高一英语教案免费

时间：2024-04-02 21:00:03 新华高一教案

高一英语教案免费篇1

unit2基础巩固练习（新人教版必修四）

ⅰ.单词拼写

1.hehasmadea________(总结)ofthemainpointsinthesecretarygeneral’sspeech.

答案：summary

2.hemadesome ________(评论)aboutmydress，andthencarriedonreadinghisbook.

答案：comments

3.hisworkcan’tbeappreciatedbyalltheaudience，whoseattentionmayfocusononlysome ________(超级的)stars.

答案：super

4.inall，columbusmadethreemorevoyagesduringthenext________(十年).

答案：decade

5.hereturnedfromparisandfoundhisofficewasundersomeoneelse’s________(占领).

答案：occupation

ⅱ.易错模块

1.(__年高考江苏卷)—i’msureandrewwillwinthefirstprizeinthefinal.

—ithinkso.he ________foritformonths.

a.ispreparing b.waspreparing

c.hadbeenpreparing d.hasbeenpreparing

解析：选d。句意：——我相信andrew会赢得最后的决赛。——我也这样想，他已经准备了好几个月了。从对话语境可知prepare这一动作从过去一直持续到说话的现在，故用havebeendoing结构。

2.—ihavegotaheadache.

—nowonder.you ________infrontofthatcomputertoolong.

a.work b.areworking

c.havebeenworking d.worked

解析：选c。句意：——我头疼。——不足为奇。你坐在电脑前工作了很长时间。由语境可以看出，work开始于过去持续到现在，故用现在完成时，而进行体表示感情色彩，即说话者在本句中表示“抱怨”的语气，故用现在完成进行时。

3.they ________ontheprogramforalmostoneweekbeforeijoinedthem，andnowwe ________onitasnogoodresultshavecomeoutsofar.

a.hadbeenworking；arestillworking

b.hadworked；werestillworking

c.havebeenworking；haveworked

d.haveworked；arestillworking

解析：选a。此题考查的是时态问题。从before引导的从句中的过去时态可知主句的时态应为过去完成时，故排除c、d。从意思上可以看出他们一直工作了一周，强调动作的持续，同时now也提示出后面应用现在进行时。

ⅲ.情景交际

1.(__年成都市摸底测试)—don’tforgettoreturnthebookintwoweeks.

—________.don’tworryaboutit.

a.yes，iwon’t b.no，iwon’t

c.sorry，iwouldn’t d.idon’tthinkso

解析：选b。考查特殊句式。上一句是否定祈使句，再结合答语的后一句可知说话人不会忘记，所以选择b项，意思是“是的，我不会忘记”。

2.(__年江西抚州地区联考)—i’mafraidthatican’tfinishthetaskassoonasplanned.

—________.

a.don’tbeafraid b.don’tmentionit

c.isupposeso d.takeyourtime

解析：选d。考查交际用语。从语意看，i’mafraid委婉地提出了自己的担心，因此本题选d，表示劝对方别着急，慢慢来。b用来回答别人的感谢，c表示“我想是这样的”，不符合语意。

3.(__年河北辛集中学期中测试)—excuseme，canyousparemeafewminutes?

—________？

a.what’son b.whatisit

c.what’sup d.what’smore

解析：选c。考查交际用语。对方询问是否能抽时间和他谈几句，因此选c项回答，“有什么事？”

ⅳ.语法专练

本单元语法——v.ing形式作主语和宾语

1. ________themeetinghimselfgavethemagreatdealofencouragement.

a.thepresidentwillattend

b.thepresidenttoattend

c.thepresidentattended

d.thepresident’sattending

解析：选d。本题考查动名词的复合结构作主语的用法。选项a时态不对；不定式作定语一般也用来表示将要发生的动作；主语从句中的that不能省略。

2.whileshopping，peoplesometimescan’thelp________intobuyingsomethingtheydon’treallyneed.

a.topersuade b.persuading

c.beingpersuaded d.bepersuaded

解析：选c。can’thelp表“禁不住”时，后跟动名词形式，句意：逛商店时，人们有时忍不住被劝说着买一些他们并不需要的东西。

3. ________thesesuggestionswillhelpyoubecomemorecooperativeandachievemore.

a.followed b.following

c.tofollow d.beingfollowed

解析：选b。考查非谓语动词。句意：遵循这些建议将有助于你更富有合作精神并取得更大的成就。followingthesesuggestions是动名词短语作主语。follow与you之间是主谓关系，排除a、d；不定式作主语通常用来表示偶然性或具体的动作，因此c项不恰当。

4. ________tosunlightfortoomuchtimewilldoharmtoyourskin.

a.exposed b.havingexposed

c.beingexposed d.afterbeingexposed

解析：选c。考查动名词作主语。因为expose的逻辑主语是skin，两者是被动关系，所以用被动形式。

5.it’sfun________inariveroralakewithsomefriendsinsummer.

a.tobeswimming b.swimming

c.swam d.swim

解析：选b。考查it’sfundoing...的固定句型。此处it为形式主语，真正的主语是动名词短语。不定式也能作主语，但它往往表示将来某个具体的动作，而动名词作主语往往表示经常性、习惯性的动作。

高一英语教案免费篇2

重点句型

1.Whatshouldafriendbelike?询问对方的看法

2.Ithinkhe/sheshouldbe…表示个人观点的词语

3.Ienjoyreading/I&39;mfondofsinging/Ilikeplayingcomputergames.等表示喜好的词语

4.Chuckisonaflightwhensuddenlyhisplanecrashes.

“when"作并列连词的用法

5.What/Who/When/Whereisitthat...?强调句的

特殊疑问句结构

6.WithsomanypeoplecommunicatinginEnglisheveryday,

...“with+宾语+宾补”的结构做状语

7.Canyoutellmehowtopronounce...?带连接副词

(或代词)的不定式做宾补的用法

重点词汇

1.especiallyv.特别地

2.imaginev.想像

3.aloneadv./adj.单独，孤独的

4.interestn.兴趣

5.everydayadj.每天的，日常的

6.desertedadj.抛弃的

7.huntv.搜寻

8.sharev.分享

9.carev.在乎，关心

10.totaln.总数

11.majorityn.大多数

12.survivev.生存，活下来

13.adventuren.冒险

14.scaredadj.吓坏的

15.admitv.承认

16.whileconj.但是，而

17.boringadj.令人厌烦的

18.exceptprep.除……之外

19.qualityn.质量

20.favouriteadj.最喜爱的

重点短语

1.befondof爱好

2.treat…as…把……看作为……

3.makefriendswith与……交朋友

4.arguewithsb.about/oversth.与某人争论某事

5.huntfor寻找

6.inorderto为了

7.share…with与……分享

8.bringin引进;赚钱

9.agreat/goodmany许多…

高一英语教案免费篇3

七年级英语教案

【课堂学习目标】

知识目标：

(1)复习Wh-questions。

(2)学生收集朋友的有关信息特别是人物的外貌描写。

(3)学生能用不同的句型来介绍个人信息，如：My…’snameis…;His/Herfavouritehobbyis…;He/Sheis…yearsold,…centimetershigh.He/Shelivesin…etc。

技能目标：(1)听说――学生能从听力中抓住描述人物的信息。(2)写――学生能把听到的信息正确地填入表格。

情感、态度与价值观:培养学生的`听力能力和善于捕捉信息的能力

【课堂学习过程】

ISingasong.

II.Dutyreport(AskthestudentssomeWh-questionsaboutthedutyreporter)

III.Listening

1.Getreadyforthelistening.

Payattentiontothewords:lengthn.长度,heightn.高度,birthn.出生,blondadj.金色的.

2.Explainhowtodothetwopartsofthelistening.

A.Fillintheblanksinthetableforthefirsttimetolisten.

