现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。

例：

Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.

由第二句话中的dislikes可以判断，此横线处应该是填其反义词likes。

免费高三英语教案篇6

一、已给单词提示题型的技巧

此类题可以考查学生对单词形式变化的掌握程度。单词形式变化主要有两种，一是词的形、数、式的变化，一是词的派生变化。在判断出词的变化之后还应该进一步审题，看是否需要使用复合的变化形式，这一点是很重要的。

技巧一：名词形式变化。

名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。

例：There are many students living at school，the (child) houses are all far from schoo1.

由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式—— 复数的所有格children’s。

技巧二：动词形式变化。

动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。

例：A talk (give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出，报告是“将来”作的，故用不定式;且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。

技巧三：代词形式变化。

例：The king decided to see the painter by (he).

由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。

技巧四：形容词、副词比较级变化。

英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和级的变化。构成比较级和级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的级还要冠以the。

例：I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此题后句交代了LiuWen是班上的学生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。

技巧五：数词形式变化。

数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式 once/twice

例：To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

从上下文连续起来理解，这是一个分马的计划，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填入作分母的序数词“third”才能命中目标。

技巧六：词的派生。

词的派生现象在英语单词中是很常见的，派生现象主要发生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。

例：Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).

在这道题中，学生很容易判断出该用形容词;钱包丢了，人应该是不开心的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。

二、未给单词提示题型的技巧

此类题难度较大，但也是有方法对付的。

技巧七：固定短语结构。

根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。

例1：The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.

从句中的happy可以猜出孩子们是开心的，所以应用enj0y oneself短语，故其答案为themselves。

例2：His boss was____angry as to fire him.

如果“跳过”横线后面的angry，就可以发现这里用到一个关联短语so...as to...，所以，so是正解。

技巧八：从句引导词。

从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。

例1：He did not done_____his father had asked him to do.

审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充当宾语，且指物，所以是what。

例2：Those_____want to go to the village must sign here.

经过观察可以判断横线所在为定语从句的引导词，进一步观察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who，在定语从句中做主语。

技巧九：短语动词结构。

短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。

例1：The us consists____fifty states.

根据常识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表示“由......组成”，所以答案是of。

例2：Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for

leave to take_____of her.

生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。

技巧十：短语介词结构。

短语介词即多个词的组合。起介词作用的短语，如：except for，due to等。

例1：Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此题中说到两种交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案为instead，以构成介词短语instead of。

例2：Just then，he saw a blackboard in_____of him.

细心观察，可以看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。

技巧十一：连词、关联短语结构。

常用的连词有and，or，but，so，for，while等，常用的关联短语有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

例1：Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.

此处表示原因，引导的分句其实是一种解释说明，不是必然的因果关系，且前面有逗号隔开，所以填for。

例2：____Marrie and Jannie like going to the theatre.

横线处的词与后面可以构成both?and，故答案为Both。

技巧十二：冠词、介词和常用的副词。

冠词只能是在a，an，the之间判断;常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配;副词的量还是比较多，如：however，never，yet，much等。

例1：Jackie likes to drive at____ high speed.这里考查的是不定冠词的习惯用法，答案为a，构成at a high speed，“以高速”开车。

例2：Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.

Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不用介词in，而用on才是正解。

例3：Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.

第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比较意义，故答案为than。

例4：It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.

观察上下句，可以看出是转折关系，且横线与前后用逗号隔开，排除but，所以答案是however。

技巧十三：上下文中出现的相关词。

这一招是最为灵活的，但也是最难的。学生可以根据上下文关系和自己积累的知识，填入某个已出现的词，或其反义词，或其同类的某个词。

答案的线索可能在本句，可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的地方——上下段中与此段位置大体相当的句子。如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句;如果横线出现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。

例：Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.

由第二句话中的dislikes可以判断，此横线处应该是填其反义词likes。

上述十三条技巧概括了此题型的多数考查方向，能够较大地提高同学们在此题型上的得分率。

免费高三英语教案篇7

重点短语

1. be aware of 知道，明白，意识到 2. play tricks on 欺骗，捉弄

3. believe in 信任，相信 4. be bored with 对……感到厌倦

5. appeal to迎合，对……有吸引力 6. trick sb into doing sth诱使某人做某事

7. be satisfied with 对……感到满意 8. be used to对……习以为常，习惯于

9. fall for 上……的当，受……骗 10. deal with 处理，对付

11. commit suicide/a crime 自杀 /犯罪 12. be intended for 为……而打算

13. be concerned with 对……关心 14. get sth across 传达

15. be particular about 对……挑剔 16. soft drink 软饮料

17. come up with 提出，拿出 18. according to 根据

19. agree with sb. on sth.同意某人的意见 20.hold one’s breath 屏住呼吸

21. in public 在公共场所 22. at one’s service 听候某人吩咐，为某人服务

23. cure sb. of a disease 治愈某人的病 24. be proud of 以……感到自豪

25. even if 即使 26. at a low price 以低价格

27. be popular with 受某人欢迎 28. senior high 高中

29. be of good / high quality 高质量 30.be on sale 在销售中

31. make an announcement 宣布 32. keep away from 远离

33. No comments 不加评论，无可奉告 34. bad breath 口臭

35. be similar to 和……相似 36. up to (数量，程度等)达到

37. in particular 尤其，特别 38. introduce ……to …… 向……作介绍

39. recommend sth. to sb. 向某人介绍某物 40. protect … from … 保护…免于……

41. stand for 代表，表示 42. be responsible for 对……负责

43. in one’s opinion 依某人看 44. warn sb. against

45. attract/catch/draw one’s attention吸引..注意力

46. take turns to do sth. 依次做某事，轮流做某事

47. persuade sb into doing / to do sth 说服某人做某事

48. have/keep/hold sth. in mind 把……记住

重点句型

1. We are so used to them that we do not even realize how many we see and hear in a day.

2. A commercial advertisement is one which someone has paid for to promote a product or service.

3. PSAs are often placed for free, and are intended to educate people about health, safety, or any other issue which affects public welfare.

