高三英语教案模板范文
教案可以帮助教师有计划地进行教学，从而避免课堂上的混乱和无效性。什么样的高三英语教案模板范文才算是优秀的呢？这里整理一些高三英语教案模板范文，方便大家学习。
高三英语教案模板范文篇1
表语从句
表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语+连系动词+表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有the reason is that… 和It is because 等结构。例如：
1) The question is whether we can make good preparation in such a short time.
2) This is why we can't get the support of the people.
3) But the fact remains that we are behind the other classes.
4) The reason he is late for school is that he missed the early bus.
高三英语教案模板范文篇2
一、非谓语动词
“非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词.它在句子中的作用很多：除了不作谓语外,它可以充当主语、宾语、表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语).有些及物动词后面接不带to的不定式作复合宾语.这些动词归纳如下：一感(feel).二听(hear,listen to),三让(have,1et, make),四看(see,watCh,notice,observe).再加上help somebody(to)do something和美国英语look at somebody do somthing.还有“二让”属特殊：get somebody to do something 与keep somebody doing.而有些及物动词后面接动名词(the -ing form)作宾语.这些动词归纳为一句话：Papa C makes friends.这是由如下动词的开头字母组成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受). 为了容易记住,也可以编成顺口溜：“允许完成练习,建议避免冒险,考虑延期逃跑,喜欢保持想象,需要反对忍受”.其相对应的动词依次是：permit/allow,finish,practise;
advise/suggest, avoid,risk： consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. can't help/can’t stand.
二、复合句
1、学生最容易混淆的是定语从句与同位语从句的区别.
例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位语从句)
B、The news that he told us surprised everybody here. (定语从句)
关键的区别在于连接或关系代词that：有意义的是定语, 无意义的是同位.因为引导定语从句的that在从句中作主语或 宾语,而引导同位语从句的that只起到连接词的作用.
2、接着容易混淆的是引导定语从句的关系代词that与 which：that之前是不定(代词)、序数(词)、(形容词)级：which之前是介词短语与逗号(非限制性).
例如：A、All that we have to do is to practise every day.
B、The first lesson that I learned will never be forgotten.
C、I have lost my pen,which I like very much.
D、The house in front of which there is a garden is my home.
三、It的用法
1、It除了代替人和物以外,还可以作形式主语.而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后.
例如：It is nor easy to finish the work in two days.
然而有少数表语之后接动名词作真正的主语.这些表语是：无助(no help)、无用(no use)、没好处(no good);工作(hard work)、费时(a waste of time)、又危险(a danger).
例如：A、It is no use crying over spilt milk.
B、It is a waste of time waiting for him.
2、It还可以作形式宾语.通常下列动词后面可接it作形式宾语：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make).
例如：A、He made it clear that he was not interested in this subject.
B、I think it no use arguing with him.
3、It用于强调句式.要强调句子的某一部分(主语、宾语、 状语),可以把it当作先行词.这种句子的结构是：It is(was)+ 被强调部分+that(who)+句子的其余部分.
例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English—(强调主语)
B、It was in Shanghai that l saw the film.—(强调状语)
C、It was in 1990 that I worked in the factory.(同上)
但要注意与定语从句的区别.
例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.(定语从句)
在强调句式里,我们把强调结构It is(was)…that除去,句子还很完整.如例句C.而例句D就不能.
四、倒装结构
学生容易混淆的是全部倒装与部分倒装.如何区分之,编个顺口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒装,其它句式部分倒;否定提前倒助动,让步状语倒表语;复合句式倒主句,不
倒装的属特殊.下面举例说明：
A、Here comes the bus.(副词提前,全倒装)
B、Here he comes.(代词作主语,不倒装)
C、In front of the house lies a garden.(介词短语提前,全倒装)
D、Never shall I do this again.(否定词提前,部分倒装)
E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句,表语倒装)
F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修饰状语,主句倒装)
G、Only he can save the patient.(only修饰主语.不倒装)
H、Not only will help be given to people,but also medical treatment will be provided.(否定词提前,部分倒装)
I、Not only he but also we like sports.(连接两个主语,不倒装)
五、虚拟语气
虚拟语气也是一个难点.所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、猜测或建议,而不表示客观存在的事实.它通过句子的谓语动词的特殊形式来表示.现归纳如下：纯假设,用虚拟,动词时态退一级：条件句,分主从,主句谓语前加would (should,could,might);表愿望,用虚拟,wish后面接宾语(从句)：现在过去与将来,动词时态退一级：提建议,用虚拟,宾语(从句)动词用(should)do：俩建议,三要求,再加坚持与命令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time和eoukd rather,后接丛句用虚拟：部分主语从句中, 谓语用虚拟结构 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange that……should do). 下面举例说明：
A、If you came tomorrow,we would have the metting. (条件句虚拟)
B、Without air,there would be no living things.(同上)
C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示愿望虚拟)
D、He demanded that we (should)start right away.(表示建议虚拟)
E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特殊从句虚拟)
F、I would rather you gave me the book.(同上)
G、It is necessary that we should clean the room everyday,(主语从句虚拟)
H、He speaks English so fluently as if he were English. (特殊从句虚拟)
高三英语教案模板范文篇3
一、一般过去将来时
1.概念：立足于过去某一时刻，从过去看将来，常用于宾语从句中。
2.时间状语：The ne_t day (morning, year…),the following month(week…),etc.
3.基本结构：主语
+was/were +going to + do+其它;主语+would/should + do+其它
4.否定形式：主语+was/were+not + going to + do; 主语+would/should + not + do.
5.一般疑问句：was或were放于句首;would/should 提到句首。
6.例句：He said he would go to Beijing the ne_t day.他说他第二天要去北京。
I asked who was going there.我问，谁要去那里。
二、 现在进行时
1.概念：表示现阶段或说话时正在进行的动作及行为。
2.时间状语：Now, at this time, days, etc. look. listen
3.基本结构：主语+be +doing +其它
4.否定形式：主语+be +not +doing+其它
5.一般疑问句：把be动词放于句首。
6.例句：How are you feeling today?你今天感觉如何?