B.Writethenumbers1-4underthecorrectphotosforthesecondtimetolisten.

3.Readthedialoguesafterfinishingthelistening.PayattentiontotheWh-questions.

IV.Practiceinpairs.

1.Practicethedialoguesinpairs.

You:…

Yourdeskmate:…

You:Whatcolourisyourhair?

Yourdeskmate:It’s_________(brown).

You:Howlongisyourhair?

Yourdeskmate:It’s_________(verylong).

You:Whatcolourareyoureyes?

Yourdeskmate:_____________(Brown).

You:Howtallareyou?

Yourdeskmate:I’m___________(155)cmtall.

You:Whereareyoufrom?

Yourdeskmate:Iamfrom_________(theUK).

You:What’syourfavouritesport?

Yourdeskmate:_____________(Tennis).

You:What’syourbestsubject?

Yourdeskmate:…

You:…

Yourdeskmate:…

2.Thenfillintheinformationinthetable.

NameAge

Appearance

Hobby

Bestsubject

Dreamjob

3.Introduceyourdeskmatetotheclass

Mydeskmateis______________.He/Sheis____________.

He/Shehas________________hairand___________eyes.

His/Herfavouritehobbyis____________

His/Herbestsubjectis_____________.

Andhe/shewantstobe_____________.

【Homework】

Describeoneofyourfavoriteteachersinourschool!

Myfavouriteteacher

_____________________________________________________________________________________________________

高一英语教案免费篇4

高一英语上册unit19-22单元专题复习教案

unit19-22

studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.

studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.

studytest:finishtheexercisegiven.

重点及难点：

1.whatcomedianshaveincommonwiththeplayersinacomedyistheirwayofplayingwithwords.

本句是一个主从复合句，what引导的是主语从句，表示一个抽象的概念。what意为“…所…的（东西）”，在结构上等于一个名词，可以做主语，宾语，表语。

练习：____________________ismorepractice. 你所需要的是更多的练习。

___________________________________isthis.我想知道的就是这一点。

_________________________seemsbetterthan___________________.我们得不到的东西似乎比我们拥有的好。

idon’tagree___________________________.我不同意他说的。

_____pleaseshisparentsis____hehasmadegreatprogress.

a.which;that b.what;that c.that;that d.what;/

2.visitorscangoonexcitingrideswheretheycanfeelwhatitisliketodothethingstheyhaveseentheirheroesdointhemovie.

feelwhatitisliketodosth.感觉做某事是个什么样子；其中是it是形式主语，不定式才是真正的主语。

youwillfeelwhatitisliketostandonyourheadforawhile.

ifeltwhatitwasliketoexperienceanearthquake.

robinsonfelt________________________________________。robinson体会到了独自一人在孤岛上生活是个什么滋味。

what____liketolieonthesoftbeachenjoyingthesummersun?

a.doesit b.itis c.areyou d.isit

3.notonlyisfoodproductionimportantbutalsotakingcareoftheenvironment.

(1)当notonly...but(also)...连接两个并列分句时，前一个分句要用部分倒装，即部分谓语(助动词、系动词、情态动词)提到主语之前。有时后一个分句与前一个分句的相同部分可以省略。

notonlydidhespeakmorecorrectlybuthespokemoreeasily.

(2)当notonly...but(also)...连接两个主语时，其谓语与靠近它的主语保持一致。

notonlythestudentsbutalsotheteacherisinterestedinthetvplay.

练习：notonly_______helpbegiventopeopletofindjobs,butalsomedicaltreatmentwillbeprovidedforpeople.

notonly______theteacherstakepartintheenglishparty,butalsotheysangsongsattheparty.

notonly______hesing,butalsohecandance.

notonlyyoubutalsoi_______invitedtoattendtheweddingtheotherday.

notonly____interestedinfootballbut____beginningtoshowaninterestinit.

a.theteacherhimselfis;allhisstudentsare b.theteacherhimselfis;areallhisstudents

c.istheteacherhimself;areallhisstudents d.istheteacherhimself;allhisstudentsare

4.muchofthewisdomdiscoveredbyearlychinesescientistsisstillusefulforfarmersandgardeners.

过去分词短语作定语一般具有以下特点：与修饰词构成被动关系，相当于一个表示被动的定语从句。单个的过去分词作定语一般放在修饰词的前面。作定语，如果表示主动关系，则用doing。表示正被做，用beingdone.

练习：doyouseethegirl____________withyourbrother?看到那个正与你弟弟跳舞的姑娘了吗?

thesystem_______________inthisschoolisverysuccessful. 这学校使用的系统很成功。

thebuilding_____________________nowisourlab.正在修建的大楼是我们的实验室。

thewindow__________inthestormhasnowbeenrepaired. 暴风雨中打破了的窗户已经修好了。

(上海)willthose____thechildrenfromabroadcometheheadmaster'soffice?

a.teaching b.teach c.whoteaches d.whoteaching

5.late,later,latest,lately的区别：

late是形容词或副词，表示“晚，迟”；later是副词，表示“以后，后来”，常单独使用或放于一段时间之后；latest是形容词，表示“最近的”；lately是副词，表示“最近，近来”。

peoplewanttobuythe______________newspaper,nobodywantstobuyyesterday's.

haveyouseenhim_____________? 你近来见到过他吗?

ishallcallagain____________. 我过会儿再打电话。

hewenttobed___________lastnight. 他昨晚睡得很迟。

6.andifwearefeelingdownorlonely,thereisnothingbetterthantoseethesmilingfaceofagoodfriend.

thereisnothingbetterthantodosth.是一固定句型，意为“滑有比做某事再好的了，没有什么能强过…”例如：

thereisnothingbetterthantohaveahotbathafterawholeday’swork.

thereisnothingbetterthantohelpyourselftoacolddrinkinhotsummer.

7.appreciatevt.鉴赏，欣赏；感谢；喜欢 appreciationn.

(1)appreciate+n. (2)appreciate+(one/one’s)doingsth

(3)iwouldappreciateitif…

wegreatlyappreciateyourtimelyhelp.

iappreciate_______________________________________. 谢谢你给我那么多帮助。

ireallyappreciate_____________________totheparty. 你能来参加这次聚会我太高兴了。

iwouldappreciateitifyoucouldhelpme.

【注意]appreciate后接动词的-ing形式，不能接不定式，也不可用“人”作宾语。

iappreciated____backandgreeingthatafternoonafterourdeparture.

a.youtocall b.youcall c.yourcalling d.you’recalling

8.intendvt.想要，打算；企图 intentionn.意图，打算，目的；

(1)intendtodo/doingsth.打算做某事 (2)hadintendedtodo… 本来打算做…

intendedtohavedone

(3)intendsb.todosth.打算要某人做某事(4)intend…for…/beintendedfor…为...而做…

thebook__________________________beginners. 本书是为初学者编写的。

i___________________togiveahand,butiwasbusythen. 我本打算帮助你的，但我当时很忙。

she______tocatchtheearlytrain,butshedidn’tgetupintime.

a.intended b.wasintended c.hadintended d.wasintended

高一英语教案免费篇5

一.直接引语和间接引语

(一)直接引述别人的原话，叫做直接引语;用自己话转述别人的话，叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引语必须放在引号内，间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时，除将引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。

1.时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said,asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。例如：

Tomsaidtome,“Mybrotherisdoinghishomework.”

→Tomsaidtomethathisbrotherwasdoinghishomework.

2.人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化：根据意义进行相应的变化，例如：

SheaskedJack,“Wherehaveyoubeen?”

→SheaskedJackwherehehadbeen.

Hesaid,“Thesebooksaremine.”

→Hesaidthatthosebookswerehis.

(二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked，可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等。如：

Shesaid,“Isyourfatherathome?”