4. China has strong laws to protect people from advertisements that lie or try to make people believe untrue claims about products or services.

5. However, we still must be aware of the methods used in advertisements to try and sell us things.

6. Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth.

7. All of these ads are meant to be helpful, and you can often learn a lot by following the advice they give.

8. The boss can then choose the right product to produce , the one which is expected to be most popular with consumers.

9. Also important are the sales targets.

10. If they want to become the market leader, the company must ensure that their product is of high quality.

11. That is why we are considering repackaging our chocolate bar as well.

12. Not all ads play tricks on us though.

13. These ads deal with large social issues.

14. In my opinion, this may have harmful effects.

15. What they don’t mention is how bad these things can be for our teeth.

16. Have you ever regretted not having snapped those unforgettable moments?

17. Unlike a single advertisement, an ad campaign is an organized programme of advertisements using various kinds of ads to reach a particular audience.

18. When you start a successful ad campaign, you must have a clear goal and target audience in mind.

19. In order to determine your audience, you will need to do a little research.

20. It is important to always try to appeal to the way the audience will react.

21. What parts of this issue would they care about or be concerned with?

22. The way you choose to advertise should depend mainly on your target audience and which kinds of ads reach that particular group best.

重点语法: 直接引语和间接引语

4模块Unit 2 Sporting events

重点短语

1. share with 与…分享 2. every four years每四年，每隔三年

3. take part in参加 4. in honour of纪念，向……表示敬意

5. side by side一起，共同，肩并肩 6. come to public attention引起公众关注

7. at the opening ceremony在开幕式上 8. know of了解

9. be recognized as被认为是 10. play a role/part in在…起作用

11. break a record打破纪录 12. make contributions to作贡献

13. set an example to树立榜样 14. look forward to

15. come up with想出(计划、回答) 16.plenty of许多，大量

17.tourist attractions旅游景点，旅游胜地 18. pay attention to注意

19.be similar to 与……相似 20.play leading roles in起主导作用

21. meet one’s requirements满足需求 22. daily routine日常工作,日常安排

23. make way for给…让路 24. hope for希望，期待

25.maintain a balance保持平衡 26.be involved in涉及

27.add to增加 28. keep…under control使…处于控制之下

重点句型

1. I am delighted to have been invited to your school to talk to you about the history and significance of the Olympic Games.

2. Today, athletes from around the world can take part, no matter what languages they speak.

3. His dream was that the Olympic Games would make it possible for countries and people to live peacefully side by side.

4. I am sure the whole of China must have felt proud when Xu Haifeng won the first gold medal for his country.

5. Today, players from China, South Korea and Germany among others play leading roles in the international table tennis competition.

6. Join me in wishing the Olympic movement a successful future to match its beautiful glorious past.

7. I hope this information will be of use to you.

8. I advise that you watch less TV at night.

9. My advice to you is that you should drink more water.

10. If I were you, I would certainly go to the football match instead of doing work at home.

11. Will Thursday morning do? I happen to be in town then.

12. What/How about the high jump then?

13. In order for a new sport to be added , a current sport must be dropped.

14. Supporters of wushu would like to see it entered as a branch in the Martial Arts category.

15. The IOC is looking at revising the number and type of sports involved in the Olympics in the future, so wushu fans may finally get what they are hoping for.

重点语法: 情态动词

4模块Unit 3 Tomorrow’s world

重点短语

1. be set in以…为背景 2. pass on 传递

3. be connected to 与……相连接 4. give out 发出(气味、热等);用完,耗光;筋疲力尽

5. put forward 提出(观点、议案等) 6. last but not least 最后但同

样重要的

7. be accused of 被控告犯有……罪 8. set up建立,竖立

9. a tourist destination 旅游目的地 10. leave sb with…给….留下

11. make a profit赚取利润 12. go on a virtual trip to 虚拟旅行

13. belong to属于 14. be responsible for对….负责

17. move round四处移动 18. be worth doing/n.

19. add to 增加 20. deliver into 送进

21. have an area /population of面积或人口是…. 22. play a role in 在……中角色

23. in one’s opinion在..看来 24. sign one’s name for 给……签名

25. send sb. on a trip to 送某人旅行 26. in reality 实际上

27. bring history alive 历史再现 28. leave sb. with 给某人留下….

29. take the risk of… 冒……危险 30. invest in 投资于

31. make a profit / money 获取利润/赚 32. end in failure 以失败告终

33. win the admiration of 赢得……的敬 34. draw a conclusion得出结论

35. (be) on display展览 36. the latest wave of new technology

37. tell…..from….把…和…区分 38. concentrate on 专注于

39. go bankrupt 破产 40. voice one’s opinions 表达某人的看法

41. at one time/at a time/at any time 42. have letters missing 使得字母丢失

43. fall off从…上掉下来;脱落 44. come across遇到,遭遇,偶遇

45. tell of讲述 46.keep/get in touch with和…保持(取得)联系

47. take sb. on the journey to 带某人一起去旅行 48. be trapped in 被困在……

49. at a speed of以……..的速度 50. with the help of ..由于..的帮助

重点句型

1. What would you like to see happen in the future.

2. Not only is every step of climbing Mount Qomolangma felt by viewer, but also the cold, the tiredness, the food, the smells, the sights and the sounds of the mountain can all be experience.