He is doing well in his lessons.在课上他表现得很好。
高三英语教案模板范文篇4
一、指导思想：
以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以教材为基础，制订详细周密的复习计划，切实搞好高三英语复习工作。密切关注高考动态，联系学生实际，通过专项和综合训练，努力提高学生运用英语知识的能力和答题技巧，以适应新的高考形式和要求。
二、总体目标：
本学期是高三上学期，是以课本为蓝本来复习的&39;一个过程，是一个基础知识的巩固过程。在这第一轮复习中，我们主要是以词汇、词组及重点句型为主，让学生可以多积累，慢慢的积少成多，他们自己也可以比较有信心。
三、学生情况：
分析我校高三学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：多数学生基础不扎实，普遍存在单词积累太少，英语思维能力不强的现象。在学习过程中缺乏主动性和积极性，好的学习习惯与方法还未养成。学生的语言运用能力差，阅读与完型的现象十分普遍。在语法和词汇，完形填空，阅读理解得分率较低，尤其是完成句子，无从下手。说明学生的语法功底薄弱，局势分析思维能力差。书面表达明显存在诸多不规范现象，多数学生不具备英语学习能力。
四、重点难点分析：
1、词汇的积累
2、重点词组的学习
3、重点句型的运用。
五、教学构想：
1、第一轮教材复习
2、词汇、句型知识复习
3、语法专项复习
4、阅读完型专题训练
5、写作，任务型阅读专题训练
6、综合训练以书本为载体，对学生进行阅读能力的培养，同时扩大词汇量，并复习已学词汇，其间继续穿插进行听力训练和词汇学习。着重夯实学生对基础词汇，短语，句型的基础，并注意查漏补缺。主要针对高考试题中的听力，完型填空，阅读理解，完成句子和书面表达进行集中训练。认真筛选模拟试卷，并针对学生的实际情况进行训练，讲评结合，做到精评精讲。每周一，三、五听力训练，希望学生听力能有所提高，再者一般听力原文都是很地道的英语，很多地道口语，所以早自习如果有时间，也课让学生朗读听力的原文材料。完形填空和阅读理解在高考中占的比例非常大，现在每周都让学生做两篇完形填空和五篇阅读理解，并收上来改，给学生打分，让他们对自己每次的完成情况有个清楚的认识，知道自己以后该注意哪些方面。书面表达方面，目前是先以练习写句子为主，每复习完一个句型，就让学生做一些中英文对译的作业，锻炼他们的翻译能力，如果他们单词积累好了，词组句型会用了，翻译能力上去了，后期再对他们进行一些文章写作结构的指导，那书面表达就不成问题了。
六、瞄准五个着眼点：
提高教学效率时间对高三学生来说非常珍贵，教师提高教学效率，学生提高学习质量一直是我们的追求。我们努力着眼于以下五点做到夯实基础、凸显能力、滚动提高。
①夯实“常考点”“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”通过对《课程标准》和《考试大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自我消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好笔记，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实、补遗。
④关注“能力点”教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“驱力点”强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。七、具体安排周教学计划安排，2节连上的课，每次要词汇测试和听力训练，还要复习初中英语内容。
其他课时复习高中英语内容。第一学期高三英语教学进度表在复习的过程中，始终将词汇基础复习、阅读理解、写作贯穿于整个复习过程。认真对待每一次的测试，分析考试情况，反思自己的教学，力争做到最好。
高三英语教案模板范文篇5
如何搞好高三总复习，如何使全体学生在高考中都能取得较理想的成绩，这是每个高三英语教师一直思考和探索的问题，也是实施素质教育和实现教育转轨急需解决的问题。我校高三备课组全体教师认真学习新课程标准和考纲，并分析近年的高考题型，总结吸取我校历届高考英语复习的好的教学经验，结合我校学生的实际情况，开展“优化复习教学”的活动。
一：10年工作心得与可取之处
10年工作已顺利完成，我们也取得了一定的成绩，以下是我们工作中的一些可取之处。
1.学校领导的重视及督促，以及英语科研处韩主任对我们教师自身素质的严格要求，使得我们有更强的责任心、使命感投入到高三教学中。
2.制定可行的计划。开学初，我们在级部领导及备课组长的领导下根据学生的实际水平就制定了可行的计划，安排了课程进度，严把时间关。做到了按部就班，有条不紊，循序渐进。
3.重视集体备课，发挥群体的智慧。
集体备课是大家相互取长补短、优化教学方法、提高教学质量的良好措施。我们一直坚持集体备课。把任务落实到人。不提倡单打独斗。这样有利于把握复习的重难点，有利于节省教学资源，尤其是对我们年轻教师。当然集体备课不等于完全同一的教学模式。同时听评课也是备课的内容之一，互相指出不足与存在的经常被忽略的问题，有利于提高教学质量。
4.夯实基础，降低难度，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，因此，在复习过程中，学生首先应该巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。还要培养他们的学习习惯和态度。在此基础上，再通过科学系统的训练，来发展能力。进入高三后半学期，随着高考的临近，我们就根据学生的具体情况把握中档、低档题及一些难题，这对学生取得高分是非常有利的。我们学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的.重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。要求从根本上解决问题。
5.狠抓教学环节，优化课堂教学。
深入细致地备好每一节课。在集体备课的基础上，认真研究教材，根据自己的学生特点，认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材，更应备到自己学生的具体特点和实际情况。
课堂教学观念的变化。进入高三第一轮复习以来，课堂45分钟不再是老师从头到尾满堂灌，而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。并制定学案要求学生在指定的时间内完成。根据学生完成的情况确定讲与不讲，讲什么讲多少。使学生真正体会到高考复习的成就感、必要性及重要性。
6.认真研究三种课型
a)基础知识复习课。做到教学案一体化，以练带讲，注重知识的组合，重点督查中后等生的复习效果。
b)专题复习课。充分体现知识的系统性、基础性，要注意引导学生梳理知识，总结规律，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
c)讲评课。做到分清错误类型，对症下药，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。为提高讲评效果，测试结束后要快批快讲，提高效率，否则时间长了，学生的关心程度减弱，讲评效果也就达不到了。
7.认真研究学生心理，提高复习效率。思想状态的好坏、情绪的高低会直接影响学生的复习效率。因此，教师在复习阶段要与学生进行思想交流、情感交流，关爱、开导并鼓励他们，帮助他们树立信心，消除顾虑，以良好的心态投入到紧张的复习中去。
二：教学过程中存在的问题及困惑
1.一轮复习虽然时间安排具体，任务明确，但感觉很仓促，尤其是第一至五册复习。老师感觉文章简单、内容少，进度很快。但学生复习完后印象不是很深刻。本人觉得应该重视必修内容的复习，重视基础。
2.语法的复习。虽然高考淡化语法，但语法不是孤立的。我们是在二轮专题时集中复习的各个语法项目。讲解很系统，紧扣考点，但对于基础不太好的学生甚至部分基础不错的学生来说短时间内充分吸收消化有些牵强。是否可以在高三伊始就逐渐的渗透？
3.强化学生的主体意识。到了高三，老师总觉得要讲的东西很多，还总也讲不完。有时对于基础较好的学生有些浪费。老师应该放手，给他们一些科学的方法指导，起到监督引导作用就可以。多引导学生培养独立思考、总结归纳的能力。当然这并是高三一年就能做到的。
三：今年复习计划：
鉴于10年工作的些许经验及教训，本年复习计划制定如下：
1.本学年到4月底共有上课时间35周，完成一轮复习和专项训练。计划11月中旬学完选修9册和10册课文，讲完大部分的语法项目。每周完成一个模块的课文和一个语法项目。10月中旬到3月底完成一轮复习，4月进行专项训练。5月完成综合训练。
2.关于新授课、语法和一轮复习。
选修9和10册每个模块有4篇课文，如果全部学完既不现实，也没有必要，同时吸取了去年高三的经验及教训，我们计划每星期学两篇，做到学生能很好的掌握词汇，短语和语法。精讲、精学。照顾到绝大多数学生，使他们感到学习的乐趣。
3.语法教学是重点和难点。我们从最基本的句子成分开始，分析主谓宾、定状补、五大句型，从而解决最基本的问题。然后再讲句法：在讲解的过程中，要求教师做到精讲，一定要充分备课，在此基础上，让学生进行练习。工作越细，成绩会越好。每一次出学案，都是进行挑选，选出最有代表性的，做到少而精。一般情况出的学案都是每人1/4张，使学生感到很快就能做完，从而提高他们的学习积极性。在讲与练的过程中，要求教师特别注意学生的反馈，要与他们进行沟通，使教学更有针对性，大大提高教学效率。
4.关于一轮复习。我们打算在一轮复习中特别注意打好基础，只有牢固的基础，在二轮复习中才能发挥巨大的能量。复习1-5册必修中，把词汇、语法、各种句型等，要让学生通过听讲和练习，全部掌握大纲要求的词汇和考点，在词汇和语法方面做好准备，结合最新高考题型，让学生边学，边练，学以致用，初步形成应试的技巧和能力。同时查缺补漏，帮助学生在英语学习方面，全面发展，为第三阶段的冲刺做好心理和能力方面的双重准备。
5.在二轮复习中，除复习基础知识外，主要做专项训练。做到讲练结合，以知识应用为主。讲练、练讲，经过多次反复，使他们熟悉高考题型，消除学生的畏惧感和陌生感。在练的过程中，同时穿插对词和复习和检测。
6.听力贯穿整个高三的始终。每天早晨，坚持让学生进行听力训练，并注意方法指导。
7.关爱和关注学生。教育的最高境界就是爱的教育。每位教师在平时的教学中要经常与学生进行交流和沟通，知道他们的生活和学习情况、了解他们在想什么、做什么。做到一切以学生为中心，这样我们的教学更有针对性，教学效果会更好。
8.加强集体备课制度。集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证。新学年继续发扬上学年备课的优良作风，经验丰富的老教师与年轻教师共同成长、共同进步。坚持每天早晨通课，并每周抽出两个长时间，进行更好的备课，做到教学进度一致、所讲内容一致、教学方法一致。指导年轻教师多与学生沟通，商讨出最佳的教学方法，共同提高教育教学质量。
高三英语教案模板范文篇6
以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版新课标教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