→Sheaskedmeif/whethermyfatherwasathome.

“WhatdoyoudoeverySunday?”Myfriendaskedme.

→MyfriendaskedmewhatIdideverySunday.

直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气(即请求或命令)加上ask,tell,order等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加not。其句型为：ask/tell/ordersomeone(not)todosomething.例如：

Shesaidtous,“Pleasesitdown.”

→Sheaskedustositdown.

Hesaidtohim,“Goaway!”

→Heorderedhimtogoaway.

Hesaid,“Don’tmakesomuchnoise,boys.”

→Hetoldtheboysnottomakesomuchnoise.

二.各种时态的被动语态

被动语态概述

被动语态的概念：它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如：Theysawthelittleboycryingbytheriver.被动语态表示主语是谓语动作的承受者，例如：Thelittleboywasseencryingbytheriver.

被动语态的构成

被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下：

1.一般现在时am/is/are+过去分词

例如：RiceisplantedinthesouthofChina.

2.一般过去时was/were+过去分词

例如：Thesetreeswereplantedtheyearbeforelast.

3.一般将来时will/shall+be+过去分词

例如：Asportsmeetingwillbeheldnextweekinourschool.

4.现在进行时am/is/are+being+过去分词

例如：Yourradioisbeingrepairednow.

5.过去进行时was/were+being+过去分词

Whenhegotthere,theproblemwasbeingdiscussed.

6.现在完成时have/has+been+过去分词

Hisworkhasbeenfinished.

Hashisworkbeenfinished?Yes,ithas./No,ithasn’t.

7.过去完成时had+been+过去分词

注意：

1.除了be之外的其它系动词如get,stay等也可以和过去分词构成被动语态。例如：Theirquestionshaven’tgotanswered.

2.含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+be+过去分词”结构。例如：

Moreattentionshouldbepaidtotheoldinthiscountry.

Thisworkcan’tbedoneuntilMr.Blackcomes.

3.含有“begoingto”,“beto”等结构的谓语，其被动语态分别用“begoingto+be+过去分词”和“beto+be+过去分词”。例如：

Theproblemisgoingtobediscussedatthenextmeeting.

Allthesebooksaretobetakentothelibrary.

4.被动语态与系表结构的区别：“连系动词+用作表语的过去分词”构成的系表结构，与被动语态的形式完全一样，所以应注意它们的区别。被动语态中的过去分词是动词，多强调动作;系表结构中的过去分词相当于形容词，多强调状态。前者通常可用by引出动作的执行者，而后者则不可以。例如：

Themapwaschangedbysomeone.(被动结构)

Thatcustomremainedunchangedformanycenturies.(系表结构)

系表结构中的过去分词通常可被very修饰，被动语态中的过去分词往往要用much修饰。

例如：

Hewasveryexcited.(系表结构)

Hewasmuchexcitedbyherwords.(被动结构)

5.主动形式表被动意义。有些动词的主动形式有被动意味，如open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此时句子的主语一般是物。例如：

Thesebookssellwell.这些书很畅销。

Thedoorwon’tshut.这门关不上。

Theclotheswashwell.这些衣服很好洗。

高一英语教案免费篇6

本篇阅读材料是人物传记，介绍了导演StevenSpielberg的成长经历以及他的主要成就和作品。通过文章的学习，旨在了解西方的电影文化背景以及学习名导StevenSpielberg的那种对自己的事业坚持不懈、孜孜以求的精神。

活动形式：

1.小组活动(lead-in)

分别给出和斯皮尔伯格所执导的电影的几幅图片，引起学生的兴趣，让学生分组讨论，预测文章的主题.

T:now,pleasediscussthepicturesingroupsthenguesswhatisthetextabout?

Afewminuteslater,theteacheraskseveralstudentstoreporttheiranswers.

2.个人活动(Listening)

让学生听录音一遍，然后找出课文中所提及的五部影片的名字。

T:Whoknowsthenamesofthefivefilms?

S:Thefivefilmsare:Jaws,ET,JurassicPark,Schindler’slist,andSavingPrivateRyan.

T:Youarecorrect.

3.个人活动(Skimming)

A.快速阅读课文，按时间主线制作一个StevenSpielberg的要事记

Theteachershowstheyearsonthescreen.

1946,1968,1959,1975,1982,1993

T:let’schecktheanswer.Iwouldlikethisgrouptoanswerthesequestions.

Sa:in1946StevenSpielbergwasborninAmerica.

Sb:in1968StevenSpielbergmadehisfirstrealfilm.

Sc:in1959StevenSpielbergwonaprizeforashortfilm.

Sd:in1975StevenSpielberghemadeoneofhisfirstfilmsJaws

Se:in1982StevenSpielbergmadethefilmETwhichwasaboutcreaturesthatcometotheearth.

Sf:in1993hemadethefilmJurassicPark

B.快速阅读课文的Para3—5,查找出有关这5部电影内容和主题的信息，并核对与自己猜想是否相符。

filmsInformationofthefilm

Jaws(1975)Aboutabigsharkthatattacksandeatswimmers

Et(1982)Aboutalittlecreaturecomesfromouterspace

Jurassic(1993)Aboutanislandwhereaveryrichmankeepsdinosaurs.

Schindler’slist(1993)AboutThecrueltyofwar/aGermanwhosavesJewishpeoplefrombeingkilledinthewar.

Savingprivateryan(1998)Aboutthecrueltyofwar/anAmericanleadshisteamtosearchforasoldiernamedRyan.

3.个人活动(Scanning)

阅读并查找有关Spielberg的信息：

Whenandwherewasheborn?

Whendidhestartmakingfilms?

Whatdidheusetomakefilmsatfirst?andlater?

Whatwashisdream?

Whatdidhestudy?

Whenandwithwhatdidhiscareertakeoff?

WhatdoesSpielbergowehissuccessto?

Stepfour:Post-reading

该部分可分成两块，其中第二块内容可以提前到阅读中去完成，也可在读后总结，当学生读完影片内容时，可以根据自己的理解写出五部影片的内容是什么(写尝试应用定语从句，体验定语从句的结构)。第一块(Questions)中第1，3，5三个问题比较难，从文中直接找不到答案，也是学生理解上需要升华的部分。可以通过分组，让学生讨论来理解这几个问题。让学生领会以下几点：1)、英语作为工具的重要性2)、不懈努力、持之以恒3)、成功需要家人的支持，合作、互助精神。

T:let’sturntopage32,part1.workinpairsandanswerthefivequestions:

1.WhydidSpielbergstudyEnglishinsteadofthefilm?

2.WhywerethepeoplewhosawthefilmJawswereafraidtoswiminthesea?

3.HowimportantishisfamilytoSpielberg’scareer?

4.WhatwasSpielberg’sdream?

5.Whathaveyoulearnfromreadingabout?

Stepfour:Homework

1.PreviewthereadingNotOneLessonpage34

2.Makesentenceswiththefollowingwords:

(1)career(2)role(3)owe(4)award(5)accept

高一英语教案免费篇7

核心单词

1.relevant

adj.有关的;切题的

常用结构：

berelevantto=havesth.todowith与……有关

Themeetingisrelevanttothematterinhand.

这次会议与正在进行的事情有密切关系。

Intheexams,makesurethateverythingyouwriteisrelevanttothequestionsyouhavebeenasked.

在考试时一定要注意，你写的所有内容都要切合题意。

联想拓展

relevancen.关联;相关性

haverelevanceto与……有关

havenorelevanceto=havenothingtodowith

与……无关

Whatyousayhasnorelevancetothesubject.