3. Upon reaching the top of the mountain, a feeling of happiness and a sense of achievement will be experienced.

4. RealCine works by making the viewers feel that they are actually in the film.

5. The movements of the headset indicate the direction in which the view wants to go.

6. In scientific studies it has been shown that VR can provide teenagers with another way to experience the world and make them work harder to make their dreams come true.

7.The teenager was made to think that he had scored the winning goal.

8. An argument has been put forward that some viewers will be disappointed by Realcine.

9. Firefighters could be trained using Realcine without the risk of sending them into a burining building.

10. It has been suggested that travel sickness should/can be reduced by using virtual reality.

11. This could be of great benefit to people and will be researched further.

12. Also, we need to buy new keyboards and mousse because many of the keyboards have letters missing….

13. If the PC (No.7) I was using had had a good keyboard, I would not have made so many mistakes.

14. He left university in order to concentrate on the writing.

15. The teacher wont mind you using the computer.

16. The Time Traveller journeys through millions of years, seeing even more alien creatures than before.

17. He finally stops thirty million years into the future and experiences a future time where the sun no longer shine brightly.

18. Scared and cold, the Time Traveller starts back towards the present.

19. Instead of waiting to be rescued, the three young people teach themselves astrophysics.

20. With the help of force from a black hole, the are able to guide the lost spaceship safely back to the Earth.

免费高三英语教案篇8

【要点点拨】

1.表示请求和允许:can,could,may,might.过去式使语气更委婉，答语应用原形。

---CouldIuseyourcomputertomorrowmorning?

---Yes,youcan.(否定回答可用：No,I’mafraidnot.)

2.表示推测：

理论可能性can

可能性肯定句must,may,might,could

疑问句can

否定句can’t(不可能)，maynot(可能不)

1)can表示理论上的可能性，指某事或情况可能发生，但并不说明实际上真的发生.

Childrencanbeverytiring.

2)反意问句。Hemayknowtheplan,doesn’the?

YoumusthavestudiedEnglishbefore,haven’tyou?

Youcan’thavebeencaughtintherainlastnight,wereyou?

3.could&beableto

在肯定句中could表示过去有“能力”做，was/wereableto表示过去有能力而且确实做成了某一件事，相当于managedtodo…或succeededindoingsth.

Thefirespreadthroughthehotelveryquicklybuteveryonewasabletogetout.

4.may/mightaswelldosth“还是…好”、“不妨”

Youmightaswelltellmethetruth.你还是把-告诉我的好。

5.must和haveto

1)must表示的是说话人的主观看法,而haveto强调客观需要。

2)否定形式含义不同。mustn’t禁止，不许可，don’thaveto不必

3)must偏要(做令人不快的事)eg.Mustyoushoutsoloudly?

6.shall和should

1)表示说话人征求对方意见和向对方请示，用于第一、三人称。

Whenshallmyfatherbeabletoleavehospital?

shall2)表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁以及说话人的决心。

Youshallgowithme(命令)/YoushallhavethebookwhenIfinishit.(允诺)

Heshallbepunished(威胁)/Nothingshallstopmefromdoingit.(决心)

1)表示劝告和建议“应该”

2)“按道理应当”“估计”(=oughtto)

Theyshouldbetherebynow,Ithink.

3)用于第一人称表示说话人的一种谦逊、客气、委婉的语气。

Ishouldadviseyounotdothat.我倒是劝你别这样做。

should4)在条件句中表示“万一”，主句不一定用虚拟语气。

AskTomtoringmeupifyoushouldseehim./ShouldIbefreetomorrow,I’llcome.

5)Why/How+should结构表示说话人对某事不能理解，感到意外、惊异等意思，意为“竟然”，也用在某些从句中。

Itseemssounfairthatthisshouldhappentome.这种事竟然发生在我身上真不公平。

7.will和would

1)表示意志和意愿。will指现在，would指过去。

Ifyouwilllistentome,I’llgiveyousomeadvice.

2)表示请求、建议，would比will委婉、客气。Will(Would)youpleasepassmethebook?

3)表示习惯性动作，“总是”“惯于”，will指现在，would指过去。

Fishwilldiewithoutwater.

Everyevening,shewouldsitbythewindow,deepinthought.

4).表示功能，意为“能”或“行”Themachinewon’twork.

5)表示预料或猜想。Itwouldbeabouttenwhenhelefthome.猜想他离开家时大约十点。

8.would&usedto

1)表示过去持续的状态和情况用usedto;would不与表示状态的动词连用。

Thereusedtobeahospitalhere./Therewouldbeahospitalhere.(×)

2)would常与often,sometimes,forhours等表示时间的副词(短语)连用。

Wewouldsitintheyardeveryeveningandlistenedtohisstory.

3)usedto强调过去的行为同现在的对比，含有“过去怎样，而现在却不这样了”的含义.eg.Hewillnotspendthemoneyonbooksasheusedto.

9.dare和need

两者作为情态动词都不用于肯定句，常用于否定句、疑问句和条件从句中。习惯用语Idaresay(可能，或许，我揣测)除外。实义动词用法同于一般动词。但在否定句中，dare后的to可省略，即：don’t/doesn’tdare(to)do….need作为实义动词时，用在否定句中时，其后的to不能省略。

Hedaregotherealone.(×)Hedarestogothere.

Hedaresnotgotherealone.(×)Hedarenotgotherealone./Hedoesn’tdare(to)gotherealone.

Hestoodtherewithoutdaringlifthishead.(×)Hestoodtherewithoutdaringtolifthishead.