第一轮复习：本学期争取完成高中8册书的复习,根据每册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次测试.资料采用高中新课标《学案与测评》及其配套练习、《维克多英语听力》、人教版新课标教材必修1——5以及选修6——8
教学安排与措施：
1.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
3.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天晚自习和周五的早自习进行20分钟左右的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。
4.加强语篇训练，进行阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题的要求，我们应限制在40分钟内完成5篇短文的阅读和20道小题的选择。
在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此必须让学生经常阅读并及时评讲。
5.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
高三英语教案模板范文篇7
宾语从句
宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词 (及物动词) 或介词之后。
1. 作动词的宾语
(1) 由that引导的宾语从句(that 通常可以省略)， 例如：
I heard that be joined the army. 我听说他参军了。
(2) 由what, whether (if) 引导的宾语从句，例如：
a) She did not know what had happened. 她不知道发生了什么。
b) I wonder whether you can change this note for me. 我想知道你是否能帮我改一下笔记。
(3) 动词+间接宾语+宾语从句。例如：
She told me that she would accept my invitation. 她对我说她会接受我的邀请。
2. 作介词的宾语，例如：
Our success depends upon how well we can cooperate with one another. 我们的成功取决于我们之间的合作。
3. 作形容词的宾语，例如：
I am afraid (that) I've made a mistake. 我恐怕我已经犯了一个错误。
注意：that 引导的从句常跟在下列形容词后作宾语：anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以将此类词后的that 从句的看作原因状语从句。
4. it 可以作为形式宾语
it 不仅可以作为形式主语，还可以作为形式宾语而真正的宾语that 从句则放在句尾，特别是在带复合宾语的句子中。 例如：
We heard it that she would get married next month. 我听说她下个朋就会结婚了。
5. 后边不能直接跟that 从句的动词
这类动词有allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate, dislike, love, help, take, forgive等。这类词后可以用不定式或动名词作宾语，但不可以用that引导的宾语从句。如：
正确表达：I admire their winning the match.
错误表达：I admire that they won the match.
6. 不可用that从句作直接宾语的动词
有些动词不可用于“动词+间接宾语+that从句”结构中，常见的有envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如：
正确表达：He impressed the manager as an honest man.
错误表达：He impressed the manager that he was an honest man.
7. 否定的转移
若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：
I don't think this dress fits you well. 我认为这件衣服不适合你穿。
高三英语教案模板范文篇8
1、adaptv.
根据语境猜词义
(1)Howdotheseinsectsadaptthemselvestonewenvironments?
(2)Youcanadaptthisfabricforanythingfromdivers&39;suitstogloves.
(3)Manychildrenbuybooksaftertheyhavebeenadaptedfortelevision.
根据语义找匹配
A.改造;改装B.改编;改写C.适应;适合
(1)C(2)A(3)B
adaptoneselfto…使自己适应或习惯于……
adaptto适应
adaptsth.forsth.改造;改装(以适应新用途、新情况)
adapt…from…根据……改写/改编
adaptableadj.适应力强的;适用面广的
adaptationn.适应;改编;改造
adapt/adjust/fit/suit/match
它们都有“适合,适应”的意思。
adapt指修改或改变,使某物或某人做些改变以适应新条件。
Youshouldadaptyourselftothenewenvironment.
adjust指借正当的判断或熟练的技巧“调整,调节”,以使两者互相适应。
Youcan&39;tseethroughthetelescopeuntilitisadjustedtoyoureyes.
fit指大小适合,引申为“吻合”。
Theshoesfitmewell.
suit多指合乎要求、口味、性格或情况。
Nodishsuitsalltastes.
match指大小、色调、形状或性质等相配或相称。
Aredjacketdoesn&39;tmatchgreentrousers.
用适当的介词填空
(1)TheplayisadaptedfromaMichaelCrichtonnovel.
(2)Thisteachingmaterialcanbeadaptedforolderchildren.
(3)Whenyougotoanewcountry,youmustadaptyourselftonewcustoms.
1、adaptv.
2、conductn.&vt.
根据语境猜词义
(1)Weareconductinga
surveyofconsumerattitudestowardsorganicfood.
(2)Non-metalssuchaswood,glassandplasticcannotconductheateasily.
(3)TheorchestraisconductedbyJohnWilliams.
(4)“Ican&39;tscoldyourcheatingontheexamination,”saidafathertohisson.“ButI&39;mgladthatyouconduct_yourselfhonestlynexttime.”
(5)Whyhashisfellowstudents&39;conductchangedtowardsMarty?
根据语义找匹配
A.(乐队)指挥B.为人;表现C.导(电、热)
D.实施;进行E.行为
(1)D(2)C(3)A(4)B(5)E
conductasurvey/investigation进行调查
conductoneself表现
conductiveadj.具有传导性的
conductorn.(乐队)指挥;(公共汽车上的)售票员
用conduct的适当形式填空
Yesterdayourchemistryteacher(1)conductedanexperimentonwoodtoseewhetheritis(2)conductive,aftertheexperimentwedrewaconclusionthatwoodisapoor(3)conductorofheat.
3、congratulatevt.
根据语境猜词义
(1)Shecongratulatedmewarmlyonmyexamresults.
(2)Icongratulatemyselfonmygoodfortune.
根据语义找匹配
A.祝贺;向……道喜B.(因某事)为……感到高兴
(1)A(2)B
congratulatesb.onsth./congratulatesb.fordoing(havingdone)sth.祝贺某人做了某事congratulateoneselfonsth./congratulateoneselffordoing/havingdonesth.庆幸自己做了某事
congratulationn.恭喜;祝贺(常用复数)
Pleaseacceptmysincerecongratulationsonyourmarriage.谨以至诚祝贺你们喜结良缘。
congratulate/celebrate
两者的意思很接近,但在
英语中却有所不同。
congratulate意思是“祝贺,道贺”,只能用人作宾语,若要表明所祝贺的事情,后面要用on(upon)连接,构成congratulatesb.on/uponsth.
Wecongratulatedheronwinningthecontest.
Iwillcongratulateyouon/uponyoursuccess.
celebrate意思是举行仪式、典礼的“庆祝”,只能用事(节日、胜利、成功等)作宾语,构成celebratesth.
Wehadapartytocelebrateparents&39;silverwedding.
Theywillcelebrateyourbirthdaynextweek.
翻译句子
(1)我们祝贺他考试得了第一名。
Wecongratulatedhimonhavingcomefirstinhisexam.
(2)请见到她时转达我的祝贺。
Pleasegive/passhermycongratulationswhenyouseeher.
4、accessn.&v.
根据语境猜词义
(1)Only40%of5-year-oldshaveaccesstopreschooleducation.
(2)Thereiseasyaccesstothecountrysidebyrail.
(3)Bankcustomerscanaccesstheircheckingaccountsinstantlythroughtheelectronicsystem.
根据语义找匹配
A.通道;入口B.(使用某物或接近某人的)权利;机会C.接近,利用
(1)B(2)A(3)C
have/get/obtain/gainaccessto…拥有……的机会;可以接近;进入
giveaccessto接近;准许进入
accessibleadj.可接近的;可进入的;可使用的
beaccessibleto…可接近的,可靠近的;可使用的
access(to)/approach(to)
accessto
①(……的)通道;入口
Theonlyaccesstothatfarmhouseisacrossthefields.