你所说的与主题无关。

高手过招

单项填空

Topicsforcompositionsshouldbetotheexperiencesandinterestsofthestudents.(2010•01•浙江宁波检测)

A.ConcernedB.dependent

C.concerningD.Relevant

解析：选D。句意为：作文的题目应与学生的经历和兴趣有关。berelevantto与……有关;而concerning是介词，相当于about,后面不加to。

2.adjust

vt.&vi.调整;使适合

IusuallyadjustmywatchbeforeIgotoworkinthemorning.

我通常早上上班前校准我的表。

常用结构：

adjust(sth./oneself)(tosth.)使适应;适应

Itseemsthatthenewcomershaveadjustedthemselvesintheschoo1.

新来的同学看来适应了学校生活。

Headjustedhimselfveryquicklytotheheatofthecountry.

他使自己很快适应了这个国家炎热的气候。

Thesedesksandchairscanbeadjustedtotheheightofanychild.这些桌子和凳子能被调整到适合任何孩子的高度。

联想拓展

adjustmentn.调整;修正

adjustableadj.可调节的;可调整的注意：该词作不及物动词时，意为“适应于”，后常跟介词to。

高手过招

(1)单项填空

①Youcan’tseethingsclearlythroughatelescopeunlessitiscorrectlytoyoursight.(2010•01•江西九江检测)

A.AdjustedB.ExaminedC.CheckedD.tested

②Youcanthisdesktheheightofanychild.(2010•01•江西吉安检测)

A.adjust;toB.make;toC.suit;toD.remain;for

(2)翻译句子(原创)

①他很快就适应了这种生活方式，从此幸福地生活着。

②许多新兵没能很快的适应军中生活，结果病倒了。

解析：(1)①选A。句意为：通过望远镜你看不清东西，除非你把它调好。adjust...to调整……以适应。

②选A。句意为:你可以调节这张桌子以适应孩子的身高。adjuststh.tosth.调整某物以适应某物。

(2)①Hesoonadjustedhimselftothewayoflifeandhaslivedhappilyeversince.

②Quiteafewnewsoldierscouldnotadjustthemselvestoarmylifeandfellill.

3.participate

vi.参加,参与;有关系

常用结构：

participatein参加,参与

Everyoneinclassisexpectedtoparticipateinthesediscussions.

希望全班同学都能参与这些讨论。

联想拓展

participantn.参加者,参与的人

participationn.参与;分享

易混辨析

participatein/attend/join/takepartin/joinin

participatein正式用语，表示参加，参与。强调与他人共同参加某一活动，暗示以一种积极的态度参加。

attend正式用语，一般用于指参加会议，出席典礼或招待会等，也可以指上学，听课，听演讲或讲座等。

join常用词，作及物动词;通常指参加某组织或团体，并成为其中的一员，其宾语往往是thearmy/party/team/club等。

takepartin指参加群众性的活动，侧重说明主语参加该项活动并在其中发挥一定的作用。part前若有修饰语，要用不定冠词。如take(anactive)partinschool/activities。

joinin参加正在进行的活动，其宾语一般是竞赛、娱乐、谈话、讨论、聚会、游戏等名词，可以用于joinin(doing)sth./joinsb.in(doing)sth.结构中。

高手过招

(1)单项填空

Theteacheriseasygoing,andsheofteninthepupils’games.(2010•01•安徽淮北检测)

A.ParticipatesB.acts

C.JoinedD.tookpart

(2)用方框内所给单词或短语的适当形式填空(原创)

join/joinin/takepartin/attend/participatein

①Theyalltheplot.

②Attheageofeighteen,hetheparty.

③ThechildrentheEnglishEveningandhadagoodtime.

④Hedidn’tschoolyesterdaybecauseofhisillness.

⑤ZhouEnlaithestudentmovementsactivelywhenhewasatschool.

(1)解析：选A。由时态可排除C，D两项;根据句意表示的是“参加一个活动”可知，答案选A。

(2)①participatedin②joined③joinedin④attend⑤tookpartin

4.privilege

n.特权;特别待遇

vt.给予……特权

常用结构：

enjoyprivileges享受特权

theprivilegeofdoingsth./todosth.有幸做某事

privilegesb.from...给某人特权使某人免于……

Ihopetohavetheprivilegeofworkingwiththemagain.

但愿有幸和他们再度合作。

联想拓展

privilegedadj.有特权的

beprivilegedtodosth.荣幸地去做某事

Weareprivilegedtowelcomeyouasourspeakerthisevening.

我们荣幸地欢迎你今晚来给我们做演讲。

解析：选B。句意为：女士们，先生们，我非常荣幸地介绍今晚的演讲嘉宾。privilegeofdoingsth./todosth.有幸做某事。

5.donate

v.捐赠，赠送

常用结构：

donatesth.tosb.向某人捐赠某物

Shedonatedalargesumofmoneytothecharity.

她捐了一大笔钱给那个慈善机构。

Thevanwasdonatedtousbyalocalfirm.

这辆货车是当地一家公司捐赠给我们的。

联想拓展

donationn.捐赠;捐赠物;捐款

make/give/presentadonationtosb.捐赠给某人

sendadonationto把捐款寄至……

promiseadonation应允捐赠

高手过招

完成句子(原创)

①He(捐赠)amilliontotheschool.

②Therestofthemoneywegetis(来自捐赠).

答案：①donated②fromdonations

6.purchase

vt.&n.买;购买;(以某种代价)换得;(经过努力)取得，赢得(常与with连用)

Thenewcouplespentsomemoneyonthepurchaseofthefurniturenecessaryfortheirnewhouse.

这对新婚夫妇花费了一些钱购买新房子里必备的家具。

Thefarmwassoldattenyearspurchase.

这农场以相当于十年土地收入的价钱售出。

常用结构：

madeapurchase买件东西

leavesb.tohispurchase让某人自谋生路

liveononespurchase自谋生计，自找活路

purchasefreedomwithblood以血的代价赢得自由

purchaseandsale买卖

高手过招

翻译句子(原创)

①这是我前几天买来的一件东西。

②你不努力什么也不能得到。

③他给他的儿子一些钱买课本。

答案：①Itisarecentpurchaseofmine/whatIpurchasedtheotherday.

②Youcan’tgetanypurchasewithoutefforts/purchaseanythingifyoudon’tmakeanyeffort.

③Hegavehissonsomemoneyforthepurchaseof/topurchaseschoolbooks.

7.distribution

n.分配;分发分布状态

Atpresent,thedistributionofprofitscannotsatisfymostofthepeople.

目前利润的分配未能满足大多数人。

联想拓展

distributevt.分配;散布

distributesth.To把某物分配/分发给……

distributesth.Among在……分发某物

Beforetheopeningceremonyofthesuper-market,someworkersaresenttodistributehandbillsonthestreet.

超市开业前，一些工作人员被派去街上散发传单。

高手过招

翻译句子(原创)

①幼儿园的老师正在给小朋友们派发礼物。

②救援物资的发放依然在讨论中。

答案：①Theteacherinthekindergartenisdistributingthegiftstothechildren.

②Thedistributionoftherescuinggoodsisunderdiscussion.

重点短语

8.makeany(a)differenceto

对……有任何关系或影响;对……起作用

Itmakesadifferencewhichyouchoose.

你选择哪一个，事关重大。

Yoursupportwillcertainlymakeadifferenceinourcause.

你的支持当然会在我们的事业中发挥重要作用。

联想拓展

makeno/alittle/much/somedifference

没有/有一点/有很大的/有一些差别

tellthedifferencebetween说出……的差别

makeadifferencebetween区分……

高手过招

单项填空

Doesitanydifferencewhetherweleaveat9:00orat10:00?(2010•01•陕西西安检测)

A.TellB.beC.giveD.Make

解析：选D。句意为：我们是9点还是10点离开会有什么影响吗?makeanydifference有……影响。

9.stickout(ofsth.)

=sticksth.outof

伸出;突出

Don’tstickyourarmoutofthecarwindow.