10.情态动词+havedone,表示过去比较：情态动词+do,表示现在或将来。

cf.needn’thavedone&didn’tneedtodo…

Sheneednothavecomeyesterday.她昨天本不必要来的。(但却来了)

Shedidn’tneedtocomeyesterday.她昨天不必来。(实际上也没来)

免费高三英语教案篇9

《Unit 1 Art》

教学准备

教学目标

1. 知识与技能目标

(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。

(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

2. 过程与方法目标

(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。

(2)通过阅读课文利用Skimming 和 Scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。

(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。

3. 情感、态度、价值观目标

通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。

教学重难点

教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。

教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。

教学过程

(一)展示学习目标与小组评价规则

(二)“导入”

展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。

(三) Fast reading

快速扫读课文

(四)Detailed Reading: 详细阅读

(五)Challenge your speaking(口语能力提升)

提供参考词汇： Welcome to …

This museum is located in…

It displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …

It will appeal to…

You shouldn’t miss…

(六)Challenge your writing (英语写作能力提升)

Watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(Weifang World Kite Museum)

杨家埠民间艺术大观园(Yangjiabu Folk Art Museum)

kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于

…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出

Here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观

(七)成果展示

个别学生优秀作文展示

(黑板展示)

展示作文评分细则

教师点评

课后习题

测评练习

测评一：

从文中找出相对应的短语和句子。(预习测评)

1.宁愿做…

2.对…偏爱

3.值得一去

4.吸引

5.在于

6.不仅仅是

7.向…引进(介绍)

8.生活方式

9.贮存于

10. 入场费(门票)

11. 一个…的收藏

12.每两年

13.健在的艺术家

14.亨利.克莱.弗利克是纽约的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。

15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代的生活方式。

16. 馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。

测评二

Writing (写作测评)

Write an advertisement to introduce one of the museums in Weifang. within80 words

免费高三英语教案篇10

课题：Module 5 Unit3 Life in the future

Reading: First impressions

单元/课时学习内容分析

本单元的中心话题是谈论未来生活，本节课时本单元的第一节阅读课，是一篇科普文章，主要是由一个故事来呈现，通过讲述LiQiang 因为中奖来到3008年亲身经历了在未来生活中交通，环境，住房等方面发生的巨大变化，第一印象和感受。

文章是一封以email的方式写给父母的家信，语言简洁明了，理解相对容易，但是文章信息量较大，为学生提供了想象的空间，因此，学生通过快速阅读首先归纳文章的主旨和段意。了解文章从哪些方面描述了未来生活，找到未来世界在以下几方面的变化：跨时空旅行，交通，住房，城镇环境和空气质量。

然后通过回答问题和列表，匹配等练习形式帮助学生获取关于对未来各方面具体描述的信息。同时，由于文章涉及的内容是科学幻想的，学生生活实践中未能尝试和经历的，因此可以借助图片以及与文章内容相关的flash动画等资源帮助学生理解信息，使学生对未来世界有一定的感观认识。

此外，学生通过获取关于对LiQing心理的描写判断其对未来的态度，并找出支持观点的论据或例子。培养学生推理判断的能力。在此基础上，学生对文中描述的未来生活得出自己的结论和判断。对人类的活动进行反思，提倡环保的生活意识，

最后通过本课的学习，学生进行发挥想象，对未来的生活环境和生活方式进行猜测。培养学生发散性思维和创新精神。

学生基本情况简介

高二学生能够运用基本词汇描述用英语简单描述现在和未来的生活，表达个人情感和个人观点，学生具备基本的阅读能力，如概括文意，猜测词义，获取实事细节等。掌握了一些简单的阅读技巧及方法，如略读，找读，跳读等。

但是学生缺乏对文字传达的信息的准确理解。因此学生在人物对未来生活的态度进行判断时，容易形成思维定势，主观臆断。

教学目标

知识与技能目标：

The students will be able to

1. sum up the main idea of the story and each paragraph.

2. make inference about the writer’s attitude towards the future life and to identify the evidence used to infer them.

3. describe the future life by using the language from the text and talk about their imaginations of the future life

教学重点和难点

1) 学生利用上下文猜测的阅读技巧，图片和flash等方式的资源，理解未来生活进行描述的细节信息。

2)人物对未来生活个方面的不同态度的推理和判断。

免费高三英语教案篇11

一、教学说明 (Teaching Remarks):

本堂课把读前(Pre-reading)和阅读(reading)结合在一起。Pre-reading使学生熟悉话题,预测阅读内容,激发阅读兴趣和欲望。Reading是一篇说明文,是对“外语学习究竟难不难”提出看法并说明理由,设法使读者信服,达到启发思维、提高认识、增长知识的目的。

教学设计充分利用了多媒体电脑的优势,把搜集到的相关知识和课文中的内容相结合,择机设计一些活动,帮助学生化难为易,提高自信心,明确阅读的重点,达到启迪心智、增强理解能力的目的。

二、教学目标(Teaching Aims):

知识目标:通过阅读 Reading这篇文章,学习文中的一些有用的词语和句型扩大学生的词汇量,提高语言运用能力。

能力目标:1. 采用不同的阅读方法理解课文,提高学生的阅读能力。

2. 学习文中成功的语言学习者的优秀品质,并鼓励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习能力。

德育目标: 教导学生:好的学习方法固然重要,但勤勉更重要。“no pains, no gains.”