②(使用某物或接近某人的)权利或机会
Studentsmusthaveaccesstogoodresources.
approachto
①(……的)路径;途径
Soldierswereguardingallapproachestothepalace.
②(解决某一特定问题,尤其是经过深思熟虑的)方法;态度
Weneedafreshapproachtosportsineducation.
单项填空
()(1)Forprofessionalathletes,__________totheOlympicsmeansthattheyhaveachancetoenterthehistorybooks.
A.appealB.attachmentC.accessD.approach
()(2)Thepeoplelivinghereare__________totheswimmingpool.
A.predictableB.possibleC.accessibleD.due
5、inotherwords换句话说
根据语境感悟其用法
IsoonfoundthattheworkIwasdoinghadbeendonebyotherpeople—in_other_words,_I&39;mwastingmytime.
我很快发现我在重复别人已做过的事情,换句话说,我是在浪费时间。
keepone‘sword遵守诺言
breakone&39;sword失信,食言
eatone‘swords承认说错了话getinaword插话
leaveword留言haveawordwithsb.与某人谈一谈
havewordswithsb.(aboutsth.)(为某事)与某人争吵
ina/oneword简言之;总之
beyondwords无法用言语表达
withthesewords说完这些话
wordcamethat…有消息传来说……
sb.sentwordthat…某人传来消息……
Wordcamethatourdutieswouldbechanged.
有消息说我们的职责会有变动。
HesentwordbyanarmymessengerthattheyhadarrivedinJakarta.他通过通信兵传送消息说他们已经达到雅加达。
inotherwords/Imean
inotherwords换句话说,也就是说(尤指转向更简单的说法)
Hedecidedtoquitthejob.Inotherwords,hehadtofindanotherjobinstead.
Imean我是说(用于补充评论或解释刚说过的话或原因)
Wecouldn&39;tliveonthat!Imean,itisridiculous.
用word的适当短语填空
(1)Nackisgood,kind,hard-workingandintelligent;ina/oneword,Ican&39;tspeaktoohighlyofhim.
(2)Icannottrusthimanymorebecausehedidnotkeephisword.
(3)Withthesewords,helefttheroomhurriedly.
(4)Beethovenwrotemanyworld-famousmusicalcompositions.Inotherwords,hewasagreatmusician.
(5)Youalsocanleavewordonline,wereallyappreciateyourproposal.
6、outofbreath上气不接下气
根据语境感悟其用法
Afterclimbingthatlongflightofstairsshewascompletelyout_of_breath.爬完那么长的一段楼梯后,她已经完全喘不过气来了。
outofsight看不见outofcontrol失控
outofdate过期,过时outoforder出毛病;混乱
outofwork失业outofpatience不能忍受
outofquestion没问题;无疑;毫无疑问
outofthequestion不可能的;办不到的
outoffashion过时,不流行
outofreach够不着outoftouch失去联系
outofplace不适合outofcash钱用光了
用outof的相关短语填空
(1)TheFordcarwentoutofcontrolandcrashedoverthecliff.
(2)Somepopularsongsgooutoffashion/date(过时)soon.
(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).
(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).
()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.
A.adaptB.appeal
C.attachD.apply
…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)
A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。
()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.
A.buyB.tobuy
C.buyingD.tohavebought
Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)
B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。题干中空格划在名词后,但是空格后的部分不是对
(3)Thismedicineisoutoforder(出毛病).
(4)HardlyhadIopenedthedoorwhenherushedintotheofficeoutofbreath(上气不接下气).
()1.(2009?浙江)Thegoodthingaboutchildrenisthatthey______veryeasilytonewenvironments.
A.adaptB.appeal
C.attachD.apply
…butIamveryoutgoingandhavelearnedto_adapt_tomydisability.(P2)
A本题考查动词词义辨析。句意为:孩子们的一个很好的优势就是他们很容易适应新的环境。adaptto适应;appealto呼吁;attachto附属于;applyto向……申请。
()2.(2010?全国Ⅰ)WithFather&39;sDayaroundthecorner,Ihavetakensomemoneyoutofthebank______presentsformydad.
A.buyB.tobuy
C.buyingD.tohavebought
Ihavetoworkhardto_live_a_normal_lifebutithasbeenworthit.(P2)
B动词不定式作目的状语。根据选项此题考查非谓语动词。
高三英语教案模板范文篇9
【要点点拨】
1.表示请求和允许:can,could,may,might.过去式使语气更委婉，答语应用原形。
---CouldIuseyourcomputertomorrowmorning?
---Yes,youcan.(否定回答可用：No,I’mafraidnot.)
2.表示推测：
理论可能性can
可能性肯定句must,may,might,could
疑问句can
否定句can’t(不可能)，maynot(可能不)
1)can表示理论上的可能性，指某事或情况可能发生，但并不说明实际上真的发生.
Childrencanbeverytiring.
2)反意问句。Hemayknowtheplan,doesn’the?
YoumusthavestudiedEnglishbefore,haven’tyou?
Youcan’thavebeencaughtintherainlastnight,wereyou?
3.could&beableto
在肯定句中could表示过去有“能力”做，was/wereableto表示过去有能力而且确实做成了某一件事，相当于managedtodo…或succeededindoingsth.
Thefirespreadthroughthehotelveryquicklybuteveryonewasabletogetout.
4.may/mightaswelldosth“还是…好”、“不妨”
Youmightaswelltellmethetruth.你还是把-告诉我的好。
5.must和haveto
1)must表示的是说话人的主观看法,而haveto强调客观需要。
2)否定形式含义不同。mustn’t禁止，不许可，don’thaveto不必
3)must偏要(做令人不快的事)eg.Mustyoushoutsoloudly?
6.shall和should
1)表示说话人征求对方意见和向对方请示，用于第一、三人称。
Whenshallmyfatherbeabletoleavehospital?
shall2)表示说话人给对方的命令、警告、允诺或威胁以及说话人的决心。
Youshallgowithme(命令)/YoushallhavethebookwhenIfinishit.(允诺)
Heshallbepunished(威胁)/Nothingshallstopmefromdoingit.(决心)
1)表示劝告和建议“应该”
2)“按道理应当”“估计”(=oughtto)
Theyshouldbetherebynow,Ithink.
3)用于第一人称表示说话人的一种谦逊、客气、委婉的语气。
Ishouldadviseyounotdothat.我倒是劝你别这样做。
should4)在条件句中表示“万一”，主句不一定用虚拟语气。
AskTomtoringmeupifyoushouldseehim./ShouldIbefreetomorrow,I’llcome.
5)Why/How+should结构表示说话人对某事不能理解，感到意外、惊异等意思，意为“竟然”，也用在某些从句中。
Itseemssounfairthatthisshouldhappentome.这种事竟然发生在我身上真不公平。
7.will和would
1)表示意志和意愿。will指现在，would指过去。
Ifyouwilllistentome,I’llgiveyousomeadvice.
2)表示请求、建议，would比will委婉、客气。Will(Would)youpleasepassmethebook?
3)表示习惯性动作，“总是”“惯于”，will指现在，would指过去。
Fishwilldiewithoutwater.
Everyevening,shewouldsitbythewindow,deepinthought.
4).表示功能，意为“能”或“行”Themachinewon’twork.
5)表示预料或猜想。Itwouldbeabouttenwhenhelefthome.猜想他离开家时大约十点。
8.would&usedto
1)表示过去持续的状态和情况用usedto;would不与表示状态的动词连用。
Thereusedtobeahospitalhere./Therewouldbeahospitalhere.(×)
2)would常与often,sometimes,forhours等表示时间的副词(短语)连用。
Wewouldsitintheyardeveryeveningandlistenedtohisstory.