不要把胳膊伸出车窗外。

联想拓展

stickoutfor坚持索取;坚决要求

stickat坚持不懈

sticktogether团结在一起;站在一起

stickto坚持;忠于

stickup向上突起;竖起

stickupfor支持;维护

高手过招

单项填空

Onceyoumadeadecision,youshouldit.

(2010•01•山东济南模块检测)

A.stickoutB.sticktoC.persistinD.insiston

解析：选B。考查动词短语辨析。句意为：一旦你作出决定，你就应该坚持下去。stickto+n./pron.坚持;stickout突出;坚持;persistin固执己见;insistondoingsth.坚持做某事。根据句意，选B。

重点句型

10.Iknowyou’redyingtohearallaboutmylifehere,soI’veincludedsomephotoswhichwillhelpyoupicturetheplacesItalkabout.

我知道你急于了解我在这里的生活情况。我在信中附有几张照片，能够帮助你想像出我所谈到的地方。

bedyingtodosth意为“极想做某事”。

Allofthemaredyingtoseethemovie.

他们所有人都极想看那部电影。

联想拓展

bedyingforsth.极想得到某物

表示“渴望”的相关短语:

bethirstyforsth.

beeagertodosth.

desiretodosth.

haveastrongdesireforsth.

longtodosth./forsth.

starveforsth.

haveanurgetodosth.

bekeentodosth./bekeenondoingsth.

由动词die组成的短语：

dieaway逐渐消失

高手过招

单项填空

Smallpox,akindofdisease,hasnowdied.

A.outB.awayC.offD.Down

解析：选A。考查短语辨析。dieout灭绝，消失;dieaway渐息;diedown平息;dieoff(花、草)枯死。根据句意，选A。

高一英语教案免费篇8

一．教学情况分析

今年面临的情况前所未有，新课程标准的实施刚刚开始，现在是实验阶段，都在探索，新教材的使用还没有现成的经验可以借鉴，教师的教学面临改革和挑战。但学生的情况却和以前一样，基础参差不齐。高考的标准也没有明确的改变，这就给教学提出难题。

二．新学期教学内容

1．本学期要学完两册必修课课本。共10个单元。

2．做完补充提纲及必要练习题

3．听完规定要听的语音材料及补充材料

三．新学期教学目标

1．保质保量完成教学任务

2．探索最佳教学方法

3．缩短班级内学生的基础差距，达到基本平衡

4．进一步培养学生用英语综合运用能力

四．教学措施

1．组织全组教师集体学习新课程标准，研究新课程安排，把握新课标要求。

2．组内加强集体备课，研究新教材各模块之间的内在联系及教学要点，统一进度，统一学科资料，统一组织考试。

坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点，教材处理及完成教学内容所用的教法和课时安排，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。中心发言人的依次轮流，顺序为：菊艳，，水兰，丁娜，郑舒。

3．组内教师互相帮助，互相学习，互相听课，取长补短，听课节数达到规定要求。

4．组内全体成员集体研究补充材料，群策群力，力争充分利用补充材料。如英语周报

5．全体成员加强与班主任及其他课任教师的联系，及时把握班级授课情况，以求

班级成绩均衡。

6．全体成员抓紧基础薄弱学生的促进工作，在最短的时间内提高他们的学习兴趣，促使他们尽快赶上班级队伍，为班级总体进步扫清障碍。

7．加强教学过程中学生的主体地位，充分调动学生的积极主动性，做到寓素质教育于外语教学中，突出外语教学的人文特点，发展学生综合运用语言的能力，培养学生获取信息，处理信息，及分析问题解决问题，推出结论的能力。

五．教学反馈与监督措施

1．作业每周三到四次，全批全改。重点强调书写的整齐漂亮。

2．一单元一结

3阶段测试每两单元一测；

4．单词考试与竞赛

单词考试应充分利用课堂，进行随堂小考；每学期进行一次单词竞赛；进行班级评比，同一层次评比，表奖班级总分前5名，学生总分前50名；

5．背诵教学

加强背诵课文和课文句式指导教学；每册教材要指定学生至少背诵5篇课文；

每个学期进行一次英语演讲比赛。

6．指导学生学习

指导学生建立单词卡本；建立错题集本；建立经典句式本；

总之，今年我们力争在新形势下，努力做到新课程教改与高考标准兼顾。集体探索，不断提高认识，不断改善教学方法，灵活使用教学资源，认真圆满的完成教学任务。

高一英语教案免费篇9

一．教学目标：(Teachingais)

Finishtheexercisesnthewrb

1．能力目标：(abilitai)

a)Enablethestudentstcand“candsandrequests”

b)Thrughcperativewrfindutcrrectanswerstheselves

2．语言目标：(languageai)

Fullunderstandingfthereadings

二．教学重难点(Teachingiprtantpints)

Understandingtheainideasfthepassages

三．教学方法(Teachingethd)

a.Fastandcarefulreading

b.Individual,pairrgrupwrtfinisheachtas

c.Discussin

四．教具准备(Teachingaids)

acputer

五．教学步骤(teachingprcedure)

Step1.waringup

Step2:speaingtas(Reviewcandsandrequests)

Offerthesituatinsandtrtaedialgueswithcandsandrequests

Step3:Dthe“Reading”nP13andanswerquestinsnitbriefl.

Step4:Finishthe“ReadingTas”atp.51andcpletethefrafterit.

Step5:Grupwr:

Asthetsuupwhatcdesandshrtfrsfwrdstheftenusewhentheftenchatnthenetwiththers.

Step6:checuptheirresearchingresult.

Step7:hewr.

高一英语教案免费篇10

高一英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高一英语的教学质量，我在高一英语教学中将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

学生状况分析：

从学生上学期期末考试情况来看，主要存在以下三方面问题：

①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，表现在考试不做主观题尤其是不写作文的学生为数不少。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。

教育教学指导思想

树立新观念，继续钻研新大纲，探索教材教法。进一步明确任务性教学和其他教学理论相结合，探索培养学生全面语言能力的路子。

教学重心：

如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，还需要我们认真研究。继续抓学习习惯，强调基础知识的过关，在落实巩固基础知识的前提下来进一步加强其它能力的培养和训练，发展学生自主学习的能力和合作精神。进一步激发学生英语学习的积极性和自信心，提高教学质量。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

教学工作

本期教学知识覆盖面和词汇量仍然大，所以，首先要加强基础知识的训练，在上好教本的同时，要特别考虑拓展学科的课外知识，人文知识，加强课外阅读的补充和指导，具体方法如下：

1)抓好单元教学，突出单元教学重点。认真学习任务性教学理论，贯穿于教学实践中。把握好各个环节如：

并注意和其他教学理论相结合，让学生不仅学习知识，而且得到能力的培养。

2)增强教改意识。要整体提高学生的思想认识和文化品味。要将“教法指导”转为“学法指导”，重视指导学生思维方法的学习，要引导并鼓励学生的创新意识。相对淡化知识系统，强调运用语言的能力和语感能力的培养，重视积累，感悟和熏陶。新教材中的“口语交际”要让学生充分活动，还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动，努力提高学生学习英语的兴趣。

3)课内课外阅读..

a.教师指导阅读，教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容，重难点，方式方法等都要作通盘考虑。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸，即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。

b.学生单元小结1.积累词语，对课文涉及的重要词语，要总结、查字典解释重点记忆。2.阅读报刊文章写点评；3.每单元写一百字左右与课文内容相关的作文。

c.课堂交流，课堂内除了这些活动，还有课外的teamwork，dutyreport，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最后由教师收集作资料保存。