三、教学重点(Teaching Key Points):

1.采用不同的阅读技巧,让学生了解文章大意,并归纳每段文章的中心意思(main idea)和文章的主旨(purpose of the text)。

2.掌握文中的重点词汇、短语和句型。

四、教学难点(Teaching Difficult Points):

把文中所学到的有用的外语学习者的经验运用到学生的英语学习上,以便于提高他们的英语水平。

五、教学方法(Teaching Methods):

1. Ask and answer 和 pictures 相结合,导入课文。

2. Fast reading 归纳每段文章的中心意思(main idea)和文章的主旨(purpose of the text), 提高学生的阅读能力。

3. Careful reading 回答问题,了解文章细节内容。

4. Group work 讨论成功语言学习者的经验和特点。

5. Explaining and learning 掌握文中重点词汇、句型。

六、教学辅助(Teaching Aids):

Multi-media Computer,tape

七、媒体的设计:

首先利用课文标题 “Learning a Foreign Language: Twice as Hard?” 问学生 “How do you think of this question?” 让学生讨论导入。然后利用图片与Pre-reading部分的问题相结合的方式,展开讨论与问答,启发学生思考,引起联想,使学生对语言学习这个问题产生更浓的兴趣,以

促使他们学习方式的优化,提高其自主学习的能力。由于Pre-reading部分内容都在 “Reading”部分要进一步阐明,这就让学生先行考虑, 做好了准备,使他们提高阅读的自主性。

图片与问题设计如下:

Question1. How do we learn our mother tongue? 配以 “中国孩子认汉字、学古诗”和“外国孩子学母语,”的图片,学生根据图片和自身的经历便可轻而易举地回答此问题。

Question2. What are the difficulties we must face in learning English?

Question3. How is learning a foreign language different from learning our mother tongue? 配以孩子们围绕着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语的区别。

Question4. What are the characteristics of successful language learners?

Question5. How can we develop our confidence?

Question6. What can we do to learn better and faster?

配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片,学生从问题和图片中就可以体会到成功语言学习者的优秀品质,降低了回答以上问题的难度。

有了以上的准备工作,让学生进入Reading 快读。首句阅读并skim the whole text,找出每段的大意,呈现于屏幕上,检查学生阅读的效果,把握学生对文章的总体理解程度。

第三步进入课文精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂文中的细节,从而找出文中的难点。问题按文中段落依次设计如下:

Question1. How do we acquire our mother tongue? (paragraph1)

Question2. How do different people explain our ability to learn our mother tongue? ( paragraph2)

Question3. At what age have most children mastered their mother tongue? (paragraph2)

Question4. How is learning a foreign language different from learning one’s mother tongue? (paragraph3)

Question5. In the writer’s opinion, which is faster learning mother tongue and learning foreign language? (paragraph3)

Question6. Why are some people better at learning foreign language than others? (paragraph4)

Question7. Why are successful language students able to gain confidence and to relax and enjoy learning? (paragraph5)

Question8. In which areas are

the successful language learners better? (paragraph5)

Question9. How can the learners make their language acquisition better? (paragraph5)

Question10. How can we become successful language learners? (paragraph 6)

重点词语讲解,排忧解难。把文中出现的重点词语呈现于屏幕上,进行讲解,使学生达到熟知会用。

为了进一步为学生的交际创设情景,让学生用自己的话把文中成功语言学习者的经验做一归纳,于屏幕上显示出来,以便加深学生对这些特点的印象,从而加以利用。

反馈检测练习的设计重在检测学生对文中重点词汇的掌握,因此以短文填空的形式出现。

八.教案

Teaching Plan

(Pre-reading and Reading Unit 8 Senior 3)

Ⅰ.Teaching Aims

1.Improve the Ss’ reading ability.

2.Develop the Ss’learning language ability.

3、Learn some useful expressions and sentences

4、“No pains,no gains.” Diligence is the key to success.

Ⅱ.Teaching Key Points

1. Improve the Ss’ reading ability. Sum up the main idea of each paragraph and the purpose of the text.

2.Learn some useful expressions and sentences

Ⅲ. Teaching Difficult Points

1. How do the students use the characteristics of the successful learners to improve their English study?

Ⅳ. Teaching Methods

1. Ask and answer

2. Fast and careful reading

3. Group work

4. Explaining and learning

Ⅴ. Teaching Aids

Multi-media Computer, tape

Ⅵ. Teaching Procedures

Step1. Greeting.

The teacher and the students greet

each other.

Step2. Lead-in.

Step3. Fast-reading to find out the main idea of each paragraph and the purpose of the author.

Step4. Careful reading to answer some questions.

Step5. Explain and memorise the useful expressions and sentences.

Step6. Listen to the tape and then read the text aloud. Pay attention to the pronunciation and intonation.

Step7. Test

Step8. Summary

1. the characteristics of the good language learners.

2.the useful expressions and sentences

Step8. The design of the writing on the blackboard

-Useful expressions:

1.communicate with sb./sth.

2.make sense of

3.be equipped with

4.adjust oneself to sth. / adapt to sth.

5.regardless of

6.take chances / a chance

7.take risks / a risk

8.experiment with sth.

9.contribute to sth ./ doing sth.

Sentence:

Not all of us want to be translators or interpreters.(原文)

部分否定句的构成:not all / both / every---- =all / both / every----not----

eg. All the answers are not right. = Not all the answers are right.

Both of the books are not useful. = Not both of the books are useful.

Not every student wants to take part in the game. = Every student doesn’t want to take part in the game.

Step9. Extra work

Retell the text according to the main idea of each paragraph.