3)usedto强调过去的行为同现在的对比，含有“过去怎样，而现在却不这样了”的含义.eg.Hewillnotspendthemoneyonbooksasheusedto.
9.dare和need
两者作为情态动词都不用于肯定句，常用于否定句、疑问句和条件从句中。习惯用语Idaresay(可能，或许，我揣测)除外。实义动词用法同于一般动词。但在否定句中，dare后的to可省略，即：don’t/doesn’tdare(to)do….need作为实义动词时，用在否定句中时，其后的to不能省略。
Hedaregotherealone.(×)Hedarestogothere.
Hedaresnotgotherealone.(×)Hedarenotgotherealone./Hedoesn’tdare(to)gotherealone.
Hestoodtherewithoutdaringlifthishead.(×)Hestoodtherewithoutdaringtolifthishead.
10.情态动词+havedone,表示过去比较：情态动词+do,表示现在或将来。
cf.needn’thavedone&didn’tneedtodo…
Sheneednothavecomeyesterday.她昨天本不必要来的。(但却来了)
Shedidn’tneedtocomeyesterday.她昨天不必来。(实际上也没来)
高三英语教案模板范文篇10
语法填空题
语法填空是近年来高考英语推出的一种新题型。这种题型能全面检测学生在英语词汇、语法，甚至是句法上的运用才能，能更科学地反应学生的英语综合程度。
本题型分两种情形：
一种为已给单词提示;
一种为不给单词提示。
一、已给单词提示题型的技巧
此类题可以考查学生对单词形式变化的掌握水平。单词形式变化主要有两种，一是词的形、数、式的变化，一是词的派生变化。在判断出词的变化之后还应该进一步审题，看是否需要应用复合的变化形式，这一点是很重要的。
技巧一：名词形式变化。
名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。
例：
There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1.
由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式—— 复数的所有格children’s。
技巧二：动词形式变化。
动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、从前分词)。
例：
A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.
句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。从tomorrow可以看出，报告是“未来”作的，故用不定式;且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。
技巧三：代词形式变化。
代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。另外还有几个不定代词的形式变化，如no one/none、other/another等。
例：
The king decided to see the painter by(he).
由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。
技巧四：形容词、副词比较级变化。
英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和等的变化。构成比较级和级的方式，或通过加后缀一er和.est，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的级还要冠以the。
例：
I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.
此题后句交代了LiuWen是班上的学生，那“我”确定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。
技巧五：数词形式变化。
数词的形式变化包含基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式 once/twice
例：
To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).
从上下文持续起来懂得，这是一个分马的方案，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填入作分母的序数词“third”才干命中目标。
技巧六：词的派生。
词的派生现象在英语单词中是很常见的，派生现象主要产生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。
例：
Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).
在这道题中，学生很轻易断定出该用形容词;钱包丢了，人应该是不开心的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。
二、未给单词提示题型的技巧
此类题难度较大，但也是有办法应付的。
技巧七：固定短语构造。
根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“熟视无睹”才能命中答案。
例1：
The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.
从句中的happy可以 猜出孩子们是开心的，所以应用enj0y oneself短语，故其答案为themselves。
例2：
His boss was____angry as to fire him.
如果“跳过”横线后面的angry，就可以发现这里用到一个关联短语so...as to...，所以，so是正解。
技巧八：从句引导词。
从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。
例1：
He did not done_____his father had asked him to do.
审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充当宾语，且指物，所以是what。
例2：
Those_____want to go to the village must sign here.
经过察看可以判断横线所在为定语从句的引导词，进一步视察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who，在定语从句中做主语。
技巧九：短语动词结构。
短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。
例1：
The us consists____fifty states.
根据常识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表现“由......组成”，所以答案是of。
例2：
Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for leave to take_____of her.
生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。
技巧十：短语介词结构。
短语介词即多个词的组合。起介词作用的短语，如：except for，due to等。
例1：
Mr Smith took a plane to London____of taking a train.
此题中说到两种交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案为instead，以构成介词短语instead of。
例2：
Just then，he saw a blackboard in_____of him.
细心观察，可以看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。
技巧十一：连词、关系短语结构。
常用的连词有and，or，but，so，for，while等，常用的关联短语有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。
例1：
Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.
此处表示原因，引导的分句实在是一种说明解释，不是必定的因果关系，且前面有逗号隔开，所以填for。
例2：
____Marrie and Jannie like going to the theatre.
横线处的词与后面可以形成both?and，故答案为Both。
技巧十二：冠词、介词和常用的副词。
冠词只能是在a，an，the之间判定;常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考核固定搭配;副词的量仍是比较多，如：however，never，yet，much等。
例1：
Jackie likes to drive at____ high speed.
这里考查的是不定冠词的习习用法，答案为a，构成at a high speed，“以高速”开车。
例2：
Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.
Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不必介词in，而用on才是正解。
例3：
Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.
第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比较意义，故答案为than。
例4：
It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.
观察上下句，可以看出是转折关系，且横线与前后用逗号隔开，消除but，所以答案是however。
技巧十三：上下文中呈现的相关词。
这一招是最为灵巧的，但也是最难的。学生能够依据上下文关联和本人积聚的知识，填入某个已涌现的词，或其反义词，或其同类的某个词。
答案的线索可能在本句，可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的处所——上下段中与此段位置大体相当的句子。如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句;假如横线出现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。
例：
Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.
由第二句话中的dislikes可以判断，此横线处应该是填其反义词likes。
高三英语教案模板范文篇11
(1)课题：Friendship
(2)教材分析与学生分析： 本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法;Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事;Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。
(3) 课时安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： Reading
The third period: Grammar
The forth Period：Listening
The fifth period: Writing
(4)教学目标：
①知识与技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.
②过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友; 2. 结交网友;3. 观点交流;4. 善不善交朋友; 5. 朋友的重要性。
③情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情的.理解，以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。
(5) 教学重点和难点：
词汇：add point upset ignore calm concern cheat share reason list series crazy nature purpose dare thunder entirely power according trust suffer advice situation communicate habit
短语： add up calm down have got to be concerned about go through hide away set down on purpose in order to face to face according to get along with fall in love join in
重点语法项目： 直接引语和间接引语的互相转换
难点：Understand the real meaning of friends and friendship;
Discuss the answers to the questions (Reading);
How to teach the Ss to master the usage of Direct Speech and Indirect
Speech(Statement and Questions).
(6) 教学策略： Discussion, Student-centered vocabulary, learning, listening, pairwork, teach grammar in real situation
(7) 教学煤体设计： A projector and a tape recorder.
(8) 教学过程：
Period One：Speaking (Warming Up and Pre-Reading)
Aims
Talk about friends and friendship.
Practise talking about agreement and disagreement.
Step I Revision
Ask some of the students to read his / her composition for the class, describing one of the problems between friends and how it is solved. Then give some comments.
T: Now, let's check up your homework for last class. I'd like some of you to read his / her composition for the class, describe one of the problems between friends and how it is solved.
Step II Warming up
T: / think most of us have some good friends. Do you know why people make friends with one another?
Step III Talking(WB P41)
First get the students to listen to what a Canadian say about making friends. Then ask them to discuss the two questions.
T: Now we're going to listen to what Leslie Clark, a Canadian has got to say about making friends. After listening, please talk about the two questions in groups of 4. Try to use the following expressions.
1 Do you agree with her?
2 What do you think of people from foreign countries?
Agreement Disagreement
I think so, I don't think so.
I agree.I don't agree
That's correct.Of course not.
That's exactly my opinion. I'm afraid not.
You're quite right. I don't think you are right.