4）写作

a.根据教材的编写体例，把教本上的写作内容与学生练笔结合。

b.本期拟作作文每单元1次。

c.作文批改要讲实效，要调动学生参与，可先由学生自评或互评，再由老师点评，对其得失进行分析总结，并提倡学生写后记或重作，以期不断提高写作能力。d.对优秀的作文可进行交流。

3．充分利用电脑，投影仪，磁带，录像，影碟机等电教手段，适当的时候使用多媒体教室，使英语课堂更加形象，生动活泼。

高一英语教案免费篇11

Ⅰ、教材内容及教学目标

1、借助一切可借助的力量介绍自己的.一次旅游情况

2、写童年某一事件的过程，训练记忆、整理和归纳等逻辑思维能力

Ⅱ、教学设计

Task1:Displayoneofyourtripstoatouristspot

Pre-task:Thingsaboutthetrips

A.Collectinformationaboutthetouristspot

B.CollectEnglishsignsinthetouristspot

C.Collectpictures,photos,postcards,magazinesreports,mapsorsouvenirsaboutthetouristspot

D.Makenoteson5W&1H

Task-cycle:Share&Choose

Activity1Sharethethingsyourcollectwithyourpartners

Activity2ChoosethebestStodothetalking,theothersofferhelpwhenneeded

Post-task:DisplayTalkaboutyourfirsttripstoatouristspotwiththehelpofallkindsofinformation.(analbumwithcommentsonitisrecommended)

Task2:Writing

Pre-task:Choosetopics

Task-cycle:Writing

Brainstorming--Writing---Evaluationbyoneself&partner---Correction--Choosethebestone&Correct

Post-task:Showthebestwriting&Comment

RecallingRecallwhatwelearntoday&Questionsunsolved.

HomeworkComposition(ChooseanytopicsonP27)

高一英语教案免费篇12

根据课文内容翻译以下短语：

1.第一架载人宇宙飞船_______(thefirstmannedspaceship)

2.发射，升空__________(liftoff)

3.和……分离_______(separate…from)

4.因为________(becauseof)

5.21小时的太空飞行______(the21-hourspaceflight)

6.第六次________(forthesixthtime)

7.做第七次环行________(dotheseventhcircle)

8.回到地球大气层_____(returnintotheearth&39;satmosphere)

9.安全着陆________(landsafely)

10.朝等待他的人群招手______(wavetothecrowdswaitingforhim)

知识探究

一.重点单词

1.separatevt.使分开，使脱离，使分裂，使隔离

Theoryshouldn&39;tbeseparatedfrompractice.

理论不应该脱离实际。

EnglandisseparatedfromFrancebytheEnglishChannel.

英国和法国被英吉利海峡隔开。

vi.分开，分手，分离，脱离

Wedidn&39;tseparatetill8o&39;clock.

我们到8点才分手。

adj.分开的，分离的，个别的，独立的

Thisisaseparatedgroup.

这是一个独立的团体。

Wewillgoonseparateholidays.

我们将分别去度假。

高一英语教案免费篇13

Period7-8Grammar

Grammar

一、动名词做主语的用法

动名词做主语往往表示经常性、习惯性的动作，在口语中也可以表示具体的动作。如：

Seeingisbelieving.Helpingherismyduty.Talkingmendsnoholes.

空谈无济于事。

Workingwithyouisapleasure.和你一起工作是一种乐趣。

动名词做主语和不定式做主语一样，也可以用it作形式主语。如：

It&39;srathertiringwalkingaroundinacity.

不定式做主语往往表示具体的特别是将来的动作。如：

It&39;snousecryingoverspiltmilk.覆水难收。

Herealizedthattogoonlikethiswaswrong.

二、动名词作宾语的用法

1.有些动词或短语动词后常用动名词作宾语。如admit,appreciate,avoid,can&39;tstand(不能忍受)，consider,delay,devote…to,dislikeenjoy,escape,excuse,feellike,finish,forgive,getdownto,giveup,

imagine.insiston,keep(on),lookforwardto,mention,mind,miss(错过)，payattentionto,practice,putoff,stickto,suggest等等。

Doingmorningexercisesisgoodforyourhealth.做早操对你的健康有好处。

Hershoeswantsmending.她的鞋该修理了。

注意：当need,want,require,worth后面接doing也可以表示被动。

Yourhairwantscutting.你的头发该理了。

Thefloorrequireswashing.地板需要冲洗。

Ihavefinishedwritingthisbook.我已经写完这本书了。

2.在allow,advise,forbid,permit后直接跟动名词作宾语，如果有名词或代词作宾语，则构成“allow/advise/forbid/permit+名词/代词+不定式(宾语补足语)”之形式。如：

Wedon&39;tallowsmokinghere.Wedon&39;tallowanybodytosmokehere.

3.动词need,require,want意为“需要”时，后跟动名词的&39;主动式或不定式的被动式作宾语，意义没有区别。如：

Thewindowneeds/requires/wantscleaning/tobecleaned.

4.在begin,continue,love,like,hate,prefer,intend,start后用动名词和

用不定式作宾语均可，意义没有多大区别。

5.动词forget,goon,mean,regret,remember,stop,try,beusedto,can&39;thelp后跟动名词和跟不定式区别较大，须注意。

forget,regret,remember后跟动名词，动名词表示已经发生的动作;后跟不定式表示将要发生的动作。

Period9-10writingandcheckingtheanswersoftheexercises

高一英语教案免费篇14

一、Teachingaims教学目标

1.能用所学知识阅读文章。

2.能理解文章内容，回答问题。

3.能够理解文章细节内容。

4.能够运用所学内容介绍自己的上学路线。

二、Languagepoints语言点

1.词汇：1)名词n.river,village,bridge,boat,ropeway,year,villager,dream

2)形容词adj.afraid,true,many

3)动词v.cross,leave

4）短语between…and…,cometrue

2.句型：It’snoteasytocrosstheriveronaropeway.

Thereisnobridge.

Youwanttoknowhow…

三、情感态度价值观目标：

了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全,加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。

四、教学过程：

（一）Lead-in

T：Boysandgirls,couldyoutellmehowdoyougettoschooleveryday?

Ss：Yes.

S1：Iridemybiketoschool.

S2：Igettoschoolbybus.

….

T：Therearesomanytypesoftransportation!

Doyouthinkitiseasytogettoschool?

Ss：Yes.

T：Butit’sverydifficultforsomestudentstogettoschool.Doyouwanttoknowsomethingaboutthat?

Ss：Yes.

T：Let’scometo2a.

2aLookatthepictureandtitlebelow.Guesswhatthepassageisabout.

（结合图片并展示答案：It’sabouthowstudentsgotoschool.）

（二）Presentation

Presentsomekeywords,phrasesandsentencesofthepassagetohelpstudentsunderstandthemainideaofthepassagebetter：river,boat,goonaropeway.

T：Howdopeopleusuallycrossariver?

HowdoestheboyLianglianggocrosstherivertoschool?

Itishisdreamtohaveabridge,Canhisdreamcometrue?

Nowlet’sreadthepassageof2b.

（三）Reading

Fastreading：HowdoesLianglianggotoschooleveryday?

Carefulreading：Readthepassageandanswerthequestions.

Howdothestudentsinthevillagegotoschool?

Whydotheygotoschoollikethis?

Doestheboylikehisschool?Why?

Whatisthevillagersdream?Doyouthinktheirdreamcancometrue?Whyorwhynot?(多媒体呈现答案)

（四）Languagepoints

1.CrossingtheRivertoSchool

cross是动词，“穿越，越过”，主要指“横穿”。

还可以作名词，意为“十字形，叉形符号”。

across既可以作介词，也可以作副词。

crossing是名词，“渡口，交叉点”。

2.Formanystudents,itiseasytogettoschool.

Itis+adj.+todosth.“做某事是.......”