Step10. Record after teaching

免费高三英语教案篇12

3.1-3.31

听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测

语法重点复习：

①难点题型解题方式梳理

②重点复习，错题本难点和错点复习，把握高考试题的.出题方式和考查规律。

相应练习：语法和翻译练习;考纲词汇表词汇部分

4.1-4.8

听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测

阅读专项训练：

①阅读题型和解题技巧强化训练：主旨大意题、推理判断题、事实细节题、猜测词义题和作者态度题

②阅读解题思路及步骤训练：如何读文章、读段落、读句子;如何快速定位

相应练习：听力词汇默写;考纲词汇表词汇部分;阅读练习;作文一篇

4.9-4.16

听力专项训练：

①短文听力练习与技巧复习

②短对话常见情景梳理与预测技巧

阅读专项训练：

社会科学类阅读理解;熟悉社科类文章在高考中的考察形式(完型，选择阅读，等)，出题思路，整理常见社科类阅读词汇。

作文专题：上周作文讲解

相应练习：作文练习;语法词汇练习;考纲词汇表词汇部分;阅读练习

4.17-4.24

1.任务型填充专项训练：

2.作文专项训练：

①优秀范文词句整理

②常见作文结构归纳

相应练习：作文练习;任务型填充练习

4.25-4.31

阅读专项训练：

①科普类文章，说明类文章常见考察形式(十选九，选择阅读等)及其常见词汇与写作形式分析。

②回答问题类文章解题方法与思路。

相应练习：综合卷(检测复习成果)

免费高三英语教案篇13

(1)课题：Friendship

(2)教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法;Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事;Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。

(3) 课时安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： Reading

The third period: Grammar

The forth Period：Listening

The fifth period: Writing

(4)教学目标：

①知识与技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.

②过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友; 2. 结交网友;3. 观点交流;4. 善不善交朋友; 5. 朋友的重要性。

③情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情的.理解，以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。

(5) 教学重点和难点：

词汇：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit

短语： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in

重点语法项目：直接引语和间接引语的互相转换

难点：Understand the real meaning of friends and friendship;

Discuss the answers to the questions (Reading);

How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect

Speech(Statement and Questions).

(6) 教学策略： Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pairwork, teach grammar in real situation

(7) 教学煤体设计： A projector and a tape recorder.

(8) 教学过程：

Period One：Speaking (Warming Up and Pre-Reading)

Aims

Talk about friends and friendship.

Practise talking about agreement and disagreement.

Step I Revision

Ask some of the students to read his / her composition for the class, describing one of the problems between friends and how it is solved. Then give some comments.

T: Now, let's check up your homework for last class. I'd like some of you to read his / her composition for the class, describe one of the problems between friends and how it is solved.

Step II Warming up

T: / think most of us have some good friends. Do you know why people make friends with one another?

Step III Talking(WB P41)

First get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions.

T: Now we're going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups of 4. Try to use the following expressions.

1 Do you agree with her?

2 What do you think of people from foreign countries?

Agreement Disagreement

I think so, I don't think so.

I agree.I don't agree

That's correct.Of course not.

That's exactly my opinion. I'm afraid not.

You're quite right. I don't think you are right.

Step IV Speaking(B P6)

First, get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are. Second, try it out on their own group, checking the questionnaire through and adding up their score and see how many points they can get. Ask them to fill in the form prepared before class. Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are. Third, ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates. Show the instructions and decide what kind of friends other classmates are. They can share your questionnaire with one or two other groups and try each other's questionnaires.

At last, show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary.

T: Friends come in many flavors. There are best friends, school friends, fair-weather friends, forever friends and many more. Do you want to know what kind of friends your classmates are? Now let's make a survey. First, please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are.

1. Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned it. You will

A. ask him / her to pay back as soon as possible; or you'll end the friendship.

B. ask him / her to pay back if he / she has.

C. tell him / her not to return it.

2. Your friend said your bad words behind you. You will

A. ask him / her to say sorry to you , or you'll stop your friendship.

B. excuse him / her and forget it.

C. ask others to tell him / her that he/she is wrong.

3. You promised to meet your friend at five o'clock but your parents ask you to do homework at home. You will

A. tell him your parents ask you to do homework at home.

B. tell him / her a lie that you are ill.

C. say sorry to him / her and plan to meet him / her another time.

4. You borrowed a bike from your friend, but you had it stolen. You will

A. buy a new one which is the same as his / hers.

B. just tell him / her you had it stolen.

C. say sorry to him/her and buy him/her an old one

After they finish choosing the answers, show the scoring sheet on the screen.

Instructions:

2-5 A fair-weather friend

Only like them when they are happy and popular. If they are feeling down, or if they are having a problem, you don't want to spend time or talk with them. You don't help your friends when they have problems. You are always thinking about yourself.

You should care more about your friends. If you continue to be self-centered and don't consider others' feelings, you won't make more friends and keep friendship for long.

6-11 A school friend

You see each other in school. You just study and play with them together in school. You may not know everything about each other. You take things smoothly. You seldom hurt your friends with your benefit considered. You'd better add more affection to your friends. Friendship is about feelings and we must give as much as we take.

12-17 A best friend

You do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Internet, play sports and listen to music. If either one has a problem, the other is there to help. You know your friends very well. You understand and yield to each other. You help with each other and improve together. You have a lot of common benefit. Your friendship is good to both of you. You are mutually beneficial.

18-21 Forever friend

You will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem. Whenever they have any difficulty, you'll try your best to do what you can to help them without hesitation. You devote yourself to your best friends. You are willing to lose what you have, even your life.

课后反思：本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。

免费高三英语教案篇14

一、教学内容

Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

了解文化遗产的基本概念、本质特点以及基本类型。

通过找读(scanning)关键词、略读(skimming)和精读(carefulreading)，了解有关琥珀屋的故事。

用归类法学习词汇。

用自己的话复述琥珀屋的故事。

运用本课时学习的内容和自己已有的知识讨论相关话题。

三、教学步骤

步骤一热身

1.请学生看学生用书p.1或者PPT中的图片，两人一组讨论三个问题。教师请几组学生回答问题，然后综合大家的看法总结出文化遗产的定义。

2.请学生说出一些中外文化遗产的名称，教师写在黑板上。可以采取小组竞赛的形式，比一比看哪组说得多、说得正确。

注：问题中出现了五个生词。rare,valuable和survive很难根据上下文猜出词义，教师可以布置学生课前查字典自学其词义，用法可以留到词汇课处理。vase一词通过图片可以猜出，dynasty可以通过语境猜出。