Step IV Speaking(B P6)
First, get the students to think of four situations among friends in groups of 4 and design a questionnaire to find out what kind of friends their classmates are. Second, try it out on their own group, checking the questionnaire through and adding up their score and see how many points they can get. Ask them to fill in the form prepared before class. Show the instructions and decide what kind of friends their classmates are. Third, ask each student to stand up and walk around the classroom to make a survey on four of other classmates. Show the instructions and decide what kind of friends other classmates are. They can share your questionnaire with one or two other groups and try each other's questionnaires.
At last, show the instructions to help your classmates to know how to improve his or her skills of making good friends with others if necessary.
T: Friends come in many flavors. There are best friends, school friends, fair-weather friends, forever friends and many more. Do you want to know what kind of friends your classmates are? Now let's make a survey. First, please think of four situations among friends and design a questionnaire to find out what kind of friends your classmates are.
1. Your friend borrowed 100 Yuan from you last week and hasn't returned it. You will
A. ask him / her to pay back as soon as possible; or you'll end the friendship.
B. ask him / her to pay back if he / she has.
C. tell him / her not to return it.
2. Your friend said your bad words behind you. You will
A. ask him / her to say sorry to you , or you'll stop your friendship.
B. excuse him / her and forget it.
C. ask others to tell him / her that he/she is wrong.
3. You promised to meet your friend at five o'clock but your parents ask you to do homework at home. You will
A. tell him your parents ask you to do homework at home.
B. tell him / her a lie that you are ill.
C. say sorry to him / her and plan to meet him / her another time.
4. You borrowed a bike from your friend, but you had it stolen. You will
A. buy a new one which is the same as his / hers.
B. just tell him / her you had it stolen.
C. say sorry to him/her and buy him/her an old one
After they finish choosing the answers, show the scoring sheet on the screen.
Instructions:
2-5 A fair-weather friend
Only like them when they are happy and popular. If they are feeling down, or if they are having a problem, you don't want to spend time or talk with them. You don't help your friends when they have problems. You are always thinking about yourself.
You should care more about your friends. If you continue to be self-centered and don't consider others' feelings, you won't make more friends and keep friendship for long.
6-11 A school friend
You see each other in school. You just study and play with them together in school. You may not know everything about each other. You take things smoothly. You seldom hurt your friends with your benefit considered. You'd better add more affection to your friends. Friendship is about feelings and we must give as much as we take.
12-17 A best friend
You do everything together with your friends: study, read, watch TV, surf the Internet, play sports and listen to music. If either one has a problem, the other is there to help. You know your friends very well. You understand and yield to each other. You help with each other and improve together. You have a lot of common benefit. Your friendship is good to both of you. You are mutually beneficial.
18-21 Forever friend
You will always listen to your friends and try to help them, even if you disagree or if you are having a problem. Whenever they have any difficulty, you'll try your best to do what you can to help them without hesitation. You devote yourself to your best friends. You are willing to lose what you have, even your life.
课后反思：本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。
高三英语教案模板范文篇12
一、 完形填空的题型特点
近几年来的完形填空题，有以下几个特点：
1. 短文难度基本稳定，与高中英语教材课文难易基本相当。
2. 短文选材一般为故事性文章，极少采用其他题材的文章。但往往不按时间顺序平铺直叙，有插叙或倒叙。有时还夹有描述和议论。
3. 短文的第一句不设空格，提供给考生一个思路，以便考生做题。
4. 考查内容主要是逻辑上的通顺，极少是考语法。所以每题四个选项大多属同一语法范畴。
5. 短文长度基本稳定，一般在250～300个单词左右。
二、完形填空选项设置的几个特点
1. 同义、近义词辨析型。多倾向考查动词、名词、形容词。
(平时要多把这几类词性的词归纳记忆)
2. 固定搭配型。多倾向考查动词和介词或副词、名词和介词、形容词和介词，典型句子结构的搭配
3. 常用语法。 时态和语态、从句连词。
4. 根据上下文的逻辑关系确定选项型
三、 完形填空的解题步骤
1、通读全文，领会大意(2-3分钟) 2、逐句阅读，选出答案 (6-7分钟)
3.猜测难点、整体复查(2-3分钟)
1.跳过空格、通读全文、把握大意。先跳过空格，通读试题所给的要完形填空的短文，获得整体印象，做到弄清文脉、抓住主旨，较好地把握短文大意。要在阅读理解短文意思的基础上才开始判定选择，切忌仓促下笔。
2.结合选项、综合考虑、初定答案。在理解全文意思的基础上，再结合所给备选项细读全文，联系上、下文内容，注意从上、下文的语法结构和词语搭配及从选择项中寻找解题的提示，以词、句的意义为先，再从分析句子结构入手，根据短文意思、语法规则、词语固定搭配等进行综合考虑，对备选项逐一进行分析、比较和筛选，排除干扰项、初步选定答案。
3.瞻前顾后、先易后难、各个击破。动笔时要瞻前顾后、通篇考虑、先易后难。对比较明显直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能确定答案的，先跳过这一空格，继续往下做，最后回过头来再集中精力解决难点。这时可结合已确定答案的选项再读一遍短文，随着对短文理解的深入，可以降低试题的难度，提高选择的正确率。
4.复读全文、逐空验证、弥补疏漏。完成各道题选择后，把所选的答案代入原文，再把全文通读一篇，逐空认真复查。看所选定的答案是否使短文意思前后连贯、顺理成章，语法结构是否正确，是否符合习惯表达法。如发现错误答案或有疑问的，应再次推敲、反复斟酌、做出修正。
四、做完形填空选择题时应注意如下几点：
1.完形填空的短文通常没有标题且文章的首句和尾句，一般不设空，要特别注重对首、尾句的理解，因为它们往往提示或点明文章的主题，对理解全文有较大帮助。
2.第一遍通读带有空缺单词的短文时可能一时把握不住短文内容，弄不清头绪，这是很正常的。此时要注意克服畏难情绪和急躁心理，应稳定情绪，再将短文读一、二遍，直到明确大意为止。
3.做题时切勿一看到一个空格就急着选出一个答案，这样往往只见树木不见树林。由于缺乏全局观念，极易导致连续选错。因为完形填空不同于单个句子的选词填空，其空白处是位于一篇文章之中，因此必须纵观全文、通篇考虑。
4.每篇完形填空所设的空多以实词为主，所提供的四个备选项中只有一个是正确的，其它三项均为干扰项。而干扰项也多半与前、后的句子或词组可以形成某种搭配，即如单从语法角度判断则无法确定，还必须从语篇意义上加以鉴别。
5.动笔时先易后难，先完成容易、有把握的答案，这样可以增强自信心，然后再集中精力解决难点。对于实在无法确定的，可以从文中同样结构或类似结构中寻找提示，大胆地作出猜测。 在不能确定答案的情况下，要凭语感和第一感觉。一经确定的答案不要轻易改动
6. 结合 生活常识和中西方文化及上下文选出答案。
五、突破完形的注意事项
1. 近可能多的积累和接触不同的新词汇，并有意识的记忆常考高频词。
2. 提高阅读速度，训练快速阅读。以同桌或小组的形式训练。
3. 训练题型不要过于单一，除了常规训练外，可以尝试选词填空、无词猜词和篇章翻译等题型的训练。
4. 选择性做题，可以分类选择。记叙文、议论文、 说明文等有代表性的做几篇。或选择做2006-2008年的高考真题。
5. 要有规律的做题，题不在多而在精。每做一篇都要善于对比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要总结自己失分的原因，并在下次做题时提醒自己不要再犯。
高三英语教案模板范文篇13
3.1-3.31
听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测
语法重点复习：
①难点题型解题方式梳理
②重点复习，错题本难点和错点复习，把握高考试题的.出题方式和考查规律。
相应练习：语法和翻译练习;考纲词汇表词汇部分
4.1-4.8
听力专项训练：短文听力练习;训练听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测
阅读专项训练：
①阅读题型和解题技巧强化训练：主旨大意题、推理判断题、事实细节题、猜测词义题和作者态度题
②阅读解题思路及步骤训练：如何读文章、读段落、读句子;如何快速定位
相应练习：听力词汇默写;考纲词汇表词汇部分;阅读练习;作文一篇
4.9-4.16
听力专项训练：
①短文听力练习与技巧复习
②短对话常见情景梳理与预测技巧
阅读专项训练：
社会科学类阅读理解;熟悉社科类文章在高考中的考察形式(完型，选择阅读，等)，出题思路，整理常见社科类阅读词汇。
作文专题：上周作文讲解
相应练习：作文练习;语法词汇练习;考纲词汇表词汇部分;阅读练习