3.Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

between...and...“在....和...之间”，连接两个并列的成分。

between/among

(1)between用于两者之间。

(2)among用于三个或三个以上的人或物的“中间”。

4.Butheisnotafraid.

afraid：“害怕的，畏惧的”。

(1)beafraidofsth.害怕某事/某物

(2)beafraidtodosth.害怕做某事

(3)beafraidofdoingsth.唯恐做某事，指担心或担忧做某事会引起某种后果。

(4)beafraid+that从句，恐怕....

(5)为某件已经发生或可能发生的事表示歉意或者作出否定判断，相当于sorry.

5.Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.

leave主要用法归纳如下：

a.离开;脱离

Thetrainwillleaveatsixtomorrowmorning.

b.把……留在;留下

Leavethechildathome.把小孩留在家里。

c.遗忘;丢下

Ileftmynotebookinthedormitory.我把笔记本落在宿舍里了。

d.使……处于(某种状态),后面常接宾语补足语

Leavethedooropen.

6.leavefor+地点，“动身去某地”

Heleftforthestationafewminutesago.

7.must/haveto

must多表示主观需要或责任感的驱使有必要或有义务去做某事，多译为“必须”，

haveto多表示客观存在的环境所限,即客观要求(无奈)而为之，多译为“不得不干某事”。

Imustcleantheroombecausetherearetoodirty.

Ihavetodomyhomeworknow.

8.Ittakessbsomemoney/timetodosth.花费某人多少时间/钱做某事

Sbpaysomemoneyforsth某人为某物花费多少钱

Sbspendsometime/moneyonsth某人在做某事或某物上花费时间/钱

Sbspendsometime/money(in)doingsth

Sthcostsbsomemoney某物花费某人多少钱

（五）Completethefollowingpassagewithoutlookingat2b.

CrossingtheRivertoSchool

Howdoyou_____toschool?doyouwalkor____abike?Doyougo_____busorbytrain?Formanystudents,itis_____togettoschool.ButforstudentsinonesmallvillageinChina,itis____.Thereisaverybigriver_____theirschoolandvillage.Thereisnobridgeandtheriver______tooquicklyforboats.Sothesestudentsgoonaropewayto_____therivertoschool.

One11-year-oldboy,Liangliang,_____therivereveryschoolday.Butheisnot_____.“Iloveto____withmyclassmates,AndI_____myteacher.He’s----afathertome.”

Manyofthestudentsandvillagenever______thevillage.Itistheir______tohaveabridge.Cantheirdream______true?

（六）Fillintheblanks

2cReadthepassageagain.completethesentenceswithwordsfromthepassage.

Forthestudentsinthevillage,itis_________togettoschool.

Theyhavetocrossavery___riverbetweentheirschoolandthevillage.

Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo___.

Itisnoteasytocrosstheriveronaropeway,buttheboyisnot__.

Thestudentsandvillagerswanttohaveabridge.Cantheirdreamcome_______?

（七）3a

Readthee-mailfromyourpenpalTomistheUS.Fillintheblankswiththewordinthebox.

Kilometersgettotakeswalkboringleave

Hithere,

Howareyou?Thanksforyourlaste-mail.

YouwanttoknowhowI_______school,right?Well,Iusually_____myhomeatabout8：00and______tothebusstop.Theschoolbususuallycomesatabout8：15.Myschoolisabout20_______frommyhome.It___about40minutestogettherebybus.Thebusrideisnever_______becauseIalwaystalktomyclassmates.

Whataboutyou?Howdoyougettoschool?

（八）3b

Writeane-mailtoTomandtellhimhowyougettoschool.Thesequestionsmayhelpyou.

1.Whendoyouleavehome?

2.Howdoyougettoschool?

3.Howfarisitfromyourhometoschool?

4.Doyoulikeyourtriptoschool?

5.Howlongdoesittakeyoutogettoschool?

DearTom,

Howareyou?Thankyouforyourlaste-mail.Iknowhowyougettoschool.NowletmetellyouhowIgettoschool.Iusuallyleavehomeathalfpastseven.First,Iwalktobusstation.ThenItakebustoschool.Myschoolisabouttenkilometersfrommyhome.Itusuallytakesmeabouthalfanhourtogettoschool.Iusuallymeetsmanyfriends.Somytripisinteresting,too.

Peter

（九）Homework

Lookatthechartbelow.Writeatleastfivequestions.Thenanswerthequestionswiththeinformationinthefollowing.

T：Thisclass,wehavereadapassageabouthowthestudentsinavillagegettoschool.Whatdoyoulearnfromthestudents?

Ss：They’rehard-working.It’sdifficulttogettoschool.Theyarenotafraidbecausetheylovetheirschoolandteachers.Weshouldlearnfromthemtostudyharder.

T：I’mgladtohearthat.Doyouwanttosaysomethingtothem?

Ss：Yes.Ihopewecanraisemoneytohelpthevillagersbuildabridge.Ibelievemoreandmorepeoplewillhelpthemandtheirdreamwillcometruesoon.

T：Ithinkso.Everythingwillbegoodifwehelpeachother!

高一英语教案免费篇15

英语快速阅读的培养不可能一天就学会和掌握，必须有一个循序渐进的过程。本文的出发点在于平时学习过程中的培养和训练，才能在考试过程中发挥得淋漓尽致，达到满意的效果。因此，在日常学习中，要有意识地按照精英特快速阅读的要求进行大量的训练，制定出计划和严格的要求，一步一个脚印地进行。只要持之以恒，必然会见效。

一、进行快速阅读的必要条件

进行英语快速阅读的必要条件是：基本知识、语言基础、阅读技能、快速阅读不是一种孤立的能力，它必须以了解一定的基本知识为先决条件，以具备一定的词汇和基本语法为基础，还要掌握一些重要的阅读技能。如果没有语言基础，阅读材料通篇都是生词，语法难点很多，即使掌握了一些快速阅读的技能，要快也快不了。反之，如果只有语言基础知识，而没有阅读技能，要想读得快，读得多，也是不可能的。但是，如果对材料的内容缺乏基本常识，即使语言基础好，并具备阅读技能，也不可能“快读”，只能“慢读”。

基本知识主要是指的是所涉及英语的专业知识，没有一定的专业知识，要想把内容理解透是有相当大的难度的。

语言基础知识主要指词汇量和句型结构。要有一定的词汇量。这包括两部分，一是公共部分，二是专业部分。我认为公共英语部分至少要达到4，000个单词量，而专业部分要有1，500个词汇量。要有一定的句型分析能力。英语文章的语法难点是句型，句型中的难点是定语从句。一个句子很长，往往是由于定语从句连环套在作怪，定语中套着定语。这样的连环从句表达专业概念非常严谨，却给我们阅读带来困难。因此，我们要能够进行层次分析，准确把握各从句之间的关系，才能提高阅读速度。同时，要了解词性的变化，名词的动用和动词的名用。至于时态等其它的语法现象对我们具备一定语法知识的参试人员来说，基本上构不成多大障碍。

二、快速阅读的重要性

所谓的阅读能力主要是指精读和泛读能力。然而，英语阅读中，速度是人们最普遍关心的问题之一。在实际工作和生活中，百分之八十至百分之九十的阅读一般都是快速阅读、通过快速阅读，我们可以更广泛、更大量地阅读资料，猎取知识，增长见识，开阔眼界。通过大量阅读，频繁地接触语言材料，可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇，进一步熟练阅读技术，提高阅读能力，培养阅读兴趣和习惯。

三、快速阅读的速度与理解的关系

现在许多参试人员平时学习中对英语快速阅读的认识不足，他们无论看什么英文材料，都只注重理解而不注意阅读速度，因而阅读的效率、水平都难以提高。这样一来，处理好阅读速度和理解之间的平衡关系是我们值得认真对待的一个实际问题。速度太快，理解上往往出现很大的困难；速度太慢，又浪费很多的时间和精力。