设计意图：通过呈现图片和小组竞赛引起学生对本单元话题的兴趣，使学生了解文化遗产的概念，为过渡到下一步学习做好铺垫。

步骤二读前

1.请学生先欣赏教师准备的几件琥珀饰品或者看学生用书p.1的琥珀饰品图片，然后请学生回答问题，并根据课文标题和图片预测课文内容。

2.词汇准备：请学生把书翻到p.89本单元词汇表，根据要求独立地找出相应的词汇。找三个学生分别说出答案，其他学生和教师补充或更正。

设计意图：通过观察实物、回答问题，使学生把琥珀和文化遗产联系起来，从而引入阅读主题，并让学生预测阅读课文内容;通过让学生根据要求找出相应词汇教给学生用归类法学习词汇，同时为之后的阅读扫清词汇障碍。

步骤三读中

1.请学生略读课文，核查自己预测的内容是否正确。

2.请学生在再次阅读课文前先看一下学生用书p.2练习二中的五个问题，然后在限定时间内快速浏览阅读课文的每一段，完成练习二的阅读任务，确定每段的段意。最后两人一组回答五个问题。教师请几个学生分别说出答案，其他学生和教师补充。

3.请学生再读一遍课文，根据时间顺序在限定时间内找出琥珀屋的历代主人及当时发生的和琥珀屋相关的事件，完成下面的表格。

4.请学生两人一组，仔细阅读第一段和第三段，归纳琥珀屋能够成为世界奇观的原因。

设计意图：通过略读课文检测读前预测是否正确，并对课文内容有大体的了解;练习二的五个问题分别概括了每段的段意，考虑到高一学生概括能力较弱，采取给出各段段意让他们分别找出与其匹配的段落的方式降低了难度;通过回答五个问题使学生了解课文的细节内容，明确概括段意的依据;通过填表让学生学会根据时间、人物等关键词快速确定主要信息;通过仔细阅读和分析课文重点内容培养学生的分析能力，同时也使他们进一步理解琥珀屋作为文化遗产的理由。

步骤四读后

请学生两人一组根据PPT表格中的提示复述课文，然后教师选两个学生当堂复述。

设计意图：通过复述检查学生对文章大意的了解程度，并检测学生归纳总结和口语表达能力。

步骤五讨论

请学生四人一组讨论问题，每小组确定一个组长、一个记录员和一个发言人。组长组织并参与讨论，记录员记录大家的看法，发言人代表小组陈述大家的看法;讨论后教师请持不同观点的小组分别阐述理由，其他持相同观点的小组补充。观点没有对错之分，但要言之有理，有充分的论据支持自己的观点。讨论时可以参考PPT中的一些表达法。

设计意图：通过讨论培养学生勤于思考的习惯，锻炼口语表达的能力;同时也增强学生保护文化遗产的意识。

步骤六作业

设计意图：通过听课文录音并朗读帮助学生掌握正确的语音、语调;通过让学生自己找课文中的难句和复习所学词汇培养其自主学习的能力。

免费高三英语教案篇15

1、adaptv.

根据语境猜词义

(1)Howdotheseinsectsadaptthemselvestonewenvironments?

(2)Youcanadaptthisfabricforanythingfromdivers&39;suitstogloves.

(3)Manychildrenbuybooksaftertheyhavebeenadaptedfortelevision.

根据语义找匹配

A.改造;改装B.改编;改写C.适应;适合

(1)C(2)A(3)B

adaptoneselfto…使自己适应或习惯于……

adaptto适应

adaptsth.forsth.改造;改装(以适应新用途、新情况)

adapt…from…根据……改写/改编

adaptableadj.适应力强的;适用面广的

adaptationn.适应;改编;改造

adapt/adjust/fit/suit/match

它们都有“适合,适应”的意思。

adapt指修改或改变,使某物或某人做些改变以适应新条件。

Youshouldadaptyourselftothenewenvironment.

adjust指借正当的判断或熟练的技巧“调整,调节”,以使两者互相适应。

Youcan&39;tseethroughthetelescopeuntilitisadjustedtoyoureyes.

fit指大小适合,引申为“吻合”。

Theshoesfitmewell.

suit多指合乎要求、口味、性格或情况。

Nodishsuitsalltastes.

match指大小、色调、形状或性质等相配或相称。

Aredjacketdoesn&39;tmatchgreentrousers.

用适当的介词填空

(1)TheplayisadaptedfromaMichaelCrichtonnovel.

(2)Thisteachingmaterialcanbeadaptedforolderchildren.

(3)Whenyougotoanewcountry,youmustadaptyourselftonewcustoms.

1、adaptv.

2、conductn.&vt.

根据语境猜词义

(1)Weareconductinga

surveyofconsumerattitudestowardsorganicfood.

(2)Non-metalssuchaswood,glassandplasticcannotconductheateasily.

(3)TheorchestraisconductedbyJohnWilliams.

(4)“Ican&39;tscoldyourcheatingontheexamination,”saidafathertohisson.“ButI&39;mgladthatyouconduct_yourselfhonestlynexttime.”

(5)Whyhashisfellowstudents&39;conductchangedtowardsMarty?

根据语义找匹配

A.(乐队)指挥B.为人;表现C.导(电、热)

D.实施;进行E.行为

(1)D(2)C(3)A(4)B(5)E

conductasurvey/investigation进行调查

conductoneself表现

conductiveadj.具有传导性的

conductorn.(乐队)指挥;(公共汽车上的)售票员

用conduct的适当形式填空

Yesterdayourchemistryteacher(1)conductedanexperimentonwoodtoseewhetheritis(2)conductive,aftertheexperimentwedrewaconclusionthatwoodisapoor(3)conductorofheat.