4.17-4.24
1.任务型填充专项训练：
2.作文专项训练：
①优秀范文词句整理
②常见作文结构归纳
相应练习：作文练习;任务型填充练习
4.25-4.31
阅读专项训练：
①科普类文章，说明类文章常见考察形式(十选九，选择阅读等)及其常见词汇与写作形式分析。
②回答问题类文章解题方法与思路。
相应练习：综合卷(检测复习成果)
高三英语教案模板范文篇14
重点短语
1. be aware of 知道，明白，意识到 2. play tricks on 欺骗，捉弄
3. believe in 信任，相信 4. be bored with 对……感到厌倦
5. appeal to迎合，对……有吸引力 6. trick sb into doing sth诱使某人做某事
7. be satisfied with 对……感到满意 8. be used to对……习以为常，习惯于
9. fall for 上……的当，受……骗 10. deal with 处理，对付
11. commit suicide/a crime 自杀 /犯罪 12. be intended for 为……而打算
13. be concerned with 对……关心 14. get sth across 传达
15. be particular about 对……挑剔 16. soft drink 软饮料
17. come up with 提出，拿出 18. according to 根据
19. agree with sb. on sth.同意某人的意见 20.hold one’s breath 屏住呼吸
21. in public 在公共场所 22. at one’s service 听候某人吩咐，为某人服务
23. cure sb. of a disease 治愈某人的病 24. be proud of 以……感到自豪
25. even if 即使 26. at a low price 以低价格
27. be popular with 受某人欢迎 28. senior high 高中
29. be of good / high quality 高质量 30.be on sale 在销售中
31. make an announcement 宣布 32. keep away from 远离
33. No comments 不加评论，无可奉告 34. bad breath 口臭
35. be similar to 和……相似 36. up to (数量，程度等)达到
37. in particular 尤其，特别 38. introduce ……to …… 向……作介绍
39. recommend sth. to sb. 向某人介绍某物 40. protect … from … 保护…免于……
41. stand for 代表，表示 42. be responsible for 对……负责
43. in one’s opinion 依某人看 44. warn sb. against
45. attract/catch/draw one’s attention吸引..注意力
46. take turns to do sth. 依次做某事，轮流做某事
47. persuade sb into doing / to do sth 说服某人做某事
48. have/keep/hold sth. in mind 把……记住
重点句型
1. We are so used to them that we do not even realize how many we see and hear in a day.
2. A commercial advertisement is one which someone has paid for to promote a product or service.
3. PSAs are often placed for free, and are intended to educate people about health, safety, or any other issue which affects public welfare.
4. China has strong laws to protect people from advertisements that lie or try to make people believe untrue claims about products or services.
5. However, we still must be aware of the methods used in advertisements to try and sell us things.
6. Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth.
7. All of these ads are meant to be helpful, and you can often learn a lot by following the advice they give.
8. The boss can then choose the right product to produce , the one which is expected to be most popular with consumers.
9. Also important are the sales targets.
10. If they want to become the market leader, the company must ensure that their product is of high quality.
11. That is why we are considering repackaging our chocolate bar as well.
12. Not all ads play tricks on us though.
13. These ads deal with large social issues.
14. In my opinion, this may have harmful effects.
15. What they don’t mention is how bad these things can be for our teeth.
16. Have you ever regretted not having snapped those unforgettable moments?
17. Unlike a single advertisement, an ad campaign is an organized programme of advertisements using various kinds of ads to reach a particular audience.
18. When you start a successful ad campaign, you must have a clear goal and target audience in mind.
19. In order to determine your audience, you will need to do a little research.
20. It is important to always try to appeal to the way the audience will react.
21. What parts of this issue would they care about or be concerned with?
22. The way you choose to advertise should depend mainly on your target audience and which kinds of ads reach that particular group best.
重点语法: 直接引语和间接引语
4模块Unit 2 Sporting events
重点短语
1. share with 与…分享 2. every four years每四年，每隔三年
3. take part in参加 4. in honour of纪念，向……表示敬意
5. side by side一起，共同，肩并肩 6. come to public attention引起公众关注
7. at the opening ceremony在开幕式上 8. know of了解
9. be recognized as被认为是 10. play a role/part in在…起作用
11. break a record打破纪录 12. make contributions to作贡献
13. set an example to树立榜样 14. look forward to
15. come up with想出(计划、回答) 16.plenty of许多，大量
17.tourist attractions旅游景点，旅游胜地 18. pay attention to注意
19.be similar to 与……相似 20.play leading roles in起主导作用
21. meet one’s requirements满足需求 22. daily routine日常工作,日常安排
23. make way for给…让路 24. hope for希望，期待
25.maintain a balance保持平衡 26.be involved in涉及
27.add to增加 28. keep…under control使…处于控制之下
重点句型
1. I am delighted to have been invited to your school to talk to you about the history and significance of the Olympic Games.
2. Today, athletes from around the world can take part, no matter what languages they speak.
3. His dream was that the Olympic Games would make it possible for countries and people to live peacefully side by side.
4. I am sure the whole of China must have felt proud when Xu Haifeng won the first gold medal for his country.
5. Today, players from China, South Korea and Germany among others play leading roles in the international table tennis competition.
6. Join me in wishing the Olympic movement a successful future to match its beautiful glorious past.
7. I hope this information will be of use to you.
8. I advise that you watch less TV at night.
9. My advice to you is that you should drink more water.
10. If I were you, I would certainly go to the football match instead of doing work at home.
11. Will Thursday morning do? I happen to be in town then.
12. What/How about the high jump then?
13. In order for a new sport to be added , a current sport must be dropped.
14. Supporters of wushu would like to see it entered as a branch in the Martial Arts category.
15. The IOC is looking at revising the number and type of sports involved in the Olympics in the future, so wushu fans may finally get what they are hoping for.
重点语法: 情态动词
4模块Unit 3 Tomorrow’s world
重点短语
1. be set in以…为背景 2. pass on 传递
3. be connected to 与……相连接 4. give out 发出(气味、热等);用完,耗光;筋疲力尽
5. put forward 提出(观点、议案等) 6. last but not least 最后但同
样重要的
7. be accused of 被控告犯有……罪 8. set up建立,竖立
9. a tourist destination 旅游目的地 10. leave sb with…给….留下
11. make a profit赚取利润 12. go on a virtual trip to 虚拟旅行
13. belong to属于 14. be responsible for对….负责
17. move round四处移动 18. be worth doing/n.
19. add to 增加 20. deliver into 送进
21. have an area /population of面积或人口是…. 22. play a role in 在……中角色
23. in one’s opinion在..看来 24. sign one’s name for 给……签名
25. send sb. on a trip to 送某人旅行 26. in reality 实际上
27. bring history alive 历史再现 28. leave sb. with 给某人留下….