在处理这两者之间的关系中，我认为要分为三个阶段。第一个阶段是筛选阶段。在我们阅读文章的过程中，首先筛选出对我们有利用价值的。每分钟的阅读速度可达800个字符，重点放在文章的标题和每段的第一句和最后一句上，基本上可对文章的中心、作者的意图有个20-30%的了解。在此基础上，进入第二阶段，也就是快速阅读阶段。就是说对我们已筛选出的信息作进一步的遴选，每分钟的阅读速度可保持在500个左右字符，达到70%的理解，再从中挑选出对我们有重要参考价值的内容来，然后进入第三阶段，也就是精研阶段。这一阶段，要达到90%以上的理解，力求准确把握作者的观点，融会贯通，根据其利用价值进行取舍。本文主要讨论第二阶段，限于篇幅，对其它两个阶段不作过多陈述，但也可参照本文的观点。

在提高阅读速度的初期，理解的降低是正常的，不必大惊小怪，只要继续以此速度读下去，就会发现理解会渐渐回升上来，达到原来速度时的理解水平。这里有一点必须注意，在理解水平还没有恢复到正常水平（至少要达到70%的理解）时，不要继续加快阅读速度。这二者的平衡在快速阅读的过程中是很重要的，不能过多的注意其中一项。我们应该明白，一分钟读400字符且达到了70%的理解比一分钟读200字符而达到90%的理解率效率高得多。理解了这一点，我们在阅读的过程中，就可以减少一些不必的担心，从而更好地提高自己的快速阅读的能力。

四、阅读过程中的障碍

1.阅读行为习惯的影响

在阅读过程中，我们要有意识地克服行为上某些不良的阅读习惯。

（1）出声读。因为眼睛的移动速度比舌头动作快。出声读不但影响速度，而且会分散一部分精力去注意自己的发音。

（2）逐字读。许多常见词，如功能词，不需停顿单独理解。

（3）默读。虽然没有大声读出来，但在脑中一字字读，也会影响速度，分散精力。

（4）指读。以手指挨个指着读，有碍理解和速度。除非手指飞速移动，引导眼睛快看。

（5）回读。眼睛回向移动，寻找先前读过的信息，而不是继续读下去以获取完整的概念。

2.阅读中心理因素的影响

阅读时，除了克服不良的阅读习惯外，还要注意克服一些影响阅读和理解程度的不良心理因素：

（1）期望值过高

希望一次阅读就掌握所读材料。这种急于求成的心理状态，不仅影响阅读时的心境，也使得视觉器官和大脑都不能集中于阅读过程本身，阅读的效果自然不好。

（2）过度重视阅读方法和技巧

由于阅读过程中过多思考阅读的方法、技巧等因素，而忽视了阅读材料及阅读本身的过程。从某种程度上讲，这会使我们注意力分散，阅读的兴趣自然大大减弱。

（3）思想开小差

对文字视而不见，翻了许多页，但脑子里仍一片空白。这样就降低了我们的注意力，影响了正常思维。

五、快速阅读的方法

面对繁杂的英语，要提高效率，就要有一定的方法。我认为唯有以泛读为基础，进行快速阅读的培养，才是一个行之有效的好方法。具体说来，要发现对自己有利用价值的信息，需要掌握如下方法：

1.推测（prediction）

阅读正文前，就标题（如果有标题的话）来合理推测资料的大概内容，也可在读了二、三段之后预测下段内容。这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。因为英语单词一词多义现象太普遍了，一个单词在不同的专业领域往往含有不同的意思，甚至有的单词在同一专业领域在其意义的具体把握上也有细微的差别。

2.关键词句（keywordandtopicsentences）

在对文章的整体内容有了基本认识的基础上，我们学会抓主要的词句，找出段落中的主题句，从而正确领会文章的主要内容，并注意到是否对自己有利用价值。

3.略读或浏览或跳读（Skimming）

Skim有掠过的意思，又有从牛奶等液体上撇去的意思，转意为“快速掠过，从中提取最容易取得的精华”。用于阅读，或译为略读，或译为泛读，似乎都未把其细微的意思译出。而这种读法却包含有原词的所有意思——快速读过去，取出读物中关键性的东西。因此，我们可以把这种读法理解为快速浏览课文，领会文章大意。一般而言，通过标题可知道文章的主题。对文章的首段和末段要多加注意，以便发现作者的观点。

4.查阅（Scanning）

Scaning的意思是扫读或查阅，是快读或速读的一种。Scan就是通常所说的“扫描”。其特点是快，但又要全部扫及。Scan这个词的词义似乎矛盾，它既可以理解为“仔细地审视”，也可以理解为“粗略地浏览”。这种情况倒成了扫读的绝好证明。从形式上看，扫读是粗粗地一扫而过，一目十行，但从读者的注意方面来看，却又是高度的集中，在快速阅读中仔细挑出重要的信息。因此，查阅可以理解为迅速找出文章中的有关事实细节或某一具体信息；有时要找出某一个单词或词组，如人名、地名、日期、价格等；有时要找出文中所述的某一特殊事件，而这一事件可能是由一个词或短语交代的。若不具备一定的能力，这样的细节恐不易发现。

5.速度变换（Readingrate）

我们要意识到阅读的速度是不均匀的。也就是说，即使同一个人阅读同一份材料，但由于阅读是一种有相当心理负荷的脑力劳动，因此在开始、中途和结束时的速度不可能一样。读物的体裁和难度不一样，阅读的速度也不同。我们不要过分焦虑自己的阅读速度，以免造成不必要的心理压力。随着速度的提高，理解的程度都有所降低，所以我们应认识到阅读文章时的速度是可以调节的，只有合适的速度才可能获得快速准确的阅读效率。

6.阅读习惯（ReadingHabit）

从主观上要能克服注意力容易分散即所谓“思想开小差”的毛病，高度集中自己的注意力；从客观上克服各种无意中形成或由来以久的坏习惯，如摇头晃脑，抖动双腿，玩弄纸笔，念念有词等。这些“小动作”，也会分散注意力、影响思考，降低阅读速度。

六、怎样培养快速阅读的技巧

读外文书籍要做到“一目十行”。

1.视幅要宽

意思是每一眼看的词要尽量的多。我们阅读表面是用眼睛看，实际是用脑子读，眼睛只是起了照相机镜头的作用。努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”。

2.视时要短

意思是第一眼和第二眼之间停顿的间隙要尽量短。我们阅读时，若视幅相同，谁的停顿时间短，谁就能读得快。

3.意群要长

即在每个视幅中不是让你把很多的单词都收进脑子，而是要善于从中摄取有意义的词组，这个有意义的词组就是意群。极慢的读者是一个字一个字地读，视幅就很窄，句子中间的停顿就多，而频繁的停顿必然妨碍正常的理解。快速阅读者是半句或一句句地读。视幅大大加宽，停顿的间隙少而短，获取的都是有意义的词组，因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

4.利用上下文猜生词

充分利用上下文给出的线索，有些生词的意思是可以猜出来的。下面介绍一些基本方法：

（1）利用定义的线索

在生词出现的上文或下文，有时能找到对它所下的定义或解释，由此可判断其定义。

（2）利用同义的线索

一个生词出现的上下文中有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义。

（3）利用反义的线索

在某一生词的前面或后面有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由它可以推测生词词义。

（4）利用常识猜测词义

有时一句话中尽管有生词，但我们可以利用已有的知识去判断生词的意思。

（5）利用等式或符号猜测生词

一段话后面有时会给出一些等式或符号，如前面的话中有生词，由后面的等式或符号可疑猜出生词的词义。

总之，利用多种方法猜测生词词义，有助于提高阅读速度和学习兴趣，是英语学习者应当掌握的好方法。