3、congratulatevt.

根据语境猜词义

(1)Shecongratulatedmewarmlyonmyexamresults.

(2)Icongratulatemyselfonmygoodfortune.

根据语义找匹配

A.祝贺;向……道喜B.(因某事)为……感到高兴

(1)A(2)B

congratulatesb.onsth./congratulatesb.fordoing(havingdone)sth.祝贺某人做了某事congratulateoneselfonsth./congratulateoneselffordoing/havingdonesth.庆幸自己做了某事

congratulationn.恭喜;祝贺(常用复数)

Pleaseacceptmysincerecongratulationsonyourmarriage.谨以至诚祝贺你们喜结良缘。

congratulate/celebrate

两者的意思很接近,但在

英语中却有所不同。

congratulate意思是“祝贺,道贺”,只能用人作宾语,若要表明所祝贺的事情,后面要用on(upon)连接,构成congratulatesb.on/uponsth.

Wecongratulatedheronwinningthecontest.

Iwillcongratulateyouon/uponyoursuccess.

celebrate意思是举行仪式、典礼的“庆祝”,只能用事(节日、胜利、成功等)作宾语,构成celebratesth.

Wehadapartytocelebrateparents&39;silverwedding.

Theywillcelebrateyourbirthdaynextweek.

翻译句子

(1)我们祝贺他考试得了第一名。

Wecongratulatedhimonhavingcomefirstinhisexam.

(2)请见到她时转达我的祝贺。

Pleasegive/passhermycongratulationswhenyouseeher.

4、accessn.&v.

根据语境猜词义

(1)Only40%of5-year-oldshaveaccesstopreschooleducation.

(2)Thereiseasyaccesstothecountrysidebyrail.

(3)Bankcustomerscanaccesstheircheckingaccountsinstantlythroughtheelectronicsystem.

根据语义找匹配

A.通道;入口B.(使用某物或接近某人的)权利;机会C.接近,利用

(1)B(2)A(3)C

have/get/obtain/gainaccessto…拥有……的机会;可以接近;进入

giveaccessto接近;准许进入

accessibleadj.可接近的;可进入的;可使用的

beaccessibleto…可接近的,可靠近的;可使用的

access(to)/approach(to)

accessto

①(……的)通道;入口

Theonlyaccesstothatfarmhouseisacrossthefields.

②(使用某物或接近某人的)权利或机会

Studentsmusthaveaccesstogoodresources.

approachto

①(……的)路径;途径

Soldierswereguardingallapproachestothepalace.

②(解决某一特定问题,尤其是经过深思熟虑的)方法;态度

Weneedafreshapproachtosportsineducation.

单项填空

()(1)Forprofessionalathletes,__________totheOlympicsmeansthattheyhaveachancetoenterthehistorybooks.

A.appealB.attachmentC.accessD.approach

()(2)Thepeoplelivinghereare__________totheswimmingpool.

A.predictableB.possibleC.accessibleD.due

5、inotherwords换句话说

根据语境感悟其用法

IsoonfoundthattheworkIwasdoinghadbeendonebyotherpeople—in_other_words,_I&39;mwastingmytime.

我很快发现我在重复别人已做过的事情,换句话说,我是在浪费时间。

keepone‘sword遵守诺言

breakone&39;sword失信,食言

eatone‘swords承认说错了话getinaword插话

leaveword留言haveawordwithsb.与某人谈一谈

havewordswithsb.(aboutsth.)(为某事)与某人争吵

ina/oneword简言之;总之

beyondwords无法用言语表达

withthesewords说完这些话

wordcamethat…有消息传来说……

sb.sentwordthat…某人传来消息……

Wordcamethatourdutieswouldbechanged.

有消息说我们的职责会有变动。

HesentwordbyanarmymessengerthattheyhadarrivedinJakarta.他通过通信兵传送消息说他们已经达到雅加达。

inotherwords/Imean

inotherwords换句话说,也就是说(尤指转向更简单的说法)

Hedecidedtoquitthejob.Inotherwords,hehadtofindanotherjobinstead.

Imean我是说(用于补充评论或解释刚说过的话或原因)

Wecouldn&39;tliveonthat!Imean,itisridiculous.

用word的适当短语填空

(1)Nackisgood,kind,hard-workingandintelligent;ina/oneword,Ican&39;tspeaktoohighlyofhim.

(2)Icannottrusthimanymorebecausehedidnotkeephisword.

(3)Withthesewords,helefttheroomhurriedly.

(4)Beethovenwrotemanyworld-famousmusicalcompositions.Inotherwords,hewasagreatmusician.

(5)Youalsocanleavewordonline,wereallyappreciateyourproposal.

6、outofbreath上气不接下气

根据语境感悟其用法

Afterclimbingthatlongflightofstairsshewascompletelyout_of_breath.爬完那么长的一段楼梯后,她已经完全喘不过气来了。

outofsight看不见outofcontrol失控

outofdate过期,过时outoforder出毛病;混乱

outofwork失业outofpatience不能忍受

outofquestion没问题;无疑;毫无疑问

outofthequestion不可能的;办不到的

outoffashion过时,不流行

outofreach够不着outoftouch失去联系

outofplace不适合outofcash钱用光了

用outof的相关短语填空

(1)TheFordcarwentoutofcontrolandcrashedoverthecliff.

(2)Somepopularsongsgooutoffashion/date(过时)soon.

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。

()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。题干中空格划在名词后,但是空格后的部分不是对

(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).

(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).

()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.

A.adaptB.appeal

C.attachD.apply

…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)

A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。

()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.

A.buyB.tobuy

C.buyingD.tohavebought

Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)

B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。