29. take the risk of… 冒……危险 30. invest in 投资于
31. make a profit / money 获取利润/赚 32. end in failure 以失败告终
33. win the admiration of 赢得……的敬 34. draw a conclusion得出结论
35. (be) on display展览 36. the latest wave of new technology
37. tell…..from….把…和…区分 38. concentrate on 专注于
39. go bankrupt 破产 40. voice one’s opinions 表达某人的看法
41. at one time/at a time/at any time 42. have letters missing 使得字母丢失
43. fall off从…上掉下来;脱落 44. come across遇到,遭遇,偶遇
45. tell of讲述 46.keep/get in touch with和…保持(取得)联系
47. take sb. on the journey to 带某人一起去旅行 48. be trapped in 被困在……
49. at a speed of以……..的速度 50. with the help of ..由于..的帮助
重点句型
1. What would you like to see happen in the future.
2. Not only is every step of climbing Mount Qomolangma felt by viewer, but also the cold, the tiredness, the food, the smells, the sights and the sounds of the mountain can all be experience.
3. Upon reaching the top of the mountain, a feeling of happiness and a sense of achievement will be experienced.
4. RealCine works by making the viewers feel that they are actually in the film.
5. The movements of the headset indicate the direction in which the view wants to go.
6. In scientific studies it has been shown that VR can provide teenagers with another way to experience the world and make them work harder to make their dreams come true.
7.The teenager was made to think that he had scored the winning goal.
8. An argument has been put forward that some viewers will be disappointed by Realcine.
9. Firefighters could be trained using Realcine without the risk of sending them into a burining building.
10. It has been suggested that travel sickness should/can be reduced by using virtual reality.
11. This could be of great benefit to people and will be researched further.
12. Also, we need to buy new keyboards and mousse because many of the keyboards have letters missing….
13. If the PC (No.7) I was using had had a good keyboard, I would not have made so many mistakes.
14. He left university in order to concentrate on the writing.
15. The teacher wont mind you using the computer.
16. The Time Traveller journeys through millions of years, seeing even more alien creatures than before.
17. He finally stops thirty million years into the future and experiences a future time where the sun no longer shine brightly.
18. Scared and cold, the Time Traveller starts back towards the present.
19. Instead of waiting to be rescued, the three young people teach themselves astrophysics.
20. With the help of force from a black hole, the are able to guide the lost spaceship safely back to the Earth.
高三英语教案模板范文篇15
一、指导思想
面向全体学生，打好共同的语言能力基础.《牛津高中英语·学生用书》根据高中学生认知能力、情感态度的特点和国家对人才培养的需求，在义务教育英语课程学习的基础上，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，努力培养学生用英语进行思维和表达的能力，使每位高中学生都具有基本的英语语言素养，为未来发展和终身学习创设平台和条件.同时，教师应采用启发式，创造性教学方式，运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动进行复习，鼓励学生动脑筋，大胆想象，主动参与，动手实践.并应该根据学生特点，有目的、有计划有组织地对学生所学的知识进行整理和复习，以便对今年的高考做好充分的准备.
二、情况分析
1.教材情况
《牛津高中英语·学生用书》分必修模块和选修模块.必修模块重视全体学生的共同基础，强调基础知识和基本语言能力的训练.选修模块给学生提供多种选择，以满足不同学生的发展需求，为每个学生创造自主选择和自我发展的机会.《牛津高中英语·学生用书》介绍外国文化的同时宣传中国文化，并把所导入的中外文化内容和学生所学的语言内容密切联系起来.语言材料涉及中外的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等.与以往不同，根据08年高考英语学科要求、词汇量应达到3500词，比07年多1000词.
2.学生情况
本届学生共401人，大部分同学基础较差，同时缺乏良好的学习习惯和学习方法，导致英语成绩不是很理想，甚至部分同学对学习英语已失去信心，感觉前途无望，完全放弃了英语的学习，必须充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语成绩.但另一部分学生对英语学习的兴趣较高，对这部分同学，就应当给予鼓励，以取得更好的&39;成绩.从历年期末平均成绩与区平均来看，差距比较大.虽然每次都排在区前几名，但与黄埭、陆慕平均成绩相距甚远.原因有几个方面：一方面，学生基础相对较差，中考入校成绩很低；其次，学生学习能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同学未能通过学业水平测试，在高三刚刚开学期间就有退学的念头.在高二期末统考中，英语学科及格率很低，只有一位同学成绩优秀；第三，部分学生产生厌学、怕学的情绪，；最后，很多学生在学习过程中没有探索精神，怕问、怕想.总体上，很多同学对基本的听说读写掌握欠佳，基础知识不够牢固，做题错误率较高.英语的学习必须靠平时的积累，和广泛的知识，同时要适当的练习，但有些同学不仅缺乏英语知识，而且缺乏课外知识，以致做阅读理解时有很多的困难.由于平时知识不够牢固，语法和改错方面也较薄弱，听力与写作也有待提高.
三、教学进度安排
教学内容：本学期在完成模块9、10教学任务的同时完成高中英语一轮总复习.在时间紧迫，教学任务繁重的情况下，全体外语教师将全力以赴尽最大的努力做好自己的教学工作.本学期计划9—10月份完成模块9、10的教学，11—1月份进行模块1—8的一轮复习，下学期3—4月份进行语法、词汇、听力、阅读、完形等专项训练，5—6月份进行高考模拟综合训练.
四、教学措施
1.综合复习：词汇及语法复习：分为词汇和语法两个部分.不仅包括生词，而在于向学生系统地介绍词汇的知识，如构词知识、英语释义、习惯用法等.学习语言需要一定的机械性联系，需要引导学生关注语言的形式.应改变学生死记硬背的方法，培养学生按拼读规则读单词，利用构词知识记忆单词，判断词义，并通过练习总结规律.语法方面：采用发现、总结、归纳的方法，以培养学生自主学习与研究的能力，并在使用中有目的的运用语法规则表达有实际内容的思想，组织连贯的语句，通过语篇根据上下文来掌握语法.情景中的语法掌握是近年来高考的热点，所以，语法复习更侧重这一点.通过大量的语法练习对所学语法及词汇进行巩固.
2.专项训练：应首先鼓励学生自己整理想法，口头表达，进行创造性的语言活动.在说的过程中，应引导学生注意几个方面：注意交流，注意学习和运用日常交际用语和常用结构，注意观察和模仿范例中的语言，注意语言的得体性，同时注意多看英语录象和英语节目，多听英文歌曲.以使学生提高口语能
力.并以口语测试的要求为基准，要求学生熟练地阅读有关材料，并根据材料回答相关问题.此外，还要求学生能够进行特定的情景对话及口头作文.
3.阅读教学：阅读分为三个部分.即“读前”，“读”和“读后”.阅读理解也涉及三个方面，一是语言方面，二是阅读技能，三是文化背景意识.可以指导学生开展多种读前活动，如围绕主题发表自己的看法，提出需要解决的问题，小组讨论，全班讨论等.在阅读过程中，教师应教会学生如何根据上下问、课文线索、词的形式以及自己已有的知识来猜测词义.而且要注意情景教学.阅读时应注意培养学生的阅读技能，如理解文章主旨和作者意图，根据线索推理，根据阅读目的的使用不同的阅读策略等.
4.书面表达：四项语言技能中，写的难度最大，写的技能要循序渐进.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的层面.在书面表达形式上，不同的形式需要不同的写作技能，应有计划地给予写作方面的具体知识，使学生在动笔前做好必要准备，逐步掌握写作的方法.
五、重点学生的培养
1.陆敏珠：
该生基础扎实，学习态度端正，英语成绩突出.要求该生形成自己的学习方法，在学习新课程的同时着手自己复习，主动与老师沟通.
2.吴雪花：
该生对英语有着浓厚的兴趣，但由于高中英语词汇量偏大、课堂含量大，一直无法适应，多与该生接触，在课堂上对其提问，课后不断鼓励她.
3.张伯清：
该生课堂表现积极，英语成绩良好.现任英语课代表，要求其每日做一篇阅读理解.
4.倪岳盛：
该生整体素质很优秀，在艺术考生中是很有潜力的一位，但英语水平不高，平时学习英语的时间很少.要求该生在完成日常课务外，每日背诵30个词汇，每周完成一份模拟试卷.
5.徐真利：
该生整